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《找春天》教學設計16

《找春天》教學設計16


 

〖教學過程設計〗

教學過程教師引導活動學生學習活動 一、正確、流利地朗讀課文,鞏固識字  1、及時表揚、糾正。


  2、談話:春天藏在哪里呢?個別指導。

  3、參與同桌學習,及時點評。

  4、組織點評,重點在輕聲字的讀法“了、啊、們”等。   1、“開火車”認讀生詞、生字。

  2、自由讀課文。


  3、同桌互讀,糾正字音,讀通課文。

  4、小組分別讀8個小節。 二、學習有感情地朗讀詩歌   1、問:春天藏在哪里呢?

    個別指導。

  2、問:春天藏在哪里呢?

    板書。

  3、問:你最喜歡春天里的什么?

    巡視,及時指導個別學生。在讀中體會、感悟情感。

  4、指導學生有序地發表自己的看法,讀、想、悟、感有機地結合起來,把情感與朗讀結合起來。

 

  5、放音樂,與學生一起有感情地朗讀課文。

  6、個別指導,動腦筋背誦課文。

  1、自己再讀課文,一邊讀一邊想,并勾畫出相關的句子。

  2、根據勾畫的句子,個別回答。


  3、找到自己最喜歡的語句,反復朗讀、想象、體會,有感情地朗讀。


  4、集體交流:我最喜歡……,由詞語……我想到了……然后有感情地朗讀,可以邀請大家朗讀。

  5、配樂有感情地朗讀課文。

  6、自己有感情地朗讀全文,動腦筋地背誦。 三、課中活動配樂背誦課文  和學生一起加動作背誦,想象春天的害羞、活潑,感受春天的生命力。   自由加動作背誦課文,進一步感受春天的生命力。 四、寫好田字格里的最后三個生字  1、準備生字卡,分發給學生,指導完成課后的4頁的游戲“找找說說”。

  2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。

  3、個別指導。




  4、點評,適時范寫。幫助自評,總結經驗。重點指導“言”字旁的書寫。



  5、表揚書寫有提高的學生。

   1、認讀生詞,想想詞語的意思。


  2、想想怎么記“野、躲、解”三個字。

  3、自己讀帖、描紅,注意筆順、筆畫,并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
 
  4、寫得好的學生在黑板上示范寫,其余在書上描紅、臨寫。自評寫得最好的一個字,總結經驗。

  5、小組同學互評互學,各自擦掉寫得不好的字,重新寫。 五、教學效果測評   特別幫助學有困難的學生! 1、小組長檢查:誰背誦課文最好。小組一起幫助不會背的同學。

  2、同桌玩“識字撲克”游戲,看誰認得又準雙快。不會的字,相互教一教。

  3、同桌相互聽寫:

    野花、躲閃、解凍。

六、拓展性學習   分層指導學生,促進不同的學生有不同的發展。   觀察:春天里,你還發現了什么?

  根據你喜歡的句子,想象春天的美景,仿寫一句話!  
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