《北京亮起來了》說課設計（通用13篇）

《北京亮起來了》說課設計 篇1

　　《北京亮起來了》這篇課文生動地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現代化的大都市。教學這課，要求：

　　1、認識15個生字，會寫12個生字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　本課時主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是：

　　1、班上的學生因為條件所限，都沒有過北京，我搜集了網上的一些圖片及資料做了一個課件，這樣讓學生有一種身臨其境的感覺。

　　2、從復習以往學過的有關北京方面的課文入手，感受北京的美麗.然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學生的學習興趣。

　　3、提出學習目標，出示學習方法。

　　4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學習。

　　5、在小組匯報與展示的過程中，我首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對話，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造。

　　6、聯系生活實際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

《北京亮起來了》說課設計 篇2

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　　4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點 ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：

　　詞語卡片、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、出示圖片，點明課題：

　　師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、師生互動，識記生字：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞。

　　* 學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　* 看電腦畫面，讀詞語：

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

　　（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

　　幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

　　奪：上下結構，注意與“奇”區分。

　　紫：.注意與“緊”區分。

　　街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

　　4、再讀課文，初步了解課文內容：

　　（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　三、練習鞏固：

　　1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

　　如：這個字的偏旁是什么？

　　這個字可以組成什么詞語？

　　它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

　　這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　讓學生說說這些字的占格情況。

　　在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　布置作業 ：

　　抄寫難字。

　　提出問題。

　　結合課文內容找找學習資料。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　教學難點 ：

　　1、理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：

　　錄音機、電腦。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，變換角色。

　　請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

　　教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

　　1、介紹的內容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

　　按照要求，完成任務。

　　出示題目：

　　指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

　　分配任務，深入理解：

　　默讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

　　分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

　　小組長和同學一起讀讀有關的語句。

　　每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

　　大家有語氣地讀讀。

　　（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

　　（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

　　2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

　　重點圍繞以下地方;

　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

　　（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

　　練習有語氣地朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

　　（廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

　　（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

　　小組練習有語氣的朗讀。

　　全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

　　評一評誰的語氣好，為什么？

　　3、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

　　先讓學生在小組內說一說。

　　小組選派代表進行匯報。

　　播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

　　三、教師總結：

　　這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

　　四、布置作業 ：

　　有語氣地朗讀課文。

　　以小組為單位交流資料，相互學習。

　　在摘錄本上積累詞語。

　　板書：

　　10、北京亮起來了

　　輝煌 亮麗

《北京亮起來了》說課設計 篇3

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、他讀得怎們樣？

　　生：很好，“亮”讀重音了。

　　3、請像他這樣，齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　生1：“臨”是前鼻音

　　生2：“爍”是翹舌音

　　生3：“煥”是前鼻音

　　----------

　　3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一遍讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

　　4、指名反饋。生1：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

　　生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）

　　5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱------，

　　6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　第二段

　　我們先去看長安街亮得怎么樣？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　第二句：

　　（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　第一句：

　　（1）“華燈高照”讀一讀

　　（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　（3）指讀，齊讀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　第三句：

　　（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀

　　（2）

　　（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：

　　集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

　　這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　第三段

　　1、出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

　　2、指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀---齊讀

　　3、街道上還有哪些燈？（圖片）

　　4、看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）

　　5、指名反饋

　　生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

　　生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

　　生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

　　---------

　　6、小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字卡片

　　2、寫字“輝煌”

　　（1）想想這兩個字的意思和什么有關？

　　生1：和光有關

　　生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

　　(2)不錯。

　　（3）教師范寫

　　（4）學生練寫、評議

　　五、整體回顧，欣賞夜景

　　1、總結：小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！

　　2、播放北京的夜景錄像

《北京亮起來了》說課設計 篇4

　　學習目標：

　　1、通過圖文結合，結合語境等方法認識“幕、臨”等15個生字，會正確書寫“束、單”等12個字；

　　2、通過朗讀表達對首都北京的熱愛和為之自豪的情感，在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的自然段；

　　3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

　　課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

　　一、看圖猜地方

　　1、出示麗水夜景，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉。

　　出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，這是杭州，是浙江省的省會。人們都說上有天堂，下有蘇杭，其中贊美的就有杭州。

　　出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

　　2、小朋友，你們對北京了解多少？

　　二、范讀，整體感知，學習“幕、臨、府、宮”

　　1、我們去年已經游覽過北京，知道了北京的天an門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優美的公園……今天我們去看看北京夜晚的景色吧。邊聽邊看邊想，你覺得北京的夜景怎么樣？

　　聽后交流。

　　2、這么美的夜景，同學們一定想進一步細細地游覽吧，好，下面請同學們自由讀課文。請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

　　（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？（學習“夜幕降臨”：小老師帶讀，指導讀準字音；讀生字卡片。）

　　出示句式：每當夜幕降臨，北京的（  ）就亮起來了。

　　師：每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（板書：長安街、環行路上、王府井、西單商業街、故宮）相機學習“府、宮”：怎么記？給“宮”擴詞。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——

　　板書：燈的海洋，光的世界

　　2、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　5、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）6、齊讀課文第一自然段。

　　四、精讀第二自然段，學習“爍、輝煌、奪、幢、偉”等生字

　　1、夜晚的北京城哪兒都美，先去長安街看看吧！

　　2、我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？感受到了什么？

　　3、誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　預測一：我看到了長安街上的路燈全亮了，高高地照著路面。我感受到了街上很亮。

　　預測二：我看到了長安街上汽車很多很多，而且它們的車燈全亮了，遠遠地開過來，像銀河從天上流下來一樣。感受到了車多，燈亮，很美麗。

　　（1）你從哪里讀出車燈亮了？（燈光閃爍）出示詞語：讀準音；記記形。

　　（2）你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）

　　（3）還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）

　　（4）什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

　　預測三：我看到了天an門金碧輝煌，光彩奪目。我感受到了天an門很漂亮。

　　（1）板書“金碧輝煌、光彩奪目”，其中“輝煌、奪”寫在田字格中。邊寫邊進行書寫指導。

　　（2）誰來讀讀這兩個詞語？正音。

　　（3）說說“輝煌”兩個字的部首；說說怎么記住“奪”。

　　預測四：我看到了廣場四周，一幢幢大樓上的燈都亮了，我感受到那些樓很高。

　　（1）你怎么知道那些樓很高？（雄偉輪廓）

　　（2）在田字格里書寫“雄偉”，著重指導“雄”的左邊寫法。

　　（3）學生在桌子上寫一遍。

　　4、復習詞語

　　同學們真能干，自己讀懂了這一自然段，這些詞語大家還認識嗎？齊讀；開火車讀。

　　華燈高照 川流不息 燈光閃爍 從天而降

　　金碧輝煌 光彩奪目 雄偉

　　5、小朋友，現在啊，我們再去讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　6、你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　7、我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。　

　　五、積累詞語，運用詞語

　　1、同學們想象得好，朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋  光的世界  華燈高照   燈光閃爍  金碧輝煌   光彩奪目

　　還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降

　　（1）這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

　　（2）齊讀；小組賽讀。

　　2、運用詞語

　　（1）讀得真不錯，不知道小朋友們愿不愿意接受其它挑戰呢？你能用上這些詞語說說家鄉的美景嗎？

　　（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

　　六、書寫指導

　　小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

　　1、認讀：勾、府、奪、宮、爍、雄偉、輝煌

　　自由認讀；小老師帶讀；開火車讀；

　　2、書寫指導：勾、宮

　　3、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發現錯誤馬上糾正）

　　七、板書

　　長安街

　　北京亮起來了  環行路上

　　（燈的海洋，光的世界） 王府井、西單商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》說課設計 篇5

　　一、導入：

　　同學們，你們去過北京嗎？（去過：你能給我們介紹一下你去的那個地方嗎？）[沒有去過：那你們對北京知道多少呢？能來說說嗎？] 今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　二、初讀課文：

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，它有著悠久的歷史。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？下面，我們就走進北京，欣賞北京的夜景—《北京亮起來了》（板書課題）[點擊課件，出示夜景圖]看了這么多圖片，你有什么感受？你想自己細細地游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。注意老師提出的幾點要求。（點擊課件）聽請老師的要求了嗎？那好，開始吧。

　　三、字詞：

　　師；同學們讀書非常認真，老師很高興。現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示第一張詞語的票（點擊課件的詞語）請輕聲讀讀這些“票”，以小組為單位，組長進行檢票。再出示第二張生字的票，組長檢票。全班齊讀一遍，兩張票都讀對了，才能加入我們的旅游團。

　　師：檢票完畢，要上車了。先找六位同學起來讀讀課文，其他同學想一想老師的這四輛車將去哪兒？（長安街、環形路、商業街、故宮）。給你5秒鐘想一想你想上哪輛車？想好了嗎？

　　咱們同學都將游覽不同的地方，一會你要起來給我們介紹一下，你游覽的地方是什么樣的？好嗎？（好，車輛啟動了，快去游覽你喜歡的地方吧。）

　　四、精讀課文，細細品味

　　第二段

　　1.師：你去了哪里？先給我們讀一讀吧。那里怎么樣？你在游覽長安街時，看到了什么？

　　2.愿意做個小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹嗎（可以指圖，邊介紹）。生介紹完，師：“川流不息”是什么意思？你能找別的詞換換嗎？“金碧輝煌”，“光彩奪目”是什么意思？

　　3.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　第三段

　　1、師：那你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺得那里怎么樣？

　　2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。“猶如”是什么意思？（好象）這是個什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么嗎？（把一座座立交橋比作了道道彩虹）你能用“猶如”來說一句話嗎？

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？到處都是燈，到處都有燈，真可謂是“燈的世界，光的海洋”。就像第一自然段所說的，找生起來讀第一自然段，這“燈的世界，光的海洋”說明燈怎么樣？（燈很多）對啊，燈多就顯得很亮，感覺真的是很美。[夜幕降臨是什么意思？找生說]

　　第四段

　　1.師：這位旅客，你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺得那里怎么樣？你在游覽商業街時，看到了什么？其實，王府井和西單商業區就好象我們威海的華聯和百貨大樓一樣，在那里你是不是也看到了很多廣告和擺在櫥窗里要賣的東西。“煥然一新”的王府井和西單商業區，“煥然一新”是什么意思？那以前的王府井大街、西單大街又是怎樣？“比白天更美的‘不夜城’”，說明晚上的王府井和西單商業區更怎么樣？（美）“不夜城”什么意思？

　　王府井大街和西單商業街歷史悠久，它小而全，各種百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販都有。現在經過環境改造，撤消了這些小攤小店；安上了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著7xx年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　第五小節

　　1.師：你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺得那里怎么樣？你有什么問題想問嗎？

　　2.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？（古老是說它的年代很久，年輕是指它現在被裝扮的與以前不一樣，變得漂亮和年輕）[點擊課件，播放圖片。在其中的一幅圖講倒映和倒影]北京這么美，那讓我們從內心帶著贊美的語氣一起來把最后一自然段齊讀一遍

　　五、總結全文

　　同學們，不知不覺中，我們度過了快樂的一節課，能告訴我你有什么收獲嗎？或者說你有什么感受呢？同學們說得真好，這節課就上到這里，下課。

《北京亮起來了》說課設計 篇6

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　第一課時

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

　　第二課時

　　碰撞：

　　以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

　　靈感：

　　上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由于第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會并不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義并不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

　　課堂特色：

　　在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的設計中，重點考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調動起來，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。

　　創新設計：

　　（一）、激情導入，再游北京。

　　上節課，我們與張老師和王老師一同游覽了北京，親近了北京，這節課，閔老師領著大家再去北京沖沖浪，你們說，好嗎？

　　1、出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。

　　思考：你有什么感受，想說一說嗎？

　　2、激情頌讀課文

　　北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。

　　（二）、闖關游戲，鞏固生詞。

　　過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）

　　（點擊這幾幅圖，有了變化）

　　（1）提問：為什么這些漂亮的燈不亮了？

　　（2）提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。

　　（進入字、詞訓練的闖關游戲中）

　　（三）、記憶片段，再賞北京。

　　過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的。現在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。

　　1、播放北京夜景的錄像。

　　2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么？

　　3、與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。

　　4、點擊游客們的圖像，通過課件發出聲音，讓學生聽一聽游客們對北京的贊美。

　　5、引導學生發現，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。

　　（進入句子的訓練，學生操作完成練習。）

　　6、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。

　　7、開展小小朗讀競賽。規定時間，背誦自己喜歡的話。

　　（四）、你眼中的北京，展示自我。

　　過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。

　　1、學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說。

　　長城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

　　王府井商業街：北京現代建筑：嘉年華游戲：

　　（五）、背讀結合，頌揚北京。

　　同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，20__年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以背著讀。

　　（六）、總結學習，提出要求。

　　今天，我們學習到這里，回家后，同學們還可以搜集關于北京的資料，做一期小報。

《北京亮起來了》說課設計 篇7

　　一、說目標

　　1、教材分析：《北京亮起來了》是小學語文人教版第三組的一篇寫景的文章，課文緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉"這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　2、依據課程標準的要求，結合本組教材的特點和學生現狀，我確定了本節課的教學目標及教學重難點。

　　教學目標：

　　（1）、會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）、通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己祖國的情感。

　　教學重點：

　　（1）、教會學生識記生字。

　　（2）、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：引導學生感受北京夜晚的美景，產生對北京的熱愛向往之情。

　　二、說教法和學法

　　根據教材的特點，結合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程創設愉悅的情感氛圍，充分發揮以學生為主體，老師為指導的作用，達成教學目標。

　　三、說教學過程

　　（一）、創設情境，激情導入。

　　出示多媒體課件“美麗的北京”引導學生欣賞，談話過渡，引出新課，出示課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知，學習生字。

　　1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查學生學習生字的情況。

　　（1）學生認讀生字，交流識記方法。

　　（2）請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　會讀的小朋友請大聲地讀出來；（不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字。）

　　（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀。

　　1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2、學生默讀課文。

　　3、小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4、交流反饋，集體評議。

　　5、播放課件“不夜城──北京”。

　　6、請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀。

　　7、相機欣賞有關課件，指導感悟、賞讀文中好詞佳句。

　　（四、）正確、流利朗讀課文。

　　（五）、指導寫字。

　　1、出示生字，測讀，組詞。

　　2、指導記憶方法。

　　①形近字記憶法。

　　②熟字加偏旁部首法。

　　③讀一讀生字、新詞。

　　3、重點指導寫“輝、煌”兩個字。

　　（六）、布置作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、說課后反思

　　1、一開始上課，我就用充滿激情的導語創設優美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　2、為了使教學取得較好的效果，我依據課改教材的特點，結合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。

　　3、在學生字和讀課文時形式比較多樣，充分發揮了學生的自主性，調動了學生的學習積極性，效果較好。

　　4、時間安排不夠合理，積累優美詞句的時間太少。教學設計還有待完善，教師還應更加激情飽滿。

　　以上是我對本節課的一些看法和做法，還請各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進一步提高。

《北京亮起來了》說課設計 篇8

　　【教學目標】

　　1,會認"幕,臨"等15個生字,會寫"束,單"等12個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段.

　　3,感受北京夜幕中"燈的海洋,光的世界",積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等).

　　【難點】

　　前后鼻音和翹舌音的讀音.

　　【教具準備】

　　1,多媒體"我會認","我會寫","我會背","我知道"等圖標(不能自備).

　　2,做一個北京夜晚華燈高照,汽車川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門).

　　3,如果沒有錄像片,北京風景片的資料,可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　　(3′)

　　1,北京是祖國的首都,是全國人民向往的地方,同學們,你們到過北京嗎

　　2,你們到過北京哪些地方呢

　　3,這一課讓我們與北京又一次相見,這次相見的時候已夜幕降臨.小朋友,我們一起來讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色.(提出要求:請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句.)

　　4,同學們能提出問題,說明大家肯動腦筋.我們一起學學課文,也許你就能從書上找到答案了.

　　1,有兩個學生說:到過.

　　2,把"我知道"的內容說兩個,再擴展幾個:動物園,中山公園.

　　3,學生自由讀書并畫出生字后質疑:

　　⑴ 為什么說北京變成了燈的海洋,光的世界

　　⑵ "絢麗多彩"是什么意思

　　⑶ "金碧輝煌"是什么意思

　　讀書認字

　　質疑解疑

　　(17′)

　　1,請小朋友和我們一起找一找,書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色

　　2,你們能把第一段兩句話讀一遍嗎

　　3,我們看"幕"和"臨"應該怎樣讀 請小朋友一齊讀.(提示學生"臨"要讀前鼻音)

　　4,我們看看課文插圖,再看一段錄像

　　5,看了插圖和錄像,你想說些什么呢

　　6,我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋,光的世界

　　7,同學們,現在我們一起來讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧.

　　8,我們再來讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的燈光.是怎樣告訴我們的 (引導學生積累詞語"讀讀記記")先看作者寫了哪些地方的燈光.

　　9,引導學生認記生字"輝,煌,爍,幢,奪,偉,府,煥,扮"等.

　　1,學生找出第一自然段的第二句話.

　　2,學生齊讀第一自然段.

　　3,學生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音).

　　4,看插圖錄像.

　　5,北京的夜晚真美!看了錄像,我明白了"金碧輝煌"的意思.我也懂了"絢麗多彩"的意思.

　　6,學生結合課文和自己所見展開充分的想象:

　　⑴ 夜晚,所有的燈都亮了.

　　⑵ 夜晚,北京城許多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看.

　　⑶ 無論是街道,還是樓房都亮起來,北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了.

　　7,齊讀課文.

　　8,講了長安街上的燈光;王府井,西單商業街;故宮;環形路.讀二,三,四五這幾段.

　　9,學生用自己最喜歡的方法記字.(認字的方法要靈活)

　　寫字

　　1,(出示課件——本課要寫的12個漢字)大家請看,這就是本課要我們寫的字和詞語.小朋友們一起把每個字讀兩遍.

　　2,先看看那些紅色的字,發現什么了嗎

　　3,看一看想一想,怎樣才能寫好這些字呢

　　4,再看看其余的字.先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點

　　5,請注意,寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點.千萬不能寫短了.請看老師寫這個字.

　　"府"有兩撇,長短不一樣.(范寫)點在豎中線,先豎后撇,橫不能太長.

　　6,小朋友們,你們看清了嗎 下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧.注意寫字的姿勢哦.

　　1,齊讀生字.

　　2,紅色的都是這一課學習的新生字.

　　3,(自由發言,教師及時反饋.)下列重點必須說:奪字大要寫大,蓋住下面的寸."宮"寶蓋下面兩個口字不能寫一般大,上小下大,而且都要扁一些;"爍,煌"二字都有火字旁,"樂"字第二筆是豎折;

　　5,"束"的一橫要短,豎要寫在豎中線上,撇捺要寫得舒展;"單"的一橫要長,托住上面的扁日才漂亮.

　　6,寫字.

　　第二課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀感悟

　　(6′)

　　1,上節課,我們學了課文,寫了生字,同學一起來讀幾個詞語好嗎

　　2,出示課后詞語:集體讀;貼詞語,指名讀(分幾次);小老師帶讀.

　　3,下面我們來做個逛北京夜景的游戲,我們分成四個小組,每一個小組作一個地方的導游,向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景.

　　4,要想當好小導游,首先應該把課文讀好.小朋友,下面我們就以小組為單位讀書,最好能把自己要導的路線背下來.

　　3,分好小組.(指導學生分好"長安街組","環形路組","商業街組","故宮組".)

　　4,分四個小組分頭讀書,背誦,并負責解決理解詞語和句子.

　　小組學習

　　自能讀書

　　(14′)

　　1,小朋友們積極準備吧,一會兒看哪一位小導游介紹得最出色!

　　2,教師相機參與到學生的導游之中,幫助他們把句子補充得更完整,把詞語應用得更準確.

　　學生說時,啟發他們善于抓住"猶如""裝點""煥然一新""絢麗多彩""五光十色""繁華""不夜城""銀光閃閃"等詞來講解.

　　教師隨學生的講解,可以引導他們注意"講出對北京的情感".

　　3,聽了幾個小導游的介紹,我真的是看到了亮起來的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學生一起讀最后一段).

　　4,激發學生背誦的熱情,自由背誦.

　　5,同學們,你們還想更多的了解北京嗎 我們讀讀課后的我知道吧.(自由讀,指讀)

　　3,"夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌."(齊讀,個人讀,表情讀)

　　4,學生自由背誦.

《北京亮起來了》說課設計 篇9

　　【新疆自治區石河子市一三五團學校　李　莉】

　　〖淺談如何指導小學生看圖作文〗

　　作為語文老師，不僅承載著文化知識傳授，更擔負著繼承和發揚祖國文化弘揚的責任，寫作是語文教學的重要一環，看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。我認為，教學時，必須耐心指導，讓學生在仔細觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫內容詳細記敘下來，我指導學生寫看圖作文時，就會注意緊扣畫面，合理聯想：

　　圖畫畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容，這就必須依靠豐富的想象進行合理聯想，如我教《北京亮起來了》，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自己的經歷，所了解的生活中的有關事，補充到畫面里去。長安街上，華燈高照，學生之所以能說出來，原自于平時的經歷，通過無數個亮點，學生由衷認識到夜晚的北京城是燈的海洋、光的世界。這些內容不是憑空而來的，是緊扣畫面分析得來的。環形路上，立交橋是什么樣學生沒有形象，可天邊的彩虹大家都司空見慣。學生聯想就是畫面本身。此外，我們引導學生發揮聯想時要善于由此及彼，代靜為動，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯想是看圖作文的一個重要方面，但決不是海闊天空遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。

　　【廣東省肇慶市四會市城中小學　何淑儀】

　　〖如何實現三維目標的統一〗

　　知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀是新課程目標的三個維度。三維目標是新課程推進素質教育的根本體現，它使素質教育在課堂教學中的落實有了重要的抓手和堅實的操作性基礎。可以說，知識與技能維度的目標立足于讓學生學會，過程與方法維度的目標立足于讓學生會學，情感、態度與價值觀維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識、技能，過程、方法，情感、態度、價值觀三維目標的教學都不能促進學生的健全發展。語文課堂教學，應是調動全體學生參與的排練場，不是少數學生表演的小舞臺。朗續訓練，必須想方設法調動全體學生全身心地投入。特別是低年段學生，年齡小，有意注意持續時間短，單調的閱讀方法只會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當地創設情境，創設氣氛讓學生愿讀、樂讀、爭著讀。如學生朗讀時放些相應的背景音樂，有時請學生配配畫外音，也可把學生的朗讀現場錄音進行比賽等等。有一次，我教《北京亮起來了》一課，在理解的基礎上，我跟學生說：“北京的夜景很美，你們是否可以介紹介紹？”學生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢引導要想做好導游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來──讀出為自己擁有這樣美麗的首都而自豪的感覺來。幾句話激活了學生的讀書欲望，連平時不愛讀書的學生也有滋有味地朗讀起來。

　　【四川省遂寧市順南街小學　楊國泓】

　　〖怎樣教課標教材〗

　　課標教材，教師教學用書內容簡單，沒有什么知識性的東西，教案更簡單。然而教學內容深，學生學習難度大，教師操作更難。為了培養學生良好的閱讀習慣，我還是從課題開始入手，教學生看到題目就想要了解什么，給自己提問，一定要把想知道的什么裝在腦里（也就是帶著問題）去初讀課文，讀了一遍后能否解決自己想的問題，或者又發現什么新問題。經過一段時間的訓練，學生看到題目會有很多問題。我這一年教的二年級6班的學生，跟著我板書課題，他們書空，然后就自覺地舉手發問交流，隨后就是各自帶著問題自由讀課文。第一遍讀得快的學生就會自覺學習生字，同桌，或前后的學生他們自己就找學習伙伴認讀，教讀生字，交流識字方法。爾后我用生字卡檢查自學生字情況，只給個別學生正正音就行了，不用我教認生字。學生編字謎識字的興趣最濃。比如，教學生合作學習，我叫一個學生上講臺，我扮學生，示范與學習伙伴合作學習、交流自學情況。經過長期不懈努力，這個班的合作學習不是作秀，而是貨真價實的互相交流、討論。我用親身實踐證明了老教師并不是老頑固，并不是轉變不了教學觀念和課堂角色，用實踐給那種“老教師適應不了現在的教學，教不來今天的書，將被淘汰”的謬論一個有力地回擊。世上無難事，只怕有心人！

　　如，二年級學生從上冊重視寫話到下冊寫話只安排了兩次內容。以二年級下冊為例，我分析了教材、教研室考題寫話內容，都與學生的實際有關（或要引導學生養成哪些好的文化素養、人格素養），我就充分利用教材為學生寫話提供范例：如教《北京亮起來了》，我覺得這課圖文兼美，段落結構清晰。遂寧晚上也有很多地方亮起來了，我就叫學生去觀察南北干道，摩爾春天、北京華聯兩個大型超市，街市花園、船山休閑廣場、裕豐園、犀牛廣場、渠河路、涪江三橋等等的夜景，然后仿《北京亮起來了》這一課的某一段或某幾段，自己加題目進行寫話練習。

　　【山東省淄博市淄川區北關小學　張才明】

　　〖放大學生的優點，培養學生的自信〗

　　在我們所教的班級中，總有一部分學生學習很差勁，稱他們為后進生或弱差生。他們基本上不大討老師的喜歡。根據去年的一項全國性調查顯示，有62％的教師不喜歡差生。這部分差生在老師的心目中沒有地位，也常受到同學的奚落，他們自己也很自卑，家長也跟著抬不起頭來。怎樣扭轉這一現象呢？我認為放大學生的優點，幫助他們克服掉自卑的心理，逐步地培養學生的自信。

　　在我教的學生中有這么一個孩子，他比其他同學小一歲，聽講不認真，作業經常不完成，考試成績也不好，還經常遲到。他總是一臉的愁容，很難看到他快樂地跟同學做游戲。在老師和同學們的眼中他幾乎一無是處。

　　在教課文《北京亮起來了》的時候，我在“亮”字的下面畫了個小圓圈，說：亮是什么意思？誰能舉個例子說說。很多同學都發了言。最后，他也猶豫地舉起了手。我就讓他發言。他說：晚上，月亮和星星亮了起來。哎呀，好呀，回答得還挺新穎。我大聲地表揚了他，還讓同學們給他鼓掌。我說，這個同學今天回答問題特別好，聽講也會很認真的。結果下面的課他聽的非常專心。放學時我說，今天，我們班有個同學發言和聽講特別好，我想到明天，他寫的作業一定會很認真。到了第二天交上作業來一看，他果然寫的很認真。我馬上又表揚了他，給他得了一朵小紅花。以后，他有了長足的進步，臉上也有了笑容，也愿意跟同學一塊做游戲了。從這個小例子就可以看出來，后進生不是沒有優點，而是缺少發現。一旦發現他們的優點或閃光點，就發大他們的優點或閃光點，讓他們產生很強烈的努力趕上去的意愿和表現，抓住有利的時機，逐步地培養起他們的自信，這可能對他們的一生都產生重要影響。

　　孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，他們將擔負起保衛祖國，建設祖國的重任。如果孩子們從小就有很強的自信，那么，他們長大后走上各行各業，就會是具有很強自信的建設者。我們偉大的中華民族將會是更自信的民族，我們的國家也因此會更加強大。

　　為了達到這一目標，我們廣大的教育工作者還有很長的路要走，不斷地探索，不斷地總結，還是要扎扎實實地一步一個腳印地工作，及時地發現總結心理教育的新理念，新思維，新做法，培養教育好孩子們，讓孩子們能健康、快樂、自信地學習、生活，讓自信伴隨著孩子們快樂地成長。

　　【黑龍江省牡丹江市江濱小學　杜朝暉】

　　〖疏遠引導〗

　　“想怎么讀，就怎么讀”近來成了閱讀教學課堂中的時尚用語。教師常以此語讓學生自讀課文，以體現教學的民主與學生的自主性。一位老師在執教《北京亮起來了》一課時，和孩子們有這樣一段對話：

　　師：今天，咱們要一起學習《北京亮起來了》，你們想怎么讀這篇課文呢？

　　生：我想大聲讀。

　　生：我想有感情讀。

　　生：我想和同桌一起有表情地讀。

　　師：好，那么你們就根據你們的想法讀一讀課文吧。

　　“想怎么讀就怎么讀”強調的是在內容和形式上閱讀的自主性，但兩者的選擇都必須遵循閱讀的規律和學生的年齡特征，必須根據明確的教學目標、初讀階段，不論學生想怎么讀（如自由輕者讀、默讀、同桌互讀），都必須有意識地引導他們借助漢語拼音把字音讀準，把句子讀通，把課文讀流利，整體感知課文內容。精讀階段，不論學生“想怎么讀”，都必須有意識地引導他們選擇重點的內容，如重點段落、精彩語段、含蘊深刻的語句進行閱讀。在讀的方式的選擇上根據目標有所側重：需要細嚼慢品的應讓學生反復默讀、畫畫想想體會情感；需要積累背誦的則可以讓學生放聲誦讀或低吟默記；需要體驗多種角色情感的，則可以小組合作分角色朗讀，可表演讀……當然，這其中不乏有個別的學生有他們自己獨特的讀書方式，只要有助于階段目標的達成，教師應結予鼓勵和點撥引導。這樣，才能真正發揮師生雙方在教學中的主動性與創造性，既尊重了學生的“想怎么讀”，又發揮了主導的“該怎么讀”的作用，加強對學生閱讀過程的指導，使學生的學習成為目標明確、氛圍愉悅、合作投入、個個實踐、形式活潑的省時高效的學習。

《北京亮起來了》說課設計 篇10

　　教學目標：

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教學準備：

　　1.教師準備

　　CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備

　　上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　[設計意圖]

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　[設計意圖]語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　(1)教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字，交流識記方法。)

　　[設計意圖]通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　(2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。)

　　(3)課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好!

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。(預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!(看課件(或掛圖)：“不夜城--北京” )

　　[設計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　[設計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎?

　　7.相機欣賞有關課件(或掛圖)，指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件(或掛圖)：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　(1)教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……(學生接讀：從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子。

　　(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀，齊讀)

　　[設計意圖]利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　(5)過渡：還有比這更美的地方嗎?

　　看課件

　　城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

　　城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　(1)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

　　(2)教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　(3)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

　　(4)過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　(1)教師：多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說?課件出示說話練習

　　我會說：環形路上，一座座立交橋(───)道道彩虹。

　　(好似、就像、好比、好像)

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ───。

　　[設計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　(3)過渡：是啊!環形路上，一座座立交橋好像(生接讀：道道彩虹)。

　　(4)你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎?

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　(5)這么多燈匯集在一起，裝點著(學讀：美麗的北京)，使整個北京城變成了(生接讀：燈的海洋，光的世界。)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪( )雄( )里( )勾( )

　　奇( )誰( )單( )句( )

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學生分節讀課文)

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友?

　　出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)

　　[設計意圖]親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了?

　　(1)課件出示：(王府井大街新圖、西單文化廣場)及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)

　　(2)課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖，學生觀察比較)

　　[設計意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　(教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”)，那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　(3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

　　(4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀，你準備怎么讀?

　　(5)小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　　(6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)

　　(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　(1)教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(生接讀句子)故宮這么美，誰能把它讀得更美?

　　(2)老師相機范讀句子。

　　(3)我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。(女生讀)

　　(4)男孩子會比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

　　[設計意圖]

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　[設計意圖]引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。(播放課件：不夜城──北京)

　　(2)讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢?(引導小學生談談自己對北京的感受。)

　　[設計意圖]

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　4.全班配樂賞讀全文。

　　[設計意圖]

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識)

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗!課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　[設計意圖]

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──(家鄉城市名)也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──(家鄉城市名)亮起來了，讓我們一起走進(家鄉城市名)吧!

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。(設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了!”，這是學生情感的升華和遷移。)

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢?試試吧!

　　(1)同桌互相說一說。

　　(2)指名展示說。

　　[設計意圖]

　　聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊!老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好!

　　[設計意圖]

　　總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

《北京亮起來了》說課設計 篇11

　　【知識塔】

　　一、我最喜歡的詞語，我想寫好它們

　　二、拼字游戲：請把兩個圖形拼拼看，能拼出什么字？

　　【聰明屋】

　　一、我會填

　　二、變字魔術

　　【益智園】

　　寫一寫，畫一畫。

　　課文中我最喜歡的句子是　　　　　　　我能畫出句子描繪的情景

《北京亮起來了》說課設計 篇12

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　　4、繼續采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　教學難點 ：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：

　　詞語卡片、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、出示圖片，點明課題：

　　師點擊鼠標，出示以下景物的圖片：東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方？簡要的介紹介紹。

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、師生互動，識記生字：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞。

　　* 學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　* 看電腦畫面，讀詞語：

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

　　（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

　　幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

　　奪：上下結構，注意與“奇”區分。

　　紫：.注意與“緊”區分。

　　街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

　　4、再讀課文，初步了解課文內容：

　　（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　三、練習鞏固：

　　1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。而后結合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

　　如：這個字的偏旁是什么？

　　這個字可以組成什么詞語？

　　它有哪些形近字？請你給大家介紹介紹。

　　這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導學生書寫生字：

　　讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　讓學生說說這些字的占格情況。

　　在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　布置作業 ：

　　抄寫難字。

　　提出問題。

　　結合課文內容找找學習資料。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　3、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　教學難點 ：

　　1、理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　教具準備：

　　錄音機、電腦。

　　教學過程 ：

　　一、創設情境，變換角色。

　　請同學們聽一段老華僑的錄音：內容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京是什么樣的呢？（這段錄音教師可以模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。）

　　教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹？（調動學生學習的積極性）學生變換角色——講解員。

　　1、介紹的內容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

　　按照要求，完成任務。

　　出示題目：

　　指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

　　分配任務，深入理解：

　　默讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

　　分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

　　小組長和同學一起讀讀有關的語句。

　　每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

　　大家有語氣地讀讀。

　　（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

　　（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

　　2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

　　重點圍繞以下地方;

　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

　　（在學生結合語言環境理解時，可以參考插圖、可以結合圖片、教師要恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

　　練習有語氣地朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　教師進行指導：注意讀出長句中地停頓。

　　（廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

　　（一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

　　小組練習有語氣的朗讀。

　　全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

　　評一評誰的語氣好，為什么？

　　3、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

　　先讓學生在小組內說一說。

　　小組選派代表進行匯報。

　　播放北京的夜景，讓學生們欣賞。

　　三、教師總結：

　　這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。

　　四、布置作業 ：

　　有語氣地朗讀課文。

　　以小組為單位交流資料，相互學習。

　　在摘錄本上積累詞語。

　　板書：

　　10、北京亮起來了

　　輝煌 亮麗

《北京亮起來了》說課設計 篇13

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　　(板書：北京亮起來了)

　　(二)自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。(板書：輝煌、亮麗)

　　(三)檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么?(輝煌、亮麗)你從哪兒看出來的?

　　(四)學習課文第l-5自然段

　　1.學習第1自然段

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)老師指導朗讀。

　　(3)理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　　(1)自由讀第2自然段。

　　(2)放錄像觀看長安街、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　　(3)白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　　(4)學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　　(5)出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　　(6)全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　　(l)北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　　(2)有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

　　(3)學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　　(4)出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　　(5)男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　　(l)我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢?大家齊讀第5自然段。

　　(2)指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　(3)全班齊讀。

　　(五)感情朗讀，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來?(板書：祖國富強、美麗)

　　第二課時

　　(一)指讀全文

　　要求：讀準字音。

　　(二)出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　(三)認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　　(四)學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部“”要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　　(五)完成課后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗