《北京亮起來了》教學(xué)案例（通用12篇）
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇1
北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進(jìn)行嘗試：
一、借助題眼，直奔主題
一開始上課，我就讓學(xué)生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學(xué)生自讀課題。有幾個(gè)學(xué)生舉手了，我估計(jì)他們會(huì)提出問題。就示意全班學(xué)生安靜下來。
生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）
生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個(gè)字寫得太小了。應(yīng)該寫得大些。
師：（問全班同學(xué)）你們同意他們的意見嗎？（大部分學(xué)生都說“同意”）
師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。
這時(shí)，學(xué)生就很認(rèn)真地讀書，有的同學(xué)拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。
大約過了4分鐘，各小組在學(xué)生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你。”他把小組中從課文里收集的詞語，很認(rèn)真地讀起來。我聽完以后，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們真能干。能用剛學(xué)到詞語說服我。”這時(shí)，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。
二、整體入手，感悟體驗(yàn)
在學(xué)習(xí)課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因?yàn)檫@篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。
1、多元感知，鋪墊情感：
我先讓學(xué)生看北京夜景的影片，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看的時(shí)候，不停地發(fā)出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現(xiàn)在就到北京去。”這時(shí)我關(guān)閉畫面，詢問學(xué)生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時(shí)，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對(duì)話：
師：你腦海里出現(xiàn)了什么？你最想說些什么？
生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。
生2：我覺得長安街很美。
生3：故宮在晚上比白天更美。
……
2、整體入手，披文入情：
師：剛才同學(xué)們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現(xiàn)在坐在直升飛機(jī)上看整個(gè)北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？
我讓學(xué)生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學(xué)生舉手了。
生1：老師，我覺得最后一段很合適。因?yàn)檫@段介紹了整個(gè)北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！
生2：我覺得第一段比較合適，因?yàn)檫@段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”
這時(shí)，我又出現(xiàn)從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發(fā)學(xué)生朗讀：
師：現(xiàn)在你們?cè)诳罩杏^看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？
這時(shí)學(xué)生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。
師：你們只站在空中遠(yuǎn)望就滿足了嗎？
學(xué)生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”
這時(shí)，我向?qū)W生滲透文章的寫作知識(shí)，比如，光寫遠(yuǎn)看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景？為什么？
學(xué)生在這個(gè)話題的引導(dǎo)下，在小組里又進(jìn)行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據(jù)學(xué)生的討論，板書起來：
長安街 天an門
廣場(chǎng)四周
環(huán)形公路 立交橋
街道上
王府井 西單商業(yè)街
故宮
3、在對(duì)比、想象中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)：
由于大部分學(xué)生沒有到過北京，即使去過的學(xué)生也不可能還保持當(dāng)時(shí)欣賞時(shí)的激動(dòng)的熱情。如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛，我認(rèn)為還是要抓住語言入手，把學(xué)生在矛盾處去思考、去聯(lián)想、去體驗(yàn)。我讓學(xué)生反復(fù)讀第五自然段：
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。
大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”
這時(shí)第二個(gè)學(xué)生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”
我為學(xué)生能抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢(shì)說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會(huì)明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學(xué)生說：“明天的故宮不明亮，晚上個(gè)故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學(xué)生說：“我發(fā)現(xiàn)夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學(xué)生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺得學(xué)生此時(shí)已經(jīng)能通過語言感悟到文章描繪的意境了。
4、順勢(shì)遷移，升化情感：
當(dāng)學(xué)生能有感情讀好第5段后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還很高，就順勢(shì)投放一個(gè)話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個(gè)地方白天與夜晚的景色有什么不同？”
有的學(xué)生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”
有的學(xué)生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”
還有的學(xué)生說：“王府井、西單商業(yè)街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調(diào)皮的孩子一樣。”
我從孩子的的發(fā)言中感受到，學(xué)生已經(jīng)在課文生動(dòng)的詞語的誘發(fā)下，聯(lián)系自己想象的白天情景進(jìn)行比較，既理解了詞義，又體會(huì)文章的意境，產(chǎn)生了每逢體驗(yàn)。
于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學(xué)生隨著老師的手勢(shì)，齊聲說：
夜晚的長安街，多么（ ），多么（ ）！
夜晚的環(huán)形路上，多么（ ），多么（ ）!
夜晚的王府井、西單商業(yè)街，多么（ ），（ ）!
夜晚的故宮,多么（ ），多么（ ）！
夜晚的（ ），多么（ ），多么（ ）！
三、抓住語言特點(diǎn)，在感悟的基礎(chǔ)上積累
在朗讀課文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個(gè)層次進(jìn)行以下嘗試：
1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語說出來。
夜幕降臨 五光十色 銀光閃閃
川流不息 華燈高照 光彩奪目
絢麗多彩 燈光閃爍 金碧輝煌
燈的世界 光的海洋 十分動(dòng)人
煥然一新 雄偉輪廓 道道彩虹
亮麗 明亮
2、合作學(xué)習(xí)：
我給學(xué)生一個(gè)話題：北京給你留下了什么印象？請(qǐng)你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認(rèn)為寫得最美的段落，先討論應(yīng)該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現(xiàn)出那種贊美的心情。
3、語言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練：
假如你是一名導(dǎo)游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會(huì)用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？試一試。
通過課堂反饋，學(xué)生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生的興趣較高。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當(dāng)小導(dǎo)游時(shí)，學(xué)生在介紹北京時(shí)，比較自信。但是在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，有點(diǎn)不順利。因此，我重點(diǎn)讓學(xué)生感受一下學(xué)習(xí)這篇的的寫作方法，為《語文園地三》的口語交際和寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。
【教后反思】
1、低段語文閱讀教學(xué)必須遵循“文道統(tǒng)一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時(shí)使學(xué)生受到“道”的教育、美的熏陶。我認(rèn)為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情還是要讓學(xué)生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務(wù)是：如何讓學(xué)生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進(jìn)入文本的精神實(shí)質(zhì)。我在本文的教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生自己在比較、探索過程中產(chǎn)生矛盾，使他們自己產(chǎn)生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實(shí)踐過程完成。
2、要在語言的品味中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力。我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會(huì)到為什么要這么寫。讓學(xué)生在反復(fù)得朗讀、詞語、句子的比較中產(chǎn)生新的疑問。比如，本課學(xué)生抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在一句話提問，也就抓住文章的空白點(diǎn)，可以進(jìn)行多向思維，從而進(jìn)入文本意境深處，也使學(xué)生逐步摸到了作者的情感的脈搏。
3、語文課堂的有效對(duì)話關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學(xué)生與媒體之間對(duì)話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結(jié)合體，能勾起學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的愿望。話題設(shè)計(jì)基于教師對(duì)文本的解讀程度、對(duì)學(xué)生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動(dòng)態(tài)過程中生成。本課教學(xué)中，在導(dǎo)課時(shí)，我通過書寫課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時(shí)，讓學(xué)生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時(shí)，用坐飛機(jī)在空中與到北京城地面看引出話題；讓學(xué)生反復(fù)課文，產(chǎn)生疑問引出話題；最后背誦課文時(shí)引出話題。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇2
背景分析：
《北京亮起來了》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)語文二年級(jí)的一篇課文。全文描繪了我國首都燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。教師根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)，從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度來進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)了三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高的教學(xué)思想。通過教材的背景的分析可得出：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；
2、能用學(xué)過的詞語，仿照課文夸一夸家鄉(xiāng)的美景；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
方法與過程目標(biāo)：
方法：運(yùn)用啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
過程：激qing導(dǎo)趣，探究質(zhì)疑→設(shè)問導(dǎo)讀，合作釋疑→拓展導(dǎo)創(chuàng)，實(shí)踐創(chuàng)新。
情感目標(biāo)：通過首都北京燈光燦爛迷人的夜景，了解北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小具有熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠積累文中生動(dòng)、優(yōu)美的詞、句，并結(jié)合實(shí)際正確的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：從字里行間體會(huì)作者熱愛、贊美首都北京之情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)（第一課時(shí)略）
教學(xué)理念：
1、尊重，讓學(xué)生擁有和諧的學(xué)習(xí)氛圍；
2、放手，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的空間；
3、疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿自主探究的信心；
4、鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教學(xué)方案：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激qing導(dǎo)趣，探究質(zhì)疑
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道了每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來了。今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放光盤）
教師引讀第一自然段：同學(xué)們看，整個(gè)北京城變成了——
生：燈的海洋，光的世界！
師：北京的夜色真美啊！你們想去看看什么？
生：我想去看看天an門！
師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照片帶回來，給大家說一說。
（學(xué)生自由選擇伙伴，從老師提供的圖片中取回各個(gè)景點(diǎn)的圖片。教師巡視。）
【這樣設(shè)計(jì)的開頭，把學(xué)生帶入了美麗的北京這個(gè)情境中。讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自由組成學(xué)習(xí)的小組，為學(xué)生營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主體性、主動(dòng)性得以體現(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)教材和低年級(jí)段兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有利于兒童學(xué)習(xí)的情境。】
師：長安街亮起來了，整個(gè)北京城都亮起來了！剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動(dòng)腦筋解決了幾個(gè)問題，接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語畫一畫，有不明白的地方問一問同學(xué)，或者扮演小導(dǎo)游說一說……請(qǐng)小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，待會(huì)給大家介紹你們游覽過的景點(diǎn)。
師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？下面的同學(xué)要仔細(xì)聽，評(píng)一評(píng)誰匯報(bào)得好。
生：我們剛才去逛了商業(yè)街。
生：我是小導(dǎo)游，我來說一說，請(qǐng)大家跟我來……
生：我給大家讀一讀。
生：我找到了幾個(gè)好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。
生：為什么說這里是“不夜城”呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在看（看圖片、看屏幕）、讀（讀課文）、畫（畫出好詞好句）、問（問你有什么不懂的地方）、說（當(dāng)小導(dǎo)游說一說）、寫（抄寫詞語）之中學(xué)得輕松自如。】
二、設(shè)問導(dǎo)讀，合作釋疑
師：是啊！長安街亮起來了！打開書，找到這個(gè)自然段，讀一讀。
學(xué)生自由朗讀。
師：誰來讀一讀？
一位學(xué)生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很響亮。
生：他有些字音沒有讀準(zhǔn)。
師：你來試試！
生（讀）：
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：還可以，挺有感情的。
師：我們學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn)一起來讀。
（想讀的站起來讀。）
學(xué)生讀第二自然段。
師：剛才我們朗讀了這個(gè)自然段，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么叫“華燈高照”？師：誰來幫助他？
生：……
師：對(duì)，光華燦爛的燈高高地照射著路面就是“華燈高照”。（演示課件。）
生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。
師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。
（演示課件）你明白了嗎？
生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。
師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們有感情地朗讀，再次體會(huì)長安街的美！
【葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，我以為最重要的是訓(xùn)練語感。”中央教科所張?zhí)锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多是國際通病。閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”本節(jié)課中，教師以讀帶講、讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，教師讓學(xué)生全方位地讀書，設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學(xué)分別讀，感悟后讀等，讓學(xué)生在讀中自解、自悟，在讀中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。】
三、拓展導(dǎo)創(chuàng)，實(shí)踐創(chuàng)新
師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當(dāng)我們盡興而歸，返回家，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時(shí)候，（播放光盤）你認(rèn)識(shí)這些地方嗎？
學(xué)生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物。
師：你能贊美一下我們的家鄉(xiāng)廟灘嗎？
生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！
師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！
生：西大街被五光十色的彩燈裝點(diǎn)得光彩閃閃，十分動(dòng)人。
……
師：課后，我們還可以仿照《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉(xiāng)谷城的夜景。
師：北京亮起來了，谷城也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京以嶄新的面貌出現(xiàn)在我們眼前，北京的明天將會(huì)更加美好！
1、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在讓學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，從學(xué)生質(zhì)疑到教師的擇疑、控疑，再到師生合作釋疑，整個(gè)教學(xué)流程均體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。
2、為了體現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，教學(xué)時(shí)，教師在注重了將尊重、鼓勵(lì)、微笑帶進(jìn)教師，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造和諧的、輕松的、愉快的學(xué)習(xí)心境，反映了教師角色和教學(xué)行為的重大轉(zhuǎn)變。
3、本節(jié)課重視教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，注重了情感價(jià)值的體驗(yàn)。教師充分利用現(xiàn)代信息媒體，播放北京美麗的夜景，以活動(dòng)的形式為學(xué)生的交際提供場(chǎng)所，以增加學(xué)生的文化積累，豐富他們的知識(shí)。同時(shí)教師努力為學(xué)生提供開放的教學(xué)空間，通過讓學(xué)生看一看、讀一讀、畫一畫、問一問、說一說、寫一寫、夸一夸中體驗(yàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的感受。最后教師還結(jié)合美麗的家鄉(xiāng)的變化，讓學(xué)生也學(xué)著課文夸夸谷城。聯(lián)系實(shí)際，展望未來，使學(xué)生熱愛北京、熱愛家鄉(xiāng)的美好感情自然地流露出來。
作者簡(jiǎn)介：鐘呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月參教，小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)優(yōu)秀教師，襄樊市語文學(xué)科骨干教師，近20份論文、教案在國家、省、市、縣獲獎(jiǎng)、發(fā)表。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇3
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)讀15個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)北京的景色圖片 詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1.談話。
小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2.配樂播放北京風(fēng)光圖。
問：欣賞完北京風(fēng)光，你們想說什么呢？
3.談話過渡。多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫北京夜景的課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放北京夜景多媒體課件，聽課文配樂朗讀；
2.生談感受。
3.教師談話過渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，讓我們從文中細(xì)細(xì)品味它的美。）
4.自讀課文。（自由讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。）
5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學(xué)生聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合讀書情況，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
（通過觀看北京夜景圖片聽課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學(xué)文作了很好的鋪墊。）
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字
1. 同桌互助自學(xué)生字、生詞。
* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞。
* 學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況。
2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開火車讀）
幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮
（在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒，最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
* 看電腦畫面，讀詞語。
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華
川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮
（1）學(xué)生自己練習(xí)讀，如果有問題及時(shí)請(qǐng)教。
（2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開展組間競(jìng)賽。
3.練習(xí)鞏固。
做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
這個(gè)游戲以小組為單位，小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。）
4.書寫生字。
* 出示生字測(cè)讀、組詞。
* 說說你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學(xué)生說說哪些字不好記，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。
* 教師范寫。
* 學(xué)生書寫，教師巡視。
* 評(píng)議學(xué)生的書寫。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文，提出不懂的問題。
3.結(jié)合課文內(nèi)容找找相關(guān)的資料。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇4
一、談話導(dǎo)入。
師：我們班上的同學(xué)特別聰明，特別能干，你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎？
師：那好，請(qǐng)看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的圖標(biāo)。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業(yè)，要同學(xué)們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內(nèi)容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）
師：同學(xué)們知道得真多！是呀，白天的北京是一顆璀璨的東方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我們學(xué)習(xí)12課《北京亮起來了》。誰愿意把課題讀一遍？
師：老師注意聽了，你的發(fā)音真準(zhǔn)確，不過讀的時(shí)候把亮字讀重一點(diǎn)就更好了。同學(xué)們，一起讀一遍課題吧！
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知。
1、（課件：飛機(jī)起飛，并伴有起飛的聲音。）
師：課題讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們坐上飛機(jī)去北京旅游，好嗎？請(qǐng)大家上機(jī)吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準(zhǔn)備好了嗎？好，飛機(jī)起飛了。
師：現(xiàn)在老師就是導(dǎo)游了，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽我這個(gè)導(dǎo)游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！
師：親愛的旅客們，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現(xiàn)代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊(yùn)，也有著濃郁的現(xiàn)代氣息。現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整，我們已經(jīng)到達(dá)了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開眼睛吧。
2、（出示配有畫外音的相應(yīng)圖片。）
3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請(qǐng)同學(xué)們打開書50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)教書下的小海魚，好嗎？開始讀吧。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、師：我們班上的同學(xué)真會(huì)讀書，現(xiàn)在，老師把書中的字寶寶請(qǐng)出來了，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個(gè)生字。）
2、同學(xué)們發(fā)音真準(zhǔn)確，（去掉生字上的拼音）請(qǐng)看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？那你們還會(huì)讀嗎？我想請(qǐng)三個(gè)小老師上來教大家讀。這三位小老師表現(xiàn)得真棒，同學(xué)們用掌聲表示鼓勵(lì)。
4、我們班上的同學(xué)非常聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的呢？老師相信大家一定有很好的識(shí)字方法。請(qǐng)你們把自己的識(shí)字方法在小組內(nèi)交流一下。（學(xué)生分四人小組交流識(shí)字方法。）誰愿意把自己的識(shí)字方法推薦給大家？
3、師：老師也有一個(gè)謎語，同學(xué)們想猜嗎？聽好了，一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，南洋有個(gè)人，只有一寸長。
4、看來，生字大家都會(huì)讀了。現(xiàn)在，就讓我們步下飛機(jī)走進(jìn)北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。（大屏幕出示11張印有詞語的汽車票：
夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請(qǐng)大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽！每組派一個(gè)代表來買票。我來檢票，讀對(duì)了，才能加入旅游團(tuán)。請(qǐng)大家注意了，這個(gè)代表讀一遍，全班同學(xué)跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優(yōu)惠一點(diǎn)，賣給全班同學(xué)，一起讀一遍吧！
4、師：檢票完畢，要上車了。這四輛車將去哪兒呢，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用筆在書上畫下來。
5、師：誰告訴老師，這四輛車將去哪兒？（相機(jī)板書：長安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。大屏幕出示這四個(gè)地方的字幕。）
6、自行選擇，上車。師：你最喜歡哪個(gè)地方，就坐上哪輛車。把這個(gè)自然段好好讀一讀。咱們比比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。
四、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
1、第二小節(jié)。
師：同學(xué)們都到自己喜愛的地方去游覽了一番，下面就讓我們一起坐上去長安街的巴士吧。誰愿意把第2節(jié)讀給大家聽。其余同學(xué)邊聽邊想，長安街的有哪些景物，在書上劃下來。讀得真棒！誰告訴老師長安街有哪些景物？這些景物白天也有，可是在夜晚卻更美更亮，書上哪些詞寫出了它的美和亮？瞧，作者把長安街寫得多美呀！你最喜歡哪一句？愿意讀給大家聽聽嗎？
（相機(jī)出示圖片）
2、第三小節(jié)
師：同學(xué)們真會(huì)讀書，聽了同學(xué)們的朗讀，連老師也愛上了亮麗的長安街。那么，北京的環(huán)形路又是一番怎樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段，看看環(huán)形路有哪些景物？
師：（出示第三小節(jié)的圖）請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？
師：（出示第三節(jié)文字。）同學(xué)們真會(huì)觀察。誰能讀一讀這一自然段？
師：真不錯(cuò)。“猶如”是什么意思？你們會(huì)用“猶如”說一句話嗎？
師：同學(xué)們真會(huì)想像，下面我想請(qǐng)男女生賽讀這一自然段。
師：男同學(xué)讀得真有感情，咱們女同學(xué)可不能落后了，你們有信心超過他們嗎？那好，讀一遍吧。
3、第四小節(jié)。
師：女同學(xué)的聲音真動(dòng)聽。謝謝同學(xué)們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進(jìn)王府井和西單商業(yè)街吧！請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位合作朗讀第四節(jié)。
師：哪個(gè)小組愿意展示讀給大家聽？還有哪個(gè)小組愿意讀？
師：（大屏幕出示圖。）同學(xué)們漫步在商業(yè)街上，看到了什么？
師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業(yè)街裝扮成了比白天更美的不夜城。請(qǐng)看大屏幕，老師這兒有一個(gè)圖標(biāo)，一起讀一遍吧！誰來填？。看來同學(xué)們都是會(huì)讀書的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表揚(yáng)大家了。會(huì)填了，還會(huì)用嗎？你可以任選一個(gè)做。聽聽電腦娃娃的表揚(yáng)吧！
師：聰明的小朋友，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)體會(huì)不夜城的繁華吧！（學(xué)生齊讀課文）
4、第5小節(jié)
師：聽了同學(xué)們朗讀，老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節(jié)吧。怎樣才能把這一節(jié)讀好呢？
提提要求吧！老師聘請(qǐng)全班同學(xué)給老師當(dāng)小評(píng)委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節(jié)的圖片）
師：老師讀得怎么樣，小評(píng)委們，評(píng)評(píng)吧！那好，也給老師來點(diǎn)掌聲吧！聽了老師讀課文你有什么問題要問嗎？
師：（大屏幕出示本節(jié)文字）你的問題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學(xué)們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰來告訴大家？你真會(huì)讀書。
師：第一組的同學(xué)，你們能讀出故宮的年輕嗎？讀得真好，從你們的讀中老師確實(shí)感到故宮變年輕了。哪一組的同學(xué)敢向他們挑戰(zhàn)？還有哪一組的同學(xué)想讀？
五、總結(jié)全文，帶讀第1、6節(jié)。
師：今天，我們游覽了北京的夜景，夜幕下的長安街.環(huán)形路、商業(yè)街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學(xué)們一定有很多的感受，你能把自己的感受說說嗎？
師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡(jiǎn)直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個(gè)中國人驕傲，所以我們要對(duì)全世界的人說－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國人！我們愛北京！）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中，帶著自己的感受朗讀全文。
六、課外實(shí)踐。
古老的北京，在不停地寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，現(xiàn)在的北京又有了很多變化。請(qǐng)同學(xué)們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳎脝幔拷裉斓穆糜位顒?dòng)到此結(jié)束。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。
難點(diǎn)：咀嚼生動(dòng)、優(yōu)美的詞句，并積累和運(yùn)用這些詞句。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、設(shè)計(jì)思路：
《北京亮起來了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。在上學(xué)期，我們就讀到了北京，學(xué)生對(duì)北京有了一定的了解。在本課，我們與北京又一次相見。當(dāng)太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了。作者不僅感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。文中的好詞佳句也多，需要學(xué)生慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味。
如何讓學(xué)生真切地體會(huì)到北京夜晚的明亮與輝煌，感受到課文語言的準(zhǔn)確與優(yōu)美。畢竟二年級(jí)的孩子年紀(jì)還小，并且夜晚的北京對(duì)孩子來說還是比較陌生的。因此我認(rèn)為利用好多媒體課件能起到很好的效果。1、老師出示圖片能讓學(xué)生直觀的感受到北京夜晚的明亮、輝煌，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀能起到事半功倍的效果。2、這篇課文語言優(yōu)美，要求學(xué)生背誦自己喜歡的段落。利用課件設(shè)計(jì)坡度，讓學(xué)生由讀——看圖試背——背誦，降低難度，學(xué)生在不知不覺中就能比較流暢的背誦課文。3、課文中的許多詞語都是很值得學(xué)生積累的。積累是為了運(yùn)用，而只有理解了才能有效的積累。對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，名詞解釋式的理解當(dāng)然是不科學(xué)的。利用圖片則是一種不錯(cuò)的方法。如理解“煥然一新”，我先出示王府井、西單商業(yè)街新舊圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后讓學(xué)生從課文中找出一個(gè)詞進(jìn)行概括，學(xué)生很容易就找到了“煥然一新”，然后讓學(xué)生用“煥然一新”說話。4、在拓展環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生夸夸我們居住的城市九江。我出示了一些九江的夜景，讓學(xué)生驚嘆咱們的九江夜晚也是如此明亮輝煌，有了這個(gè)情感鋪墊，再進(jìn)行仿寫，學(xué)生都能或長或短的寫出一些不錯(cuò)的句子。
六、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，去感受北京夜景的美。請(qǐng)與老師一起板書課題《北京亮起來了》，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、詞語，還記得它們嗎？
[課件出示生字]開火車。
2、[課件出示詞語]指名讀、齊讀。
3、師：回憶一下，課文中哪些段落寫出了整個(gè)北京城夜晚景色的特點(diǎn)？
生：課文的第一段和最后一個(gè)自然段寫出了整個(gè)北京城夜晚景色的特點(diǎn)。
師：不錯(cuò)，你對(duì)課文很熟悉。
4、[課件出示第一段]師：夜幕終于降臨，北京一下子亮起來了，讀出你此時(shí)心中的喜悅和驚嘆吧！（齊讀第一段）
師：我請(qǐng)一位同學(xué)把“燈的海洋、光的世界”寫在黑板上。（指名板書）
5、[課件出示第六自然段]師：最后一段要讀準(zhǔn)感嘆號(hào)，讀出北京夜晚的明亮與輝煌。（齊讀最后一段）
師：我也請(qǐng)一位同學(xué)把“多么明亮、多么輝煌”寫在黑板上。（指名板書）
6、師：上節(jié)課，咱們還一起到北京的環(huán)形路上夜游了一番。把你的感受送入文中，再讀讀這一段。（齊讀第三自然段）
7、師：會(huì)背嗎？還不太熟的同學(xué)別著急，老師的圖片能幫助你更好地背誦。[課件出示圖片]（齊背第三自然段）
三、學(xué)習(xí)課文
師：請(qǐng)大家再讀讀課文2——5自然段，看看你還從哪兒感受到北京夜晚的明亮和輝煌？
第一個(gè)景點(diǎn)：長安街
1、師：你能把這段話讀給大家聽嗎？（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段一共有幾句話？分別寫了哪幾個(gè)地方？
2、指名說。
生：一共有三句話。分別寫了長安街、天安門城樓和廣場(chǎng)四周。
3、師：現(xiàn)在我們先走進(jìn)北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？[課件出示第一句：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。]（指名讀。）
4、師：看，街道兩旁高高矗立的是什么？
生：街道兩旁高高矗立的是燈。
師：這高高矗立、華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫——
生：華燈高照。
5、師：不錯(cuò)，大家讀懂了“華燈高照”。再看看街道上閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光的是什么？
生：是汽車。
師：這一輛輛汽車在街道上來來往往——
生：川流不息。
師：同學(xué)們?cè)倏纯催@汽車的燈光一閃一閃的像什么？
生：像星星。
師：如果說這閃爍的車燈是一顆顆星星的話，那整個(gè)長安街不就像銀河——
生：從天而降。
師：原來“疑是銀河落九天”的景象就在長安街，多美啊！快把你的感受送進(jìn)句子里讀一讀吧。
6、師：誰能讀好這句話？
生1：讀這句話。
師：她讀得怎么樣，誰給她評(píng)一評(píng)？
生2：我覺得她讀得很有感情，但是聲音不夠響亮，如果聲音能大一些就更好了。
師：（摸著生2的頭說）我覺得你評(píng)得很好。先說別人的優(yōu)點(diǎn)，再指出她的不足，這樣別人更容易接受。
（對(duì)著生1說）你同意他的意見嗎？
生1：同意。
師：愿意再給大家響亮地讀一遍嗎？
生1：再讀這一句。（聲音明顯響亮了許多）
師：這一次聲音響亮多了，真好聽！我們一起讀讀這一句吧！（齊讀）
7、師：我們接著往前走，夜晚的天安門城樓又是什么樣的呢？
[課件出示句子：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。]請(qǐng)讀第二句話
8、師：是啊，天安門這樣美麗，像灑了一層金子。于是我們可以美美地稱它為——
生：金碧輝煌、光彩奪目。
9、再讀這句話。
10、[課件出示圖片]師：再看廣場(chǎng)四周的建筑物，你看到了什么？
生1：我看到這些建筑物都非常高大。
生2：我看到彩燈勾畫出了這些建筑物的輪廓。
生3：我覺得這些建筑物都非常的漂亮。
11、[課件出示句子：廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。]師：誰能讀好這個(gè)長句子？
生1：讀句子。（讀得很不流利）
師：這個(gè)句子有點(diǎn)長，別著急，再讀一遍吧。
生1：讀句子。（讀得還不是很流利）
師：有點(diǎn)緊張是嗎？（誰愿意陪她一起讀。）好，請(qǐng)你和她一起讀。
生1生2：一起讀。（兩人讀得都不是很好）
師：看樣子這個(gè)句子讀起有有些難度。自己練練吧。（自由練讀）
師：現(xiàn)在誰來試一試。
生3：讀句子。（讀得很流利）
師：（對(duì)著生2說）你來讀讀吧。（讀得很不錯(cuò)）
師：（對(duì)著生1說）請(qǐng)你再試試。（也讀得很好）
12、師：你們一定喜歡畫畫吧，我們平時(shí)用筆勾畫輪廓，當(dāng)夜晚來臨時(shí)，北京用什么來勾畫建筑物的輪廓呢？（齊讀）
13、[課件出示第二自然段]師：長安街太美了，我們?cè)賮砻烂赖刈x讀這一段。（指名分句接龍讀）
14、師：聽了你們的朗讀，老師也想讀了。老師讀前面寫地點(diǎn)的詞語，你們和老師接讀。
師：長安街——
生：華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。
師：天安門城樓——
生：金碧輝煌，光彩奪目。
師：廣場(chǎng)四周——
生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
15、師：老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們?cè)俸屠蠋熃幼x。
師：北京亮起來了——
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。
師：北京亮起來了——
生： 門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：天安北京亮起來了——
生：廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
16、師：讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠(yuǎn)印在腦海中吧！背誦這一段。
第三個(gè)景點(diǎn)：王府井、西單商業(yè)街
1、師：你還從哪兒體會(huì)到北京夜晚的明亮輝煌？
生：我從王府井、西單商業(yè)街體會(huì)到北京夜晚的明亮輝煌。
2、師：你能讀給大家聽嗎？
生：讀第4自然段。
3、[課件出示新舊王府井、西單商業(yè)街的對(duì)比圖片]師：請(qǐng)看，這是以前的王府井和西單商業(yè)街，這是經(jīng)過改造以后現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街，兩相對(duì)比，你有什么感覺？
生1：現(xiàn)在的大街比一樣的更亮了，更美了。
生2：我覺得現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街像換了一個(gè)地方。
師：能用這一段中的一個(gè)詞來表達(dá)你的感受嗎？
生：煥然一新。
師：你能用“煥然一新”說句話嗎？
生1：今天我和同學(xué)們把教室里里外外打掃得干干凈凈，整個(gè)教室煥然一新。
生2：這個(gè)學(xué)期我們學(xué)校的環(huán)境變化很大，真是煥然一新。
4、師：誰再來讀這一段？[課件出示第四自然段]
生：讀這一段。
師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。
5、師：什么是“不夜城”？
生：“不夜城”就是沒有夜晚的城市。
6、師：對(duì)。為什么說王府井、西單商業(yè)街是“不夜城”？
生1：因?yàn)橥醺⑽鲉紊虡I(yè)街上，有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，所以說是“不夜城”。
生2：因?yàn)橐雇淼耐醺⑽鲉紊虡I(yè)街有許許多多的燈，非常明亮，所以說是“不夜城”。
7、師：誰再來讀讀這一段，通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風(fēng)采？（指名讀）
8、師：一起讀讀這一段吧。
9、師：讓我們把這美麗的“不夜城”深深地留在我們的腦海中吧。（齊背這一段）
第四個(gè)景點(diǎn)：故宮
1、師：夜晚的北京還有哪兒吸引了你？
生：我喜歡夜晚的故宮。
2、[課件出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。]
師：你能讀好這個(gè)長句子嗎？誰來讀。（指名讀）
3、師：是呀，故宮歷經(jīng)明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術(shù)的精華，所以說是古老的。可書上為什么說她變得年輕了呢？你能用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說說為什么說古老的故宮變得年輕了？
生：因?yàn)橐皇鵁艄庹罩L長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人，所以說古老的故宮變得年輕了。
5、師：看看作者用哪個(gè)“ta”來稱呼故宮？
生：用的是女字旁的她。
師：平時(shí)我們用女字旁的她來稱呼誰？
生：平時(shí)我們用女字旁的她來稱呼女的。
師：那課文中為什么用女字旁的她來稱呼故宮呢？
生1：因?yàn)橐雇淼墓蕦m“十分動(dòng)人”，就像一位美麗的女孩子。
生2：我也覺得夜晚的故宮就像一位年輕美麗的女孩子。
6、師：在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！
四、總結(jié)全文
1、師：古老的北京城日新月異，每天都在書寫著她新的一頁。讓我們帶著對(duì)她的贊美，對(duì)她的向往，再齊讀第一段。[課件出示第一段]
2、師：讓我們帶著對(duì)她的祝愿，對(duì)她的祝福，再齊讀最后一段。[課件出示最后一段]
五、拓展升華
1、師：我們居住城市九江也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”讓我們的九江也亮起來了，讓我們一起走進(jìn)夜晚的九江吧。
2、[課件出示圖片]師：家鄉(xiāng)的變化日新月異，你們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語或句子向大家介紹九江的夜晚呢。試一試吧。
3、師：大家寫得、說得真好呀！老師感到很高興，你們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)的一點(diǎn)一滴變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國一定會(huì)越來越美，越來越好！
板書：
12北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路 多么明亮
光的世界 王府井、西單商業(yè)街 多么輝煌
故宮
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇6
師：小朋友們，讓我們用眼睛去感受北京夜景的美吧！你們看。（課件播放北京夜晚的景色。）
師：你覺得這些地方在夜晚的時(shí)候美嗎？用一個(gè)詞來形容。
生：五光十色
生：燈火輝煌
生：五彩繽紛
生：燈光閃爍
生：光彩奪目
……
師：大家說得真好，想想作者把北京想象成什么？
生：燈的海洋，光的世界。
師：北京城到處都是燈的海洋，光的世界。多么迷人呀！我們也隨著課文的介紹去走一走，看一看吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。說一說讀懂了什么，還有哪些不懂。
（學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、一幢幢”）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的自然段，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，找出你認(rèn)為最美的句子畫下來。
選出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)做小導(dǎo)游。
匯報(bào)。
第一小組：請(qǐng)同學(xué)們看看北京的立交橋吧。夜晚的立交橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像天邊的一道道彩虹。
第二小組：我們這一小組給大家介紹一下煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小組：你們知道北京的故宮為什么是古老的嗎？因?yàn)楣蕦m是我國古時(shí)候的建筑，一直保存到現(xiàn)在，所以說是古老的故宮。
師：謝謝幾位小導(dǎo)游，你們將來一定會(huì)成為出色的導(dǎo)游員。同學(xué)們給他們來點(diǎn)掌聲吧！
課件出示：一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。（指名讀、小組讀、男女聲賽讀）
師：今天，我們跟隨作者欣賞了北京的夜景，下面就請(qǐng)同學(xué)們完整地把這篇課文美美的讀一遍。
反思：
1 尊重學(xué)生，自主學(xué)習(xí)。教師不再主宰學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。如：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。”、“按自己喜歡的自然段，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。”、“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”、“你愿意讀哪段就讀哪段。”讓學(xué)生按照自己的意識(shí)動(dòng)起來，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，能自己選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、采用多媒體教學(xué)手段。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少，我通過展示北京風(fēng)光圖片，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，活中求實(shí)。讓學(xué)生自己提出問題，自己去解決問題，把問題的發(fā)現(xiàn)權(quán)，解決權(quán)都入手級(jí)學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力無疑有很大的促進(jìn)。以讀促理解，落實(shí)語言文字訓(xùn)練，圖文結(jié)合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥說教，抓住課文中的重點(diǎn)句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法誘發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，達(dá)到了在活中求實(shí)的教學(xué)目的。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞、句的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京夜景的課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。
北京白天的風(fēng)光很美，可是你們知道嗎，北京的夜景更迷人。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？
2、復(fù)習(xí)字詞：聽說咱們要去北京看夜景，有幾個(gè)詞語朋友也聞?dòng)嵹s來，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧！（課件出示詞語認(rèn)讀）
二、整體感知課文。
1、真不錯(cuò)，我們的同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿，那我們就出發(fā)吧。俗話說：“百聞不如一見”，同學(xué)們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……..（邊聽課文朗讀邊欣賞北京夜景。）
2、看了片子，你覺得北京的夜景怎么樣？
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、這是我們小朋友的感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段。（燈的海洋，光的世界）
2、是啊，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）
3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
（二）導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、過渡語：我們走進(jìn)了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個(gè)建議，我們就先去北京的市中心看看吧！（播放第二段課件）
2、請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來了？用筆把這些地方圈出來。
3、集體交流。
（1）說一說：北京的亮起來了。讀相應(yīng)句子。
（2）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧！（播放課件，理解句子）
第一句：
街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道上汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個(gè)詞語？（川流不息）
長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。
齊讀這一句。
第三句：
（理解“彩燈勾畫”）美術(shù)課上你用什么工具來勾畫？（用筆在白紙上畫）課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾畫出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？
4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)3—6自然段。
1、北京的市中心亮起來了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動(dòng)之前先聽清楚要求：選擇一個(gè)自然段學(xué)習(xí)，找找什么地方亮起來了，把它圈出來，再美美地讀一讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流達(dá)成共識(shí)。（師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn)）
（1）第三自然段
給“猶如”換個(gè)詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
用“猶如”說一句話。
欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
（2）第四自然段
王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有700年的歷史，過去的王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場(chǎng)，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過改造，整治，煥然一新，隨處可見明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。
（3）第五自然段
“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動(dòng)人。故宮雖然古老，但是當(dāng)燈光成為他們的外衣后，就別有一番風(fēng)韻，顯得年輕了。
4、配樂齊讀3—5自然段
5、激情朗讀最后一段
今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時(shí)你們的心情怎樣？最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
6、有感情地朗讀全文。
四、齊唱歌曲，升華主題。
我驕傲，我自豪，因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊Ｍ瑢W(xué)們，讓我們齊唱一曲。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇8
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、今天我們學(xué)第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請(qǐng)像他這樣，齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認(rèn)讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機(jī)表揚(yáng)良好的自學(xué)習(xí)慣。如：有的同學(xué)不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學(xué)習(xí)方式真棒。）
2、集體交流：請(qǐng)你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音
生2：“爍”是翹舌音
生3：“煥”是前鼻音
----------
3、讀準(zhǔn)了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請(qǐng)小朋友一遍讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋。生1：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱------，
6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對(duì)照，讀中感悟。
第二段
我們先去看長安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點(diǎn)懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個(gè)詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會(huì)讀書呀！
第二句：
（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動(dòng)的銀河，真美呀。
第一句：
（1）“華燈高照”讀一讀
（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關(guān)情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
（3）指讀，齊讀。
生：廣場(chǎng)四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
第三句：
（1）（理解“彩燈勾畫”）平時(shí)你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀
（2）
（3）請(qǐng)你為這幅畫配上畫外音（即練習(xí)有感情地朗讀）。
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點(diǎn)擊cai課件：
集體交流（注意點(diǎn)：學(xué)生先找到哪句，幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子，討論該句中的相關(guān)詞語，并練習(xí)有感情地誦讀）：
這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
第三段
1、出示畫面，你看了有什么感覺？請(qǐng)找到科文寫這個(gè)夜景的段落讀一讀
2、指名讀，并出示畫面！在環(huán)行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個(gè)詞語嗎？讀讀這個(gè)句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發(fā)現(xiàn)什么？（強(qiáng)調(diào)朗讀的重音）指名讀---齊讀
3、街道上還有哪些燈？（圖片）
4、看著這些美麗的燈，請(qǐng)小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習(xí)紙）
5、指名反饋
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
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6、小結(jié)：多美呀，想不想把環(huán)形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字卡片
2、寫字“輝煌”
（1）想想這兩個(gè)字的意思和什么有關(guān)？
生1：和光有關(guān)
生2：我想和火呀，光呀，發(fā)出的亮光有關(guān)。
(2)不錯(cuò)。
（3）教師范寫
（4）學(xué)生練寫、評(píng)議
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結(jié)：小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時(shí)它又是年輕的，從長安街到環(huán)形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節(jié)課學(xué)習(xí)了王府井、西單商業(yè)街和故宮后，你將對(duì)此有更深刻地體會(huì)。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇9
一、“機(jī)智”源于“積淀”
這是一節(jié)市級(jí)比賽課，并且是指前一天抽教學(xué)內(nèi)容。我抽到的二年級(jí)下冊(cè)的《北京亮起來了》。經(jīng)過二次備課，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行梳理。但和學(xué)生進(jìn)行試教只有兩次半節(jié)課。在重點(diǎn)研讀第二自然段時(shí)，設(shè)計(jì)的意圖是：自讀——交流理解——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)畫面——指導(dǎo)朗讀，展現(xiàn)畫面。第1、2兩個(gè)環(huán)節(jié)順利地進(jìn)行下去了。在學(xué)生頭腦中已經(jīng)形成了北京的長安街、天安門、廣場(chǎng)四周：建筑物的光與影的畫面。他們用自己的語言去描繪了車水馬龍，繁華的夜景。接下來的環(huán)節(jié)是用課件給學(xué)生呈現(xiàn)一組燈與光交融的夜景圖。沒有想到，課件竟然出現(xiàn)了問題，圖片出不來了，怎么辦？
我當(dāng)時(shí)請(qǐng)學(xué)生把這樣的美景帶到課文中去讀一讀。最后在感情朗讀的展示中沒有出現(xiàn)高潮。為什么？其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)迂回了。既然沒有了可視的畫面，如果老師運(yùn)用了可聽的教師范讀，用充滿激情的朗讀，把孩子們帶入那個(gè)燈與光的世界，豈不更妙！聲與畫就能巧妙的`融合。如果我機(jī)智靈活地把這個(gè)環(huán)節(jié)改為：“沒有了美的畫面，那老師來讀讀，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽，一邊想：你仿佛看到了什么？好像又聽到了什么？”老師的激情朗頌，能充分把孩子們引入燈與光的世界，也為孩子們感情朗讀作出了示范，奠定了基礎(chǔ)。其實(shí)這個(gè)類似的教學(xué)片段在我的區(qū)級(jí)比賽課《燕子專列》中出現(xiàn)過，而且教學(xué)效果很好。我當(dāng)時(shí)為什么沒有“移花接木”呢？看來，課堂上的“機(jī)智”需要課堂內(nèi)外充分的“積淀”。在課堂上，教師才會(huì)在學(xué)生豐富多彩的“生成”游仞有余，收放自如；才會(huì)有靈機(jī)一動(dòng)的智慧，抓住學(xué)生稍縱即逝的火花，點(diǎn)燃精彩的課堂。這樣才會(huì)“厚積”而“薄發(fā)”。
二、“美”要有發(fā)現(xiàn)的“眼睛”
這節(jié)課快要結(jié)束了，我要對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)整體回顧，提出了一個(gè)問題，“大家讀了這一幅幅如此美麗的場(chǎng)景，你想說什么？”這是一個(gè)很開放的話題，學(xué)生可以結(jié)合文本去談，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去談。沒想到課堂上孩子們的回答出乎了我的意料：孩子們不愿意呆在宜昌，一秒鐘也不想呆在宜昌，而是“去”心似箭，要“飛”到北京。我想把孩子們引導(dǎo)“我為家鄉(xiāng)自豪”的道路上，馬上問：“宜昌是一個(gè)什么樣的城市？”更沒想到出現(xiàn)了“宜昌是首都，宜昌中國”這樣貽笑大方的笑話。我只好自己引出來：“宜昌是中國水電名城！我們以此為榮！”難道是我們課件的如夢(mèng)如幻，光影交錯(cuò)的圖片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“亂”了孩子的心？又是我的接下來的問題：“宜昌是一個(gè)什么樣的城市？”“攪”了孩子的思維？
其實(shí)，我的辦公桌上就有一句名言：“生活中處處都有美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如果貼近文本，利用文本進(jìn)行引導(dǎo)，相信會(huì)有另一番效果：“同學(xué)們，其實(shí)咱們宜昌的夜晚也是十分美麗。夜晚的夷陵廣場(chǎng)、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場(chǎng)裝點(diǎn)成了漂亮的小姑娘。我們愛家鄉(xiāng)宜昌，我們愛首都北京，我們愛偉大的祖國。”如此一來，既從文本出發(fā)，回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中類似的美，用優(yōu)美的語言去表現(xiàn)美的事物。教師有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美。課文僅僅是例子，“教”與“學(xué)”的目的是為了更好地運(yùn)用語言文字。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
欣賞歌曲
1.聽《新北京，新奧運(yùn)》這首歌。說說你對(duì)北京有哪些印象。
2.指名說。
3.大家說的都很好，今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動(dòng)，而是北京夜晚的美景。
（板書：北京亮起來了）
（二）自學(xué)課文
1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認(rèn)識(shí)的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。
2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。
3.找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞。（板書：輝煌、亮麗）
（三）檢查自學(xué)情況，學(xué)生探討質(zhì)疑
1.朗讀課文。
2.北京夜晚的特點(diǎn)是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來的？
（四）學(xué)習(xí)課文第l－5自然段
1.學(xué)習(xí)第1自然段
（1）指名讀第1自然段。
（2）老師指導(dǎo)朗讀。
（3）理解課文的意思。
2.學(xué)習(xí)第2自然段
（1）自由讀第2自然段。
（2）放錄像觀看長安街、*、廣場(chǎng)白天的景色。老師相機(jī)介紹。
（3）白天都這么美的地方，晚上會(huì)是什么樣子呢。請(qǐng)大家看圖。
（4）學(xué)生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。
（5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學(xué)生看圖理解，多讀幾遍。
（6）全班用贊美的語氣去讀這個(gè)自然段。
3.學(xué)習(xí)第3、4自然段
（l）北京夜晚的街道上更是迷人，請(qǐng)大家自由去讀第3、4自然段。
（2）有什么裝點(diǎn)了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？
（3）學(xué)生自由發(fā)言。老師相機(jī)出示插圖，指給學(xué)生看。
（4）出示詞語“五光十色”，指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。
（5）男女生分別談第3、4自然段。
4.學(xué)習(xí)第5自然段
（l）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會(huì)是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。
（2）指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。
（3）全班齊讀。
（五）感情朗讀，總結(jié)全文
1.全班有感情地朗讀全文。
2.想想北京的夜為什么會(huì)亮起來？（板書：祖國富強(qiáng)、美麗）
第二課時(shí)
（一）指讀全文
要求：讀準(zhǔn)字音。
（二）出示生字詞
1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光
2.輝煌 一幢幢 繁華
（三）認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音
提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。
（四）學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自學(xué)生字，想辦法記住字形。
臨：右下邊不是“四”或“日”。
勾：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“厶”，可與“句”比較字形。
“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學(xué)生用部件組合的方法記憶字形。
2.學(xué)生自由發(fā)言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
臨：左右結(jié)構(gòu)，右下方不是“四”字。
街：左中右結(jié)構(gòu)。中間由兩個(gè)“土”疊加而成。
勾：要和“勺”字區(qū)分。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫，學(xué)生練習(xí)。
幕：上下結(jié)構(gòu)。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個(gè)字不要寫得過長。
奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。
噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部要寫正，寫扁些。
紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。
5.生字組詞。
（五）完成課后結(jié)2、3題
板書設(shè)計(jì)：
10 北京亮起來了
輝煌
祖國富強(qiáng)、美麗
美麗
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇11
課前準(zhǔn)備:
2、認(rèn)讀本課生字新詞。
3、學(xué)生讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、理解并積累詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)孩子們愛祖國首都的意識(shí)和感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力
教具準(zhǔn)備：詞語卡片、課件
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。
2、理解并積累文中的好詞佳句。
3、增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛之情。
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的文章《北京》。（激發(fā)學(xué)生積累熱情）
2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）
3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？
二、初讀課文，感知美
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生詞。（出示課件）
3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。
4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當(dāng)夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子
5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的世界是什么樣子的？指導(dǎo)朗讀，讀出北京夜景的特點(diǎn)。
三、精讀課文，感悟美
1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？
⑴學(xué)生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個(gè)景點(diǎn)美在哪兒？把重點(diǎn)語句畫上橫線。
⑵小組合作探討
⑶交流反饋
教師隨機(jī)出示長安街、天安門城樓、廣場(chǎng)四周的夜景，幫助學(xué)生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出景點(diǎn)美。
反饋交流，教師展示圖片，幫助理解
學(xué)生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。
四、情景回放，再現(xiàn)美
1、出示課件，教師范讀課文，學(xué)生可跟讀
2、同學(xué)們看課件齊讀或表演讀
五，拓展思維，升華情感
1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時(shí)此刻，你想對(duì)北京說點(diǎn)什么，對(duì)世界各地的小朋友說點(diǎn)什么呢？
2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實(shí)最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發(fā)展，北京將會(huì)變的更加美麗，我們的家鄉(xiāng)也會(huì)亮起來的！！
播放歌曲，結(jié)束本課。
《北京亮起來了》教學(xué)案例 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并積累文中打比方的句子，培養(yǎng)想像說話的能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“ 川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。
2、學(xué)習(xí)并積累文中打比方的句子。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、結(jié)合課文理解文中四字詞語的意思。
2、想像課文中描寫的景象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影、電腦
五、教學(xué)過程：
一、 通過游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)認(rèn)讀課文中的四字詞語
二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。
1.學(xué)生自由放聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：北京的夜晚給你留下了什么樣的印象？
2、讀完了有什么樣的感受？（指名說）
3、是啊，北京的夜晚實(shí)在是太美了，每當(dāng)夜幕降臨，整個(gè)北京城就變成了————燈的海洋 光的世界。指導(dǎo)讀詞：燈的海洋 光的世界
4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？
指導(dǎo)朗讀第一段：指名讀 評(píng)價(jià)讀 齊讀
5、課文的2—5段具體寫了北京夜晚的美，認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊看書，用橫線劃出課文寫了北京夜晚的哪些地方亮起來了？
6、教師范讀2——5段，學(xué)生在書上做標(biāo)記。學(xué)生匯報(bào)，匯報(bào)后再要求學(xué)生看這大屏幕連起來說一遍。
三、圖文對(duì)照，品讀入情，體驗(yàn)北京夜晚的美。
1、自讀自悟：北京的現(xiàn)在發(fā)生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個(gè)地方就好好讀讀相應(yīng)的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會(huì)到它的美的？該怎么讀呢？（學(xué)生自由練習(xí)讀）
2、你想介紹哪個(gè)地方就讀給大家聽吧！互動(dòng)交流，指導(dǎo)朗讀：
長安街夜景
（1）指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關(guān)的詞語。
（2）學(xué)生匯報(bào)表示亮的詞語，教師相機(jī)在黑板上貼出相關(guān)的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點(diǎn)嗎？齊讀詞語。你們平時(shí)見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？
（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）
（3）出示：長安街夜景圖，說說此時(shí)的長安街像什么？為什么？（指名說，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受）
出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。
（4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評(píng)價(jià)——齊讀第二段（提示學(xué)生把其中表示亮的詞語重讀）
（5）學(xué)生看著圖當(dāng)小導(dǎo)游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）
環(huán)形路上立交橋
（1）指名讀，其他學(xué)生想想從哪里可以看出環(huán)行路很亮很美？
（2）生交流體會(huì)環(huán)形路的亮、美的句子。出示句子：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。”能給“猶如”換一個(gè)詞，意思不變嗎？能用“猶如”說一句話嗎？
（3）cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路：如果你就站地這彩虹上，你會(huì)怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達(dá)出來嗎？指導(dǎo)讀句——指導(dǎo)讀段——男女生賽讀第3段。
（4）學(xué)生看圖當(dāng)小導(dǎo)游介紹夜晚的環(huán)行路。
“不夜城”
（1）指名讀，生交流體會(huì)“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。
（2）課件出示新舊王府井、西單商業(yè)街圖，讓學(xué)生結(jié)合圖理解詞語“煥然一新”。
（3）結(jié)合課文插圖體會(huì)為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學(xué)生談體會(huì)。并結(jié)合插圖讓學(xué)生填空。（ ）的櫥窗 （ ）的廣告 （ ）的霓虹燈，指導(dǎo)朗讀。
（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
故 宮
（1）指名讀，生交流體會(huì)故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會(huì)“銀光閃閃”。
（2）體會(huì)故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數(shù)了？（588歲）讓學(xué)生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現(xiàn)在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生比賽讀。
四、回歸整體，再次感受美。
（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學(xué)生用一句話來贊美北京的夜晚。
（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。
五、積累拓展，傳達(dá)美。
（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學(xué)生練讀。
（2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學(xué)過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？
六、 布置作業(yè)：
1、 朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
2、 我們的家鄉(xiāng)廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請(qǐng)收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來了”的剪貼報(bào)和同學(xué)交流。（選作題，可獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成）
板書設(shè)計(jì)：
北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環(huán)形路 明亮 輝煌
光的世界 王府井
故宮