歡慶教學(xué)設(shè)計與反思（精選2篇）

歡慶教學(xué)設(shè)計與反思 篇1

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情.

　　學(xué)習(xí)重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　教學(xué)方法：情景法、討論法、講讀法

　　課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解國慶節(jié)

　　教學(xué)媒體：多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(詳案)

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

　　過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

　　二、初讀體會

　　1、自己試著讀讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2、出示“我會認(rèn)”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。

　　3、摘去拼音，再認(rèn)一認(rèn)生字。開火車讀。

　　4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂”和“樂曲”。

　　三、朗讀感悟：

　　1、師范讀課文。　

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

　　3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場面呢？）。

　　5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學(xué)互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。）

　　5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）　　

　　第二課時（略）

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。

　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　教后反思

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認(rèn)讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀，設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

　　課后，我反思覺得應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進行詩朗誦，先讓學(xué)生進行練習(xí)，達到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。

歡慶教學(xué)設(shè)計與反思 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

　　3.知道十月一日是國慶節(jié)，了解祖國，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　課前收集關(guān)于國慶節(jié)的資料

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、了解祖國的媽媽生日

　　1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什么日子？

　　隨機出示句子   十月一日是國慶節(jié)。

　　（指名讀，齊讀句子）

　　2、課前老師讓大家搜集資料，關(guān)于國慶節(jié)，你知道了些什么？（指名說）

　　觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布 “中華人民共和國成立了”的錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

　　3、讀準(zhǔn)讀好課題。

　　二、初讀，感受節(jié)日的喜慶、熱鬧。

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　1、詞語生字過關(guān)

　　（1）出示詞：獻上   潔白   旗幟   祖國   奏起   十三億   樂曲   歡樂

　　生自由讀、生領(lǐng)讀，師糾正字音、指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字

　　（2）去掉拼音讀詞

　　2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　3、讀通課文

　　（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？

　　（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名說。

　　板書：田野   楓林   藍天（鴿子）   大海   十三億孩子

　　（3）出示句式：_______、______和_____ 一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名說，說給同桌聽。

　　（4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來說一說。

　　三、研讀課文，深入角色，體會節(jié)日的喜慶和祖國媽媽的強大。

　　1、學(xué)習(xí)前四行

　　是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。

　　①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悅

　　（1）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

　　（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名說。）

　　（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五谷——，瓜果——，一派豐收的景象。

　　誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）

　　（4）拓展：我們還可以說田野獻上________的果實。

　　（5）齊讀句子

　　②“楓林舉起火紅的旗幟”——熱情

　　（1）楓林怎么會舉起火紅的旗幟？

　　（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什么樣的感覺？隨機指導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的感受讀。（指名讀）

　　（3）齊讀。

　　③ “藍天飛著潔白的鴿子”——祥和

　　（1）小朋友們，現(xiàn)在你就是小白鴿了，我們在祖國媽媽的藍天上飛呀飛，飛呀飛，飛過高山，飛過田野，飛過長江，飛過黃河，飛過農(nóng)村，飛過城市，你們都看到了什么呀?

　　（2）是呀，祖國大地真是風(fēng)景如畫，祖國媽媽的孩子們過著美好幸福的生活，連白鴿都陶醉了。男女生讀。

　　（3）齊讀句子。

　　④“大海奏起歡樂的樂曲”——歡快

　　（多媒體：海浪聲）嘩啦啦、嘩啦啦，大海奏起——，他們在唱些什么呀?

　　讓我們一起把歡樂的樂曲送給祖國媽媽？齊讀。

　　祖國媽媽的生日多熱鬧啊！讓我們一起為她祝福吧。（齊讀四句話）

　　聽了你們的朗讀，老師眼前好像看到了一幅色彩非常鮮艷的歡慶圖，找一找，都有哪些顏色呀？（指名說）讓我們再來美美地讀一讀吧！

　　2、拓展升華

　　（1）在這一天，除了田野、楓林、白鴿、大海，還有誰也會來一起慶祝祖國媽媽的生日呢?（指名說）是呀，不管是工人還是農(nóng)民，不管是孩子還是老人，全中國的人民都在歡慶祖國媽媽的生日。他們又會怎樣歡慶呢？看畫面：彩旗、燈籠、小朋友、儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。你看到了什么？

　　（2）讓我們也來做一回小詩人，像詩中那樣說一說。指名說。

　　（3）是呀，十月一日是個舉國同慶的日子，每年的這一天，讀……

　　十月一日是個幸福快樂的日子，每年的這一天，讀……

　　十月一日是個輝煌燦爛的日子，每年的這一天，讀……

　　四、配樂誦讀，表達對祖國媽媽的祝福

　　1、小朋友，今年的十月一日祖國媽媽已經(jīng)58歲了，在國慶即將來臨之即，你想為祖國媽媽送上一份什么禮物？

　　2、老師提議，我們把瑯瑯的讀書聲作為第一份禮物獻給祖國媽媽。（配樂讀）

　　3、回歸：讓我們再一次讀讀課題，相信這一次讀一定更有感情。（齊讀課題）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字

　　1、看看這兩個字在田字格中的位置，請你提醒小朋友（出示：歡慶）師板書

　　2、讓我們把一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽，好嗎？生寫。

　　板書：

　　田野

　　楓林

　　藍天（鴿子）               歡慶

　　大海

　　十三億孩子

　　[教后反思]

　　在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現(xiàn)語言提升

　　——《歡慶》說課

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣濤聲構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。全文只有2句，語言簡潔優(yōu)美，但意蘊無窮，而且大部分詩句采用了象征的手法。所以，課文雖然簡單，但要讓二年級的孩子真正走進文本，感受文中歡樂、喜慶的氣氛，對祖國媽媽有進一步的了解，有一定的難度。我把課文的教學(xué)目標(biāo)定位在：在讀詩中讀祖國，在讀詩中實現(xiàn)語言提升。由于課文比較簡短，這篇課文可以安排2課時完成，第一課時的具體目標(biāo)預(yù)設(shè)是：1、感受歡快、喜慶的節(jié)日氣氛。2、知道十月一日是國慶節(jié)，了解我國的“國慶節(jié)”。3、有感情朗讀課文，感受語言美，積累語言。4、認(rèn)識7個生字，會寫“歡慶”兩個生字。第二課時主要是鞏固課文中的生字，學(xué)寫剩下的6個生字，完成課堂練習(xí)。課外還可以開展“我為祖國媽媽獻禮”的實踐展示活動.

　　為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在第一課時的教學(xué)預(yù)設(shè)中采取了一定的措施：

　　依托文本進行一定的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)語言、用語言、積累語言中，使語文能力有所增量。

　　借助錄象、圖片、音樂等課外資源，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生理解語言、運用語言拓寬思路。

　　通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生把自己想象成田野、白鴿，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，傾訴對祖國媽媽的熱愛。

　　引領(lǐng)學(xué)生走進文本，實現(xiàn)情感與能力的共同提高，使閱讀教學(xué)更為有效扎實，使語文課堂更為立體多元，但又不失語文味，是我在備課時一直思索，并努力實踐的。理想與現(xiàn)實總是會存在差距，但因為距離才會鼓舞我們不斷去思索和追求。懇請各位老師提出寶貴的意見和建議。