《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　談話導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　學(xué)生自由發(fā)表意見。

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　　自讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。

　　師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況

　　抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；

　　抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、總結(jié)延伸

　　1、熟讀積累：

　　(1)采用多種形式練讀全文。

　　(2)找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　(3)談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　2、交流讀你喜愛的段落；

　　3、深化理解

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　教學(xué)反思：

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化

　　的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。

　　四、總結(jié)延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　精彩教后思考 心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　學(xué)科：語文       授課年級：五年         設(shè)計(jì)人：李靜 

　　章節(jié)名稱

　　蘇教版小學(xué)語文第九冊第三單元《讀書莫放“攔路虎”》

　　計(jì)劃學(xué)時(shí)

　　2

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　《讀書莫放“攔路虎”》是五年級學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發(fā)揮它的最大作用呢？我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)自讀課文時(shí)必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“自讀性”的原則，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移。從教師教學(xué)的角度來看的，它是教學(xué)自讀課文的基本點(diǎn),要求教師把“自讀權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，不能放任自流，不管不問，而應(yīng)加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把”，體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　過程與方法：

　　初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。

　　教學(xué)難點(diǎn)及解決措施

　　1、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵(lì)表達(dá)。

　　媒體內(nèi)容與形式

　　多媒體 

　　教學(xué)過程 

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　時(shí)間

　　設(shè)計(jì)意圖

　　課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　了解文題

　　1、  看課題，有什么特別的地方嗎？

　　2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

　　課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。的資料。

　　二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

　　1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。）

　　課前搜集

　　看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法

　　注重學(xué)生的自我理解，自我認(rèn)識。讓學(xué)生從字面上初步理解課題，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

　　初讀課文

　　感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　1）什么叫“攔路虎”？

　　2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4）如何查字典？

　　2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。

　　3、討論、交流，讀課文。

　　（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

　　把時(shí)間、人物、事件說

　　清楚，在學(xué)生充分讀書的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　細(xì)讀課文

　　探究解疑

　　1、采用多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

　　指名讀2、3、4自然段，教師指導(dǎo)。

　　有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　以上環(huán)節(jié)的教學(xué)是以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在想一想，說一說中感悟理解

　　此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　綜合訓(xùn)練

　　閱讀《毛遂自薦》

　　春秋時(shí)，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

　　大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個(gè)吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

　　到了楚國，楚王只接見平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”

　　成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作。

　　用自己的話講，可用文中優(yōu)美的詞語句子，不要背課文。

　　總結(jié)全文

　　今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。

　　作業(yè)布置

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　此項(xiàng)作業(yè)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合，讓課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外搜集資料相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　迎難而上

　　讀書莫放“攔路虎”    面對“攔路虎”    

　　勇于戰(zhàn)勝

　　教后反思

　　見博客“回復(fù)”部分。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字典、詞典

　　2、查字典的知識。

　　課前先學(xué)：

　　閱讀課文，了解課文大意

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、  看課題，有什么特別的地方嗎？

　　（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

　　2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

　　二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

　　1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。）

　　（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

　　三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　1）什么叫“攔路虎”？

　　2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4）如何查字典？

　　2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。

　　3、討論、交流，讀課文。

　　四、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　五、熟讀積累：

　　1、采用多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

　　六、綜合訓(xùn)練：

　　閱讀《毛遂自薦》

　　春秋時(shí)，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

　　大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個(gè)吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

　　到了楚國，楚王只接見平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”

　　成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作。

　　七、總結(jié)：

　　今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣及查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、字典、詞典

　　2、查字典的知識。

　　課前先學(xué)：

　　閱讀課文，了解課文大意

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、  看課題，有什么特別的地方嗎？

　　（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

　　2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

　　二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

　　1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。）

　　（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

　　三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　1）什么叫“攔路虎”？

　　2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4）如何查字典？

　　2、學(xué)生分小組采多種形式學(xué)習(xí)。

　　3、討論、交流，讀課文。

　　四、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　五、熟讀積累：

　　1、采用多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　3、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

　　六、綜合訓(xùn)練：

　　閱讀《毛遂自薦》

　　春秋時(shí)，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

　　大敵當(dāng)前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個(gè)文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個(gè)人。這時(shí)，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個(gè)吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強(qiáng)同意了。

　　到了楚國，楚王只接見平原君一個(gè)人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個(gè)臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出捕援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國。”

　　成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔(dān)任某一項(xiàng)工作。

　　七、總結(jié)：

　　今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　二 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　難點(diǎn)：朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　三 課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話：

　　在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)幾種查字典的方法。

　　（1）、指名說

　　（2）、教師總結(jié)。

　　a、音序查字法

　　如果只知道某個(gè)字的讀音，還想知道這個(gè)字的寫法和字義時(shí)就用音序查字法。

　　b、部首查字法

　　知道某一個(gè)字的字形，還想知道這個(gè)字的讀音和字義時(shí)就用部首查字法。

　　c、筆畫查字法

　　不知道某個(gè)字的讀音，也不知道字形時(shí)就用筆畫查字法。這個(gè)較少用，不要求學(xué)生記。

　　2、導(dǎo)入：今天我們學(xué)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　　1、師提出閱讀要求：認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問題：

　　（1）什么叫“攔路虎”？

　　（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　（3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　（4）如何查字典？

　　2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文

　　3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

　　4、討論、交流，讀課文。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、指名讀課文，并說說課文主要內(nèi)容

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況

　　（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合教學(xué)第一自然段）

　　（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）

　　（3）你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？ （第三、四自然段）

　　（4）如何查字典？（第三、四自然段）

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、熟讀積累

　　1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。

　　2、找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　3、交流讀你喜愛的段落；

　　4、齊讀全文。

　　5、談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。

　　作業(yè)布置：

　　寫一段話，談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)課文后的感受

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11    讀書莫放“攔路虎”

　　面對“攔路虎”     迎難而上

　　勇于挑戰(zhàn)

　　（教學(xué)評析：這是—篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到”攔路虎”不能繞著走.要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,可讓學(xué)生自己查字典掃除生字詞方面的障礙，通過默讀，借助各自然段中的中心句或重點(diǎn)句概括各個(gè)自然段的意思.聯(lián)系實(shí)際理解課文。在此基礎(chǔ)上，組織一次讀書匯報(bào)會(huì)，交流各人讀書中是如何消滅“攔路虎”的。古時(shí)候常說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們的學(xué)習(xí)多半靠自學(xué)，就算有老師教，教學(xué)方法也是陳舊的，只能指導(dǎo)死讀書。可現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法及手段之先進(jìn)，再也不用教學(xué)生死讀書了，只要利用合理的方法，加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，相信“書讀百遍，其意自現(xiàn)”這句老話就可以改成“以讀激趣，其義自悟”了。而這里所謂的以讀激趣，指的是通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然多種形式的朗讀，形式的選擇還要與文章相適應(yīng)，本文可采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。這樣才能起到好的效果，達(dá)到我們的教學(xué)目的。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生間形成良好的互助、互動(dòng)的關(guān)系合作學(xué)習(xí)為語文課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。另外，積極創(chuàng)造參與條件。給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造擁有成功的氛圍，從而增強(qiáng)參與的信心，提高合作的積極性。這樣，在飽滿的情緒下廣泛的參與，互動(dòng)交往，學(xué)習(xí)效果才會(huì)最佳。而且當(dāng)學(xué)生個(gè)體能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)共同的集體目標(biāo)而作為集體之一分子努力學(xué)習(xí)時(shí)，不僅集體目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)，而且學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展及課堂交往需要也將得到較充分的滿足。）

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)蘇教版五年級上冊第十一課

　　教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，體會(huì)課文所要表達(dá)的意思。

　　3、養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣和查字典的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在品味語言文字的過程中明理，并受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)的課外知識、投影。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、投影練習(xí)題。

　　閱讀短文片段《月亮的自述》，做查字典練習(xí)。（見投影）

　　2、我們在閱讀文章時(shí)，常會(huì)碰到一些不認(rèn)識的生字——“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）

　　3、導(dǎo)入：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（教師板書課文題目：讀書莫放“攔路虎”.）

　　二、自學(xué)課文

　　1、老師提出閱讀要求。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。àiyè

　　障礙書頁

　　(2)認(rèn)真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問題。

　　①什么叫“攔路虎”？

　　②面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　③你是如何消滅讀書的“攔路虎”的？

　　④如何查字典？

　　2、學(xué)生帶著任務(wù)讀課文。

　　3、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。

　　4、討論，交流。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指名讀課文。說說課文的主要內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）什么叫“攔路虎”？（結(jié)合第1自然段）

　　同學(xué)們在讀書時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱他們?yōu)?ldquo;攔路虎”。

　　（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）

　　原因：有的同學(xué)由于怕麻煩或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思很難正確理解。

　　（3）你是如何消滅讀書時(shí)的“攔路虎”的？（第3、4自然段）

　　養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書時(shí)，身邊放本字典。字典就是無聲的老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記牢固，必須請查字典。

　　（4）如何查字典？（第3、4自然段）

　　一要有耐心，二要有恒心。

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能繞著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四拓展延伸

　　1、課文中讀書時(shí)遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，迎來迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰(zhàn)勝它。）

　　2、你在生活、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

　　五、熟讀積累

　　1、采用打擂臺、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。

　　2、找出自己最喜歡的句段，反復(fù)誦讀。

　　3、交流讀你喜愛的段落。

　　4、談?wù)勀阍谏�活、學(xué)習(xí)中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　《讀書莫放“攔路虎”》教后記(展示)

　　1、教師在教學(xué)自讀課文時(shí)，必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉。

　　2、教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

　　3、本課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，知道課文介紹了什么？

　　3、初步學(xué)習(xí)讀懂一篇課文的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)讀書方法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、看課題，有什么特別的地方嗎？（課題中有個(gè)三角形，這是閱讀課文的標(biāo)志。）

　　2、閱讀課文就是根據(jù)自己學(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)自己讀懂課文。

　　二、回憶學(xué)習(xí)課文的方法，總結(jié)學(xué)法。

　　1、回憶我們以前學(xué)習(xí)課文，都用什么方法來學(xué)習(xí)？

　　2、總結(jié)學(xué)法：

　　（1）讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）再讀課文，借助工具書，或聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨(dú)立思考，也可以請教老師同學(xué)。）

　　（4）四讀課文，看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內(nèi)容上的，也可以是寫法上的。

　　三、學(xué)生自學(xué)。（給學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)，教師要參與進(jìn)去，給與必要的指導(dǎo)）

　　四、檢查自學(xué)。

　　讓學(xué)生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性讀書，讀出自己的感受。

　　五、總結(jié)。

　　今天大家學(xué)會(huì)了自己讀書這是了不起的本領(lǐng)，希望大家記住讀書的方法，在今后的課內(nèi)外閱讀中經(jīng)常使用這樣的方法，用心閱讀，相信大家的閱讀能力一定能夠有長足的進(jìn)步。

　　教材解讀

　　《讀書莫放“攔路虎”》是五年級學(xué)生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發(fā)揮它的最大作用呢？我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)自讀課文時(shí)必須把“自讀權(quán)”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，才能實(shí)現(xiàn)“自讀性”的原則，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉，才能真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移。從教師教學(xué)的角度來看的。它是教學(xué)自讀課文的基本點(diǎn)。要求教師把“自讀權(quán)”交給學(xué)生時(shí)，不能放在任自流，不管不問，而應(yīng)加強(qiáng)組織、引導(dǎo)，使學(xué)生正確進(jìn)行知識的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把，體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，選擇閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，最終達(dá)到教學(xué)目的。

　　另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣9“隨時(shí)使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。

　　教學(xué)反思

　　今天上了《讀書莫放“攔路虎”》一課，完全按教案的程序進(jìn)行。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但自學(xué)能力還有待提高，主要表現(xiàn)在對課文內(nèi)容的把握只是片面的，只有綜合性和概括性的感悟，沒有深入細(xì)致的思考。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)一、

　　導(dǎo)入  揭題 談話，導(dǎo)入   在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。 1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。 使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。 抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見解； 抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、

　　總結(jié)延伸 5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。 采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。 感情朗讀

　　深化理解教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過獨(dú)立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的一種教學(xué)方法。它充分體現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，致力發(fā)展學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是一種深層次的教學(xué)。

　　而在這篇自讀課文中，正可以用此法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用好本學(xué)習(xí)方法需要做好以下幾點(diǎn)：

　　一、教師科學(xué)預(yù)測，做好課前準(zhǔn)備工作。

　　二、把預(yù)習(xí)納入課堂教學(xué)的重要組成部分。

　　三、自學(xué)、探索、指導(dǎo)，自如運(yùn)用，充分體現(xiàn)自主精神。

　　備注：自主學(xué)習(xí)法有如下幾個(gè)：

　　實(shí)踐法

　　1.畫圖、拼圖：它是用簡筆畫、示意圖或現(xiàn)有圖畫資料來表現(xiàn)語言內(nèi)容的過程。學(xué)生可以通過幾次圖文轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中把握語言。如學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》，我們可以利用一些洞穴圖畫拼塊（其中也摻雜不適用的），在圖文對照與互換中拼準(zhǔn)圖、學(xué)好文，這樣更利于積累、運(yùn)用語言，自悟表達(dá)方法。

　　2.實(shí)際演示：如《挑山工》一文，有些同學(xué)關(guān)于“折尺形”線路的理解常常有困難，如果我們模仿一下走樓梯，其含義和作用便顯現(xiàn)出來了，這樣做還能增強(qiáng)不少學(xué)習(xí)的樂趣呢。

　　3.板書：同學(xué)們可以模仿教師的板書，完成填空式的板書，這樣能很快培養(yǎng)大家理清內(nèi)容順序、抓住關(guān)鍵詞句的能力。

　　4.分角色朗讀：它比個(gè)人讀、齊讀更有效，更有益于培養(yǎng)語感，使學(xué)生較快入情入景，進(jìn)入虛擬世界。

　　收集材料法

　　在學(xué)習(xí)新課文前，可以先收集一些有關(guān)的資料，為課文建立豐富的背景材料，豐富自己的感知，激發(fā)自己的想像。如學(xué)習(xí)《“諾曼底”號遇難記》時(shí)，可以找電影《泰坦尼克號》的有關(guān)資料，或從報(bào)紙新聞中找關(guān)于海難事故的報(bào)道，有興趣的還可以尋找一下有關(guān)事故的原因及影響的相關(guān)資料。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。

　　3、在品味語言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、*導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)第11課《讀書莫放“攔路虎”》。板書課題。

　　2、明確目標(biāo)

　　據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放，不要放過。什么叫攔路虎？為什么不能放過攔路虎？放過去有什么危害？遇到攔路虎該怎么辦？

　　3、預(yù)期效果

　　帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰的收獲最多。

　　（二）自主學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)策略：1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞語查字典解決。

　　2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。

　　（自主學(xué)習(xí)后小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　一個(gè)小組展示：認(rèn)識2個(gè)生字：礙、頁。學(xué)生領(lǐng)讀，組詞。

　　理解詞語1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會(huì)讀、不理解的字詞。

　　2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪。現(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時(shí)遇到的生字詞。

　　課題使用比喻手法，是形象的說法，攔路虎加引號表示特殊含義。

　　3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。

　　“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語還有：

　　連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請同學(xué)補(bǔ)充。

　　師引導(dǎo)區(qū)別形近字：

　　衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。

　　哀思：悲哀思念的感情。

　　衰老鄉(xiāng)音無改鬢毛衰

　　順口溜記憶：

　　衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。

　　“口”在中央，哀思的哀；

　　“中”在中央，衷心的衷；

　　口中插橫，衰老的衰。

　　一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。

　　四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。

　　全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。

　　第—段（1—2）講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。

　　第二段（3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。

　　我們學(xué)會(huì)了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。

　　任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文

　　（1）什么叫“攔路虎”？

　　（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　（3）聯(lián)系實(shí)際說說你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　（4）如何查字典？

　　（自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。）

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　3、展示交流

　　一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問題。

　　第3自然段，讀書時(shí)遇到“攔路虎”，便去請教無聲的老師——字典。（要有耐心）

　　1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。

　　2、先將“攔路虎”圈下來，待讀完一段，再集中起來一起查。

　　齊讀第3自然段。

　　第4自然段，查字典還要有恒心。

　　復(fù)習(xí)查字典的方法：

　　1、不知讀音的字用（部首查字法）。

　　2、會(huì)讀不知字意的字可用（音序查字法）。

　　3、獨(dú)體字或難檢字可用（數(shù)筆畫查字法）。

　　這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》，91-93頁為

　　（三）難檢字筆畫索引

　　例如：難檢字

　　孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁碼236頁，孓：256頁。

　　讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。

　　練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。

　　齊讀第4自然段。

　　教師總結(jié)：如果我們在讀書時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會(huì)攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。

　　課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時(shí)可以借鑒：

　　1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。

　　如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

　　2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對比的寫法，表明自己的立場。

　　第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來的影響；第二部分寫查字典對我們學(xué)習(xí)的幫助。

　　我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛讀書，愛思考，誰能把你積累的讀書名言說給大家聽。

　　積累有關(guān)讀書的名言警句。

　　1、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

　　2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到。——朱熹

　　3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—?jiǎng)⑾?/p>

　　4、生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

　　5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根

　　6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

　　讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些？

　　培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　1、不動(dòng)筆墨不讀書——學(xué)會(huì)做讀書筆記

　　2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦

　　3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合

　　4、讀書莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典

　　（三）、檢測導(dǎo)結(jié)

　　1、我們常說的“攔路虎”是指，文中所說的“攔路虎”是指。

　　2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。

　　反饋訂正，反思總結(jié)。

　　一本字典常相伴，養(yǎng)成讀書好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計(jì)：遇到（1-2）產(chǎn)生“攔路虎”

　　繞著走的危害

　　讀書莫放“攔路虎”

　　掃除（3-4）一要有耐心

　　二要有恒心。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材簡析：

　　這是一篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

　　課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內(nèi)容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認(rèn)真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　2，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。

　　3，養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字典

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、談話，導(dǎo)入

　　在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點(diǎn)撥自學(xué)課文

　　自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。

　　1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

　　小組多種形式學(xué)習(xí)：

　　3、討論、交流，讀課文

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。

　　b、要有恒心。

　　5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）

　　五、總結(jié)延伸

　　熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀技能掌握情況的好時(shí)機(jī)。回顧課堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：

　　1、能夠做到帶著問題進(jìn)行有效默讀。

　　2、能夠養(yǎng)成較好的讀書做記號的習(xí)慣。

　　3、能夠通過聯(lián)系上下文等方法來理解一些詞語的含義。例如：連估帶猜等。

　　本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動(dòng)他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　《讀書莫放“攔路虎”》是蘇教版教材安排的第一篇自讀課文。它的內(nèi)容以說明事理為主，不像其他寫人記事、寫景狀物的文章那樣容易吸引孩子。因此，備課時(shí)，我在如何激趣導(dǎo)學(xué)方面多了一些思考。后來在課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)頗為有效的激趣導(dǎo)入法。請看下面教學(xué)片斷：

　　課的伊始，板書課題：讀書莫放“攔路虎”*

　　師：仔細(xì)看看，今天學(xué)習(xí)的課文和過去有什么不同？

　　生：課題后加了三角號（因三角號打不出，這里姑且用*代替）

　　師：知道加三角號是什么意思嗎？

　　生：是自讀課文的意思。

　　師：你怎么知道的？

　　生：從目錄后面看到的。

　　師：多會(huì)讀書的孩子！不但看得懂符號，連目錄中提供的信息也不放過，真了不起！

　　師：那么，你知道什么是自讀課文嗎？

　　生：就是自己閱讀、自己讀懂的課文。

　　師：是呀。從這個(gè)學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們?yōu)槲覀儼才帕俗屛覀兺瑢W(xué)自己閱讀、自己就能讀懂的課文，這就是自讀課文。再找找看，這個(gè)學(xué)期一共有幾篇這樣的課文呀？

　　生：一篇。

　　師：是的，從這個(gè)學(xué)期開始，編輯部的叔叔阿姨們都會(huì)為我們安排一篇這樣的自讀課文。但是，一個(gè)學(xué)期就一篇，咱們可得好好珍惜這個(gè)自讀的機(jī)會(huì)喲。

　　師：再看看課文，還發(fā)現(xiàn)什么與以往課文不一樣的地方嗎？

　　生：內(nèi)容不一樣，這篇課文是講要勤查字典的道理的。而我們以前學(xué)的不是寫人就是寫事，要么就是優(yōu)美的景物的。

　　師：是呀，除了課題不同，內(nèi)容也不同了。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：字體字號也和以往的課文不同，以前的課文都是楷體字，字號大一些。而這篇課文是宋體字，字號要小一些。

　　師：同學(xué)們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這個(gè)小小細(xì)節(jié)都老師都沒有注意到呢。謝謝你讓我知道了這個(gè)不同。還有發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：課文的長短也不一樣，這篇課文特別短，別的課文除了古詩以外，都很長，而這篇課文只有短短的四段話。

　　師：對，篇幅短小，也是自讀課文的一個(gè)特點(diǎn)。這也被你發(fā)現(xiàn)了。那么，這篇短小的文章咱們同學(xué)能自己讀懂嗎？試試看，好不好？

　　自讀課文。交流：你讀懂了什么？還有什么地方不理解的？（略）

　　副板書：  課題不同

　　學(xué)習(xí)方法不同

　　內(nèi)容不同

　　字體字號不同

　　篇幅不同

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。

　　能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要論述的含義。

　　情意：養(yǎng)成讀書的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)戰(zhàn)略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自身閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)課外知識。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達(dá)成目標(biāo)

　　一、

　　導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入在學(xué)習(xí)中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、點(diǎn)撥

　　自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課

　　2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)

　　3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、要有耐心。

　　（二）、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；

　　就自身如何解決“攔路虎”發(fā)表見解；抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。

　　四、

　　總結(jié)延伸5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自身最喜歡的反復(fù)朗讀。

　　談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺、師生比試、小組競賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。感情朗讀

　　深化理解

　　教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗(yàn)標(biāo)明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習(xí)和工作）效率。小組合作學(xué)習(xí)，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習(xí)熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰(zhàn)勝

《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　《讀書莫放“攔路虎”》是一篇自學(xué)課文。這是五年來蘇教版課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。

　　《讀書莫放“攔路虎”》安排在第三單元頗為巧妙，本單元的其它幾篇課文從文學(xué)的層面為學(xué)生拓寬了事業(yè)，把學(xué)生帶進(jìn)了廣闊的閱讀世界，有寓言故事、成語故事、民間故事、名人軼事……學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，必將有濃厚的課外閱讀興趣。“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就在學(xué)生最需要得到方法指導(dǎo)的時(shí)候，編者安排了這一課外閱讀指導(dǎo)性質(zhì)的文章，可謂是雪中送炭。這就解決了一個(gè)學(xué)什么的問題。學(xué)生至少可以從這篇文章中了解到閱讀的一個(gè)重要方法。聯(lián)系本冊教材的“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”第二部分來看，本文又是對它的最好詮釋。

　　另外這課側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是對開篇學(xué)習(xí)習(xí)慣“隨時(shí)使用工具書”這一習(xí)慣的延伸鞏固，我們要把這種習(xí)慣長期不懈地抓下去。本篇課文在學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)上，也在引導(dǎo)學(xué)生面對生字要注意養(yǎng)成查字典，勤查字典的習(xí)慣。可是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，如何調(diào)動(dòng)他們自覺解決學(xué)習(xí)中看似簡單卻決非簡單的問題，今后看來得想些法子了。

　　于是我在課堂上碰到拿不準(zhǔn)的詞語，就翻字典。這一細(xì)節(jié)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，因而在課堂上寫作文的時(shí)候，就出現(xiàn)了很多同學(xué)搶著用我的字典的情形。如果我們教師家長能堅(jiān)持一段時(shí)間養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，如果學(xué)生能有這個(gè)自發(fā)的需要，該多好啊！

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題是：一、“放”有什么危害？二、讀書時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么？。這是兩個(gè)貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究。                                                                     

　　首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。1、勤查字（詞）典；2、標(biāo)上字音、注釋。3、先讀后查。

　　而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

　　我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。

　　《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

　　這是五年來他們語文課本上出現(xiàn)的第一篇獨(dú)立閱讀課文，本課介紹讀書方法的文章，告訴學(xué)生在讀書過程中不要放過攔路虎，應(yīng)掃清閱讀障礙，讓讀書更有成效。可是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習(xí)慣于老師的講解與告之，對待攔路虎基本上是放走的態(tài)度。所以在一開始學(xué)課文時(shí)，我請不放攔路虎的學(xué)生介紹自己的做法以及這樣做的好處，請他們談完之后，我進(jìn)行總結(jié)，然后問他們：“想不想像他們那樣成為沒有攔路虎或者很少碰到攔路虎的人？”學(xué)生都說想，接著我就說：“書上就告訴了我們很好的方法。”學(xué)生興趣很高，馬上積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，效果非常理想。但從這一課中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力還有待提高，思考不夠深入細(xì)致。今后我們還要努力培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力，讓學(xué)生真正能自由讀書，深入讀書。