《紅蠟燭》教案（通用3篇）
《紅蠟燭》教案 篇1
【教學目標】
1、認識12個生字和1個多音字，會寫6個字。
2、理解課文內容，教育學生遇事不能光聽別人說，要勇于實踐，從實踐中去弄清事實真相。
3、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。
【教學準備】
生字卡片、課文掛圖、動物頭飾。
【教學過程】
一、復習生字。
開火車讀生字卡片。
二、學習課文。
1、自主學習。
①自己讀文，標出自然段。
�、诮柚匆糇x課文，反復讀句子。
2、小組學習。
同桌分段讀課文，互相聽、評，把課文讀正確。
3、反饋練習。
�、僦该止澙首x課文，學生評價，教師正音。
�、谟米约合矚g的方式讀文，說說課文講了一件什么事。
三、朗讀感悟，重點突破。
1、抓住人物語言進行朗讀感悟。
�、僮约合仍囍x：“危險！危險！不能離它太近，會炸的！”
�、趲熒u讀，讀出猴子的心情，并鼓勵學生讀出自己的體會。
2、抓住人物動作有感情地朗讀。
�、僮约耗x5、6、7自然段，畫出描寫他們動作的詞語，想想什么意思。
�、谧赃x一個小動物，讀表現。
③匯報交流，讀出感受，說見解。
指導：
小烏龜：“只好、剛剛、再也不敢”讀出害怕、膽小。
黃鼠狼：“光繞著花炮轉悠，就是不敢去點火。”也很害怕、膽小。
野豬：“跑上前去，把那家伙點著了。”感悟野豬非常勇敢。
�、茉偻暾刈x讀這三個自然段，看看課文掛圖，想想別的小動物的動作、表情，讀感受。
四、整體感悟。
完整地讀讀課文，這個童話告訴我們什么道理？
五、分角色表演課文。
學生們戴著動物頭飾，把課文演繹出來。
六、拓展實踐，訓練想象。
想一想：當大家知道原來是一支紅蠟燭后，他們會說什么？
七、總結。
《紅蠟燭》教案 篇2
教學目標：
1、認識14個字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，將自己感悟到的語氣讀出來，培養朗讀能力。
3、練習講童話故事，學習編童話故事。
教學重難點：
學會生字詞，學習編童話故事。
教學方法：
游戲法、競賽法、朗讀感悟法。
教學準備：
制作課件。
課時安排：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1、這幾天我們學習了幾篇童話故事，同學們喜歡學習這樣的課文嗎？
那我們今天繼續學習27課《紅蠟燭》。
2、板題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、借助拼音自由朗讀課文。讀準字音，畫出自然段。
2、分自然段朗讀課文，指導讀準字音，學生評價。
3、畫出生字詞，同桌互相學習，組詞、說話。
4、小老師上臺教讀生字，擴詞。教師正音。
5、教師帶讀生字，學生齊讀生字。
三、送生字寶寶回家，練習朗讀課文。
第二課時
一、復習鞏固生字。
1、齊讀生字、指名讀生字、開火車讀生字。
2、游戲鞏固生字：火眼金睛游戲、找朋友游戲。
3、學習詞語庫：
1）指名讀，齊讀，開火車讀。
2）選擇自己喜歡的詞語說話。理解詞義。重點指導“小心翼翼”、“你推我搡”。
3）在這一課里你還積累了哪些好詞？
二、精讀、品讀課文。
1、指名分節朗讀課文，學生評價，教師正音。
2、品讀課文。
抓住學生感興趣的地方，引導學生多角度、多層次地發表見解，重視學生獨特的感受和體驗，利用人物的語言和動作指導學生的朗讀。如寫烏龜和黃鼠狼的表情和動作的句子，教師要抓住他們的動作特征，進行朗讀感悟。
第三課時
一、分角色表演課文。
二、講講《紅蠟燭》的故事。
三、指導寫字。
1、（出示要寫的字）指名讀，開火車讀，齊讀。
2、“一字開花”游戲。
3、仔細觀察生字，發現生字書寫的特點。
注意指導：火字旁的書寫以及“處”的書寫。
4、學生在田字格本上練寫。
5、進行組詞練習。
《紅蠟燭》教案 篇3
教學目標
★初步感知課文，了解課文內容，感受小動物們第一次看到紅蠟燭時的好奇心理。
★學生自主合作學習，用多種方法認識生字。教師重點指導難認難寫的字。
★分角色朗讀課文，體會小動物的心理，通過動物的神態、動作指導朗讀對話。(學習第二、三自然段)
★在教學時滲透安全教育。告訴學生放花炮是很危險的事，小朋友不能放花炮。
教學重點難點、重點
★學生學會用多種方法認識生字，變學會為會學。
★通過朗讀，引導學生自己感悟課文。體會小動物們看到紅蠟燭時好奇又害怕的心理，感受故事的趣味。
難點: 難認難寫字的指導;通過朗讀揣摩小動物的心理。
教法學法
★學法:自主、合作、探究的學習方法
★教法:創設情境法、引導學生自主學習。
教學準備
★課件、小動物頭飾。
課時安排
3 課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣導入
瞧，老師給你們帶來了什么?(出示花炮和紅蠟燭的實物)森林王國的小動物們從來沒見過紅蠟燭，這一天，小猴子撿到了一支紅蠟燭，會發生什么有趣的故事呢?小朋友們已經預習了《紅蠟燭》這一課，還想聽這個故事嗎?
二、整體感知課文
1、播放課件，朗讀課文。
2、談話:小朋友們聽得入迷了，誰來說說你喜歡故事中的哪個小動物?為什么? 趁機進行安全教育:小野豬是很勇敢，可放花炮必須經過專門訓練的大人才能放，小朋友不能放花炮，太危險了。
三、學生自主學習生字
1、談話:勇敢的小野豬還為森林王國請來了許多客人呢!看，它們來了。(課件出示帶有拼音的生字)
2、咱們班的小朋友已經養成了課前預習的好習慣，你們讀了課文，圈出了生字嗎?
3、請小朋友們再看著拼音讀生字，讀準音。
4、現在老師指著生字，請會讀的小朋友站起來大聲地讀。還有幾個小朋友一直沒站起來，老師這兒有機會，來，咱們也學學勇敢的小野豬，大膽地站起來讀一讀。
5、學生合作學習，想辦法記住生字。
6、學生匯報方法，教師巡視交流。 “轟” 如， 字可用編故事的方法:兩節車廂相撞， “鹿” 轟的一聲響。可用字理識字(投影出示“鹿”字的字理演變過程) “鹿”像 :你看，什么?它是個象形字，就像一只鹿�！跋灐弊挚捎脫Q一換的方法:借字換成蟲字旁。“燭、險、炸、簽、挨、膽、繞、捂”都可用換一換的方法�！叭帷弊挚捎眉右患拥姆椒�:矛加木很溫柔。等等�！�7、鞏固練習。
四、指導抓住神態、動作、語言進行朗讀感悟
談話:看樣子，老師難不倒你們。哎呀，差點兒把小野豬給忘了，它正催我們去森林王國呢!
1、森林王國熱鬧極了，小動物們在干什么呢?請小朋友們自由讀1、2 自然段，一邊讀一邊想，等會兒告訴老師你知道了什么?
2、學生匯報，教師隨機指導朗讀，體會人物心情。
問題設計
A、 小猴子是怎樣把蠟燭帶上山的?你知道“小心翼翼”是 什么意思?小猴子為什么會小心翼翼地帶上山?(可適 當進行安全教育)你做什么事情時會小心翼翼?
B、 小動物都跑來看花炮，它們是怎樣向花炮靠近的?“你 推我搡”是怎么做的?
C、 學生自由提問，如:小猴子為什么說紅蠟燭像花炮?老 師趁機引入猴子介紹花炮的話并提問:猴子見多識廣， 他說話時會是什么樣子?誰來神氣地讀一讀?
D、 看到小動物們向花炮圍上來，猴子會怎么說?這時是什 么心情? 在學生小組交流讀書感受時，教師應該巡視學生，和學生 進行交流，充分尊重學生在學習過程中的主動性和創造性。適 時引導學生抓住動物的神態、動作、語言進行朗讀感悟
3、學生自由練讀，男女生賽讀。
4、小結:到了晚上，森林王國還會發生什么故事呢?我們下節課繼續學習。