讀書莫放“攔路虎”教學設計

學科：語文       授課年級：五年         設計人：李靜 

章節名稱

蘇教版小學語文第九冊第三單元《讀書莫放“攔路虎”》

計劃學時

2

學習內容分析

《讀書莫放“攔路虎”》是五年級學生初次接觸的一篇自讀課文，也是唯一的一篇自讀課文，如何讓自讀課文充分發揮它的最大作用呢？我個人認為，在教學自讀課文時必須把“自讀權”還給學生，把“自讀時”讓給學生，把“自讀法”授給學生。這樣，才能實現“自讀性”的原則，學生的自讀能力才能得到鍛煉，才能真正實現知識的遷移。從教師教學的角度來看的，它是教學自讀課文的基本點,要求教師把“自讀權”交給學生時，不能放任自流，不管不問，而應加強組織、引導，使學生正確進行知識的遷移。在自讀課文中，教師要注意“扶一把”，體現一個“導”字。

學習者分析

五年級學生剛剛開始學習自讀課文，學生的自讀能力尚待形成，教師的指導是非常必要的，在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。

教學目標

知識與技能

能正確、流利地朗讀課文。

培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

過程與方法：

初步學習讀懂一篇課文的方法。養成讀書的正確習慣及查字典的好習慣。

情感、態度與價值觀：

培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

教學重點及解決措施

1、重點：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結合。

教學難點及解決措施

1、難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。

媒體內容與形式

多媒體 

教學過程 

教學環節