《北京亮起來了》第二課時教案（通用16篇）

《北京亮起來了》第二課時教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習并積累文中打比方的句子，培養想像說話的能力。

　　3、激發學生熱愛北京、熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點

　　1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“ 川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、學習并積累文中打比方的句子。

　　三、教學難點：

　　1、結合課文理解文中四字詞語的意思。

　　2、想像課文中描寫的景象。

　　四、教學準備：課件、投影、電腦

　　五、教學過程：                                

　　一、 通過游戲復習導入：

　　復習認讀課文中的四字詞語

　　二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

　　1.學生自由放聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：北京的夜晚給你留下了什么樣的印象？

　　2、讀完了有什么樣的感受？（指名說）

　　3、是啊，北京的夜晚實在是太美了，每當夜幕降臨，整個北京城就變成了————燈的海洋 光的世界。指導讀詞：燈的海洋 光的世界

　　4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？

　　指導朗讀第一段：指名讀   評價讀   齊讀

　　5、課文的2—5段具體寫了北京夜晚的美，認真聽老師讀課文，邊聽邊看書，用橫線劃出課文寫了北京夜晚的哪些地方亮起來了？

　　6、教師范讀2——5段，學生在書上做標記。學生匯報，匯報后再要求學生看這大屏幕連起來說一遍。

　　三、圖文對照，品讀入情，體驗北京夜晚的美。

　　1、自讀自悟：北京的現在發生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個地方就好好讀讀相應的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？（學生自由練習讀）

　　2、你想介紹哪個地方就讀給大家聽吧！互動交流，指導朗讀：

　　長安街夜景

　　（1）指名讀，其他同學認真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關的詞語。

　　（2）學生匯報表示亮的詞語，教師相機在黑板上貼出相關的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點嗎？齊讀詞語。你們平時見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？

　　（聯系學生生活實際指導理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）

　　（3）出示：長安街夜景圖，說說此時的長安街像什么？為什么？（指名說，引導學生說出自己的感受）

　　出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。

　　（4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評價——齊讀第二段（提示學生把其中表示亮的詞語重讀）

　　（5）學生看著圖當小導游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）

　　環形路上立交橋

　　（1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環行路很亮很美？

　　（2）生交流體會環形路的亮、美的句子。出示句子：“環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。”能給“猶如”換一個詞，意思不變嗎？能用“猶如”說一句話嗎？

　　（3）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達出來嗎？指導讀句——指導讀段——男女生賽讀第3段。

　　（4）學生看圖當小導游介紹夜晚的環行路。

　　“不夜城”

　　（1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。

　　（2）課件出示新舊王府井、西單商業街圖，讓學生結合圖理解詞語“煥然一新”。

　　（3）結合課文插圖體會為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學生談體會。并結合插圖讓學生填空。（     ）的櫥窗   （     ）的廣告    （      ）的霓虹燈，指導朗讀。

　　（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機指導朗讀）

　　故  宮

　　（1）指名讀，生交流體會故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會“銀光閃閃”。

　　（2）體會故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數了？（588歲）讓學生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結合點評指導，學生比賽讀。

　　四、回歸整體，再次感受美。

　　（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學生用一句話來贊美北京的夜晚。

　　（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

　　五、積累拓展，傳達美。

　　（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學生練讀。

　　（2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？

　　六、 布置作業：

　　1、 朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、 我們的家鄉廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來了”的剪貼報和同學交流。（選作題，可獨立完成，也可以和同學合作完成）

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋        環形路                 明亮   輝煌

　　光的世界        王府井

　　故宮

《北京亮起來了》第二課時教案 篇2

　　學習目標：

　　1、通過圖文結合，結合語境等方法認識“幕、臨”等15個生字，會正確書寫“束、單”等12個字；

　　2、通過朗讀表達對首都北京的熱愛和為之自豪的情感，在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的自然段；

　　3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

　　課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

　　一、看圖猜地方

　　1、出示麗水夜景，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉。

　　出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，這是杭州，是浙江省的省會。人們都說上有天堂，下有蘇杭，其中贊美的就有杭州。

　　出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

　　2、小朋友，你們對北京了解多少？

　　二、范讀，整體感知，學習“幕、臨、府、宮”

　　1、我們去年已經游覽過北京，知道了北京的天an門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優美的公園……今天我們去看看北京夜晚的景色吧。邊聽邊看邊想，你覺得北京的夜景怎么樣？

　　聽后交流。

　　2、這么美的夜景，同學們一定想進一步細細地游覽吧，好，下面請同學們自由讀課文。請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

　　（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？（學習“夜幕降臨”：小老師帶讀，指導讀準字音；讀生字卡片。）

　　出示句式：每當夜幕降臨，北京的（  ）就亮起來了。

　　師：每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（板書：長安街、環行路上、王府井、西單商業街、故宮）相機學習“府、宮”：怎么記？給“宮”擴詞。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——

　　板書：燈的海洋，光的世界

　　2、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　5、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）6、齊讀課文第一自然段。

　　四、精讀第二自然段，學習“爍、輝煌、奪、幢、偉”等生字

　　1、夜晚的北京城哪兒都美，先去長安街看看吧！

　　2、我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？感受到了什么？

　　3、誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　預測一：我看到了長安街上的路燈全亮了，高高地照著路面。我感受到了街上很亮。

　　預測二：我看到了長安街上汽車很多很多，而且它們的車燈全亮了，遠遠地開過來，像銀河從天上流下來一樣。感受到了車多，燈亮，很美麗。

　　（1）你從哪里讀出車燈亮了？（燈光閃爍）出示詞語：讀準音；記記形。

　　（2）你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）

　　（3）還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）

　　（4）什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

　　預測三：我看到了天an門金碧輝煌，光彩奪目。我感受到了天an門很漂亮。

　　（1）板書“金碧輝煌、光彩奪目”，其中“輝煌、奪”寫在田字格中。邊寫邊進行書寫指導。

　　（2）誰來讀讀這兩個詞語？正音。

　　（3）說說“輝煌”兩個字的部首；說說怎么記住“奪”。

　　預測四：我看到了廣場四周，一幢幢大樓上的燈都亮了，我感受到那些樓很高。

　　（1）你怎么知道那些樓很高？（雄偉輪廓）

　　（2）在田字格里書寫“雄偉”，著重指導“雄”的左邊寫法。

　　（3）學生在桌子上寫一遍。

　　4、復習詞語

　　同學們真能干，自己讀懂了這一自然段，這些詞語大家還認識嗎？齊讀；開火車讀。

　　華燈高照 川流不息 燈光閃爍 從天而降

　　金碧輝煌 光彩奪目 雄偉

　　5、小朋友，現在啊，我們再去讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　6、你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　7、我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。　

　　五、積累詞語，運用詞語

　　1、同學們想象得好，朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋  光的世界  華燈高照   燈光閃爍  金碧輝煌   光彩奪目

　　還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降

　　（1）這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

　　（2）齊讀；小組賽讀。

　　2、運用詞語

　　（1）讀得真不錯，不知道小朋友們愿不愿意接受其它挑戰呢？你能用上這些詞語說說家鄉的美景嗎？

　　（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

　　六、書寫指導

　　小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

　　1、認讀：勾、府、奪、宮、爍、雄偉、輝煌

　　自由認讀；小老師帶讀；開火車讀；

　　2、書寫指導：勾、宮

　　3、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發現錯誤馬上糾正）

　　七、板書

　　長安街

　　北京亮起來了  環行路上

　　（燈的海洋，光的世界） 王府井、西單商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》第二課時教案 篇3

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題。】

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇4

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字，積累優美的詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教具準備 生字卡片

　　教學過程

　　一、創設情境，談話導入。

　　北京是我國的首都，也是一座古老而美麗的城市。你知道北京有哪些風景名勝呢？自由說。

　　其實，夜晚的北京城也很美。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、識記生字詞，交流識字方法。

　　同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　3、說說自己記憶生字的小竅門。

　　三、再讀課文，整體感知，

　　1、輕聲讀課文，看看課文給我們介紹了北京哪些地方的夜景？邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”？

　　2、討論交流：

　　每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。

　　3、你覺得夜晚的北京城里什么地方最美？把描寫美景的句子畫出來，多讀幾遍吧。

　　4、師生賽讀。

　　四、指導寫字。

　　1、指導學生觀察生字的結構及關鍵筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導學生把字寫正確，寫美觀。

　　五、布置作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇5

　　學習目標：

　　1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學準備：

　　1、相關課件，生字詞卡片。

　　2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

　　2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

　　二、讀通課文，會認生字。

　　1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程當中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

　　4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀）

　　（點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）

　　三、整體感知，圖片激情。

　　1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）

　　2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　3、句式練習（幻燈片出現句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。

　　〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（ ）亮起來了！〕

　　（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。）

　　4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

　　四、精讀第二小節，細細品味。

　　1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的__大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

　　2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：

　　長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

　　3、找到課文中介紹長安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？

　　4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

　　第一句：

　　（1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　（3）指讀，齊讀。

　　第二句：

　　（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　第三句：

　　（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（PT）

　　（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）

　　（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

　　（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）

　　五、角色體驗，積累詞句。

　　1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

　　2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。

　　3、練習背一背自己喜歡的句子。

　　4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）

　　5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫

　　6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

　　六、學習生字，練習書寫。

　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）

　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）

　　4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

　　七、課外拓展，走出課堂。

　　（幻燈片出示課外作業）

　　1、請收集關于北京的資料與同學交流。

　　2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”

《北京亮起來了》第二課時教案 篇6

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，希望對大家有幫助!

　　《北京亮起來了》教學反思

　　《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：

　　一、抓一條主線

　　在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。

　　二、注重好詞好句的積累

　　《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說我們日照的夜景，引導學生運用優美的詞語。

　　三、引導孩子們在讀中感悟

　　本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優美的語言。

　　四、運用多媒體，理解詞句

　　本課借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。

　　五、積累仿寫

　　《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無比。同時，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來。所以如何使學生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫《日照亮起來了》便應運而生。聰明的孩子，馬上領會了其中的要領，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場，植物園，市府廣場、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?

　　本堂課雖然基本完成教學任務，基本達到教學目標，但還有許多地方需要引起注意的，如：應更多地調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說之中學得輕松自如;而且，對學生們學習方法的指導還不夠到位，孩子們自主學習的意識沒有被更好地激發。這些，應作為一些教學教訓，一直存留下來，時刻提醒自己多從學生角度出發，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學水平。分享： 28

《北京亮起來了》第二課時教案 篇7

　　背景分析：

　　《北京亮起來了》是人教版義務教育六年制小學語文二年級的一篇課文。全文描繪了我國首都燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。教師根據語文新課程標準中的課程目標，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度來進行教學。體現了三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高的教學思想。通過教材的背景的分析可得出：

　　知識與能力目標：

　　1、會認15個生字，會寫12個字；

　　2、能用學過的詞語，仿照課文夸一夸家鄉的美景；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　方法與過程目標：

　　方法：運用啟發式和討論式相結合的方法，引導學生自主、合作、探究的學習。

　　過程：激qing導趣，探究質疑→設問導讀，合作釋疑→拓展導創，實踐創新。

　　情感目標：通過首都北京燈光燦爛迷人的夜景，了解北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，體會課文表達的思想感情，培養學生從小具有熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：能夠積累文中生動、優美的詞、句，并結合實際正確的運用。

　　教學難點：從字里行間體會作者熱愛、贊美首都北京之情。

　　教學時間：二課時（第一課時略）

　　教學理念：

　　1、尊重，讓學生擁有和諧的學習氛圍；

　　2、放手，讓學生獲得自主學習的空間；

　　3、疏導，讓學生充滿自主探究的信心；

　　4、鼓勵，讓學生產生不竭的學習動力。

　　教學方案：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激qing導趣，探究質疑

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了。今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放光盤）

　　教師引讀第一自然段：同學們看，整個北京城變成了——

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想去看看什么？

　　生：我想去看看天an門！

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照片帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，從老師提供的圖片中取回各個景點的圖片。教師巡視。）

　　【這樣設計的開頭，把學生帶入了美麗的北京這個情境中。讓學生自己選擇學習的伙伴、學習的內容，自由組成學習的小組，為學生營造和諧、民主的學習氛圍，使學生的主體性、主動性得以體現，同時也激發了學生的學習興趣。新課標指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”根據教材和低年級段兒童的特點，創設了有利于兒童學習的情境。】

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題，接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語畫一畫，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，待會給大家介紹你們游覽過的景點。

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　生：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來……

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　【此環節的設計，調動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）、讀（讀課文）、畫（畫出好詞好句）、問（問你有什么不懂的地方）、說（當小導游說一說）、寫（抄寫詞語）之中學得輕松自如。】

　　二、設問導讀，合作釋疑

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開書，找到這個自然段，讀一讀。

　　學生自由朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一位學生讀。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　生（讀）：

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。

　　（想讀的站起來讀。）

　　學生讀第二自然段。

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？師：誰來幫助他？

　　生：……

　　師：對，光華燦爛的燈高高地照射著路面就是“華燈高照”。（演示課件。）

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。

　　（演示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們有感情地朗讀，再次體會長安街的美！

　　【葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，我以為最重要的是訓練語感。”中央教科所張田若先生說：“語文課講得多，分析得多是國際通病。閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”本節課中，教師以讀帶講、讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，教師讓學生全方位地讀書，設計了個人讀、引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟，在讀中發現美，欣賞美，培養學生的審美能力。】

　　三、拓展導創，實踐創新

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回家，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（播放光盤）你認識這些地方嗎？

　　學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物。

　　師：你能贊美一下我們的家鄉廟灘嗎？

　　生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！

　　生：西大街被五光十色的彩燈裝點得光彩閃閃，十分動人。

　　……

　　師：課后，我們還可以仿照《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉谷城的夜景。

　　師：北京亮起來了，谷城也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！

　　教學反思

　　1、本課的教學設計是建立在讓學生自主、探究、合作學習的基礎上的，從學生質疑到教師的擇疑、控疑，再到師生合作釋疑，整個教學流程均體現了以學生為主體。

　　2、為了體現“為了每一位學生的發展”的新理念，教學時，教師在注重了將尊重、鼓勵、微笑帶進教師，為學生的學習營造和諧的、輕松的、愉快的學習心境，反映了教師角色和教學行為的重大轉變。

　　3、本節課重視教學手段的轉變，注重了情感價值的體驗。教師充分利用現代信息媒體，播放北京美麗的夜景，以活動的形式為學生的交際提供場所，以增加學生的文化積累，豐富他們的知識。同時教師努力為學生提供開放的教學空間，通過讓學生看一看、讀一讀、畫一畫、問一問、說一說、寫一寫、夸一夸中體驗自主、合作、探究學習的感受。最后教師還結合美麗的家鄉的變化，讓學生也學著課文夸夸谷城。聯系實際，展望未來，使學生熱愛北京、熱愛家鄉的美好感情自然地流露出來。

　　作者簡介：鐘呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月參教，小學高級教師，縣級優秀教師，襄樊市語文學科骨干教師，近20份論文、教案在國家、省、市、縣獲獎、發表。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇8

　　【新疆自治區石河子市一三五團學校　李　莉】

　　〖淺談如何指導小學生看圖作文〗

　　作為語文老師，不僅承載著文化知識傳授，更擔負著繼承和發揚祖國文化弘揚的責任，寫作是語文教學的重要一環，看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。我認為，教學時，必須耐心指導，讓學生在仔細觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫內容詳細記敘下來，我指導學生寫看圖作文時，就會注意緊扣畫面，合理聯想：

　　圖畫畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容，這就必須依靠豐富的想象進行合理聯想，如我教《北京亮起來了》，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自己的經歷，所了解的生活中的有關事，補充到畫面里去。長安街上，華燈高照，學生之所以能說出來，原自于平時的經歷，通過無數個亮點，學生由衷認識到夜晚的北京城是燈的海洋、光的世界。這些內容不是憑空而來的，是緊扣畫面分析得來的。環形路上，立交橋是什么樣學生沒有形象，可天邊的彩虹大家都司空見慣。學生聯想就是畫面本身。此外，我們引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，代靜為動，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但決不是海闊天空遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。

　　【廣東省肇慶市四會市城中小學　何淑儀】

　　〖如何實現三維目標的統一〗

　　知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程目標的三個維度。三維目標是新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。可以說，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會，過程與方法維度的目標立足于讓學生會學，情感、態度與價值觀維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。語文課堂教學，應是調動全體學生參與的排練場，不是少數學生表演的小舞臺。朗續訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。特別是低年段學生，年齡小，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現場錄音進行比賽等等。有一次，我教《北京亮起來了》一課，在理解的基礎上，我跟學生說：“北京的夜景很美，你們是否可以介紹介紹？”學生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢引導要想做好導游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來──讀出為自己擁有這樣美麗的首都而自豪的感覺來。幾句話激活了學生的讀書欲望，連平時不愛讀書的學生也有滋有味地朗讀起來。

　　【四川省遂寧市順南街小學　楊國泓】

　　〖怎樣教課標教材〗

　　課標教材，教師教學用書內容簡單，沒有什么知識性的東西，教案更簡單。然而教學內容深，學生學習難度大，教師操作更難。為了培養學生良好的閱讀習慣，我還是從課題開始入手，教學生看到題目就想要了解什么，給自己提問，一定要把想知道的什么裝在腦里（也就是帶著問題）去初讀課文，讀了一遍后能否解決自己想的問題，或者又發現什么新問題。經過一段時間的訓練，學生看到題目會有很多問題。我這一年教的二年級6班的學生，跟著我板書課題，他們書空，然后就自覺地舉手發問交流，隨后就是各自帶著問題自由讀課文。第一遍讀得快的學生就會自覺學習生字，同桌，或前后的學生他們自己就找學習伙伴認讀，教讀生字，交流識字方法。爾后我用生字卡檢查自學生字情況，只給個別學生正正音就行了，不用我教認生字。學生編字謎識字的興趣最濃。比如，教學生合作學習，我叫一個學生上講臺，我扮學生，示范與學習伙伴合作學習、交流自學情況。經過長期不懈努力，這個班的合作學習不是作秀，而是貨真價實的互相交流、討論。我用親身實踐證明了老教師并不是老頑固，并不是轉變不了教學觀念和課堂角色，用實踐給那種“老教師適應不了現在的教學，教不來今天的書，將被淘汰”的謬論一個有力地回擊。世上無難事，只怕有心人！

　　如，二年級學生從上冊重視寫話到下冊寫話只安排了兩次內容。以二年級下冊為例，我分析了教材、教研室考題寫話內容，都與學生的實際有關（或要引導學生養成哪些好的文化素養、人格素養），我就充分利用教材為學生寫話提供范例：如教《北京亮起來了》，我覺得這課圖文兼美，段落結構清晰。遂寧晚上也有很多地方亮起來了，我就叫學生去觀察南北干道，摩爾春天、北京華聯兩個大型超市，街市花園、船山休閑廣場、裕豐園、犀牛廣場、渠河路、涪江三橋等等的夜景，然后仿《北京亮起來了》這一課的某一段或某幾段，自己加題目進行寫話練習。

　　【山東省淄博市淄川區北關小學　張才明】

　　〖放大學生的優點，培養學生的自信〗

　　在我們所教的班級中，總有一部分學生學習很差勁，稱他們為后進生或弱差生。他們基本上不大討老師的喜歡。根據去年的一項全國性調查顯示，有62％的教師不喜歡差生。這部分差生在老師的心目中沒有地位，也常受到同學的奚落，他們自己也很自卑，家長也跟著抬不起頭來。怎樣扭轉這一現象呢？我認為放大學生的優點，幫助他們克服掉自卑的心理，逐步地培養學生的自信。

　　在我教的學生中有這么一個孩子，他比其他同學小一歲，聽講不認真，作業經常不完成，考試成績也不好，還經常遲到。他總是一臉的愁容，很難看到他快樂地跟同學做游戲。在老師和同學們的眼中他幾乎一無是處。

　　在教課文《北京亮起來了》的時候，我在“亮”字的下面畫了個小圓圈，說：亮是什么意思？誰能舉個例子說說。很多同學都發了言。最后，他也猶豫地舉起了手。我就讓他發言。他說：晚上，月亮和星星亮了起來。哎呀，好呀，回答得還挺新穎。我大聲地表揚了他，還讓同學們給他鼓掌。我說，這個同學今天回答問題特別好，聽講也會很認真的。結果下面的課他聽的非常專心。放學時我說，今天，我們班有個同學發言和聽講特別好，我想到明天，他寫的作業一定會很認真。到了第二天交上作業來一看，他果然寫的很認真。我馬上又表揚了他，給他得了一朵小紅花。以后，他有了長足的進步，臉上也有了笑容，也愿意跟同學一塊做游戲了。從這個小例子就可以看出來，后進生不是沒有優點，而是缺少發現。一旦發現他們的優點或閃光點，就發大他們的優點或閃光點，讓他們產生很強烈的努力趕上去的意愿和表現，抓住有利的時機，逐步地培養起他們的自信，這可能對他們的一生都產生重要影響。

　　孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，他們將擔負起保衛祖國，建設祖國的重任。如果孩子們從小就有很強的自信，那么，他們長大后走上各行各業，就會是具有很強自信的建設者。我們偉大的中華民族將會是更自信的民族，我們的國家也因此會更加強大。

　　為了達到這一目標，我們廣大的教育工作者還有很長的路要走，不斷地探索，不斷地總結，還是要扎扎實實地一步一個腳印地工作，及時地發現總結心理教育的新理念，新思維，新做法，培養教育好孩子們，讓孩子們能健康、快樂、自信地學習、生活，讓自信伴隨著孩子們快樂地成長。

　　【黑龍江省牡丹江市江濱小學　杜朝暉】

　　〖疏遠引導〗

　　“想怎么讀，就怎么讀”近來成了閱讀教學課堂中的時尚用語。教師常以此語讓學生自讀課文，以體現教學的民主與學生的自主性。一位老師在執教《北京亮起來了》一課時，和孩子們有這樣一段對話：

　　師：今天，咱們要一起學習《北京亮起來了》，你們想怎么讀這篇課文呢？

　　生：我想大聲讀。

　　生：我想有感情讀。

　　生：我想和同桌一起有表情地讀。

　　師：好，那么你們就根據你們的想法讀一讀課文吧。

　　“想怎么讀就怎么讀”強調的是在內容和形式上閱讀的自主性，但兩者的選擇都必須遵循閱讀的規律和學生的年齡特征，必須根據明確的教學目標、初讀階段，不論學生想怎么讀（如自由輕者讀、默讀、同桌互讀），都必須有意識地引導他們借助漢語拼音把字音讀準，把句子讀通，把課文讀流利，整體感知課文內容。精讀階段，不論學生“想怎么讀”，都必須有意識地引導他們選擇重點的內容，如重點段落、精彩語段、含蘊深刻的語句進行閱讀。在讀的方式的選擇上根據目標有所側重：需要細嚼慢品的應讓學生反復默讀、畫畫想想體會情感；需要積累背誦的則可以讓學生放聲誦讀或低吟默記；需要體驗多種角色情感的，則可以小組合作分角色朗讀，可表演讀……當然，這其中不乏有個別的學生有他們自己獨特的讀書方式，只要有助于階段目標的達成，教師應結予鼓勵和點撥引導。這樣，才能真正發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性，既尊重了學生的“想怎么讀”，又發揮了主導的“該怎么讀”的作用，加強對學生閱讀過程的指導，使學生的學習成為目標明確、氛圍愉悅、合作投入、個個實踐、形式活潑的省時高效的學習。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇9

　　一、說目標

　　1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的文章，課文緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。

　　教學目標：

　　（1）、會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。

　　教學重點：

　　（1）、教會學生識記生字。

　　（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛向往之情。

　　二、說教法和學法

　　根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。

　　三、說教學過程

　　（一）、創設情境，激情導入。

　　出示多媒體課件“美麗的北京”引導學生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知，學習生字。

　　1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查學生學習生字的情況。

　　（1）學生認讀生字，交流識記方法。

　　（2）請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字。）

　　（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀。

　　1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2、學生默讀課文。

　　3、小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4、交流反饋，集體評議。

　　5、播放課件“不夜城──北京”。

　　6、請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀。

　　7、相機欣賞有關課件，指導感悟、賞讀文中好詞佳句。

　　（四、）正確、流利朗讀課文。

　　（五）、指導寫字。

　　1、出示生字，測讀，組詞。

　　2、指導記憶方法。

　　①形近字記憶法。

　　②熟字加偏旁部首法。

　　③讀一讀生字、新詞。

　　3、重點指導寫“輝、煌”兩個字。

　　（六）、布置作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、說課后反思

　　1、一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，結合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。

　　3、在學生字和讀課文時形式比較多樣，充分發揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，效果較好。

　　4、時間安排不夠合理，積累優美詞句的時間太少。教學設計還有待完善，教師還應更加激情飽滿。

　　以上是我對本節課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進一步提高。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇10

　　教學目標 ：

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導引目標、激發興趣

　　1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　2.（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.課件演示北京的夜景。

　　2.說說感受。

　　3.板書課題：北京亮起來了

　　4.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

　　三、創設條件、自主參與

　　1.按自學四步驟學習課文。

　　2.檢查自學情況。

　　⑴生字識記

　　⑵認讀詞語

　　夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

　　絢麗多彩 煥然一新 從天而降

　　⑶分自然段讀課文

　　⑷說說課文寫了北京的哪些景點？

　　隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）

　　四、自讀、自學、自悟

　　1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

　　2.學生自讀、自學、自悟

　　五、書寫指導

　　1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　二、引導創新、應用實踐

　　1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

　　2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

　　如：第二小節

　　⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

　　⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　如：第三小節

　　⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　（ ）猶如（ ）

　　如：第四小節

　　⑴師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　　⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）

　　王府井大街和西單商業街

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　如：第五小節

　　⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　⑵.簡介故宮。

　　3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展，升華感情

　　⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？

　　⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　燈 光 長安街：華燈高照明輝

　　的 的 環形路：道道彩虹

　　海 世 王府井：煥然一新

　　洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌

　　總 分 總

　　課后分析：

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。

　　1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

《北京亮起來了》第二課時教案 篇11

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的`積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識4個生字。

　　2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

　　這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

　　2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　1、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

　　(放課件，理清思路)

　　三、反復誦讀，理解體味

　　1、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　2、合作學習，師巡視指導。

　　3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

　　長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

　　讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

　　(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)

　　4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?

　　5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

　　6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

　　7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇12

　　人教版二年級下冊《北京亮起來了》導學案　　

　　東勝區第一小學二（5）班             姓名（         ） 　　               主備人：蘇莎　　 學                案　　 評價　　 課前預習提示：　　 一、認字要求　　 1、讀準音。后鼻音（煌、幢、宮）；前鼻音（臨、煥、絢、繁、扮）；另有（幕、爍）等；文中還有多音字哦！　　 2、認清形。會用好的識字方法幫助自己認字并且記得牢！　　 （1）                                                             　　 （2）                                                             　　 （3）                                                             　　 3、為每個字口頭組詞。　　 二、寫字要求　　 1、找規律認記。　　 同偏旁（    ）個；同結構：上下結構（      ）個；左右結構（        ）個。　　 2、正確書寫。　　 （1）易寫字是                                                        　　 （2）難寫字是                                                        　　 （3）易寫錯的字是                                                    　　 3、別忘記給生字口頭組詞哦！　　 三、讀課文要求　　 1、你還記得上學期學過的《北京》嗎？　　 2、正確流利熟讀課文5遍，標出自然段落，畫出生字詞。課文共有個自然段。　　 3、自讀感悟。　　 （1）說說讀懂了什么詞語或句子？并讀出有關語句。　　 （2）想想課文主要寫了什么？想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京？　　 （3）你能滿懷豪情，用贊美的語氣讀課文嗎？　　 4、運用喜歡的符號自主勾畫積累好詞佳句。　　 5、寫出你最想提出的問題！　　                                                                        　　 6、熟讀課后“讀讀記記”。　　 四、自評　　 本次預習我：基本完成（ ）   認真完成（ ）    保質保量完成（   ）　　 　 　 教學目標：　　 1、會認15個生字，會寫12個生字。　　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。　　 3、增強對首都北京的熱愛之情。　　 　 

《北京亮起來了》第二課時教案 篇13

　　本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來展開，全文處處可見精美的詞句。

　　以讀悟情，以景明文。古語說得好：讀書百遍，其義自現。因此，在初讀識字時，我給予了學生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷地自我朗讀中，學生慢慢走近文本進而讓朗朗的文字逐漸轉化成一幅幅優美的畫卷顯現于腦海中，為接下來的理解全文感悟體會作了鋪墊。

　　在生字教學之后，我設計了一個環節：讓學生默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個地方的美麗景色？這個問題對二年級的學生來講有一定的難度。大部分學生或多或少能找出一些地點來，但能找全的學生不多，而且在教學過程中我也發現有個別學生不理解問題的要求關鍵。這是一種邏輯思維能力形成的過程，還需要很長時間的訓練與不斷地提醒，但前提條件是學生需熟讀課文，了解課文內容。

　　二年級的學生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經歷也不夠豐富，對一些好詞好句有所感想卻往往還處于朦朧階段道不清說不明。于是，我讓學生就著他們找到的地點跟隨圖片一起一個地方一個地方地朗讀課文。用圖文結合的方式來填補學生對文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更明亮一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實的展現在他們面前。同時，精彩的圖片也刺激了學生的情緒，讓他們在朗讀的過程中更加激昂，達到深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機會。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇14

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，通過朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學時間】二課時

　　【教學設計】

　　【第一課時】（略）

　　【第二課時】

　　一、導入。

　　同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）

　　小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，咱們的火車開起來！

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.創設情境。

　　師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.自由讀課文。

　　師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自己讀文）

　　3.整體感知。

　　師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？（說游覽后的感受。板：明亮、輝煌）

　　師：作者都帶你去了哪幾個地方？（板：長安街、環形路、商業街、故宮）

　　三、精讀課文，細細品味

　　1、默讀課文，細讀、批畫。

　　師：在這些地方中你最喜歡哪里呢？為什么？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。（師提示默讀要求）

　　2、交流。過渡：我們來交流交流各自的見聞和感受。

　　相機指導學生品讀、感悟課文。

　　第二小節

　　1.師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？感受到了什么？

　　2.根據學生發言，隨機點撥：

　　（1） 哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（3） 句子中指說什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　　（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（5） 課件出示相關情境圖片。瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。

　　3、指導朗讀。

　　師：每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河——（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　第三小節

　　1.師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）

　　2.理解、運用“猶如”。

　　（1）為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）還可把“猶如”換成什么詞？（好似、就像、好比、好像）能用“猶如”說一句話嗎？（夷陵長江大橋猶如——；——猶如——。）

　　（2）教師：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）

　　4、師引讀：這么多燈匯集在一起，裝點著——美麗的北京，使整個北京城變成了--- 燈的海洋，光的世界。

　　讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。指名讀、比賽讀。

　　第四小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第四小節。

　　師：你在游覽商業街時，看到了什么？（出示相關圖片）指導用這樣的句式說：“那里有---（什么樣）的——（什么）——（怎么樣）。”

　　2.我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　3. 出示圖片，簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　4、師引讀：因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——煥然一新，那里有——，有——，還有——把繁華的大街裝扮成了——（指名接）。

　　5、近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？

　　師：對呀，咱們宜昌的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！(出示圖片)

　　夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。

　　我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！

　　第五小節

　　1.看看課文插圖，讀讀第五小節。

　　古老的故宮到了晚上是什么樣兒？想想你可以怎樣贊美她？

　　2.質疑：為什么說古老的故宮變得年輕了？

　　3、品讀、感悟。

　　師： 夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。

　　師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？

　　四、課外延伸、拓展練習、激發情感。

　　1、過渡：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮麗，她正吸引著世界人民的目光，將舉辦一次世界矚目的盛會，她又會創造奧運的輝煌。此刻的你——我們每一個中國游客，你想說點什么么？

　　2、拓展練習。

　　師：我記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，還記得的試著背背。

　　師：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）

　　生：（結合所學課文完成課內練筆)

　　我多想去看看北京美麗的夜景,

　　我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,

　　我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,

　　我多想去看看華燈高照的長安街,

　　我多想去看看彩虹一樣的立交橋.

　　板書：                12   北京亮起來了

　　長安街

　　明亮             環形路

　　輝煌             商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》第二課時教案 篇15

　　教材分析：

　　這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成。圖文結合，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞匯，積累語言。

　　學情分析：

　　以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。加之低年級學生形象思維為主，所以需要教師能夠創設情境，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。另外本班學生的思維比較活躍，如果引導得當，課堂上將能生成比較精彩的學習情景。

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都夜晚美麗的景色。

　　3、學習體會生動優美了的詞句，積累并運用。

　　4、通過學習增強對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚美麗的景色。

　　教學難點：

　　學習體會生動優美的詞句，積累并運用。

　　教學策略：

　　本節課根據學生的認知特點，充分利用插圖，為學生營造和諧民主的學習氛圍，讓學生自主合作學習。教學時，以讀為主，以讀帶講，讀中感悟。注重為學生提供開放的空間，讓他們變換角色參與課堂學習，當小導游介紹北京，贊美的語氣夸北京，進而聯系實際，展望未來夸家鄉，使學生熱愛北京，熱愛家鄉的美好感情自然流露。

　　課前準備：掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　　4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：

　　詞語卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，點明課題：

　　出示以下景物的圖片：東西長安街;天安門城樓;環形路上的立交橋;王府井、西單商業街;故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方?簡要的介紹介紹。

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、師生互動，識記生字：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞。

　　* 學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)

　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題，培養聽的能力)

　　*讀詞語：

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

　　(1)學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　(2)指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形：(先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。)

　　幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

　　奪：上下結構，注意與“奇”區分。

　　紫：.注意與“緊”區分。

　　街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

　　4、再讀課文，初步了解課文內容：

　　(1)自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　(2)指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　三、練習鞏固：

　　1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

　　如：這個字的偏旁是什么?

　　這個字可以組成什么詞語?

　　它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。

　　這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　讓學生說說這些字的占格情況。

　　在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　布置作業：

　　摘抄本課生字新詞。

　　結合課文內容找找學習資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，變換角色。

　　請同學們聽一段老華僑的心聲：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢?(教師模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。)

　　教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹?(調動學生學習的積極性)學生變換角色——講解員。

　　1、介紹的內容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

　　按照要求，完成任務。

　　出示題目：

　　指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

　　分配任務，深入理解：

　　默讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環形路上的立交橋;王府井、西單商業街;故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。)

　　分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?

　　小組長和同學一起讀讀有關的語句。

　　每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

　　大家有語氣地讀讀。

　　(學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。)

　　(學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。)

　　2、師生共同交流：(引導學生一處一處講解。)

　　重點圍繞以下地方;

　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的.車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。)

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。)

　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。)

　　(在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。)

　　練習有語氣地朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

　　(廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)

　　(一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。)

　　小組練習有語氣的朗讀。

　　全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

　　評一評誰的語氣好，為什么?

　　3、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景?

　　先讓學生在小組內說一說。

　　小組選派代表進行匯報。

　　二、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么?

　　出示練習：我想對祖國說-------------我想對世界各地的朋友說---------------

　　三、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書：

　　10、北京亮起來了

　　輝煌　亮麗

　　教學反思：

　　一、抓住主線，條理清晰

　　在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。

　　二、品詞品句，注重積累

　　《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃 、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說臨海的夜景，引導學生運用優美的詞語。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養學生的語感。因此，本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優美的語言。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。

　　四、圖文結合，理解含義

　　我國古代大教育家茍子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎，借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內因。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助文本圖理解完“華燈高照”以后，接者請學生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。

《北京亮起來了》第二課時教案 篇16

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入  ：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業 設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。