《我有一盒彩筆》教案（精選14篇）

《我有一盒彩筆》教案 篇1

　　一、謎語導(dǎo)課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

　　（教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了

　　學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）

　　二、初讀課文

　　1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

　　2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵大家用這種方法來讀書，這對提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時對學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）

　　3. 說說丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？

　　（丁丁畫了兩幅。第一幅畫了小河、稻田、月亮、山、電視臺等內(nèi)容。

　　第二幅畫了海洋、太陽、面包樹、小朋友長上翅膀等內(nèi)容）

　　丁丁不僅畫畫得好，詩寫得也美。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的詩——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）

　　三、品析詞句，隨文識字：

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1. 請小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。

　　匯報自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）

　　A：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過的稻田

　　1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評議補(bǔ)充。

　　（結(jié)合課件說理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽到河水嘩嘩地流動，聲音很動聽。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長，明年一定是個豐收年！……）

　　2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）

　　（在這一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對話---同桌合作解決生字-全班交流匯報學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）

　　出示生字：線

　　（1）說說你是怎樣記住“線”的？

　　(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線有關(guān)。

　　（2）丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

　　(出示生字：曲線)你會畫直線和曲線嗎？

　　（指名畫）

　　（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，

　　并用畫畫的方法區(qū)分直線與曲線，孩子們喜歡。）

　　B：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：

　　連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡筆畫理解詞義）

　　1. 請喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。

　　2. 感情朗讀課文

　　（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩情畫意!請小朋友們按照自己的體會朗讀。

　　（語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗。）

　　C：畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。

　　D：畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。

　　C句引導(dǎo)：

　　1、你們見過中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂姷降闹星锩髟碌臉幼印?

　　2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛的笑臉呢!你能把這句話美美地讀給他聽嗎？

　　3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。

　　D句指導(dǎo)朗讀：

　　突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天

　　（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無需老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　一節(jié)小結(jié)：

　　丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。

　　從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個個都是熱愛生活的孩子!(課間活動)丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。

　　二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺得丁丁的哪個理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。

　　2、生反復(fù)朗讀課文，體會每個理想之神奇。

　　3、匯報學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個理想最美好，最神奇？

　　A：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。

　　1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒被污染。

　　2、理解“寶藏”：

　　（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個音。

　　（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說）

　　看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）

　　3、感情朗讀。

　　B：我畫綠色的太陽，為了讓夏天涼爽。

　　C：我畫結(jié)滿面包的大樹，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒

　　1、生說理由。

　　2、學(xué)習(xí)詞語：

　　（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。

　　（2）老師出個字謎，答案就在這三個字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。

　　（3）你是怎樣記住饑和荒的？

　　饑：人饑餓的時候要吃食物，

　　所以用“饣”。

　　荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個“亡”。

　　理解：饑荒（可以根據(jù)字形來猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）

　　3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。

　　（出示相關(guān)圖片）

　　讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

　　看到這些畫面你想說什么？如果有結(jié)滿面包的大樹呢？

　　能讀好這句話嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　（書讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來體會、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）

　　D：我畫小朋友長上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。

　　1. 生說理由。

　　2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會：飛進(jìn)森林里和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。

　　3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。

　　丁丁的理想多么美好！讓我們用最動聽的聲音齊讀這一節(jié)。

　　（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們在自己的世界翱翔。）

　　四、配樂朗讀全文。

　　五、擴(kuò)展：

　　每個人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會畫什么，你能仿照課文說一句（一段）話嗎？

　　（此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。）

《我有一盒彩筆》教案 篇2

　　課題《我有一盒彩筆》教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一句。教材分析重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1、掌握多音字“藏”。理解“連綿起伏、饑荒”等詞語。2、畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一句。準(zhǔn)備課件、一盒彩筆 教     學(xué)      過       程        教   師   活   動學(xué)  生  活  動備    注一、出示謎語，激趣導(dǎo)入。1、先讓學(xué)生猜謎語，然后出示丁丁的話：同學(xué)們真聰明，謎底就是彩筆，我用彩筆來畫出美麗的圖畫，所以我很自豪地告訴大家，我有一盒彩筆。板題。二、初讀課文，自主識字。1、丁丁到底畫了什么讓他如此引以為豪呢？播放課件。2、你們聽了課文？覺得這首詩歌美嗎？3、詩歌寫得這么美的，我們自由地把這篇課文讀一讀吧！注意讀準(zhǔn)生字詞。4、丁丁一共畫了幾幅畫，這首詩歌共有幾小節(jié)？5、分小組認(rèn)識生字。6、玩生字游戲。三、品讀課文，探究感悟。1、那些生字寶寶已經(jīng)飛進(jìn)了課文，那么同學(xué)們能把課文讀一遍嗎？請你選擇你最喜歡的小節(jié)，試著讀給你的同桌聽。2、學(xué)習(xí)全文。（可以不按書上的順序）你最喜歡哪一小節(jié)嗎？（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。①在這一小節(jié)里，丁丁都畫了什么景色？②你覺得哪些景色最美？你能夠用欣賞的語氣把它美美地讀一遍嗎？（重點(diǎn)理解連綿起伏的遠(yuǎn)山）（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。①出示第二小節(jié)，想一想丁丁在第二小節(jié)里都畫了什么神奇的理想？②你覺得丁丁哪一個理想最神奇？你能夠用激動的語氣來讀讀這一小節(jié)嗎？（重點(diǎn)理解詞語饑荒）3、配樂全文朗誦。四、拓展延伸。1、同學(xué)們，假如你也有這樣一盒彩筆，那你會畫什么樣的今天或者是什么樣的理想呢？五、總結(jié)   同學(xué)們，盡情擁抱今天美好的生活，努力開創(chuàng)明天的幸福吧。 學(xué)生玩游戲    看動畫，邊思考。   自由讀文    同桌互相讀給對方聽。            學(xué)生自由發(fā)言。   學(xué)生選擇一題來做。然后把自己的答案讀出來。 游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。        大概認(rèn)識本課的生字。         基本理解全文的內(nèi)容。     

《我有一盒彩筆》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　　（1）運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字方法自主識字17個，掌握其中9個生字的寫法。

　　（2）正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。

　　2、過程與方法：

　　在多重對話與交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩的意境，領(lǐng)悟語言文字的美。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文第二小節(jié)（自主識字的能力、朗讀能力和想象能力）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、課件

　　設(shè)計理念：

　　羅杰斯曾說過：“在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間，他們才會盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設(shè)計努力將情境帶入課堂，促使學(xué)生在愉悅的氛圍中感知文本、自主識字；另一方面，努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。通過朗讀、對話、欣賞、想象等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、人文情感和正確的人生價值觀。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，睜大你們的眼睛，看看程老師給你們帶來了什么？（課件播放圖片）哪位同學(xué)說一說？

　　咱們的好朋友丁丁用他自己的彩筆把剛才看到的美景畫了下來，還寫了一首小詩，題目是《我有一盒彩筆》。

　　二、板書課題：

　　1、說說“盒”字怎么寫？認(rèn)識“皿”字底。

　　2、齊讀課題。

　　三、初讀識字：

　　1、學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會的識字方法一邊讀課文，一邊識字。

　　2、開火車讀字卡、詞卡。

　　3、（看課件）說說怎么記“掛、荒、綿”，指導(dǎo)書寫“荒”。

　　4、（看課件）認(rèn)識多音字“藏”。

　　四、指導(dǎo)朗讀：

　　1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確、讀懂。

　　2、指名讀、評議。

　　3、指導(dǎo)第1小節(jié)：

　　①師范讀，生評議；

　　②學(xué)生自由讀。

　　③師生合作讀。

　　4、師生律動《小小蠟筆》

　　5、指導(dǎo)第2小節(jié)：

　　①學(xué)生自由讀，說說：丁丁又畫了什么？

　　②學(xué)生用自己喜歡的方式讀。

　　③指名讀，學(xué)生想怎么讀就怎么讀。評議。

　　6、齊讀全文。

　　五、拓展升華：

　　1、師：同學(xué)們，假如你也有一盒彩筆，你想畫什么呢？指名學(xué)生說。

　　2、（出示課件）師：把你們想畫的仿照課文的句式寫下來吧！

　　（本課榮獲湖北省第七屆優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎）

　　一、謎語導(dǎo)課

　　1. 小朋友喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來。

　　身上穿著彩色衣，沒事兒躺在盒子里，

　　美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！

　　2. 揭示謎底：彩筆

　　多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過許多畫，誰愿說說你用彩筆畫過什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）

　　（教師用謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫，貼近了

　　學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話可說。）

　　二、初讀課文

　　我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽的詩呢！請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）

《我有一盒彩筆》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀本課生字8個，書寫漢字9個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文續(xù)編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.使學(xué)生感受藝術(shù)之魅力。

　　教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們看看這個小朋友在做什么？現(xiàn)在我們就一起看看他的作品吧！

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.聽錄音跟讀課文，注意字的讀音。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)生字，再到文章中找一找這些生字。

　　3.學(xué)生提出學(xué)習(xí)生字時難認(rèn)的生字，全班一起交流識字好辦法。逐漸滲透根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)來認(rèn)字的方法。提醒多音字“藏”。

　　4.同桌兩人互相檢查生字的認(rèn)讀情況，并給予星星獎勵。

　　5.回文識字，指名朗讀課文，學(xué)生互評。

　　[在初步感知的前提下同桌、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，可以在組內(nèi)發(fā)表自己的想法和見解，也可以把自己的識字方法介紹給其他同學(xué)。]

　　三、感悟課文，合作交流

　　1.通過剛才讀課文，你對這首小詩都有了哪些了解？還有什么不明白的地方？

　　2.讓我們跟著小作者的畫筆也去畫畫我們多彩的今天和美麗的明天吧！

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：美麗的今天

　　1.在這幅畫里面我們都要畫什么？怎樣畫的？再讀課文第一節(jié)。

　　2.解決“掛”在課文中的意思，中秋的月亮為什么能掛在山尖？連綿起伏的山是怎樣的？該怎樣畫？

　　3.請問所有的小畫家，你還想為這幅畫添上什么嗎？你來說一說！

　　（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：明天的理想

　　1.今天的很美麗，但是更加精彩的明天還需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，小朋友眼中的明天是什么樣子的呢？來讀一讀。

　　2.你有什么問題想問大家嗎？

　　3.你心中的明天是這個樣子的嗎？還有什么呢？

　　4.小作者畫了這么多美麗的圖案有的為了看清海底的寶藏，有的為了讓夏天涼爽……那么你想為什么而畫呢？用“為了”造句。

　　5.有感情地朗讀全文，師生、生生互相評價。

　　[在學(xué)習(xí)課文時不止是老師一個人在講解，而是大家一起討論，讓課堂氣氛活躍起來，同學(xué)之間可以發(fā)表不同看法，暢所欲言。]

　　四、激發(fā)情趣，拓展升華

　　相信用了這盒彩筆你會把你的明天勾畫的更加美麗，你喜歡這盒彩筆嗎？想怎么表達(dá)呢？

　　五、鞏固識字

　　1.同桌兩人玩照鏡子游戲。

　　2.同組四人玩撲克牌游戲，并互相幫助。

　　[玩這個游戲的目的是使學(xué)生在充滿情趣的氛圍中鞏固識字。]

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1.讓學(xué)生找出認(rèn)為難寫的字，其他組進(jìn)行互助指導(dǎo)。

　　2.由寫的比較好的同學(xué)給大家講解字型和要提醒的筆畫。

　　3.區(qū)分“優(yōu)”、“伏”，注意“荒”的寫法。

　　[指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書寫的習(xí)慣。]

　　七、作業(yè)

　　1.續(xù)寫詩歌。

　　2.畫出你心中的今天、明天。

　　3.有感情地朗讀課文。

《我有一盒彩筆》教案 篇5

　　一、課前游戲：

　　（同學(xué)們跟老師邊說邊表演，興趣盎然）

　　同學(xué)們，高興嗎？快樂嗎？讓我們帶著高興，帶著快樂，一起走進(jìn)有趣的語文課堂。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入。

　　身上穿彩衣，沒事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）

　　有一位小詩人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩叫“我有一盒彩筆”（板書課題）生讀課題

　　讀了這個課題你想知道什么？

　　師：答案就在課文當(dāng)中，讓我們輕輕打開課本40頁，到課文中去尋找答案吧。

　　1、自由朗讀課文，注意把課文讀流利，讀通順。

　　2、指名讀，評價。

　　聽到同學(xué)們清脆的讀書聲，詞語寶寶跳出來了，急著出來和你們交朋友呢？你們能叫出它們的名字嗎？（都想讀）我們來個開火車比賽，看看哪列火車開得又快又穩(wěn)。

　　相信有了詞語寶寶的幫忙，我們的課文一定會讀得更正確、更流利。可以請同桌當(dāng)當(dāng)小老師，評一評你讀得怎么樣。（同桌互查），指名讀，評價。

　　通過剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。

　　三、細(xì)讀課文，析詞品句。

　　1、出示：詩的第一小節(jié)描寫了《美麗的今天》這幅畫，在這幅畫中，你最喜歡小朋友畫的哪種景物？

　　2、生1：我最喜歡描寫小河的這一句：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田。出示這句（可以指名比賽讀，生評議）綠色的稻秧倒映在清澈的河水里美嗎？讀出這種美來（生讀），聽到了什么，生：河水嘩嘩地流著。是啊，這聲音也是秧苗在咕咚咕咚的喝個飽呢！秧苗喝得飽飽得多舒服呀，來讀。

　　3、生2：老師，我最喜歡描寫明月的句子。出示這句，畫一個黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。師：看到明月你想到了什么？生：我想到了圓盤，我想到了月餅，中秋節(jié)的晚上全家人一起一邊賞月，一邊吃月餅。

　　師：多幸福的一家呀！讀

　　月亮婆婆已經(jīng)爬上了山尖，中秋節(jié)的晚上顯得特別明亮，它正用慈愛的目光看著我們呢，讓我們把最動聽的聲音展示給他聽吧，男生一起

　　來讀，（這聲音混厚、整齊）女生一起讀（這聲音清脆、響亮）老師相信月亮婆婆一定聽到了。

　　4、生3：老師，我喜歡寫遠(yuǎn)山的那句，出示這句。（伸出手跟老師一起畫

　　連綿起伏的遠(yuǎn)山，我已經(jīng)看到了一座座遠(yuǎn)山連綿起伏）一起讀。

　　5、生4：我喜歡電視塔，畫一個直立的三角，那是電視塔插入云天。出示圖片，看，這就是電視塔，你覺得它怎么樣？

　　生：我覺得它很高大，很美麗。師：讀出它的高和美，（指名讀）這句哪個

　　詞最能體現(xiàn)塔的高呢？（插入云天）齊讀。

　　6 、師小結(jié)，生有感情齊讀詩的第一小節(jié)。

　　小朋友用神奇的畫筆畫出了美麗的今天，讓我們一起朗讀這一節(jié)，再次感受一下美麗的今天。（齊讀）從你們優(yōu)美的朗讀中，老師感受到你們個個都是熱愛生活的孩子！

　　四、小組合作，交流展示，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、（出示大屏幕）合作交流

　　（1）用自己喜歡的方式朗讀第二小節(jié)。

　　（2）說一說，小朋友的哪個愿望最神奇，最有趣？

　　（3）有感情朗讀第二小節(jié)。

　　師：請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下分小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　2.小組合作，交流討論。

　　3.展示合作效果。

　　（1）小組展示讀，比賽。評議，小結(jié)。

　　（2）說一說，喜歡小朋友的哪個愿望最神奇、最有趣？

　　生1：我喜歡透明的海洋。出示圖片

　　師：透過透明的海洋都能看到什么？

　　（生能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西）透明的海洋真美，來讀，海底除了有豐富的植物動物資源，還有煤、鐵、石油等礦物資源，我們可以把它們合理的開發(fā)利用，來建設(shè)我們偉大的祖國。（出示課件，海底世界）一起來欣賞，小朋友的理想多美好啊，一起來讀這句。

　　生2：我覺得畫綠色的太陽挺神奇的。

　　是啊，夏天特別熱，如果太陽是綠色的，那多涼爽呀！

　　師：聽了你的朗讀，老師確實感覺到有了綠色的太陽，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！

　　生3：我喜歡結(jié)滿面包的大樹。

　　師：我先來看一組圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會主義國家里，吃穿不愁，無憂無慮。可是在世界上有些國家因為戰(zhàn)爭、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過著居無定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺得小朋友是一個什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？

　　生：小朋友是一個聰明、善良、有愛心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個愛心使者，把愛傳播到世界每一個角落。

　　師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。齊讀這句。

　　生4：我喜歡小朋友長上翅膀，自由地飛翔。

　　師：小朋友給你們每個人都畫上了一對翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪，

　　生：我想飛到北京去看鳥巢，我想飛到長城上去，

　　師：多快樂呀！讓我們帶著快樂來讀這一句。

　　4、有感情朗讀第二小節(jié)。

　　師：讓我們帶著美麗的憧憬，神奇的向往一起感受小朋友明天的理想。（齊讀）聽了你們有滋有味的朗讀，老師已經(jīng)看到了你們明天的理想。

　　5、朗讀全文。

　　多美的一首是呀，配上優(yōu)美的音樂，我相信大家會讀的更有韻味。師先讀，生再齊讀。

　　五、拓展延伸。

　　孩子們，假如給你一盒彩筆你會畫什么？

　　出示：

　　還等什么呢，用彩筆把自己心中的夢想畫下來，并配上自己寫的小詩。

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思：

　　最理想的讀書目標(biāo)是超越文本，超越作者，對文本進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，讓學(xué)生的注意中心由作者、文本轉(zhuǎn)到自己身上，并且潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感。我們班大多數(shù)孩子很愿意討論，在爭論中，敢于發(fā)表自己的意見。雖然有的意見不是很成熟，能有這份自信就很好，學(xué)習(xí)就應(yīng)該是大家參與的事情，讀書，就應(yīng)該要平等交流。把想象的事物寫出來，這是孩子抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，更是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要渠道，誰說孩子的夢不是五彩斑斕的呢？教材是死的，但有生活的源泉，有想象的翅膀，多給孩子一份空間和主權(quán)，相信他們會帶來意外的收獲。語文課似乎生來就是為放飛孩子多彩的夢而存在的，而我們語文教師就應(yīng)該用理解和寬容建構(gòu)起愉悅、生成性的課堂教學(xué)體系，讓孩子們自如地展示自己，放飛他們夢想的翅膀，在語文的廣闊天地盡情地飛翔吧！

《我有一盒彩筆》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀8個生字，規(guī)范地書寫9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.畫一幅自己喜歡的畫，依照課文寫一寫。

　　4.激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往。

　　5.激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)字8個，寫字9個。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文寫一首小詩。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體、音樂、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1.小朋友們，你們有彩筆嗎？（生答：有）

　　2.喜歡畫畫嗎？（生答：喜歡）

　　3.喜歡畫什么？（學(xué)生紛紛介紹自己喜歡畫的畫）

　　4.老師今天給小朋友帶來兩幅丁丁畫的畫，大家看看他畫了什么？（觀看大屏幕丁丁的兩幅畫）

　　（點(diǎn)評：對二年級學(xué)生來說，情境和質(zhì)疑是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的有效方法，所以本課剛開始就引導(dǎo)學(xué)生觀看屏幕上的畫，以激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)充滿好奇，產(chǎn)生了較強(qiáng)的求知欲。）

　　5.丁丁怕你們看不明白他的畫，還特地為他的畫寫了一首小詩，你們想不想知道他的小詩是怎樣寫的？（生答：想）現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這首小詩，題目是《我有一盒彩筆》（老師板書，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知，自主識字

　　1.小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文。（可以大聲讀，可以默讀，也可以前后桌對讀）力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字先畫出來，讀不通的句子多讀幾遍。

　　（點(diǎn)評：充分尊重學(xué)生的自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。）

　　2.用學(xué)過的方法（根據(jù)上下文猜字、形聲字識字法、查字典和拼音）解決朗讀中的字音困難。

　　3.匯報讀。（自由讀）

　　生：我想讀一讀第×段。請大家認(rèn)真聽，給我評一評。

　　生：我想領(lǐng)著大家讀一讀。（小老師可隨意選擇領(lǐng)讀的方式）

　　4.同學(xué)們把課文讀得很通順了，老師把課文中的生字寶寶請到大屏幕上，看看同學(xué)們是否還認(rèn)識它們？（看大屏幕）

　　5.學(xué)習(xí)小組合作：互讀、擴(kuò)詞、記憶的好辦法，并派一名同學(xué)當(dāng)小老師到講臺上交流。

　　6.全班同學(xué)跟著節(jié)奏（拍手）齊讀生字。

　　三、讀好課文，理解感悟

　　1.現(xiàn)在生字都認(rèn)識了，我相信同學(xué)們一定能把課文讀得更好，誰愿意試一試？其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價一下這個同學(xué)讀得怎么樣。（學(xué)生紛紛讀課文和評價）

　　2.同學(xué)們讀得這么好，誰來說一說丁丁第一幅畫畫了什么？（生答：美麗的今天）（老師板書美麗的今天）

　　3.同學(xué)們說得太好了，丁丁第一幅畫畫的是美麗的今天。那丁丁在美麗的今天里都畫了什么呢？請同學(xué)們快速讀一下第一自然段，然后回答。

　　生答①藍(lán)色的直線。

　　②黃色的圓。

　　③紫色的曲線。

　　④直立的三角。

　　（老師隨機(jī)板書）

　　4.小朋友們回答的真棒，誰還能說一說這些圖形在丁丁的畫里都代表什么？

　　生答①藍(lán)色的直線是小河流過稻田。

　　②黃色的圓是中秋月亮掛在山間。

　　③紫色的曲線是連綿起伏的遠(yuǎn)山。

　　④直立的三角是電視塔插入云天。

　　5.同學(xué)們真聰明，小小的幾個圖形代表了這么東西，想象力真豐富，那“中秋月亮掛在山尖”為什么用“掛”字呢？連綿起伏的山又是怎樣的？

　　6.同學(xué)們說得真好，那你能在這幅畫上再畫上什么圖形，并仿著以下句子說一說代表什么嗎？（看大屏幕）

　　生答①畫上灰色長方形，那是高高的樓房。

　　②畫上白色的點(diǎn)點(diǎn)，那是成群的牛羊。

　　7.這幅畫經(jīng)過同學(xué)們的裝飾，更加美麗，現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀一下第一自然段，讓我們再一次領(lǐng)略“美麗的今天”。

　　8.丁丁的“美麗的今天”讓同學(xué)們?nèi)绱说南矚g，那我們再來欣賞一下丁丁的另一幅畫，看看是不是也如此的喜歡，請小朋友自由地讀一讀第二自然段。

　　9.丁丁的另一幅畫畫了什么？（生答：明天的理想）（老師隨機(jī)板書）

　　10.小朋友們說一說丁丁在“明天的理想”中都畫了什么？

　　生答①透明的海洋

　　②綠色的太陽

　　③結(jié)滿面包的大樹

　　④小朋友長上翅膀

　　11.丁丁為什么這樣畫呢？

　　生答①透明的海洋為了滿足他的好奇心。

　　②綠色的太陽為了不要酷熱的夏天。

　　③結(jié)滿面包的大樹不要人們再挨餓。

　　④丁丁希望將來小朋友象小鳥一樣長上翅膀就可以在天空自由地飛翔了。

　　12.同學(xué)們說得太好了，誰能再為這幅畫畫點(diǎn)什么嗎？并仿著以下句子說一說代表什么嗎？（看大屏幕）

　　生答：我畫美麗和平鴿，為了讓世界永遠(yuǎn)平安。

　　我畫一個圓圓的月亮，為了讓世界不再有黑暗。

　　13.丁丁的理想是那么的美好，小朋友的想法也不錯，大家再跟隨丁丁遨游一下他的理想王國和他一起分享美好的理想帶來的快樂，好不好？（生答：好）請同學(xué)們齊讀第二自然段。

　　四、美讀課文，情趣升華

　　小朋友們，丁丁的畫畫得很美，丁丁的詩寫得更好，讓我們配上音樂，有感情地朗讀課文，盡情地享受美麗的圖畫和優(yōu)美的詩歌給我們帶來的快樂吧。

　　指名配樂朗誦，老師隨機(jī)點(diǎn)評。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況

　　2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字的方法。

　　“線”、“掛”、“綿”、“伏”、“結(jié)”、“饑”等字是左右結(jié)構(gòu)，要左窄右寬；

　　“荒”是上中下結(jié)構(gòu)。

　　“盒”字底下的“一”要長；

　　“永”是獨(dú)體字，注意它的筆順。

　　“結(jié)”的右上部分是“士”；

　　合和盒的區(qū)別：合是合作的合，盒是合的下面加器皿的皿，能盛東西，盒子的盒。

　　六、拓展延伸，引導(dǎo)實踐

　　小朋友們，丁丁的畫畫得好不好？（生答：好）詩寫得好不好？（生答：好）你想不想像丁丁那樣畫一幅畫，寫一首小詩呢？（生答：想）那就開始吧，讓我們比一比，誰的畫畫得最好，誰的詩寫得最棒。小組合作，老師點(diǎn)評。

　　附：板書設(shè)計：教案《北師大版二年級語文上冊《我有一盒彩筆》教案二》，來自網(wǎng)！http://，北師大版二年級語文上冊《我有一盒彩筆》教案二-二年級語文教案

《我有一盒彩筆》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用多種識字方式認(rèn)讀本課的8個生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照課文說話。

　　教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進(jìn)入一個彩色的世界吧！

　　2、出示課題。

　　（二）初讀感知，自主識字。

　　1、初讀課文。

　　（1）范讀課文，播放CAI。

　　（2）自由讀課文兩遍，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號劃出來。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

　　3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請同學(xué)讀，評讀的方式學(xué)習(xí)生詞。（注重生生之間的評價，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字“藏”，讓學(xué)生給“藏”的兩種讀音組詞。

　　4、出示生字。

　　運(yùn)用多種方式練讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”、“綿”

　　5、認(rèn)字游戲：走迷宮。

　　（相機(jī)鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。）

　　（三）熟練、有感情地朗讀課文。

　　1、（1）學(xué)生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。

　　（2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。

　　（3）指2名學(xué)生讀課文，自評、點(diǎn)名評。

　　2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節(jié)，看看他給美麗的今天畫了些什么？

　　a、生自由讀課文。

　　b、指名讀一讀都畫了些什么。

　　（2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發(fā)的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。

　　（培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神以及生生之間的團(tuán)結(jié)合作，注重學(xué)科與學(xué)科間的融合，提高學(xué)生的閱讀興趣。）

　　（3）請一個四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。

　　（4）全班齊讀第一節(jié)。

　　板書：美麗的今天

　　3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）

　　（1）自由讀讀第二節(jié)，看看都畫了哪些理想？

　　（2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。

　　（3）指名讀自己最喜歡的那句。

　　a、女生讀。

　　b、男生讀。

　　c、想讀的同學(xué)都站起來讀。

　　d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發(fā)學(xué)生有感情地朗讀。）

　　（4）全班齊讀。

　　師：來，讓我們一塊進(jìn)入理想王國，一塊讀讀這一節(jié)吧。

　　（四）拓展思維。

　　1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？

　　2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。

　　（五）指導(dǎo)寫字，練習(xí)書寫。

　　1、找出田字格里左右結(jié)構(gòu)的字，大聲讀出來。

　　2、觀察這些左右結(jié)構(gòu)的字，左右部分應(yīng)該如何占格好看。

　　3、CAI演示“線”，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生練寫左右結(jié)構(gòu)的字。

《我有一盒彩筆》教案 篇8

　　教材簡介：

　　《我有一盒彩筆》是北師大版語文第三冊第七單元“畫”的一片主體課文，是一首充滿童趣、活潑生動的兒童詩。詩歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”和“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛生活追求美好未來的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課的18個生字，認(rèn)讀和積累課文中出現(xiàn)的新詞，能夠正確流利有感情地朗讀課文。了解和欣賞詩歌的大致含義，能夠說一說、議一議、寫一寫詩中的情景或者自己心中的想象，提升觀察想象能力和語言表達(dá)能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)生認(rèn)字自讀、對比賽讀、展示比讀等層次提升學(xué)生朗讀的能力和水平。激發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象，通過讀、議、畫、寫等方式體會詩歌描述和表現(xiàn)美好的景物和愿望。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，暢想生活的積極情感，體會認(rèn)真觀察可以發(fā)現(xiàn)生活的美，敢于暢想表達(dá)對生活的美好期望。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、能夠在認(rèn)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上正確流利有感情地朗讀詩歌，了解詩歌中所描述的畫面內(nèi)容和表達(dá)的情感。

　　2、能結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)自我想象，貼近生活表達(dá)美好理想，豐富語言表達(dá)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理想情感編創(chuàng)詩歌。

　　學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回文導(dǎo)入：

　　課前誦讀《雨鈴鐺》和《楓葉紅了》

　　二、認(rèn)識作者，讀文導(dǎo)課：

　　大家讀的這兩篇課文，是同一位作者寫的，他就是——(幻燈出示金波的照片)我們應(yīng)該叫他(金波爺爺)。他特別喜歡給小朋友們寫文章。他要和我們一起走進(jìn)一個新主題的學(xué)習(xí)，那就是“畫”，第一篇課文就是金波爺爺?shù)囊皇仔≡姡�就藏在我們語文書的40頁，快打看看吧!

　　三、讀題學(xué)字：

　　齊讀課題。

　　誰幫我想辦法記住“盒”字?

　　(學(xué)生自主發(fā)言，用拆分字形或者比一比的方法記住它，認(rèn)讀皿字。)

　　其實，在我們認(rèn)識的漢字中，有幾個和它長得很像的，你還記得嗎?

　　(引入“皿”字底的生字：盆、盤、盞等)

　　想一想這些生字，都和什么有關(guān)?(引導(dǎo)學(xué)生了解大部分為裝東西的器具)

　　也就是說，皿字底表示的意思是?

　　(教師引到學(xué)生了解新偏旁的含義，并自主積累生字)

　　(點(diǎn)評學(xué)生識字的表現(xiàn)和方法運(yùn)用)

　　請大家和老師一起書寫課題。(學(xué)生書空，教師板書)

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　　1.第一次讀這篇課文，怎樣才能達(dá)到正確流利?

　　(學(xué)生自主確定方法讀文，達(dá)到正確流利)

　　2、讀文反饋、識字學(xué)詞活動：

　　(1)誰來展示一下呢?(指名讀課文，聽辯字音。)

　　還可以怎么讀呢?(鼓勵學(xué)生同桌共讀或者分組、分男女賽讀)

　　(2)課文讀得這這么熟練，我想來考考大家，可以嗎?

　　A、出示課文中的生字新詞：

　　藍(lán)色 黃色 紫色 (這些都是“顏色”，你還知道哪些?)

　　直線 圓 曲線 三角 (這些都是“形狀”，你還知道哪些?)

　　小河 稻田 明月 山尖 遠(yuǎn)山 電視塔 (你還看見什么了?)

　　連綿起伏 插入云天

　　理想 透明 海底 寶藏 結(jié)滿 永遠(yuǎn) 消滅 饑荒 翅膀 廣闊 飛翔

　　會讀的同學(xué)來搶答：(單人、整組、整排或者整班回答，確定新詞的讀法)

　　會學(xué)的同學(xué)來提問：你想了解那個新詞，學(xué)懂它，會用它?

　　(學(xué)生自主提問新詞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語句和插圖了解詞語大意)

　　例1：連綿起伏;這個詞語在哪里?找到相關(guān)的句子，它是用來形容遠(yuǎn)山的，看看課文的插圖，什么樣的遠(yuǎn)山可以叫做“連綿起伏”?

　　(學(xué)生了解詞義，指導(dǎo)朗讀)

　　例2：插入云天;你用老師介紹的辦法試試看!找句子---看插圖----說一說;

　　例3、廣闊、饑荒等詞語的理解。

　　B、出圖畫，用詞語：老師這里有幾幅圖片。誰能用剛剛學(xué)過的詞語來形容一下?

　　(檢驗新詞的理解，知道新詞的運(yùn)用。)

　　C、我們學(xué)習(xí)的這些詞，他們手拉手找朋友，你能幫幫他們嗎?

　　(出示詞語搭配練習(xí))

　　D、這么多有意思的詞，讓我們送他們回家吧!

　　(出示課文填空：回顧內(nèi)容，鞏固記憶)

　　3、課文閱讀：

　　多么有趣的小詩呀，有位同學(xué)都忍不住把他們畫下來了，看，其實，我們的課文中為這兩幅畫起好了名字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(美麗的今天和明天的理想，適時板書)

　　那咱們就來一幅幅地欣賞吧!

　　(1)指名朗讀第一節(jié);

　　在“美好的今天”這幅畫里，小畫家畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。畫一條 ，那是 。畫一個 ，那是 。

　　(在學(xué)生對應(yīng)回答中指導(dǎo)朗讀，嘗試讀出不同景物的韻味。例如：小河流過稻田，那是怎樣的河水，平靜的?歡快的?中秋明月掛在山間，那是美麗的，圓潤的;連綿起伏的遠(yuǎn)山，那是悠遠(yuǎn)的，朦朧的;插入云天的電視塔，那是高遠(yuǎn)的，壯觀的。)

　　這么多美麗的景物啊，我考考大家，誰記得最清楚?

　　(師生問答：我畫 ，那是 。)

　　我們的世界如此美麗，我們可以大膽去看，去想，我也想用不同顏色和形狀來說說。

　　我畫一個紅色的長方形，那是 。我畫 ，那是 。

　　(教師指導(dǎo)學(xué)生打開思路，進(jìn)行口頭創(chuàng)作)

　　大家的真會發(fā)現(xiàn)啊!看來只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就會看到美好的今天!

　　我們的眼睛里看到了美，就讀出這份美吧!(齊讀第一節(jié))

　　(2)美好的今天讓我們陶醉，明天的理想又會有些什么呢?

　　誰為大家讀一讀?(指名朗讀)大家一起讀一讀吧!

　　我看到了美好的理想，我們知道海底有無盡的寶藏，可是蔚藍(lán)的海水讓我們沒有辦法一眼看到，所以，我畫 ，為了 。

　　(你看到了海底的 。那就讀出你的激動吧!)

　　我知道夏天炎熱太陽讓人難以忍受，所以我畫 ，為了 。

　　(我看到人們在綠色的太陽下 。那就讀出涼爽的感覺吧!)

　　我知道世界上還有許多人面臨著沒有食物的饑餓威脅，所以我畫 ，為了 。

　　(有了這些大樹， 。那就讀出幸福的心情吧!)

　　我知道小朋友們都想了解神奇的世界，體驗在空中飛翔的感覺，所以我畫 ，為了 。

　　(飛翔的感覺 ，我看到了 ，聽到了 感覺到 。讀出來讓我們都羨慕吧!)

　　(師生合作回文，感受理想之美，朗讀句子的韻味。)

　　想象多么神奇啊!我也想用畫筆實現(xiàn)我的理想，有一天，我看見了干旱的稻田，我想畫 ，為了 。(引導(dǎo)學(xué)生語句表達(dá))我看見了 ，我想 ，為了 。

　　你想畫出自己的理想嗎?

　　(學(xué)生自主表達(dá)，練習(xí)口頭創(chuàng)作)

　　這么多美好的理想啊!讓我們一起合作，把美好的明天暢想。

　　(師生合作讀文)

　　4、誦讀活動：

　　不論是看到的美好今天，還是暢想的未來理想，都讓我們把自己的心情表達(dá)出來吧!

　　(學(xué)生自讀課文，回味情感)

　　老是想要背誦，愿意的請和我一起來!

　　(師生嘗試背誦課文)

　　五、課堂小結(jié)：

　　在“畫”這個主題單元里，我們學(xué)習(xí)了第一篇課文，看到用彩筆可以畫出美麗的世界，可以畫出明天的理想，可以寫出有趣的小詩，可以表達(dá)自己的愛心。看來畫畫也是一種享受啊!

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀背誦詩歌，說說你看到的畫，

　　2、畫畫自己看到的美麗今天和想到的美好明天。

　　3、為自己的畫寫上一首小詩，做出圖文并茂的好作業(yè)。

　　附：板書設(shè)計

　　我有一盒彩筆

　　觀察 暢想

　　美好的今天 明天的理想

《我有一盒彩筆》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：認(rèn)字8個，寫字9個。

　　能力：運(yùn)用多種方法識字，培養(yǎng)自主識字的能力。

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力仿照課文寫一段話。

　　情感：初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛、向往。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法識字。通過閱讀感受藝術(shù)的魅力，并能在理解的基礎(chǔ)上仿寫一段話。

　　難點(diǎn)：發(fā)揮想象力，仿寫一段話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、語文書

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，丁老師給同學(xué)們帶來了幾幅畫[課件展示]，我們來一起欣賞吧！

　　點(diǎn)評：學(xué)生的習(xí)作展現(xiàn)在自己的面前，從他們的.世界里走進(jìn)本課。導(dǎo)入設(shè)計自然、符合二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）小畫家筆下的世界是多么美麗呀！老師這里也有一盒彩筆，它們都著急了，看看它們給我們帶來什么？

　　1、誰來讀讀？你能讀嗎？看看這支小彩筆，你讀讀。

　　點(diǎn)評：小彩筆的設(shè)計生動、可愛，學(xué)生非常喜歡，學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時鞏固了已學(xué)知識。

　　（二）多么可愛的小彩筆！文中的彩筆更神奇呢？打開書，讓我們讀讀吧，想想文中的我可以用彩筆畫出什么？

　　1、（板書：美麗的今天、明天的理想）

　　2、明天有著美好的理想，那么小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢？

　　三、新課

　　（一）學(xué)習(xí)“美麗的今天”部分：（出示課件）

　　1、輕聲讀課文，找一找小彩筆都畫了哪些景色來裝點(diǎn)美麗的今天呢？

　　點(diǎn)評：發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動找尋美麗的景色。

　　2、分析句子：

　　A、“藍(lán)色的直線”：聽，清澈的小河緩緩流過田野，嘩嘩嘩，小河在說什么呢？指生說！你就是小河，你想說什么呀？那你來讀讀。

　　師評：我聽到了：稻田說：“他很高興！”、“謝謝你，小河！”

　　點(diǎn)評：老師的評價性語言豐富，易激發(fā)學(xué)生讀的興趣。

　　誰還看到了不同的景色？

　　B、“黃色的圓”：中秋明月掛在山尖，是什么節(jié)日到了？這時候，我們都會做什么？

　　聽了你的讀，有的同學(xué)情不自禁地露出了笑容，那你能帶著微笑讀嗎？

　　點(diǎn)評：讓學(xué)生學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的感受中秋明月帶給人們的溫馨，學(xué)會帶著表情讀課文，教會學(xué)生讀書的方法。

　　C、“連綿起伏的遠(yuǎn)山”：你來讀（2人）。這句話，老師也想讀給大家聽。

　　師自評：我覺得我讀得挺好的，眼前的景色好美呀！誰能跟老師比一比？

　　點(diǎn)評：老師自己的范讀及自評起到了較好的示范作用，學(xué)生可從中得到啟發(fā)，并可進(jìn)行再創(chuàng)造！

　　D、“細(xì)細(xì)直立的三角”：我看見同學(xué)們都想讀，那你們同桌之間讀讀。

　　師評：我剛才發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)讀的時候還加上了動作，可真有創(chuàng)意！你來讀給大家聽聽。更讓我們感受到這個塔可真高呀！我們跟他學(xué)學(xué)！誰再來讀，你再試試！

　　點(diǎn)評：邊讀邊加上動作表演，學(xué)生學(xué)得饒有興趣，同時老師也很自然地引導(dǎo)學(xué)生又學(xué)會了一種讀書方式。老師的大膽表揚(yáng)更是增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造！

　　（過渡語）遠(yuǎn)山、明月、小河流水、高高的電視塔，多美麗的一幅畫呀！我們剛剛用彩筆畫出了美麗的今天。誰來給大家讀讀！（生配樂讀“美麗的今天”部分）現(xiàn)在，就讓我們插上想象的翅膀，一同去感受明天的理想吧！

　　（二）學(xué)習(xí)“明天的理想”部分：

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子。讀完之后就坐直，老師就知道了！

　　2、請把你喜歡的句子讀給同桌聽，說說你為什么喜歡？誰來說說？

　　3、分析句子：

　　A、“透明的海洋”：一眼就可以看到海底世界，太奇妙了！你看到海底都有哪些寶藏呢？

　　解釋寶藏：對，沉船，只是不幸的事故。海底世界可神奇了，還有什么？老師告訴你們一個吧！各種魚類，石油，豐富的礦藏。那你來讀。

　　B、“綠色的太陽”：多美好的愿望呀！要真是這樣，我們就可以舒舒服服過個夏天了！

　　C、“結(jié)滿面包的大樹”：真是個充滿愛心的孩子！你們知道嗎？地球上的一些角落還有和你們一樣大的孩子正面臨著饑餓，土地荒蕪、莊稼不再生長，戰(zhàn)爭、災(zāi)難，奪去了他們的糧食。他們多希望能有一片面包來填飽肚子！同學(xué)們，下面我們就用朗讀的方式把我們的愛心奉獻(xiàn)給他們吧！（全班）

　　D、“長上翅膀的小朋友”：師范讀加動作：“我畫……”，誰能像老師這樣來讀讀。我們一起來讀吧！

　　點(diǎn)評：放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“明天的理想”這部分，給與學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行品讀，讓他們能夠把剛學(xué)到的讀書方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行應(yīng)用，各種形式的讀更給了學(xué)生的展示機(jī)會。而老師的積極評價，繪聲繪色的語言，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得本課進(jìn)行到此刻達(dá)到高潮。

　　3、五顏六色的小畫筆描繪出美麗的今天和明天的理想，讓我們心情無比高興，那么我們一起把課文再讀一遍！（配樂）

　　4、多神奇的小畫筆呀！它畫出了我們的想象，實現(xiàn)了我們的理想，你能仿照課文說說嗎？四個人先說說吧！

　　四、布置作業(yè)

　　我們用語言的彩筆，描繪出美麗的今天，暢想了明天的理想。學(xué)了這篇課文，下課后你還想做些什么？（生自由答）

　　你喜歡哪項作業(yè)，就做哪項作業(yè)。這節(jié)課，我們就上到這里！下課，同學(xué)們再見！謝謝同學(xué)們！

《我有一盒彩筆》教案 篇10

　　一,教材分析:

　　這是一首北師大教材第三冊中的兒童詩,抒發(fā)了兒童熱愛生活,追求美好的情感,表達(dá)了心中的理想.詩歌語言生動,想象大膽,且瑯瑯上口,適宜于學(xué)生朗讀背誦.在學(xué)習(xí)過程中感受藝術(shù)之魅力.

　　二,教學(xué)目標(biāo)

　　1,學(xué)會認(rèn)本課生字,掌握多音字"藏"的用法,會組詞.正確認(rèn)讀"直線,永遠(yuǎn),饑荒,飛翔,寶藏,連綿起伏"等詞語.

　　2,能正確流利地朗讀課文.感受課文所描述的美.

　　3,學(xué)習(xí)作者大膽想象,盡情抒發(fā)心中的情感,掌握"……為了……"的句式,仿照課文,發(fā)揮想象編兒歌.

　　三,教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會認(rèn)讀生字,在朗讀中理解課文,流利朗讀課文.

　　四,課前準(zhǔn)備:

　　教師準(zhǔn)備:一盒彩筆,板畫,自制課件.

　　五,教學(xué)過程:

　　(一)導(dǎo)課激趣,揭示課題.

　　1,同學(xué)們,你們都有彩筆嗎 如果有,說說你最喜歡畫什么.

　　2,自由發(fā)言后導(dǎo)入新課:今天我們一起來學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》,看一看文中的小朋友畫了什么.

　　3,板書課題并齊讀課題.

　　(二)初讀課文,掌握生字的讀音及寫法,為理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ).

　　1,學(xué)生自由閱讀課文,采用自己喜歡的方式識字.

　　要求:讀準(zhǔn)字音,做到正確流利.

　　2,讓學(xué)生談一談是怎樣識字的,采用了什么樣的識字方法.

　　3,合作學(xué)習(xí)生字,(教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo))

　　方法:(1)互相幫助讀讀課文.

　　(2)用自己喜歡的方法識記生字.

　　(3)擺出生字卡片互相檢查.

　　4,教師通過巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題并及時反饋解決.(識字教學(xué)側(cè)重學(xué)生個體并強(qiáng)調(diào)合作交流)

　　5,指導(dǎo)書寫:

　　a)按照字的結(jié)構(gòu)把要寫的字歸類.(左右,上下,獨(dú)體)

　　b)說說你發(fā)現(xiàn)了什么 ("線","掛","綿","伏","結(jié)","饑"是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬;"盒"是上下結(jié)構(gòu);"荒"是上中下結(jié)構(gòu);"永"是獨(dú)體字.)

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥.

　　(鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字在結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn),為規(guī)范書寫做好鋪墊.)

　　c)教師范寫,學(xué)生觀察后描一個,寫一個.

　　(指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和獨(dú)立書寫的習(xí)慣.)

　　d)學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡回指導(dǎo).

　　(三)深入感悟

　　品析第一節(jié)

　　1,指名同學(xué)讀第一小節(jié),聽的同學(xué)想一想,在第一節(jié)里,小作者畫了些什么

　　生:小河,月亮,遠(yuǎn)山,電視塔(師板書)

　　2,學(xué)生邊畫邊讀出詩歌

　　3,全班齊讀.

　　4,教師范讀

　　5,師小結(jié):丁丁畫的這些都是我們今天能看得見的東西.他們非常美麗,所以丁丁就給這畫取了個好聽的名字,叫什么呢 (美麗的今天)——板書

　　品析第二節(jié)

　　1,齊讀課文.(師:那課文的第二節(jié)寫什么 丁丁又畫了些什么 請同學(xué)讀一讀課文用一句話來說說 )

　　2,讓學(xué)生看課文插圖想,丁丁哪一部分畫得最好

　　生自由回答.教師通過課件輔助教學(xué).

　　a欣賞海底世界.

　　b理解饑荒.

　　c進(jìn)行口語訓(xùn)練 如果我有一雙翅膀,我要飛到 ,去 .

　　3,男女同學(xué)賽讀.

　　[評:通過畫,促進(jìn)對課文的理解,對于學(xué)習(xí),更有興趣.通過美讀,讓孩子在美的氛圍中使自己的審美意識,美讀能力得到提高]

　　(四)我是小詩人 (課件出示:我也來做小詩人)

　　我有一盒彩筆,

　　我畫明天的理想.

　　我畫透明的海洋,

　　為了看清海底的寶藏.

　　我畫 ,

　　為了 .

　　《我有一盒彩筆》教學(xué)反思

　　《課標(biāo)》指出:"閱讀是學(xué)生個體化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐.應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣." 因此在本課的設(shè)計上,我始終將學(xué)生擺在主體位置,努力將情景帶入課堂中.以對話引入課文,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在感知課文內(nèi)容時,借助畫面展開了想象. 讓學(xué)生獲得了豐富的審美享受,在文本與繪畫相互對照的過程中,學(xué)生理解了課文,激起了求知的欲望.獲得了豐富的審美體驗.我將課堂交給學(xué)生,給學(xué)生活動的空間,充分調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行發(fā)散思維.在教學(xué)中,突出了學(xué)生的主體性,讓學(xué)生用心聽一聽,用眼看一看,動腦想一想,動口說一說,用手畫一畫,為學(xué)生營造寬松的教學(xué)氛圍.

　　不足:由于本人低年級的教學(xué)經(jīng)驗不足,再加上課堂時間有限,不能把自己預(yù)期的授課內(nèi)容完全體現(xiàn)出來,在許多環(huán)節(jié)上還存在著遺憾.如:在品讀感悟兩節(jié)讀歌時,對"美麗的今天"這一小節(jié)的內(nèi)容發(fā)費(fèi)的時間較多,對"美好理想"的想象的地方處理太淺,給學(xué)生討論的時間太少.由于時間安排不夠緊湊,在我是小詩人這一環(huán)節(jié),來不及給學(xué)生練說的機(jī)會, 若能展現(xiàn),學(xué)生的積極性會更高.

《我有一盒彩筆》教案 篇11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課11個生字，會寫9個生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，畫出美好心愿。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識本課11個生字，會寫9個生字。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，詞語卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)謎語導(dǎo)入

　　1.小朋友喜歡猜謎嗎?老師這兒有一則謎語，請大家認(rèn)真聽，仔細(xì)想，看誰先猜出來：

　　身上穿著彩色衣，沒事躺在盒子里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。(彩筆)

　　2.那你們用過彩筆畫畫嗎?(畫過)誰愿意說說你有彩筆畫過什么?(我用彩筆畫過。。。)

　　3.畫的真漂亮，丁丁也用彩筆畫了一幅畫，想知道丁丁畫的什么嗎?(想)那我們一起去看看課文“我有一盒彩筆”。老師要請個乖娃娃來讀一讀我們的課題，請讀。

　　4.學(xué)習(xí)“盒”：請讀。你是怎么猜出來的呢?同學(xué)們想一想還能說一盒。。。齊讀。

　　(設(shè)計意圖：謎語導(dǎo)入和游戲?qū)�入能最有效激發(fā)孩子的興趣，所以這里我用了其中的一種謎語導(dǎo)入，通過謎底再用談話的方式說說用彩筆畫過什么?再進(jìn)入丁丁的畫也就是我們的課題“我有一盒彩筆”激發(fā)學(xué)生讀課文的探究*，請讀課題是注意了讀音和回憶了識字方法“盒”結(jié)構(gòu)，形聲字)

　　(二)初讀課文

　　1.丁丁用他的彩筆畫了什么呢?自己讀一讀，圈出不認(rèn)識的字詞。

　　2.讀了課文，生字寶寶就要考考我們的同學(xué)們了。出示生字卡片開火車“線，掛，綿，伏，結(jié)，永，饑，荒，翔，藏(zang,cang)”組詞，齊讀。

　　3.你們發(fā)現(xiàn)了這首詩分幾個小節(jié)?(2節(jié))剛才我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，老師現(xiàn)在就要獎勵乖娃娃來讀一，二小節(jié)。其他同學(xué)手指著書認(rèn)真聽，認(rèn)真看。一會我們來評一評。

　　4.丁丁畫了幾幅畫?(2幅)畫上都有什么?找一找，用橫線畫出來。

　　先說第一幅(小河，稻田，月亮，山，電視塔)

　　第二幅(海洋，太陽，面包樹，小朋友長上翅膀)

　　(設(shè)計意圖：教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立閱讀，并在誦讀中理解課文內(nèi)容和自主識字，通過請讀讓學(xué)生手指著聽通過聽讀識字，然后來評一評)

　　(三)學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.自由讀第一小節(jié)，找一句你喜歡的句子，讀給同桌聽，讀的好的夸夸他，讀的不好的我們幫幫他。

　　2.請讀句子：

　　A.“我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。”這句丁丁用彩筆畫的什么?(美麗的今天)

　　B.“畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過稻田。”丁丁除了畫“直線”還畫了“曲線”

　　哪一句畫了曲線我請同學(xué)來讀一讀。(畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山)你會畫直線和曲線嗎?請畫!學(xué)習(xí)“連綿起伏”遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座。“伏”我們怎么來記住它呢?和我們學(xué)過的一個字比較像，是什么?“優(yōu)”出示詞語卡

　　“連綿起伏”齊讀。

　　丁丁的畫里有直線還有曲線真有意思，讓我們一起來讀一讀直線的小河和曲線的遠(yuǎn)山!

　　C.“畫一個*的圓，那是中秋明月掛在山尖”誰來說一說中秋的月亮是什么樣的?(又大又圓)什么顏色的圓?(*)我們能把*的月亮掛在山尖讀的美美的嗎?(能)那我們一起來讀一讀。

　　D.“畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天”誰來說說電視塔是怎么樣的?誰來畫一畫呢?誰還能來說說“插入”是怎么樣的?我們一起來讀一讀細(xì)細(xì)直立的電視塔插入云天的感覺!

　　3..丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，多么美啊，讓我們美美地朗讀第一小節(jié)。引讀。小組比賽讀。同學(xué)們一起來讀一讀這美麗的今天。

　　學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.四人小組合作學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　2.你認(rèn)為丁丁的哪個理想最美好，最神奇?

　　3.“透明”能透過光線的，畫清澈沒被污染。

　　“寶藏”

　　4.“永遠(yuǎn)”女生讀。

　　“饑荒”男生讀。人饑餓時要吃東西，所以用“”莊稼都死了地就荒了，所以中間是個“亡”

　　5.小朋友們每天都能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人吃不飽穿不暖，如果有結(jié)滿面包的大樹呢?能讀好這句話嗎?

　　6.想像一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會去做什么?

　　相信假如你有一雙翅膀，你一定會飛進(jìn)森林和小動物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱，你們一定能讀好這句話。“飛翔”請讀，齊讀。

　　(設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在讀、說中進(jìn)行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀課文，理解課文。精讀課文時，在學(xué)習(xí)理解課文的過程中，通過教師引讀，小組比賽讀，學(xué)生齊讀的方式掌握所學(xué)生字，逐步做到不指讀就能流利準(zhǔn)確的朗讀課文)

　　(四)照樣子說一說

　　1.每個人都能畫出美麗，如果你有彩筆你想畫什么呢?請同學(xué)們好好想一想仿照我們的課文來說一句話!

　　畫......那是......

　　2.......為了......

　　(設(shè)計意圖：低年級寫話訓(xùn)練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，為向中年級過打下良好的基礎(chǔ)。)

　　(五)寫字

　　1.自己學(xué)習(xí)田字格里的前五個生字。(看一看它是什么結(jié)構(gòu)，可以用什么方法來記住它們)

　　2.“盒”上面合，下面皿字底，上下寬窄相當(dāng)。

　　“線”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的田格占位

　　“掛”右邊是兩個土

　　“伏”和“優(yōu)”區(qū)別

　　“結(jié)”和“接”區(qū)別

　　“永”獨(dú)體字，第二筆是橫折勾

　　(設(shè)計意圖：寫字上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，掌握字的結(jié)構(gòu)和記字方式，鼓勵學(xué)生說出不同的寫字方法，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。)

《我有一盒彩筆》教案 篇12

　　教學(xué)片段一、

　　師：請同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊思考：“我”用彩筆畫了什么？

　　生：“我”畫了小河。

　　師用粉筆畫藍(lán)色的直線。

　　生：“我”畫了明月、遠(yuǎn)山還有電視塔。

　　師畫黃色的圓、紫色的曲線和直立的三角。

　　生：“我”畫了透明的海洋、綠色的太陽，結(jié)滿面包的大樹。

　　生：“我”還畫小朋友長上翅膀。

　　師：你們說得不錯。現(xiàn)在，請同學(xué)們再朗讀課文，邊讀邊想：你懂了什么？

　　生：這個小朋友畫得很漂亮。

　　生：我懂得他畫透明的海洋是為了看清海底的寶藏。

　　生：老師，他明天的理想很好，小朋友長上了翅膀，就可以在天上飛翔了。

　　生：……

　　生：老師，你也畫得很好看。

　　師微微一笑：謝謝你。

　　師：“我”畫得真美！你們想讀課文嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

　　生：我一個人讀。

　　生：我們這一小組要讀。

　　生：我和同桌一起讀。

　　生：老師，我要表演讀。

　　這時還有學(xué)生舉起了手。

　　師：好，想讀的同學(xué)站起來一起讀吧！

　　師（激動地）：你們讀得真好，我好像看到了美麗的祖國，美好的明天。

　　教學(xué)片段二、

　　師：同學(xué)們，這是一盒多么神奇的畫筆呀，如果你們擁有它，你們想畫什么呢？

　　生：我想畫鮮花。

　　師：為什么呀？

　　生：因為鮮花很漂亮，可以裝扮祖國。

　　師：你說得很好，請其他同學(xué)回答時要注意，盡量說得完整些。

　　生：我想畫街道，街道上有很多商店，很多人，很熱鬧！（你能認(rèn)真觀察，真好！）

　　生：我想畫小兔，因為小兔好可愛。（是呀，小動物是我們的朋友，我們要愛護(hù)它們。）

　　生：我想畫大大的房子，它能讓我們一家人住進(jìn)去。

　　師：你的想法很好，你還想讓誰住進(jìn)大房子里呢？

　　生：我畫很多的大房子，讓流浪的人都住進(jìn)去。

　　師：你真有愛心。

　　生：我想畫美麗的花園，讓小朋友進(jìn)去玩。

　　師：小朋友們說得真好，我們的生活中到處都有美，只要我們用心觀察。

　　生：老師，我家后面有很多垃圾，很臟。（馬上有學(xué)生附和：“是啊！”）

　　師：同學(xué)們說的也沒錯，那我們要怎么讓那些地方美起來呢？

　　生：把垃圾掃起來。叫別人不要扔垃圾。

　　師：那你想畫什么呢？

　　生：我想畫一個很大很好用的垃圾車自己掃垃圾。

　　師：如果每個人都有你的想法，我們的生活就更美了，同學(xué)們，掌聲鼓勵一下。你們還有什么理想呢？

　　生：我想畫撒滿金幣的大草原，為了永遠(yuǎn)消滅貧困。

　　師：說得真好！

　　生：我想畫一本大字典，可以讓我們長知識。

　　生：我想畫很多很多的樹，把祖國變成綠色的。

　　師：說得真好，樹木可以讓空氣變得更新鮮，幫我們擋住狂風(fēng)，多種樹，真好！

　　生：我想畫……

　　師：同學(xué)們，你們的想法多好，你們想不想把美好的理想畫出來？

　　生：想！

　　師：好，請拿出筆和紙，畫出你們的理想，如果覺得有困難，可以和同桌合作，共同來完成。

　　教學(xué)反思：一位大師曾說過：“語文的外延與生活的外延相等”。是啊，生活世界對小學(xué)生來說是不可或缺的，語文又是母語教程，學(xué)習(xí)資源和實踐機(jī)會在生活中無處不在，無時不有。毋庸質(zhì)疑，語文教學(xué)融入生活，回歸生活是教學(xué)的真諦。只有這樣，學(xué)生的獲取才會更自然，更主動，更積極；學(xué)生的成長才會更真實，更快樂，更健康。

　　我們所說的生活，不僅包括學(xué)生校外的生活，也包括學(xué)生的課堂生活。在課堂上，教學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞別人，學(xué)會鼓勵，學(xué)會與別人合作。

　　詩化的課文不就是生活精彩的縮寫？《我有一盒彩筆》這首兒童詩就抒發(fā)了兒童熱愛生活，追求美好的情感。我通過多種方式的朗讀，讓學(xué)生理解課文，感受生活。孩子與文本的對話就是對生活的感悟。“生活中到處都有美，我們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。通過朗讀，讓學(xué)生感受生活的美，用自己的語氣讀出來，用自己的動作表演出來，這就是對生活美的理解和感受。說一說你想畫什么？學(xué)生想畫小兔、鮮花、街道……，這也是孩子眼中的美。誠然，生活中不都是美的。一位學(xué)生說到他家屋后有垃圾，這時，我引導(dǎo)他怎樣變“不美”為“美”。感受了美，自然而然的會引起創(chuàng)造美的欲望，清掃垃圾，創(chuàng)造美的環(huán)境，用鮮花和綠樹來裝扮祖國，讓金幣來消滅貧困。這是學(xué)生美的呼喚，美的理想；是學(xué)生感受美后情感的迸發(fā)，真情的流露。我們可以用豐富的語言，優(yōu)美的動作，美麗的圖片，還可以運(yùn)用多媒體課件，喚起學(xué)生對生活的積累，讓學(xué)生充分的感受美，讓學(xué)生創(chuàng)造美，在感受美、創(chuàng)造美的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。生活是語文的大課堂，生活中處處有美，生活又需要創(chuàng)造美，讓學(xué)生用眼、用嘴、用手、用耳、用腦、用心發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，讓美伴隨孩子度過每一個日子，快樂地學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人。

《我有一盒彩筆》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

　　教學(xué)難點(diǎn)1.展開想象仿照課文說話。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。

　　2.引讀課題。

　　3.齊讀課題：讀出自己的理解。

　　二、隨文識字，初讀感知

　　1.鞏固形聲字“彩”。語言過渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）

　　仔細(xì)觀察這個字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）

　　2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

　　3.開火車讀（請8個孩子，一人一句），隨機(jī)正音。

　　師：開火車讀課文，一人一句。其余孩子聽，待會來評價。

　　生評價。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”

　　三、品讀第一小節(jié)

　　1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來。

　　2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角

　　3.明確這些形狀分別代表什么。語言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜戆伞?/p>

　　4.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是——；畫一個黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。

　　5.完成練習(xí)題。過渡語：關(guān)上語文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。

　　6.美讀。過渡鞏固：原來，畫中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？

　　本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。

　　四、品讀第二小節(jié)

　　1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽、結(jié)滿面包的大樹、小朋友長上翅膀）

　　2.勾畫“我的理想”。引讀過渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽？（ ）的大樹？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來。

　　3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？

　　學(xué)生自由交流

　　五、仿說仿寫

　　1.仿說。語言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛意，現(xiàn)在就讓我們展開想象的翅膀，用這一盒彩筆來畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？

　　如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國度探險。

　　點(diǎn)評主要是評價有無詩意，有無愛心，想象是否大膽。

　　2.仿寫。將自己說的寫下來，四個小朋友的湊在一起就是一首小詩了。

《我有一盒彩筆》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在教學(xué)中，通過多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。

　　3.鞏固掌握文中的生字，會寫2個字。

　　4.發(fā)動全班同學(xué)的力量，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

　　5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生：水彩筆、紙

　　教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、自制課件。

　　設(shè)計理念：

　　這是一首兒童詩，抒發(fā)了兒童熱愛生活、追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩歌語言生動，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。

　　設(shè)計流程：

　　一.彩筆引線，快快樂樂識寫字。

　　1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來了什么？（課件出示彩筆）對呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個氣球？看看有什么？原來呀！每個氣球后面都藏著一個生字，要是你讀對了，氣球就送給你了！（點(diǎn)擊氣球出示生字）

　　2、指名讀生字后齊讀。

　　3、真不錯，看，彩筆給你們送禮物來了（課件出示果子樹）這么多的水果呀，真好吃。不過這里只有2個果子里藏著我們今天要寫的2個字，你們猜猜是哪一個？

　　4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評價。

　　二、彩筆引讀，開開心心讀課文。

　　1、小朋友們寫得可真認(rèn)真。看來這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡筆畫）（生說）

　　2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開課本87頁，找找吧！誰來說？（美麗的今天、明天的理想）

　　3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會看到更多的東西。

　　4、說說你看到了什么？

　　（生說哪個就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會感受讀）

　　5、看了這些畫，你想說什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂的心情再一次來感受一下美麗的今天吧！

　　6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點(diǎn)累了，下面我們就一起來放松放松吧！

　　7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個機(jī)會呀？不過有個要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個？（師邊說邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）

　　8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂成長。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個小節(jié)，大家就知道了！請小朋友們帶著這個問題自由讀課文第二小節(jié)。

　　9、誰來說說，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說邊指導(dǎo)讀并課件出示動畫）（采用多種方式讀）

　　三、彩筆引畫，高高興興畫理想。

　　1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說。師將生說的打入大屏幕。

　　2、聽了你們說的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺得最好的寫在旁邊，待會，我們讓大家一起來分享你的理想。（生畫寫，請一個學(xué)生到臺上投影儀上畫）

　　3、誰愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺上說）

　　4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的理想，畫一畫并寫下來。