讀書莫放“攔路虎”教學設計

教師活動

學生活動

時間

設計意圖

課時

 

激趣導入

了解文題

 

1、  看課題，有什么特別的地方嗎？

2、閱讀課文就是根據自己學習課文的經驗自己讀懂課文。

課題中有個三角形，這是閱讀課文的標志。的資料。

二、回憶學習課文的方法，總結學法。

1、回憶我們以前學習課文，都用什么方法來學習？

2、總結學法：

（1）讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）再讀課文，借助工具書，或聯系上下文理解生字新詞。

（3）三讀課文，你從課文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（可以獨立思考，也可以請教老師同學。）

課前搜集

看看自己從課文中收獲到了什么？可以是內容上的，也可以是寫法

 

注重學生的自我理解，自我認識。讓學生從字面上初步理解課題，增強學生的感性認識。

 

 

初讀課文

感知內容

 

 

1、學生帶著任務讀課

1）什么叫“攔路虎”？

2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

4）如何查字典？

2、學生分小組采多種形式學習。

3、討論、交流，讀課文。

（給學生足夠的時間自學，教師要參與進去，給與必要的指導）

 

 

把時間、人物、事件說

清楚，在學生充分讀書的基礎上，初步感知課文內容，符合學生的認知規律。

 

 

 

細讀課文

探究解疑

1、采用多種形式練讀全文。

2、找出自己最喜歡的反復朗讀。

3、談談學了本文后的感受。

讓學生暢所欲言，只要有道理，就要給予肯定，鼓勵學生個性讀書，讀出自己的感受。

 

指名讀2、3、4自然段，教師指導。

 

 

 

有目的、有計劃地對學生進行語言訓練，培養學生的語言表達能力。