《北京亮起來了》教學設計（通用15篇）
《北京亮起來了》教學設計 篇1
教學目標 ：
1.認識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、導引目標、激發興趣
1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
2.（課件：飛機起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
3.板書課題：北京亮起來了
4.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
三、創設條件、自主參與
1.按自學四步驟學習課文。
2.檢查自學情況。
⑴生字識記
⑵認讀詞語
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
⑶分自然段讀課文
⑷說說課文寫了北京的哪些景點？
隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）
四、自讀、自學、自悟
1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
2.學生自讀、自學、自悟
五、書寫指導
1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。
第二課時
一、檢查復習。
1、卡片認讀生字。
2、認讀詞語。
二、引導創新、應用實踐
1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。
2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
如：第二小節
⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
如：第三小節
⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？
⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
（ ）猶如（ ）
如：第四小節
⑴師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）
王府井大街和西單商業街
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。
如：第五小節
⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
⑵.簡介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？
⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。
板書設計 ：
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照明輝
的 的 環形路：道道彩虹
海 世 王府井：煥然一新
洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌
總 分 總
課后分析：
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！
《北京亮起來了》教學設計 篇2
教學目標 ：
1.認識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
教學方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學準備：課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、導引目標、激發興趣
1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
2.（課件：飛機起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
1.課件演示北京的夜景。
2.說說感受。
3.板書課題：北京亮起來了
4.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
三、創設條件、自主參與
1.按自學四步驟學習課文。
2.檢查自學情況。
⑴生字識記
⑵認讀詞語
夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目
絢麗多彩 煥然一新 從天而降
⑶分自然段讀課文
⑷說說課文寫了北京的哪些景點？
隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）
四、自讀、自學、自悟
1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
2.學生自讀、自學、自悟
五、書寫指導
1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。
第二課時
一、檢查復習。
1、卡片認讀生字。
2、認讀詞語。
二、引導創新、應用實踐
1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。
2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。
如：第二小節
⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。
⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
如：第三小節
⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？
⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
（ ）猶如（ ）
如：第四小節
⑴師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）
王府井大街和西單商業街
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。
如：第五小節
⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
⑵.簡介故宮。
3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。
三、有感情地朗讀全文。
四、課外拓展，升華感情
⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？
⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。
板書設計 ：
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照明輝
的 的 環形路：道道彩虹
海 世 王府井：煥然一新
洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌
總 分 總
課后分析：
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。
1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！
《北京亮起來了》教學設計 篇3
人教版二年級下冊《北京亮起來了》導學案
東勝區第一小學二（5）班 姓名（ ） 主備人：蘇莎 學 案 評價 課前預習提示： 一、認字要求 1、讀準音。后鼻音（煌、幢、宮）；前鼻音（臨、煥、絢、繁、扮）；另有（幕、爍）等；文中還有多音字哦！ 2、認清形。會用好的識字方法幫助自己認字并且記得牢！ （1） （2） （3） 3、為每個字口頭組詞。 二、寫字要求 1、找規律認記。 同偏旁（ ）個；同結構：上下結構（ ）個；左右結構（ ）個。 2、正確書寫。 （1）易寫字是 （2）難寫字是 （3）易寫錯的字是 3、別忘記給生字口頭組詞哦！ 三、讀課文要求 1、你還記得上學期學過的《北京》嗎？ 2、正確流利熟讀課文5遍，標出自然段落，畫出生字詞。課文共有個自然段。 3、自讀感悟。 （1）說說讀懂了什么詞語或句子？并讀出有關語句。 （2）想想課文主要寫了什么？想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京？ （3）你能滿懷豪情，用贊美的語氣讀課文嗎？ 4、運用喜歡的符號自主勾畫積累好詞佳句。 5、寫出你最想提出的問題！ 6、熟讀課后“讀讀記記”。 四、自評 本次預習我：基本完成（ ） 認真完成（ ） 保質保量完成（ ） 教學目標： 1、會認15個生字，會寫12個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。 3、增強對首都北京的熱愛之情。
《北京亮起來了》教學設計 篇4
【學習目標】
1.認識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學時間】二課時
【教學設計】
【第一課時】（略）
【第二課時】
一、導入。
師：同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文內容。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）
生：（分別在小組長那里認讀自制的詞語卡片）
師：小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，黃旭帶頭，每人讀一個詞語，讓咱們的火車開起來！
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
生：想……
師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自由讀課文）
師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？
生：北京的夜晚金碧輝煌、光彩奪目。
生：北京的夜晚很明亮，很美麗。（師在課題的亮字下打重點記號）
生：北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。
生：……
師：課文里有兩個詞幫我們概括了夜晚北京的特點，知道是哪兩個詞嗎？
生：應該是“明亮”、“輝煌”。（師板書：明亮、輝煌）
師：我們跟隨作者去了哪幾個地方？
生：作者帶我們去了這樣幾個地方：長安街、環形路、商業街、故宮。
師：是的，找的可真準，說明大家不光會觀察，還特別會讀書！
師：（出示課件）咱們一起叫叫這幾個地方的名字！（生齊讀圖片上的地名，師板：長安街、環形路、商業街、故宮）
三、精讀課文，細細品味
師：在這些地方中你最喜歡哪里呀？為什么喜歡呢？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。
生：（有的默讀，有的讀出了聲……）
師：注意默讀要集中注意力，不出聲，不指讀。
生：……
師：我們來交流交流各自游北京的見聞和感受吧！
師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？有什么感受？
生：我看到長長的長安街上華燈高照，街上的汽車川流不息。
生：長安街上川流不息的汽車，像銀河從天而降。
師：這里是說什么像“銀河”？
生：汽車像銀河。
生：應該是說長安街像銀河吧？汽車怎么像銀河呢？
師：對，為什么說長安街像“銀河”？
生：長安街在夜晚的時候華燈高照很明亮，遠看就像一條明亮的河。
生：還有街上的汽車來來往往，川流不息……
師：長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似，所以說——
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
師：你在長安街上還看到了什么？
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：對，這就是天an門城樓。（出示金碧輝煌的天an門城樓）你親眼看到過的哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
生：夜晚的濱江公園金碧輝煌。
師：金碧輝煌是用來形容建筑物裝飾華麗，光彩耀眼的，說公園不合適，再想想。
生：國貿超市裝修之后，金碧輝煌。
師：看來我們親眼見過的裝飾華麗的建筑物不多。
師：（課件出示相關情境圖片）瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。
生：長安街華燈高照……
師：誰來讀讀這句話？（指名讀）
師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）
生：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。
師：“猶如”可以換成什么詞？
生：好像、就像。
生：好比、好似。
師：對。能用“猶如”說一句話嗎？
生：……
師：夷陵長江大橋猶如——
生：夷陵長江大橋猶如一條絲帶掛在空中。
生：夷陵長江大橋猶如一條巨龍橫跨長江兩岸。
師：夜晚，濱江公園的草坪燈猶如——
生：夜晚，濱江公園的草坪燈猶如天上的星星眨著眼睛。
師：還可以用猶如說一句話嗎？
生：……
生：……
師：付唯佳想像真豐富，當我們插上想象的翅膀的時候，言語就會變得豐富多彩！
師：為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）
生：環形立交橋在燈光的照射下，變成了彩色橋，就像天上的彩虹。
生：那些燈光五顏六色的透亮透亮，比彩虹還要美麗！
師：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹橋，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）
師：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）
生：(看圖叫燈名) 照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈
師：（引讀）這么多燈匯集在一起，裝點著——
生：美麗的北京
師：使整個北京城變成了---
生：燈的海洋，光的世界。
師：讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
師：(指名讀)天天能看見彩虹師件多美的事情啊，他讀出了那種自豪。
師:(再指名讀)你把這些燈讀的很有情趣，讓我感覺北京的燈真有意思，而且遠遠不止這么幾種。大家一起來體會體會。（生齊讀第三自然段）
師：你在游覽商業街時，又看到了什么呢？（出示相關圖片）請用這樣的句式說出來：“那里有---的——，——（怎么樣）。”
生：那里有明亮的櫥窗一個挨著一個。
生：那里有絢麗多彩的廣告高大醒目。
生:那里有五光十色的霓虹燈閃閃爍爍……
師：多么繁華的商業街呀，真是一座不夜城啊！我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？
師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。
師：（引讀）因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——
生：煥然一新
師：那里有——
生：明亮的櫥窗
師：有——
生：絢麗多彩的廣告
師：還有——
生：五光十色的霓虹燈
師：把繁華的大街裝扮成了——
生：比白天更美的“不夜城”。
師：近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？
生：高年級換了新課桌，他們的教室煥然一新了。
生：我們的操場將要鋪上塑膠變成塑膠操場，那時，我們的校園會煥然一新。
生：沿江大道刷黑了，拉直了，變寬了，宜昌的公路煥然一新了！
生：學校背后的天官橋那兒原來是條臭水溝，現在改建成了一座公園，真實煥然一新！
生：我從家到學校，看到道路兩旁吧原來的草坪換成了法國冬青和紅葉石楠，真漂亮，園藝工人讓我們的街道煥然一新了。
師：對呀，咱們的家鄉日新月異，已經今非昔比。我們宜昌的夜晚也是十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！
(出示圖片)夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。
我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！
師：古老的故宮到了晚上是什么樣兒？她還有當年的風采么？請喜歡故宮的旅客們看看課文的插圖，讀讀第五自然段，想想你可以怎樣贊美她？
生：古老的故宮年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
師：這是作者對故宮的贊美，她真會觀察。你們再看看圖，還可以怎么夸她。
生：故宮本來是很古老的，可是在燈光的照射下，就像穿上了新裝，變年輕了！
生：夜晚，故宮的城墻和角樓就像一位身段很好的少女，河里的倒影就像她穿的紗裙，看起來真的很動人！
師： 多么美麗神奇！古老的故宮永遠不會老！（出示課件）當夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。
師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？
生：……
師：讀得真好!讀出了一幅美麗神秘的畫面！把古老的故宮讀“亮”了，把古老的故宮讀得年輕了。
四、課外延伸、拓展練習、激發情感。
師：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式的燈匯集成海洋，各色的光交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。其實，北京何止是燈光明亮，她就像祖國一顆耀眼的明星，北京近年來在政治、經濟、科技、文化等各方面取得的成就為世界人民關注，尤其是2008年的新北京，她深奧成功，將舉辦一次舉世矚目的盛會，為祖國再創奧運的輝煌！此刻的你——我們每一位中國游客，你想說點什么么？
生：我想對全世界人民說我是中國人，我自豪！
生：我想對世界人民說我們會歡迎你們來中國參加奧運會！
生：我想對修建北京場館的建設者們說你們辛苦了！
生：我想對自己說要好好學習，長大把祖國建設得更好！
……
師：記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，學完這一課，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）
生：（結合所學課文完成課內練筆)
我多想去看看北京美麗的夜景.
我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,
我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,
我多想去看看華燈高照的長安街.
我多想去看看彩虹一樣的立交橋
《北京亮起來了》教學設計 篇5
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者著重寫了華燈高照，川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環形路上的立交橋，繁華的王府井，西單商業街上，古老的故宮，美麗的角樓，運用優美的文字介紹了我國首都北京那五光十色、燈光燦爛的迷人的夜景，展示了北京這座文化古城在改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。
【設計理念】
讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是學生學習語言的重要手段。因此，本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。
【教學目標】
1、讀并識記生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累文中一些生動、優美的詞句。
4、通過有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發熱愛北京的情感。
【教學重、難點】
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
教師：課件
【課時安排】
第二課時
【教學流程與設計意圖】
一、 啟發談話，復習導入。
1、同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》，誰能美美地給大家讀一讀課文?(指名學生分節讀課文)
2、我們已經學習了課文中許多優美詞語，看看誰和它們交上朋友。(出示生字、新詞卡片、開火車認讀)
3、北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)
二、學習新課文，理解新內容。
1、親情過渡：你從哪些地方看出北京亮起來了?
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京。
2、學生默讀課文。
3、小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4、交流反饋，集體評議。(預設答案：①每當夜幕降臨，路燈就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路的美。④寫王府井的美。⑤寫故宮的美。)學生任意講一兩句。
5、播放課件“不夜城——北京”。
教師：在學習本篇課文之前，讓我們來欣賞北京的夜景吧!(看課件：“不夜城——北京”)
6、請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
(1)教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出來。
(2)教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎?(指名讀)
三、圖文對照，讀中感悟。
相機欣賞有關課件，指導感悟、賞讀好詞佳句。
1、看課件：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
(1)教師：看，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……(學生接讀：從天而降。)多美啊!誰能把這句話讀得更美呢?(指名讀)
(2)教師;聽了你的朗讀，老師也仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子。
(4)全班學生齊讀。
(5)過渡：還有比這更美的地方嗎?
2、看課件：天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子。
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
(1)教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的?
(2)學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目。
(3)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)
(4)教師：從你的朗讀中，老師知道你已經讀懂了這句話了。
(5)讓我們再美美地讀一讀。(齊讀)
(6)過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方?
3、課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
(1)教師：多美的立交橋呀!誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)
(2)教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎樣說?(課件出示說話練習)
我會說：環形路上，一座座立交橋__道道彩虹。(好像、仿佛)
環形路上，一座座立交橋猶如____。
(3)過渡：是啊!環形路上，一座座立交橋好像(學生接讀：道道彩虹)。
(4)你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎?
4、課件出示句子：“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
(1)這么多燈匯集在一起，裝點著(學生讀：美麗的北京)，使整個北京城變成了(學生接讀：燈的海洋，光的世界。)
(2)讓我們一起美美地讀一讀這兩句話。
5、課件出示(王府井大街新圖、西單商業街)及句子。
煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓紅燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
(1)教師：看，這就是現在的王府井大街和西單商業街，誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)
(2)課件再出示王府井大街舊圖，學生通過觀察比較新、舊圖。
(3)教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業街(學生接：“煥然一新”)，那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……
(4)老師范讀句子。
(5)誰來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果你來讀，你會怎么讀?
(6)小朋友們，現在有誰想再來試試?(想讀的站起來齊讀)
(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?
6、課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
(1) 教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(學生接讀句子)故宮這么美，誰能把它讀得更美?
(2) 老師相機范讀句子。
(3) 男生與女生比賽讀。
7、引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，小朋友們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
8、再次播放課件：“不夜城——北京”，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。
(1)說一句贊美北京夜晚美的話。(指名說)
(2)小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。
(3)讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說?(引導學生談談自己對北京的感受。)
9、全班配樂賞讀全文。
四、拓展思維，強化感受。
小朋友們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活。今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。那么，你們作為國家的小主人，你想對祖國說什么?
1、課件出示：我想對祖國說
2、學生互相說說。
3、指名說。
五、作業設計：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、識記并積累課文中的一些優美詞句。
六、板書設計：
12、北京亮起來了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
課后反思：
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：
1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”?貫穿全文，讓學生找出文中的總結句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。
3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導學生有感情地朗讀，品味詞語的優美。
4、激發學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的夜景，反復的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么?激發學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
在本節課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。
《北京亮起來了》教學設計 篇6
。“課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退。”本節課的教學，充分利用了錄像，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。
[教學過程]
【片斷一】、創設情境，激發興趣味
師：同學們，咱們的課余生活豐富多彩，有的孩子特別喜歡旅游，平時，你都去過哪兒？
生：我去過四川九塞溝。那里的水特別綠，還有瑤池。師：那可是人間仙境，童話中的世界。
生：我去過上海，還參觀了東方明珠塔。
師：我知道中國第一大都市。
生：我去過北京。
師：喲！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）。你都游覽過哪？
生：我爬過長城。長城在山上。聽說從秦朝時就有了長城。
師：你了解了長城的歷史。不到長城非好漢。祝賀你，小男子漢。（小男子漢笑了）還有誰去過北京！
生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海，這是我當時的照片。
師：同學們看看。（實物投影展示性：學生當時在北京的照片）。熱鬧的廟會成了永久的回憶。
生：我到過故宮。
師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國名山大川，歷史名城。老師還沒去過北京呢，還有誰沒有去過？（很多孩子紛紛舉起小手，這個班至少有2/3的學生沒有去過）。不要緊，老師滿足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。
師：準備好了嗎？
生：準備好了。（孩子們精神抖擻）
師：親愛的旅客朋友，從宜昌開往北京的飛機馬上就要起飛了。（ 課件出示飛機， 響起了飛機起飛的轟鳴聲），隨著美妙的音樂，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友，現在是北京時間晚上8點整。想看看夜晚的北京城嗎？
生：想！
師：（播放CAI課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長安街，華燈高照，天安門（語調提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。
生：禮花燈，好漂亮。
生：噴泉燈。
生：哇，立交橋，全是燈。
師：你剛才看到了，有什么樣的感受？
生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過來了。
師：眼花瞭亂，目不暇接了。
生：王府井的人太多了，擠都擠不過去。
師：人山人海。
生：我看到的天安門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。
師：看到了天安門靚麗的一面。每當夜幕降臨，北京就亮起了，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿激情地朗誦課文的第一自然段。）
師：（CAI課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！
生：（饒有興趣地讀起來）
（設計意圖：此環節是充分調動孩子們的生活體驗，讓語文“活”起來，回歸生活狀態。沒有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發他們去閱讀文本。在實際教學中達到了這一效果。）。
【片斷二】研讀第二段，細細品味美
師：同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？你感受到了什么？
生：（迅速地讀起了第二自然段）
師：誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？
生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天安門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊CAI課件：圖片，可是不出現。我有點著急了，再點一次。這可是比賽課，臺下有近四百名老師望著我，十多位評委盯著我，怎么辦？）
師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）
師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。
生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）
師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
【片斷三】整體回顧，點明中心
師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？
生：北京太美了。
生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。
生：北京，是一個燈的海洋，我想住在北京了。
師：考上北大、清華，去建設北京。
生：我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈，北京比宜昌美多了。我想飛到北京去，再也不回來了。（聽課老師哄堂大笑）。
《北京亮起來了》教學設計 篇7
【教材簡析】《北京亮起來了》是一篇寫景文,作者著重寫了華燈高照,川流不息的長安街,金碧輝煌的天安門城樓,環形路上的立交橋,繁華的王府井,西單商業街上,古老的故宮,美麗的角樓,運用優美的文字介紹了我國首都北京那五光十色,燈光燦爛的迷人的夜景,展示了北京這座文化古城在改革開放以來發生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情.
【設計理念】讀,是閱讀教學中最經常,最重要的一種訓練,是學生學習語言的重要手段.因此,本設計力求為學生營造朗讀的氛圍,誘發學生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發學生對北京的向往和熱愛之情.
【教學目標】讀并識記生字詞.
正確,流利,有感情地朗讀課文.
積累文中一些生動,優美的詞句.
通過有感情朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色,激發熱愛北京的情感.
【教學重,難點】
指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.
引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.
【課前準備】教師:課件
【課時安排】第二課時
【教學流程與設計意圖】
啟發談話,復習導入.
同學們,上一節課我們學習了《北京亮起來了》,誰能美美地給大家讀一讀課文 (指名學生分節讀課文)
我們已經學習了課文中許多優美詞語,看看誰和它們交上朋友.(出示生字,新詞卡片,開火車認讀)
北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市.北京白天美,夜晚更美.誰還知道北京哪里的夜色更美 (導入學習新課)
【設計意圖】親情談話,導入新課,在復習中引入新課程,十分自然,水到渠成地進入新的教學環節.
二,學習新課文,理解新內容.
親情過渡:你從哪些地方看出北京亮起來了
提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京.
學生默讀課文.
小組合作討論,每一節用一句話說說主要意思.
交流反饋,集體評議.(預設答案:①每當夜幕降臨,路燈就亮起來了.②長安街,天安門,廣場四周很美.③寫環形路的美.④寫王府井的美.⑤寫故宮的美.)學生任意講一兩句.
播放課件"不夜城——北京".
教師:在學習本篇課文之前,讓我們來欣賞北京的夜景吧!(看課件:"不夜城——北京")
【設計意圖】讓學生觀看融聲,光,色彩為一體的有關北京夜景的課件,為學生提供生動,逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源,促進學生很快進入課文情境,產生強烈的閱讀欲望.
請學生用橫線畫出寫得優美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀.
(1)教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出來.
【設計意圖】讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習,落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利.在學習過程中,認為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學生創設一個寬松,自然的學習氛圍.
(2)教師:你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎 (指名讀)
三,圖文對照,讀中感悟.
相機欣賞有關課件,指導感悟,賞讀好詞佳句.
看課件:長安街新夜景及詞語,句子.
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.
(1)教師:看,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美啊!誰能把這句話讀得更美呢 (指名讀)
(2)教師;聽了你的朗讀,老師也仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子.
(4)全班學生齊讀.
【設計意圖】通過觀看課件,老師語言描繪等手段,再現夜晚長安街的美景,使學生被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗.
(5)過渡:還有比這更美的地方嗎
2,看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子.
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.
(1)教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的
(2)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.
(3)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)
(4)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經讀懂了這句話了.
(5)讓我們再美美地讀一讀.(齊讀)
【設計意圖】通過讓學生觀察圖片,賞讀句子,從而使學生更好地理解"金碧輝煌" ,"光彩奪目"的意思.
(6)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方
3,課件出示:立交橋,句子.
環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.
(1)教師:多美的立交橋呀!誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)
(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這句話,我們還可以怎樣說 (課件出示說話練習)
我會說:環形路上,一座座立交橋__道道彩虹.(好像,仿佛)
環形路上,一座座立交橋猶如____.
【設計意圖】在指導學生讀的同時注重語文知識的訓練,使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用,并讓學生展開想象,看圖自由練說,感受夜晚北京立交橋的"美".
(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(學生接讀:道道彩虹).
(4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎
4,課件出示句子:"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."
"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."
(1)這么多燈匯集在一起,裝點著(學生讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(學生接讀:燈的海洋,光的世界.)
(2)讓我們一起美美地讀一讀這兩句話.
【設計意圖】通過賞讀句子,使學生更好地理解課文中為什么說北京城變成了"燈的海洋,光的世界",從而更好地理解了課文.
5,課件出示(王府井大街新圖,西單商業街)及句子.
煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓紅燈,把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".
(1)教師:看,這就是現在的王府井大街和西單商業街,誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)
(2)課件再出示王府井大街舊圖,學生通過觀察比較新,舊圖.
【設計意圖】課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過觀察比較更好地讓學生理解"煥然一新"的意思.
(3)教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化,所以說,王府井,西單商業街(學生接:"煥然一新"),那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……
(4)老師范讀句子.
(5)誰來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果你來讀,你會怎么讀
【設計意圖】對學生的朗讀進行互評,并且讓學生自主參與評議,這是尊重學生主體的表現.
(6)小朋友們,現在有誰想再來試試 (想讀的站起來齊讀)
(7)過渡:夜晚的北京還有哪個地方吸引你,能給大家讀一讀嗎
6,課件出示:故宮圖及句子.
一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.
教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(學生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美
老師相機范讀句子.
男生與女生比賽讀.
【設計意圖】賞讀課文的好詞佳句,是本課教學最重要的環節,教師通過課件播放各種圖畫,為學生營造一個色彩,聲像同步的能動能靜的教學情景,使他們體會到課文是如何用生動語言描繪絢麗多姿的夜晚的北京,從而在賞讀中領悟詞句的意思.
7,引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段.
教師:是啊,小朋友們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
【設計意圖】通過引導學生感悟賞讀,學生一定會有感而發,朗讀也飽含贊美之情.
8,再次播放課件:"不夜城——北京",讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.
(1)說一句贊美北京夜晚美的話.(指名說)
(2)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.
(3)讀了這篇課文,你有什么感受要對大家說 (引導學生談談自己對北京的感受.)
【設計意圖】通過再次觀看北京夜景課件,讓學生入情入境,真切感受北京夜晚的輝煌,亮麗.同時讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受,這是對學生主體的充分尊重.
9,全班配樂賞讀全文.
【設計意圖】通過優美的音樂聲,使學生的聽覺,視覺活躍起來,在朗讀課文時更好地投入自己的情感.
四,拓展思維,強化感受.
小朋友們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活.今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化.那么,你們作為國家的小主人,你想對祖國說什么
1,課件出示:我想對祖國說
2,學生互相說說.
3,指名說.
【設計意圖】通過讓學生練說,更好地拓展了學生的思維,從而激發學生創新.
五,作業設計:
1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2,識記并積累課文中的一些優美詞句.
【設計意圖】在課后布置學生朗讀并背誦自己喜歡的段落,這是尊重學生選擇學習方式的權利.同時,讓學生識記和積累一些好詞佳句,這也是體現了從積累到運用的過程.
六,板書設計:
12,北京亮起來了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
【設計意圖】此板書簡單明了地體現了課文的重點:"每當夜幕降臨,北京就亮起來了,整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."從而更好地使學生體會到北京夜景的輝煌和亮麗.
《北京亮起來了》教學設計 篇8
【設計理念】
以讀為主，集中識字，力求營造自主、探索的學習氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1.知識與能力目標
①學會本課“束、煌”等12個生字，認識“爍、輝、煌”等15個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
2.過程與方法目標
①通過各種形式的讀，在文本中識字，以自主識字的方法識字，寫好生字。
②在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。
3.情感態度價值觀目標
培養閱讀興趣，激發學生喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望，寫好生字的習慣。
【教學重、難點】
識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養朗讀能力是二年級閱讀教學的重點任務，再結合孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，我確定本節課的教學重、難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。
【課前準備】
把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。
【教學時間】
本課的課時安排預設2課時完成，第一課時是初讀課文，讀準字音，讀通句子，認識15個生字，學會12個生字。第二課時是指導學生指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。抓住重點詞句來感受北京燈光迷人的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
1.師：小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。（板書課題）
2.出示課題，指名讀，齊讀課題。
3.播放課件“不夜城──北京”。讓學生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。
［設計意圖］讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
二、初讀感知
1.學生自讀課文，讀準字音，讀順句子。不認識的字立刻請教拼音姐姐。
讀完課文后，再把生字詞練習讀一讀。
［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
2.出示帶拼音字，學生自由讀。（出示課件）
mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng
幕臨 爍輝 煌 奪 幢 雄
wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng
偉 煥府 絢 繁扮 宮
3.指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。（點擊課件變色）
4.生自讀、指名讀、開火車讀、組內輪讀，其余同學認真聽讀，給予糾正。
［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？
幕 臨 爍 輝煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮 （出示課件）
（指生領讀、同桌互讀）
6.這些生字你會用什么好辦法記住它呢？（指生說）
7.生字寶寶交了許多詞語朋友你能準確地叫出它們的名字嗎?（出示課件）
雄偉 猶如 繁華 打扮 故宮 一幢幢 王府井
夜幕 降臨 燈光 閃爍 金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩
（生自讀、指名讀、齊讀）
8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領讀、組內檢查讀）
9.這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？
10.指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？
學生匯報交流，師相機板書。
三、指導書寫
1.學生看生字表自由讀會寫的字寶寶，看誰的眼睛最亮。
2.引導學生觀察本課所寫生字的特點。六個左右結構，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結構、半包圍結構、獨體字各占兩個
3.有重點地進行指導：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。
4.重點指導書寫“雄、輝、煌”要求學生注意這三個字間架結構。
5.學生認真對照田字格臨摹兩個，老師巡視，根據學生情況個別指導。
四、［設計意圖］
通過讓學生發現相同結構字的特點，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結構也不同，這樣既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成學習的好習慣。
五、再讀課文
我們一起把字寶寶送回家，學生齊讀課文。
六、布置作業
1.課后查一查有關資料，看看北京還有哪些好地方值得我們去看一看。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【板書設計】
12北京亮起來了
長安街 廣場 四周
天安門城樓 街道上
西單 商業街 王府井 故宮
【教學反思】
《北京亮起來了》第一課時教學主要是學習生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課后，對自己進行了反思，歸結為以下幾點：
一、根據孩子的年齡特點,以趣為先導
學習興趣是學生積極思考主動參入的前提，為了激發學生的學習興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節課要學的內容，隨后讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望。
二、生字教學，重點突出，環環相扣
1.生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學生加深記憶。
2.生字的字形記憶,先讓學生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學生很喜歡。
3.字不離詞，學生學會生字后帶上詞反復地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學生一看一就一目了然。
4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學生也就讀通讀順了。
5.句不離篇，句子會了最后再讀課文也就水到渠成了。
三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍
在每個環節，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學生學習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學生學得快樂，教師教得輕松，達到了預期的教學效果。
四、寫字教學方法到位，扎實有效
先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點，如間架結構、大小等，再引導說出關鍵筆畫，然后重點指導寫好“雄、輝、煌”這三個字，最后點評交流。這樣的訓練扎實有效，既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成認真認真寫好字的好習慣。
《北京亮起來了》教學設計 篇9
一、說教材
《北京亮起來了》是小學語文人教版第四冊的一篇寫景的文章，緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。
二、說學習目標
1、認識本課15個生字，會寫兩個字。聯系生活，結合圖片，理解“華燈高照”等詞的意思。
2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。
在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累好詞佳句,激發對北京的熱愛之情，既是本課的教學重點也是本課的教學難點。
三、說學情
二年級的學生已具有一定的自主識字和閱讀的能力，但他們對于一些抽象的詞語的理解力還稍差，要通過直觀的感受來理解具體詞語的含義。
四、說教法和學法
根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過直觀感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體、老師為指導的作用，成功地達成教學目標。五、說教學設計
1、課前談話，產生一種向往。
“舉世矚目的2008年奧運會在哪里召開？”這個問題一經提出，學生們便異口同聲回答“北京”，接下來用自己的話來介紹北京：隨即播放自制的多媒體課件展示北京白天的美景，激發孩子們說話的興趣，緊緊抓住學生的注意力，
便于他們積極主動地參與學習。這樣既活躍了課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點，又喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。
2、自主識字
識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我覺得應該把識字的主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，因此，本課教學中利用同桌合作學習的方法，給學生自主合作學習空間、時間，讓他們自己突破識字難關。然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學生持續學習的熱情。最后，再利用生字卡片復現生字達到鞏固的目的。把生字教學貫穿整個教學過程。
3、初讀，體驗一番美感。
閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，安排了三次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的多讀幾遍。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目等。一類是關于北京地名的詞語：如王府井等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。第二次，讓孩子們進行朗讀接力賽，邊聽邊思考：讀了課文你知道了什么？整體感知課文的主要內容。學生有的聯系文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地贊嘆。第三次，請學生默讀課文，找出文中描寫了北京的哪些地方，學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了文章的線索。在這一教學過程中我遵循了這樣一個原則：閱讀要經歷一個從整體——部分——整體的過程,從小培養學生從文本中捕捉重要的信息，獲得一個總體印象的能力，因為我堅信，將厚書讀薄的閱讀品質可以讓生活在信息時代的學生受益終生。
⒊研讀，品味一番美景。
課文第二自然段辭藻華美，景點頗多，與學生的生活有一定的距離。利用精美圖片，圖文結合品味語言，理解詞句含義，使難點迎刃而解。比如：在講解“華燈高照”時，利用搜集到的圖片，讓學生理解像圖片上那樣，高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面，這就是華燈高照。在突破了詞語這個難關后，再組織同學讀，充分感受長安街夜景的美。
第三段有這樣一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”在講解“猶如”時，為避免枯燥說教，我先用“換詞”的方法讓學生理解“猶如”的意思，再配合圖片欣賞立交橋上那斑斕多彩的燈光，這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的，讓學生深刻體會這個比喻句的優美意境。再讓學生自由想象，運用“猶如”一詞進行造句，學生自然而然地內化了“猶如”這個詞。然后指名讀課文，充分感受環形路上燈光燦爛的美。
在和孩子們一起欣賞了這些景點之后，我再不失時機地帶領孩子們從整體感知夜晚的北京，回歸到課文第一段，那就是“燈的海洋，光的世界”。體會作者用“海洋”和“世界”突出了夜晚北京的燈多，與作者的情感產生共鳴。
4、拓展
學了課文，我讓學生記憶一些文中描寫亮的四字詞語。我認為語言的積累離不開記憶和背誦，這將成為學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今后的語言運用中。
《北京亮起來了》教學設計 篇10
【教材簡析】
《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的*城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。
【設計理念】
讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。
【教學目標】
1、學會本課生字，認識4個生字。
2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學流程】
一、借助畫面，情境導入
1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)
這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?
2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)
看了這些圖片你有什么感受?
3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!
二、識字學詞，初讀感悟
1、生自讀：
要求：
讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。
2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?
夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照
長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌
3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?
(放課件，理清思路)
三、反復誦讀，理解體味
1、過渡：
這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。
2、合作學習，師巡視指導。
3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?
師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?
長安街，*城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。
王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?
讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?
(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)
4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?
5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?
6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!
7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。
目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。
四、實踐活動
我是一名小導游：
同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?
目的：展示自我，感受語言內蘊。
五、課外實踐
我最棒：
北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。
1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。
2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。
目的：拓寬思路，加強語言的積累。
【板書】
北 京 亮 起 來 了
↓
燈的海洋 光的世界
輝煌 亮麗
《北京亮起來了》教學設計 篇11
《北京亮起來了》教學反思
新課程標準提倡我們把新的理念運用到教學中去。在《北京亮起來了》這節課的教學中，無論是教育觀念的轉變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現都有較大的進步。我用精心的設計和充滿激qing的引導及點撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎上進行學習，學習目標的落實不再顯的刻板枯燥。
一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關系。
《新課標》指出：語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。因此在課堂上師生之間的關系應該是平等的、和諧的，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。學習有了自信，就不再是困難的事了。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰？ 誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。
二、選擇并確定挖掘、積累并運用詞語。
《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。如第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”我請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，極像天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。
三、引導學生表達自己獨特的見解。
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天an門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天an門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。
《北京亮起來了》教學反思
本節課的教學設計本著以下幾個特點：
一、讓學生自主研讀
學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。” 因此在教學中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發現問題，自主質疑，大膽發問。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深入研讀。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進行多方面的訓練。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學生比較，感受新北京的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如 “金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內化。
二、以讀文為基礎，尊重學生的個性感悟
《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。
為了落實以讀為本的原則，在本節課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文。
三、重視指導方法
《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。”本節課教學中，教師自然指導了一些理解課文內容、理解詞句的方法，例如：“銀河”采用聯系生活理解詞語的意思，“燈的海洋，光的世界”通過想象感悟課文內容，“猶如”利用換詞理解詞語的意思，在研讀課文，理解課文內容的過程中初步感知文章的“總分總”的結構，為段落的教學奠定基礎等，這樣學生在閱讀、感悟中掌握方法，提高學生的語文能力。
在本節課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。
《北京亮起來了》教學反思
本學期，我校語文教研組以年級組為單位開展了“同課異構”及二期質量工程復驗活動，我們二年級組選擇了《北京亮起來了》這一課。
《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：
1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。
2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”？貫穿全文，讓學生找出文中的總結句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。
3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的？用了哪些詞語？然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導學生有感情地朗讀，品味詞語的優美。
4、激發學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的夜景，反復的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么？激發學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!
一堂課按照自己的設計似乎很順利地上完了，但從上課來看學生的學習情況，我不是很滿意，雖說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，但在上課的過程中沒有給學生更大的發展空間，在教學中我始終操縱著、命令著學生，總不放心學生，把握不好扶與放的度，沒有給學生留足自主探究、合作思考的時間，一節課下來，老師講得很累，而學生收效甚微。
反思自己任教低年級的近兩年的教學中，雖然每上一課前都認真鉆研教材，精心設計教學環節，可每次上完課都感覺到很累，學生學的也不夠輕松，主要原因是自己不相信學生，課堂上講得太多，其實現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在今后的課堂上肯定會有精彩的一幕，教得輕松，學得愉快，和學生碰撞出更美麗的火花！
《北京亮起來了》教學反思
正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。
1、情感方面。如果說以往的教學注重的是掌握語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學則追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文的學習，不應該是被動的學，旁觀者似的學，而應該讓他們感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先應做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，而不是問答式的；不是生硬的，是親切的師生無拘無束的、平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。
3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”以及“夜晚的立交橋”，讓學生說說在什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合本地小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習里找到屬于自己的一片晴空！
《北京亮起來了》教學設計 篇12
【教學過程】
一、揭示課題
1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請像他這樣，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀文要求：
用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：
請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音。
生2：“爍”是翹舌音。
生3：“煥”是前鼻音。
3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋：
生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──
6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對照，讀中感悟
1、第二段：
我們先去看長安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
2、第二句：
⑴ 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
⑵ 一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “華燈高照”讀一讀。
⑵ 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
⑶ 指讀，齊讀。
生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
4、第三句：
⑴ （理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀
⑵ 請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）
（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）
這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
5、第三段：
⑴ 出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀
⑵ 指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。
⑶ 街道上還有哪些燈？（圖片）
⑷ 看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）
⑸ 指名反饋：
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
⑹ 小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導寫字
1、認讀生字卡片。
2、寫字“輝煌”：
⑴ 想想這兩個字的意思和什么有關？
生1：和光有關。
生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。
⑵ 不錯。
⑶ 教師范寫。
⑷ 學生練寫、評議。
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結：
小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像。
《北京亮起來了》教學設計 篇13
一連一連：
一串串 一束束 一座座 一幢幢 一條條
葡萄 立交橋 高樓 鮮花 龍舟
二照樣子寫詞語：
一座座 ---------- ------------ ------------
隱隱約約 -------------- ------------------ -----------------
銀光閃閃 --------------- ------------------- ---------------
三先填空，再完成練習：
環形路上，一座座立交橋（ ）道道彩虹。
（1） 這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。
（2） 我還能再寫一句：
-----------------------------猶如--------------------------------------------------
四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。
《北京亮起來了》教學設計 篇14
【教材簡說】
北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。
在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。
課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。
【學習目標】
1.認識15個生字，會寫12個字。
2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。
【教學設計】
一、談話導入
1.同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）
2.師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）
1.（課件：飛機起飛聲。）
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？
2.師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。
3.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。
4.師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）
5.師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些“票”，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。
6.師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）
7.確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。
8.自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2.3.4.5）。
通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。
三、精讀課文，細細品味
第二小節
1.圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？
2.師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。
3.做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。
4.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
第三小節
1.讀文看圖，你看到了什么？
2.理解“猶如”。
3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
4.說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
第四小節
1.圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？
師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）
2.以前的王府井大街、西單大街又怎樣？
王府井大街和西單商業街
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。
錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。
3.讀資料，體會北京的新變化，感悟“煥然一新”
第五小節
1.讀第五小節，你有什么問題？
2.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
四、總結全文
師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。
古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。
啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。
讓我們一起深情地來朗讀課文。
五、鞏固字詞
1.說說怎樣記住這些生字。（引導學生根據自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個屋頂——“宮”
2.根據生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內容。如：
夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。
六、書寫指導
1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。
2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。
3.半包圍的字“勾、府” 要注意里面書寫的位置。
七、實踐活動
讀讀“我知道” 的內容。
收集資料，當小導游，介紹北京新變化。
《北京亮起來了》教學設計 篇15
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內容，感受北京夜晚的美麗景色。
教學重、難點：感受北京夜景的美麗。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天這節課我們再次走進北京，去感受北京夜景的美。請與老師一起板書課題《北京亮起來了》，齊讀課題。
二、復習鞏固
1、上節課我們學習了生字、詞語，初步讀了課文，并且當堂聽寫了生字，現在我檢查一下對詞語的掌握情況。（課件出示詞語）
2、請自由讀一遍。
3、誰來讀給大家聽。
4、開火車讀。
5、齊讀。
三、學習課文
（一）、1、你們把詞語掌握的很好，現在請打開課本50頁，我請幾位同學來讀課文，其他同學邊聽邊思考：課文哪句話寫出了整個北京城夜晚景色的特點？（指名分段讀課文）
2、誰找出來了？
（學生匯報：第一自然段和第六自然段。老師隨機出示相關段落）
2、誰能把這兩段完整地讀給大家聽？（指名讀）
3、當你站在天an門城樓，等啊盼啊！夜幕終于降臨，北京一下子亮起來了，讀出此時你心中的欣喜和驚嘆！誰來讀給大家聽？
4、讀第一句時就像你在給大家講述一個美麗的故事，聽老師讀。誰再來讀。
5、最后一段要讀準感嘆號！齊讀。
（二）、課文從不同的景點寫北京亮起來了，你再讀讀課文2—5自然段，從哪兒最能感受到北京夜晚的明亮和輝煌？
1、學生自由讀課文2—5自然段。
2、誰來說？（指名說，注意把話說完整。）
第一個景點：長安街
1、生：我從長安街這一段可以感受到北京的明亮和輝煌。
師：你能把這段話讀給大家聽嗎？其他同學邊聽邊思考：這一段一共有幾句話？分別寫了哪幾個地方？
2、指名說：（一共有三句話。分別寫了長安街、天an門城樓和廣場四周。）
3、現在我們先走進北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？（出示第一句：長安街花燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。指名讀。）
4、誰知道什么叫銀河？
5、夜晚的長安街又是什么樣的呢？請看圖片。（出示圖片：這數不勝數的照明燈和一閃一閃的車燈匯集在一起，使長安街燈光閃爍、燦爛無比，就像天上那美麗的銀河落了下來！）
6、誰能讀好這句話？
7、請聽老師讀。
8、再指名讀、齊讀。
9、夜晚的天an門城樓又是什么樣的呢？請讀第二句話（天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）
10、出示圖片：這就是夜晚的天an門城樓，在絢麗多彩的燈光照射下，金光閃閃，明亮耀眼，所以說她金碧輝煌，光彩奪目。）
11、再讀這句話。
12、（出示圖片）再看廣場四周的建筑物，你看到了什么？指名說。
13、（出示句子：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。）誰能讀好這個長句子？指名讀。
14、（出示第二自然段）誰能把這一段完整地讀下來？
15、夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？
16、男女生比賽讀。
17、老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
18、老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
19、讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。
第二個景點：環形路
1、師：其實，北京的環形路在燈光的映襯下，也顯得明亮輝煌。快來讀讀這一段吧。
2、出示句子：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。“猶如”是什么意思？誰能給它換個詞語來理解？（仿佛、好像）誰能用它說句話？
3、請看圖片（出示圖片）這就是街道上的夜景，你看后想說些什么？指名說。
4、把你的感受送如文中，再讀這一段。（自由讀）
5、誰來讀給大家聽？（指名讀、師范讀、再指名讀、齊讀）
第三個景點：王府井、西單商業街
1、你還從哪兒體會到北京夜晚的明亮輝煌？（指名說第四自然段）
2、你能讀給大家聽嗎？
3、出示圖片（新舊王府井、西單商業街的圖片對比）
師：請看，這是以前的王府井和西單商業街，這是經過改造以后現在的王府井、西單商業街，兩相對比，你有什么感覺？（現在的大街比一樣的更亮了，更美了，更新了。）師：這就是“煥然一新”。
4、誰再來讀這一段？指名讀。師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。
5、什么是“不夜城”？指名說。
6、你能不能用文中的句子來告訴大家，為什么說王府井、西單商業街是“不夜城”？
7、誰再來讀，能通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風采？
8、聯系我們濮陽華龍附近的櫥窗、廣告和霓虹燈，再來讀這一段。
9、齊讀。
第四個景點：故宮
1、對北京的故宮，你又了解多少呢？（出示故宮的圖片）指名匯報查資料情況。
2、是呀，故宮歷經明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術的精華，所以說是古老的。可書上為什么說她變得年輕了呢？（出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）請你讀讀課文，再讀讀老師出示的這句話，你發現它與課本上有什么不同嗎？（生讀課文，發現“它”用錯了，書上是“她”字）
3、為什么用“她”而不用“它”呢？
4、你能讀好這個長句子嗎？誰來讀。
5、你讀得真棒！誰能領讀？
6、在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！
（三）、夜幕中，金碧輝煌的北京城是那么明亮、那么輝煌，現在讓我們再次回顧一下她那迷人的風采。我放圖片和音樂，你們用書中2—5小節的內容給畫面配音好嗎？
四、總結全文
1、古老的北京城日新月異，每天都在書寫著她新的一頁。讓我們帶著對她的贊美，對她的向往，再齊讀第一段。（課件出示第一段）
2、2008年的奧運圣火正在傳遞，奧運會即將在北京拉開序幕！讓我們帶著對她的祝愿，對她的祝福，再齊讀最后一段。（課件出示最后一段）