關于《找春天》的教案（通用15篇）

關于《找春天》的教案 篇1

　　教學目標

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。

　　重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

　　教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash動畫《找春天——生字學習》

　　教學時間：二課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學課件引入

　　播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　4.利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

　　三、再讀課文，感知發現

　　1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2.讀第三自然段，能讀出什么？

　　3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

　　4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　四、朗讀練習

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

　　五、配樂朗讀，讀出感情

　　播放課文范讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

　　另：

　　如果課時連續，則在課間播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1.同桌抽讀、檢讀生字。

　　2.有感情、流利地朗讀課文。

　　二、選讀課文，自主積累，練習背誦

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3.背誦課文。

　　4.個別抽背。

　　三、指導寫字

　　1.認讀生字。

　　2.擴詞練習。

　　3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4.學生練習。

　　四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習

　　五、遷移運用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。

　　六、實踐活動

　　選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

關于《找春天》的教案 篇2

　　妙析教材

　　本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。

　　學情分析

　　二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后，他們已經能夠說一段較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。

　　教學建議

　　新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認14個生字，會寫9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

　　【過程與方法】

　　從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。

　　【情感、態度與價值觀】

　　熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

　　重點難點

　　重點

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　難點

　　體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。

　　教學準備

　　教師：搜集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

　　學生：預習新課。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認14個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

　　3、熱愛春天，愿意去發現、觀察春天。

　　二、重點難點

　　重點

　　正確認讀本課的生字新詞。

　　難點

　　了解春天的特征，主動發現、觀察春天。

　　三、談話導入

　　同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

　　四、讀課文，識記生字

　　1、請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)

　　3、學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)

　　4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。

　　5、出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。

　　脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽

　　音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩

　　五、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把課文讀通順。

　　(1)學生齊讀課文。

　　(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)

　　2、學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的方式解決)

　　(1)啟發思考，自己解決。

　　(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。

　　(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。

　　(4)教師解答剩余問題。

　　3、精讀感悟，合作學習。

　　(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

　　(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。

　　(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，適時板書：

　　小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

　　風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　六、讀文想象，拓展延伸

　　1、齊讀課文。思考：

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　2、現在讓我們來看一段視頻，看后說一說，你在春天還有什么新的發現？(播放展示春天美景的視頻)

　　學生匯報、交流看視頻后的新發現。

　　3、除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。

　　七、梳理板書

　　找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、會寫9個生字。

　　2、朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。

　　3、感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會寫9個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

　　難點

　　通過品讀句子來感受春天的美好。

　　三、復習導入

　　1、借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。

　　同桌互相檢查、互相糾正。

　　2、誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)

　　四、品讀感悟

　　1、學習課文的第1自然段。

　　(1)學生自由讀課文第1自然段。

　　(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？

　　學生討論，總結出朗讀的語氣。

　　(語氣：高興、歡迎、激動。)

　　(3)師：誰愿意來試一試？

　　學生自薦朗讀，然后齊讀，體會春天來了的快樂。

　　2、學習課文的第2自然段。

　　(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什么呢？誰愿意來讀課文第2自然段？(指名讀)

　　(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？

　　學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。

　　(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

　　(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰愿意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)

　　(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)

　　3、學習課文的第3自然段。

　　齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。

　　4、學習課文的第4～7自然段。

　　(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？

　　學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。

　　(2)指導朗讀，體會課文內容。

　　出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　指導學生讀出歡喜和反問的語氣。

　　(3)觀看Flash制作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。

　　(4)小組內討論，完成連線練習。

　　小草是春天的 琴聲

　　野花是春天的 音符

　　嫩芽是春天的 眼睛

　　小溪是春天的 眉毛

　　小草 叮叮咚咚

　　野花 吐出嫩芽

　　樹木 開一兩朵

　　小溪 探出頭來

　　(5)齊讀連線練習題。

　　(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。

　　5、學習課文的第8自然段。

　　(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪里。(自由說)

　　(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)

　　(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？

　　出示練習題，學生把句子補充完整。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　“我們”__________了春天。

　　(4)師：春天到底在哪里呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)

　　春天在柳枝上 笑

　　春天在風箏尾巴上 叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千

　　春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖

　　(5)指導學生讀好課文第8自然段。

　　6、配樂齊讀全文，體會春天的美麗。

　　五、指導寫字

　　1、出示生字課件，提示學生認真觀察。

　　2、重點指導以下幾個字。

　　沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。

　　柳：“木”作偏旁時，最后一筆變成點。

　　蕩：是上下結構，不能寫成左右結構。

　　3、學生練習書寫，教師巡視、指導。

　　六、課堂總結

　　春天來了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。

　　七、梳理板書

　　找 春 天

　　沖 尋 姑 娘 吐

　　柳 蕩 桃 杏

　　八、教學感悟

　　作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

關于《找春天》的教案 篇3

　　設計意圖：這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發現該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，于是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優美詩意的故事，希望通過共同的學習，進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。

　　一、活動目標

　　1、在觀察圖譜的基礎上，能嘗試用動作來表示出語句

　　2、在理解故事內容的基礎上，講述故事并嘗試創編

　　3、感受故事的趣味性和文字的優美

　　二、活動準備

　　1、“小刺猬的春天”大圖一張

　　2、“小刺猬的春天”圖譜一張

　　三、活動過程

　　導入：“小朋友，現在是什么季節？”（春天）

　　“春天美不美啊？”（美）

　　“老師這里就有一副很美的關于春天的圖，我們一起來看看吧！”

　　1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”

　　（1）“你看到了些什么呢？”

　　（幼：花，小刺猬，草地）并引導幼兒用動作來學一學花是怎么開放的？小刺猬是什么樣子的？我們來學一學吧。

　　（引導幼兒說的內容向故事中的內容靠攏）

　　（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。

　　（3）“小刺猬在干什么呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學一學小刺猬的動作吧，呀，它原來是“小刺猬團成一團，滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）

　　（4）“小朋友，小刺猬滾來滾去以后，它身上發生了什么變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！身上穿起一片片花瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）

　　（5）“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么？”（幼：皮球、西瓜、輪子）

　　“啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）

　　色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利于提高幼兒語言的領悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學的知識，所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，并嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然后我加以引導，讓幼兒學習并運用優美的語句去描述所看到景色，有利于提高幼兒的語言表達力，并且豐富了幼兒的詞匯，圖片便起到了幼兒對新詞匯的認識過程中的解釋作用。

　　2、欣賞故事“小刺猬的春天”

　　“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”

　　（1）教師完整講述故事

　　（2）“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子？”（師補充幼兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）

　　（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學一學，說一說。

　　心理學家研究發現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發、得到教育，并激發他們學習的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環節的活動，幼兒對新詞匯的學習已經有了“預熱”，本環節中出現同樣的詞匯，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽到過，所以充滿了自信。

　　3、嘗試講述故事內容

　　展示圖譜“咦，我們來看，這是什么呀？”

　　（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋（個別幼兒回答后，再請集體一起邊念邊做動作）

　　（2） 補充幼兒所沒說到的內容

　　（3） 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌

　　通過以上兩個環節的活動，幼兒對《小刺猬的春天》已比較熟悉，而對于其中出現的詞匯的理解，通過這個環節中的圖譜的展示，幼兒已經能理解，并嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮釋，本環節中圖譜的出現，讓幼兒眼前一亮，進一步激發了幼兒學習的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌握這個故事的基本語言詞匯。

　　4、復述故事

　　現在呀，小刺猬要來考考我們大家了，它把一些內容給擋住了。

　　“這個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”

　　（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著復述

　　（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體復述

　　（3）繼續遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著復述

　　（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。

　　我發現，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學習時就不易感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數孩子也難免會不喜歡，所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到復雜，層層遞進的方式學習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。

　　5、創編故事

　　“春天里，除了小刺猬會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請2—3個幼兒來創編，而后集體跟著講一遍故事）

　　故事中生動、有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發揮自己的想象力，所以我設計了創編這一環節，旨在豐富幼兒想象力的同時，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環節中，能嘗試用更換小動物來創編，也有個別幼兒嘗試了創編小刺猬的動作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區中，讓幼兒自由的創編。

　　6、結束部分

　　“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”

　　小刺猬的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。

　　春風一吹，樹林里下起了彩色的雨，小刺猬團成一團，滾來滾去，身上穿起一片片花瓣，啊，一只彩色的大皮球在草地上奔跑。

關于《找春天》的教案 篇4

　　活動目標：

　　1、知道春天大自然的變化。

　　2、感受春天的美麗。

　　3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　活動準備：

　　相機、卡紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、發現春天。

　　1、一起到戶外看一看春天的景色。

　　2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

　　二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

　　1、春天帶來了哪些禮物？

　　這是什么季節？太陽照在身上有什么感覺？

　　2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發現。

　　觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天帶來的禮物記錄下來?

　　三、春天的變化。

　　1、介紹自己找到的春天。

　　2、播放教師拍攝的春天美景。

　　教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠蘇醒、南遷）、天氣變暖

　　活動延伸：

　　描繪春天的景色。

　　活動反思：

　　通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節，是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。

關于《找春天》的教案 篇5

　　新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發散，過度進行個性化解讀。

　　表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。”因此，當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的.感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續深入思考，激發想象。

　　這一引一撥，學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環節的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發的鏡頭也就不復存在了！

關于《找春天》的教案 篇6

　　設計意圖：

　　在日常生活中，我們身邊一直存在一個話題，那就是環保。治污治霾一直是我們人類共通的環保任務，環境保護人人有責，所以我設計了這節《我眼中的春天》這節社會活動，通過認識各種污染源，讓幼兒意識到保護環境的重要性，培養孩子良好的環保意識，爭做“環保小衛士”，讓孩子眼中處處是“春天”。

　　活動目標：

　　1、 能大膽的說出環境受污染后的'變化及危害。

　　2、 懂得怎樣保護環境，有強烈的環保意識和行為。

　　3、 感受春天大自然的美好情感。

　　4、 體驗明顯的季節特征。

　　5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動重難點：

　　活動重點：能大膽的說出環境受污染后的變化及危害。

　　活動難點：懂得怎樣保護環境，有強烈的環保意識和行為。

　　活動準備：

　　PPT課件 操作卡片（垃圾分類可回收、不可回收）

　　活動過程：

　　一、游戲情境的導入

　　師：老師發現最近天氣變暖了，你們知道現在是什么季節嗎？

　　幼兒：春天

　　師：對，就是春天。瞧，春天來了。（播放動畫）

　　師：春天里，你都看到了什么？春天給你帶來了什么樣的感受？

　　小結：天氣變暖了，小草發芽了，小樹長高了，小鳥嘰嘰喳喳唱起歌來，許多鮮花也盛開了....這就是我們美麗的春天、迷人的春天，小朋友眼中的春天。

　　二、游戲活動的準備

　　師:可是，生活中一些人類的不文明行為，讓我們的春天消失了... （播放視頻：地球以前如此美麗，海是藍色的，山是綠色的，現在它確傷痕累累，人們的亂砍亂伐，亂扔垃圾、汽車尾氣的大量排放等不文明行為，使我們的環境遭了不同程度的水污染，垃圾污染、空氣d等污染。）

　　師：我們的環境發生了什么變化？

　　（環境被人類破壞變得很糟糕）

　　觀看圖片。師：觀察下面三幅圖，誰能告訴你看到了什么？

　　1、陸地污染：人類亂砍亂伐，小鳥失去了家園，有可能給人類帶來自然災害，比如泥石流、沙塵暴。

　　2、水源污染、垃圾污染：亂扔垃圾造成水源污染，魚兒、人類都會失去干凈的水源無法生活。

　　3、空氣污染：大量煙霧的排放，使人們無法呼吸。

　　小結：人類的這些不文明的行為讓我們的家園變得很糟糕。

　　三、游戲活動的過程

　　游戲：《垃圾分類放放好》

　　師：小朋友你們喜歡在這樣糟糕的環境中生活嗎？保護環境，從我做起。讓我看看小朋友將生活中的垃圾分類。

　　游戲規則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾若干圖片，請幼兒將垃圾圖片分類貼與相應垃圾桶背面。

　　（幼兒操作，教師巡回指導，展示并評價作品。）

　　小結：我們的小朋友都很厲害，只要我們從身邊的小事做起，保護環境，愛護環境，這樣春天才能再回到我們身邊。

　　四、游戲主題的延伸

　　聽（音樂起），陽春三月正是踏春的好時節，小朋友跟老師一起出發吧！注意不踐踏花草，不亂扔垃圾，保護環境，人人有責！（帶幼兒出場）

　　活動反思：

　　通過一系列以幼兒為主的活動，培養幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力，讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等，激發幼兒熱愛大自然，增強環保意識。

關于《找春天》的教案 篇7

　　活動意圖：

　　春天是生機勃勃的季節，是充滿著神秘變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了本次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然，親近大自然。感受春天的氣息，尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始，共同快樂健康學習每一天。

　　活動目標：

　　1、知道春天大自然的變化。

　　2、感受春天的美麗。

　　活動準備：

　　相機、卡紙、記號筆。

　　活動過程：

　　一、發現春天。

　　1、一起到戶外看一看春天的景色。

　　2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。

　　二、找一找春天的變化，感受春季的不同。

　　1、春天帶來了哪些禮物？

　　這是什么季節？太陽照在身上有什么感覺？

　　2、花草樹木和小動物的變化，鼓勵孩子們大膽發現。

　　觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天帶來的禮物記錄下來?

　　三、春天的變化。

　　1、介紹自己找到的.春天。

　　2、播放教師拍攝的春天美景。

　　教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物

　　活動延伸：

　　描繪春天的景色。

　　活動反思：

　　通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節，是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。

關于《找春天》的教案 篇8

　　教學要求

　　1、認識春天，感受春天景色的美麗

　　2、畫春天，說春天，表達自己對春天的熱愛。

　　課前準備

　　1、指導學生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。

　　2、教學掛圖。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　點擊放大

　　一、觀察——尋找春天（可以課前進行）

　　觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。

　　二、作畫——描繪春天（可以課前進行）

　　畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。（可以是一處景物，也可以是一種動物，或一棵樹、一片草、幾朵花……）

　　三、小組討論——春在哪里

　　1、每個同學都拿出自己的畫，說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。

　　2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。

　　四、展示作品——美麗的春天

　　1、每個小組選一至兩名代表，把全組同學的畫展示出來，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。

　　2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請同學說一說春天什么樣，春天美不美。

　　3、出示課本的插圖，請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。

　　五、布置作業

　　到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒被我們發現。

關于《找春天》的教案 篇9

　　教學目標

　　1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）

　　網站簡介

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現在你們看完了，就讓大家比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

關于《找春天》的教案 篇10

　　教學目標

　　1、認字寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。

　　3、初步了解比喻的不同表達方法。

　　4、激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現。

　　教學重點

　　識字寫字，有感情地朗讀。

　　教學難點

　　體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發現。

　　課時安排：

　　2課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　1、游戲熱身，預習檢查。

　　播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”。

　　2、情境創設：春天的圖畫。（配樂讀朱自清《春》）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　匯報交流，引出孩子們。

　　二、片段學習1—2自然段

　　1、看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？

　　2、快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。

　　三、整體感知，自主識字

　　1、孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段。

　　2、識字：動作理解（遮、掩等）

　　3、匯報：小草、野花、樹木、小溪

　　四、探究發現

　　1、觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。

　　2、比喻的另一種表達：“是”

　　第二課時

　　一、復習

　　1、生字復習

　　二、春天在哪里

　　1、問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段。

　　2、匯報：柳枝上、風箏尾巴上等。

　　小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什么，鼻子能做什么，手能做什么。

　　3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

　　4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖。

　　三、寫字指導

　　重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）

　　搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

　　1、范寫交流

　　2、書空

　　3、組詞

　　4、生練寫

　　四、作業

關于《找春天》的教案 篇11

　　［教學目標］

　　1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　［教學重難點］

　　1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　［教學課時］

　　第一課時

　　［教學過程］

　　一、創設情境，導入新課

　　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。

　　2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）

　　3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

　　杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

　　觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯系生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。

　　4、師范讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

　　（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）

　　三、研讀課文，感悟快樂

　　1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

　　2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

　　思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）

　　指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）

　　3、指名讀第2自然段。

　　（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）

　　（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）

　　四、指導書寫

　　1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。

　　2、教師范寫，學生書空。（如“蕩”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）

　　3、學生口頭組詞造句。

　　4、學生描紅，教師巡視檢查。

　　五、小結

　　春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

　　［教學反思］

　　開課時我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。

關于《找春天》的教案 篇12

　　讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

　　1、聽讀。學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

　　2、 自讀。自讀的目的是讓學生讀通，讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：

　　（1）借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

　　（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　　（3）讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。

　　3、細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！

　　第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫，沖，奔，找這幾個動詞，描繪出學生們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應帶著什么樣的感情去讀使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望，高興的，急切的語氣去讀。 課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　　4、賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情后，再進行背誦的練習。

關于《找春天》的教案 篇13

　　學生分析：

　　教學本組教材，要注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。

　　本組教材中的幾篇詩文都很美，應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、口味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

　　單元分析：

　　過了歡樂，祥和的春節，我們又迎來了新的學期，迎來了嶄新的迷人的春天。每當春天來臨，我們就會抑制不住內心的欣喜，睜大雙眼，敞開心扉，擁抱自然，擁抱生活。

　　去年春天，我們學過一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導語還是從課文內容，我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生去感受春天，而且激勵學生走進春天，去發現春天的特點，去探索春天的奧秘。1找春天

　　教材簡說：

　　春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發學生多讀書吧。讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無究。

　　學習目標：

　　1`、會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學流程：

　　(一)古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

　　春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

　　(二)初讀課文，認讀生字

　　1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　(三)再讀課文，感知發現

　　自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　(四)配樂朗讀，讀出感情

　　播放輕音樂，創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

關于《找春天》的教案 篇14

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用完整地句子說說春天，感受春天的到來，了解春天。

　　2、鼓勵幼兒大膽作畫，用繪畫的方式表達自己對春天的情感與體驗。

　　3、通過繪畫，激發幼兒對大自然的熱愛。

　　活動準備：

　　故事《響亮的大鼓》。白紙、油畫棒，水彩筆等作畫工具。

　　活動過程：

　　一、談話。現在是什么季節？春天來了有什么變化呢？現在我們來聽一個小故事《響亮的.大鼓》

　　青蛙在洞里睡大覺，他已經睡了一個冬天了。突然，外面響起了轟隆轟隆隆的聲音，把他吵醒了，他伸伸懶腰問：“是誰在敲大鼓呀？”洞外沒有聲音。

　　青蛙只好爬出洞，看見一直螃蟹問道：“是你在敲大鼓嗎？”螃蟹說：“沒有呀！”

　　青蛙看見一只蝸牛就問：“是你在敲大鼓嗎？”蝸牛說：“不是呀！”

　　青蛙來到小河邊，看見游著的一條紅鯉魚又問：“是你在敲大鼓嗎？”紅鯉魚說：“不是，不是，是雷公公敲大鼓告訴大家，春天來了，天氣暖和了。”

　　青蛙聽了，高興地唱起歌來：“呱呱呱，呱呱呱，春天來了，天氣暖和啦，快出來玩吧！”

　　“是誰那么吵”，小草叫嚷著鉆了出來：“哎呀，是春天來了，真是太好了，我又可以快快長大了。”

　　二、討論

　　1、春天了，除了小草以外，還有誰也出來了呢？

　　2、春天的天氣真暖和，我們來找找春天吧。

　　三、創造要求

　　小朋友，把你找到的春天畫出來。

　　四、幼兒作畫，教師指導

　　1、鼓勵幼兒大膽作畫，發揮自己的想象力。

　　2、提醒幼兒作畫布局要合理，大膽用色，涂色均勻。

　　五、引導評價

　　讓我們來欣賞一下，小朋友都找到的春天，看看美麗的春天。

關于《找春天》的教案 篇15

　　設計理念：

　　“自主探索，發展學習，不斷創新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創造條件，是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發展，去領悟，給學生時間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發現，有所創新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，成為語文學習的主人。

　　教學目標：

　　1.會認9個生字，會寫9個字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　教學重點：

　　學會本課新字新詞，在理解的基礎上積累詞語。

　　教學難點：

　　從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂，體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。

　　課前準備：

　　課件制作，學生收集春天的圖片和文字材料。

　　教學過程：

　　一、情境導入，提示課題

　　學生活動：分組展示收集的圖片，學生欣賞并描繪圖片的景色。

　　教師引導：同學們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

　　設計意圖：利用直觀形象的活動，將學生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時，有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。

　　二、初讀課文，認識字詞

　　1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字，注意借助漢語拼音讀準字音。

　　3.小組派代表匯報本組識字情況，并交流識字方法。

　　設計意圖：教師重視學生主動積極的參與過程，以互換師生角色來激發學習興趣，充分利用集體的智慧識記生字，使學生釋放出巨大的學習潛能。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.師配樂范讀課文，學生傾聽，頭腦中展現春天的畫面。

　　2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。

　　3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？

　　設計意圖：在配樂朗讀中，創造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前，為學課文做了很好的輔墊。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　學習第一、二自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。

　　請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個害羞的小姑娘）。

　　這個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關的句子再讀一讀。（學生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學生想想每個自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　　五、合作學習，探究新知

　　六、拓展課文，強化感受

　　同學們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點點綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。

　　設計意圖：引領學生創新思維，培養留心觀察的習慣，進一步感悟春天的美好。

　　七、總結全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結束這節課的學習吧。

　　八、作業

　　有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學反思：

　　1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯，學生比較容易理解，在教學時以讀帶講，讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講，而是讓學生在反復閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。

　　2.拓展課文，升華情感。始終注意調動學生的朗讀熱情，學習熱情，給學生充分的時間朗讀，并鼓勵學生找一找自己身邊的春天，學生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進行描述。