《找春天》教學設計16
〖教學過程設計〗
教學過程教師引導活動學生學習活動 一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識字 1、及時表揚、糾正。2、談話:春天藏在哪里呢?個別指導。
3、參與同桌學習,及時點評。
4、組織點評,重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。 1、“開火車”認讀生詞、生字。
2、自由讀課文。
3、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。
4、小組分別讀8個小節。 二、學習有感情地朗讀詩歌 1、問:春天藏在哪里呢?
個別指導。
2、問:春天藏在哪里呢?
板書。
3、問:你最喜歡春天里的什么?
巡視,及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。
4、指導學生有序地發表自己的看法,讀、想、悟、感有機地結合起來,把情感與朗讀結合起來。
5、放音樂,與學生一起有感情地朗讀課文。
6、個別指導,動腦筋背誦課文。
2、根據勾畫的句子,個別回答。
3、找到自己最喜歡的語句,反復朗讀、想象、體會,有感情地朗讀。
4、集體交流:我最喜歡……,由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請大家朗讀。
5、配樂有感情地朗讀課文。
6、自己有感情地朗讀全文,動腦筋地背誦。 三、課中活動配樂背誦課文 和學生一起加動作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。 自由加動作背誦課文,進一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個生字 1、準備生字卡,分發給學生,指導完成課后的4頁的游戲“找找說說”。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
3、個別指導。
4、點評,適時范寫。幫助自評,總結經驗。重點指導“言”字旁的書寫。
5、表揚書寫有提高的學生。
1、認讀生詞,想想詞語的意思。
2、想想怎么記“野、躲、解”三個字。
3、自己讀帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的學生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字,總結經驗。
5、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學效果測評 特別幫助學有困難的學生! 1、小組長檢查:誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。
2、同桌玩“識字撲克”游戲,看誰認得又準雙快。不會的字,相互教一教。
3、同桌相互聽寫:
野花、躲閃、解凍。
六、拓展性學習 分層指導學生,促進不同的學生有不同的發展。 觀察:春天里,你還發現了什么?根據你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話!