玲玲的畫教學設計
(1) 自由讀。
(2) 你知道玲玲的心情了嗎?板書:滿意
(3)從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意,小朋友快在這一段中找到它。(端詳)點紅色 。那“端詳”是什么意思呢?那怎樣的看才是端詳呢?像老師這樣看是不是端詳呢?老師演示。生回答。
(4) 請你來演一演?(你們看,他把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍,這就是“端詳”。)
(5) 現在我們小朋友也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
(6) 誰能讀好這句話?
(7) 看他讀得真好呀,我們也來學學他的樣子,來讀一讀。
2、 就在這時候,意外的事情發生了。(出示圖畫)讓學生觀察
(1) 這是怎么回事呢?趕快到課文中找找答案吧。(出示第四節)
(2) 自己讀讀這一段,這時玲玲的心情又會怎樣呢?指名回答(板書:難受、著急)
(3)指名讀2。問:玲玲你為什么那么傷心啊?孩子你呢? 你呢?師:“別哭,孩子,在這兒畫點什么,不是很好嗎?”出示:爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”
為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?
你覺得這是一位怎么樣的爸爸?你該怎么樣讀這句話?
聽了爸爸的話,玲玲是怎么做的?請你們接著讀課文。
4、自由讀。誰來說說玲玲是怎么做的?生回答。
(1)出示圖,看,這就是玲玲修改后的畫,你覺得怎樣?這只小花狗真是可愛呀!誰來讀讀這個句子。
(2)指名讀2,是呀,有了這只懶洋洋的小花狗,玲玲對這幅畫更滿意了。板書:更滿意
(3)現在玲玲的心情跟剛畫好時的心情一樣嗎?
(4)出示兩段話 我們來讀讀這兩段,相信你們能讀得更好。左邊兩組第一段,讀出滿意、開心。右邊兩組讀第二段,讀的更滿意、更開心。
5、玲玲真高興啊!看起來已經沒用的一幅畫,動動腦筋就比原來的更加美了,更加充滿靈氣了。你想對玲玲說些什么呢?(你從哪兒知道的)是啊,爸爸也是這樣對玲玲說的。出示句子。現在誰來當爸爸跟玲玲說說話。指名讀。(評價你是一位會教育孩子的好爸爸。)全體男生讀一遍。
四、總結:在第二天的評獎會上玲玲的畫還獲得了一等獎呢。玲玲多高興呀!她想把畫這幅畫的過程講給大家聽。現在我們再來重溫一下這個故事,待會兒要請你來當玲玲。現在誰來看著圖畫把這個故事講給大家聽。出示圖畫(自己準備 指名2 自由講)
是呀,生活中遇到了困難,只要肯動腦筋壞事往往能變成好事。(出示句子)誰來讀讀這個句子。我們要把這句話牢牢的記在心里,你們曾經遇到過這樣的事情嗎或是在書上看到過類似的故事?說給大家聽聽!