關于《找春天》的教案(通用15篇)
關于《找春天》的教案 篇1
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發現。
重點難點:認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。
教學用具:媒體資源:課件《找春天——教學演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,Flash動畫《找春天——生字學習》
教學時間:二課時。
教學過程
第一課時
一、教學課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文,認讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準字音。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4.利用Flash動畫《找春天——生字學習》,根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
三、再讀課文,感知發現
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀,讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》,創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
另:
如果課時連續,則在課間播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
第二課時
一、復習鞏固
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習
五、遷移運用,拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學生思考出自己在春天里的發現,然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動
選擇適當的時機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發現的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
關于《找春天》的教案 篇2
妙析教材
本文是一篇語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩的文章,仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園里找一找,也許能在操場邊發現剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課本插圖中發現春天的影子;讀著課文,我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野的孩子,我們還能體會到尋找春天的急切心情,感受到發現春天的欣喜。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點,容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習后,他們已經能夠說一段較完整的話,并能在教師創設的情境中體驗、感受,達到情感的共鳴,同時也積累了不少生活素材,這些都是學習本課的有利因素。
教學建議
新課程的識字教學重在教給學生識字方法,在本課的識字教學中,教師可鼓勵學生運用多種識字方法并結合生活實際自主識字,在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣,完成識字任務。在學習課文內容時,教師可創設情境,讓學生去體驗、感受課文的情趣。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞春天的美景。
【過程與方法】
從課題入手,引導學生從課文中去尋找春天,通過朗讀、理解、感悟,說說春天的樣子。
【情感、態度與價值觀】
熱愛春天,體會春天的美好,體驗投身到大自然中去的情趣,養成主動發現、觀察的習慣。
重點難點
重點
識記生字,有感情地朗讀課文。
難點
體會春天的美好,體驗投身到大自然中去的情趣,養成主動發現、觀察的習慣。
教學準備
教師:搜集展現春天美景的視頻,多媒體課件和生字詞卡片。
學生:預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解春天的特征。
3、熱愛春天,愿意去發現、觀察春天。
二、重點難點
重點
正確認讀本課的生字新詞。
難點
了解春天的特征,主動發現、觀察春天。
三、談話導入
同學們,我們常說春天是一年中最美的季節,那么春天在哪里呢?你是怎么知道春天來了的?現在,就讓我們一起去找找春天好嗎?(板書課題,齊讀課題)
四、讀課文,識記生字
1、請同學們自由地讀課文,畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)
3、學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)
4、課件出示由生字組成的詞語,指名讓學生認讀,全班齊讀。
5、出示詞語,請學生在課文中找一找,讀一讀。
脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩
五、讀課文,整體感知
1、讀課文,把課文讀通順。
(1)學生齊讀課文。
(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚,對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)
2、學生邊讀邊思考,提出不懂的問題。(根據學生提出的問題,采取不同的方式解決)
(1)啟發思考,自己解決。
(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。
(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。
(4)教師解答剩余問題。
3、精讀感悟,合作學習。
(1)課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到了些什么?
(2)分小組合作學習,教師發給每個小組一頁紙,由小組長組織大家在課文里尋找答案,并把大家找到的答案記錄下來。
(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟,并給予恰當的肯定和引導,適時板書:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
六、讀文想象,拓展延伸
1、齊讀課文。思考:
“我們”看到了春天的什么?
“我們”聽到了春天的什么?
“我們”聞到了春天的什么?
“我們”觸到了春天的什么?
2、現在讓我們來看一段視頻,看后說一說,你在春天還有什么新的發現?(播放展示春天美景的視頻)
學生匯報、交流看視頻后的新發現。
3、除了這些,請你們在生活中注意觀察,一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。
七、梳理板書
找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
第二課時
一、課時目標
1、會寫9個生字。
2、朗讀課文,體會課文的語言美和其中蘊含的感情。
3、感受春天那清新、充滿生機的美,體驗投身到大自然中去的情趣。
二、重點難點
重點
1、會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文,知道怎樣才能讀好句子。
難點
通過品讀句子來感受春天的美好。
三、復習導入
1、借助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。
同桌互相檢查、互相糾正。
2、誰對春天又有新的發現?請告訴大家。(學生自由發言)
四、品讀感悟
1、學習課文的第1自然段。
(1)學生自由讀課文第1自然段。
(2)師:想一想,春天來了,你們喜歡它嗎?我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢?
學生討論,總結出朗讀的語氣。
(語氣:高興、歡迎、激動。)
(3)師:誰愿意來試一試?
學生自薦朗讀,然后齊讀,體會春天來了的快樂。
2、學習課文的第2自然段。
(1)師:面對美麗的春天,小朋友們在做什么呢?誰愿意來讀課文第2自然段?(指名讀)
(2)師:這幾個孩子是怎樣去找春天的?
學生自由讀課文,小組內討論,選派代表向全班同學匯報。
(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野。)
(3)師:孩子們是如此急切地尋找美麗的春天!誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?(學生自由回答,自薦朗讀課文)
(4)師:誰能來表演一下?(學生自我推薦表演)
3、學習課文的第3自然段。
齊讀課文,讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。
4、學習課文的第4~7自然段。
(1)春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請同學們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?
學生自由活動,用畫筆畫出美麗的春天。
(2)指導朗讀,體會課文內容。
出示:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
指導學生讀出歡喜和反問的語氣。
(3)觀看Flash制作的動畫課件,邊看、邊聽、邊想,體會春天的美。
(4)小組內討論,完成連線練習。
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
小草 叮叮咚咚
野花 吐出嫩芽
樹木 開一兩朵
小溪 探出頭來
(5)齊讀連線練習題。
(6)說說孩子們找到的春天是什么樣的。
5、學習課文的第8自然段。
(1)播放課件,學生觀看,找一找春天在哪里。(自由說)
(2)讀課文第8自然段,用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學生在書上畫詞、畫句子)
(3)師:“我們”是怎樣知道春天來了的呢?
出示練習題,學生把句子補充完整。
“我們”__________了春天。
“我們”__________了春天。
“我們”__________了春天。
“我們”__________了春天。
(4)師:春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?(出示連線題,學生回答。)
春天在柳枝上 笑
春天在風箏尾巴上 叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千
春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖
(5)指導學生讀好課文第8自然段。
6、配樂齊讀全文,體會春天的美麗。
五、指導寫字
1、出示生字課件,提示學生認真觀察。
2、重點指導以下幾個字。
沖:偏旁是兩點水,不要寫成三點水。
柳:“木”作偏旁時,最后一筆變成點。
蕩:是上下結構,不能寫成左右結構。
3、學生練習書寫,教師巡視、指導。
六、課堂總結
春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧,再仿照第4~7自然段或第8自然段說一說。
七、梳理板書
找 春 天
沖 尋 姑 娘 吐
柳 蕩 桃 杏
八、教學感悟
作者把春天比作一個小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……這么美的文章,學生怎么會不喜歡讀呢?教學中,我就投其所好,采取各種各樣的形式讓學生多讀,讓學生在讀中識字,在讀中積累優美的語言,在讀中感受春天的美景,不光學生沉溺其中,就連我自己也不得不為這美文所折服。
關于《找春天》的教案 篇3
設計意圖:這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的,我發現該故事不僅生動、有趣,而且插圖也很美麗,于是就拿來和小朋友分享,我將看到的該故事編成了教案,與幼兒分享這優美詩意的故事,希望通過共同的學習,進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。
一、活動目標
1、在觀察圖譜的基礎上,能嘗試用動作來表示出語句
2、在理解故事內容的基礎上,講述故事并嘗試創編
3、感受故事的趣味性和文字的優美
二、活動準備
1、“小刺猬的春天”大圖一張
2、“小刺猬的春天”圖譜一張
三、活動過程
導入:“小朋友,現在是什么季節?”(春天)
“春天美不美啊?”(美)
“老師這里就有一副很美的關于春天的圖,我們一起來看看吧!”
1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”
(1)“你看到了些什么呢?”
(幼:花,小刺猬,草地)并引導幼兒用動作來學一學花是怎么開放的?小刺猬是什么樣子的?我們來學一學吧。
(引導幼兒說的內容向故事中的內容靠攏)
(2)“花的顏色有哪些?”(幼:紅的黃的藍的)“那我們可以說紅的黃的藍的,各種各樣的花開了”(幼兒緊跟著念了一遍)引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。
(3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:縮著身體、滾來滾去)我們來學一學小刺猬的動作吧,呀,它原來是“小刺猬團成一團,滾來滾去!”(幼兒緊跟著念了一遍)
(4)“小朋友,小刺猬滾來滾去以后,它身上發生了什么變化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,對吧!身上穿起一片片花瓣”(幼兒緊跟著我念了一遍)
(5)“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么?”(幼:皮球、西瓜、輪子)
“啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老師覺得它像大皮球!”(幼兒也緊跟著念了一遍)
色彩艷麗、直觀形象的圖片,有利于提高幼兒語言的領悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學的知識,所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖,加以修改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖,讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息,并嘗試用語言闡述自己所看到的東西,然后我加以引導,讓幼兒學習并運用優美的語句去描述所看到景色,有利于提高幼兒的語言表達力,并且豐富了幼兒的詞匯,圖片便起到了幼兒對新詞匯的認識過程中的解釋作用。
2、欣賞故事“小刺猬的春天”
“這副圖呀還有一個好聽的故事,我們一起來聽一聽!”
(1)教師完整講述故事
(2)“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子?”(師補充幼兒沒有說到的句子,再請幼兒跟著說一說)
(3)你最喜歡故事中的哪一句呢?引導其他幼兒一起學一學,說一說。
心理學家研究發現,嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以,使幼兒在聽故事的過程中受到啟發、得到教育,并激發他們學習的興趣,從而達到本次活動的目標,而通過第一環節的活動,幼兒對新詞匯的學習已經有了“預熱”,本環節中出現同樣的詞匯,吸引了幼兒更多的注意力,因為他們覺得自己聽到過,所以充滿了自信。
3、嘗試講述故事內容
展示圖譜“咦,我們來看,這是什么呀?”
(1) 提問幼兒,在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋(個別幼兒回答后,再請集體一起邊念邊做動作)
(2) 補充幼兒所沒說到的內容
(3) 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌
通過以上兩個環節的活動,幼兒對《小刺猬的春天》已比較熟悉,而對于其中出現的詞匯的理解,通過這個環節中的圖譜的展示,幼兒已經能理解,并嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮釋,本環節中圖譜的出現,讓幼兒眼前一亮,進一步激發了幼兒學習的欲望。通過做一做,念一念,以及我的補充,幼兒已能掌握這個故事的基本語言詞匯。
4、復述故事
現在呀,小刺猬要來考考我們大家了,它把一些內容給擋住了。
“這個擋住了,你知道是故事的哪部分嗎?”
(1)將若干個圖卡上的圖遮擋住,讓幼兒集體試著復述
(2)再遮擋幾個圖卡,讓幼兒集體復述
(3)繼續遮擋掉幾個圖卡,請個別幼兒試著復述
(4) 遮擋掉所有的圖卡,全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。
我發現,當幼兒接觸到他們感興趣的東西時,學習時就不易感到疲勞,注意力也比平時大大增加。但有些知識,少數孩子也難免會不喜歡,所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識,以擋住一張圖片到擋住所有圖片,讓幼兒嘗試從簡單到復雜,層層遞進的方式學習,不僅積累了知識,還增強了幼兒的自信心。
5、創編故事
“春天里,除了小刺猬會出來玩,還有誰也會來玩呢,我們來把它也編進故事中吧,誰來試一試?”(邀請2—3個幼兒來創編,而后集體跟著講一遍故事)
故事中生動、有趣的情節,對幼兒有著一種特殊的吸引力,故事這種教學形式,既符合幼兒的年齡特點,又能滿足其心理需要,幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉,能發揮自己的想象力,所以我設計了創編這一環節,旨在豐富幼兒想象力的同時,提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環節中,能嘗試用更換小動物來創編,也有個別幼兒嘗試了創編小刺猬的動作,雖然沒有符合我的要求,但可作為延伸放置語言區中,讓幼兒自由的創編。
6、結束部分
“今天呀,老師和小朋友在這張春天的圖上,找到一個優美的故事,你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢?(想)那我們一起去外面尋找吧!”
小刺猬的春天:紅的,黃的,藍的,各種各樣的花開了。
春風一吹,樹林里下起了彩色的雨,小刺猬團成一團,滾來滾去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
關于《找春天》的教案 篇4
活動目標:
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
4、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
活動準備:
相機、卡紙、記號筆。
活動過程:
一、發現春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化,感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物?
這是什么季節?太陽照在身上有什么感覺?
2、花草樹木與小動物的變化,鼓勵幼兒大膽發現。
觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結:春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物(冬眠蘇醒、南遷)、天氣變暖
活動延伸:
描繪春天的景色。
活動反思:
通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節,是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養分的季節,既萌發了幼兒觀察小動物的興趣,又增強了幼兒的觀察和表達能力。
關于《找春天》的教案 篇5
新課標“倡導對文本的個性化解讀,尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中,教師讓學生潛心會文,充分與文本對話后,談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借,談感受自然是水到渠成。而值得一提的是,當學生在談感受時,教師千萬不能冷眼旁觀,以防學生漫無目的地無端發散,過度進行個性化解讀。
表面看上去熱熱鬧鬧,學生海闊天空,說短道長,氣氛似乎很熱烈,但實際是彩色泡沫,“繁花滿園未必是春。”因此,當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的.感受,而是在肯定其會讀書,會思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學生繼續深入思考,激發想象。
這一引一撥,學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富,假如沒有這一環節的停留、挖掘,學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上詩情迸發的鏡頭也就不復存在了!
關于《找春天》的教案 篇6
設計意圖:
在日常生活中,我們身邊一直存在一個話題,那就是環保。治污治霾一直是我們人類共通的環保任務,環境保護人人有責,所以我設計了這節《我眼中的春天》這節社會活動,通過認識各種污染源,讓幼兒意識到保護環境的重要性,培養孩子良好的環保意識,爭做“環保小衛士”,讓孩子眼中處處是“春天”。
活動目標:
1、 能大膽的說出環境受污染后的'變化及危害。
2、 懂得怎樣保護環境,有強烈的環保意識和行為。
3、 感受春天大自然的美好情感。
4、 體驗明顯的季節特征。
5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動重難點:
活動重點:能大膽的說出環境受污染后的變化及危害。
活動難點:懂得怎樣保護環境,有強烈的環保意識和行為。
活動準備:
PPT課件 操作卡片(垃圾分類可回收、不可回收)
活動過程:
一、游戲情境的導入
師:老師發現最近天氣變暖了,你們知道現在是什么季節嗎?
幼兒:春天
師:對,就是春天。瞧,春天來了。(播放動畫)
師:春天里,你都看到了什么?春天給你帶來了什么樣的感受?
小結:天氣變暖了,小草發芽了,小樹長高了,小鳥嘰嘰喳喳唱起歌來,許多鮮花也盛開了....這就是我們美麗的春天、迷人的春天,小朋友眼中的春天。
二、游戲活動的準備
師:可是,生活中一些人類的不文明行為,讓我們的春天消失了... (播放視頻:地球以前如此美麗,海是藍色的,山是綠色的,現在它確傷痕累累,人們的亂砍亂伐,亂扔垃圾、汽車尾氣的大量排放等不文明行為,使我們的環境遭了不同程度的水污染,垃圾污染、空氣d等污染。)
師:我們的環境發生了什么變化?
(環境被人類破壞變得很糟糕)
觀看圖片。師:觀察下面三幅圖,誰能告訴你看到了什么?
1、陸地污染:人類亂砍亂伐,小鳥失去了家園,有可能給人類帶來自然災害,比如泥石流、沙塵暴。
2、水源污染、垃圾污染:亂扔垃圾造成水源污染,魚兒、人類都會失去干凈的水源無法生活。
3、空氣污染:大量煙霧的排放,使人們無法呼吸。
小結:人類的這些不文明的行為讓我們的家園變得很糟糕。
三、游戲活動的過程
游戲:《垃圾分類放放好》
師:小朋友你們喜歡在這樣糟糕的環境中生活嗎?保護環境,從我做起。讓我看看小朋友將生活中的垃圾分類。
游戲規則:將幼兒分組,每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾若干圖片,請幼兒將垃圾圖片分類貼與相應垃圾桶背面。
(幼兒操作,教師巡回指導,展示并評價作品。)
小結:我們的小朋友都很厲害,只要我們從身邊的小事做起,保護環境,愛護環境,這樣春天才能再回到我們身邊。
四、游戲主題的延伸
聽(音樂起),陽春三月正是踏春的好時節,小朋友跟老師一起出發吧!注意不踐踏花草,不亂扔垃圾,保護環境,人人有責!(帶幼兒出場)
活動反思:
通過一系列以幼兒為主的活動,培養幼兒良好的閱讀習慣、語言表達能力,讓幼兒學會用觀察的方法、敏銳的眼睛去感知和發現春天的變化、人們的活動、生物生長的變化等,激發幼兒熱愛大自然,增強環保意識。
關于《找春天》的教案 篇7
活動意圖:
春天是生機勃勃的季節,是充滿著神秘變化的季節,是讓孩子積極參與探索,培養幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了本次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,共同快樂健康學習每一天。
活動目標:
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備:
相機、卡紙、記號筆。
活動過程:
一、發現春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化,感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物?
這是什么季節?太陽照在身上有什么感覺?
2、花草樹木和小動物的變化,鼓勵孩子們大膽發現。
觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的.春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結:春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物
活動延伸:
描繪春天的景色。
活動反思:
通過活動,幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”,接著桃花開了,蝴蝶花也開了,樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然,喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節,是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特征,從而了解到它們的生活習性,知道春天是小動物們開始新生命,汲取養分的季節,既萌發了幼兒觀察小動物的興趣,又增強了幼兒的觀察和表達能力。
關于《找春天》的教案 篇8
教學要求
1、認識春天,感受春天景色的美麗
2、畫春天,說春天,表達自己對春天的熱愛。
課前準備
1、指導學生在日常生活中觀察大自然,尋找春天。
2、教學掛圖。
教學時間
1課時。
教學過程
點擊放大
一、觀察——尋找春天(可以課前進行)
觀察校園或公園:春天到了,大自然有什么變化?邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天(可以課前進行)
畫春天,把自己觀察到的最感舉了的內容畫下來。(可以是一處景物,也可以是一種動物,或一棵樹、一片草、幾朵花……)
三、小組討論——春在哪里
1、每個同學都拿出自己的畫,說一說自己的畫是怎樣表現出“春天來了”。
2、說說還可以從哪些地方看出春天來了。
四、展示作品——美麗的春天
1、每個小組選一至兩名代表,把全組同學的畫展示出來,介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫,請同學說一說春天什么樣,春天美不美。
3、出示課本的插圖,請同學說說圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業
到大自然中去觀察,春天還有什么秘密沒被我們發現。
關于《找春天》的教案 篇9
教學目標
1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)
網站簡介
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生說幾個,教師板書一些)
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)
現在你們看完了,就讓大家比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,大家去公園看到了什么?(用一句或幾句說說,要按要求說。)
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)
春天來了,大家在田野看到了什么?(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。
春天來了,在大家身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給大家剛才說的內容加上一個題目?看誰說的題目最好?(教師板書題目)
三、指名說話。
小朋友,現在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名說,師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好,但電腦里也有三篇文章,讓大家一起來看一看,跟他比一比,看誰的好,好在哪里。
關于《找春天》的教案 篇10
教學目標
1、認字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達方法。
4、激發學生熱愛春天的情感,主動去觀察發現。
教學重點
識字寫字,有感情地朗讀。
教學難點
體驗投身大自然的情趣,試著表達自己的觀察發現。
課時安排:
2課時。
第一課時
一、導入
1、游戲熱身,預習檢查。
播放flash,游戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創設:春天的圖畫。(配樂讀朱自清《春》)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報交流,引出孩子們。
二、片段學習1—2自然段
1、看圖,每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會怎樣讀這一句話?
2、快速找到表現他們高興、激動的字眼(脫、沖、奔)真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不及待。
三、整體感知,自主識字
1、孩子們在田野里找到了些什么呢?自由朗讀3—8自然段。
2、識字:動作理解(遮、掩等)
3、匯報:小草、野花、樹木、小溪
四、探究發現
1、觀察4—7自然段這四個句子,并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變,朗讀比較。
2、比喻的另一種表達:“是”
第二課時
一、復習
1、生字復習
二、春天在哪里
1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段。
2、匯報:柳枝上、風箏尾巴上等。
小結:春天充滿世界的每一個角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能做什么,鼻子能做什么,手能做什么。
3、引導讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……
4、朗讀指導:感嘆的語氣,春天的溫暖。
三、寫字指導
重點:溪(右邊要緊湊,不能少一點,底下是一個大字)
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四、作業
關于《找春天》的教案 篇11
[教學目標]
1、會認“脫、襖”等14個生字,會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學重難點]
1、學生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學課時]
第一課時
[教學過程]
一、創設情境,導入新課
(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標自然段,讀準字音,讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導:第一組詞語表示事物名稱,可采用圖片,聯系生活經驗幫助學生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。
4、師范讀,學生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?
(學生說出自己從文中找到的相關語句即可,不予評價)
三、研讀課文,感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!
思考:春天來了,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學生討論)
指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)
3、指名讀第2自然段。
(1)孩子們在找春天時,做了哪些準備?(出示第2自然段,動詞標紅)
(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導重讀表示動作的詞)
四、指導書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位,找關鍵筆畫。
2、教師范寫,學生書空。(如“蕩”是上下結構,上扁下寬,加一加方法識記。)
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅,教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。
[教學反思]
開課時我播放了歌曲《春天在哪里》,讓學生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體,讓學生在美景中賞讀課文,引起尋找春天的興趣。隨后,我將課堂交給學生,用簡單的提問引導他們去尋找春天,用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂,并充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感,引導他們主動學習、主動感悟。
關于《找春天》的教案 篇12
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。
1、聽讀。學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。
2、 自讀。自讀的目的是讓學生讀通,讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:
(1)借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。
(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
(3)讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。
3、細讀。所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字,詞,句,段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它!
第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫,沖,奔,找這幾個動詞,描繪出學生們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀 為什么這樣讀 這兩段應帶著什么樣的感情去讀使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望,高興的,急切的語氣去讀。 課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
4、賽讀。經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟,讀出感情后,再進行背誦的練習。
關于《找春天》的教案 篇13
學生分析:
教學本組教材,要注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習,去尋找別人還沒有發現的春天的腳印,去探索筍芽兒長成竹子的奧秘,去想象春風春雨春花春草像什么。
本組教材中的幾篇詩文都很美,應引導學生多讀,讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、口味美感,做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來,與積累結合起來。
單元分析:
過了歡樂,祥和的春節,我們又迎來了新的學期,迎來了嶄新的迷人的春天。每當春天來臨,我們就會抑制不住內心的欣喜,睜大雙眼,敞開心扉,擁抱自然,擁抱生活。
去年春天,我們學過一組以春天為專題的課文,本組教材也是圍繞春天來編排的。但是,無論從導語還是從課文內容,我們都會發現這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導學生去感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特點,去探索春天的奧秘。1找春天
教材簡說:
春天來了,她像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語言優美,充滿兒童情趣和文學色彩。孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發學生多讀書吧。讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無究。
學習目標:
1`、會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發現。
教學流程:
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
(三)再讀課文,感知發現
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
關于《找春天》的教案 篇14
活動目標:
1、引導幼兒用完整地句子說說春天,感受春天的到來,了解春天。
2、鼓勵幼兒大膽作畫,用繪畫的方式表達自己對春天的情感與體驗。
3、通過繪畫,激發幼兒對大自然的熱愛。
活動準備:
故事《響亮的大鼓》。白紙、油畫棒,水彩筆等作畫工具。
活動過程:
一、談話。現在是什么季節?春天來了有什么變化呢?現在我們來聽一個小故事《響亮的.大鼓》
青蛙在洞里睡大覺,他已經睡了一個冬天了。突然,外面響起了轟隆轟隆隆的聲音,把他吵醒了,他伸伸懶腰問:“是誰在敲大鼓呀?”洞外沒有聲音。
青蛙只好爬出洞,看見一直螃蟹問道:“是你在敲大鼓嗎?”螃蟹說:“沒有呀!”
青蛙看見一只蝸牛就問:“是你在敲大鼓嗎?”蝸牛說:“不是呀!”
青蛙來到小河邊,看見游著的一條紅鯉魚又問:“是你在敲大鼓嗎?”紅鯉魚說:“不是,不是,是雷公公敲大鼓告訴大家,春天來了,天氣暖和了。”
青蛙聽了,高興地唱起歌來:“呱呱呱,呱呱呱,春天來了,天氣暖和啦,快出來玩吧!”
“是誰那么吵”,小草叫嚷著鉆了出來:“哎呀,是春天來了,真是太好了,我又可以快快長大了。”
二、討論
1、春天了,除了小草以外,還有誰也出來了呢?
2、春天的天氣真暖和,我們來找找春天吧。
三、創造要求
小朋友,把你找到的春天畫出來。
四、幼兒作畫,教師指導
1、鼓勵幼兒大膽作畫,發揮自己的想象力。
2、提醒幼兒作畫布局要合理,大膽用色,涂色均勻。
五、引導評價
讓我們來欣賞一下,小朋友都找到的春天,看看美麗的春天。
關于《找春天》的教案 篇15
設計理念:
“自主探索,發展學習,不斷創新”課題實驗旨在改變教與學的方式。教師的教是為學生的自主學習、主動探索創造條件,是為學生的獨立思考、細心觀察、準確表達創造條件。自主探究和合作交流是讓學生在真正的通讀當中去發展,去領悟,給學生時間和空間,讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知,通過自己的努力有所感受,有所感悟,有所發現,有所創新。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀,讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,成為語文學習的主人。
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發現。
教學重點:
學會本課新字新詞,在理解的基礎上積累詞語。
教學難點:
從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂,體會課文語言的美感和蘊涵其中的感情。
課前準備:
課件制作,學生收集春天的圖片和文字材料。
教學過程:
一、情境導入,提示課題
學生活動:分組展示收集的圖片,學生欣賞并描繪圖片的景色。
教師引導:同學們從這些美麗的圖片中,找到了什么季節呢?(生齊答:春天。)春天在哪里呢?這節課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
設計意圖:利用直觀形象的活動,將學生帶入美麗的春天之中,在揭示課題的同時,有助于激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。
二、初讀課文,認識字詞
1.自由輕聲地朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組識字情況,并交流識字方法。
設計意圖:教師重視學生主動積極的參與過程,以互換師生角色來激發學習興趣,充分利用集體的智慧識記生字,使學生釋放出巨大的學習潛能。
三、再讀課文,整體感知
1.師配樂范讀課文,學生傾聽,頭腦中展現春天的畫面。
2.教師與學生一起在輕音樂中朗讀課文。
3.通過剛才的朗讀,你們感受到了什么?
設計意圖:在配樂朗讀中,創造想象的氛圍。讓春天的樣子展現在眼前,為學課文做了很好的輔墊。
四、圖文對照,讀中感悟
學習第一、二自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動的)請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評價悟出應把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現出孩子們找春天的迫切心情。
請大家自由讀第2 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個害羞的小姑娘)。
這個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發現她。可是細心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關的句子再讀一讀。(學生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學生想想每個自然段,分別寫了孩子們在哪兒找到了春天?(學生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
五、合作學習,探究新知
六、拓展課文,強化感受
同學們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點點綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機,你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。
設計意圖:引領學生創新思維,培養留心觀察的習慣,進一步感悟春天的美好。
七、總結全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學們,讓我們齊唱(春天在哪里。)這首歌來結束這節課的學習吧。
八、作業
有感情朗讀課文,背誦課文。
教學反思:
1.以讀帶講,讀中感悟。這篇文章內容較為淺顯,學生比較容易理解,在教學時以讀帶講,讓學生在讀中感悟不失為一種好的教學方法。即使個別學生一時不懂也不必大講特講,而是讓學生在反復閱讀中逐步提高,在讀中感悟找春天的快樂。
2.拓展課文,升華情感。始終注意調動學生的朗讀熱情,學習熱情,給學生充分的時間朗讀,并鼓勵學生找一找自己身邊的春天,學生在感受春天的美麗,自然而然地流露出自己的感情,進行描述。