《詠柳》教案（通用23篇）
《詠柳》教案 篇1
一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)
本節(jié)課學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《詠柳》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（一）讀一讀古詩(shī)《詠柳》
（二）根據(jù)詩(shī)句及圖畫(huà)的內(nèi)容，試著講一講古詩(shī)的意思。
（三）提出不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)這首詩(shī)中的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)
（一）把下面的字音讀準(zhǔn)確：
詠yǒng 妝zhuāng 絳tāo 裁cái
（二）認(rèn)清字形。
詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽，進(jìn)行比較，區(qū)別字形、字意。
四、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法
板書(shū)：①知詩(shī)人 ②解詩(shī)題 ③明詩(shī)意 ④悟詩(shī)情
五、按照以上學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》
（一）出示《詠柳》。
提問(wèn)：這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？簡(jiǎn)介作者。
（《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。）
（二）解詩(shī)題，運(yùn)用分解法理解“詠柳”一詞。
詠，歌唱、贊美的意思。
柳，柳樹(shù)。
《詠柳》這首詩(shī)，是借贊美春天里多姿的柳樹(shù)來(lái)歌唱、贊美春天。
（三）下面，我們逐詞逐句討論、理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。
1.碧玉妝成一樹(shù)高。
碧玉、妝、一樹(shù)、高，各指什么，什么意思？
碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹(shù)枝葉那種可愛(ài)的綠色。
妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)的顏色，而是有人給柳樹(shù)梳妝打扮成的一樣。這是誰(shuí)呢？是春天！
一樹(shù)：指整個(gè)樹(shù)，滿樹(shù)。“一”字在這里不表數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。
高：指樹(shù)的高度。
這句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。
2.萬(wàn)條垂下綠絲絳
萬(wàn)條：指柳樹(shù)枝條多，“萬(wàn)”提個(gè)概數(shù)，指數(shù)目多。
絲絳：一種絲織的帶子。用來(lái)形容長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條非常柔嫩，輕盈。
這句的意思是：這棵柳樹(shù)上，有千萬(wàn)條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來(lái)。
3.用自己的語(yǔ)言，把這個(gè)整句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.看圖，展開(kāi)想象，用語(yǔ)言描繪“碧樹(shù)”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。
5.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出
細(xì)葉：指柳枝上細(xì)嫩的柳葉。
裁：是裁剪的意思。
討論：句尾的問(wèn)號(hào)表示什么？
（表示發(fā)問(wèn)，引人思考。）
作者運(yùn)用了什么手法？從哪個(gè)字看出來(lái)的？
（作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）
這句的意思是：不知道是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)這些細(xì)細(xì)的柳葉？
6.二月春風(fēng)似剪刀
似：好像的意思。
這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)。
這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風(fēng)，像剪刀那樣裁剪出來(lái)滿樹(shù)的柳葉。
7.用自己的話把這個(gè)整句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8.讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。（同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。）
（四）體會(huì)，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
（作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。）
六、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《詠柳》
標(biāo)題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開(kāi)一些，讀作“詠——柳”。
第一句：“碧玉”讀重音，指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中展開(kāi)想象，突出顏色的美麗。“一”讀重音，強(qiáng)調(diào)整個(gè)樹(shù)，讀成二聲yí。“妝成”之后可有一個(gè)小停頓。全句讀作：
第二句：“綠”讀重音。“萬(wàn)”讀次重音。“絲絳”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出輕盈、隨風(fēng)飄蕩的美感。全句讀作：
第三句：“不知細(xì)葉”要讀得連貫，中間不要有停頓。“誰(shuí)”發(fā)shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問(wèn)的口氣。全句讀作：
第四句：“春風(fēng)”讀重音，體現(xiàn)對(duì)上句“不知”的回答。“似剪刀”讀成降調(diào)，表示對(duì)上句的答復(fù)。全句讀作：
七、小結(jié)
（一）你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎？好在哪里？你最喜歡哪一句？為什么？
（二）作者運(yùn)用了怎樣的手法把詩(shī)句寫(xiě)得生動(dòng)，形象？
（運(yùn)用了新奇的想象，生動(dòng)的比喻，表現(xiàn)了整棵樹(shù)的顏色，形狀及樹(shù)上的柳條的多，還把春風(fēng)比作剪刀，巧妙地刻畫(huà)出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫(xiě)法，把春天人格化。）
八、布置作業(yè)
背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
《詠柳》教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會(huì)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌初知詩(shī)意。
3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)之情。
能力目標(biāo) 通過(guò)課前觀察和學(xué)習(xí)詩(shī)歌、練習(xí)用兩三句話描寫(xiě)春天。
德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)讀寫(xiě)”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn) 了解本詩(shī)的大意。
教學(xué)方法 課前觀察，圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)幻燈片
第一課時(shí)
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1.圖上畫(huà)的是什么?(長(zhǎng)滿綠葉的柳樹(shù)。)
2.從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3.教師介紹《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。把春景描寫(xiě)得那么美好，是憑借自然景物——柳樹(shù)，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機(jī)，激起了詩(shī)人喜悅的心情。
4.把你看到的春天柳樹(shù)的樣子說(shuō)—說(shuō)。(激qing引趣)
5.板書(shū)課躇。“詠柳”是贊美柳樹(shù)的意思。
二、讀詩(shī)歌
1.出示生寧卡片，指名讀。
2.借助拼音自讀詩(shī)歌，要求讀通順。
3.檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4.教師范讀。
三、初步了解詩(shī)文
1.看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩(shī)說(shuō)的意思是什么?
2.把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂的詞語(yǔ)。
3.互相討論解釋不懂的詞語(yǔ)：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來(lái)。
四、邊讀詩(shī)文邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么
五、識(shí)記字形、寫(xiě)字
引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。
形近字：“載”和“裁”，進(jìn)行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過(guò)熟字組合加以識(shí)記。“碧”，先寫(xiě)上半部的兩個(gè)部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過(guò)教筆順識(shí)記。“垂”字寫(xiě)法： 。“絲”字要注意字形結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“ ”并排寫(xiě)，千萬(wàn)不要加點(diǎn)，下面一長(zhǎng)橫把兩個(gè)“ ”托住。
第二課時(shí)
一、熟讀課文
二、了解詩(shī)句
1.理解第一、二句“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。”
(1) 通過(guò)看圖，看柳樹(shù)的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學(xué)生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹(shù)”是滿樹(shù)；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導(dǎo)用欣賞贊美的語(yǔ)氣讀這句話。
2.了解第三、四句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”
(1)先理解“細(xì)葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是二月春風(fēng)這把剪刀剪出來(lái)的呀！
3.朗讀全詩(shī)。學(xué)生自由朗讀。邊讀邊體會(huì)春日柳樹(shù)的美景。
4.背誦全詩(shī)。
三、完成練習(xí)第3題，進(jìn)行醣話、寫(xiě)話練習(xí)
1.觀察春天的柳樹(shù)。(可在上本課之前領(lǐng)學(xué)生去附近有柳樹(shù)的地方進(jìn)行觀察或看掛圖)
2.說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的。
(1) 說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
(2) 說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。
3.寫(xiě)春天的柳樹(shù)。
(1)先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4.學(xué)生寫(xiě)話后教師進(jìn)行評(píng)議。優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
《詠柳》教案 篇3
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美嗎？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
2、春天如此美好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一道贊美春天的古詩(shī)，詩(shī)題是《詠柳》（電腦打出）作者是賀知章。賀知章是唐代詩(shī)人，少年時(shí)就以文章著名，今存詩(shī)19首，除《詠柳》外，《采蓮詩(shī)》和《回鄉(xiāng)偶書(shū)》也很有名。
二、學(xué)詩(shī)
(一)初讀
1、師范讀
2、這首詩(shī)有幾個(gè)生字，我們把它讀準(zhǔn)來(lái)，指讀。
3、自由讀、指名讀。
(二)解詩(shī)意
1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，行得理解哪些字？
“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？
一“樹(shù)”——在這時(shí)三月示一棵樹(shù)嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹(shù)）
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）
3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
8、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
(三)朗讀
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀。背
4、生字正形，默寫(xiě)。
三、背寫(xiě)春天的古詩(shī)
四、學(xué)新詩(shī)
春天多么美好，接下來(lái)，老師再給大家推薦二首，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢？（電腦打出）
1、你們知道朱熹嗎？
2、師范讀。
3、生自由讀。
4、出示個(gè)別詞意，同桌共同理解。
5、指名1—2人說(shuō)詩(shī)意。
6、指名朗讀、齊讀。
五、總結(jié)。
《詠柳》教案 篇4
一、導(dǎo)入新課
（1）同學(xué)們上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）
（2）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)槲覀兘裉炀鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)（全班齊讀課題《詠柳》）
（3）我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠··（詠鵝 駱賓王 唐朝）詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？
（4）看一下圖中的畫(huà)，你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)。）
（5）這首詩(shī)的作者是：（板書(shū) 賀知章）
二、了解作者
賀知章（659——744）唐代詩(shī)人。字季真，晚年自號(hào)“四月狂客”。越州永興（今浙江省蕭山）人。少年就以文詞而出名 。公元695年升進(jìn)士，做過(guò)工部侍郎等官。晚年與李白交友，酒后作詩(shī)文，神采飛揚(yáng)。他工書(shū)法，尤其章草隸書(shū)。《全唐詩(shī)》存其詩(shī)一卷，共存詩(shī)20首。寫(xiě)景的詩(shī)，較為清新通俗，除本課《詠柳》外，還有《采蓮詩(shī)》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》廣為傳誦。
三、理解詩(shī)題
《詠柳》，詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。
柳樹(shù)在春天生發(fā)，是春天有代表性的景物，作者描寫(xiě)柳樹(shù)，歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。
四、理解古詩(shī)
學(xué)習(xí)1、2句
碧玉妝成一樹(shù)高，
“碧玉”，綠色的玉，這里把柳樹(shù)的枝葉比作碧玉。
“妝”，打扮。 “一樹(shù)”，滿樹(shù)，“一”字這里不表示數(shù)量，表示滿、全、整個(gè)的意思。
全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
“萬(wàn)條”，泛指柳樹(shù)枝條多。
“絲絳 ”，用絲編成的帶子。
全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
兩句詩(shī)句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
學(xué)習(xí)3、4句
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
“細(xì)葉”柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。 裁”，裁剪。
全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？
二月春風(fēng)似剪刀。
“似”好像。
全句的意思是：原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！
兩句詩(shī)句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！
四、分析文章
《詠柳》前兩句用比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝馈＿@是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。
五指導(dǎo)朗讀
碧玉/妝成/一樹(shù)/高，
萬(wàn)條/垂下/綠/絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)/裁出，
二月/春風(fēng)/似/剪刀。
要求：讀出感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏感。讀的時(shí)候，注意詞與詞之間節(jié)奏不要完全一樣，有快有慢，要有變化。強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容要讀重音，比如：誰(shuí)春風(fēng)。
《詠柳》教案 篇5
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī)；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
《詠柳》教案 篇6
一導(dǎo)入
1、春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們眼中的春天是什么樣的呢？（學(xué)生回答）
2、欣賞圖片，欣賞春天。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二單元——春之聲
3、同學(xué)們記得哪些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎?春歸大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向榮，柳暗花明
野火燒不盡，（ ）吹又生。
（ ）不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
（ ）滿園關(guān)不住， 一枝紅杏出墻來(lái)。
日出江花紅盛火，（ ）來(lái)江水綠如藍(lán)。
4、剛才我們欣賞了關(guān)于春天的圖片，同學(xué)們還記得最后一張圖片上是什么嗎？（柳樹(shù)）
5、你們眼中的柳樹(shù)是什么樣的？學(xué)生口答
6、能用比較有文采的語(yǔ)言描述一下嗎？
師相機(jī)描述;春天的柳樹(shù)，猶如一個(gè)婀娜多姿的小姑娘，低垂著一頭頭柔順的長(zhǎng)發(fā)，在風(fēng)中搖曳生姿，輕歌曼舞
7、詩(shī)人賀知章看到春天婀娜的柳樹(shù)，喜愛(ài)之情油然而生，于是他寫(xiě)下了這篇《詠柳》——板書(shū)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
（一）隨文學(xué)習(xí)“詠”字
1、學(xué)習(xí)“詠”字：我們?cè)谀氖自?shī)里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？——詠鵝
2、回憶“詠鵝”，詠鵝就是贊美鵝，那么“詠柳”就是——贊美柳樹(shù)
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：詠?zhàn)肿詈笠还P是點(diǎn)
（二）隨文學(xué)習(xí)“柳”字
學(xué)習(xí)“柳”字，強(qiáng)調(diào)第七筆是撇。
（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、示范讀
2、學(xué)生自由讀，可以加入動(dòng)作
3、學(xué)生朗讀
4、齊讀
5、結(jié)合書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)
6、學(xué)生匯報(bào)
7、詩(shī)中作者描寫(xiě)了柳樹(shù)的那幾部分？——柳樹(shù)、柳枝、柳葉
8、它們分別是什么樣的呢？
a一棵高高的柳樹(shù)，新葉翠綠，像用碧玉裝扮成的一樣。（比喻）
b千萬(wàn)條柳枝從樹(shù)上垂下來(lái)，像綠色的絲帶。（比喻）
c這細(xì)細(xì)的柳葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢?（設(shè)問(wèn)）
d原來(lái)二月的春風(fēng)像剪刀一樣剪出了這細(xì)細(xì)的柳葉。（比喻）
9、作者贊美劉樹(shù)的同時(shí)更贊美了春天。
10、同學(xué)們喜歡春天嗎？帶著喜愛(ài)的請(qǐng)感齊讀古詩(shī)。
（四）小練筆
1、二月的春風(fēng)猶如一把剪刀，剪出了細(xì)細(xì)的柳葉，它還會(huì)剪出什么呢？
2、學(xué)生練筆：剪出桃花紅勝火，
剪出江水綠如藍(lán)。
剪出花草遍地香，
剪出溫暖燕歸來(lái)。
《詠柳》教案 篇7
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有關(guān)柳樹(shù)的畫(huà)面，目的讓學(xué)生感受柳樹(shù)是春的使者，帶來(lái)春天的信息，春天充滿生機(jī)）
師：看完了這段畫(huà)面，你最想說(shuō)的是什么？
生：交流，談感受
初讀古詩(shī)，了解大意
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩(shī)人賀之章寫(xiě)的《詠柳》推薦給大家。
（邊出示詩(shī)句，邊朗誦）碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
3.反復(fù)誦讀，體會(huì)感情
多美的柳樹(shù)呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛(ài)？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩(shī)，讓別人聽(tīng)了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書(shū)上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）
師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩(shī)？你自己認(rèn)為那里讀得。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）
師：你認(rèn)為誰(shuí)讀得，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰(shuí)讀得最美。
讓我們一起靜靜地再聽(tīng)一遍古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。
師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，我們一起背誦，不會(huì)的就看書(shū)朗讀。
默寫(xiě)，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？
課外延伸：
春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹(shù)，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩(shī)，背給大家聽(tīng)。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫(xiě)春天的，你知道嗎？（展示讀書(shū)卡）
《詠柳》教案 篇8
一、教材分析：
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。這首詩(shī)借柳樹(shù)歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說(shuō)她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?
(學(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū)：3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……(學(xué)生答：詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6.(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù))
7.這首詩(shī)的作者是：賀知章。(板書(shū)：賀知章)
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。[小精靈兒童網(wǎng)站]
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開(kāi)火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)
(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好，批改)
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫(xiě)正確，句子要通順)
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
《詠柳》教案 篇9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹(shù)圖片）
（這里讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的柳葉、柳樹(shù)形象。）
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。板書(shū)課題，解題。
3.全班齊讀課題。
4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么？（詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù)）
5.這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書(shū)：賀知章）
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）開(kāi)火車讀。
（3）全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
（1）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）
（2）你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
（5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
（1）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
四、想象意境，美讀成誦
1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師的朗誦，一邊想象詩(shī)人描繪的畫(huà)面。
2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。
五、指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句即可。
六、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫(xiě)的句子。謄寫(xiě)工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開(kāi)火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于柳樹(shù)的句子（課前收好，批改）
1.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1.出示要寫(xiě)的五個(gè)字。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。2.學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“妝、柳、絲”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾?xiě)。
3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
《詠柳》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
4、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課--感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首
寫(xiě)春天的詩(shī)--《詠柳》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？詩(shī)人賀知章你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。
4、過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。（課件出示詩(shī)歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。
二、朗讀全詩(shī)，初知大意--領(lǐng)略美。
1、生自由朗讀。
2、檢查朗讀情況。
3、檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。
5、看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢？（樹(shù)高、綠；枝多；葉細(xì)）
7、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀--品味美。
1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。（教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀）
3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美）
（1）、出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美；
（2）、出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。
（3）、出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。
4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
四、想象意境，熟讀成誦--欣賞美。
1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。
2、出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。
3、吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。
4、學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。
五、選讀詩(shī)歌，拓展思維--豐富美。
1、大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好啊！想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢？
3、課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好選讀。
六、自主作業(yè)，遷移能力--延伸美。
學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦；可畫(huà)一幅春天的畫(huà)，可以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。）
《詠柳》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞。
3，想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
4、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、課前唱歌《春天在哪里》。［創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二、交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了哪些詞的意思，學(xué)生交流后回答：
（2）（放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，她就像一位什么呢？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
2、合作學(xué)習(xí)第三、四句。
（1）和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）學(xué)生自讀。
（3）出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
3、小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊！該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？
4、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、（畫(huà)畫(huà)等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
（1）詩(shī)朗誦組；
（2）表演組：
（3）圖畫(huà)組：
（4）寫(xiě)作組：
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
唐賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
《詠柳》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè)。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè)：
⑴抄古詩(shī)試背
⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
《詠柳》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒
教學(xué)過(guò)程 ：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ) ：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè)。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè) ：
⑴抄古詩(shī)試背
⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評(píng)：
課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè) 布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。
《詠柳》教案 篇14
賀知章的《詠柳》教學(xué)反思
正文內(nèi)容：
一位老師教學(xué)賀知章的《詠柳》時(shí)，首先讓學(xué)生觀察柳條的樣子。她剛從包里拿出一條仿真柳條，不知從哪里冒出了一個(gè)聲音──
“假的！”有些學(xué)生噓噓地笑起來(lái)。
“能帶真的來(lái)嗎？”老師輕輕地問(wèn)。
“不能！”好多孩子喊道。
“為什么？”老師笑吟吟地問(wèn)道。
“我們不能隨便折柳條，柳條會(huì)疼的。”
“柳條折下來(lái)就枯了。”
“如果大家都折一根柳條，柳樹(shù)媽媽會(huì)變得光禿禿的。”
“同學(xué)們多么愛(ài)護(hù)柳樹(shù)呀！你們一定跟老師一樣喜歡柳樹(shù)，咱們趕緊看看它長(zhǎng)得漂亮不，好嗎？”
學(xué)生仔細(xì)地觀察了起來(lái)，一會(huì)兒教室里響起了“碧玉妝成一樹(shù)高……”學(xué)生聲情并茂地吟誦著。
[反思]
“假的！”看似學(xué)生在攪和，但老師沒(méi)有指責(zé)學(xué)生。在意料不到的情景中，教師因時(shí)而變，順勢(shì)一問(wèn)“能帶真的來(lái)嗎？”瞬間營(yíng)造了一種積極的反思氛圍，使得學(xué)生立刻把視角放到“能不能摘柳條”的問(wèn)題。學(xué)生畢竟是純潔善良的，他們關(guān)愛(ài)柳樹(shù)溢于言表。課堂建立起了濃濃的愛(ài)的基調(diào)，學(xué)生觀察柳條興致盎然，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)、熱愛(ài)春天的情感也自然水到渠成。
課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，出現(xiàn)課堂矛盾很正常，關(guān)鍵是教師如何隨機(jī)應(yīng)變，運(yùn)用教育機(jī)智敏銳地捕捉問(wèn)題，以深厚的人文底蘊(yùn)和智慧化解矛盾。這樣的課堂生成也許只是“曇花一現(xiàn)”，但是教師與學(xué)生共同搭建的靈動(dòng)而開(kāi)放的課堂，卻折射出現(xiàn)春天般的勃勃生機(jī)。
詠柳-教學(xué)反思
內(nèi)容摘要： 在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，把握古詩(shī)教學(xué)的度。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。大家是否注意到了，在“了解詩(shī)句內(nèi)容”的前面，加上了“大體”兩個(gè)字。這兩個(gè)字，值得我們所有的三年級(jí)老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文，也有古詩(shī)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，做到了“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”，沒(méi)要求我的學(xué)生能逐句翻譯。我明白，我的學(xué)生中有一部分，對(duì)于這首詩(shī)，他知道在講什么，可是不能……
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫(xiě)的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。
選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。
在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，把握古詩(shī)教學(xué)的度。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。大家是否注意到了，在“了解詩(shī)句內(nèi)容”的前面，加上了“大體”兩個(gè)字。這兩個(gè)字，值得我們所有的三年級(jí)老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文，也有古詩(shī)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，做到了“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”，沒(méi)要求我的學(xué)生能逐句翻譯。我明白，我的學(xué)生中有一部分，對(duì)于這首詩(shī)，他知道在講什么，可是不能“言傳”。當(dāng)時(shí)我挺心平氣和地允許這種情況的出現(xiàn)。可到了做作業(yè)時(shí)，有寫(xiě)詩(shī)句意思的要求，那些孩子就犯難了，有的句序不對(duì)，有的描述不到位，有的描寫(xiě)不夠具體等等。當(dāng)我再?gòu)男轮v解一遍，要求落實(shí)到每一個(gè)字時(shí)，結(jié)果把詩(shī)的韻味都搞丟了，孩子們學(xué)古詩(shī)的興致也大減。無(wú)奈中透露出一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于古詩(shī)，三年級(jí)的孩子真的只能要求到“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”就夠了。 友情提供放歌教學(xué)網(wǎng)
古詩(shī)的特點(diǎn)是“言約而意豐、語(yǔ)近而旨遠(yuǎn)”，對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，只有達(dá)到了情、理、形的和諧統(tǒng)一，學(xué)生才是真正受益。
放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)——《詠柳》教學(xué)反思
《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章描寫(xiě)春天的詩(shī),詩(shī)中描寫(xiě)了春天柳樹(shù)吐芽、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。在教學(xué)中，我先板書(shū)課題“詠柳”，問(wèn)學(xué)生“詠”是什么意思，學(xué)生搖頭，我鼓勵(lì)學(xué)生查字典，得到“詠是用詩(shī)歌的形式描述，有歌頌、贊美的意思。”我接著說(shuō)：“詩(shī)人要贊美什么樣的柳樹(shù)呢？是這樣的嗎？” 我隨手在黑板上粉筆畫(huà)出了一棵只有樹(shù)干和幾條光禿禿的柳條的樣子。學(xué)生遲疑了片刻，馬上有學(xué)生說(shuō)：“不對(duì)吧！”很多學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)。有的說(shuō)：應(yīng)該是綠色的，不該是白色的！有的說(shuō)：柳枝是不是太少了，春天來(lái)了，不應(yīng)該只有這幾枝。看到同學(xué)們一顆顆質(zhì)疑的眼睛，我順?biāo)浦郏骸白屛覀兇蜷_(kāi)書(shū)，看看書(shū)中是怎樣描寫(xiě)的！”學(xué)生翻書(shū)讀起來(lái)，我又分別找?guī)酌瑢W(xué)朗讀。在多次的朗讀之后，我又引領(lǐng)學(xué)生回到黑板，“你們能幫助我把詩(shī)人筆下的柳樹(shù)畫(huà)出來(lái)嗎？”學(xué)生開(kāi)始各抒己見(jiàn)，“這棵樹(shù)應(yīng)該很高，從‘一樹(shù)高’就知道樹(shù)很高。” “從 ‘萬(wàn)條’知道樹(shù)的枝條有很多條，應(yīng)該多畫(huà)幾條。……就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩(shī)學(xué)完了。另外，在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記住這些字，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。如果本課讓學(xué)生再看著圖片來(lái)朗讀感悟詩(shī)歌的意境，同時(shí)也在讀中感悟春天的美，將會(huì)使學(xué)生印象更深刻。
《詠柳》教案 篇15
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。
2、背誦兩首詩(shī)。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，
過(guò)程與方法：
通過(guò)頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
時(shí)間
一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
還記得古詩(shī)《山行》嗎？古往今來(lái)贊美春天的詩(shī)也不少。今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么？
齊背《山行》
激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求
1、把兩首古詩(shī)讀正確、流利，認(rèn)識(shí)生字
2、根據(jù)注釋，了解詩(shī)歌的大意
根據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī)。
三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
指名讀詩(shī)，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)
相機(jī)點(diǎn)撥：
1、“綠絲絳”指什么意思？為什么說(shuō)柳枝是“綠絲絳”？
2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)。
3、作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？
4、“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體談?wù)劇叭f(wàn)紫千紅”嗎？
讀詩(shī)
小組交流：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解
全班交流：
從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟
從中體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇
學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”
讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象
結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀
以讀代講，師生合作
自己練習(xí)讀，邊讀邊想像
指名讀，師生評(píng)議
四、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)
第二課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
意圖
時(shí)間
一、指名背誦兩首古詩(shī)
檢查背誦
二、識(shí)字寫(xiě)字
出示卡片
認(rèn)讀生字
自主記憶要求會(huì)寫(xiě)的字
認(rèn)真抄寫(xiě)生字
提高識(shí)字能力。
三、拓展閱讀
你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？
相互交流
課外積累
四、課外活動(dòng)
請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。
找春天，
寫(xiě)春天，
畫(huà)春天。
布置作業(yè)
背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)
積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)
請(qǐng)你用語(yǔ)言、用圖畫(huà)記錄下你眼中的春天，辦一期關(guān)于春天的壁報(bào)。
板書(shū)：
2、古詩(shī)兩首
《詠柳》 《春日》
贊美春天
《詠柳》教案 篇16
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；
2、理解詩(shī)句；
3、理解詩(shī)人的思想感情；
4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖；
2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機(jī)；
5、詩(shī)歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué)；
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？
生背古詩(shī)。
2、引入新課；
師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）
3、認(rèn)讀生字
師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。
4、指導(dǎo)朗誦；
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的；
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）
2、組織自學(xué)；
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）
3、師生交流；
師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，
師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，
師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，
4、分析全詩(shī)；
師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；
師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天。現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩(shī)；
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。
（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）
7、體會(huì)意境
師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？
8、自查知識(shí)掌握情況；
師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）
練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié)；
我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。
《詠柳》教案 篇17
一、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們：你們喜歡春天嗎？（喜歡）為什么喜歡春天呀？（因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲矗袥](méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)春天哪些地方是美麗的？（花草樹(shù)木）同學(xué)們說(shuō)得非常好，春天里美麗的景色實(shí)在太多了，那你們喜歡春天里的柳樹(shù)嗎？（喜歡）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣子的？說(shuō)得好，今天呀，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹(shù)的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看看這里的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的？（賀知章）賀知章是唐朝的詩(shī)人，少年時(shí)就以詩(shī)歌著名，現(xiàn)存的詩(shī)有19首，除〈詠柳〉以外，〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書(shū)〉也很有名。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
（一）、初讀。
1.師范讀詩(shī)歌。
2.讓同學(xué)們指出生字，師生一起將生字讀準(zhǔn)。
3.師生一起讀詩(shī)歌。
4.自由讀師詩(shī)歌，指名讀。
5.找找會(huì)背的同學(xué)同背誦詩(shī)歌。
（二）、了解詩(shī)意。
1. 、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，我們得理解哪些字？
“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？
一“樹(shù)”——在這時(shí)三月示一棵樹(shù)嗎？那“一”在這里什么意思？（整棵樹(shù)）
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）
3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
8、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因。
（三）、朗讀，默寫(xiě)。
1、找出你最喜歡的句子讀一讀。
2、同桌對(duì)讀。
3、指名讀，男生讀，女生讀。背
4、生字正形，默寫(xiě)
三、背寫(xiě)春天的古詩(shī)
四、學(xué)新詩(shī)
春天多么美好，接下來(lái)，老師再給大家推薦一首〈春曉〉，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢？（板書(shū)）
1、你們知道孟浩然嗎？
2、師范讀。
3、生自由讀。
4、出示個(gè)別詞意，同桌共同理解。
5、指名1—2人說(shuō)詩(shī)意。
6、指名朗讀、齊讀。
五、總結(jié)。
五、反思：
在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué)，在課后，我與他們交流的時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠，也沒(méi)能背誦下來(lái)。我覺(jué)得如果再上這一課，應(yīng)該再增加讀的機(jī)會(huì)，以及對(duì)詩(shī)歌的理解。
《詠柳》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、觀察春天來(lái)了柳樹(shù)的變化。畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春。”春，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥(niǎo)的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài)，你能背出1－2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎？然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)面，你聽(tīng)，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受啊！接下來(lái)，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫(huà)面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入
1、初讀古詩(shī)，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、師范讀古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字：
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3、出示ppt，檢查自讀生字情況。
（1）、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
（2）、開(kāi)火車讀。
（3）、全班讀。
4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
（1）、你看到了什么？（柳樹(shù)）從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
（3）、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：
碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
（4）、全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
（l）、接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
（2）、指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
（3）、讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
（4）、讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)觀：一樹(shù)高綠絲絳
詠柳近看：細(xì)葉熱愛(ài)春天
奇想：誰(shuí)裁出
結(jié)論：二月春風(fēng)
《詠柳》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)自然，熱愛(ài)生活的思想。
2、學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)
3、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意韻
4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
燈片，與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒
教學(xué)過(guò)程 ：
一、習(xí)舊引新，激發(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ) ：現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié)，歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)？
同學(xué)們，背得很好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》（板書(shū)）
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么？
解題：詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù)，他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)（介紹作者）
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩(shī)
2、學(xué)生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法？分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)？詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉，是怎么想的？把“三月春風(fēng)”比作什么？
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
四、賞境誦讀，抒發(fā)美。
1、教師誦讀，配上音樂(lè)。
2、師啟發(fā)：在詩(shī)人筆下，柳樹(shù)是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會(huì)美。
五、小結(jié)學(xué)法
六、布置作業(yè) ：
⑴抄古詩(shī)試背
⑵選擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首
簡(jiǎn)評(píng)：
課堂教學(xué)中，能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情，結(jié)束時(shí)的作業(yè) 布置非常好，能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端，在文章中表達(dá)出來(lái)。
《詠柳》教案 篇20
一、組詞
碧（ ）壁（ ） 垂（ ）睡（ ）裁（ ）栽（ ）似（ ）以（ ）
二、填空1.“詠柳”中的“詠”的意思是（ ）。2.“絲絳”一詞本意是（ ），在詩(shī)中指（ ）。3.詩(shī)人把“二月春風(fēng)”比作（ ）。
三、你最喜歡詩(shī)中的哪一句？寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出意思。
四、《詠柳》鞏固提高
讀了《詠柳》后，你感到春天美嗎？是從哪個(gè)哪些詞句中體會(huì)到的，把它寫(xiě)出來(lái)。你能找出那把“剪刀”嗎？
五、《詠柳》探究活動(dòng)
觀察春天的柳樹(shù)，或者其它景物，用一段話說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。
賞析
這是一首詠物詩(shī)，寫(xiě)的是早春二月的楊柳。寫(xiě)楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無(wú)疑問(wèn)，它的形象美是在于那曼長(zhǎng)披拂的枝條。一年一度，它長(zhǎng)出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風(fēng)吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰(shuí)都能欣賞的。古典詩(shī)詞中，借用這種形象美來(lái)形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們所經(jīng)常看到的。這詩(shī)別出新意，翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。“碧玉妝成一樹(shù)高”，一開(kāi)始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)：“萬(wàn)條垂下綠絲絳”，這千條萬(wàn)縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。詩(shī)中沒(méi)有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹(shù)化身的美人，卻給寫(xiě)活了。我國(guó)古代有不少著名的美女，柳，為什么單單要用碧玉來(lái)比呢？我想，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的顏色有關(guān)，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補(bǔ)充的。二是碧玉這個(gè)人在人們頭腦中永遠(yuǎn)留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會(huì)聯(lián)想到“碧玉破瓜時(shí)”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”（肖繹《采蓮賦》）之類的詩(shī)句。碧玉在古代文學(xué)作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來(lái)比柳，人們就會(huì)想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；這柳也還是早春稚柳，沒(méi)有到密葉藏鴉的時(shí)候；和下文的“細(xì)葉”“二月春風(fēng)”又是有聯(lián)系的。 “碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，深深地抓著了垂柳的特征，在詩(shī)人的眼中，它似美女的化身。高高的樹(shù)干，就像她亭亭玉立的風(fēng)姿，下垂的柳條，就像她裙擺上的絲帶。在這里，柳就是人，人就是柳，兩者之間仿佛沒(méi)有什么截然的分別。而且“碧玉”也有雙關(guān)的意義。既在字面上與柳樹(shù)的翠色相合，又指年輕貌美的少女，與下面的“二月春風(fēng)”恰相呼應(yīng)——這是早春的垂柳，還未到夏秋之際亭亭如蓋、樹(shù)蔭清圓的時(shí)候。然而，更妙的以下兩句：“不知細(xì)葉誰(shuí)載出，二月春風(fēng)似剪刀。”在賀知章之前，有誰(shuí)想過(guò)春風(fēng)像剪刀？把乍暖還寒的二月春風(fēng)由無(wú)形化為有形，它顯示了春風(fēng)的神奇靈巧，并使《詠柳》成為詠物詩(shī)的典范之作。
碧玉⑵妝成⑶ 一樹(shù)⑷ 高，萬(wàn)條垂下綠絲絳⑸ 。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁⑹出，二月⑺ 春風(fēng)似⑻ 剪刀。
注釋⑴ 柳：柳樹(shù)，落葉喬木或灌木，葉子狹長(zhǎng)，種類很多。本詩(shī)描寫(xiě)的是垂柳。
⑵ 碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。 ⑶ 妝成：裝飾，打扮。 ⑷ 一樹(shù)：滿樹(shù)。一，滿，全。在中國(guó)古典詩(shī)詞和文章中，數(shù)量詞在使用中并不一定表示確切的數(shù)量。下一句的“萬(wàn)”，就是表示很多的意思。 ⑸ 絳：用絲編成的繩帶。絲絳：形容一絲絲像絲帶般的柳條。 ⑹ 裁：裁剪，用刀或剪子把物體分成若干部分。 ⑺ 二月：農(nóng)歷二月，正是初春時(shí)節(jié)。 ⑻ 似：好像，如同，似乎該詩(shī)運(yùn)用擬人手法，將柳樹(shù)比成一個(gè)風(fēng)姿綽約的小家碧玉，嫵媚動(dòng)人，又運(yùn)用設(shè)問(wèn)加比喻的妙句，把春風(fēng)比做一位能工巧匠，歌頌了充滿生機(jī)的春光，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
《詠柳》教案 篇21
教材分析：
《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩(shī)。“碧玉”， 本是美女的通稱， 首句便將嫩柳比喻成美人。“一樹(shù)高”，有亭亭玉立之意， 言其姿態(tài)美好。萬(wàn)條柳絲，自然就是她的裙帶了。一個(gè)“高”字， 一個(gè)“垂”字， 狀寫(xiě)了她動(dòng)人的風(fēng)姿。轉(zhuǎn)向設(shè)問(wèn)， 顯得自然，全句是形象化的回答，把這不可捉摸的春風(fēng)比作能工巧匠手中的剪刀， 是它裁出了楊柳的新葉。全詩(shī)構(gòu)思新穎， 語(yǔ)言清婉，形象鮮明，讀來(lái)饒有趣味。
學(xué)情分析:本班同學(xué)在課外閱讀中多次接觸古詩(shī)文，已經(jīng)有較濃厚的古詩(shī)閱讀興趣，因此對(duì)這首古詩(shī)感覺(jué)并不陌生，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很困難。只是要體會(huì)詩(shī)中的意境還要能夠自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自護(hù)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，感受大自然的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“詠、碧、妝、裁、剪”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詠、絳”2個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語(yǔ)。
2、背誦古詩(shī)。
3、能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)，能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)注釋理解詞句，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 。
課前準(zhǔn)備：
1、（學(xué)生）收集有關(guān)春天的圖片，在大自然中尋找春天的足跡。
2、（教師）寫(xiě)關(guān)于嫩柳的一段文字。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程和方法：
一、激qing導(dǎo)入。
教師讀下水文：
那天我看到一株柳樹(shù)從花園里伸出來(lái)，細(xì)細(xì)的柳絲蓬蓬松松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像是一團(tuán)煙霧，走近一看才發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)發(fā)一般的柳絲上開(kāi)始長(zhǎng)出了一個(gè)個(gè)小苞苞，嫩黃嫩黃的，美麗極了。一陣風(fēng)吹來(lái)柳絲擺動(dòng)，就像在向人們輕輕招手。
這時(shí)我想，再過(guò)幾天這柳樹(shù)又是什么樣的呢？
學(xué)生自由說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。
是啊，是什么樣的呢，唐代偉大詩(shī)人賀知章早就寫(xiě)了。
板書(shū)課題，齊讀課題，解釋課題。理解“詠””的意思。（師導(dǎo)：根據(jù)課題你知道了什么？詩(shī)人覺(jué)得嫩柳像什么？）
二、初讀課文，體會(huì)意趣。
1、試讀古詩(shī)，借助拼音把字音讀正確，給把握不準(zhǔn)的字做上記號(hào)。（如：“似剪刀”中的“似”讀“sì”。）
2、出示生字。開(kāi)火車認(rèn)讀，學(xué)生做小老師上臺(tái)說(shuō)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)怎樣記其中的某個(gè)生字的。教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“妝-壯”、“裁-載、栽”
3、師范讀古詩(shī)。
4、練習(xí)讀練習(xí)讀，把課文讀正確。
（碧玉\妝成\一樹(shù)\高，萬(wàn)條\垂下\綠\絲絳。不知\細(xì)葉\誰(shuí)\裁出，二月\春風(fēng)\似\剪刀。）
三、再讀課文，讀懂古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。讀后課件出示問(wèn)題檢查：你知道詩(shī)人筆下柳樹(shù)又是什么樣的呢？詩(shī)人把它比作什么？你從哪兒知道的？詩(shī)人看到了細(xì)細(xì)的柳葉想到了什么？（不強(qiáng)求全部回答，只求激發(fā)學(xué)生思考。）
2、學(xué)生結(jié)合注釋，逐句理解古詩(shī)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
四、有感情朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中包含著的思想感情。
1、練習(xí)有感情朗讀古詩(shī)。
2、想象賀知章適中的嫩柳的風(fēng)姿，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
3、背誦古詩(shī)。
五、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)了本詩(shī)后你有什么感想，即興寫(xiě)兩句。
2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的春天。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
詠柳
柳絲像……
柳葉呢……
課后反思：
古詩(shī)教學(xué)離不開(kāi)朗讀、背誦，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學(xué)渲染了一定的氣氛，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。詩(shī)中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會(huì)，本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。
本課教學(xué)中，同學(xué)們還不能反復(fù)玩味詩(shī)中的語(yǔ)言，自己悟出的東西較少。也許和本人教學(xué)中引導(dǎo)有關(guān)系，今后教學(xué)中應(yīng)以改善。
《詠柳》教案 篇22
教學(xué)內(nèi)容：《詠柳》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)。
教材分析：
作者是唐代詩(shī)人賀知章。詠柳，就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。
3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境——感知美。
1、播放歌曲《春天在哪里》。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（課件出示：楊柳圖）
[把詩(shī)和畫(huà)有機(jī)結(jié)合，能把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美，領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意]
3、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？
4、揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。
5、欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏。
6、自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀字。
二.交流切磋，誦讀求悟——品味美。
1、詩(shī)人都寫(xiě)了些什么呢？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做進(jìn)一步的理解。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢？
2、在“碧玉妝成一樹(shù)高”中，“妝”——裝飾。什么裝飾了什么？柳樹(shù)真是碧玉裝飾成的嗎？說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（鼓勵(lì)展開(kāi)想象，有不同的說(shuō)法）
3、千萬(wàn)條柳枝，在春風(fēng)中飄蕩，詩(shī)人又想到了什么？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來(lái)比喻柳枝寫(xiě)出了柳枝的什么特點(diǎn)？說(shuō)詩(shī)意。
4、齊讀1、2句，問(wèn)：第1句著重寫(xiě)（樹(shù)），第2句呢（枝），詩(shī)人通過(guò)形象的比喻，把新葉滿樹(shù)的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳），突出了垂柳的什么特點(diǎn)？（翠柳、柔美、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。
5、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢？
6、第1句寫(xiě)“樹(shù)”……第3句寫(xiě)什么？（葉），第四句呢？（春風(fēng)→風(fēng)）
7、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹(shù)，你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹(shù)嗎？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來(lái)的？
8、齊讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？你為什么喜歡？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。）
9、這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
10、過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。（生：比喻）是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。
【主要運(yùn)用課件圖片幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美】
三、分組活動(dòng)，熟讀成誦——抒發(fā)美。
師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)創(chuàng)造、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？
（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫(xiě)作、（畫(huà)畫(huà)等）
1、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫(huà)組。根據(jù)自己的愛(ài)好自由選擇小組。
2、學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路）
3、分組展示表演。
(1）詩(shī)朗誦組；
a.學(xué)生朗讀幾首有關(guān)柳樹(shù)的詩(shī)歌。
b.全組一起配樂(lè)朗讀《詠柳》。
師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠柳》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與春天與柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)歌，讓我們更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。
（2）表演組：
學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，通過(guò)動(dòng)作把柳樹(shù)的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。 師評(píng)：這組同學(xué)用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲的意境，表現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)。表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)。他們的表演，使古詩(shī)變得更加生動(dòng)起來(lái)。真棒！
（3）圖畫(huà)組：
同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。
師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫(huà)的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了古詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。
（4）寫(xiě)作組：
學(xué)生用自己生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。
師評(píng)：能寫(xiě)出柳樹(shù)的特點(diǎn)，能用上生動(dòng)的比喻，寫(xiě)得好！
4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首歌曲，我覺(jué)得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？
【設(shè)計(jì)分析：l.采用分小組合作學(xué)習(xí)的方式，既能發(fā)揮集體的智慧，又能讓學(xué)生各展才能。2.用多種形式表現(xiàn)古詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的體會(huì)和理解。3.通過(guò)創(chuàng)造、體驗(yàn)、合作，生生互動(dòng)，使學(xué)生的情感得到升華。】
四、總結(jié)寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò)拓展——延伸美。
1、小結(jié)：詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！
你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī)？
2、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。
3、作業(yè)：畫(huà)一幅春景圖。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
詠柳
唐 賀知章
碧玉/妝成/一樹(shù)高，
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，
二月/春風(fēng)似/剪刀。
《詠柳》教案 篇23
入情入境 品美誦韻
設(shè)計(jì)理念:
1,"詩(shī)是有聲的畫(huà)",教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲,生動(dòng)形象的畫(huà)面,聲情并茂的描述,將學(xué)生引入古詩(shī)的意境之中,讓學(xué)生獲得情感的充盈.
2,本著整體感悟,悟出詩(shī)意,悟出詩(shī)韻的基本原則,在教學(xué)中以讀貫穿始終,通過(guò)看,評(píng),議,演各環(huán)節(jié),讓詩(shī)韻入童心,詩(shī)情入童懷.
3,關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,張顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng).
教具學(xué)具:配合教學(xué)的掛圖或課件
教學(xué)目標(biāo)
1,會(huì)人"詠","柳","碧","垂","似","剪"6個(gè)字.
2,正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).
3,了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣.
教學(xué)重點(diǎn):
1,識(shí)字.
2,朗讀課文,背誦古詩(shī).
教學(xué)難點(diǎn):
1,有感情地朗讀課文.
2,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
學(xué)情分析:
學(xué)生雖然年齡小,見(jiàn)識(shí)少,但學(xué)生對(duì)柳樹(shù)是熟悉的,因而在學(xué)習(xí)中,學(xué)生生活中的觀察,積淀的知識(shí)可以促進(jìn)對(duì)古詩(shī)的研讀,理解.而且學(xué)生天生喜歡古詩(shī),喜歡圖畫(huà),因而采用入情入境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美,感受美,表現(xiàn)美,展示美是會(huì)大受歡迎的.
教學(xué)方法:
入情入境,激發(fā)興趣,以讀為主,認(rèn)識(shí)美.熟讀成誦,品味美.演繹文本,展示美.
教學(xué)步驟:
一,激qing入境,引趣揭題,認(rèn)識(shí)美.
1,同學(xué)們,萬(wàn)物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎
2,動(dòng)畫(huà)展示春景,定格河邊垂柳婆娑的畫(huà)面,多美的春天啊,瞧,那河岸的柳樹(shù)給這美麗的春景添上了濃濃的春氣.唐代大詩(shī)人賀之章沉醉在這美景之中,不禁吟詠?zhàn)髟?shī),想知道他是怎么說(shuō)的嗎 今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》.
板書(shū):詠柳
3,讀題釋意.指名學(xué)生讀題識(shí)字詠(yǒng)柳(liǔ).詠柳就是贊美柳樹(shù),那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎么贊美的呢
二,初讀詩(shī)文,整體感知,感受美.
1,打開(kāi)書(shū)借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī),遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音,查字典,問(wèn)同學(xué),問(wèn)老師都可以.
2,請(qǐng)同學(xué)再讀一遍古詩(shī),爭(zhēng)取把字音咬得更準(zhǔn).
3,看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,我也想讀了,同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙粔K兒讀好嗎
4,讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),相互提提意見(jiàn).
5,教師從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞,你們一定覺(jué)得眼熟吧,自己讀一讀,你一定能讀準(zhǔn).
6,抽讀詞卡:碧玉,垂柳,絲絳.
7,再讀古詩(shī),這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順.
8,指名讀,互相評(píng)議.
9,齊讀
三,細(xì)讀詩(shī)文,深入領(lǐng)會(huì),品味美.
1,圖文結(jié)合,遠(yuǎn)近對(duì)照,品悟第一,二句.
①看柳樹(shù)遠(yuǎn)景圖.
②想象表達(dá):你看柳樹(shù)像什么 倒垂下來(lái)的柳枝又像什么
③詩(shī)人發(fā)出的感嘆是什么 圖下出示兩句詩(shī).
④你覺(jué)得這兩句詩(shī)是什么意識(shí)呢 讓學(xué)生談自己對(duì)字詞的初步理解.
⑤指導(dǎo)朗讀這兩句:
(1)碧玉,翠綠而晶瑩,很美.而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬(wàn)條絲帶.詩(shī)人比喻的多好啊,假如你是詩(shī)人,你會(huì)怎樣來(lái)讀這兩句可以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美呢
(2)學(xué)生自主試讀,體會(huì)感情及語(yǔ)氣.
(3)指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo).
(4)激勵(lì)賽讀.
2,探究協(xié)作,讀中悟情,品讀第三,四句.
①過(guò)渡,詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢 接下來(lái)咱們讀第三,四句.
②出示柳樹(shù)近景圖,觀察柳樹(shù)葉子的形狀.
③根據(jù)觀察到的樹(shù)葉的樣子,談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解,從這兩句詩(shī)中你讀明白了什么 指導(dǎo)學(xué)生理解裁:裁剪.
④小組交流各自理解.
⑤指名說(shuō):這兩句除了贊美柳葉的精致,更主要的是贊美什么
⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三,四句.
四,拓展延伸,內(nèi)化情感,表現(xiàn)美.
a,自由讀.b,指名讀,互評(píng)互議,教師相機(jī)指導(dǎo).c,齊讀.
1,過(guò)度,學(xué)了這首詩(shī),柳樹(shù)給我們留下了美好的印象,我們可以美美地把它讀出來(lái),還可以采用什么方式把你的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)呢
2,讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式.
①開(kāi)朗讀會(huì).②繪畫(huà).③寫(xiě)話.④當(dāng)解說(shuō)員.
3,學(xué)生根據(jù)自己不同喜好,自由組合自己表現(xiàn).
五,古詩(shī)表演大看臺(tái),群英聚會(huì)展示美.
1,組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式,并適當(dāng)講解點(diǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,內(nèi)化情感.
2,指導(dǎo)背誦古詩(shī),師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境.
①扮演耳背的奶奶.②扮演不懂事的小妹妹.③扮演嚴(yán)格的媽媽.
其中有意設(shè)置語(yǔ)音,語(yǔ)意障礙以糾正學(xué)生讀音,強(qiáng)化學(xué)生理解,增強(qiáng)學(xué)生記憶.
3,激勵(lì)學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩(shī)文.