感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計（通用15篇）

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇1

　　《北京亮起來了》是小學語文義務教育課程標準第四冊第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長安街，環形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業街，古老的故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　本課識字量大，字形復雜，在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學重點。二年級的學生已具有的一定的自主識字和閱讀的能力。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我預設了以下的學習目標：

　　1、認識本課11個生字，正確書寫12個生字，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

　　語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本課的教學，就以此為理念，根據教材本身的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升。

　　基于以上分析，為了突出重點，突出難點，我設計了以下幾個板塊的教學：

　　一、導入，產生一種向往

　　上課伊時，我讓學生聯系上冊所學的《北京》，說說印象中，你覺得最美的是北京的哪里。如果有學生去過北京，也可以讓他們談談北京留給自己最深刻的印象，北京最美麗的景點。語文的學習不是零中國。此板塊，我主要引導學生回顧舊知，結合生活體驗來談論對北京的印象。我又引導學生走進夜幕中美麗的北京，喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。

　　二、初讀，體驗一番美感

　　記得有位教學專家說：閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求借助拼音讀準每一個字的字音，讀通每一個句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請學生分小節輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，因此在這里，我對詞語進行了歸類。

　　一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關于北京地名的詞語：如王府井、西單商業街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。讀了課文，我讓學生說說北京的哪些地方亮起來了，談談自己讀后的感受。學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了行文的線索，有的會聯系文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地贊嘆。閱讀一般都要經歷一個整體──部分──整體的過程,從小培養學生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個總體的印象，將厚書讀薄的閱讀品質可以讓生活在信息時代的學生受益終生。

　　三、研讀，品悟一番美景

　　本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長安街──環行路上的立交橋──王府井、西單商業街──故宮的線索，讓學生潛入語言文字細細品讀，說說自己最喜歡什么地方的夜景，談談自己最深的感悟和理解。

　　根據各個景點的行文特點，這里我將根據學生個性化的喜好和理解，相機進行以下的教學。

　　1、欣賞長安街、天an門城樓的風光片，感受動靜結合的美：

　　課文第二段辭藻華美，與學生的生活有一定的距離，尤其是“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降�！币痪鋵W生較難理解。為了突破這一學生認知上的難點，我剪輯了一段長安街、天an門城樓的風光片，結合形象的畫面，請小學生認一認“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來來往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現著一種華貴的美，學生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來了，燈光一閃一閃的，綿長的、璀璨的、亮麗，就仿佛是銀河從天而降，那燦爛無比、耀眼無比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮。流動的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉。一動一靜，給北京的夜空增色不少。

　　2、拓展“猶如”的內涵，感受豐富多彩的美：

　　第三段有一句：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請學生將“猶如”換成其他的詞，學生會找到“好像”、“就像”等。運用找近義詞的方法，學生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　3、對比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：

　　王府井、西單商業街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍布。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現出了無限的生機與活力。我讓學生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學生便會找到課文第四段中的有關語句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時成了一座“不夜城”。通過這樣的比較，相信學生定能感受到：北京的夜晚因為有了燈光，而變得更加得繁華與美麗。

　　4、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：

　　在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了。”“古老”和“年輕”是組反義詞，為什么可以同時運用于故宮，這是引起學生認知障礙的矛盾處，教學時可以充分加以利用。我讓學生說說為什么故宮是“古老”的，學生會利用他們從課外書、電視、家人處得來的知識述說故宮悠久的歷史。在學生暢談了對故宮 “古老”的理解后，我補充了這樣一段文字：故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群，它不僅見證了中華民族近現代的興衰史，也是收藏中國文物最多的世界級博物館。然后，我又讓學生仔細觀察課文52頁的插圖，讓學生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水里，顯得十分的動人。故宮有著悠遠的歷史，燦爛的文化，有著一種古典的美。同時也因為有了燈光的裝扮，更富于一種現代的美。這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。

　　在理解這些重點詞句時，不必要求學生一定要說出很深的感悟。只要能用自己的語言進行一定的內化，在看圖、比較、交流、聯系生活實際的過程中，提升自己原先的對北京的認識和了解就可以了。因為融入了學生的生活經驗和真情實感，學生一定能從課文中的語言中獲得一種美感，體驗北京那美麗的夜景。領略了這些景點的夜景。我充滿激qing地對學生說：“古老的北京，不停地書寫著新的一頁，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個中國人驕傲。此時，我們的心情一樣激動。就讓我們把對北京的熱愛高聲誦讀出來吧！”此時學生的朗讀已經能夠入情入境，有滋有味了。

　　四、拓展，內化一些語言

　　學了課文，我讓學生摘錄一些文中自己喜歡的優美的語言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認為語言的積累離不開筆頭的記憶和背誦，這將成為學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今后的語言運用中。課后，我還發動同學們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊活動，請同學做解說員，讓他們在生動有趣的語言實踐情景中將課文中的語言內化為自己的語言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言化為己用，不斷地豐富自己的語言積累，提高自己的語文能力。

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇2

　　【設計理念】

　　以讀為主，集中識字，力求營造自主、探索的學習氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標

　�、賹W會本課“束、煌”等12個生字，認識“爍、輝、煌”等15個生字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　2.過程與方法目標

　�、偻ㄟ^各種形式的讀，在文本中識字，以自主識字的方法識字，寫好生字。

　�、谠诔浞掷首x課文中感受北京夜晚的美麗。

　　3.情感態度價值觀目標

　　培養閱讀興趣，激發學生喜歡學習漢字，主動學習漢字的愿望，寫好生字的習慣。

　　【教學重、難點】

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養朗讀能力是二年級閱讀教學的重點任務，再結合孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，我確定本節課的教學重、難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　【課前準備】

　　把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

　　【教學時間】

　　本課的課時安排預設2課時完成，第一課時是初讀課文，讀準字音，讀通句子，認識15個生字，學會12個生字。第二課時是指導學生指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。抓住重點詞句來感受北京燈光迷人的夜景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.師：小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。（板書課題）

　　2.出示課題，指名讀，齊讀課題。

　　3.播放課件“不夜城──北京”。讓學生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。

　　［設計意圖］讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　二、初讀感知

　　1.學生自讀課文，讀準字音，讀順句子。不認識的字立刻請教拼音姐姐。

　　讀完課文后，再把生字詞練習讀一讀。

　�。墼O計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　2.出示帶拼音字，學生自由讀。（出示課件）

　　mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng

　　幕臨 爍輝 煌 奪 幢 雄

　　wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng

　　偉 煥府 絢 繁扮 宮

　　3.指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。（點擊課件變色）

　　4.生自讀、指名讀、開火車讀、組內輪讀，其余同學認真聽讀，給予糾正。

　�。墼O計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？

　　幕 臨 爍 輝煌 奪 幢 偉 煥 府 絢 繁 扮 宮 （出示課件）

　�。ㄖ干�領讀、同桌互讀）

　　6.這些生字你會用什么好辦法記住它呢？（指生說）

　　7.生字寶寶交了許多詞語朋友你能準確地叫出它們的名字嗎?（出示課件）

　　雄偉 猶如 繁華 打扮 故宮 一幢幢 王府井

　　夜幕 降臨 燈光 閃爍 金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩

　�。ㄉ�自讀、指名讀、齊讀）

　　8.摘星星游戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領讀、組內檢查讀）

　　9.這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？

　　10.指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？

　　學生匯報交流，師相機板書。

　　三、指導書寫

　　1.學生看生字表自由讀會寫的字寶寶，看誰的眼睛最亮。

　　2.引導學生觀察本課所寫生字的特點。六個左右結構，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結構、半包圍結構、獨體字各占兩個

　　3.有重點地進行指導：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。

　　4.重點指導書寫“雄、輝、煌”要求學生注意這三個字間架結構。

　　5.學生認真對照田字格臨摹兩個，老師巡視，根據學生情況個別指導。

　　四、［設計意圖］

　　通過讓學生發現相同結構字的特點，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結構也不同，這樣既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成學習的好習慣。

　　五、再讀課文

　　我們一起把字寶寶送回家，學生齊讀課文。

　　六、布置作業

　　1.課后查一查有關資料，看看北京還有哪些好地方值得我們去看一看。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　12北京亮起來了

　　長安街 廣場 四周

　　天安門城樓 街道上

　　西單 商業街 王府井 故宮

　　【教學反思】

　　《北京亮起來了》第一課時教學主要是學習生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課后，對自己進行了反思，歸結為以下幾點：

　　一、根據孩子的年齡特點,以趣為先導

　　學習興趣是學生積極思考主動參入的前提，為了激發學生的學習興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節課要學的內容，隨后讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望。

　　二、生字教學，重點突出，環環相扣

　　1.生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學生加深記憶。

　　2.生字的字形記憶,先讓學生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學生很喜歡。

　　3.字不離詞，學生學會生字后帶上詞反復地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學生一看一就一目了然。

　　4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學生也就讀通讀順了。

　　5.句不離篇，句子會了最后再讀課文也就水到渠成了。

　　三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍

　　在每個環節，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學生學習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學生學得快樂，教師教得輕松，達到了預期的教學效果。

　　四、寫字教學方法到位，扎實有效

　　先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點，如間架結構、大小等，再引導說出關鍵筆畫，然后重點指導寫好“雄、輝、煌”這三個字，最后點評交流。這樣的訓練扎實有效，既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成認真認真寫好字的好習慣。

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇3

　　《北京亮起來了》教學反思

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？（出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。）

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。

　　此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹？”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好！在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。

　　閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2008年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌！（出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片）

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆！

　　生：談感受！

　　師總結：是啊！作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪！

　　其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!

　　老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮！更加輝煌！

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇4

　　【學習目標】

　　1.會認15個生字，會寫12個字。

　　2.能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3.感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　圖片投影、生字、詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。

　　【教學課時】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，新舊遷移引入新課

　　1.（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。

　　2.白天看北京，景色不錯。想跟我這位導游去看看夜幕降臨時的北京嗎？（課件播放北京長安街的夜景）師根據課文第二自然段內容進行解說，引人情景。

　　二、創設情景學習第二段，讀中感悟積累

　　1.剛才我帶大家參觀了北京長安街的夜景，美不美？我這位導游

　　介紹得怎么樣？北京還有很多地方的夜景也很美？誰想當小導游帶大家去參觀？那就先來參加導游培訓班學一學怎樣當導游。

　　2.請大家看書上的第二自然段，這就是我剛才的演說稿。請大家自由朗讀，一邊讀一邊畫出生字，注意讀準字音。

　　3.出示本段出現的生字爍、奪、幢、偉、輝粕請生開火車讀。

　　4.指名讀文，在語言環境中鞏固識字。

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇5

　　教學目標：

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教學準備：

　　1.教師準備

　　CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備

　　上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　�。墼O計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、*、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。�看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　�。�1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　�。�3）教師和學生比賽讀句子。

　�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件

　　*城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　*城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，*城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（1）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　�。�2）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　�。�3）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（4）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　�。�1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？課件出示說話練習

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（───）道道彩虹。

　�。ê盟啤⒕拖�、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ───。

　�。墼O計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是��！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　�。�4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京�！�

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　�。�6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　�、傩谓�字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　�、谑熳旨悠�旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　�。墼O計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　�。�1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　�。墼O計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街�。ń處燑c“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　�。�3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　�。�1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　�。�2）老師相機范讀句子。

　�。�3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　［設計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的*城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。�齊讀最后一段）

　�。墼O計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　�。�1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　�。�2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　　［設計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　4.全班配樂賞讀全文。

　　［設計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　［設計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　�。�1）同桌互相說一說。

　�。�2）指名展示說。

　�。墼O計意圖］

　　聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好��！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　�。墼O計意圖］

　　總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇6

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的`積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識4個生字。

　　2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

　　這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

　　2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　1、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

　　(放課件，理清思路)

　　三、反復誦讀，理解體味

　　1、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　2、合作學習，師巡視指導。

　　3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

　　長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

　　讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

　　(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)

　　4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?

　　5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

　　6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

　　7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇7

　　師：同學們你們喜歡北京嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡亮起來的北京嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？

　　生1：讀題目

　　師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環顧四周）

　　生2：讀題目（聲音較小）

　　師：有一點亮，但不太亮！

　　生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）

　　師：又亮了一點！

　　生2：北京亮起來了（很洪亮）

　　師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？

　　生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）

　　師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！

　　生：（齊讀課題）

　　師：（示范朗讀）北京亮起來了！

　　生：（再讀）

　　師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？

　　生：想

　　師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧�。ǚ耪n件：聽配樂朗誦）

　　生：全體感知課文

　　師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什么？

　　生：北京的夜晚比白天還要美！

　　師：你情不自禁地發表了內心的感慨。

　　生：北京真的亮起來了！

　　生：我多么想去北京看看呀！

　　生：我覺得北京比天津還要美！

　　師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機會可以去欣賞一下！好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么？

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：是呀，同學們，你們和作者的感受不謀而合�。ㄕn件出示文章第一段）

　　生：（自讀第一段）

　　師：誰愿意都給大家聽？

　　生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續續）

　　師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？

　　生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。

　　師：是誰使北京城亮起來的？

　　生：燈光

　　師：北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內心的感受再來讀。

　　生：（齊讀）

　　師：（示范讀）

　　生：（指名讀）

　　師：（指導最后一句）燈的海洋，光的世界。

　　生：（又讀）

　　師：（不厭其煩指導）

　　生：（指名讀）

　　師：（指導：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。

　　生：（指名讀）

　　師：（再指導“整個”重音）

　　三、學習課文其它段落

　　師：好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？

　　生：想

　　師：那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？

　　生：(讀文)

　　師：（發現大多數同學只讀全篇課文后就停止了）我發現大多數同學都讀完課文了，現在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。

　　生：（又讀喜歡的地方）

　　師：（巡視：發現一些同學動筆畫了不明白的地方）

　　生：（讀完課文）

　　師：剛才老師又一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學們先去哪參觀？

　　生：我想帶同學們先去環行路。

　　師：（課件出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！

　　生：（讀環形路一節）

　　師：你知道了什么？

　　生：我知道了環形路上有很多燈。

　　師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？

　　生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？

　　師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？

　　生：“猶如”就上好像的意思。

　　師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！

　　生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？

　　師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。

　　生：（沒人舉手）

　　師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯系？

　　生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。

　　師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？

　　生：像彩虹一樣

　　師：白天像彩虹嗎？

　　生：不象

　　師：為什么晚上的立交橋象彩虹？

　　生：因為晚上有燈光照射著！

　　師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？

　　生：美

　　師：你能讀出環行路的美嗎？

　　生：能

　　生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）

　　師：別著急！（指導讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！

　　生：（又一生讀）

　　師：真勇敢�。ㄖ笇ёx最后一句）

　　生：（齊讀）

　　師：環形路美不美？除了環形路，你還想去哪？

　　生：我想帶大家去故宮

　　師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！

　　生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）

　　生：（幫助糾正錯誤）

　　師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？

　　生：為什么說古老的故宮變得年輕了？

　　師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？

　　生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。

　　師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？

　　生：美

　　師：還有什么問題嗎？

　　生：（一片寂靜）

　　師：老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？

　　生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數都大，就得用那個“她”。

　　師：難道歲數大就可以用那個“她”。

　　生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”

　　師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？

　　生：（同桌互讀）

　　師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？

　　生：我想去長安街

　　師：（課件出示長安街一段）

　　生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮��！

　　生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？

　　生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。

　　師：（出示川流不息的汽車圖）

　　生：真像

　　生：像銀河中的小魚

　　生：像銀河中的星星

　　師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。

　　生：華燈高照是什么意思？

　　師：華麗的燈高高照著。

　　生：光彩奪目是什么意思？

　　生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……

　　師：什么？

　　生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）

　　師：你理解得很透徹

　　生：金碧輝煌是什么意思？

　　生：就是天安門金壁很金，很亮。

　　師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！

　　生：哇，天安門很美！

　　生：天安門真的亮起來了。

　　生：現在的天安門就像黃金做的一樣

　　生：天安門像一個金元寶

　　生：我有種特別刺眼的感覺

　　師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”

　　生：從天而降是什么意思？

　　生：從天上降落下來

　　生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？

　　師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）

　　生：彩燈像一層層保護膜

　　生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。

　　師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？

　　生：（各種形式朗讀課文）

　　師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？

　　（師生比賽）

　　師：（讀后）誰來給我們評一評？

　　生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。

　　師：肯定了毛遠淞的進步！

　　生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。

　　師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！

　　生：（男女生賽讀）

　　師：看最后一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。

　　生：（齊讀最后一句）

　　生：指幾位同學讀課文

　　師：除了長安街還有更美的地方呢！

　　生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。

　　師：（課件出示王府井）

　　生：“不夜城”是什么意思？

　　生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。

　　師：五光十色是不是五種光，十種顏色？

　　生：不是，是不計其數的顏色。

　　師：那它和五顏六色有什么區別？

　　生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。

　　師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！

　　生：煥然一新是什么意思？

　　生：煥然一新說明以前沒那么亮，現在有許多燈，都照著它，很亮！

　　生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。

　　師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？

　　生：我是從毛主席的詩詞中知道的。

　　師：能把一句話和煥然一新的意思聯系起來，太棒了，老師以你為榮。

　�。ㄕn件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖）

　　生：此時此刻，王府井多么繁華呀！

　　生：自讀

　　生：（指名讀）就讀最后一句

　　生：（讀）

　　師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？

　　生：（讀文）

　　師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終于敢舉手了，讀讀吧！

　　生：（高聲朗讀）

　　師：膽子越來越大了，有進步。再來領略王府井、西單的美景吧！

　　生：（齊讀）

　　師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？

　　生：亮了

　　師：那北京的東單亮了嗎？

　　生：亮了

　　師：各個街道亮了嗎？

　　生：亮了

　　生：花壇亮了嗎？

　　生：亮了

　　師：也就是說……

　　生：北京亮起來了

　　師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!

　　生：(自讀)

　　生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。

　　生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。

　　師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？

　　生：五光十色

　　生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！

　　師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？

　　生：（指名讀）（情緒激動）

　　生：（配樂齊讀課文）

　　師：總結：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業呢？

　　生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。

　　師：你真會學習，養成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。

　　生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。

　　生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。

　　生：我們如果有機會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。

　　師：是呀，百聞不如一見嘛！

　　師：今天這節課就上到這里，下課！

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇8

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會用“猶如”說一句話。

　　2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：識字和有感情地朗讀課文。

　　教學難點：對詞語和句子的理解。

　　教學過程：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？

　　3、學生談感受。

　　4、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習描寫北京夜景的課文。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　�。ㄔO計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師出示遠教資源，播放課文配樂視頻朗讀。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了那些詞語來表述。

　　2、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　3、指名分節朗讀課文，對詞語進行歸類，找出 四字詞語和北京的地名詞語。

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　�。ㄔO計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學好課文做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　2、指名讀本自然段，其他學生認真聽。

　　3、學生再次觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”。

　　4、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？

　　5、指名讀，齊讀。

　　6、相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　7、學生質疑。（理解“夜幕降臨”）

　　（二）導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想一想共有幾句？分別寫了哪兒的美景？

　　2、指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子。

　　3、多美的夜景�。≌埻瑢W們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　4、全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語。

　　5、理解相關句子的意思，理解“華燈高照”時先引導學生從遠教資源圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　6、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　（三）學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其它同學要想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　�。�1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　�。�2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　�。�3）和伙伴交流學習體會。

　　（4）美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　（a）交流提示。

　�。╞）觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　�。╟）結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　�。╠） 結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”以讀代講。

　　4 、給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” （這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　5、指名用“猶如”說一句話。

　　6、讓學生理解“古老的故宮變得年輕了。”

　　7、出示圖片資源，欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。

　　8、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　9、配樂齊讀3—5自然段 。

　　10、指導朗讀：今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　11、有感情地朗讀全文。

　�。ㄔO計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴 ，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示練習：我想對祖國說-------------我想對世界各地的朋友說---------------

　　2、我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，為了迎接2008年北京奧運會的召開，我們還要把北京打扮得更漂亮更美麗，如果你去北京旅游的話，同學們也要愛護愛護每一棵數，每一朵花，不亂仍垃圾，你能做到嗎？

　�。ㄔO計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發學生愛祖國、愛首都之情，進行環保教育，升華主題把教學推向高潮。）

　　六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　12   北京亮起來了

　　燈    光     長安街 ：華燈高照   勾畫   

　　的    的     環形路 ：道道彩虹   裝點        明亮    

　　海    世     王府井 ：煥然一新   裝扮        輝煌    

　　洋    界     故宮 ：銀光閃閃     倒影

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇9

　　【知識塔】

　　一、我最喜歡的詞語，我想寫好它們

　　二、拼字游戲：請把兩個圖形拼拼看，能拼出什么字？

　　【聰明屋】

　　一、我會填

　　二、變字魔術

　　【益智園】

　　寫一寫，畫一畫。

　　課文中我最喜歡的句子是　　　　　　　我能畫出句子描繪的情景

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇10

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，希望對大家有幫助!

　　《北京亮起來了》教學反思

　　《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。為了讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，增強對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個方面入手：

　　一、抓一條主線

　　在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環行路、西單商業街和故宮，整個教學有條理。

　　二、注重好詞好句的積累

　　《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說我們日照的夜景，引導學生運用優美的詞語。

　　三、引導孩子們在讀中感悟

　　本節課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優美的語言。

　　四、運用多媒體，理解詞句

　　本課借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接著請學生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。

　　五、積累仿寫

　　《北京亮起來了》一課講的是夜幕下的北京，一個用燈光裝扮的世界。北京在燈的作用下，異常璀璨，閃亮無比。同時，文中的好詞佳句，也是文章本身亮了起來。所以如何使學生積累這些好詞佳句呢?不如把孩子們拉回咱們熟悉的日照，來寫一寫日照的夜晚吧。于是，課堂仿寫《日照亮起來了》便應運而生。聰明的孩子，馬上領會了其中的要領，將許多北京的地點改成了日照的太陽廣場，植物園，市府廣場、碧霞湖等等。誰說寫文章有這么難呢?

　　本堂課雖然基本完成教學任務，基本達到教學目標，但還有許多地方需要引起注意的，如：應更多地調動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說之中學得輕松自如;而且，對學生們學習方法的指導還不夠到位，孩子們自主學習的意識沒有被更好地激發。這些，應作為一些教學教訓，一直存留下來，時刻提醒自己多從學生角度出發，將課堂還給孩子們，從而提高自己的教學水平。分享： 28

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇11

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示北京景色圖片(北京夜晚美麗的景色)。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有;裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　二、指導寫字

　　(1)指導寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

　　(二)指導寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

　　(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎上造句。

　　立交橋、環形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合圖片一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

　　2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導：

　　(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學生一起發現、交流識字方法。

　　A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優——猶 換——煥 煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇12

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能夠積累文中一些生動,優美的詞句.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.

　　3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強對祖國的熱愛之情.

　　教學重,難點:

　　1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.引導學生感受北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.

　　課前準備

　　掛圖(長安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業街,天安門)

　　教學過程

　　一,鞏固生字,導入新課

　　1.談話:通過上節課的學習,我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認識了許多生字寶寶,現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)

　　2,讀得真不錯,這節課我們繼續學習12課(師板書:北京亮起來了)學生齊讀課題兩遍.

　　3,談話過渡,引出新課:請大家想一想,當夜幕降臨的時候,北京城變成了什么 (請你用文中的一句話說一說 )板書

　　二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀

　　1,教師過渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢 請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出有關語句,看誰找的準,說得清.

　　2.學生自由讀課文.

　　3.同桌互相交流.

　　4.互動交流反饋,指導朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點亮北京的 )

　　5.欣賞掛圖,指導感悟,賞讀以下好詞佳句.

　　長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.

　　(1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子.

　　(4)女孩子來讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)

　　(5)過渡:還有那些燈吸引了你

　　看圖:

　　天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子

　　天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.

　　教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.

　　(1)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.

　　(2)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)

　　(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了.

　　(4)讓我們再來美美地讀一讀.(齊讀)

　　(5)過渡:你還有比這更美的詞嗎

　　出示掛圖:(立交橋)引出句子.

　　環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.

　　(1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說 【課件出示說話練習:】

　　我會說:環形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)

　　環形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————

　　(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).

　　(4)一定還有更多更美的燈誰來說

　　"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."

　　"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."

　　(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀.

　　親情過渡:誰還看到了美麗的燈

　　出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場)引出句子.

　　煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".

　　教師:瞧,這就是現在的王府井大街和西單商業街.誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)

　　(1)再出示王府井大街舊圖,通過觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.

　　(2)我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)

　　教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化.所以說,王府井,西單商業街 (教師點"煥然一新",學生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　出示新圖,老師范讀句子

　　①誰再來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀

　�、谛∨笥褌�,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　　③誰想來試一試 (想讀的站起來齊讀)

　�、苓^渡:還有更美的燈嗎

　　出示故宮圖學生找讀句子.

　　一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.

　　①教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美

　�、诶蠋熛鄼C范讀句子.

　�、畚覀兣�孩子先來讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人.(女生讀)

　�、苣泻⒆訒�比女孩子讀得更棒嗎 (男生讀)

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段

　　教師:是啊,同學們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)

　　(2)此時此刻,你的心情怎樣 (激動,高興)

　　8,那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文.(全班配樂讀)

　　三,拓展思維,強化感受

　　此時大家的心情一定和我一樣激動.同學們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么

　　出示:我想對祖國說-----------------------

　　我想對世界各地的小朋友說————————————

　　四,全課總結

　　北京亮起來了,這個"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個"亮"還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,璀璨奪目!

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》.

　　五,作業

　　1,摘抄喜歡的句子.

　　2,查找北京的資料.

　　六,板書設計

　　12, 北京亮起來了

　　燈 光 長安街:華燈高照 明 輝

　　的 的 環形路:道道彩虹

　　海 世 王府井:煥然一新

　　洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇13

　　【教學目標】

　　1,會認"幕,臨"等15個生字,會寫"束,單"等12個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段.

　　3,感受北京夜幕中"燈的海洋,光的世界",積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等).

　　【難點】

　　前后鼻音和翹舌音的讀音.

　　【教具準備】

　　1,多媒體"我會認","我會寫","我會背","我知道"等圖標(不能自備).

　　2,做一個北京夜晚華燈高照,汽車川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門).

　　3,如果沒有錄像片,北京風景片的資料,可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　　(3′)

　　1,北京是祖國的首都,是全國人民向往的地方,同學們,你們到過北京嗎

　　2,你們到過北京哪些地方呢

　　3,這一課讓我們與北京又一次相見,這次相見的時候已夜幕降臨.小朋友,我們一起來讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色.(提出要求:請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句.)

　　4,同學們能提出問題,說明大家肯動腦筋.我們一起學學課文,也許你就能從書上找到答案了.

　　1,有兩個學生說:到過.

　　2,把"我知道"的內容說兩個,再擴展幾個:動物園,中山公園.

　　3,學生自由讀書并畫出生字后質疑:

　　⑴ 為什么說北京變成了燈的海洋,光的世界

　　⑵ "絢麗多彩"是什么意思

　　⑶ "金碧輝煌"是什么意思

　　讀書認字

　　質疑解疑

　　(17′)

　　1,請小朋友和我們一起找一找,書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色

　　2,你們能把第一段兩句話讀一遍嗎

　　3,我們看"幕"和"臨"應該怎樣讀 請小朋友一齊讀.(提示學生"臨"要讀前鼻音)

　　4,我們看看課文插圖,再看一段錄像

　　5,看了插圖和錄像,你想說些什么呢

　　6,我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋,光的世界

　　7,同學們,現在我們一起來讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧.

　　8,我們再來讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的燈光.是怎樣告訴我們的 (引導學生積累詞語"讀讀記記")先看作者寫了哪些地方的燈光.

　　9,引導學生認記生字"輝,煌,爍,幢,奪,偉,府,煥,扮"等.

　　1,學生找出第一自然段的第二句話.

　　2,學生齊讀第一自然段.

　　3,學生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音).

　　4,看插圖錄像.

　　5,北京的夜晚真美!看了錄像,我明白了"金碧輝煌"的意思.我也懂了"絢麗多彩"的意思.

　　6,學生結合課文和自己所見展開充分的想象:

　�、� 夜晚,所有的燈都亮了.

　�、� 夜晚,北京城許多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看.

　�、� 無論是街道,還是樓房都亮起來,北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了.

　　7,齊讀課文.

　　8,講了長安街上的燈光;王府井,西單商業街;故宮;環形路.讀二,三,四五這幾段.

　　9,學生用自己最喜歡的方法記字.(認字的方法要靈活)

　　寫字

　　1,(出示課件——本課要寫的12個漢字)大家請看,這就是本課要我們寫的字和詞語.小朋友們一起把每個字讀兩遍.

　　2,先看看那些紅色的字,發現什么了嗎

　　3,看一看想一想,怎樣才能寫好這些字呢

　　4,再看看其余的字.先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點

　　5,請注意,寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點.千萬不能寫短了.請看老師寫這個字.

　　"府"有兩撇,長短不一樣.(范寫)點在豎中線,先豎后撇,橫不能太長.

　　6,小朋友們,你們看清了嗎 下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧.注意寫字的姿勢哦.

　　1,齊讀生字.

　　2,紅色的都是這一課學習的新生字.

　　3,(自由發言,教師及時反饋.)下列重點必須說:奪字大要寫大,蓋住下面的寸."宮"寶蓋下面兩個口字不能寫一般大,上小下大,而且都要扁一些;"爍,煌"二字都有火字旁,"樂"字第二筆是豎折;

　　5,"束"的一橫要短,豎要寫在豎中線上,撇捺要寫得舒展;"單"的一橫要長,托住上面的扁日才漂亮.

　　6,寫字.

　　第二課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀感悟

　　(6′)

　　1,上節課,我們學了課文,寫了生字,同學一起來讀幾個詞語好嗎

　　2,出示課后詞語:集體讀;貼詞語,指名讀(分幾次);小老師帶讀.

　　3,下面我們來做個逛北京夜景的游戲,我們分成四個小組,每一個小組作一個地方的導游,向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景.

　　4,要想當好小導游,首先應該把課文讀好.小朋友,下面我們就以小組為單位讀書,最好能把自己要導的路線背下來.

　　3,分好小組.(指導學生分好"長安街組","環形路組","商業街組","故宮組".)

　　4,分四個小組分頭讀書,背誦,并負責解決理解詞語和句子.

　　小組學習

　　自能讀書

　　(14′)

　　1,小朋友們積極準備吧,一會兒看哪一位小導游介紹得最出色!

　　2,教師相機參與到學生的導游之中,幫助他們把句子補充得更完整,把詞語應用得更準確.

　　學生說時,啟發他們善于抓住"猶如""裝點""煥然一新""絢麗多彩""五光十色""繁華""不夜城""銀光閃閃"等詞來講解.

　　教師隨學生的講解,可以引導他們注意"講出對北京的情感".

　　3,聽了幾個小導游的介紹,我真的是看到了亮起來的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學生一起讀最后一段).

　　4,激發學生背誦的熱情,自由背誦.

　　5,同學們,你們還想更多的了解北京嗎 我們讀讀課后的我知道吧.(自由讀,指讀)

　　3,"夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌."(齊讀,個人讀,表情讀)

　　4,學生自由背誦.

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇14

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　�、谡f說你看到了什么？

　�、劢處煼蹲x第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　�、俪鍪井嬅妫�讀相應的自然段。

　�、谡f說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　�、蹖W生分四人小組自學討論。

　　④分小組匯報討論結果。

　�、莘帜信�生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　�、诜椒ㄍ�上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　�、俪鍪竟蕦m夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　�、诶斫狻澳贻p”讓學生了解故宮。

　�、埤R讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　　①理解“輝煌”。

　�、谙胍幌脒@一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）

　　四、作業 

　　1.指導完成課后作業 。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃

　　（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　�。�總）（分）（總）

感悟與積累齊飛　語言共審美一色──《北京亮起來了》說課設計 篇15

　　【課前透視】

　　課文充滿濃郁的現代氣息，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天an門，煥然一新的商業街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習時要引導學生有感情地朗讀課文，咀嚼優美詞匯，積累語言。

　　以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。教學中要充分利用插圖或錄象，使學生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發他們對首都北京的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　【教學重點】識字和有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　【課時安排】兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、啟發談話：

　　你去過北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上去過嗎？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）

　　2、課件激趣：

　　播放北京風光的課件：看完后你有什么感受？（學生暢所欲言）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！（板書課題）

　　觀看課件，引導學生進入優美的情境，直觀感受北京的美麗，極大地激發了學生探究學文的欲望。

　　〖對話平臺〗

　　一、感知

　　讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）

　　畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）

　　想（讀懂了什么？還有什么不懂？）

　　二、生字

　　1、引導學生根據用適合自己的方法認記生字。

　　加偏旁、換偏旁、根據字形編兒歌、根據生字編寫小短文。

　　2、把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”。

　　通過多種識字方法和游戲活動復現生字，激發學生學習興趣，提高自主識字能力。

　　三、讀文

　　1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

　　2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習：

　�、拧∮懈星榈乩首x這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。

　　⑵　選出組內講得好的同學做小導游。

　　四、交流

　　長安街：

　　1、指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀──聽錄音模仿讀──齊讀。

　　2、結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

　　為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

　　3、學生做小導游，練習介紹長安街的景色。

　　語文的性質之一是“重要的交際工具”。此處教師創設爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創造，培養了學生口語表達能力和想象能力。

　　環行路：

　　1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。

　　2、其他的燈是如何裝飾北京城的？

　　說話訓練：照明燈猶如____________________。

　　草坪燈猶如____________________。

　　噴泉燈猶如____________________。

　　禮花燈猶如____________________。

　　挖掘課文潛在的學習資源進行句式練習，培養了學生的想象力和表達能力。

　　3、評選最佳“小導游”，頒發導游證。

　　五、背誦

　　練習背誦自己喜歡的部分。

　　結合插圖背誦──想象背誦──根據提供的重點詞背誦。

　　六、練習

　　想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。

　　一幢　　一幢幢　　一道　　一道道　　一束　　一束束

　�。ā　　。┝⒔粯颉　。ā　　。┎屎纭　。ā　　。�燈光

　　（　　　　　　）　�。ā　　　　。�　　（　　　　　）

　　七、寫字

　　練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。

　　1、學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。

　　2、在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。 “煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點�！靶邸弊钟疫吺撬臋M，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

　　3、學生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標志。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習

　　1、檢查生字詞語，強調易錯字的讀音。

　　2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

　　二、交流

　　商業街：

　　1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。

　　2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。

　　3、有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。

　　語文學習的過程是生活的過程，是生命成長的過程，更是一次情感經歷的過程。生動可感的畫面極大激發了學生對北京夜景的喜愛，情不自禁地情感流露會讓他們更主動地融入課文，品味語言。

　　故宮：

　　1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。

　　2、教師或學生介紹故宮。

　　三、讀文

　　齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。

　　四、拓展

　　1、古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

　　2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。

　　讓學生與文本深入對話，激發對北京的熱愛和民族自豪感。走出文本，開發資源，增強學語文用語文的意識。

　　五、寫字

　　學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展�！皢巍毕聶M要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。 “奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

　　【伴教錦囊】

　　〖詞語解釋〗

　　川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。這個詞形容長安街上汽車多得像水流不斷。

　　金碧輝煌，光彩奪目：形容天an門城樓在燈光的照射下，發出迷人的光彩。

　　〖相關鏈接〗

　　1、北京市區有毛澤東（中南海）、宋慶齡、郭沫若等名人故居，有著名的明清壇廟天壇、地壇、日壇、月壇和陶然亭、紫竹院、龍潭湖等公園，有雍和宮、白云觀、牛街清真寺、大鐘寺等宗教寺院，以及北京天文館、古觀象臺、軍事博物館、魯迅博物館、地質博物館、自然博物館等。

　　2、北京最著名的景點有：天壇、天an門、故宮、陶然亭公園、潭柘寺、元大都城遺址、頤和園、圓明園遺址中山公、園紫竹院公園、北京世界公園、妙應寺、龍潭湖公園、盧溝橋、康西草原景山、大鐘寺、八達嶺、北海公園。

　　〖閱讀在線〗

　　九龍壁

　　在北京的北海公園，有一座全國聞名的九龍壁，她建于明朝，距今已經有兩百年的歷史了。

　　九龍壁，高5米，長27米，厚1.2米，在影壁的正反兩面，用七色琉璃磚瓦鑲嵌成九條巨龍。它們色澤鮮艷，形態逼真，好似騰云駕霧，要伸出影壁，飛向天空。

　　你看，一條黃龍和一條紫龍正在爭奪一個火球。它們瞪圓雙眼，怒目而視。黃龍*開四爪，伸出了鋒利的尖鉤；那條紫龍也不示弱，傲慢地擺動著尾巴，輕蔑地瞟著對方，仿佛說：“你有什么了不起！敢和我較量嗎？”

　　這對巨龍正在挑戰，那對巨龍已經開戰了。只見藍、白兩條龍，翻滾在洶涌澎湃的碧濤之上，穿梭于險峻的山峰之間，這一場惡斗，真是驚心動魄啊！

　　再看其他幾條龍，也是形態各異。有的氣勢洶洶，殺氣騰騰；有的耀武揚威，得意洋洋，有的回首遙望，呼喚同伴……真是妙不可言，美不勝收。

　　面對這精致的九龍壁，我不禁感慨萬千，我們的祖先心靈手巧，是多么聰明��！