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《找春天》教學設計16

《找春天》教學設計16

【教學重點難點】

  1、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。

  2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。
  3、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

  4、課外繼續觀察,通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪里。
 

【教學重點難點】

  1、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。

  2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。

  3、理解課文,想像小草探頭、野花開放、樹木吐芽、溪水丁冬的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。
 

第一課時

〖課時目標〗

  1、圖文結合,通過閱讀課文學會9個生字。

  2、認真讀帖、描紅、臨帖,寫好田字格里的9個字,想想怎樣寫好左右結構的字。
 

〖教學過程設計〗

教學過程教師引導活動學生學習活動 一、以歌曲引入新課  1、播放歌曲《春天在哪里》。

  2、談話:

    春天悄悄地來到我們身邊,細心的同學才能發現它。

  3、談話:

    咱們一起去找春天吧!板書課題。

  1、跟唱。


  2、選學生讀第1頁課文前的一段話。



  3、齊讀課題。


 二、初讀課文認識生字  1、巡視,了解識字情況,表揚會靈活識字的學生。


  2、重點指導識字較困難的小朋友。

 


  3、組織大家及時評價讀音,落實識字學習。


  4、參與小組學習,特別注意對較差學生的朗讀指導。


   1、自己讀課文,圈出不認識的字,想辦法認識。

  2、同桌互讀互評,糾正字音:

    重點讀準:探、嫩、觸。

  3、“開火車”認讀生詞、生字,努力會認生字。

  4、小組里輪讀課文:

    比一比:誰的音準?誰讀得流暢?

三、課中活動   和學生一起歌舞《春天在哪里》,并出示歌詞。   自由歌舞,看歌詞時無意中識字。 四、寫好田字格里前6個字   1、個別指點,特別注意指點書寫不太好的學生。



  2、點評,適時范寫。幫助自評,總結經驗:

    重點指導:溪、搖。

  3、表揚書寫有提高的學生。

 

  1、自己讀帖,想想:“溪、搖”的筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。

  2、寫得好的學生在黑板上范寫。其余在書上描紅、臨寫,自評寫得最好的一個字,總結經驗。

  3、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學效果測評   及時糾正讀音,注意讀準“奔、向”,注意“眉毛、枝頭”的輕聲讀法。  1、“開火車”認讀生詞、生字。

  2、同桌相互聽寫:

    脫掉、溪水、棉衣、探頭、搖頭。

六、拓展性學習   指導識字水平比較高的學生擴大識字量。
   圖文結合,認讀更多的生詞如“風箏、杜鵑”等。
第二課時

〖課時目標〗

  1、在閱讀課文時鞏固生字。認真讀帖、描紅、臨帖,寫好“野、躲、解”三個字,注意發現寫好左右結構字的規律。

  2、想象課文描繪的情景,學習正確、流利、有感情地朗讀課文,用自己的方法背誦課文。

  3、課外繼續觀察,通過看、聽、摸、想發現春天還藏在哪里。

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