《詠柳》教案（精選17篇）
《詠柳》教案 篇1
齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。
提問：這一單元與上一單元有什么關系？（學生回答）
訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經(jīng)濟文化生活。它們的關系是并列的。今天學習的《賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。
（一）總體認識（板書）（出示投景片①）
1.釋題
2.復習《詠柳》
①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內(nèi)容來分類：④本詩主題：
3.關于賞析
①本文的主題：②本文的基本結構：
4.學法
請同學依次補出冒號后的內(nèi)容。（學生補出）
訂正：《賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。
全班背誦《詠柳》。
訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。
請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。
訂正：那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術鑒賞。
（二）閱讀課文
請同學們帶表情地朗讀課文。學習1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。
1.作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進行分析？通過什么進而分析全詩？
2.作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進行分析？怎樣進而分析全詩？
3.作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的？
訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風飄拂），進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。
請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。
提問：第4自然段怎樣承上啟下？
訂正：用總說本詩的句數(shù)和字數(shù)來承上；用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
學習第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的？
《詠柳》教案 篇2
活動目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準備：
1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
活動重難點：
學唱歌曲《詠柳》。
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
活動過程：
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？我們一起來看一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼鳎層變簩W一學。）
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）
7.結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的.詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
活動反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
《詠柳》教案 篇3
教學目標：
1、學習2個二類生字，會寫7個一類生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情。
教學重、難點：
理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。
教學過程：
一、習舊引新，激發(fā)興趣。
同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）
二、解題知人，感受美。
出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美。
1、師范讀全詩。
2、學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。
3、師生共議。
4、析句。
詩的前三句都是描寫柳樹的。
首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。
第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。
而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。
這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
師啟發(fā)：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、隨詩學習生字。
詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠
柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明
妝：zhuāng左右結構 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝
綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水
絳：tāo 左右結構 詞語：絲絳、絳帶
裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽”
詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。
剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁。
詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影
六、完成課后習題。
1、展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。
2、熟讀課后詞語。
3、古詩積累。
①熟讀《早春》。
②讓學生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。
七、作業(yè)：
1、背誦并默寫古詩，書寫一類生字。
2、為詩歌配畫。
《詠柳》教案 篇4
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標 通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點 了解本詩的大意。
教學方法 課前觀察，圖文結合，反復朗讀。
教學準備 生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1.圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激qing引趣)
5.板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。
二、讀詩歌
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩文
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2.把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3.互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2.了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！
3.朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4.背誦全詩。
三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習
1.觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2.說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3.寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
《詠柳》教案 篇5
一導入
1、春天，萬物復蘇，你們眼中的春天是什么樣的呢？（學生回答）
2、欣賞圖片，欣賞春天。今天我們來學習第二單元——春之聲
3、同學們記得哪些關于春天的詞語或詩句嗎?春歸大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向榮，柳暗花明
野火燒不盡，（ ）吹又生。
（ ）不覺曉，處處聞啼鳥。
（ ）滿園關不住， 一枝紅杏出墻來。
日出江花紅盛火，（ ）來江水綠如藍。
4、剛才我們欣賞了關于春天的圖片，同學們還記得最后一張圖片上是什么嗎？（柳樹）
5、你們眼中的柳樹是什么樣的？學生口答
6、能用比較有文采的語言描述一下嗎？
師相機描述;春天的柳樹，猶如一個婀娜多姿的小姑娘，低垂著一頭頭柔順的長發(fā)，在風中搖曳生姿，輕歌曼舞
7、詩人賀知章看到春天婀娜的柳樹，喜愛之情油然而生，于是他寫下了這篇《詠柳》——板書
二、學習古詩
（一）隨文學習“詠”字
1、學習“詠”字：我們在哪首詩里見過這個字？——詠鵝
2、回憶“詠鵝”，詠鵝就是贊美鵝，那么“詠柳”就是——贊美柳樹
3、指導書寫：詠字最后一筆是點
（二）隨文學習“柳”字
學習“柳”字，強調(diào)第七筆是撇。
（三）學習古詩
1、示范讀
2、學生自由讀，可以加入動作
3、學生朗讀
4、齊讀
5、結合書下注釋自學古詩
6、學生匯報
7、詩中作者描寫了柳樹的那幾部分？——柳樹、柳枝、柳葉
8、它們分別是什么樣的呢？
a一棵高高的柳樹，新葉翠綠，像用碧玉裝扮成的一樣。（比喻）
b千萬條柳枝從樹上垂下來，像綠色的絲帶。（比喻）
c這細細的柳葉是誰裁剪出來的呢?（設問）
d原來二月的春風像剪刀一樣剪出了這細細的柳葉。（比喻）
9、作者贊美劉樹的同時更贊美了春天。
10、同學們喜歡春天嗎？帶著喜愛的請感齊讀古詩。
（四）小練筆
1、二月的春風猶如一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢？
2、學生練筆：剪出桃花紅勝火，
剪出江水綠如藍。
剪出花草遍地香，
剪出溫暖燕歸來。
《詠柳》教案 篇6
一、教學要求
1 學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3 領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
二、教材說明
《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。
“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。
“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點。“誰裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。
本課的學習重點是識字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學建議
（一）課前準備
生字卡片，教學掛圖或課文插圖投影片。
課文朗讀錄音帶。
（二）識字、寫字教學
1 識字教學。
垂：翹舌音，讀“chuí”，聲母不要讀成“c”。
裁：平舌音，讀“cái”，聲母不能讀作“ch”。
似：多音字，在本課讀“sì”，“好像”的意思。
絲、碧、剪：要讀準字音，同時用部件法記住字形。
本課生字較多，初讀課文時，先讓學生借助拼音讀準字音，在練習讀通語句的過程中熟悉字義。然后同桌練習讀課后生字，最后用生字卡片檢查識字。課文學完后指導寫字時，再次鞏固字音，分析記憶字形。
2 寫字教學。
垂：獨體字，共8畫。書寫注意筆順：垂，第七畫橫要長些，托住上部筆畫，蓋住末筆橫畫。
絲：上下結構，上部左右兩部分都是，不要寫成“幺”。
裁：筆畫多，半包圍結構，里邊是“衣”，書寫時衣字的第六筆捺寫作點。筆順：。
碧、剪：都是上下結構，筆畫多，容易寫長，書寫時注意處理好上下部分在田字格中位置。
難寫的字，教師應字字示范，指導學生在課后的田字格中認真書寫。
（三）詞句教學
詠：歌頌，贊美。詠柳，贊美柳樹。
碧玉：翠綠色的玉石。
妝：裝扮，打扮。
萬條：文中指無數(shù)根柳條。
絲絳：用絲織成的帶子。文中用來形容柳枝細長而柔嫩。
裁：裁剪。
詞句教學。不要孤立地解釋詞語，應該讓學生通過反復讀課文，結合觀察課文插圖和聯(lián)系實際，去領會詞語的意思，了解詩句的內(nèi)容。
這首詩的大意是：
用碧玉裝扮成的一棵柳樹，
垂掛著千萬根綠色的枝條。
是誰裁出這片片細小的嫩葉，
二月的春風就像那神奇的剪刀。
（四）朗讀、背誦指導
這首詩押“ao”韻，要指導學生讀出詩的節(jié)奏、韻腳和感情來。朗讀時，要啟發(fā)學生想象：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹，垂掛著無數(shù)根細長而柔軟的枝條，時而吹來一陣溫暖的春風，千萬根柳條抖動著細嫩小巧的葉子，隨風搖曳。如果這樣的解說再配上優(yōu)美的古曲，一定能使學生陶醉于春光美景之中，收到更好的教學效果。
指導朗讀可參考下面的`節(jié)奏示例。
碧玉妝成/一樹高，
萬條垂下/綠絲絳。
不知細葉/誰裁出，
二月春風/似剪刀。
當學生多遍入情入境地朗讀之后，便及時引導學生看圖誦讀，達到熟讀背誦。
（五）練習提示
課后1、2題，是教學的主要內(nèi)容，一定要在教學過程中完成。
課后第3題，是結合課文內(nèi)容的擴展練習。基本要求有三點：第一，學完本課后，讓學生去觀察春天的柳樹，在觀察過程中進行必要的指導。第二，觀察之后組織學生說一說自己觀察到的情景和感受。第三，用兩三句話寫出春天柳樹的美。此項練習的意義在于，一方面把課內(nèi)學習與課外活動結合起來，去親自感受一下大自然的美，另一方面，要學生進行實實在在的觀察、表達訓練。為取得好效果，要選擇好活動時間和觀察點。
（六）課時安排
教學本課可用1-2課時。
四、教學設計舉例
（一）談話導入課題。
1 教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2 解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
（二）初讀課文，讀正確，讀流利。
1 放課文朗讀錄音（或教師范讀），使學生整體感受，激起興趣。
2 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。
3 對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。
4 利用生字卡，多種方式檢查指導認讀生字。
5 指導讀課文，把課文讀流暢。
（三）細讀課文，了解詩句大意。
1 自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。
2 同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。
3 把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。
（四）朗讀背誦，體會感情。
1 指名讀，評議指導；教師范讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。
2 看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講臺上看圖背誦。
（五）鞏固識字，指導寫字。
1 用生字卡讀生字。
2 分析字形，說出難寫的字的記憶方法。
3 指導寫字，教師示范書寫，學生仿寫。
（六）完成課后練習第3題。
如果課前已安排觀察，可在練習背誦環(huán)節(jié)之后進行說、寫訓練。如果時機不成熟，課前沒安排，則另外組織觀察，練習說寫。
《詠柳》教案 篇7
活動目標：
1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。
活動重點：
理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
活動難點：
初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。
活動準備：
柳樹圖畫、教學課件。
活動過程：
一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。
這是一棵什么樹?它是什么樣子的？
二、欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。
1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。
2、讓幼兒小結柳樹的特點。
你覺得柳樹美不美？什么地方美？
三、欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩。
在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。
詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩意思。
5、通過觀察課件，小結古詩的特點。
你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？
四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.
這是一首很美的詩，老師也想念一念,你們來聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。
3、請幼兒表演朗誦古詩。
《詠柳》教案 篇8
一、導入新課
（1）同學們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學生出示收集的柳葉）
（2）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為我們今天就要來學習一首贊美柳樹的古詩（全班齊讀課題《詠柳》）
（3）我們以前還學過一首古詩，叫詠··（詠鵝 駱賓王 唐朝）詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
（4）看一下圖中的畫，你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹。）
（5）這首詩的作者是：（板書 賀知章）
二、了解作者
賀知章（659——744）唐代詩人。字季真，晚年自號“四月狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名 。公元695年升進士，做過工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩文，神采飛揚。他工書法，尤其章草隸書。《全唐詩》存其詩一卷，共存詩20首。寫景的詩，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩》《回鄉(xiāng)偶書》廣為傳誦。
三、理解詩題
《詠柳》，詠，意思是用詩詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。
柳樹在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫柳樹，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機。
四、理解古詩
學習1、2句
碧玉妝成一樹高，
“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹的枝葉比作碧玉。
“妝”，打扮。 “一樹”，滿樹，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個的意思。
全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
萬條垂下綠絲絳。
“萬條”，泛指柳樹枝條多。
“絲絳 ”，用絲編成的帶子。
全句的意思是：從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
兩句詩句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
學習3、4句
不知細葉誰裁出，
“細葉”柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。 裁”，裁剪。
全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？
二月春風似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是：原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
兩句詩句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！
四、分析文章
《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹，卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。后兩句用自問自答的形式，賦予巧妙的想象，把對柳樹的贊美，引向對春天的贊美。這是這首詩的主要特點。
五指導朗讀
碧玉/妝成/一樹/高，
萬條/垂下/綠/絲絳。
不知/細葉/誰/裁出，
二月/春風/似/剪刀。
要求：讀出感情，讀出詩的節(jié)奏感。讀的時候，注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。強調(diào)的內(nèi)容要讀重音，比如：誰春風。
《詠柳》教案 篇9
一、自讀導航：
1、作者相關情況搜索：
賀知章＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
朱熹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、讀通詩句，疏通詞句。
初讀古詩，畫出生字詞，讀準字音，認準字形，結合注釋和詩句理解詞意，不懂的查字典或查找工具書，并在書上做好批注。
3、整體感知，理清思路。
《詠柳》中柳樹具有＿＿＿＿＿＿＿特點。
《春日》講的是作者在春日瀏覽，看到＿＿＿＿＿＿＿。
4、細讀詩句，深入思考。
《詠柳》的一、二句分別把＿＿＿＿＿＿比作了＿＿＿＿＿＿＿，三、四句用了＿＿＿＿＿＿＿修辭手法。
《春日》里的＿＿＿＿＿＿＿景像讓我們感受春的美好。
5、回顧全詩，總結提升。
《詠柳》，作者通過對初春二月＿＿＿＿的描寫，歌頌＿＿＿＿＿，贊美大自然呈現(xiàn)的`＿＿＿＿＿。
《春日》，贊美了萬紫千紅的春天景色，也點出＿＿＿＿是春天的的源頭。
6、豐富閱讀，拓展視野。
讀《早春呈水部張十八員外》(韓愈)
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
《清明》(杜牧)，體會詩中所描繪的春色。
7、詩情畫意。
選擇其中的一首畫一幅畫，并配上文字描述，突出春天的多姿多彩而又充滿生機。
教學目標：
1、讀讀記記生字新詞。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學課時：2課時
教學過程：
1、自學反饋
2、交流質疑
3、分組展示
4、課后檢測
課后反思：
按照導學案進行預習后，課堂匯報時學生仍然說不好，導學案還要再細致些，要求再明確些。
《詠柳》教案 篇10
一、導入
出示課件：春天柳樹圖片
同學們看到這幅畫面，你有什么感受？圖片上都有什么？我們這節(jié)課學習的詩就和柳樹有關，這首詩的題目叫做《詠柳》。大聲朗讀課題：詠柳
二、理解古詩題目出示課件：
古詩題目
老師這有個疑問了，《詠柳》是什么意思呢？
老師提示你們一下，以前啊，你們學過一首詩的題目也帶“詠”字，而且這首詩啊是描寫可愛的“鵝”，你們知道是哪一首了嗎？對了，就是《詠鵝》，我們知道《詠鵝》的意思是贊美“鵝”的，那么，《詠柳》的意思是什么呢？（贊美柳樹）出示課件：詠柳的意思
這里面的“詠”就是贊美的`意思，柳指的是柳樹。
所以，我們在學習時要注意把以前所學習的知識運用到現(xiàn)在的新知識中，要靈活運用，再讀一遍，課題《詠柳》。
三、理解古詩內(nèi)容
在講這首詩之前，我要給大家講一講如何學習一首詩：
1、首先，從題目入手，弄清題目所表示的含義，就大概知道這首詩描述的是怎樣的一幅畫面了。
2、然后要了解作者的生活背景，因為作者生活背景可能使他寫出不一樣風格的詩來。
3、接下來分析內(nèi)容，通過分析詩歌內(nèi)容了解作者所要抒發(fā)的感情。
那我們了解完課題后干什么呢？（對了，了解詩人賀知章）出示課件：賀知章簡介
（指明讀）了解完詩人賀知章，你們想不想看一看這位詩狂寫了一首怎樣的詩呢？我們一起來看一看。出示課件：古詩
1、范讀（要求：學生聽準字音，語調(diào)和語速）
2、自由讀（要求：讀準字音）
3、指明讀（要求：讀準字音，模仿老師的語調(diào)和語速）同學們讀的很熟練，接下來我們這就來學習學習這首詩的內(nèi)容。逐句分析：
出示課件：“碧玉妝成一樹高”
1、理解“碧玉”“妝”的意思。
2、理解詩句意思，學生自由說。
3、這句話寫出來柳樹什么特點？（板書：柳樹——綠）出示課件：“萬條垂下綠絲絳”
1、學習“絳”你用什么方法記憶它？學生自由回答，開火車讀一讀這個字。
2、理解“萬條”“綠絲絳”的意思。
3、理解詩句意思，學生自由說。
4、這句話寫出了柳條什么特點？（板書：柳枝——細、長）出示課件：“不知細葉誰裁出”
1、學習生字“裁”以前我們學習過一個它很相近的字是什么？指名回答。
2、理解“裁”的意思。
3、理解詩句意思。
4、這句話說出了柳葉什么特點？（板書：柳葉——細）那這細葉是誰裁剪出來的呢？下句話告訴我們答案，是誰呢？出示課件：“二月春風似剪刀”
1、這是一個什么句？（比喻句），把什么比作成什么？
2、這里面的“似”是什么意思？（好像）
四、整體感知古詩
整首詩的內(nèi)容理解了，你們有什么感受嗎？我們一起來感受一下。
如何能把這首詩朗讀好，就要看停頓，怎樣停頓呢？（出示課件）我們一起來看一看，接下來這兩句呢，自己在書上畫一畫。按照這樣的停頓，再把這首詩讀一讀。
五、讀中感悟，體會情感
你們說柳樹美不美，詩人用一首詩贊美柳樹，并寫了柳樹這么多的特點，你能用自己的話來贊美柳樹嗎？試著寫下來。（投影儀展示學生作品）
六、完成積累出示課件：
《回鄉(xiāng)偶書》指名讀，并把這首詩抄寫到積累本上。
七、作業(yè)設計
出示課件：背誦古詩《詠柳》
八、板書設計
詠柳柳樹——綠
柳枝——細、長柳葉——細
《詠柳》教案 篇11
設計意圖：
《綱要》中指出："引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"現(xiàn)在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發(fā)芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的，本次教學就是從幼兒的生活出發(fā)，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開教學，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解，豐富他們的感性經(jīng)驗。
教學目標：
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
教學準備：
1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
教學重點：
學唱歌曲《詠柳》。
教學難點：
能用黃梅戲的花腔調(diào)式進行演唱。
教學過程：
1.導入教學。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些教學的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次教學的主題。
師："你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？"（這個問題開始本次教學，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經(jīng)對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）師："現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？我們一一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。）師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環(huán)節(jié)）
3.欣賞歌曲《詠柳》。
師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內(nèi)容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富教學的形式。）師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調(diào)動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）
5.根據(jù)圖示，師幼共同演唱。
師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當?shù)募尤胍恍┌凳镜膭幼鳎層變簩W一學。）
6.根據(jù)教師暗示，幼兒自己演唱。
師："現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）
7.結束教學師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）
8.延伸教學：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
教學反思：
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次教學進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次教學對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的教學形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)教學的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調(diào)歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調(diào)的特點。整個教學讓幼兒對黃梅戲和古詩產(chǎn)生了很大的興趣，同時也對的文化了解更多。我想在以后的教學中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展教學，讓幼兒成為教學的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
《詠柳》教案 篇12
課型：新授課
課時：一課時
課題：九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》
教學目的：
1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情；
2、理解詩句；
3、理解詩人的思想感情；
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，引導學生體會詩的意境；
5、訓練學生自學，互助學習的能力。
教學重點：
訓練學生自學能力，培養(yǎng)學生邊讀邊想的學習習慣；引導學生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩人概況（生平、詩作）；
3、學習目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機；
5、詩歌正文。
教學步驟
一、導入
1、復習所學；
師：同學們已經(jīng)學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎？
生背古詩。
2、引入新課；
師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。（板書課題）請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來（生朗誦古詩）
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。（注音生字）好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂）聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次？（個別讀，配樂）。
二、講解
1、明確學習目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面（出示學習要求：1、了解詩人；2、理解詩題；3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”；4、能解釋詩句的意思；5、理解詩人的思想感情；6、體會詩的意境；7、背誦古詩）
2、組織自學；
師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。
生自學
教師投影詩人情況并作巡視。（預計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
師：請四位同學分別解釋四句詩，
4、分析全詩；
師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的柳樹有什么特點？請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導學生體會詩人的感情；
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情？提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣？（板書：詩人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。（教師朗誦詩注意姿勢）我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩；
師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
（生背誦）請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。（生齊背）
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。（配樂）
請同學們說說你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識掌握情況；
師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。（出示學習要求）（板書：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習（根據(jù)時間安排）
三、結束
1、學法總結；
我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。（板書學法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
《詠柳》教案 篇13
教學要求
1.學會6個生字，認讀3個新字。
2.理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3.朗讀課文，背誦課文。
4.指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。
教學重難點
1.學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2.理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
教學時數(shù) 二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1.請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）
2.看音節(jié)卡片，開火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文，畫出生字。
4.分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學習生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3.識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）
（4）教師重點指導：
碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4.鞏固練習（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習：認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1.引導學習第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）
（2）齊讀第一句。
（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的.柳條來。
2.引導學習第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導朗讀：
不知 / 細葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風 // 似 /剪刀。
范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊
《詠柳》教案 篇14
一、交代本節(jié)課教學任務
本節(jié)課學習第一首古詩《詠柳》。
二、檢查預習情況
（一）讀一讀古詩《詠柳》
（二）根據(jù)詩句及圖畫的內(nèi)容，試著講一講古詩的意思。
（三）提出不懂的問題。
三、學習這首詩中的生字詞，重點指導
（一）把下面的字音讀準確：
詠yǒng 妝zhuāng 絳tāo 裁cái
（二）認清字形。
詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽，進行比較，區(qū)別字形、字意。
四、復習學習古詩的基本方法
板書：①知詩人 ②解詩題 ③明詩意 ④悟詩情
五、按照以上學習古詩的基本方法學習古詩《詠柳》
（一）出示《詠柳》。
提問：這首古詩是誰寫的？簡介作者。
（《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩人李白是好朋友。他寫的詩感情豐富，清新通俗。）
（二）解詩題，運用分解法理解“詠柳”一詞。
詠，歌唱、贊美的意思。
柳，柳樹。
《詠柳》這首詩，是借贊美春天里多姿的柳樹來歌唱、贊美春天。
（三）下面，我們逐詞逐句討論、理解全詩，指導看圖。
1.碧玉妝成一樹高。
碧玉、妝、一樹、高，各指什么，什么意思？
碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹枝葉那種可愛的綠色。
妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹長出來的顏色，而是有人給柳樹梳妝打扮成的一樣。這是誰呢？是春天！
一樹：指整個樹，滿樹。“一”字在這里不表數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。
高：指樹的高度。
這句的意思是：高高的柳樹，長滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。
2.萬條垂下綠絲絳
萬條：指柳樹枝條多，“萬”提個概數(shù)，指數(shù)目多。
絲絳：一種絲織的帶子。用來形容長長的柳條非常柔嫩，輕盈。
這句的意思是：這棵柳樹上，有千萬條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來。
3.用自己的語言，把這個整句的意思連起來說一說。
4.看圖，展開想象，用語言描繪“碧樹”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。
5.不知細葉誰裁出
細葉：指柳枝上細嫩的柳葉。
裁：是裁剪的意思。
討論：句尾的問號表示什么？
（表示發(fā)問，引人思考。）
作者運用了什么手法？從哪個字看出來的？
（作者運用了擬人寫法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）
這句的意思是：不知道是誰的巧手裁剪出來這些細細的柳葉？
6.二月春風似剪刀
似：好像的意思。
這句是對上句提出問題的答復。
這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風，像剪刀那樣裁剪出來滿樹的柳葉。
7.用自己的話把這個整句的意思連起來說一說。
8.讓學生試著把整首詩連起來講一講它的意思。（同桌互相說一說，然后指名同學在全班說一說。）
（四）體會，討論這首詩表達了作者怎樣的思想感情。
（作者通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來的蓬勃生機，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情，表達了詩人對春天的熱愛。）
六、指導學生有感情地朗讀《詠柳》
標題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開一些，讀作“詠——柳”。
第一句：“碧玉”讀重音，指導學生在頭腦中展開想象，突出顏色的美麗。“一”讀重音，強調(diào)整個樹，讀成二聲yí。“妝成”之后可有一個小停頓。全句讀作：
第二句：“綠”讀重音。“萬”讀次重音。“絲絳”指導學生結合想象讀出輕盈、隨風飄蕩的美感。全句讀作：
第三句：“不知細葉”要讀得連貫，中間不要有停頓。“誰”發(fā)shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問的口氣。全句讀作：
第四句：“春風”讀重音，體現(xiàn)對上句“不知”的回答。“似剪刀”讀成降調(diào)，表示對上句的答復。全句讀作：
七、小結
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在哪里？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）作者運用了怎樣的手法把詩句寫得生動，形象？
（運用了新奇的想象，生動的比喻，表現(xiàn)了整棵樹的顏色，形狀及樹上的柳條的多，還把春風比作剪刀，巧妙地刻畫出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫法，把春天人格化。）
八、布置作業(yè)
背誦、默寫古詩。
《詠柳》教案 篇15
一、導入
1、同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美嗎？你能用一個詞來概括嗎？
2、春天如此美好，今天，我們就來學習一道贊美春天的古詩，詩題是《詠柳》（電腦打出）作者是賀知章。賀知章是唐代詩人，少年時就以文章著名，今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》和《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、學詩
(一)初讀
1、師范讀
2、這首詩有幾個生字，我們把它讀準來，指讀。
3、自由讀、指名讀。
(二)解詩意
1、詩人都寫了些什么呢？現(xiàn)在我們再來做進一步的理解。先請同學們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹高”中，行得理解哪些字？
“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎？
一“樹”——在這時三月示一棵樹嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹）
說說詩句意思。（鼓勵展開想象，有不同的說法）
3、千萬條柳枝，在春風中飄蕩，詩人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點？說詩意。
4、齊讀1、2句，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝），詩人通過形象的比喻，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點？（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫“樹”……第3句寫什么？（葉），第四句呢？（春風→風）
7、從詩題“詠柳”上看，這首詩要贊美的是柳樹，你覺得詩人僅僅是在贊美柳樹嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的？
8、齊讀，說說你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動呀，更值得我們學習的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風寫“活”了，也把柳樹寫“活”了。）
9、這首詩的妙處還不僅于此，請同學們看，詩人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”，然后想到春風。詩人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
(三)朗讀
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、同桌對讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀。背
4、生字正形，默寫。
三、背寫春天的古詩
四、學新詩
春天多么美好，接下來，老師再給大家推薦二首，這首詩又會把我們帶入怎樣的一種境界呢？（電腦打出）
1、你們知道朱熹嗎？
2、師范讀。
3、生自由讀。
4、出示個別詞意，同桌共同理解。
5、指名1—2人說詩意。
6、指名朗讀、齊讀。
五、總結。
《詠柳》教案 篇16
活動目標
1.初步理解古詩《詠柳》內(nèi)容，感受詩中描寫的優(yōu)美景色，喜愛春色。
2.初步學習按古詩節(jié)律吟誦。
3.通過積累，感悟和運用古詩《詠柳》，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美，養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。
4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備
1、有關古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。
2、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。
活動過程
1、邊聽音樂《柳樹姑娘》邊進教室，感受歌曲的優(yōu)美。
——柳樹姑娘有長長的辮子，隨著春風飄動著，好美啊！
2、談話活動，引出話題。
——春天到了，那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢？
——教師小結：春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的葉子，不知道是誰的巧手剪裁出來的？哦！原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。（教師邊朗誦散文邊出示大掛圖）
3、引出古詩。
——這首散文真的好美啊！
——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的.柳樹，不由得做起的詩來。（創(chuàng)設情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》）
——剛才老師在朗誦時，你聽到了什么呀？（出示古詩大掛圖）
——教師再次朗誦。
4、教師朗誦《詠柳》古詩，并幫助幼兒理解古詩。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢？（請知道的幼兒告訴其中的意思，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。）
——春風一吹讓柳樹如此的美麗，春風除了像剪刀，還像什么？又會使什么帶來變化呢？（春風像手，摸了小草，小草就變綠了；春風像嘴，在樹梢說了悄悄話，樹兒就變綠了；春風像腿，跑去親了親花，花兒就開了。）
——和幼兒一起來朗誦古詩。
——再次一起來朗誦古詩。（提出要求：大聲、慢、要有古代詩人的感受。）
——教師小結：春風給我們帶來了美麗，給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。
5、教師與幼兒試著再次朗誦，學會古代朗誦時的神態(tài)。（配樂）
——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子，一起來模仿著進行朗誦古詩。
附： 詠柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出？
二月春風似剪刀。
【注釋】①碧玉：形容柳色翠綠，如青綠色玉石。②妝成：打扮成。③綠絲絳：比喻柳條如綠絲線織成的帶子。④裁：裁剪。
【譯文】春天來了，高高的柳樹滿身碧綠，就像綠色的玉石，柳條下垂著，如同萬條綠絲帶在風中飄動。這些細葉，不知是誰的巧手剪裁出來的，原來，二月的春風就像無形的剪刀。
【賞析】詩人通過對柳樹作的精心描寫和聯(lián)想，表現(xiàn)了大自然的美妙。
教學反思
古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。我運用幼兒已經(jīng)學會的歌曲《柳樹姑娘》進行導入活動，讓幼兒知道柳樹的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶
《詠柳》教案 篇17
教學目標：
1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。
3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。
教學重點：
理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。
教學難點：
初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。
教學準備：
柳樹圖畫、 教學課件。
教學過程：
一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。
——這是一棵什么樹?它是什么樣子的？
二、欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。
1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。
2、讓幼兒小結柳樹的特點。
——你覺得柳樹美不美？什么地方美？
三、欣賞古詩的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內(nèi)容。
1、初次欣賞古詩。
——在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。
2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。
——詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？
3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。
——哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。
4、分句理解古詩意思。
5、通過觀察課件，小結古詩的特點。
——你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？
四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。
1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.
——這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?
2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。
3、請幼兒表演朗誦古詩。