《春曉》教案（精選18篇）

《春曉》教案 篇1

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會本課5個生字，能通過查字典理解字詞意思。

　　2.理解古詩內(nèi)容，并能說出詩的意思。

　　3.有感情地朗讀，并背默古詩。

　　4.初步領(lǐng)會作者所表達的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備　　錄像、微機、錄音機

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　可用教學(xué)提示中第二種導(dǎo)入法（圖像導(dǎo)入）

　　二、揭題

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。

　　三、解題

　　分析“曉”的字形，說出部首，根據(jù)部首“日”說說“曉”的意思與什么有關(guān)？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會寫些什么內(nèi)容？

　　四、自學(xué)感知全詩

　　1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，“覺”多音字。

　　2.劃出不理解的字詞，查字典。

　　3.小聲自由讀古詩，并結(jié)合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什么樣的景色？

　　五、理解詩意，領(lǐng)會感情

　　1.朗讀全詩，想想每一句詩說些什么？

　　2.個別讀第一句。“春眠”指什么？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經(jīng)亮了。）能讓人睡得這么香？說明春天的氣候怎樣？能睡得這么好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

　　3.齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達方法。應(yīng)作為“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應(yīng)答的情景。你看到這種情景會怎樣，該用什么樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。

　　4.齊讀前句詩，并說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什么的情景？

　　5.個別讀第三句。這一句又是寫什么時候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。）說說這句詩的意思。

　　6.自讀最后一句，想想“知多少”的意思。這句詩說什么？（是寫作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什么？

　　7.領(lǐng)會作者思想感情。

　　①　看插圖，說說春天是一派怎樣的景象？

　　②　花落之后，這景象還美嗎？

　　③　作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）

　　④　那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什么表現(xiàn)？（喜愛春天）

　　⑤　他這種感情體現(xiàn)在哪里？（喜花—愛花—惜花）

　　⑥　感情朗讀。（著重指導(dǎo)讀好重音、節(jié)奏、語氣）

　　8.說說全詩的意思。

　　六、背誦課文

　　1.這首詩先說什么？再說什么？最后又說什么？

　　聽　　　　回想　　　想像

　　（春眠　　啼鳥　　風(fēng)雨　　花落）

　　2.根據(jù)以上歸納出的順序背誦全詩。

《春曉》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識3個生字。

　　2、正確，流利地朗讀古詩。背誦古詩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：春天圖片，音樂，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、詩意導(dǎo)入。

　　1、感受春天的美麗。

　　（1）由《四季》中春天圖片引入，由舊知做起點。

　　師：咱們剛剛學(xué)過《四季》，這幅圖描寫的什么季節(jié)？

　　書上怎么說的，咱們一起背一下。

　　生：春天。“草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。”

　　（2）出示春天的圖片，感受春天的景色和特點。

　　師：對，這是春天的圖畫。看，老師這兒還有一幅圖，你從哪兒看出春天來了？

　　請學(xué)生單個說，然后再請學(xué)生完整地說出圖畫。

　　（設(shè)計目的：現(xiàn)在是秋季，孩子們不能很好地感受到春天的特點和美麗。這個環(huán)節(jié)就是為學(xué)生融入到春天的美景，感受春天之美所做的鋪墊。）

　　2、出示古詩圖，以講故事的形式滲透詩的意思。

　　師：春天多美呀！我們都喜歡春天，古代的許多大詩人也被春天陶醉了。他們寫出好多好多詩文歌頌春天，贊美春天。

　　出示圖

　　師：看，這位就是唐代大詩人孟浩然。在一個雨后的清晨，他剛剛從香甜的夢中醒來，推開窗戶，一股清新的空氣撲面而來，淡淡的花香，清脆的鳥叫，還有那些被雨水梳洗變得鮮艷的花草，真讓他心曠神怡；可是再一看到那些被昨夜風(fēng)雨打落的花瓣，又令他無限惋惜。大詩人把這種感受和景色寫入詩中，就是今天我們要學(xué)習(xí)的《春曉》里。

　　3、老師板書課題，學(xué)生齊讀。

　　師：春曉的曉是早晨的意思，那春曉就指什么。

　　學(xué)生：春曉就是春天的早晨。

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)詩中生字。

　　1、初讀古詩。

　　師：這首詩的內(nèi)容就在老師發(fā)給大家的書頁紙上。

　　聽要求：（1）認(rèn)真拼一拼讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。

　　（2）遇到不認(rèn)識的圈出來，多讀兩遍。

　　學(xué)生開始讀古詩。

　　2、學(xué)認(rèn)三個生字。

　　師：孩子們，誰來拼讀一下詩中的三個字寶寶。

　　（1）請帶著拼音讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，你也跟著拼讀一次。

　　（2）誰能不帶音直接認(rèn)讀三個字寶寶。

　　（3）你覺得哪個字寶寶最好記。

　　（4）不帶拼音在認(rèn)讀生字。

　　三、再讀課文。

　　1、檢查讀的準(zhǔn)確。

　　2、找出幾句話。分句練讀。

　　四、學(xué)習(xí)理解課文。

　　1、師：孩子們，這首詩描寫了春天的哪些景物?

　　學(xué)生說，老師板書：鳥，畫，風(fēng)雨

　　2、師：春天，鳥兒怎么樣？你從哪里知道的?

　　學(xué)生說，找到詩句“處處聞啼鳥”。

　　指導(dǎo)朗讀：如果你聽到嘰嘰喳喳悅耳動聽的鳥叫，心情如何？

　　學(xué)生說出心情，并讓學(xué)生帶著這種心情去讀“處處聞啼鳥”。

　　3、師：詩中所描寫的花兒又怎么樣呢？

　　學(xué)生說，并找出“花落知多少”

　　師：為什么有這么多花落下來？

　　學(xué)生找出“夜來風(fēng)雨聲”

　　指導(dǎo)朗讀：看到這么多花被風(fēng)雨打落下來，你心里是怎么想的？

　　學(xué)生說，練讀這兩句。

　　五、想象朗讀全文。

　　1、師：孩子們，老師也想為大家朗讀一遍古詩。請閉上眼睛，一邊聽一邊想象詩中的美麗景色。

　　學(xué)生說聽到什么，看到什么，想到什么。再次重溫詩意。

　　學(xué)生自由練讀，單個朗讀。

　　2、背誦練讀。

　　六、配樂朗誦。

　　師：如果配上音樂，這個春天的早晨就更美了。你就是大詩人，來美美的讀一讀吧。

　　請最優(yōu)秀的孩子朗誦讀。

　　七、擴展介紹其他春天的古詩。

　　八、留住春天，結(jié)束本課。

　　師：春天的美景就是令人陶醉，我們除了寫成詩文廣為傳頌，還有哪些辦法留住美麗的春天呢。

　　學(xué)生自由發(fā)揮說。

　　師:那就用你喜歡的方法留住春天吧！

　　板書設(shè)計：

　　春曉

　　鳥   風(fēng)雨    花

《春曉》教案 篇3

　　設(shè)計理念

　　古詩詞的語言是祖國語言寶庫中的精華。古詩詞教學(xué)是中小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。通過古詩詞的教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一些優(yōu)秀的古典詩詞，而且能使學(xué)生感受、了解內(nèi)容豐富、歷史悠久的中華文化，還可以涵養(yǎng)學(xué)生的性情，陶冶學(xué)生的情操。所以，古詩詞的教學(xué)不僅要注重積累，還要注重教學(xué)過程的優(yōu)美，要讓學(xué)生感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，讓學(xué)生愛上古詩詞，愛上悠久燦爛的中華文化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識生字“古”“詩”“首”“眠”“處”“聞”等，學(xué)寫生字“古”“多”“知”“聲”等。

　　2.理解詩句的意思，進入詩的意境，體會詩人熱愛春天及對落花的惋惜之情。

　　3.感受古詩語言形式上的一些特點（押韻和詞序的變化等）。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：春花圖片數(shù)張，投影片一框，錄音帶。

　　課時安排

　　一課時。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、渲染情境，導(dǎo)入閱讀

　　1.板書課題：古詩兩首。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“古”“詩”“首”三個生字。

　　2.學(xué)生背誦學(xué)過的古詩詞。

　　3.說說春天大自然的變化。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容與春天有關(guān)的古詩。春天一到，大自然會有很多變化。天氣有什么變化，花草樹木有什么變化，誰能說說？

　　春天是一個百花盛開的季節(jié)，你們知道都有哪些花在春天開嗎？

　　（教師出示繪有春花的投影片，讓學(xué)生欣賞。）

　　這些花一開，春天就更美麗了。

　　【設(shè)計意圖】通過談話和出示圖片使學(xué)生感受春天花朵盛開的情景，為學(xué)生理解《春曉》的詩意作好鋪墊。

　　二、初讀：讀得正確通暢

　　1.介紹作者和詩題。

　　說說“曉”字的意思與什么有關(guān)，你是怎么知道的？

　　“春曉”是什么意思？

　　2.教讀全詩。

　　板書全詩。

　　哪位同學(xué)會背，背給大家聽一聽。

　　說說“眠”“聞”“啼”等字的意思與什么有關(guān)。

　　教讀全詩：要求把字音讀清楚。

　　【設(shè)計意圖】解題是理解古詩的第一步。

　　不少學(xué)生已經(jīng)會背這首古詩，但還要要求學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把詩讀得正確、流暢。

　　三、讀中入境，理解詩句之意

　　1.給學(xué)生講與這首詩有關(guān)的故事，請同學(xué)們結(jié)合故事讀詩，猜猜每句詩的意思。

　　2.學(xué)生發(fā)表意見時點撥如下幾點：

　　理解“眠”字。

　　“不覺曉”的“曉”字的意思與“春曉”的“曉”字的意思有區(qū)別。

　　理解“聞啼鳥”。提問：“聞啼鳥”為什么不說“聞鳥啼”？先存疑。

　　理解“知多少”。

　　3.教師小結(jié)詩句的意思。

　　【設(shè)計意圖】愛聽故事是兒童的天性，這里把詩句的內(nèi)容用故事的形式介紹給學(xué)生，再讓學(xué)生結(jié)合故事的內(nèi)容理解詩句的意思，符合小學(xué)生的年齡特點。

　　四、境中體情，理解詩中之情

　　1.感受“春眠不覺曉”中舒暢的感覺。

　　春天早晨睡覺與冬天早晨睡覺，哪個感覺更舒服？為什么？

　　這么舒服，你會說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）

　　讓學(xué)生讀第一句體會這種舒暢的感覺。

　　2.感受“處處聞啼鳥”的美好意境。

　　哪里有小鳥的叫聲？什么是“處處”？請你畫出處處都有小鳥在叫的情景。（出示投影片請同學(xué)添上小鳥，要求畫幾只鳥表現(xiàn)“處處聞啼鳥”）

　　閉上眼睛聽錄音，體會“處處聞啼鳥”，說說自己的感受。

　　讓學(xué)生讀這句詩來體會這種美好的感受。

　　3.感受后兩句詩所蘊涵的情感。

　　（出示投影片：庭院里的花落了一地）如果是你，一想到這樣的情景，你會怎樣？

　　讓學(xué)生讀后兩句詩體會詩人的惋惜之情。

　　【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和年齡特點設(shè)計教學(xué)步驟，

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。

　　五、領(lǐng)悟內(nèi)化，讀出自己的感受

　　1.練習(xí)把四句詩連起來讀，看誰讀得好。

　　2.分組進行朗讀比賽，學(xué)生做評論員，要求指出讀得好的地方，再提出改進的建議。

　　【設(shè)計意圖】在朗讀比賽的過程中，讓學(xué)生把對詩句的感悟融會貫通。

　　六、解決疑難

　　為什么說“聞啼鳥”，不說“聞鳥啼”？

　　你用多種讀法讀一讀，看看哪種讀法更好？

　　為什么呢？讓學(xué)生說說第一、二、四句詩最后一個字的韻母。（最后一字使用了韻母相同的字，所以讀起來好聽，有韻味。）

　　【設(shè)計意圖】抓住看似簡單的詞序變化，是學(xué)生對古詩的語言形式有了感性的認(rèn)識。

　　七、作業(yè)

　　為爸爸媽媽講詩的內(nèi)容，與爸爸媽媽比賽誰讀得更好。

　　【特別建議】

　　《春曉》是一首清麗的小詩，表現(xiàn)了詩人對美好春天的熱愛之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實質(zhì)上它體現(xiàn)的是中華民族對美好生活的熱愛。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩不僅僅是識字、解詞、理解詩意，更重要是體會詩人的情感，體會中華民族對生活的熱愛之情。要把這種情深深地根植于學(xué)生心底，讓學(xué)生以這種情感、這種心態(tài)面對學(xué)習(xí)，面對工作，面對整個的人生。這就是說，要給學(xué)生打下情感的底子，打精神的底子。

　　這課書的教學(xué)應(yīng)注意以下兩個特點：

　　1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美動人的教學(xué)情境

　　古詩詞的教學(xué)要讓學(xué)生進入優(yōu)美動人的詩境，在詩境中學(xué)習(xí)，在詩境中感受和創(chuàng)造。《春曉》的詩境清新、淡雅，人物的情感含蓄而真摯。為了讓學(xué)生感受詩的意境，教師采用了講故事、聽音響、看圖畫等方法，結(jié)合學(xué)生對詩句的逐步深入的理解，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境，使學(xué)生在美好的情境中參與學(xué)習(xí)過程。

　　2.學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗體會詩中的感情

　　《春曉》一詩中所包含的情感是學(xué)生難以深入體會到的。但這并不妨礙學(xué)生在自己的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上與詩人交流、對話。教師讓學(xué)生通過看圖、回憶等方式喚起自身的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，與詩人交流，體會詩人當(dāng)時的感情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到古詩詞的魅力，感受到中華文化的魅力，感受到中華民族對生活的熱愛。

《春曉》教案 篇4

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話　　

　　1、出示畫面：

　　春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。　　

　　3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。

　　（課件出示古詩）

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：

　　你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記：

　　初擬交流重點如下：　　　

　　⑴　曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

　　⑵　啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

　　在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

　　小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　⑴　我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

　　⑵　我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個 “澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

　　⑶　老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

　　教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩

　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？

　　要求在詩句中用圓圈加以表示：

　　（鳥、風(fēng)雨、花）

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　　⑴　可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　⑵　遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

　　四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、明確交流要求：

　　大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

　　（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）

　　處處聞啼鳥：

　　⑴　理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　　⑵　課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。

　　區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)：

　　說說下列句子中聞的意思：

　　放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　⑶　理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　⑷　自由交流對整句詩的理解。

　　⑸　交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀：

　　夜來風(fēng)雨聲：

　　⑴　課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：

　　你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

　　⑵　理解“夜來”的意思。

　　⑶　交流整句詩的理解。

　　⑷　交流詩人在詩句中的感情。

　　⑸　在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　花落知多少：

　　⑴　感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　⑵　交流對整句詩的理解。

　　⑶　指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

　　導(dǎo)語：

　　我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　　⑴　“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　　⑵　這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　　⑶　理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)

　　1、播放音樂，自主背誦全詩：

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

　　在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡�并背誦下來。

《春曉》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。

　　2、背誦《春曉》這首古詩；

　　3、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。

　　學(xué)情分析：

　　這兩首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦以前積累的古詩。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個圖片，示圖。

　　真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？

　　（學(xué)生猜測，會背的背給大家聽）

　　二、認(rèn)讀古詩。

　　1、師生合作，認(rèn)讀古詩

　　老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書課題，解釋：曉，天剛亮）我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學(xué)們打開書17頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書詩）

　　2、指名讀，互相評價。

　　誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？

　　3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

　　4、生評價老師

　　三、識記生字。

　　1、出示生字。

　　知道老師為什么能讀這么好嗎？因為老師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處

　　2、合作識字。

　　來看第一位生字朋友，誰認(rèn)識它？

　　生逐各念出讀音。

　　4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個別讀，齊讀。

　　四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。

　　1、看圖引入

　　提問學(xué)生：圖上都有什么？          

　　生自由回答，師邊聽邊總結(jié)板書：睡、鳥、雨、花。

　　2、看圖編故事。

　　誰能把這幅畫全部說下來？

　　師總結(jié)說詩意：

　　春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細(xì)雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。

　　3、誦讀，感悟大意。

　　咱們學(xué)的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！

　　師領(lǐng)讀。  生個別讀，齊讀。

　　4、美讀。

　　初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、了解“春”的由來。

　　你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　　（師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）

　　2、指導(dǎo)寫“春”。

　　（1）我們來把它請進田字格里吧。

　　邊寫邊說筆順，并加上拼音     問生字的結(jié)構(gòu)。

　　（2）寫筆順

　　問生共幾畫（9），第5筆是什么？（捺）  

　　3、組詞。

　　4、拼讀。（注意空書）

　　（1）師領(lǐng)讀。

　　（2）生分列朗讀。

　　5、用上“春天”說一句話。

　　7、同上學(xué)習(xí)“處”字。

　　8、還有兩個朋友“多和少”（板：多、少）誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？（找兩個學(xué)生上臺書寫） 誰能為它們組個詞？生組師書寫。

　　依照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。

　　生單個念，全體念。

　　六、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩。

　　（1）、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　（2）分組競賽。

　　（3）生復(fù)述詩意。

　　七、布置作業(yè)。

《春曉》教案 篇6

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習(xí)“曉、眠、覺、聞、啼”5個生字，做到能讀會寫、能結(jié)合詩句講解其意思。

　　2.能理解各句詩的基本意思；能用自己的話講解全詩的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫課文。

　　4.體會詩的意境，產(chǎn)生“春天真美”的情感。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解詩意，體會詩的意境。

　　教學(xué)思路：

　　遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程（解詩句→講詩意→悟詩情）和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律（粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握），牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮兩個畫面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)資料：

　　1.朗讀古詩時，句中停頓的規(guī)律與要求是什么？

　　古詩的節(jié)拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個節(jié)拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節(jié)奏，這就是我們常說的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個字或第二、四個字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個字或第二、四、六個字后分別停頓。另外在一首詩中，有的可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應(yīng)根據(jù)古詩的實際而定。

　　2.為何“春眠不覺曉”？

　　冬去春來，春暖花開，人們常常會覺得困倦，這種現(xiàn)象稱為“春困”。“春困”期間，人特別愛睡，往往天大亮不知醒，所以詩人寫出“春眠不覺曉”。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細(xì)胞的活動受到抑制，所以人便會感覺“春困”，以至于天都亮了，還不知道醒過來。此外，春季晝長夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺曉的原因。

　　教學(xué)時間： 二課時。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　1.板書課題。

　　2.讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺、聞、啼

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩可能寫的是什么季節(jié)、什么時候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問題討論，注意追問學(xué)生：你是從哪兒看出來的？

　　5.解題：春曉—曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。

　　三、讀講詩句，結(jié)合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩，理解詞、句的意思。

　　（1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？（提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時所查字意來分析，后同。）

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺。曉：天亮；不覺曉：不知不覺就天亮了。處處：到處；聞：聽到；啼：鳥叫。聞啼鳥：聽到鳥的啼叫聲。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來，聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。

　　（1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩大致寫的是什么意思？從哪些地方可看出來？

　　（2）結(jié)合討論，具體理解字詞。夜來：一夜，詩中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　　（3）邊讀邊看文中插圖，試著用自己的話說說這二句詩的意思。（想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、作業(yè) ：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、體會意境。

　　1.過渡談話：上節(jié)課，我們一句句地理解了詩的意思。這首詩，詩人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩中哪兩句描寫的是詩人聽到的情景？哪兩句描寫的是詩人想到的情景？

　　2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見到過、感受過詩中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見到的、感受過的情景說一說。

　　3.結(jié)合自己見到的、感受過的情景，讀課文，用自己的話說說全詩的意思。

　　4.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想？

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話：多美的春光啊！我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩呢？

　　2.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）確立感情基調(diào)（贊美、喜愛）。

　　（2）標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　　（3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。

　　三、背誦、默寫課文。

《春曉》教案 篇7

　　設(shè)計者：秋瑾小學(xué) 王菊芳

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

　　1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

　　春天景色的古詩。（課件出示古詩）

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

　　初擬交流重點如下：

　　1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

　　2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

　　在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

　　小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

　　2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

　　3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

　　教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。

　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

　　四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

　　（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）

　　●處處聞啼鳥

　　1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　　2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　4）、自由交流對整句詩的理解。

　　5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　●夜來風(fēng)雨聲

　　1）、課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

　　2）、理解“夜來”的意思。

　　3）、交流整句詩的理解。

　　4）、交流詩人在詩句中的感情。

　　5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　●花落知多少

　　1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　2）、交流對整句詩的理解。

　　3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

　　導(dǎo)語 ：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　　1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　　2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　　3）、理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。

　　1、播放音樂，自主背誦全詩。

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

　　在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡�并背誦下來。

《春曉》教案 篇8

　　品詩 評畫 構(gòu)畫——我教古詩《春曉》

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：11

　　小語課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對教者在執(zhí)教職工過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的。在教學(xué)古詩《春曉》時，我采用了品詩、評畫、構(gòu)畫三步教學(xué)進行教學(xué)，收到了較好效果。

　　一、品詩。即引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生通過查字典、討論，重點解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥”、“知多少”等詞語的意思，然后我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩的意思。接著問：“詩歌描寫了怎樣的景象？”學(xué)生概括出：“詩歌描寫了春天的早晨鳥語花香，風(fēng)雨過后落花滿地的景象。”（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　二、評畫。在了解了整首詩大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的注意力從詩文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。看插圖，你覺得畫家畫得如何？”畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。待學(xué)生仔細(xì)觀察，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進一步體味詩句，圖文對照之后發(fā)表意見。學(xué)生通過再一次逐字逐句咀嚼詩句，更仔細(xì)地觀察圖畫，有了不少新的發(fā)現(xiàn)。

《春曉》教案 篇9

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：6

　　《春曉》是小朋友瑯瑯上口的一首古詩，在執(zhí)教時，我就設(shè)計了讓學(xué)生在以前熟讀的基礎(chǔ)上明理，感悟詩的意境，體會內(nèi)在的涵義。

　　一、導(dǎo)入知“曉”（www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　首先，我并沒有出示古詩，而是出示“一年之計在于春，一日之計在于晨（“春”和“晨”用紅筆書寫）”這句話，讓孩子說說意思。春天是一年中最寶貴的時候，早晨是一天中最寶貴的時候。

　　然后我出示課題：讓學(xué)生對照黑板思考，你知道《春曉》兩個字的意思嗎？——“春天的早晨”個別孩子有所發(fā)現(xiàn)了。

　　然后我讓孩子拿出字典，查“曉”字，注解一是“天剛剛亮的時候”，第二是“曉得知道”，這里我們應(yīng)該選第幾個意思，學(xué)生異口同聲回答。

　　[我避免直接說今天我們學(xué)習(xí)古詩《春曉》，因為會引起部分學(xué)生的“我已經(jīng)會背了”，而是教學(xué)難點：以前孩子知道的“曉”都是“曉得”的意思，現(xiàn)在這樣的指導(dǎo)，讓他們明白“春曉”的意思更加深刻了。]

　　二、入境曉理

　　《春曉》瑯瑯上口，孩子們初讀都顯得那么得意開心，這個可不是這首詩的意境。

　　在第一小句教學(xué)時，我請孩子們說說意思，大家都知道：春天睡覺暖洋洋，不知不覺已經(jīng)天亮了，耳邊處處都是小鳥的鳴叫聲。于是，我請大家體會體會，個別孩子說出小鳥很勤勞，早早地起來了，有的孩子還說出我以前教他們的西方俚語：早起的鳥兒有蟲吃。這樣再次朗讀，孩子的表情和聲音感覺漸漸進入意境了。

　　我在第二小節(jié)因勢利導(dǎo)，請孩子閉上眼睛，想象畫面，老師旁白：“春天來了，天氣真暖和，睡在床上都不肯起來，不知不覺，天已經(jīng)亮了，聽到外面小鳥的叫聲，它們真勤勞呀。起床了，伸個懶腰，睜開眼睛，向窗外一望：呀，昨天滿樹盛開的花朵，今天怎么掉落了許多呀，美麗的花朵都在地上，不再惹人喜愛了，我還想多看幾眼，怎么才一夜，就變化這么大呀！”

　　學(xué)生深情感受：

　　“老師我有體會了，我覺得時間不等人！”

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”

　　“我們知道‘一年之計在于春，一日之計在于晨’，那么就要珍惜春天，珍惜早晨，利用好時間……”

　　“我再也不能貪睡了，要學(xué)勤勞的小鳥，在早晨學(xué)好本領(lǐng)”

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　　在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀充滿激情，從他們的朗讀中，我聽出了他們想抓住時間，想不再偷懶，想珍惜春天，想挽回遺憾……朗讀有身臨其境之意，抒真摯深切之情，情自心中來，情自口中出！

　　[在這樣的情境下，學(xué)生自主體會了“愛春、“惜春”的意境。古詩雖然學(xué)生能背，但真正的內(nèi)涵還是需要老師精心研讀，合理設(shè)計，才能讓學(xué)生提高一個層次。]

《春曉》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會本課6個生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

　　3、充分感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片　掛圖　錄音機

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學(xué)們聽？

　　（學(xué)生自由背誦）

　　2、揭題：

　　今天我們再來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然的一首古詩──《春曉》。

　　3、解題：

　　看了題目你能猜到這首詩寫的是什么季節(jié)嗎？

　　（春季）

　　那它寫的是一天中的哪一段時間呢？

　　（告訴學(xué)生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

　　二、初讀古詩

　　1、教師范讀。

　　2、自由讀課文。

　　3、檢查：

　　孩子們，你們的音發(fā)得真準(zhǔn)啊！想把這首詩讀得更美些嗎？

　　好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　1、結(jié)合彩圖，了解詩意：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：──（學(xué)生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

　　2、指導(dǎo)讀第一句：

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

　　⑴　生試讀。

　　⑵　指名讀。

　　⑶　全班讀。

　　3、指導(dǎo)讀第二句：

　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來：

　　讀得輕一些，慢一些。

　　4、把1、2句連起來讀一讀。

　　5、男女生賽讀。

　　四、導(dǎo)背

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰背得又快又好。

　　3、全班齊背。

《春曉》教案 篇11

　　小語課本中編排的古詩，都配有圖畫，這對教者在執(zhí)教職工過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩境”、“悟詩情”是很有幫助的。在教學(xué)古詩《春曉》時，我采用了品詩、評畫、構(gòu)畫三步教學(xué)進行教學(xué)，收到了較好效果。

　　一、品詩。即引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生通過查字典、討論，重點解決了“曉”、“處處”、“聞”、“啼鳥”、“知多少”等詞語的意思，然后我又要求他們連詞成句，解釋整句乃至整首詩的意思。接著問：“詩歌描寫了怎樣的景象？”學(xué)生概括出：“詩歌描寫了春天的早晨鳥語花香，風(fēng)雨過后落花滿地的景象。”

　　二、評畫。在了解了整首詩大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我把學(xué)生的注意力從詩文拉向了邊上的插圖，我充滿感情地啟發(fā)學(xué)生：“整首詩只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。看插圖，你覺得畫家畫得如何？”畫面上紅花綠柳，溪流潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。待學(xué)生仔細(xì)觀察，品味到其中的美之后，我又讓學(xué)生進一步體味詩句，圖文對照之后發(fā)表意見。學(xué)生通過再一次逐字逐句咀嚼詩句，更仔細(xì)地觀察圖畫，有了不少新的發(fā)現(xiàn)。

《春曉》教案 篇12

　　語文天地的古詩《春曉》是眾所熟識的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估計每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實好多根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。 

　　一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)

　　在學(xué)生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等。我相機讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)？哪個字告訴你不明白意思？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來，再次閱讀詩句，猜測詩意。

　　二、從表演啟發(fā)詩的大意

　　只有讓學(xué)生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個季節(jié)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白話的詩意解釋），通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。 

　　感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對每一個課堂教學(xué)進行精心設(shè)計和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

《春曉》教案 篇13

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計：

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

　　（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　　（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

　　（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　　（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　　（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　　（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　　①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

　　②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

　　③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會意境。◆

《春曉》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文。

　　二、重點、難點及解決方法

　　（一）重點：理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。

　　（二）難點：對詩的意境的理解　　　　

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。

　　（二）出示圖片：

　　1.老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？

　　（設(shè)計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）

　　2.老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀

　　察結(jié)果啊？

　　學(xué)生：這是春天，

　　老師：你怎么看出來是春天啊？

　　學(xué)生：桃花開了（鼠標(biāo)點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。

　　老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)。

　　老師：那你還看到了什么？

　　學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點擊落花）

　　老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？

　　（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）

　　過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細(xì)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。

　　3.播放：《春曉》這首詩的朗讀

　　4.老師：同學(xué)們，她讀得好不好啊？

　　學(xué)生：好

　　老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準(zhǔn)確呢？

　　學(xué)生：想。

　　（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）

　　（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

　　1.老師：同學(xué)們，打開書本第12頁，你們用拼音拼讀的方法，讀一讀這首古詩，看看你們能不能讀懂這首詩歌。把你們不懂的字、詞圈出來，等下討論。（注意詩中的“覺”是多音字，在詩中讀“jué”。）

　　2.老師：同學(xué)們，你們知道這首詩寫了什么了嗎？有什么不懂的嗎？（把學(xué)生不懂的詞語都寫出來，稍后再分析。）好，現(xiàn)在我們先來聽聽這首詩吧，看看別人是怎么讀的，你們可以跟著他讀。

　　3.老師：想要完全讀懂這首詩，不急，我們慢慢來。下面我們先來熟悉一下這首詩的作者吧？《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，他是湖北襄陽人，大詩人李白是他的好朋友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

　　（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這首詩的內(nèi)容，增加課堂的活躍性。）

　　（四）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。

　　1.老師：好，同學(xué)們，接下來我們就一句一句地來了解這首詩吧？這首詩的題目叫春曉，那你們知道春曉的意思是什么嗎？

　　學(xué)生：不知道。

　　老師：那就仔細(xì)聽老師講哦。春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2.老師：那么，春天的早晨是什么樣子的？全班來齊讀一下這首詩。

　　3.老師：同學(xué)們讀得很好，可是還沒能夠把這首詩的感情讀出來，想不想想讀得更好啊？

　　學(xué)生：想。

　　老師：現(xiàn)在我們一起來分析一下這首詩，（出示兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”）同學(xué)們仔細(xì)讀讀這兩句詩，小組討論下你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

　　（眠：睡眠，睡覺。不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。）

　　老師：同學(xué)們，能不能試著說一下第一句話的意思？

　　學(xué)生：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

　　老師：嗯，非常好，同學(xué)們說的真準(zhǔn)確。那老師問問你們，早晨醒來，作者聽見了什么？看見了誰？（結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。）

　　4.幫助學(xué)生體會： 處處：到處。 聞：聽到。啼鳥：鳥叫。

　　老師：跟老師讀一次，處處聞啼鳥。

　　學(xué)生：處處聞啼鳥。

　　老師：讀得非常好，那能不能說說第二小句的意思啊？

　　學(xué)生：早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。

　　老師：春天的景色這么美，作者想到了什么？齊讀后面兩句。

　　學(xué)生：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

　　（出示掛圖）老師：同學(xué)們看看，地上有什么？作者想到了什么？

　　學(xué)生：花，昨晚應(yīng)該有暴風(fēng)雨。

　　老師：那你們說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思吧？

　　學(xué)生：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　老師：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

　　學(xué)生：花落知多少：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　　老師：很好，那把這兩句話的意思連起來怎么說？

　　（學(xué)生回答。）

　　老師：我們已經(jīng)把整首詩的意思都弄明白了，現(xiàn)在讀這首詩，看看能不能把這首詩的感情讀出來了，開始。

　　（設(shè)計思路：通過對學(xué)生字詞的了解，幫助學(xué)生理解詩意。）

　　（五）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。

　　老師：嗯，同學(xué)們讀得比之前好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？

　　學(xué)生：好。　

　　春眠/不覺曉，　　處處/聞啼鳥。　

　　夜來/風(fēng)雨聲，　　花落/知多少。　　

　　老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）

　　（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）

　　拓展知識：（出示練習(xí)題）

　　老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。

　　老師：同學(xué)們非常棒！

　　（六）唱詩歌

　　老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）

　　（設(shè)計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）

　　（七）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。

《春曉》教案 篇15

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 3.初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。

　　[教具準(zhǔn)備] 掛圖、生字卡片

　　[教學(xué)時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入——小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。(板書：古詩兩首)

　　二、教學(xué)《春雨》

　　1.板書詩題：春雨

　　2.解題：這首詩是唐朝大詩人杜甫寫的節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。

　　3.教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。

　　4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。 

　　(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說出春雨細(xì)密、滋潤萬物、催開百花等特點。詩人是怎樣來寫這春雨的呢?

　　(2)指名讀詩句。

　　(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　乃：共兩畫，第一筆是橫折折折鉤，第二筆是 撇。這里乃是就的意思。

　　隨：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫有，再寫l。 隨是跟從的意思。

　　潤：左右結(jié)構(gòu)，右部先寫門，再寫王。潤是加水分，使東西不干枯的意思。 

　　指名學(xué)生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4)分句講讀。

　　①指名讀好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　②這兩句詩是什么意思?(春雨像知道時節(jié)似的，當(dāng)春天一

　　到，它就下起來了)想一想：為什么詩人說它是好雨呢?(因為

　　春天莊稼最需要雨水，所以詩人說春雨是好雨)對，這兩句詩贊美

　　了春雨來得及時。

　　③齊讀這兩句詩。

　　④指名讀隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　⑤誰能說說什么叫做潛入?(潛入就是在人不知不覺

　　中透進去)那么隨風(fēng)潛入夜該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在

　　人們不知不覺中透進萬物的內(nèi)部)潤物細(xì)無聲是什么意思?

　　(春雨細(xì)密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?

　　(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲

　　地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!

　　⑥齊讀這兩句詩。

　　5.總結(jié)。

　　這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。

　　6.朗讀指導(dǎo)。

　　(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)。

　　好雨/知/時節(jié)。

　　當(dāng)春/乃/發(fā)生。

　　隨風(fēng)//潛/入夜，

　　潤物//細(xì)/無聲。

　　(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。

　　好，是全詩的中心，其他都是圍繞好來寫的，是春雨好的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

　　當(dāng)……乃……強調(diào)春雨好在下得及時。潛、細(xì)、無，強調(diào)春雨的美好品格。

　　(3)教師范讀或放錄音。

　　(4)學(xué)生自練。

　　(5)指名有感情地朗讀。

　　7.描紅指導(dǎo)。

　　(1)提示描紅生字的注意點： 

　　(2)學(xué)生自練描紅乃、隨、潤3個生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1.朗讀《春雨》，熟讀背誦。 2。抄寫春雨、時節(jié)各兩遍。

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.指名有感情地朗讀《春雨》。

　　2.默寫春雨、時節(jié)兩個詞語。

　　二、教學(xué)《春曉》

　　1.板書詩題：春曉

　　2.解題：這首詩是唐朝詩人孟浩然寫的。曉xioo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是日字旁，右部是堯，上面沒有點。詩題里的曉是早晨的意思。春曉就是春天的早晨。

　　3.教師范讀，領(lǐng)讀一遍。

　　4.看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

　　(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫面上是個什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫面上是個古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥和芭蕉等景物)

　　(2)指名讀四句詩。 '

　　(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

　　指名學(xué)生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。

　　(4)分句講讀。

　　①指名讀春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

　　②誰能說說春眠不覺曉的曉是什么意思?(春眠不覺曉的曉是天亮的意思)為什么這個曉和春曉的曉意思不同呢?(因為聯(lián)系全句的意思，說成春天睡眠不知不覺天就亮了才好講，說成不知不覺就到早晨了不大好講)對，你能聯(lián)系全句的意思來解釋曉字的意思，講得合理，對頭，很好!那么處處聞啼鳥該怎么解釋呢?(處處聞啼鳥就是到處聽到鳥叫聲的意思)那么詩人為什么不寫成處處聞鳥啼呢?(自答：寫詩是要押韻的，這首詩押的是ao韻，所以要把鳥字放在句末)

　　③誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩句詩的意思?

　　(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!

　　(5)齊讀這兩句詩。

　　(6)指名讀夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)

　　昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風(fēng)下雨的聲

　　音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!

　　(8)齊讀這兩句詩。

　　5.總結(jié)。

　　這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

　　6.朗讀指導(dǎo)。

　　(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點的是韻腳字)。

　　春眠/不/覺曉，

　　處處/聞/啼鳥。

　　夜來//風(fēng)/雨聲，

　　花落//知/多少。

　　'(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。

　　不覺曉：反映睡得香，人感到滿足。

　　處處聞啼鳥：反映春天生機勃發(fā)的景象。

　　花落知多少：反映春光不能常駐，應(yīng)該加倍珍惜的心情。

　　(3)教師范讀或放錄音。

　　(4)學(xué)生自練。

　　(5)指名有感情地朗讀。

　　7.描紅指導(dǎo)。

　　(1)提示描紅生字的注意點。

　　(2)學(xué)生自練描紅覺、曉、眠3個生字。

　　三、布置作業(yè)

　　1.朗讀《春曉》，熟讀背誦。

　　2.抄寫《春曉》《春雨》各兩遍。

　　第三課時

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.指名有感情地朗讀《春曉》。 2.默寫春曉、風(fēng)雨兩個詞語。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1.指導(dǎo)背誦《春雨》。

　　(1)放錄音。 (2)教師指著板書引背。  (3)分兩個大組，一組讀，一組聽，再交換讀聽一次。 (4)各人軒聲默念背誦- (5)齊背。 (6)指名背誦。

　　2.指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

　　三、課堂練習(xí)

　　1.找朋友(連詞)。

　　春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)

　　時(時節(jié))(時間)(時光)(及時)(準(zhǔn)時)

　　2.用下面的詞語寫句子。

　　春天 ——      春雨——

　　3.說話練習(xí)。

　　(1)話題：春天來了

　　(2)提出要求：根據(jù)第25頁上的畫面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，

　　展開合理的想象，說說春天的美麗景象。

　　(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。 

　　(4)同桌兩人交互說聽、補充。

《春曉》教案 篇16

　　教材分析

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩的特點，教學(xué)時，充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課要求會認(rèn)的9個生字，能正確書寫本課要求會寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、初步感受古詩的韻律美、意境美，能體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。

　　教學(xué)重、難點

　　1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會寫的生字。

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。

　　課時安排　　　一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備　　　課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、古詩導(dǎo)入，初讀課文

　　1、課件引入，出示課題

　　（課件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說點什么呢？

　　2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的古詩。（揭示課題）

　　4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

　　【導(dǎo)語設(shè)計親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　題目中這兩個字是要求會寫的，“曉”，擴詞。

　　去掉“日”旁，學(xué)習(xí)一個新的生字“堯”。

　　6、初讀課文

　　（1）師范讀課文，生注意聽準(zhǔn)字音。

　　（2）學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

　　7、讀文匯報

　　（1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會認(rèn)的字，讀時要注意它的字音。

　　（2）全班齊讀

　　二、循序識字，強調(diào)字音

　　學(xué)習(xí)生字

　　（1）熟字去掉，留下生字

　　（引導(dǎo)學(xué)生利用定位識字的方法學(xué)習(xí)記憶生字）

　　強調(diào)“覺”的字音

　　用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。

　　（2）同桌互讀字卡，互相幫助，認(rèn)讀生字！

　　（3）全班輪讀。

　　【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。】

　　三、理解詩意，指導(dǎo)朗讀，達到背誦

　　1、理解詩意指導(dǎo)朗讀

　　（1）課文我們已經(jīng)讀準(zhǔn)確了，下面我們就來練習(xí)把課文讀的有感情，想要把詩讀的有感情，就要知道詩的含義是什么，那么現(xiàn)在老師結(jié)合著這幅圖來說詩意，你來說說是哪句話的詩意，好嗎？

　　（2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）

　　2、配樂朗誦，指導(dǎo)朗讀

　　（1）那么這首詩短短的二十個字，其中有鳥語、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現(xiàn)在，老師就給你配上音樂，自己練習(xí)讀一讀，好嗎？

　　（2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫，把它讀的美一點，全班配樂讀。

　　3、嘗試背誦課文

　　①同桌之間互相背一背。

　　②指名背誦。

　　【古詩詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在“懂”，對詩意的理解可以淡化模糊。】

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察寫字“堯”

　　（1）分析結(jié)構(gòu)。

　　（2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒有點）

　　（3）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運筆寫字方法。

　　（4）學(xué)生書寫，評價，再寫。

　　2、觀察寫字“矢”

　　（1）獨體字，注意是三聲。

　　（2）注意“矢”字的字理識字圖。

　　（3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀察，說關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區(qū)別，豎撇不能出頭。）

　　（4）教師范寫，邊范寫邊說關(guān)鍵筆的運筆寫字方法。

　　（5）學(xué)生書寫，評價，再寫。

　　【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。】

　　五、擴展練習(xí)

　　1、生字復(fù)現(xiàn)練習(xí)

　　人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識

　　板書設(shè)計：

　　春曉

　　唐　孟浩然

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

《春曉》教案 篇17

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、找春天

　　師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季）

　　那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）

　　學(xué)生用詞語，句子來描述春天。

　　教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機盎然的景象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識

　　剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣的歌唱形式？對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的呢？

　　學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩

　　現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

　　二、古詩新唱《春曉》

　　（一）聽賞歌曲

　　1、初次欣賞童聲合唱《春曉》（播放音樂）

　　提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢？

　　再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢？這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢？

　　2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合

　　（二）按節(jié)奏朗誦古詩

　　1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

　　2、小組練習(xí)，教師巡視。

　　（三）學(xué)唱歌曲

　　1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。（要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美）

　　2、難點解決：

　　（1）感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。

　　（2）加入古詩朗誦

　　（3）結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。

　　3、歌曲中加入動作豐富表演。

　　加入動作：聽、搖頭。

　　春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（聽）

　　夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭）

　　共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

　　4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。

　　（四）、古詩新唱（舉一反三）

　　任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習(xí)。小組比賽。

　　三、總結(jié)歸納

《春曉》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完美結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　教學(xué)重點、難點:

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點節(jié)奏的演唱

　　教學(xué)過程:

　　一、組織教學(xué),師生問好

　　二、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們,春天是一年四季中充滿生機和活力的季節(jié),春天是那樣的美,到處是萬紫千紅,到處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

　　三、古詩文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!

　　——師生共同誦讀古詩。

　　2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

　　——師配樂朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單,老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞,學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點:

　　1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

　　2)*后一句附點節(jié)奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學(xué)生仔細(xì)聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

　　六、小結(jié)

　　感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。*后,讓我們在美妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!