倒霉的狐貍（通用2篇）

倒霉的狐貍 篇1

　　一天，烏鴉找到一塊肉，當它在樹上休息的時候，又被出來找食物的狐貍看見了。

　　狐貍真恨不得一口把肉吞下去，但它又不會爬樹。心想：不能用上次的辦法了，只能另想別的辦法。而烏鴉心里早已知道它想干什么了。

　　狐貍擺出笑臉，對烏鴉說：“萬獸之王，您是多么的厲害��！您吼一聲準會山崩地裂！”而烏鴉呢，卻坐在樹上，看也不看它一眼。狐貍想：第一次不成功，第二次一定成功。狐貍氣沖沖地對烏鴉說：“你這個老不死的臭東西，你留在世上有什么用，看我把你給打死。”它想：我這樣一定會把它氣得叫起來。誰知烏鴉反而更加悠閑，用手把肉捧在懷里，唱起歌來。狐貍差點氣昏了：他媽的，這笨家伙今天怎么這么難騙啊，如果是別的烏鴉的話，又太眼熟，如果是原來的那只吧又太難騙。狐貍眼珠一轉，計上心來。它給烏鴉講了一個笑話：“從前，有一個人買了一雙鞋子……”誰知烏鴉也在想計謀，就因它在專心致志地想的時候，剛好是狐貍講笑話的時候，因此它根本沒有聽到笑話。狐貍頓時皺起眉頭來：今天它是怎么了，我智多星都騙不了它，它是吃了聰明藥，還是怎么了。狐貍只好用乞求的方法了。它對烏鴉說：“請您給點吃的我吧。”不知是怎么回事，烏鴉竟把肉扔了下來，對狐貍說：“你把肉吃了吧。”狐貍剛吃下去，只聽“轟”的一聲，狐貍的肚子被“肉”炸破了，狐貍死了。烏鴉說：“它的后半生就要在地獄里度過了�！闭f完，它吃掉那塊肉，拍拍肚皮飛走了。

　　（指導教師：劉秀英）

　　◆[2004-04-27]

倒霉的狐貍 篇2

　　活動反思：音樂《倒霉的狐貍》

　　總體評價：  

　　音樂活動《倒霉的狐貍》是根據一個生動幽默的故事，幼兒結合音樂進行創編、游戲活動�；顒又械墓适屡c音樂相輔相成，缺一不可。與其說是音樂欣賞，更合適稱為音樂游戲。從總體看，活動比較成功，完成教學任務，幼兒參與的積極性也很高。

　　提問設計的開放性與有效性：

　　這是一個音樂活動，提問不多，因此我們可以有針對性的分析每一個提問。從活動設計來看，這些提問是必要必須的。但是從活動實施的過程看，提問的作用沒有完全發揮。

　　提問1聽到誰的叫聲？有一部分幼兒回答狗的叫聲，這和教師設想的完全不同，后又又一個幼兒說是母雞的叫聲，于是教師馬上公布正確答案。這是教師臨場反映不足，正確的做法是讓幼兒在聽一次是誰在叫。

　　提問2故事中，狐貍都遇到了哪些倒霉的事情？教師幫助幼兒回憶故事內容。

　　提問3老師做了哪些動作？狐貍的倒霉還可以用什么動作表示？在這里，教師表現出的也是比較匆忙，沒有很仔細的幫助幼兒分析動作表達的內容。在后面幼兒游戲的過程中表演狐貍倒霉的事沒有針對性，有點可以前后套用。

　　提問4我的手勢1、2、3、4、5告訴你們什么？教師應該讓幼兒來回答而不是匆忙的公布答案。因此圖片及數字沒有發揮相應的作用。