《北京亮起來了》作業設計（通用17篇）
《北京亮起來了》作業設計 篇1
第一部分：本課分層作業
★（人人必做）
�。ㄒ唬┪視B
zhuàng fán xuàn shuò huī yóu
絢 幢 猶 繁 爍 輝
（二）給形近的字組詞。
奪（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）
奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）
★★（部分學生做，即優等生也必須做）
�。ㄒ唬┪視睢�
1.每當夜幕降臨，就亮起來了。
2.（ ）金碧輝煌，光彩奪目。
3.環形路上，一座座猶如道道彩虹。
4.煥然一新的、（ ）商業街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的，把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。
5.古老的（ ）變得年輕了。
�。ǘ┪視䦟�。
1.長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
，像 。
2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
，猶如 。
★★★（選做，即優等生也可不做）
（一）火眼金睛，標出錯字，把正確的字寫在括號里。
1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 （ ）
2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 （ ）
3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 （ ）
（二）找朋友。
川流不息的 廣告 繁華的 建筑
絢麗多彩的 汽車 閃爍的 燈光
金碧輝煌的 商業街 雄偉的 霓虹燈
煥然一新的 城樓 明亮的 大街
第二部分：本冊常規知識點在平時訓練作業
1.背誦自己喜歡的部分
2.掌握句式練習：猶如。
3.掌握詞性練習：一座座
隱隱約約
銀光閃閃
《北京亮起來了》作業設計 篇2
教學過程
一、揭示課題
1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請像他這樣，齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音
生2：“爍”是翹舌音
生3：“煥”是前鼻音
----------
3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一遍讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋。生1：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌�。ò遒N）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱------，
6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對照，讀中感悟。
第二段
我們先去看長安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
第二句：
�。�1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
�。�2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
第一句：
�。�1）“華燈高照”讀一讀
�。�2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
�。�3）指讀，齊讀。
生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
第三句：
�。�1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀
�。�2）
（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：
集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：
這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
第三段
1、出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀
2、指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀---齊讀
3、街道上還有哪些燈？（圖片）
4、看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）
5、指名反饋
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
---------
6、小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導寫字
1、認讀生字卡片
2、寫字“輝煌”
�。�1）想想這兩個字的意思和什么有關？
生1：和光有關
生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。
(2)不錯。
（3）教師范寫
�。�4）學生練寫、評議
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結：小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像
《北京亮起來了》作業設計 篇3
【學習目標】
1.會認15個生字，會寫12個字。
2.能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。
3.感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。
【課前準備】
圖片投影、生字、詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。
【教學課時】
第一課時。
【教學過程】
一、創設情境，新舊遷移引入新課
1.（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。
2.白天看北京，景色不錯。想跟我這位導游去看看夜幕降臨時的北京嗎？（課件播放北京長安街的夜景）師根據課文第二自然段內容進行解說，引人情景。
二、創設情景學習第二段，讀中感悟積累
1.剛才我帶大家參觀了北京長安街的夜景，美不美？我這位導游
介紹得怎么樣？北京還有很多地方的夜景也很美？誰想當小導游帶大家去參觀？那就先來參加導游培訓班學一學怎樣當導游。
2.請大家看書上的第二自然段，這就是我剛才的演說稿。請大家自由朗讀，一邊讀一邊畫出生字，注意讀準字音。
3.出示本段出現的生字爍、奪、幢、偉、輝粕請生開火車讀。
4.指名讀文，在語言環境中鞏固識字。
《北京亮起來了》作業設計 篇4
課堂教學實錄: 北京亮起來了
（第二課時）
一、 回顧談話，導入新課
師：通過上節課的學習，我們知道了每當夜幕降臨，長安街亮起來了（生：……亮起來了，……亮起來了）整個北京變成了“燈的海洋、光的世界”。
�。ò鍟�，這節課讓我們走進這燈的海洋，光的世界慢慢欣賞。
師：自由讀課文，哪些詞讓你感受到這燈的海洋，光的世界，做個記號。
（生自由讀課文，劃找詞語，師巡視指導）
二、 讀讀悟悟，品味“亮”之韻味
師：你找到了哪些詞？
�。ㄉ涣髟~語，師把詞語貼于黑板：華燈高照 燈光閃爍 銀光閃閃
五光十色 絢麗多彩 光彩奪目
金碧輝煌）
師：華燈高照是什么意思？（生預言又止）
師：誰給華找個朋友？
生：華麗
生：繁華
生；中華人民
師：華在這個詞語中是指——（生：華麗）把華麗放進詞語中，意思就是——（生：華麗的燈光高高地照射下來）看，像這樣，理解一個字，就能理解一個詞的意思了。
師：我們找了這么多的詞，都可以看出北京是——（燈的海洋，光的世界）讓我們一起讀。
（生齊讀詞語）
師：每一排詞語都有一個美麗的畫面，誰來讀第一排。
生讀：華燈高照 燈光閃爍 銀光閃閃
師評價：你讀了美麗的畫面。還有誰想讀？
生讀：華燈高照 燈光閃爍 銀光閃閃
師：你讀得真好，讓我們一起讀。
學生齊讀：華燈高照 燈光閃爍 銀光閃閃
師：這三個詞都寫了什么？
生：燈光
師；讓我們一起讀第二排。
生：五光十色 絢麗多彩 光彩奪目
師：你發現第二排有什么變化？
生：第二排還寫了顏色。
師：你的眼睛真亮！金碧輝煌為什么不與他們做朋友呢？
生：……
師：這個詞一般用來形容華麗的建筑物。（多媒體打出人民大會堂、天an門的外景圖）你看，這是——（生：金碧輝煌的人民大會堂，金碧輝煌的天an門）
師指著大屏幕：你能說出幾個這樣的詞語嗎？
生：燈火輝煌
生：火樹銀花（師評價：你連火樹銀花都知道，你的課外書看得真多�。�
師：老師來考考你們，好嗎？（出示：（ �。┠藓鐭簦�
生：燈火輝煌的霓虹燈
生：五光十色的霓虹燈
……
師：這么多的詞可以形容霓虹燈呀！我們再試試�。ǔ鍪荆洪L安街（ �。�
生：……
師：讓我們一起說。（師指著板書的詞語，生一齊說：長安街華燈高照……）
師小結：課文用了這么多的詞描寫霓虹燈和長安街，這真是——
生：燈的海洋，光的世界
師：課文中還有打比方的句子，也能看出北京是燈的海洋，光的世界，你能找出來嗎？快讀讀課文，找找！
（生再次自由讀課文）
師：你找到哪些句子？
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。（多媒體出示）
師：誰愿意讀這個句子？這個句子把什么比作什么？小伙伴之間交流一下。
�。ㄉ澜涣鳎�
師：把什么比作什么？
生：把電燈比作銀河
生：把長安街比作銀河從天而降！
師（出示長安街燈火輝煌的圖片）：說說長安街和銀河有哪些相象？
生：長安街很長， 銀河也很長。
生：長安街的燈光就像銀河里的星星。
師：長安街原來叫十里長街，經過改造后，叫百里長街，看著街上這么多的燈，你一定有更多的感受，誰來讀？
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。（師評價：你的感受很深）
師：燈光閃爍表示什么？（字體變紅）
生：燈光很亮。
師：還有哪些詞寫燈亮？
生：華燈高照、銀河（字體變紅）
師：老師也想讀讀這個句子，行嗎？
師范讀
師：誰也想試試？
�。ㄖ该齻�學生讀）
師：此時此刻，我們都一定感受到了，這長安街是燈的海洋，光的世界。讓我們一起讀——
�。ㄉR讀句子）
師：還有打比方的句子嗎？
生：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（多媒體出示）
師：猶如是什么意思？
生：好象。環行路上，一座座立交橋好象道道彩虹。
生：就像。……就像……
生：很像�！芟瘛�
生：似乎�！坪酢�
生。真像。……真像……
師評價：小朋友積累的詞語真豐富呀！這個句子把什么比作什么？說說你的理由。
生：……立交橋彎彎的，就像……
師：道道彩虹，有多少呀？到目前為止，北京有五百多座立交橋，就有五百多道彩虹。讓我們一起讀句子。
生齊讀：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
師：你也能說幾個這樣的句子嗎？（出示； 一片片落葉猶如（ �。�
�。ā 。┆q如（ ）
�。ㄉ涣骶渥樱�
師：讓我們再讀這個句子。
生：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（感受有所加深）
師小結：我們從這些詞、這些句都感受到北京是——
生；燈的海洋，光的世界。
師：難怪課題說——
生：北京亮起來了。（深有感觸）
師：其實這個亮，還能反映北京的變化，自由讀課文，找找，哪些句子寫出了北京的變化？
三、 深入解讀，發現亮的變化
師：你從哪些句子感受到北京的變化？
生：煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城。
�。ǔ鍪揪渥樱�
師：你從哪些詞語看出了變化？
生：煥然一新
�。ǘ嗝襟w打出王府井改造前的舊貌）
師：你看以前的王府井是怎樣的？
生：街道很窄。
生：很暗，沒有顏色。
生：……
（多媒體打出改造后的新貌）
師：現在的王府井你覺得怎樣？
生：美麗
生：街道很寬
生：……
師：現在的王府井街道很寬……每天要接待五十萬游客來觀光旅游。特別是到了晚上……讓我們一起讀
生齊讀：煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城。
師：這就是“煥然一新”再讀。
生讀句子。
師：還有哪個句子寫出北京的變化？
生：古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（多媒體打出）
師：你從哪里看出了變化？
生：變得年輕了。
師：故宮已經有六百多歲了，就像一位年紀很大的老人，你從哪里看出她變年輕了？
生：一束束燈光照著她（師：讀出你的感受）古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
生：銀光閃閃，十分動人。（生讀句子古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）
師激qing點撥：每當夜幕降臨，一盞燈光亮了，兩盞燈光亮了，一束束的燈光照著古老的故宮，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年輕，多么動人。女同學讀
女生感情朗讀：古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
四、 拓展延伸，寫出“亮”之美妙
師：這篇文章是作家幾年前寫的，現在的北京變得更亮了，你看：
�。ǘ嗝襟w打出長城、火車站、鳥巢、水立方的夜景圖）
�。▽W生發出“呀！”的贊嘆聲）
師：快，選一幅圖，送它一個詞或一句話。
�。▽W生寫話）后交流
師總結課文：北京天天都在變，越變越亮，越變越美，讓我們一起自豪地讀課題——
生：北京亮起來了。
師：下課！
板書設計：
北京亮起來了
燈的海洋 光的世界 �。ㄉ险n前板書）
華燈高照 燈光閃爍 銀光閃閃 （生交流后板書）
五光十色 絢麗多彩 光彩奪目
金碧輝煌
《北京亮起來了》作業設計 篇5
【教學過程】
一、揭示課題
1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）
2、他讀得怎們樣？
生：很好，“亮”讀重音了。
3、請像他這樣，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、第一遍讀文要求：
用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：
請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
生1：“臨”是前鼻音。
生2：“爍”是翹舌音。
生3：“煥”是前鼻音。
3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。
4、指名反饋：
生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）
5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──
6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）
三、圖文對照，讀中感悟
1、第二段：
我們先去看長安街亮得怎么樣？
生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。
師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。
生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）
師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！
生：（開始大聲地讀起來了）
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？
生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。
師：你是從哪個詞讀出來。
生：金碧輝煌。
師：真了不起，多會讀書呀！
2、第二句：
⑴ 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
�、啤∫贿呍谀X海中想象，一邊讀。
生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。
師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “華燈高照”讀一讀。
⑵ 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
�、恰≈缸x，齊讀。
生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。
4、第三句：
�、拧。ɡ斫狻安薀艄串嫛保┢綍r你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀
⑵ 請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）�！ �
師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）
�。ㄗ⒁恻c：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）
這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？
生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……
師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。
生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。
5、第三段：
�、拧〕鍪井嬅�，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀
�、啤≈该x，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。
�、恰〗值郎线�有哪些燈？（圖片）
�、取】粗@些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）
�、伞≈该答仯�
生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。
生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。
生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。
�、省⌒〗Y：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）
四、指導寫字
1、認讀生字卡片。
2、寫字“輝煌”：
�、拧∠胂脒@兩個字的意思和什么有關？
生1：和光有關。
生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。
⑵ 不錯。
�、恰〗處煼秾�。
⑷ 學生練寫、評議。
五、整體回顧，欣賞夜景
1、總結：
小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！
2、播放北京的夜景錄像。
《北京亮起來了》作業設計 篇6
師：同學們你們喜歡北京嗎？
生：喜歡
師：喜歡亮起來的北京嗎？
生：喜歡
師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？
生1：讀題目
師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環顧四周）
生2：讀題目（聲音較小）
師：有一點亮，但不太亮！
生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）
師：又亮了一點！
生2：北京亮起來了（很洪亮）
師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？
生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）
師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！
生：（齊讀課題）
師：（示范朗讀）北京亮起來了！
生：（再讀）
師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？
生：想
師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧�。ǚ耪n件：聽配樂朗誦）
生：全體感知課文
師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什么？
生：北京的夜晚比白天還要美！
師：你情不自禁地發表了內心的感慨。
生：北京真的亮起來了！
生：我多么想去北京看看呀！
生：我覺得北京比天津還要美！
師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機會可以去欣賞一下！好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么？
生：燈的海洋，光的世界！
師：是呀，同學們，你們和作者的感受不謀而合�。ㄕn件出示文章第一段）
生：（自讀第一段）
師：誰愿意都給大家聽？
生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續續）
師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？
生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。
師：是誰使北京城亮起來的？
生：燈光
師：北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內心的感受再來讀。
生：（齊讀）
師：（示范讀）
生：（指名讀）
師：（指導最后一句）燈的海洋，光的世界。
生：（又讀）
師：（不厭其煩指導）
生：（指名讀）
師：（指導：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。
生：（指名讀）
師：（再指導“整個”重音）
三、學習課文其它段落
師：好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？
生：想
師：那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？
生：(讀文)
師：（發現大多數同學只讀全篇課文后就停止了）我發現大多數同學都讀完課文了，現在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。
生：（又讀喜歡的地方）
師：（巡視：發現一些同學動筆畫了不明白的地方）
生：（讀完課文）
師：剛才老師又一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學們先去哪參觀？
生：我想帶同學們先去環行路。
師：（課件出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！
生：（讀環形路一節）
師：你知道了什么？
生：我知道了環形路上有很多燈。
師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？
生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？
師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？
生：“猶如”就上好像的意思。
師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！
生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？
師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。
生：（沒人舉手）
師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯系？
生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。
師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？
生：像彩虹一樣
師：白天像彩虹嗎？
生：不象
師：為什么晚上的立交橋象彩虹？
生：因為晚上有燈光照射著！
師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？
生：美
師：你能讀出環行路的美嗎？
生：能
生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）
師：別著急！（指導讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！
生：（又一生讀）
師：真勇敢�。ㄖ笇ёx最后一句）
生：（齊讀）
師：環形路美不美？除了環形路，你還想去哪？
生：我想帶大家去故宮
師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！
生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）
生：（幫助糾正錯誤）
師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？
生：為什么說古老的故宮變得年輕了？
師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？
生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。
師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？
生：美
師：還有什么問題嗎？
生：（一片寂靜）
師：老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？
生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數都大，就得用那個“她”。
師：難道歲數大就可以用那個“她”。
生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”
師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？
生：（同桌互讀）
師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？
生：我想去長安街
師：（課件出示長安街一段）
生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！
生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？
生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。
師：（出示川流不息的汽車圖）
生：真像
生：像銀河中的小魚
生：像銀河中的星星
師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。
生：華燈高照是什么意思？
師：華麗的燈高高照著。
生：光彩奪目是什么意思？
生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……
師：什么？
生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）
師：你理解得很透徹
生：金碧輝煌是什么意思？
生：就是天安門金壁很金，很亮。
師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！
生：哇，天安門很美！
生：天安門真的亮起來了。
生：現在的天安門就像黃金做的一樣
生：天安門像一個金元寶
生：我有種特別刺眼的感覺
師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”
生：從天而降是什么意思？
生：從天上降落下來
生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？
師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）
生：彩燈像一層層保護膜
生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。
師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？
生：（各種形式朗讀課文）
師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？
�。◣熒荣悾�
師：（讀后）誰來給我們評一評？
生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。
師：肯定了毛遠淞的進步！
生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。
師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！
生：（男女生賽讀）
師：看最后一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。
生：（齊讀最后一句）
生：指幾位同學讀課文
師：除了長安街還有更美的地方呢！
生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。
師：（課件出示王府井）
生：“不夜城”是什么意思？
生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。
師：五光十色是不是五種光，十種顏色？
生：不是，是不計其數的顏色。
師：那它和五顏六色有什么區別？
生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。
師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！
生：煥然一新是什么意思？
生：煥然一新說明以前沒那么亮，現在有許多燈，都照著它，很亮！
生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。
師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？
生：我是從毛主席的詩詞中知道的。
師：能把一句話和煥然一新的意思聯系起來，太棒了，老師以你為榮。
�。ㄕn件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖）
生：此時此刻，王府井多么繁華呀！
生：自讀
生：（指名讀）就讀最后一句
生：（讀）
師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？
生：（讀文）
師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終于敢舉手了，讀讀吧！
生：（高聲朗讀）
師：膽子越來越大了，有進步。再來領略王府井、西單的美景吧！
生：（齊讀）
師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？
生：亮了
師：那北京的東單亮了嗎？
生：亮了
師：各個街道亮了嗎？
生：亮了
生：花壇亮了嗎？
生：亮了
師：也就是說……
生：北京亮起來了
師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!
生：(自讀)
生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。
生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。
師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？
生：五光十色
生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！
師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？
生：（指名讀）（情緒激動）
生：（配樂齊讀課文）
師：總結：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業呢？
生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。
師：你真會學習，養成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。
生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。
生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。
生：我們如果有機會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。
師：是呀，百聞不如一見嘛！
師：今天這節課就上到這里，下課！
《北京亮起來了》作業設計 篇7
教學目標：
1、復習生字詞，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會用“猶如”說一句話。
2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。
教學重點：識字和有感情地朗讀課文。
教學難點：對詞語和句子的理解。
教學過程：
一、賞圖引題，激發興趣。
1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。
2、配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？
3、學生談感受。
4、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習描寫北京夜景的課文。
5、板書課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）
二、初讀課文，整體感知。
1、教師出示遠教資源，播放課文配樂視頻朗讀。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了那些詞語來表述。
2、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）
3、指名分節朗讀課文，對詞語進行歸類，找出 四字詞語和北京的地名詞語。
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。
�。ㄔO計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學好課文做好鋪墊。）
三、圖文對照，讀中感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、請大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）
2、指名讀本自然段，其他學生認真聽。
3、學生再次觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”。
4、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？
5、指名讀，齊讀。
6、相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。
7、學生質疑。（理解“夜幕降臨”）
�。ǘ⿲W第二自然段。
1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想一想共有幾句？分別寫了哪兒的美景？
2、指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子。
3、多美的夜景啊！請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。
4、全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語。
5、理解相關句子的意思，理解“華燈高照”時先引導學生從遠教資源圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。
6、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）
（三）學習3—6自然段。
1、指名分段讀3—5自然段，其它同學要想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？
2、合作學習，探究新知。
出示學習提示：
�。�1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。
（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？
�。�3）和伙伴交流學習體會。
�。�4）美美地讀一讀選擇的內容。
3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)
�。╝）交流提示。
（b）觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”
�。╟）結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。
�。╠） 結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”以讀代講。
4 、給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” （這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
5、指名用“猶如”說一句話。
6、讓學生理解“古老的故宮變得年輕了。”
7、出示圖片資源，欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。
8、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。
9、配樂齊讀3—5自然段 。
10、指導朗讀：今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）
11、有感情地朗讀全文。
�。ㄔO計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴 ，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）
四、拓展思維、強化感受。
同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？
出示練習：我想對祖國說-------------我想對世界各地的朋友說---------------
2、我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，為了迎接2008年北京奧運會的召開，我們還要把北京打扮得更漂亮更美麗，如果你去北京旅游的話，同學們也要愛護愛護每一棵數，每一朵花，不亂仍垃圾，你能做到嗎？
�。ㄔO計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發學生愛祖國、愛首都之情，進行環保教育，升華主題把教學推向高潮。）
六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
板書設計：
12 北京亮起來了
燈 光 長安街 ：華燈高照 勾畫
的 的 環形路 ：道道彩虹 裝點 明亮
海 世 王府井 ：煥然一新 裝扮 輝煌
洋 界 故宮 ：銀光閃閃 倒影
《北京亮起來了》作業設計 篇8
一、看拼音寫詞語。
ɡuānɡ shù ɡōu huà wánɡ fǔ jǐnɡ xī dān ɡuānɡ cǎi duó mù
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ɡù ɡōnɡ zhuāng bàn xiónɡ wěi shǎn shuò huī huánɡ
�。� ） （ ） （ ） （ �。� （ ）
二、連一連
夜幕 多彩 華燈 閃閃 金碧 奪目
燈光 降臨 銀光 一新 光彩 而降
絢麗 閃爍 煥然 高照 從天 輝煌
三、按課文內容填空。
1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。
2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。
3、環形路上，一座座__________猶如____________。
4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。
5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。
6、夜晚的北京，多么________，多么________！
四、選擇填空。
1、天 北 頤和 圓明 景 香
北京的公園可多啦，有（ ）園、（ ）園，還有（ ）壇、（ ）海、（ ）山、（ ）山……
2、中華 首都 長 故 人民 國家
北京有世界聞名的古代建筑（ ）城、（ ）宮，還有著名的現代建筑（ ）大會堂、（ ）圖書館、（ ）世紀壇、（ ）國際機場。
五、實踐活動
上網看看北京夜景的照片與視頻。
《北京亮起來了》作業設計 篇9
一、教學目標：
1認識本課的15個生字，會寫“輝煌，雄偉”這四個字。
2、初讀課文，了解課文內容，初步感受北京夜晚的美麗景色，增強對首都北京的熱愛之情。
3培養學生正確、流利朗讀課文的能力。
二、教學重點：認識生字，學會新生字。
2. 正確、流利的朗讀課文。
三、 教學難點：正確、流利地朗讀課文。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮胄抡n。
師：提起2008，你會馬上想到哪里？
生：北京！
師：脫口而出！
生齊說：北京��！
師：去年，我們就曾走進過北京，今天，老師將帶你再一次走進這美麗的城市。我們來學習12.北京亮起來了（板書）（學生手書空）
師：看到這個題目，你能猜猜課文是寫什么的？
生1：我猜是寫北京天an門。
生2：我猜是寫北京的燈光的。
生3：我猜是寫北京怎么亮起來的。
師：如果如果讓你給這課的課題加個標點，最適合加什么符號？
生1：加感嘆號！
師：大家同意嗎？
生齊：同意�。ò鍟海。�
師：同學們讓我們激動的喊出“北京——” 生齊：亮起來了。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字。
1.自己大聲讀課文
�。�1） 師：請輕輕的打開書，想一想：在讀文之前，你想給自己提什么要求？
生1：我要讀的不丟字，不落字。
生2：吐字清楚。
生3：想盡辦法把課文讀流利。
師引導：說得很好！剛開始讀課文，最關鍵的要想盡各種辦法把字音讀準，把課文讀正確，讓我們一起努力作到這一點好嗎？
生（大聲朗讀課文）
�。�2） 讀后師置疑：在你讀課文的過程中，你遇到不認識的字是用什么方法解決的？
生1：我看課文下面標的拼音。
生2：我查的字典。
生3：我問的小伙伴。
師引導方法：看來，當我們遇到生字，解決的辦法有多種，建議大家用自己查字典的方法來識字，這樣不但能認字，還能了解這個字所表達的不同意思。也能讓我們體驗自己識字的快樂。
2、師：課文是不是讀正確了呢？請小伙伴幫你檢查一下吧！
生（兩人互讀，互相糾正音問題）
3.師：自我評價一下，覺得自己已經能正確的讀課文了，請自信的舉起手來。
生（舉手示意）
4.師：誰愿意給同學們展示一下。（指名按自然段讀問）
師：其他同學準備好了么？
生齊：準備好了。
生1：我們來讀第12課，請同學們認真聽……。
…………
師：哪出現了問題？
生：落下“的”字。
…………
三、再讀課文，領會內容。
1、師：同學們，北京亮起來了，讓我們細細的讀讀課文的第一自然段，說說亮起來的北京是什么樣子的？
生1：北京是燈的海洋，光的世界。
生2：每當夜幕降臨，北京亮起來了，成了燈的海洋，光的世界。
師板書（燈的海洋，光的世界）
2 師：那作者向我們描繪了北京的哪些地方？請大家接著來讀第二自然段。
生1：寫的是北京的長安街。
生2：寫天an門的燈金碧輝煌。
生3：這段寫長安街華燈高照。師（貼出：長安街）
師：（出示圖片）看！長安街華燈高照，天an門城樓金碧輝煌，很美！
3師：接著讀第三自然段，看看這段寫的什么？
生1：第三段寫北京的環形路上的燈。
生2：北京環形路上有各種燈。
生3：北京的立交橋猶如道道彩虹。師（貼出：環形路）
師：（出示圖片）瞧！環形路上燈光如虹，各種燈光交相輝映把夜晚的北京裝點的更美麗。
4、師：再往下讀第四自然段，想想這段又向我們介紹了哪里？
生1：介紹的是煥然一新的王府井、西單商業街。
師（貼條：王府井、西單商業街）
生2：把北京裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
師：是誰把北京裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
生3：是燈。
師：（出示圖片）是呀！王府井、西單商業街煥然一新，絢麗多彩，五光十色！美不美？生齊：美！
5師：想不想看看還有什么美景，讀第五段。
生1：這段寫古老的故宮變的年輕了。師（貼出：故宮）
生2：故宮很漂亮。
師：（出示圖片）欣賞一下，夜景下的故宮，銀光閃閃，十分動人。
6、 總結：剛才我們一起跟隨作者通過長安街 、環形路、王府井、西單商業街、故宮，了解了亮起來的北京的明亮與輝煌。老師摘抄了一些美好的句子，想不想讀，比一比看誰讀的正確、流利。
四、 鞏固生字。
1.（課件出示句子）自己讀；指明讀；齊讀。
2、師：（出示詞語）讀的不錯，同學們通過努力又認識了許多生字朋友，在小組展示一下你認識的詞語號嗎？
生（分小組讀詞）
師：看大家讀的熱火朝天，看來有的同學下了很大的工夫，我們分組匯報一下。（課件出示智慧樹）
組1：我們選擇1號樹葉，我們用回音壁來讀。
組2：我們選擇3號樹葉，我們開火車來讀。
組3：我們選擇2號樹葉，我們用回音壁來讀。
組4：我們選擇5號樹葉，我們用回音壁來讀。
組5：我們選擇4號樹葉，我們來男女賽讀。
3、師：各組表現的很出色，我們來做個游戲，老師出示拼音，你們拿字卡，比一比，誰的腦快、眼快、手也快。
�。ǔ鍪旧值钠匆�，學生找出后，出示對應的生字）
五、 書寫生字。
師：真替大家高興，你們又記住了那么多的生字，我們來寫一寫字號嗎？（出示雄偉 輝 煌）
師：讀一讀 ，仔細觀察輝煌，你認為哪里最難寫最容易出錯提醒大家。
生1：煌字火字旁最后一筆是點。
生2：輝左邊最后一筆不能寫成豎彎鉤。
師：老師先來寫一寫。請大家伸出手跟老師一起寫書。評價一下，老師寫的怎么樣？
生1：老師字再寫大點。
生2：老師的字位置寫錯了。
師：這樣，請你克服老師出現的問題自己也來寫一寫，請輕輕的打開書，擺好寫字姿勢。
生：觀察，練習寫字。對比觀察，修改生字。
六、 總結。
師：同學們，學習了這一課后，現在的北京給你印象最深的是什么？（用幾個詞語概括）你現在最想說什么？
生1：我最想去北京看看。
生2：課文寫北京夜晚這么美，我想去看看北京的夜景。
師：是��！每當夜幕降臨，北京就亮了起來，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。從文中讓我們領略了北京的另一番美景。同時，課文的作者用他美麗的語言，將這美景生動的展現在我們的眼前，回家以后，請你在細細的品讀課文，記下不懂的問題，并用采集本摘抄下你喜歡的好詞佳句好嗎？
板書設計：
長安街
12、北京亮起來了 環形路
燈的海洋、光的世界 王府井、西單商業街
故宮
《北京亮起來了》作業設計 篇10
一連一連：
一串串 一束束 一座座 一幢幢 一條條
葡萄 立交橋 高樓 鮮花 龍舟
二照樣子寫詞語：
一座座 ---------- ------------ ------------
隱隱約約 -------------- ------------------ -----------------
銀光閃閃 --------------- ------------------- ---------------
三先填空，再完成練習：
環形路上，一座座立交橋（ ）道道彩虹。
�。�1） 這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。
（2） 我還能再寫一句：
-----------------------------猶如--------------------------------------------------
四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。
《北京亮起來了》作業設計 篇11
學習目標：
1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。
教學準備：
1、相關課件，生字詞卡片。
2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。
2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉�？墒�，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。
二、讀通課文，會認生字。
1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程當中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）
2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）
3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。
4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀）
�。c評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）
三、整體感知，圖片激情。
1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）
�。c評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）
2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”�，F在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
3、句式練習（幻燈片出現句式）：
每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。
〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（ ）亮起來了！〕
�。c評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。）
4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。
四、精讀第二小節，細細品味。
1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的__大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！
2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：
長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。
3、找到課文中介紹長安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？
4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：
第一句：
�。�1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。
�。�3）指讀，齊讀。
第二句：
�。�1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
�。�2）一邊在腦海中想象，一邊讀。
第三句：
（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（PT）
�。�2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）
（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。
�。c評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）
五、角色體驗，積累詞句。
1、老師做導讀員，和同學們一起讀。
2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。
3、練習背一背自己喜歡的句子。
4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）
5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：
燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫
6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。
六、學習生字，練習書寫。
1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）
3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）
4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。
七、課外拓展，走出課堂。
�。ɑ脽羝鍪菊n外作業）
1、請收集關于北京的資料與同學交流。
2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”
《北京亮起來了》作業設計 篇12
教學目標:
1.認讀15個生字.會寫12個生字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.
3.增強對首都北京的熱愛之情.
教學重點,難點:
1.認讀15個生字.會寫12個生字;
2.正確,流利,有感情地朗讀課文;
3.背誦自己喜歡的部分.
教學過程:
一,創設情境,激趣導入
師: 美麗的春天到了,正是旅游的好時光,同學們喜歡旅游嗎 你們都去過哪些地方 你去過北京馬北京是一座世界聞名的故都,有著燦爛的文化和悠久的歷史,北京又是一座現代化的大都市,是祖國的首都,人民的向往,北京像一顆璀璨的明珠,閃爍在中國人民的心中,想欣賞一下北京的風光嗎 (點擊課件,出示北京風光圖)
美嗎 是啊,多美的景色啊,北京不僅白天美,到了夜晚就更美了,今天我們就一起去領略北京美麗的夜景!(板書課題:北京亮起來了,生齊讀課題)
二,初讀課文,識記生字
1,生讀課文,找生字詞.
師:俗話說:百聞不如一見,同學們,讓我們用眼睛去,用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……(點擊課件,出示北京夜景圖)
【設計意圖:此環節是充分調動孩子們的生活體驗,讓語文"活"起來,回歸生活狀態.沒有生活積累怎么辦 老師提供了一組北京夜景的圖片,讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,激發他們去閱讀文本.在實際教學中達到了這一效果】.
夜景漂亮嗎 請同學們打開課本,讓我們從文字當中去慢慢欣賞,欣賞的同時,也別忘了多學點知識,記住新認識的生字,詞語.
2,師范讀課文
師:老師看大家讀課文那么認真,老師也想讀一讀,可以嗎 老師讀的時候,你要認真聽,看看你有哪些收獲.
3,生再讀課文,標出自然段
師:同學們聽老師讀了以后,收獲一定不少,再讀課文,標出自然段.
4,出示生詞(點擊課件,出示生詞)
學生自讀,集體讀,小老師領讀等
5,出示生字(點擊課件,出示生字)
學生練讀,集體讀,同桌互讀,指名讀等
【本環節利用同桌合作學習的方法,給學生自主合作學習空間,時間,讓他們自己突破識字難關.然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學生持續學習的熱情.最后,再利用大屏幕復現生字達到鞏固的目的.把生字教學貫穿整個教學過程.】
6,齊讀課文,讀后回答:課文中寫了北京的哪些景點 (師隨學生的回答板書:長安街,環形路,王府井,故宮)
三,圖文對照,讀中感悟
(一)學習第一自然段
1,師:請同學們默讀第一段,想一想,每當夜幕降臨,我們看到的北京就變成什么樣子了 用筆畫出來.
2,指名讀
師:誰能讓在座的各位老師感受到"燈的海洋,光的世界"
3,燈的海洋,光的世界多美啊,讓我們一起欣賞一下吧!(點擊課件,出示:燈的海洋,光的世界圖片)
4,齊讀.
(二)學習二,三,四,五段
1,下面,讓我們趕快置身于燈的海洋,光的世界之中,請同學們細細的讀課文,別急,先聽清要求:
(1)從二——五段中選擇你喜歡的景點去讀.
(2)細讀課文,找一找課文忠哪些詞句描寫了這個景點的美,在課文中畫一畫.
2,全班交流,師點撥突破重點.
(1)喜歡第二段的同學讀
師:(點擊課件,出示長安街夜景)如果現在正是華燈初上,你漫步在長安街頭,身處點點燈光之中,閃爍的燈光向銀河從天而降,你能美美地讀出這一段嗎
【課文第二段辭藻華美,與學生的生活有一定的距離,尤其是"長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降."一句學生較難理解.為了突破這一學生認知上的難點,我剪輯了一段長安街,天an門城樓的風光片,結合形象的畫面,請小學生認一認"華燈",那些奪目的,絢麗的,紛繁變幻的燈光,那多得像流水,不停歇的,來來往往,頻繁不斷的車輛,那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下,顯得富麗堂皇,熠熠生輝,展現著一種華貴的美,學生自然就理解了"華燈高照","川流不息","金碧輝煌"等詞的意思.大街上那么多華麗的燈光,那么多汽車的車燈都亮起來了,燈光一閃一閃的,綿長的,璀璨的,亮麗, 就仿佛是銀河從天而降,那燦爛無比,耀眼無比的星漢落入了凡間,將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮.流動的車燈,還有那彩燈映襯下的,裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉.一動一靜,給北京的夜空增色不少.】
(2)第三段
師:(點擊課件,出示立交橋夜景)在環形路上,你看到了什么 喜歡第三段的同學讀.
大家能把"猶如"換一個詞讀一讀嗎 除了立交橋上的燈,你還看到了哪些燈 齊讀第三段.
【第三段有一句:環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.我請學生將"猶如"換成其他的詞,學生會找到"好像","就像"等.運用找近義詞的方法,學生輕而易舉地理解了"猶如"的意思.此外,我還配合圖片,引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的.我還向學生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈,投射很美的草坪燈,變化多端的噴泉燈,異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象,運用"猶如"一詞,夸夸自己看到的燈光.在看圖想象的過程中,學生自然而然地內化了"猶如"這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色,各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗.】
(3)第四段
師:(點擊課件,出示商業街夜景)喜歡第四段的同學請站起來,一起讀第四段.
(4)第五段
師:(點擊課件,出示故宮夜景)我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的故宮走一走,喜歡第五段的同學讀.
【在第五段中,有這樣一句:"古老的故宮變得年輕了.古老"和"年輕"是組反義詞,為什么可以同時運用于故宮,這是引起學生認知障礙的矛盾處,教學時可以充分加以利用.我讓學生說說為什么故宮是"古老"的:故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群,它不僅見證了中華民族近現代的興衰史,也是收藏中國文物最多的世界級博物館.然后,我又讓學生仔細觀察故宮夜景圖,讓學生感受一下燈光映襯下的故宮,像一座晶瑩剔透的玻璃城,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,像是有兩座城,一座在地上,一座在水里,顯得十分的動人.故宮有著悠遠的歷史,燦爛的文化,有著一種古典的美.同時也因為有了燈光的裝扮,更富于一種現代的美.這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力,變得更加的迷人與美麗.】
(三)學習第六段
師:(結合板書)今天,我們一起游覽了北京的長安街,環形路,商業街和故宮,感受到了燈的海洋,光的世界般迷人的夜景,此時大家的心情一定和老師一樣,非常激動,讓我們齊讀第六段,讀出你此刻激動的心情!
四,課外拓展,升華感情
師:是啊,北京亮起來了, 這"亮"不僅是燈光閃爍,金碧輝煌,這"亮"還讓我們看到了北京的巨大變化,古老的北京再不停地書寫著新的一頁,去年的8月,世界矚目的奧運會在北京舉行,北京成為世人關注的焦點,我們的首都北京,值得我們每一個中國人驕傲和自豪.讓我們一起大聲地對祖國說:(點擊課件,出示:祖國祖國,我們愛你!)祖國祖國,我們愛你!
課后反思:
《北京亮起來了》是一篇寫景的文章,夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,作者運用優美的文字從華燈高照的長安街;金碧輝煌的天an門城樓;環形路上的立交橋;繁華的王府井,西單商業街;古老的故宮,美麗的角樓不同方面介紹了我國首都北京那燦爛迷人的夜景,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情,是小學生了解我國首都,學習語言,練習感情朗讀的好教材.在教學中充分利用圖片資料和課件,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴, 圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.
在本課教學中,注意了以下幾點:
1.視覺,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.充分利用課件圖片,為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.課始,我播放北京白天的美景課件,讓學生對北京有了強烈的向往,接著,播放北京的夜景,引出課題,在朗讀相關景點時,為了更好的幫助學生感悟課文內容,我又播放了相關的課件,學生仿佛置身于這些美景之中,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識.多媒體創設環境,縮短時空的距離.例如:在理解"金碧輝煌燈光閃爍的汽車,像銀河從天而降夜晚的立交橋猶如道道彩虹煥然一新"等詞句時,教師根據教材的特點并配合學生的年齡特點,通過生動的課件去沖擊學生的視覺,直觀理解詞句,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.
2.尊重學生對文本的獨特感受.在教學本課時,為了使學生成為學習的主體,我摒棄繁瑣的分析,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是從整體上感悟,讓學生選擇自己喜歡的景點進行個性化朗讀.其次是理解 "猶如"一詞,沒有像以往那樣直接把詞語的意思告訴學生,而是讓學生想一想,可以把"猶如"換成哪個詞句子的意思不變讓學生在具體的語言環境中理解感悟詞語的意思.
3.激發學生對北京的熱愛之情.當學生一次又一次觀看北京的夜景,反復的朗讀課文后,在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,我作為一個中國人感到由衷的自豪,從而發自內心的感嘆:祖國祖國,我們愛你!
《北京亮起來了》作業設計 篇13
教學目標
1、知識目標：
�。�1）初讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。
�。�2）學會本課10個生字、詞，能夠美觀書寫。
2、德育目標：培養學生熱愛首都北京之情。
3、情感目標：培養學生對祖國語言文字的喜愛之情
教學重點難點：
1、學會讀寫10個生字，美觀書寫。
2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。
課堂類型：新授
教學方法： 信息化識字寫字教學法
教學用具、學具：多媒體
教學模式：探究式教學模式
教學過程
一、激情導入
同學們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進北京，你們看（欣賞北京的美麗風光）想說什么就與旁邊的同學說兩句吧。這些都是北京的著名景點，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進夜晚的北京。（板書課題）
以學生們熟知的北京首都引題，可以激發學生的學習興趣。
二、教學過程
(一)初讀全文。齊讀課題，讓學生說說看到這個課題你最想知道什么？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。
(二)出示本課要學習的生字。學生自由說認識哪個字，告訴同學是怎么認識的。體現學生的自主學習能力。
(三)識記生字。
1、學生領讀自己認識的生字
2、看著大屏幕自由讀生字
3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個人讀生字，一個人看他讀得對不對（2）一個人讀生字，一個人在微機中找出來。
4、老師指，大家讀
5、學生領讀
本環節通過多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的識字過程變得豐富多彩了。
(四)學習生字
1、在生活中每個人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰？運用激勵性的語言，聯系生活，激發學生的學習興趣。
2、老師告訴你，生字也有朋友。看，幕和紫是一對好朋友，因為它們都是上下結構的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場變黑。天黑時就像給天遮上一塊幕布一樣，這時人們就說夜幕降臨了。教師在這里起到一個引導的作用。用幕組詞輸入微機
3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結構：臨、噴。左中右：街
學生在平時熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學會了這些生字。
4、鞏固生字。開火車讀
(五)學習重點詞句
1、自由讀文中喜歡的句子
2、指名讀（訓練學生有感情地朗讀）
3、學生在微機中自讀本課重點詞語
4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配
5、指名說
6、齊讀詞語
7、男女生分別讀（激發對首都北京的熱愛之情）
《北京亮起來了》作業設計 篇14
第二課時
教學目標
1.能夠積累文中一些生動,優美的詞句.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.
3.通過有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強對祖國的熱愛之情.
教學重,難點:
1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.引導學生感受北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.
課前準備
掛圖(長安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業街,天安門)
教學過程
一,鞏固生字,導入新課
1.談話:通過上節課的學習,我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認識了許多生字寶寶,現在老師把他們請出來大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)
2,讀得真不錯,這節課我們繼續學習12課(師板書:北京亮起來了)學生齊讀課題兩遍.
3,談話過渡,引出新課:請大家想一想,當夜幕降臨的時候,北京城變成了什么 (請你用文中的一句話說一說 )板書
二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導賞讀
1,教師過渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點亮了美麗的北京呢 請同學們自由讀課文,邊讀邊畫出有關語句,看誰找的準,說得清.
2.學生自由讀課文.
3.同桌互相交流.
4.互動交流反饋,指導朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點亮北京的 )
5.欣賞掛圖,指導感悟,賞讀以下好詞佳句.
長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.
(1)教師:瞧,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢 (指名讀)
(2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見銀河正從天而降呢!
(3)教師和學生比賽讀句子.
(4)女孩子來讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)
(5)過渡:還有那些燈吸引了你
看圖:
天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子
天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.
教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.
(1)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.
(2)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)
(3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經把這句話讀懂了.
(4)讓我們再來美美地讀一讀.(齊讀)
(5)過渡:你還有比這更美的詞嗎
出示掛圖:(立交橋)引出句子.
環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.
(1)教師:多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)
(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說 【課件出示說話練習:】
我會說:環形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)
環形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————
(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).
(4)一定還有更多更美的燈誰來說
"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."
"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."
(5)這么多燈匯集在一起,裝點著(學讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)
(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀.
親情過渡:誰還看到了美麗的燈
出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場)引出句子.
煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".
教師:瞧,這就是現在的王府井大街和西單商業街.誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)
(1)再出示王府井大街舊圖,通過觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.
(2)我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學生觀察比較)
教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化.所以說,王府井,西單商業街 (教師點"煥然一新",學生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……
出示新圖,老師范讀句子
�、僬l再來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果要你讀,你準備怎么讀
�、谛∨笥褌�,我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點,一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)
�、壅l想來試一試 (想讀的站起來齊讀)
�、苓^渡:還有更美的燈嗎
出示故宮圖學生找讀句子.
一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.
①教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美
②老師相機范讀句子.
�、畚覀兣⒆酉葋碜x一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動人.(女生讀)
④男孩子會比女孩子讀得更棒嗎 (男生讀)
6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段
教師:是啊,同學們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)
7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.(說一句贊美北京夜晚美的話)
(1)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)
(2)此時此刻,你的心情怎樣 (激動,高興)
8,那就讓我們帶著這種心情來賞讀全文.(全班配樂讀)
三,拓展思維,強化感受
此時大家的心情一定和我一樣激動.同學們作為國家的小主人,你想對祖國說什么,又想對世界各地的朋友說些什么
出示:我想對祖國說-----------------------
我想對世界各地的小朋友說————————————
四,全課總結
北京亮起來了,這個"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個"亮"還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛,璀璨奪目!
讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》.
五,作業
1,摘抄喜歡的句子.
2,查找北京的資料.
六,板書設計
12, 北京亮起來了
燈 光 長安街:華燈高照 明 輝
的 的 環形路:道道彩虹
海 世 王府井:煥然一新
洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌
《北京亮起來了》作業設計 篇15
一、導入：
同學們，你們去過北京嗎？（去過：你能給我們介紹一下你去的那個地方嗎？）[沒有去過：那你們對北京知道多少呢？能來說說嗎？] 今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
二、初讀課文：
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，它有著悠久的歷史�，F在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？下面，我們就走進北京，欣賞北京的夜景—《北京亮起來了》（板書課題）[點擊課件，出示夜景圖]看了這么多圖片，你有什么感受？你想自己細細地游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。注意老師提出的幾點要求。（點擊課件）聽請老師的要求了嗎？那好，開始吧。
三、字詞：
師；同學們讀書非常認真，老師很高興。現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示第一張詞語的票（點擊課件的詞語）請輕聲讀讀這些“票”，以小組為單位，組長進行檢票。再出示第二張生字的票，組長檢票。全班齊讀一遍，兩張票都讀對了，才能加入我們的旅游團。
師：檢票完畢，要上車了。先找六位同學起來讀讀課文，其他同學想一想老師的這四輛車將去哪兒？（長安街、環形路、商業街、故宮）。給你5秒鐘想一想你想上哪輛車？想好了嗎？
咱們同學都將游覽不同的地方，一會你要起來給我們介紹一下，你游覽的地方是什么樣的？好嗎？（好，車輛啟動了，快去游覽你喜歡的地方吧。）
四、精讀課文，細細品味
第二段
1.師：你去了哪里？先給我們讀一讀吧。那里怎么樣？你在游覽長安街時，看到了什么？
2.愿意做個小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹嗎（可以指圖，邊介紹）。生介紹完，師：“川流不息”是什么意思？你能找別的詞換換嗎？“金碧輝煌”，“光彩奪目”是什么意思？
3.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
第三段
1、師：那你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺得那里怎么樣？
2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！蔼q如”是什么意思？（好象）這是個什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么嗎？（把一座座立交橋比作了道道彩虹）你能用“猶如”來說一句話嗎？
3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？到處都是燈，到處都有燈，真可謂是“燈的世界，光的海洋”。就像第一自然段所說的，找生起來讀第一自然段，這“燈的世界，光的海洋”說明燈怎么樣？（燈很多）對啊，燈多就顯得很亮，感覺真的是很美。[夜幕降臨是什么意思？找生說]
《北京亮起來了》作業設計 篇16
本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來展開，全文處處可見精美的詞句。
以讀悟情，以景明文。古語說得好：讀書百遍，其義自現。因此，在初讀識字時，我給予了學生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷地自我朗讀中，學生慢慢走近文本進而讓朗朗的文字逐漸轉化成一幅幅優美的畫卷顯現于腦海中，為接下來的理解全文感悟體會作了鋪墊。
在生字教學之后，我設計了一個環節：讓學生默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個地方的美麗景色？這個問題對二年級的學生來講有一定的難度。大部分學生或多或少能找出一些地點來，但能找全的學生不多，而且在教學過程中我也發現有個別學生不理解問題的要求關鍵。這是一種邏輯思維能力形成的過程，還需要很長時間的訓練與不斷地提醒，但前提條件是學生需熟讀課文，了解課文內容。
二年級的學生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經歷也不夠豐富，對一些好詞好句有所感想卻往往還處于朦朧階段道不清說不明。于是，我讓學生就著他們找到的地點跟隨圖片一起一個地方一個地方地朗讀課文。用圖文結合的方式來填補學生對文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更明亮一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實的展現在他們面前。同時，精彩的圖片也刺激了學生的情緒，讓他們在朗讀的過程中更加激昂，達到深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機會。
《北京亮起來了》作業設計 篇17
課前準備:
2、認讀本課生字新詞。
3、學生讀課文。
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、理解并積累詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發孩子們愛祖國首都的意識和感情。
教學重難點
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力
教具準備：詞語卡片、課件
課時安排2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。
2、理解并積累文中的好詞佳句。
3、增強對北京的熱愛之情。
一、導入新課
1、復習上學期學的文章《北京》。（激發學生積累熱情）
2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發學生的學習熱情）
3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？
二、初讀課文，感知美
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、認讀生詞。（出示課件）
3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。
4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子
5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。
三、精讀課文，感悟美
1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？
⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。
�、菩〗M合作探討
⑶交流反饋
教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。
2、指導朗讀，讀出景點美。
反饋交流，教師展示圖片，幫助理解
學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。
四、情景回放，再現美
1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀
2、同學們看課件齊讀或表演讀
五，拓展思維，升華情感
1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？
2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉也會亮起來的��！
播放歌曲，結束本課。