《丁丁打針》教學設計（精選2篇）

《丁丁打針》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、通過各種識字活動，激發學生的識字興趣。

　　2、激發學生熱愛祖國的漢字文化的感情。

　　3、引導學生學會掌握并探索多種識字方法。

　　4、初讀課文，會認本課9個生字。

　　教學重點：會認本課9個生字。

　　教學難點：引導學生學會掌握并探索多種識字方法。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、談話：同學們，聽說你們最近要打麻疹疫苗，老師想采訪一下，你們聽到打針這個消息，心情如何？

　　2、丁丁生病了，我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

　　3、學生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

　　二、初讀課文

　　1、學生自己試著讀課文，遇到不認識的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認識，就圈起來。

　　2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個人都不認識，就先放一放。

　　3、教師指導學生重點學習本課生字。

　　⑴出示“大”：請學生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請學生組詞。

　　⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關病字框的字，發現帶有病字框的字的規律。

　　⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個字組詞并換部首，變成新字。

　　⑷出示“士”：和那個字像？比一比“士、土”并組詞。

　　⑸出示“張”：請一位學生認讀，并說一說在哪見過？請班上姓張的學生說說自己的名字，再說說“張”除過當姓還能組哪些詞？

　　⑹出示“體育室”的門牌，敘述里面所放的東西，請學生猜字，用“體”組詞并造句。

　　⑺出示“護士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請學生聯系上下文猜一猜“按”的讀音，并請班上會查字典的學生通過查字典證實“按”的讀音。

　　4、齊讀本課生字。

　　5、做開火車的游戲。

　　三、讀課文

　　1、除過這些字，你還有不認識的字嗎？

　　2、如果有，請認真聽老師讀課文，把字音注在書上。

　　3、學生齊讀課文。

　　板書設計：

　　丁丁打針

　　拼一拼    問一問    比一比          

　　猜一猜    找一找    查一查    聽一聽

《丁丁打針》教學設計 篇2

　　《丁丁打針》是北師大二年級上學期語文課本10單元的一篇閱讀教學課文。十單元主要通過對身體的介紹認識偏旁、生字、詞語。生字量大，要掌握的偏旁很多，所以這個單元似乎略顯枯燥，幸爾有《丁丁打針》這篇生動、有趣的課文，使得在本單元的學生中增添了許多趣味。因此在設計本課時，我力圖把情境與朗讀相結合，讓學生在學中有所感悟，有所提高。

　　教學片斷一：

　　師：請同學們自由讀一讀課文，思考：丁丁是一個什么樣的孩子？

　　生自由讀。

　　生：丁丁是個勇敢的孩子。

　　師：你是從哪里發現的，能讀給大家聽聽嗎？

　　生讀。（課文第一自然段）

　　師：你認為什么是勇敢？

　　生：什么都不怕，膽子很大！

　　師：你覺得應該怎樣讀，才能讀出丁丁的勇敢。

　　生：把勇敢讀重一些。

　　（師：那我吼出來好嗎？    生：不好，很難聽。）

　　生：想像自己就是丁丁，自己的膽子很大。

　　師：分析的很好，誰來試一試？

　　抽生讀。（2—3人）

　　師：勇敢的孩子們，站起來，大家一起讀一讀。

　　齊讀。

　　師：就像威風的大象也怕老鼠一樣，我們勇敢的丁丁也有怕的事情……

　　生：打針。

　　師：請大家接著看下面的句子，你覺得應該怎么讀？

　　生：把把可是讀慢點、特別讀重一些。

　　（師：這里的“特別”是什么意思？    生：非常、很……）

　　生：讀出害怕的語氣。

　　師：同桌分別讀一讀，要讓你的同學聽到你的害怕哦！

　　生同桌讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　抽生讀。（1—2）

　　生評：我從你的朗讀中感受到了丁丁的害怕。

　　師：大家一起來讀一讀，要讓老師感受到丁丁的害怕哦！

　　生齊讀。

　　師：我仿佛看到了一個勇敢的孩子內心深處隱藏的害怕，你們讀的真好。

　　教學片斷二：

　　師：孩子們，這個單元我們學習了很多和身體有關的偏旁，如：身、頁、月……，還有個偏旁我們在一年級就學習過，它也和我們身體有關，今天我們又要和他見面了。大家和他打打招呼吧！

　　板書：扌

　　生：hi，提手旁。

　　師：還記得提手旁和什么有關嗎？

　　生：手。

　　師：這個偏旁在課文的一個自然段出現的特別多，而且還是兩個兩個字一起出現的，請大家趕快找找，看看誰的眼睛最尖！

　　生快速尋找。

　　生匯報：揉揉、捏捏、按按。

　　師：找的真快、眼睛真尖。請你告訴大家，你在哪里找到的。

　　生：第四自然段。

　　師：請大家自由讀讀第四自然段，把這幾個詞語圈一圈。

　　生讀、圈。

　　師：這樣的兩個字要讀的一樣重嗎？

　　生：第二個字要讀輕聲。

　　師：現在我們來請兩位同學當一當護士和丁丁，把這三個動作表演給大家看一看。

　　生演示。（笑）

　　師：表演的很到位，我們同桌同學一起來做做這樣的動作吧！

　　師：扌和手的什么有關，想一想，能說得再具體些嗎？

　　生齊：手的動作。

　　師：說的真準確！

　　師：我們再來仔細看看這幾個字，左邊是偏旁，表示（生：字義），那右邊表示什么呀？（生：字音）這樣的字叫什么？（生：形聲字）

　　師：對，認識形聲字，我們就可以通過字的形旁和聲旁來理解字的意思、記住字的讀音，希望大家牢記這個識字的方法。

　　反思：

　　在本課的學習中，我有意識的激發學生朗讀的興趣，培養他們良好的朗讀習慣，并能掌握一些朗讀的技巧，通過學習，也較好的落實了這一目標。

　　在生字學習中，由于本單元的生字都和孩子們熟悉的身體有關，所以掌握不算太難，可在學習中強化對形聲字的理解，讓學生學會學習的方法。