《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案（通用13篇）
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇1
學(xué)校： 西山小學(xué) 姓名：江彩云
課題名稱(chēng) 迷人的夏天 科 目 語(yǔ)文 年級(jí) 二年級(jí) 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 1、二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，能獨(dú)立閱讀理解內(nèi)容淺顯的文章，能聯(lián)系上下文理解簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生課前觀察夏天，對(duì)夏天已有了初步的感知。 3、學(xué)生對(duì)于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。 4、學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）能夠通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)的情感。 （2）能感受語(yǔ)言文字之美。 過(guò)程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的課文體會(huì)夏天的炎熱、多彩等特點(diǎn)。 （3）能夠在讀書(shū)中識(shí)字，通過(guò)朗讀在體會(huì)夏天多彩時(shí)積累描寫(xiě)顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強(qiáng)化、幫助理解知識(shí)。 知識(shí)與技能 （1）能夠認(rèn)識(shí)本課生字。 （2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、想象能力、表達(dá)能力。 （3）能夠通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)過(guò)程描述 學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)序列 教師行為 （支架、資源、評(píng)價(jià)等） 課前 活動(dòng)一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點(diǎn)。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺(jué)夏天的快樂(lè)與煩惱。 本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是觀察生活、感受大自然，這樣的活動(dòng)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有趣的，在這個(gè)有趣的話(huà)題引領(lǐng)下，學(xué)生能很快進(jìn)入情境。 課中 活動(dòng)一 情境導(dǎo)入， 激發(fā)興趣 學(xué)生觀看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫(huà)”問(wèn)：從圖上的景物你知道這是什么季節(jié)？ 同學(xué)們想不想知道課文里向我們介紹一個(gè)什么樣的夏天？讓我們快點(diǎn)兒進(jìn)入夏天的季節(jié)吧！ 活動(dòng)二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說(shuō)說(shuō)。 活動(dòng)三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。 2、交流反饋。 3、學(xué)生找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、交流、體會(huì)。 4、學(xué)生練習(xí)用四幅圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。 5、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?你是從哪些語(yǔ)句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會(huì)。 （4）指導(dǎo)朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫(xiě)夏天是多彩的？指名讀，多請(qǐng)幾位。（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語(yǔ)？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問(wèn)：你們喜歡這些花嗎？ 誰(shuí)能選擇你喜歡的一種花，用一句話(huà)來(lái)夸夸它，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？ （4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來(lái)說(shuō)？ （5）指導(dǎo)朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺(jué)得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹(shù)蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？（小組內(nèi)交流。） 注意用上這個(gè)句式： 課件出示：可以在（ ），聽(tīng)（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會(huì)想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谑罴贂r(shí)，你還可以做什么？ （如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，可演示“夏天”圖片來(lái)啟發(fā)。） （課件出示） （4）師：正因?yàn)橄奶煊羞@么多特點(diǎn)，（指示板書(shū)）所以我們說(shuō)夏天是？ （板書(shū) 迷人的 ） 齊讀最后一個(gè)自然段。 e.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因?yàn)榍锾煲獊?lái)了 師：秋天是收獲的季節(jié)，萬(wàn)物吸取熱量在夏天成長(zhǎng) （解決這一教學(xué)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天過(guò)后秋天的特點(diǎn)。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們?cè)倮首x一遍課文，把你對(duì)夏天的感情融入朗讀中去。 活動(dòng)四 鞏固 總結(jié) 1、學(xué)生選一段來(lái)比賽朗讀 2、談?wù)劄槭裁聪矚g夏天。 1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。 課后 活動(dòng)一 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生動(dòng)手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來(lái)吧！仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人、小作家。 活動(dòng)二 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（讀一讀課文、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相……） 板書(shū)設(shè)計(jì) 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛(ài)的季節(jié) 反思
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇2
迷人的夏天》教學(xué)后記
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話(huà)說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開(kāi)的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂(lè)的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè)的歌。”唱出了夏天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
夏天是五彩的。花園里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話(huà)，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。
我愛(ài)迷人的夏季，更愛(ài)五彩的夏季！
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。
課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
同伴競(jìng)賽讓我們充滿(mǎn)激情——《迷人的夏天》教學(xué)有感
《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語(yǔ)中“迷人的夏天”作為本課題目。
教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線(xiàn)，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂(lè)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，說(shuō)說(shuō)自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽(tīng)”、“讀”、“說(shuō)”、“寫(xiě)”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競(jìng)爭(zhēng)在教學(xué)中的運(yùn)用，來(lái)設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。
興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也較強(qiáng)。有競(jìng)爭(zhēng)的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、游戲競(jìng)賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是最佳小老師，小老師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié)，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話(huà)下了。
二、在抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文中，同伴競(jìng)賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí)，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰(shuí)能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭(zhēng)當(dāng)英雄呢。
三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，男女生之間的競(jìng)爭(zhēng)為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺(jué)情感越來(lái)越豐富，也一次比一次更投入于文本中。
其實(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中同伴競(jìng)賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)來(lái)，開(kāi)展“猜謎語(yǔ)、角色表演、故事演講競(jìng)賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開(kāi)闊了，知識(shí)也更豐富了。總之，同伴競(jìng)賽在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的語(yǔ)文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)探究
1、同學(xué)們，我們一年有四個(gè)季節(jié)，大家都知道，今天老師想讓大家觀賞觀賞一個(gè)美景，讓你們猜猜它是哪個(gè)季節(jié)的景色，好嗎？感受一下這迷人的景色吧
看完后還要告訴老師你有什么感受？此時(shí)你的心情怎樣？高興嗎？
2、現(xiàn)在我們就一起去感受一下這迷人的景色吧
播放課件：迷人的夏天風(fēng)景畫(huà)，知了、青蛙的叫聲。這是哪個(gè)季節(jié)的景色，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的夏天，
3有個(gè)孩子也看了這景色，為了把這美景保留下來(lái)，他寫(xiě)了一篇文章。想知道他是怎樣寫(xiě)的嗎？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
動(dòng)畫(huà)播放課文朗讀，邊聽(tīng)邊欣賞夏天的美景吧，大腦中整體感知課文內(nèi)容。
4、你覺(jué)得作者筆下的夏天美嗎？想不想自己也來(lái)讀一讀呢？讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)帶著自己的感情把課文自由地讀一遍。邊讀請(qǐng)大家邊思考以下幾個(gè)問(wèn)題，課件出示讀書(shū)要求：
㈠給課文標(biāo)上自然段；
㈡把課文的生字圈起來(lái)；
㈢想想你要用什么方法記住它。學(xué)會(huì)的及時(shí)打鉤。
二、學(xué)習(xí)生字
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的詞語(yǔ)，
1、課件出示，課文生字，新詞。學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
炎熱的夏天 火辣辣的太陽(yáng) 厚厚的衣服 濃濃的樹(shù)蔭 美味的佳肴 有趣 閃耀 竹椅 暢想 或者 黑子紅瓤的西瓜 笨手笨腳 長(zhǎng)長(zhǎng)的鳴叫 釣魚(yú)
2、指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？
課文哪些詞語(yǔ)直接告訴了我們？認(rèn)真聽(tīng)把它畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)
4、選出你最喜歡的自然段多讀幾遍。并想一想你為什么喜歡它。寫(xiě)上喜歡的理由。
5、下面哪位同學(xué)要把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你這段主要在說(shuō)夏天的什么美景。
6、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？觀察課件：想象雨中奔跑的高興勁，課文里是怎么寫(xiě)的呢？趕快把你的高興勁讀出來(lái)與大家分享吧！
7、齊讀第一段
8、小結(jié)學(xué)法：課件出示：1我會(huì)讀：知道這段主要寫(xiě)什么。
2我會(huì)找：畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)
3我會(huì)想：想象當(dāng)時(shí)的情景
4我會(huì)讀：有感情地讀
三、自學(xué)：根據(jù)第一段學(xué)法，找一個(gè)與你最近的同學(xué)選擇一段自己喜歡的一起學(xué)交流
你在夏天還聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象嗎
指名反饋：在迷人的夏天里，想象一下這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么呢？
課件出示：蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌，蜻蜓點(diǎn)水，蟋蟀彈琴。
：我們可以到花叢中看（ ），聽(tīng)（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草叢旁聽(tīng)（ ）
這么美的夏天，我們可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)
（可讀讀課文，畫(huà)畫(huà)小詩(shī)，寫(xiě)日記，照相）
三.課件：朗讀高手大賽
學(xué)完了課文，你朗讀的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀高手大賽
怎么樣，敢和高手比一比嗎，大家選擇一段來(lái)比賽朗讀。
四、課件出示作業(yè)：（選作）
1、有感情地讀文。2、畫(huà)一幅夏天畫(huà)。3、搜集關(guān)于夏天的古詩(shī)，文章讀。4、寫(xiě)字。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽(tīng)……”;“……可以……看……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)手段：
多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱--多彩--有趣--悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、同學(xué)們，請(qǐng)大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)?是的，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。(板書(shū)：夏天)誰(shuí)來(lái)讀?一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢?
2、同學(xué)們說(shuō)得真好!聽(tīng)了你們的描述，動(dòng)物朋友們的心里都癢癢的了，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了?(課件2)青蛙在敲鼓，知了在唱歌。(課件3、4)夏天來(lái)了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，這個(gè)世界的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。(課件5)(板書(shū)：迷人的)指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?讓我們一起來(lái)玩摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。(課件6：摘蘋(píng)果)
師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語(yǔ)讀好。讓我們把火車(chē)開(kāi)起來(lái)找朋友。
2、我會(huì)找朋友：開(kāi)火車(chē)準(zhǔn)確的讀出生詞。(課件7)師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)到家了。
三、整體感知
1、說(shuō)一說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段?
師：老師有一個(gè)問(wèn)題想考考你們，誰(shuí)敢回答?這篇課文共有幾個(gè)自然段?
師：第一個(gè)舉手，你真勇敢，你來(lái)回答。(獎(jiǎng)勵(lì)星星)
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點(diǎn)?
師：我們班有幾個(gè)小組?四個(gè)小組同時(shí)間分別讀1、2、3、4段，邊讀邊想：夏天有什么特點(diǎn)?我們比一比，哪個(gè)小組最先找到。
3、交流讀后感受，教師隨機(jī)板書(shū)：
炎熱的
多彩的
迷人的(夏天)
有趣的
悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。(用上是……是……是……是……還是……)
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫(huà)邊想象。
師： 課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的?想讓老師讀給大家聽(tīng)嗎?同學(xué)們能不能給老師提提意見(jiàn)，怎樣才能把課文讀好呢?老師一定會(huì)加油的，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看“溫馨小提示”(課件8)同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎?(課件9)
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱?
師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)夏天炎熱的句子?(出示課件：“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”)再讀一讀這句話(huà)，你從哪個(gè)詞能夠感受到夏天的炎熱?如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)去掉，行嗎?
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說(shuō)?
(生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過(guò)氣來(lái)，熱得像吃了辣椒一樣難受)
師：所以讀到這些詞語(yǔ)時(shí)，我們要加重語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢? (課件10)
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎?形容心情高興、快樂(lè)還可以怎么說(shuō)?(快樂(lè)得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……)
師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂(lè)奔跑的情景再來(lái)讀讀這段話(huà)。(課件9)
◆學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學(xué)們讀書(shū)的聲音讓老師仿佛也洗了一個(gè)痛快的涼水澡，(課件10)通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點(diǎn)詞語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。
(課件11：我有一串金鑰匙)
◆扶著學(xué)第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、全班交流。
師：“盛開(kāi)的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿(mǎn)了綠色的.植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想還有哪些詞語(yǔ)可以描寫(xiě)夏天的色彩?(課件 12.13.14 )
生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬(wàn)紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
(相機(jī)評(píng)價(jià))同學(xué)們說(shuō)得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書(shū)筆記當(dāng)中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)_!對(duì)，那感覺(jué)_!再讀一遍!“那感覺(jué)真好!” (課件：15)
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色!你們能不能用自己的朗朗書(shū)聲將這幅多彩的畫(huà)卷再現(xiàn)出來(lái)呀!注意重點(diǎn)的詞語(yǔ)。 (課件：16)
師：夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
◆放手學(xué)三、四段
1、我會(huì)自己學(xué)習(xí)(課件：17)
(師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組(前后桌)選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說(shuō)一說(shuō)，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事? )
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在夏天里可以聽(tīng)到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象?(用上可以聽(tīng)……看……)
生：可以聽(tīng)蟋蟀在唱歌，可以聽(tīng)知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會(huì)，還可以看螢火蟲(chóng)打燈籠(課件18.19：青蛙賽歌會(huì))
師：這些有趣的事情老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們積極去傾聽(tīng)，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢?
(用上可以……可以……還可以……)(課件：20)
師：當(dāng)夜晚來(lái)臨，望著星空，你會(huì)想些什么呢?(課件21：星空?qǐng)D)
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。加上你的動(dòng)作、你的表情。讓我們合作來(lái)讀一讀吧(課件：22)
◆學(xué)習(xí)第五段
師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽(tīng)出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說(shuō)夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。(課件：23)
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎?所以說(shuō)夏天是我們最喜愛(ài)的季節(jié)。為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”?(課件：24)
師：不僅僅是因?yàn)橄奶爝^(guò)后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級(jí)，我們不僅長(zhǎng)高了，知識(shí)也豐富了，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人!
六、推薦作業(yè)：我和夏天有個(gè)約會(huì)(課件25)
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)?(畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相)
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，我們班都是外來(lái)的學(xué)生，因?yàn)榱鲃?dòng)性大，每學(xué)期都有好幾個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出，所以學(xué)生水平參吃不齊，但是這些孩子他們大部分也能掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且都樂(lè)于接受更多更好的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)、愛(ài)說(shuō)、善想象的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，因?yàn)槭堑湍昙?jí)學(xué)生，又因?yàn)槌醮斡么朔N方法學(xué)習(xí)，所以操作起來(lái)還有些不靈活，但基本達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話(huà)空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教材依據(jù)
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第15主題單元夏天中第一篇文章。
二、設(shè)計(jì)思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂(lè)渲染，使學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生要向中年級(jí)過(guò)渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫(xiě)字的方法，激發(fā)識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、過(guò)程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)，夏天的圖畫(huà)，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過(guò)程
（一）背景（圖、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，在迷人的夏天里想象一下，可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來(lái)到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂(lè)渲染，讓學(xué)生通過(guò)了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請(qǐng)同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①出示生字課件，誰(shuí)能最快和新的字寶寶交朋友，說(shuō)說(shuō)你的記字方法。
②識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話(huà)。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們?cè)诤舆呩烎~(yú)。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語(yǔ)言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來(lái)的不同感覺(jué)，感受語(yǔ)言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
①抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂(lè)。
②有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫(huà)，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語(yǔ)表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
②圖文對(duì)照，朗讀課文。
③學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，轉(zhuǎn)化新的問(wèn)題。如：學(xué)生說(shuō)：“他讀的真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂(lè)的讀書(shū)、思考、發(fā)表意見(jiàn)。展開(kāi)討論不僅僅是鍛煉口語(yǔ)交際能力，更重要的是開(kāi)發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說(shuō)、思維活躍，為升入中年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見(jiàn)，暢所欲言。
③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過(guò)夏天的孕育，才有秋天滿(mǎn)心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲(chóng) 熱愛(ài)生活
悠閑：釣魚(yú) 捉蝦 游泳 自制……
八、教學(xué)反思
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂(lè)的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中更加體驗(yàn)采用多種方法來(lái)讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
4、也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽(tīng)……”；“…… 可以……看……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線(xiàn)，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、同學(xué)們，請(qǐng)大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。（板書(shū)：夏天）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學(xué)們說(shuō)得真好！聽(tīng)了你們的描述，動(dòng)物朋友們的心里都癢癢的了，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來(lái)了，五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，這個(gè)世界的每個(gè)角落都充滿(mǎn)了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（課件5）（板書(shū)：迷人的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來(lái)玩摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)預(yù)習(xí)的最好。
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。（課件6：摘蘋(píng)果）
師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語(yǔ)讀好。讓我們把火車(chē)開(kāi)起來(lái)找朋友。
2、我會(huì)找朋友：開(kāi)火車(chē)準(zhǔn)確的讀出生詞。（課件7）師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語(yǔ)列車(chē)開(kāi)到家了。
三、整體感知
1、說(shuō)一說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點(diǎn)？
3、交流讀后感受，教師隨機(jī)板書(shū)：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫(huà)邊想象。
師: 課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽(tīng)嗎？同學(xué)們能不能給老師提提意見(jiàn)，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會(huì)加油的，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看“溫馨小提示”（課件8）同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽(tīng)了嗎？（課件9）
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃：你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話(huà)，你從哪個(gè)詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個(gè)詞語(yǔ)去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說(shuō)？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過(guò)氣來(lái)，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語(yǔ)時(shí)，我們要加重語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂(lè)還可以怎么說(shuō)？（快樂(lè)得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂(lè)奔跑的情景再來(lái)讀讀這段話(huà)。（課件9）
◆ 學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學(xué)們讀書(shū)的聲音讓老師仿佛也洗了一個(gè)痛快的涼水澡，（課件10）通過(guò)第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點(diǎn)詞語(yǔ)，還學(xué)會(huì)了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學(xué)第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語(yǔ)讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、全班交流。
師：“盛開(kāi)的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿(mǎn)了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語(yǔ)可以描寫(xiě)夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬(wàn)紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機(jī)評(píng)價(jià)）同學(xué)們說(shuō)得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書(shū)筆記當(dāng)中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對(duì)，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書(shū)聲將這幅多彩的畫(huà)卷再現(xiàn)出來(lái)呀！注意重點(diǎn)的詞語(yǔ)。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、我會(huì)自己學(xué)習(xí)（課件：17）
（師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說(shuō)一說(shuō)，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在夏天里可以聽(tīng)到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？（用上可以聽(tīng)……看……）
生：可以聽(tīng)蟋蟀在唱歌，可以聽(tīng)知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會(huì)，還可以看螢火蟲(chóng)打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會(huì)）
師：這些有趣的事情老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當(dāng)夜晚來(lái)臨，望著星空，你會(huì)想些什么呢？（課件21：星空?qǐng)D）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。加上你的動(dòng)作、你的表情。讓我們合作來(lái)讀一讀吧（課件：22）
◆學(xué)習(xí)第五段
師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽(tīng)出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說(shuō)夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說(shuō)夏天是我們最喜愛(ài)的季節(jié)。為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因?yàn)橄奶爝^(guò)后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級(jí)，我們不僅長(zhǎng)高了，知識(shí)也豐富了，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無(wú)論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們?cè)俅蝸?lái)感受夏天的迷人！
六、推薦作業(yè)：我和夏天有個(gè)約會(huì)（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來(lái)？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)、日記、照相）
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 磁鐵 a4練習(xí)紙 紅筆 詞卡：炎熱 多彩 有趣 悠閑
一：導(dǎo)入
1：板書(shū)題目(注意位置)
2：讀題
3：聽(tīng)寫(xiě)：這節(jié)課我們要繼續(xù)在夏天的世界里游玩。在這之前，老師要聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)詞
語(yǔ)，看哪些能干的孩子能順利過(guò)關(guān)。
要求：1：坐直 2：工整 （炎熱 有趣 或者）
4：同桌換改。ppt
要求：1：看大屏幕 2：用紅筆 3：錯(cuò)誤改一遍。全對(duì)打個(gè)五星。
反饋：“或”，書(shū)空一次。 （改完全部把紙放到左上角）
5：提問(wèn)：說(shuō)到夏天，你最強(qiáng)烈的感受是什么？
學(xué)生：熱
提問(wèn)：熱得像什么一樣？熱得你想干什么？
6：過(guò)渡語(yǔ)：這是我們的感受，那讓我們來(lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。
二：學(xué)習(xí)第一自然段
1：ppt 齊讀第一自然段，思考：作者認(rèn)為夏天是怎樣的？
學(xué)生：夏天是炎熱的。 點(diǎn)紅：在文中用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。
讀這句。
2：提問(wèn)：你覺(jué)得“炎熱”是什么意思？
學(xué)生：很熱
教師：你怎么知道的？
學(xué)生： “炎”有兩把火（看字形，用舊字意思體會(huì)新字意思）
帶著感受再讀這句話(huà)，把炎熱的感覺(jué)讀出來(lái)。
3：自讀課文，思考：作者是從哪兒感受到 “炎熱”的？
學(xué)生：火辣辣 盡情 痛快 （按順序補(bǔ)充板書(shū)）
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，你怎么就從這兒感受到的？
教師指導(dǎo)，齊讀這句話(huà)，讀出感情。
（教師指導(dǎo)朗讀：
火辣辣：太陽(yáng)曬得我們直冒大汗。
盡情：太陽(yáng)毫不吝嗇得把熱量傳遞給我們，也給我們帶來(lái)了夏日無(wú)限的活力，我們的生活因?yàn)闋N爛的陽(yáng)光而充滿(mǎn)激情。
痛快：可以享受洗個(gè)痛快涼水澡的灑脫與快樂(lè)，這炎熱過(guò)后的涼爽是多么令人快慰呀。
不必穿厚衣服:夏天雖然熱，但是我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為風(fēng)沙煩惱，這樣的夏天反而熱得可愛(ài)了。）
4:總分結(jié)構(gòu)：作者開(kāi)頭第一句總寫(xiě)炎熱，后面幾句也圍繞炎熱來(lái)寫(xiě)，這種先總寫(xiě)后分寫(xiě)的結(jié)構(gòu)就叫總分結(jié)構(gòu)。總寫(xiě)的句子就叫總起句。(板書(shū))
5：齊讀：有同學(xué)想讀這段嗎？老師看到很多小朋友都想讀，就讓我們一起來(lái)讀這一段，看你們能不能把夏天的熱情和快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人嗎？
6；過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師覺(jué)得氣溫仿佛升高了一樣！
ppt 請(qǐng)大家快速默讀第二自然段，用~~~勾出給我們總體感受的那句話(huà)。
三：學(xué)習(xí)第二自然段
1：齊讀這個(gè)句子 點(diǎn)紅ppt
2：教師：既然夏天這么多彩，我們一起來(lái)讀讀這段，邊讀邊想：你眼中仿佛看到了哪些顏色？
學(xué)生：綠色
教師：綠色的什么？
學(xué)生：綠色的樹(shù)木
教師：夏天到了，樹(shù)木更綠了。……3個(gè)
教師：夏天到了，什么更怎么樣了？
3：提問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)得真好，夏天的世界五彩繽紛！就在本段中，有一個(gè)詞語(yǔ)和“多彩”的意思相近，你找到了嗎？
學(xué)生：五顏六色
教師：它也是顏色很多的意思。（補(bǔ)充板書(shū)）
4：看ppt：現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下這多彩的夏天吧！ ppt （識(shí)詞：招待）
5：提問(wèn)：這樣的夏天美嗎？請(qǐng)女生用優(yōu)美的語(yǔ)言把這多彩的夏天送給在座的老師和男同學(xué)吧。ppt
評(píng)價(jià)：你們的聲音真美，老師眼中仿佛出現(xiàn)了藍(lán)色的天空，青蔥翠綠的大樹(shù)，還有色彩艷麗的小花。在這迷人的夏天，伙伴們都在盡情享受呢，也許里面就有你的身影呢！
四：學(xué)習(xí)三四自然段 （超鏈接）
1：夏天可不只是炎熱和多彩呢，自讀這兩段，用~~~~勾畫(huà)出：在作者眼中，夏天還是怎樣的？ ppt
學(xué)生：有趣，悠閑。（ppt點(diǎn)紅 板書(shū)）
2：再次自讀課文，思考：你從哪兒體會(huì)到夏天是有趣的，或者悠閑的？待會(huì)告訴大家。（在學(xué)生的匯報(bào)中隨文學(xué)習(xí)“暢想” ppt）
匯報(bào)時(shí)提問(wèn)：a：你覺(jué)得夏天是怎樣的？是有趣的，還是悠閑的？（找完一種再找另一種）
b：你從哪兒感受到的？
c：說(shuō)說(shuō)你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動(dòng)中感受到的？）
d：教師引導(dǎo)，再讀句子。
3：你從哪兒還體會(huì)到夏天的……？（說(shuō)一個(gè)類(lèi)型就要說(shuō)完，不要交叉說(shuō)！）
4：過(guò)渡到另外一段：夏天除了……我們還度過(guò)了……的時(shí)光。
a：你從哪兒感受到了夏天的……？
b：說(shuō)說(shuō)你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能從這些活動(dòng)中感受到的？）
c：教師引導(dǎo)，再讀句子。
5：提問(wèn)：如果你和他們一起玩，你的心情怎樣？
學(xué)生：開(kāi)心愉快
6：朗讀：帶著這種心情齊讀這兩段。
7：提問(wèn)：在作者眼中夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，那在你心中夏天還是怎樣的？
五：仿寫(xiě)拓展 ppt：
a：說(shuō)一說(shuō)
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生可能出現(xiàn)前后意思不一致的情況。“孩子們，我們說(shuō)的第一句是總寫(xiě)的句子，所有后面的內(nèi)容應(yīng)該圍繞第一句來(lái)說(shuō)，要使得前后有聯(lián)系才行。
b：寫(xiě)一寫(xiě)
孩子們，你們說(shuō)得真好，老師希望你們把優(yōu)美的語(yǔ)言變成文字，人人爭(zhēng)當(dāng)小作家。在寫(xiě)之前老師有把金鑰匙要送給你們。ppt
學(xué)生讀自己的作品，教師板書(shū)學(xué)生感受的詞語(yǔ)。
六：學(xué)習(xí)5自然段
1、ppt引讀：夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，……難怪夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)。一切都在夏天里走向成熟。
2、提問(wèn)：在最后一段中你有沒(méi)有不理解的地方？
學(xué)生：為什么一切都在夏天里走向成熟？
引導(dǎo)：夏天過(guò)了之后是什么季節(jié)？秋天是什么的季節(jié)？并且我們也在秋天升入了更高一年級(jí)的學(xué)習(xí)。
3：再次讀題，讀出你對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
七：送詞語(yǔ)
孩子們讀得真好，趙老師要把三個(gè)有關(guān)夏天的詞語(yǔ)當(dāng)作禮物送給你們。請(qǐng)下課之后到積累到練習(xí)紙上，以后寫(xiě)作文的時(shí)候可以用。ppt
八：結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，在這節(jié)課要結(jié)束的時(shí)候，老師有句話(huà)想對(duì)你們說(shuō)。今天是5月12日，去年的今天，一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震給我們四川帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。逝者安息，生者奮發(fā)。所以我們更要懷著一顆感恩的心，去珍愛(ài)生命，珍愛(ài)生命中的每一天，每個(gè)季節(jié)。老師衷心地希望你們的童年也如這夏天一般迷人，充滿(mǎn)陽(yáng)光。
九：板書(shū)設(shè)計(jì)
總 分
炎熱 火辣辣 盡情痛快
多彩 五顏六色
迷人的夏天 有趣 聽(tīng) 看
悠閑 ……可以……也可以……或者……
快樂(lè)……
迷人的夏天
班級(jí)： 姓名：
一、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿
二、寫(xiě)話(huà)
夏天是（ ）。我們可以（ ），還可以（ ）。或者白天（ ），夜晚（ ）。
三、 積累詞語(yǔ)
1：
2：
3：
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇8
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話(huà)的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會(huì)那么緊張，也不會(huì)刻意地按照老師想要的答案去談話(huà)。所以談話(huà)式教學(xué)可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的叫教學(xué)效果。
課堂場(chǎng)景：
教學(xué)片段
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽(yáng)。瞧：火辣辣的太陽(yáng)高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長(zhǎng)時(shí)間就玩多長(zhǎng)時(shí)間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿(mǎn)頭大汗，也不怕。還有嗎？來(lái)，你說(shuō)。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說(shuō)什么？
生：盡情地跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過(guò)聽(tīng)你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽(yáng)，那耀眼的陽(yáng)光已經(jīng)讓我們感到睜不開(kāi)眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會(huì)渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師： 天本來(lái)很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場(chǎng)雨，那感覺(jué)多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說(shuō)：夏天的天氣，就像小孩子的臉說(shuō)變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來(lái)，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書(shū)邊用筆劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。除了這些詞語(yǔ)，夏天還會(huì)有什么顏色呢？指導(dǎo)觀邊讀書(shū)邊用筆劃出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
除了這些詞語(yǔ)，夏天還會(huì)有什么顏色呢？（出示課件盛開(kāi)的鮮花提示學(xué)生）試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己看到的色彩。盛開(kāi)的鮮花會(huì)有什么顏色？
生匯報(bào)。
師：這么多的顏色你能用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛(ài)的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋(píng)果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺(jué)得夏天真美！誰(shuí)有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫(huà)：五顏六色的鮮花都爭(zhēng)先恐后地綻開(kāi)了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過(guò)天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來(lái)到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物。如果有朋友來(lái)做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺(jué)真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請(qǐng)孩子們用直線(xiàn)畫(huà)出聽(tīng)到的有趣的聲音 ，用波浪線(xiàn)畫(huà)出看到的有趣的事情。
生：匯報(bào)。
師：聽(tīng)了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺(jué)得什么最有意思？
生：聽(tīng)青蛙賽歌會(huì)。
師：（課件出示青蛙賽歌會(huì)）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來(lái)嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會(huì)讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹(shù)蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊，你還會(huì)看到或聽(tīng)到什么？（小組內(nèi)交流。）
生：匯報(bào)。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲(chóng)在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說(shuō)說(shuō)悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？
生：覺(jué)得很快樂(lè)。
師：把你的快樂(lè)讀出來(lái)。
生：我們扛著魚(yú)桿去釣魚(yú)，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過(guò)旱冰。
師：劃水冰，你能說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的感說(shuō)嗎？
生：很開(kāi)心。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來(lái)讀？
生齊讀
分析與反思：
根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況，本堂課我注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)來(lái)突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線(xiàn)，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來(lái)進(jìn)行師生談話(huà)，在輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能進(jìn)入情境。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
2.理解重點(diǎn)的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對(duì)大自然，生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對(duì)大自然，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對(duì)大自然，對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、背景（圖、音樂(lè)）渲染，走進(jìn)夏天。
1、小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天過(guò)去了，炎熱的夏天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，讓我們一起來(lái)欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么喜歡夏天？）
2、你們說(shuō)得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛(ài)的小動(dòng)物會(huì)做些什么？今天，就讓我們一起來(lái)感受這迷人的夏天吧！（板書(shū)課題）
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
一起來(lái)看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 在課文中畫(huà)出生字詞，同桌合作讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3. 標(biāo)上段落序號(hào)，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①聽(tīng)小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
（學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法.具備了一定的識(shí)字能力，通過(guò)預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì)）
5、寫(xiě)字
過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫(xiě)，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)字。出示田字格中的字，你覺(jué)得哪個(gè)字有特點(diǎn)，想提醒同學(xué)什么？
在寫(xiě)字本上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6、通過(guò)初讀課文，你了解了課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?（教師相機(jī)板書(shū)：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
三、品讀課文，體會(huì)理解
引導(dǎo)學(xué)第一段：
1、課文哪一段描寫(xiě)了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？
2、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找：哪句話(huà)讓你感受到了到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”（指導(dǎo)朗讀）
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂(lè)的奔跑，歡樂(lè)的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來(lái)，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”）
5、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)：
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法。
（1）我會(huì)讀：知道這段主要寫(xiě)什么。
（2）我會(huì)找：畫(huà)出重點(diǎn)句子，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（3）我會(huì)想：想象當(dāng)時(shí)的情景
（4）我會(huì)讀：有感情地朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀）
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來(lái)了許多歡樂(lè)！你還喜歡什么樣的夏天呢？
扶著學(xué)第二段：
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？哪些詞讓你感受到了夏天的多彩？課件出示句子“盛開(kāi)的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿(mǎn)了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。”（生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)）
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來(lái)招待朋友，那感覺(jué)＿！對(duì)，那感覺(jué)＿！再讀一遍！“那感覺(jué)真好！”
3、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來(lái)看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說(shuō)夏天是有趣的？（生說(shuō)）
2、（出示課件）在夏天里，你看到什么，聽(tīng)到什么？
（設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，想象是無(wú)限的，知識(shí)是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會(huì)感情）
3、我會(huì)說(shuō)。
4、男女生分組賽讀，看誰(shuí)讀的有趣？
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來(lái)。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象？
悠閑
1、指名讀。
2、我們?cè)谙奶炖镉惺裁从崎e的活動(dòng)？
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？
（學(xué)生望著星空?qǐng)D想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語(yǔ)的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對(duì)話(huà)。）
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段：
過(guò)渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說(shuō)夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩(shī)，課文116頁(yè)《小池》。
結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇10
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、填空：這篇散文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)描寫(xiě)了夏天的（ ）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語(yǔ)（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫(xiě)色彩的語(yǔ)句有：
（3）“有趣”：
除了書(shū)上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書(shū)中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫(xiě)下來(lái)。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。(板書(shū)：夏天)
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對(duì)夏天的喜愛(ài)，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？
5、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹(shù)陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（1）讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？
如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語(yǔ)讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開(kāi)的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫(xiě)，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語(yǔ)概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
d、再讀夏天的多彩。
（3） 第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰(shuí)來(lái)讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天里的有趣事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥(niǎo)在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽(tīng)蟋蟀在草叢里鳴叫。）
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評(píng)價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說(shuō)“他讀得真好！”老師順勢(shì)問(wèn)：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂(lè)和有趣嗎？”
c、比較句子。（長(zhǎng)句顯得悠閑）
d、練習(xí)朗讀。
（5） 讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來(lái)比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語(yǔ)了嗎？（夏天）誰(shuí)來(lái)讀？“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.聽(tīng)了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（板書(shū)：迷人的）。
二、整體感知，積累詞語(yǔ)
現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略迷人的夏天吧。請(qǐng)自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
2、課文中還有許多優(yōu)美的詞語(yǔ)，你能用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？
3.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的詞語(yǔ)。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽(yáng) 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長(zhǎng)的鳴叫
濃濃的樹(shù)陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、品讀課文，體會(huì)理解
1.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.課文中描寫(xiě)的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
3.你最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
先讓學(xué)生選擇一段來(lái)學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后歸納學(xué)習(xí)這一段的方法，學(xué)法：（1）知道這段主要寫(xiě)什么。（2）畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）想象當(dāng)時(shí)的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
（1）第一自然段：
①指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽(yáng)”、“盡情地灑向”。
②如果下起雨來(lái)，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說(shuō)句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
③欣賞寫(xiě)夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
（3）第三自然段。
①你從哪兒看出“有趣”？
②寫(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來(lái)吧！（自由讀。）
④改寫(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的美。
⑤仿說(shuō)：你能用課文的修辭方法說(shuō)說(shuō)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（ ），聽(tīng)（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草從旁聽(tīng)（ ）。
⑦ 男女生比賽朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的這些老師也聽(tīng)到、看到過(guò)，只要我們用心去傾聽(tīng)，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹(shù)木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫(huà)一般的境界，品味著這詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讀出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
①夏天里，小孩喜歡干什么？圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）
②指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空?qǐng)D，讓學(xué)生理解“暢想”，并說(shuō)說(shuō)如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？
③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
（5） 第五自然段。
①朗讀第五自然段。
②理解“走向成熟”，（自然萬(wàn)物、小朋友）。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1、作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2.拓展，根據(jù)夏天的特點(diǎn)仿說(shuō)：
春天是（ ）的， 。
秋天是（ ）的， 。
冬天是（ ）的， 。
3.總結(jié)：夏天來(lái)臨了，親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
反思：
本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
本設(shè)計(jì)依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨(dú)特之處，再進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練，表達(dá)對(duì)夏天、對(duì)大自然的喜愛(ài)。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂(lè)趣，與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。孩子們用自己的語(yǔ)言說(shuō)自己眼中的夏天，分享夏天的快樂(lè)（打水仗、釣魚(yú)、撿貝殼……），說(shuō)不完道不盡，好一個(gè)迷人的夏天。
《迷人的夏天》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案 篇13
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。“語(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開(kāi)始我就出示了課本的圖畫(huà)，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話(huà)，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒(méi)有注意到學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書(shū)上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（ ）的鮮花 （ ）的草地 （ ）的植物 （ ）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”， “漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
《迷人的夏天》教學(xué)心得與反思
根據(jù)此次一課多研“識(shí)字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。 2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時(shí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識(shí)字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。”所以，在本課識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)選擇總結(jié)識(shí)字方法，個(gè)別疑難字詞全班進(jìn)行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫(xiě)、用”的識(shí)字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 通過(guò)多種識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識(shí)字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時(shí)，我講授的時(shí)間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個(gè)點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識(shí)字方面有了層次地提高，從會(huì)讀，會(huì)想，會(huì)寫(xiě)到會(huì)用。雖然所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時(shí)間原因沒(méi)有完成進(jìn)行鞏固識(shí)字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實(shí)際。于是我及時(shí)改變?cè)鹊慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進(jìn)迷人的夏天作鋪墊。