《找春天》教學設計5
⑶ 學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
⑷ 匯報學習成果:
學生交流學習成果,教師隨機點撥,幫助學生理解課文。
如:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
又如;早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
再如:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師引讀:春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
生接讀:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“……”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
2、齊讀4~8段課文:
⑴ 春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩(出示課件,配樂朗讀)
小草從地下探出頭來,
那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,
那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,
那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,
那是春天的琴聲吧?
春天來了!春天來了!
我們看到她,我們聽到她,
我們聞到她,我們觸到她。
她在柳枝上蕩秋千,
在風箏尾巴上搖啊搖;
她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,
在桃花、杏花枝頭笑……
⑵ 師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
燕子姐姐也被你們的智慧征服了,她想帶咱們去春游呢!
(課件顯示小燕子一路飛過春天各個地方,與此同時,優美的旋律在耳邊激蕩。)
三、拓展延伸
1、小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。
2、你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
生1:畫春天。
生2:說寫幾句話來贊美春天。
……
3、自主組合,贊美春天:
畫畫組:展示畫。
寫話組:把寫的話串成一首詩。
4、展示成果。
四、作業自助餐
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句。
2、到郊外去找春天。
3、收集有關春天的詩句。