讀書莫放“攔路虎”教學設計

一 教學目標：

1、朗讀課文、理解課文內容。

2、培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

3、養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

二 教學重點、難點：
重點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
難點：朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
三 課時安排：一課時
教學過程：
一、導入揭題
1、談話：
在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
2、復習指導幾種查字典的方法。
（1）、指名說
（2）、教師總結。
a、音序查字法
　 如果只知道某個字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。
b、部首查字法
知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。
c、筆畫查字法
不知道某個字的讀音，也不知道字形時就用筆畫查字法。這個較少用，不要求學生記。
2、導入：今天我們學學習一篇新課文，出示課題：讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀
二、點撥自學課文
1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：
（1）什么叫“攔路虎”？
（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

（4）如何查字典？

2、學生帶著任務讀課文

3、學生分組學習

4、討論、交流，讀課文。

三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

1、指名讀課文，并說說課文主要內容

2、匯報自學情況

（1）什么叫“攔路虎”？（結合教學第一自然段）

（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）

（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ （第三、四自然段）

（4）如何查字典？（第三、四自然段）

a、要有耐心。

b、要有恒心。

3、小結：學習本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

四、熟讀積累

1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復朗讀。

3、交流讀你喜愛的段落；

4、齊讀全文。

5、談談學了本文后的感受。

作業布置：

寫一段話，談談自己學習課文后的感受
板書設計：
11    讀書莫放“攔路虎”
                    面對“攔路虎”     迎難而上
                                       勇于挑戰
 

（教學評析：這是—篇介紹讀書方法的略讀課文，主要講讀書時遇到”攔路虎”不能繞著走.要養成勤查字典的好習慣。課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理，作者娓娓道來，內容淺顯易懂，有利于對學生進行學習習慣教育。教學中要重點引導學生認真讀課文，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。指導學生閱讀課文,可讓學生自己查字典掃除生字詞方面的障礙，通過默讀，借助各自然段中的中心句或重點句概括各個自然段的意思.聯系實際理解課文。在此基礎上，組織一次讀書匯報會，交流各人讀書中是如何消滅“攔路虎”的。古時候常說“書讀百遍，其義自現”。因為當時人們的學習多半靠自學，就算有老師教，教學方法也是陳舊的，只能指導死讀書。可現在的教學環境及教學方法及手段之先進，再也不用教學生死讀書了，只要利用合理的方法，加以引導，激發學生的朗讀興趣，相信“書讀百遍，其意自現”這句老話就可以改成“以讀激趣，其義自悟”了。而這里所謂的以讀激趣，指的是通過多種形式的朗讀，激發學生的學習興趣。當然多種形式的朗讀，形式的選擇還要與文章相適應，本文可采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。這樣才能起到好的效果，達到我們的教學目的。小組合作學習過程中，學生間形成良好的互助、互動的關系合作學習為語文課堂教學帶來了勃勃生機。另外，積極創造參與條件。給性格內向的孩子表現的機會，給學生營造擁有成功的氛圍，從而增強參與的信心，提高合作的積極性。這樣，在飽滿的情緒下廣泛的參與，互動交往，學習效果才會最佳。而且當學生個體能夠為實現共同的集體目標而作為集體之一分子努力學習時，不僅集體目標能夠順利實現，而且學生個體的個性發展及課堂交往需要也將得到較充分的滿足。）