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《日月潭》(第一課時)導(dǎo)學(xué)案

《日月潭》(第一課時)導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
    1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。 
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。  
       3、有熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。  
         【預(yù) 設(shè)】關(guān)健點(diǎn):自主感悟描寫日月潭景色的句子,體會那里的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。  
         【教學(xué)方法】:自主探究、小組合作交流  
         【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的中國臺灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料。 
      【課題導(dǎo)入】:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題。(5分鐘)
    〖切入舉偶〗  
      1、展示交流:    出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
   (如果學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生,這里就是我國寶島臺灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
    (板書課題)
    你們對日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?   
       營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力。 
     2、談話質(zhì)疑:    師:孩子們,你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?
   (學(xué)生暢所欲言)
   今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。 (板書課題)
   師生在地圖上找到中國臺灣的位置。  
     師:看到課題你們有哪些疑問?
   (根據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)  
   學(xué)會質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時是雜亂無序的,但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合學(xué)生的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價值的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對話的深度和廣度。  
        【學(xué)習(xí)過程】(15分鐘)
 〖對話平臺〗
   一、感知  
  1、輕聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。 
 2、同桌互相檢查讀文,沒讀好的句子多讀幾遍,再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。  
    閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程。通過學(xué)生反復(fù)讀文感知,既鞏固了識字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語感。
   二、識字  
  1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。 
 2、組內(nèi)自主識字交流:
  這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?是怎么記住的?   
   鼓勵學(xué)生用不同的方法識字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。  

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