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《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-29

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì)(通用15篇)

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇1

  第一部分:本課分層作業(yè)

  ★(人人必做)

 。ㄒ唬┪視(huì)連

  zhuàng fán xuàn shuò huī yóu

  絢 幢 猶 繁 爍 輝

 。ǘ┙o形近的字組詞。

  奪( ) 扮 府( ) 勾( )

  奇( ) 份 付( ) 句( )

  ★★(部分學(xué)生做,即優(yōu)等生也必須做)

 。ㄒ唬┪視(huì)填。

  1.每當(dāng)夜幕降臨,就亮起來(lái)了。

  2.( )金碧輝煌,光彩奪目。

  3.環(huán)形路上,一座座猶如道道彩虹。

  4.煥然一新的、( )商業(yè)街上,明亮的( ),絢麗多彩的( ),五光十色的,把繁華的( )裝扮成了比白天更美的( )。

  5.古老的( )變得年輕了。

 。ǘ┪視(huì)寫。

  1.長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

  ,像 。

  2.環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

  ,猶如 。

  ★★★(選做,即優(yōu)等生也可不做)

 。ㄒ唬┗鹧劢鹁,標(biāo)出錯(cuò)字,把正確的字寫在括號(hào)里。

  1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 ( )

  2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 ( )

  3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 ( )

 。ǘ┱遗笥。

  川流不息的    廣告     繁華的   建筑

  絢麗多彩的    汽車     閃爍的   燈光

  金碧輝煌的    商業(yè)街   雄偉的   霓虹燈

  煥然一新的    城樓     明亮的   大街

  第二部分:本冊(cè)常規(guī)知識(shí)點(diǎn)在平時(shí)訓(xùn)練作業(yè)

  1.背誦自己喜歡的部分

  2.掌握句式練習(xí):猶如。

  3.掌握詞性練習(xí):一座座

  隱隱約約

  銀光閃閃

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中會(huì)寫11個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在情境及活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中感受和體驗(yàn)北京夜景的美,,激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  [教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)難點(diǎn)]理解有關(guān)句子,感受體驗(yàn)北京夜景之美。

  一、讀題激情,展示美

  1、板書課題,齊讀課題:能把北京讀得亮起來(lái)嗎?再讀課題。

  2、展示景美:亮起來(lái)的北京是怎樣的呢?讓咱們一起去觀賞觀賞吧!播放cai課件(北京夜景)

  3、談?dòng)^后感受,三讀課題。

  二、初讀感知,感受美

  1、自讀課文:現(xiàn)在讓我們跟隨著作者一起走進(jìn)課文,用心去讀讀北京亮起來(lái)的美麗夜景吧?梢杂米约合矚g的方式讀,但要注意把生字的音讀準(zhǔn),句子讀通,課文讀流利。

  2、交流自讀情況:

  結(jié)合正音:如“閃(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等,及長(zhǎng)句子讀法的指導(dǎo),如:

 。1)廣場(chǎng)四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。

 。2)繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。

 。3)長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。

  3、自由讀文,把課文讀流利,想想課文寫了北京哪些地方亮起來(lái)了?試著用課文中的一句話說(shuō)說(shuō)北京亮起來(lái)的美景。

  三、品讀悟情,體驗(yàn)美

  1、自讀自悟:你覺(jué)得北京哪個(gè)地方亮起來(lái)最美?你最喜歡哪個(gè)地方的夜景就把描寫這個(gè)景點(diǎn)的自然段多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)到它的美的?該怎么讀呢?

  2、小組合作交流感受。

  3、互動(dòng)交流,指導(dǎo)朗讀(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行)

  長(zhǎng)安街夜景

  (1)引導(dǎo)想象“東西長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽(指名讀、齊讀)。

  (2)cai課件展示天安門夜景圖,感受“金碧輝煌,光彩奪目。”指導(dǎo)朗讀這句話。

 。3)生動(dòng)手“勾畫”建筑物的輪廓,體會(huì)“雄偉。”該怎么讀呢?

  (4)自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)朗讀。

  環(huán)形路上立交橋

  (1)生交流體會(huì)環(huán)形路的亮、美,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子:

  a、環(huán)形路上,立交橋像彩虹。

  b、環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道之彩虹。

 。2)cai課件展示如彩虹般的環(huán)形路:如果你就站地這彩虹上,你會(huì)怎樣呢?能把你的感受通過(guò)讀句表達(dá)出來(lái)嗎?

  “不夜城”

 。1)生交流體會(huì)“不夜城”的亮與美

 。2)結(jié)合課文插圖體會(huì)“絢麗多彩、五光十色”,結(jié)合指導(dǎo)朗讀、賽讀。

  故 宮

  (1)生交流體會(huì)故宮的亮與美

 。2)指導(dǎo)看課文插圖,體會(huì)“銀光閃閃”,該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動(dòng)人的故宮呢?指名試讀,結(jié)合點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

  4、回歸整體,美讀拓展。

 。1)自由練讀,體會(huì)這四個(gè)地方的亮起來(lái)的美景。

 。2)賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后,指名學(xué)生讀課文,表達(dá)贊美之情。

  (3)拓展。北京又亮又美的地方可多了(課件展示)看完之后,夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。

  四、積累內(nèi)化,傳達(dá)美

  1、亮起來(lái)的北京很美,假如你是個(gè)導(dǎo)游,你想向游客介紹哪些地方呢?該怎么把又亮又美的北京介紹好呢?

  2、自主選擇介紹的內(nèi)容和方式,進(jìn)行練讀、介紹。

  3、指名上臺(tái)交流,并相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。五、書寫指導(dǎo),課外延伸

  1、書寫指導(dǎo)

 。1)自讀生字詞,邊讀邊記字形,在小組內(nèi)交流自己記住了哪些字。

  (2)在書上練寫,并相機(jī)點(diǎn)評(píng)糾正。(如“臨”:右邊不能寫成“ 忄”,“奪”,上大下小,“街”右邊的豎鉤在橫下。)

  2、課外延伸,自主選擇練習(xí)。

 。1)和同學(xué)們互相聽寫生字詞。

 。2)朗讀課文,介紹北京亮起來(lái)的夜景。

  (3)發(fā)揮想象,為環(huán)形路上配上一幅課文插圖。

 。4)把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來(lái)。

  [評(píng) 析]

  一、以學(xué)定教,突出自主

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了四個(gè)自主:(1)初讀課文,讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式,讀通課文。(2)在初讀整體感知的基礎(chǔ)上,根據(jù)四個(gè)夜景內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立的行文特點(diǎn),讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟,并結(jié)合小組交流,互動(dòng)對(duì)話進(jìn)行朗讀指導(dǎo),以此幅射到其他夜景,體現(xiàn)由扶到放。(3)在積累內(nèi)化語(yǔ)言上,根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇景點(diǎn)進(jìn)行介紹,傳達(dá)北京夜景之美。(4)書寫指導(dǎo)上,讓學(xué)生用自己的方法記憶字形,小組交流并練習(xí)書寫,在評(píng)點(diǎn)中加以指正,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。(5)課外延伸。自主選擇作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等,學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,激發(fā)創(chuàng)造性。

  二、以讀為主,突出層次

  讓學(xué)生充分地讀,在讀中感受亮起來(lái)的北京夜景美,體驗(yàn)夜景美,傳達(dá)夜景美,受到情感的熏陶。本設(shè)計(jì)按以下四個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀:(1)讀正確,讀流利。讓學(xué)生憑借拼音讀準(zhǔn),讀通句子,整體感知課文內(nèi)容,初步感受夜景之美。(2)品讀。讓學(xué)生邊讀邊想邊看課件,抓住重點(diǎn)詞句披文入情,在多種形式點(diǎn)評(píng)朗讀中體驗(yàn)夜景之美。(3)賞讀美讀。讓學(xué)生在重點(diǎn)品讀一個(gè)景點(diǎn)的啟發(fā)下,習(xí)得方法,交流研讀其他夜景。通過(guò)展示夜景的美和教師的范讀,激發(fā)學(xué)生美讀,提升對(duì)“多么輝煌,多么亮麗”的體驗(yàn),表達(dá)贊美之情。(4)積累內(nèi)化。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”活動(dòng)的情境,讓學(xué)生多讀、演練、做到爛熟于心,并內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,介紹、傳達(dá)美景。

  三、以情育人,突出重點(diǎn)

  低年級(jí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。根據(jù)課文的語(yǔ)言優(yōu)美,感情真切的特點(diǎn),通讀時(shí)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,加強(qiáng)對(duì)帶生字的長(zhǎng)句的指導(dǎo)。品讀時(shí),結(jié)合自讀,聯(lián)系上下文,課件展示或聯(lián)系生活實(shí)際理解“金碧輝煌,光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會(huì)課文的文意之美,并朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。課尾 ,對(duì)學(xué)生書寫進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)既突出了低語(yǔ)重點(diǎn),又以情為脈,通過(guò)激情,導(dǎo)情,傳情來(lái)達(dá)到育人的效果,使工具性與人文性水乳交融,扎實(shí)有效。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇3

  一、談話導(dǎo)入。

  師:我們班上的同學(xué)特別聰明,特別能干,你們?cè)敢庹故窘o大家看嗎?

  師:那好,請(qǐng)看大屏幕,一起大聲地讀一遍吧!(大屏幕出示“我知道”的圖標(biāo)。)多自豪的聲音呀!昨天,老師給大家布置了作業(yè),要同學(xué)們回家搜集北京的資料,你愿意把你知道的最精彩的內(nèi)容告訴大家嗎?(大屏幕出示字:我知道北京________)

  師:同學(xué)們知道得真多!是呀,白天的北京是一顆璀璨的東方明珠,但是,夜晚的北京更美更亮。今天,我們學(xué)習(xí)12課《北京亮起來(lái)了》。誰(shuí)愿意把課題讀一遍?

  師:老師注意聽了,你的發(fā)音真準(zhǔn)確,不過(guò)讀的時(shí)候把亮字讀重一點(diǎn)就更好了。同學(xué)們,一起讀一遍課題吧!

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知。

  1、(課件:飛機(jī)起飛,并伴有起飛的聲音。)

  師:課題讀得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們坐上飛機(jī)去北京旅游,好嗎?請(qǐng)大家上機(jī)吧!注意像老師一樣系好安全帶。游客們,準(zhǔn)備好了嗎?好,飛機(jī)起飛了。

  師:現(xiàn)在老師就是導(dǎo)游了,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽我這個(gè)導(dǎo)游的介紹,一邊想像一下你心目中的北京。咦,可別偷看喲!

  師:親愛(ài)的旅客們,北京是我國(guó)的首都,是祖國(guó)的心臟,是集古老和現(xiàn)代于一體的城市,它有著悠久的歷史,深厚的文化底蘊(yùn),也有著濃郁的現(xiàn)代氣息,F(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整,我們已經(jīng)到達(dá)了北京,游客們,想欣賞北京的夜景嗎?好,睜開眼睛吧。

  2、(出示配有畫外音的相應(yīng)圖片。)

  3、師:多美的北京夜景呀!你們想自己讀讀課文嗎?那好,請(qǐng)同學(xué)們打開書50面,自由朗讀課文!注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字,就請(qǐng)教書下的小海魚,好嗎?開始讀吧。

  三、學(xué)習(xí)字詞。

  1、師:我們班上的同學(xué)真會(huì)讀書,現(xiàn)在,老師把書中的字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,你們認(rèn)識(shí)嗎?一起讀一遍。(大屏幕出示帶有拼音的本課的15個(gè)生字。)

  2、同學(xué)們發(fā)音真準(zhǔn)確,(去掉生字上的拼音)請(qǐng)看大屏幕,你發(fā)現(xiàn)了什么?那你們還會(huì)讀嗎?我想請(qǐng)三個(gè)小老師上來(lái)教大家讀。這三位小老師表現(xiàn)得真棒,同學(xué)們用掌聲表示鼓勵(lì)。

  4、我們班上的同學(xué)非常聰明,一下子就認(rèn)識(shí)了這么多的生字。你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的呢?老師相信大家一定有很好的識(shí)字方法。請(qǐng)你們把自己的識(shí)字方法在小組內(nèi)交流一下。(學(xué)生分四人小組交流識(shí)字方法。)誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法推薦給大家?

  3、師:老師也有一個(gè)謎語(yǔ),同學(xué)們想猜嗎?聽好了,一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到南洋,南洋有個(gè)人,只有一寸長(zhǎng)。

  4、看來(lái),生字大家都會(huì)讀了。現(xiàn)在,就讓我們步下飛機(jī)走進(jìn)北京吧!我這里有四輛大巴士,這四輛車將帶大家去四個(gè)不同的地方。但首先得買票。(大屏幕出示11張印有詞語(yǔ)的汽車票:

  夜幕降臨,華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。)請(qǐng)大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽!每組派一個(gè)代表來(lái)買票。我來(lái)檢票,讀對(duì)了,才能加入旅游團(tuán)。請(qǐng)大家注意了,這個(gè)代表讀一遍,全班同學(xué)跟著讀一遍,好嗎?還有三張票,優(yōu)惠一點(diǎn),賣給全班同學(xué),一起讀一遍吧!

  4、師:檢票完畢,要上車了。這四輛車將去哪兒呢,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,用筆在書上畫下來(lái)。

  5、師:誰(shuí)告訴老師,這四輛車將去哪兒?(相機(jī)板書:長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。大屏幕出示這四個(gè)地方的字幕。)

  6、自行選擇,上車。師:你最喜歡哪個(gè)地方,就坐上哪輛車。把這個(gè)自然段好好讀一讀。咱們比比哪個(gè)同學(xué)讀得最好。

  四、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。

  1、第二小節(jié)。

  師:同學(xué)們都到自己喜愛(ài)的地方去游覽了一番,下面就讓我們一起坐上去長(zhǎng)安街的巴士吧。誰(shuí)愿意把第2節(jié)讀給大家聽。其余同學(xué)邊聽邊想,長(zhǎng)安街的有哪些景物,在書上劃下來(lái)。讀得真棒!誰(shuí)告訴老師長(zhǎng)安街有哪些景物?這些景物白天也有,可是在夜晚卻更美更亮,書上哪些詞寫出了它的美和亮?瞧,作者把長(zhǎng)安街寫得多美呀!你最喜歡哪一句?愿意讀給大家聽聽嗎?

 。ㄏ鄼C(jī)出示圖片)

  2、第三小節(jié)

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,聽了同學(xué)們的朗讀,連老師也愛(ài)上了亮麗的長(zhǎng)安街。那么,北京的環(huán)形路又是一番怎樣的美景呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段,看看環(huán)形路有哪些景物?

  師:(出示第三小節(jié)的圖)請(qǐng)看大屏幕,你們看到了什么?

  師:(出示第三節(jié)文字。)同學(xué)們真會(huì)觀察。誰(shuí)能讀一讀這一自然段?

  師:真不錯(cuò)!蔼q如”是什么意思?你們會(huì)用“猶如”說(shuō)一句話嗎?

  師:同學(xué)們真會(huì)想像,下面我想請(qǐng)男女生賽讀這一自然段。

  師:男同學(xué)讀得真有感情,咱們女同學(xué)可不能落后了,你們有信心超過(guò)他們嗎?那好,讀一遍吧。

  3、第四小節(jié)。

  師:女同學(xué)的聲音真動(dòng)聽。謝謝同學(xué)們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進(jìn)王府井和西單商業(yè)街吧!請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位合作朗讀第四節(jié)。

  師:哪個(gè)小組愿意展示讀給大家聽?還有哪個(gè)小組愿意讀?

  師:(大屏幕出示圖。)同學(xué)們漫步在商業(yè)街上,看到了什么?

  師:是呀,正是這些美麗的景物把繁華的商業(yè)街裝扮成了比白天更美的不夜城。請(qǐng)看大屏幕,老師這兒有一個(gè)圖標(biāo),一起讀一遍吧!誰(shuí)來(lái)填??磥(lái)同學(xué)們都是會(huì)讀書的好孩子,瞧,電腦娃娃也在表?yè)P(yáng)大家了。會(huì)填了,還會(huì)用嗎?你可以任選一個(gè)做。聽聽電腦娃娃的表?yè)P(yáng)吧!

  師:聰明的小朋友,讓我們?cè)僖淮误w會(huì)體會(huì)不夜城的繁華吧。▽W(xué)生齊讀課文)

  4、第5小節(jié)

  師:聽了同學(xué)們朗讀,老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節(jié)吧。怎樣才能把這一節(jié)讀好呢?

  提提要求吧!老師聘請(qǐng)全班同學(xué)給老師當(dāng)小評(píng)委,好嗎?(師范讀課文,出示這一節(jié)的圖片)

  師:老師讀得怎么樣,小評(píng)委們,評(píng)評(píng)吧!那好,也給老師來(lái)點(diǎn)掌聲吧!聽了老師讀課文你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  師:(大屏幕出示本節(jié)文字)你的問(wèn)題提的真好,是呀,故宮的一座古老的建筑,它有著五百年的悠久歷史,為什么說(shuō)古老的故宮變年輕了呢?想知道答案嗎?答案在課文里,同學(xué)們,一起讀一遍吧!找到答案了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你真會(huì)讀書。

  師:第一組的同學(xué),你們能讀出故宮的年輕嗎?讀得真好,從你們的讀中老師確實(shí)感到故宮變年輕了。哪一組的同學(xué)敢向他們挑戰(zhàn)?還有哪一組的同學(xué)想讀?

  五、總結(jié)全文,帶讀第1、6節(jié)。

  師:今天,我們游覽了北京的夜景,夜幕下的長(zhǎng)安街.環(huán)形路、商業(yè)街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學(xué)們一定有很多的感受,你能把自己的感受說(shuō)說(shuō)嗎?

  師:是呀!夜晚的北京多么明亮,多么輝煌!夜晚的北京,簡(jiǎn)直就是燈的海洋,光的世界。我們的首都北京,值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲,所以我們要對(duì)全世界的人說(shuō)--(大屏幕出示:我驕傲,我是中國(guó)人!我們愛(ài)北京。┫旅嬲(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中,帶著自己的感受朗讀全文。

  六、課外實(shí)踐。

  古老的北京,在不停地寫著新的一頁(yè),不停地畫著新的圖畫,現(xiàn)在的北京又有了很多變化。請(qǐng)同學(xué)們回家搜集資料,看看北京又有了哪些新變化,下節(jié)課我們?cè)俳涣鳎脝?今天的旅游活?dòng)到此結(jié)束。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字;積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.學(xué)會(huì)收集信息、運(yùn)用信息。

  4.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.教會(huì)學(xué)生識(shí)記數(shù)量較多的生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受首都北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備

  CAI課件或多幅教學(xué)掛圖。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  上網(wǎng)收集北京的美麗景色的圖片。

  課時(shí)安排 :

  2課時(shí)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,談話激情

  1.談話:孩子們,我們知道北京是我國(guó)的首都,是一座美麗的城市,F(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

  2.談話過(guò)渡,引出新課,出示課題。

  其實(shí)啊,夜晚的北京也是很美的。有位細(xì)心的阿姨用自己手中的筆,把北京美麗的夜景描寫了下來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第12課。

  出示課題,學(xué)生齊讀課題。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  情感是以認(rèn)知為前提的。一開始上課,老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,播放北京名勝古跡課件或展示圖片,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的開課,激發(fā)師生互動(dòng),通過(guò)對(duì)已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)喚起學(xué)生的情感基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生向往的積極心態(tài)。這樣的設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛,適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  1.教師:請(qǐng)大家打開課本,讀一讀這篇課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  [設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段,老師要引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重于讀準(zhǔn)生字字音,整體感知語(yǔ)言。

  3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

  (1)教師:課文中的生字朋友你們認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友拿出自己的生字卡片,一張一張地?cái)[在桌面上,把自己認(rèn)識(shí)的生字讀給旁邊的小伙伴聽,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。(學(xué)生認(rèn)讀生字,交流識(shí)記方法。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)生字,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  (2)誰(shuí)愿意把自己認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家?(請(qǐng)小老師出示生字卡片,帶領(lǐng)大家讀。)

 。3)課件出示:“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。

  教師:去掉了拼音,你還會(huì)讀嗎?會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái);(教師指讀幾個(gè)生字)不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學(xué)生齊讀生字。

  三、再讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

  1.教師過(guò)渡:真棒!看來(lái)小朋友們個(gè)個(gè)是識(shí)字大王。老師相信,把這些生字寶寶送回課文,你們一定能讀得更好!

  提出要求:請(qǐng)小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

  2.學(xué)生默讀課文。

  3.小組合作討論,每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。

  4.交流反饋,集體評(píng)議。(預(yù)設(shè)答案:①每當(dāng)夜幕降臨,內(nèi)鏡就亮起來(lái)了。②長(zhǎng)安街、*、廣場(chǎng)四周很美。③寫環(huán)形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學(xué)生任意講,一句兩句皆可。

  5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師:在學(xué)習(xí)本篇課文之前,讓我們先來(lái)欣賞欣賞北京的夜景吧。ǹ凑n件(或掛圖):“不夜城--北京” )

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生觀看融聲、光、色彩為一體的有關(guān)北京夜景的課件,為學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)資源,促使學(xué)生很快地進(jìn)入到課文的情境中來(lái),產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,能夠很投入地理解課文內(nèi)容。

  6.請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。

  教師:請(qǐng)小朋友們看課文,你覺(jué)得寫得優(yōu)美的地方,就用橫線畫下來(lái),邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出聲來(lái)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí),落實(shí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的權(quán)利。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,認(rèn)為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

  教師:你能把自己覺(jué)得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?

  7.相機(jī)欣賞有關(guān)課件(或掛圖),指導(dǎo)感悟、賞讀以下好詞佳句。

  看課件(或掛圖):長(zhǎng)安街新夜景及詞語(yǔ)、句子。

  長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降。

 。1)教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街。每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降。)多美呀!誰(shuí)能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

  (2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢!

 。3)教師和學(xué)生比賽讀句子。

 。4)女孩子來(lái)讀一下。大家一起讀。(女生讀,齊讀)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)其豐富的聯(lián)想,通過(guò)觀看課件、老師語(yǔ)言描繪等手段,再現(xiàn)夜晚長(zhǎng)安街的美景,激起學(xué)生“美”的情感體驗(yàn),學(xué)生便被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗(yàn)。

 。5)過(guò)渡:還有比這更美的地方嗎?

  看課件

  *城樓及詞語(yǔ)(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

  *城樓金碧輝煌,光彩奪目。

  教師引讀:我們來(lái)看,在燈光的照射下,*城樓是什么樣子的。

  學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目。

 。1)誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話?(指名讀)

 。2)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了。

  (3)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。(齊讀)

 。4)過(guò)渡:你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方?

  課件出示:立交橋、句子。

  環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。

  (1)教師:多美的立交橋呀!誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

 。2)教師:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話,我們還可以怎么說(shuō)?課件出示說(shuō)話練習(xí)

  我會(huì)說(shuō):環(huán)形路上,一座座立交橋(───)道道彩虹。

 。ê盟啤⒕拖、好比、好像)

  環(huán)形路上,一座座立交橋猶如 ───。

  [設(shè)計(jì)意圖]在指導(dǎo)學(xué)生美讀的同時(shí)注重語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受不同的詞語(yǔ)可以表達(dá)同一意思所產(chǎn)生的效果和作用。并讓學(xué)生展開想象的翅膀,看圖自由練說(shuō),感受夜晚北京的立交橋的“美”。

  (3)過(guò)渡:是。…h(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹)。

  (4)你還覺(jué)得哪個(gè)地方最美,能給我們讀一讀嗎?

  “街道上,照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京!

  “整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界!

 。5)這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個(gè)北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界。)

 。6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀。

  四、正確、流利朗讀課文

  五、書寫生字

  1.出示生字,測(cè)讀,組詞。

  2.指導(dǎo)記憶方法

 、傩谓钟洃浄

  奪( )雄( )里( )勾( )

  奇( )誰(shuí)( )單( )句( )

 、谑熳旨悠圆渴追

  分 十 扌 → 扮 樂(lè) 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

  皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

  ③讀一讀

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字。

  2.有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》一課,誰(shuí)能美美地給大家讀一段課文。(指名學(xué)生分節(jié)讀課文)

  2.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的許多優(yōu)美詞語(yǔ),看一看誰(shuí)和他們交上了朋友?

  出示生字、新詞卡片,開火車認(rèn)讀。

  3.北京是我們祖國(guó)的首都,是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美,夜晚更美。誰(shuí)還知道北京哪里的夜色更美?(導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]親情談話,導(dǎo)入新課,在復(fù)習(xí)中引入新課程,十分自然、水到渠成地進(jìn)入新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)新課文,理解新內(nèi)容

  1.親情過(guò)渡:你還從哪個(gè)地方看出北京亮起來(lái)了?

 。1)課件出示:(王府井大街新圖、西單文化廣場(chǎng))及句子。

  煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

  教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀?(指名讀句子)

 。2)課件再出示王府井大街舊圖,通過(guò)觀察、比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。

  我們?cè)賮?lái)看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較)

  [設(shè)計(jì)意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過(guò)觀察比較新、舊圖,理解“煥然一新”的意思。在這里通過(guò)看圖理解詞語(yǔ)的意思,比聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)等方法更有實(shí)效。

  教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井、西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō),王府井、西單商業(yè)街 (教師點(diǎn)“煥然一新”,學(xué)生接:“煥然一新”),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

 。3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

  (4)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(指名讀)你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么?(師生評(píng)議讀書)如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀?

  (5)小朋友們,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

  (6)誰(shuí)想來(lái)試一試?(想讀的站起來(lái)齊讀)

 。7)過(guò)渡:夜晚的北京還有哪個(gè)地方吸引你,能給大家讀一讀嗎?

  課件出示:故宮圖及句子。

  一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。

 。1)教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了。那是因?yàn)椤ㄉ幼x句子)故宮這么美,誰(shuí)能把它讀得更美?

 。2)老師相機(jī)范讀句子。

 。3)我們女孩子先來(lái)讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人。(女生讀)

 。4)男孩子會(huì)比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  賞讀課文的好詞佳句,是本課教學(xué)最重要的環(huán)節(jié),教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長(zhǎng)安街夜景,金碧輝煌、光彩奪目的*城樓,猶如道道彩虹的立交橋,燈光絢麗多彩的街道,璀璨奪目的故宮,新、舊長(zhǎng)安街等課件,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,使他們體會(huì)到課文是如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪北京絢麗多姿的夜景的,從而在賞讀中領(lǐng)悟詞句的意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

  教師:是啊,孩子們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了!讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧。R讀最后一段)

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)感悟賞讀,學(xué)生一定會(huì)有感而發(fā),朗讀應(yīng)該飽含贊美之情。

  3.再次播放課件:不夜城──北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情。(說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話)

 。1)小結(jié)過(guò)渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋,光的世界。(播放課件:不夜城──北京)

  (2)讀了這片課文,你有什么感受要對(duì)大家說(shuō)呢?(引導(dǎo)小學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)北京的感受。)

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  引導(dǎo)再次觀看北京夜景課件,使學(xué)生入情入境,真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)心中的感受,不僅是對(duì)學(xué)生主體的充分尊重,也是對(duì)學(xué)生獨(dú)特感受的尊重。

  4.全班配樂(lè)賞讀全文。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  此時(shí),學(xué)生已經(jīng)入情入境,在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,他們的聽覺(jué)、視覺(jué)充分活躍起來(lái),對(duì)課文所描繪的美麗夜景感受更深,目的是引導(dǎo)小學(xué)生在朗讀課文時(shí)更能投入自己的情感。

  三、課外延伸、拓展練習(xí)、激發(fā)情感

  1.教師小結(jié):北京是我們的首都,她歷史悠久,文化底蘊(yùn)深厚,誰(shuí)來(lái)讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識(shí))

  2.教師:是呀,北京天天都在變,越變?cè)矫利!課前小朋友收集了不少有關(guān)北京的圖片、資料,現(xiàn)在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!

  3.展示課前收集的有關(guān)北京的圖片、資料、書籍等,組織學(xué)生自由參觀交流。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)北京的資料,既積累了知識(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力,為學(xué)生拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

  4.過(guò)渡:看來(lái)小朋友們對(duì)北京的了解還真不少。我們居住的城市──(家鄉(xiāng)城市名)也是一座美麗可愛(ài)的城市。到了夜晚,“亮化工程”也讓我們的──(家鄉(xiāng)城市名)亮起來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)(家鄉(xiāng)城市名)吧!

  5.播放家鄉(xiāng)城市夜景課件“美麗的”,學(xué)生觀看,感受家鄉(xiāng)城市夜景的美麗。(設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生看到自己身邊熟悉的景物時(shí),不禁嘆道:“家鄉(xiāng)也亮起來(lái)了!”,這是學(xué)生情感的升華和遷移。)

  6.積累與運(yùn)用,用本節(jié)課中學(xué)到的詞句介紹家鄉(xiāng)城市美麗的夜景。

  教師:家鄉(xiāng)城市的變化日新月異,小朋友們可不可以用上今天學(xué)到的一些詞語(yǔ)或句子向大家介紹家鄉(xiāng)城市的夜景呢?試試吧!

 。1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。2)指名展示說(shuō)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,喚起自身的體驗(yàn),體現(xiàn)了從積累到運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。

  五、總結(jié)全文

  大家說(shuō)得真好!老師感到很高興,小朋友們正細(xì)心地關(guān)注著自己家鄉(xiāng)一點(diǎn)一滴的變化。相信在你們的努力下,我們的家鄉(xiāng)──××城市明天一定會(huì)變得越來(lái)越美,越來(lái)越好!

  [設(shè)計(jì)意圖]

  總結(jié)談話,激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感,體現(xiàn)文道結(jié)合。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,進(jìn)一步激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  朗讀課文,了解課文內(nèi)容。結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗    1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,初步理解新詞在課文中的意思,學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

  幻燈片。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、引入

  上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇課文《北京》,誰(shuí)能背一背你喜歡的部分?這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。

  夜幕降臨了,這些景物會(huì)變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。

  教師板書課題:《北京亮起來(lái)了》。

  二、識(shí)記生字

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊在課文中標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

 、糯蜷_課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,互相幫助。

 、苾蓚(gè)人讀一讀畫的新詞。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  ⑴教師出示生字幻燈片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀、開火車讀)

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽的能力)

 、瓶措娔X畫面,讀詞語(yǔ):

  學(xué)生自己練習(xí)讀,如果有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教。

  指名小組讀,比一比誰(shuí)讀的正確,開展組際競(jìng)賽。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、讓學(xué)生打開語(yǔ)文書,觀察每個(gè)生字的占格情況。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字的占格情況。

  2、在書中練習(xí)描寫:

  師走下去巡視,及時(shí)幫助那些書寫有困難的學(xué)生。

  重點(diǎn)指導(dǎo):爍、輝、雄。

  3、進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

  四、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容

  1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),訂正自然段。

  2、指名分段讀,聽一聽誰(shuí)讀的正確、流利,結(jié)合學(xué)生讀書情況,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、作業(yè)

  1、完成生字。

  2、讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、了解課文內(nèi)容,結(jié)合圖片感受首都北京夜晚的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  〖教學(xué)重點(diǎn)〗

  1、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、結(jié)合課文插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  〖教學(xué)難點(diǎn)〗

  理解重點(diǎn)詞句,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、導(dǎo)入

  1、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市,F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。(播放北京風(fēng)光圖)

  2、問(wèn):欣賞完北京風(fēng)光,你們想說(shuō)什么呢?(生談感受)

  師:多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》。(板題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、師范讀課文,學(xué)生思考:

  北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語(yǔ)表述。

  2、播放北京夜景圖片:

  俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)”,小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……

  3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么?(指名回答)

  三、圖文對(duì)照,讀中感悟

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、耪(qǐng)大家自讀第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)

  ⑵指名讀本自然段,感受“燈的海洋,光的世界”:

  相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重讀。

  2、導(dǎo)學(xué)第二自然段:

 、努F(xiàn)在,讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句?

  分別寫了哪兒的美景?

 。ㄖ该卮,相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句

 、贫嗝赖囊咕鞍?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語(yǔ)或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

 、侨嘟涣鳎

  重點(diǎn)借助圖片理解:“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如:理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

 、戎笇(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂(lè)齊讀)

  3、學(xué)習(xí)3~6自然段:

  ⑴指名分段讀3~5自然段,其余生想想每個(gè)自然段分別描寫了哪兒的夜景?

  ⑵合作學(xué)習(xí),探究新知:

  出示學(xué)習(xí)提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落,按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。

  ②自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺(jué)得美的地方,并說(shuō)說(shuō)美在哪?

 、酆突锇榻涣鲗W(xué)習(xí)體會(huì)。

 、茏x一讀選擇的內(nèi)容。

  ⑶全班交流:(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))

  ①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。   ②結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。

 、劢Y(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句:“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃,十分動(dòng)人。”,以讀代講。

 、戎该x:   你喜歡北京哪兒的夜景,請(qǐng)你讀一讀。

 、膳錁(lè)齊讀3~5自然段。

 、始だ首x最后一段。

  今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣?最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(齊讀最后一段)

 、擞懈星榈乩首x全文。

  四、拓展思維、強(qiáng)化感受

  古老的北京,在不停地書寫新的一頁(yè),不停地畫著新的圖畫,你還知道北京有哪些新變化?快來(lái)告訴大家。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落。

  2、以小導(dǎo)游的身份向父母介紹北京的夜景。

  六、板書設(shè)計(jì)   12、北京亮起來(lái)了

  燈的海洋光的世界

  街道環(huán)路商業(yè)街故宮

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)分析:

  這篇課文圖文結(jié)合,描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,展示了北京改革以來(lái)的巨大變觀。

  教學(xué)理念:自主學(xué)習(xí)、合作探究

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.了解課文內(nèi)容,感受北京夜景的美,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情。

  3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,感受北京夜晚的美,朗讀長(zhǎng)句子,理解詞義。

  課前準(zhǔn)備:課件、掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入  

  1.出示課件

  今天老師要帶同學(xué)們到北京去旅游一番,感受一下北京夜晚的美景。

  2.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,劃出生字。

  2.讀準(zhǔn)生字的字音,再將生字連成詞,讀一讀。

  3.輪流當(dāng)小老師帶大家讀詞語(yǔ),愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  4.全體齊讀詞語(yǔ)。

  三、再讀課文,理解新知

  1.你們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),你們能把課文也讀好嗎?

  2.請(qǐng)一位同學(xué)試一試,其他同學(xué)一邊聽一邊想:夜幕下的北京哪兒最吸引你?你最想去北京的什么地方旅游?

  3.說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.指名朗讀課文。

  2.齊讀課文。

  二、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  1.教學(xué)第二自然段。

  ①出示掛圖,展示東西長(zhǎng)安街夜景。

  ②說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  ③教師范讀第二自然段。

 、苣阕x懂了什么?有什么不明白的問(wèn)題。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

  ①出示畫面,讀相應(yīng)的自然段。

 、谡f(shuō)說(shuō)你看到了什么?你讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題。

  ③學(xué)生分四人小組自學(xué)討論。

  ④分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

 、莘帜信荣惱首x第三自然段。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 、俪鍪就醺、西單等商業(yè)街的畫面。

 、诜椒ㄍ希攸c(diǎn)說(shuō)說(shuō),你在街道上看到什么?

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

 、俪鍪竟蕦m夜景圖,讓學(xué)生感受故宮的美。

 、诶斫狻澳贻p”讓學(xué)生了解故宮。

 、埤R讀。

  5.齊讀第五自然段。

  ①理解“輝煌”。

  ②想一想這一段與哪一自然段相呼應(yīng)?

  三、朗讀課文,評(píng)出“最佳朗讀獎(jiǎng)”。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示生字、詞卡片、指名認(rèn)讀。

  2.指名朗讀全文。

  3.看圖說(shuō)一說(shuō),北京的夜晚,給你留下了怎樣的印象?

  二、課外延伸

  北京是我國(guó)的首都,它歷史悠久,景色美麗迷人,請(qǐng)你把收集的北京夜景的圖片,展示出來(lái),讓大家欣賞。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

  3.比一比,組成詞語(yǔ)。

  問(wèn)( ) 句( ) 府( ) 些( ) 奇( )

  閃( ) 勾( ) 咐( ) 紫( ) 奪( )

  四、作業(yè) 

  1.指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。

  2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

 。 )流不( ) ( )光( )色 ( )( )閃閃

 。 )幕降( ) ( )燈( )照 ( )彩( )目

  板書設(shè)計(jì) :

  北京亮起來(lái)了

  長(zhǎng)安街

  燈的海洋 環(huán)形路

  王府井 輝煌

  光的世界 西單亮麗

  故宮

 。ǹ偅ǚ郑ǹ偅

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在朗讀中感受北京夜景的美。

  2、在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)設(shè)想:

  這篇課文生僻的詞語(yǔ)頗多,學(xué)生要想在一節(jié)課的時(shí)間里即理解詞語(yǔ),又學(xué)習(xí)文章,一個(gè)字:難。因此,在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí),我利用了一節(jié)課的時(shí)間專門講解詞語(yǔ),所以在講第二課時(shí)時(shí),感覺(jué)輕松又舒暢。下面是我第二課時(shí)的一個(gè)片段:

  教學(xué)片段:

  師:“今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第就九課《北京亮起來(lái)了》,請(qǐng)大家看老師板書,同學(xué)們一起書空。”生邊讀邊寫。

  師:“一起來(lái)讀,你認(rèn)為哪個(gè)字最重要,你就讀的高一些。”

  生讀題目,亮字讀得最洪亮。

  師:“那你能否根據(jù)亮字,并結(jié)合題目提出問(wèn)題?”

  生提問(wèn):

  “北京哪里亮起來(lái)了?”

  “北京怎么亮起來(lái)了?”

  ……

 。ǚ此迹核自捳f(shuō)的好“良好的開端是成功的一半”,在這一課的導(dǎo)入中,舍棄以往的華而不實(shí),而是抓住題目大做文章:“你認(rèn)為哪個(gè)字最重要?你能否根據(jù)這個(gè)字結(jié)合題目提出問(wèn)題?”這樣的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位,同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思維過(guò)程中走進(jìn)課文,產(chǎn)生尋求問(wèn)題答案的欲望,為下面的教學(xué)打下了良好的鋪墊。)

  師:“北京哪里亮起來(lái)了?怎么會(huì)亮起來(lái)的?讀過(guò)課文你就知道了。”

  生大聲朗讀,邊讀邊思考問(wèn)題。

  生:長(zhǎng)安街亮起來(lái)了。

  王府井、西單大街亮起來(lái)了。

  故宮亮起來(lái)了。

  環(huán)城路亮起來(lái)了。

  師:夜幕降臨,北京變得如此金碧輝煌,你最喜歡的又是哪里?

  生:我喜歡故宮。

  師:好,喜歡故宮的同學(xué)請(qǐng)齊讀5段。

  喜歡故宮夜晚的同學(xué)齊讀。

  師:你為什么喜歡。

  生:因?yàn)樗浅C利悺?/p>

  師:怎么美?你從哪里看出來(lái)它美?

  生:一束束燈光照著它,墻都變成透明的了。

  生:河上有故宮、河里也有故宮,非常漂亮。

  ……

  師總結(jié):故宮距今已有幾百年的歷史,它本該是一位滄桑的老人,可在燈光的映襯下,它卻煥發(fā)出勃勃生機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師描述,你們盡情想象:

  “夜晚來(lái)臨了,經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里,燈兒一盞盞地亮了,快看,故宮怎么變亮了,它簡(jiǎn)直就象水晶宮了,那長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在水面上,銀光閃閃,美麗極了。”

  好,慢慢睜開你的眼睛,你想說(shuō)什么?

  生:我好象就在故宮。

  生:太美了!我多想去看看。

  生:我要是北京人就好了,可以經(jīng)常去看了。

  ……

  師:那你就帶著這種感受再讀這一段吧。

  生聲情并茂地讀,仿佛沉浸其中。

  師:讓我們離開故宮再到別處看看吧。你還喜歡哪一段?

  生:喜歡長(zhǎng)安街那一段。

  師:我也喜歡,愿意和我一齊讀嗎?

  師生共讀第2段。

  生標(biāo)出句子。

  指名讀第一句。

  師:川流不息的汽車?什么能流?

  生:象水一樣的東西。

  師:汽車流,說(shuō)明了什么?

  生:汽車多,還不停地在走。

  師:汽車多,還不停地運(yùn)動(dòng),那開著的車燈又給人什么樣的感覺(jué)?

  生:象銀河從天而降。

  師:汽車不停地流動(dòng),車燈不停地流動(dòng),就象那天上的銀河降落凡間。

  用你的讀來(lái)告訴我你的感受吧!

  指名讀

  師:你的讀讓我深深感受到了美的存在,下面我再找一位同學(xué)來(lái)讀第二句。

  指名讀

  師:光彩奪目。奪是什么?用動(dòng)作告訴我。

  生做奪的動(dòng)作。

  師:什么把什么奪走了?你從中又感受到了什么?

  生:長(zhǎng)安街的光彩把人的目光奪走了,我從中感受到了長(zhǎng)安街燈光的美。

  師:那你就帶著你的感受來(lái)讀吧。

  生讀,并點(diǎn)評(píng)。

  師:我要是導(dǎo)游,我會(huì)這樣說(shuō):“各位游客,大家好,夜幕降臨,我們來(lái)到了長(zhǎng)安街上?!川流不息的車燈象九天的銀河降落凡間,而路旁的街燈五光十色,你的目光是不是已被它奪走了呢?

  如果你是導(dǎo)游,你會(huì)如何介紹夜晚的王府井、西單大街和環(huán)城路呢?

  生自讀自練。

  生當(dāng)導(dǎo)游:

  各位游客大家好,現(xiàn)在我們來(lái)到了王府井,看兩旁櫥窗里的衣服多么漂亮,快來(lái)買吧!

  各位游客大家好,快看環(huán)城路兩旁綠色的草坪燈、紅色的照明燈、五彩的噴泉燈多美呀!

  反思:

  在上這節(jié)課以前,教研室組織教師在下街聽課,課后,老師們都講了自己上這節(jié)課的得意之處,因此,我結(jié)合眾之所長(zhǎng),設(shè)計(jì)了本課。

  (一)營(yíng)造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

  本著"以人為本"的教學(xué)理念,在學(xué)習(xí)2—5段的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生最喜歡哪段,我們就來(lái)學(xué)習(xí)哪段,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),"處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。"因此,我努力為學(xué)生提供開放的教學(xué)空間,在學(xué)習(xí)過(guò)兩段后,我先扶:自己做導(dǎo)游,給學(xué)生一盞指路明燈;后放:在明燈的指引下,自己做導(dǎo)游。在做導(dǎo)游的過(guò)程中,沒(méi)有教師的喋喋不休,學(xué)生卻在自然而然中感受到了王府井、西單大街的美。

 。ǘ┮宰x為主、以讀帶講、讀中感悟。

  在教學(xué)中,我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書,有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生中在讀中自解、自悟。

 。ㄈ┮渣c(diǎn)帶面,抓重點(diǎn)詞理解。

  在學(xué)習(xí)第二段時(shí),根據(jù)王海艷老師的建議,我抓住川流不息、象銀河從天而降、光彩奪目等詞,讓學(xué)生在充分理解這些詞的基礎(chǔ)上想象長(zhǎng)安街的金碧輝煌,當(dāng)腦子中形成這種影像后,文章的內(nèi)容、所要表達(dá)的情感就都在腦中了。

 。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)情境,感悟其美。

  “夜晚來(lái)臨了,經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里,燈兒一盞盞地亮了,快看,故宮怎么變亮了,它簡(jiǎn)直就象水晶宮了,那長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在水面上,銀光閃閃,美麗極了。”多么優(yōu)美的景色呀,當(dāng)學(xué)生滿腦子都是這些畫面的時(shí)候,我想,他們的心中一定被美填滿了吧。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)"幕"等15個(gè)生字,會(huì)寫"束"等12個(gè)字.

  2,理解"煥然一新,金碧輝煌,從天而降,猶如"等詞義.會(huì)用"猶如"說(shuō)話.

  3,有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.

  4,通過(guò)課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,相關(guān)課件,生字詞卡片.

  2,學(xué)生收集有關(guān)北京或當(dāng)?shù)氐馁Y料,圖片.

  教學(xué)過(guò)程:

  一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.

  1,幻燈片出現(xiàn)二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片.

  2,同學(xué)們,剛才欣賞的都是北京白天的風(fēng)光圖,多么莊嚴(yán)雄偉.可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優(yōu)美的文章來(lái)描寫北京的夜色(幻燈片出示題目).今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文一起走進(jìn)這美麗的北京夜色.

  二,讀通課文,會(huì)認(rèn)生字.

  1,嘗試著自己讀課文,第一遍讀文要求:用筆把生字從文中圈出來(lái),借助下面的小魚來(lái)認(rèn)讀.(教師注意在巡視過(guò)程中隨機(jī)表?yè)P(yáng)良好的自學(xué)習(xí)慣.)

  2,集體交流:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),有哪些生字的讀音需要特別提醒大家 (要求教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字卡片,并正音.)

  3,讀準(zhǔn)了生字詞,相信能把課文讀得更好.誰(shuí)愿意分小節(jié)來(lái)讀讀課文 (請(qǐng)6位同學(xué).)其他同學(xué)當(dāng)小老師點(diǎn)評(píng).

  4,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)的集體交流.(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),努力方向等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),并指導(dǎo)第四小節(jié)中長(zhǎng)句的朗讀)

  三,整體感知,圖片激qing.

  1,通過(guò)剛才讀文,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)北京的新感受.(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō),可以用課本里的話,也可以用自己的話,但是要求表達(dá)完整,通順.)

  2,同學(xué)們已經(jīng)感受到"每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了".現(xiàn)在請(qǐng)你小聲讀課文,要求邊讀邊思考"每當(dāng)夜幕降臨,北京的哪兒亮起來(lái)了".

  3,句式練習(xí)(幻燈片出現(xiàn)句式):

  每當(dāng)夜幕降臨,北京的( )就亮起來(lái)了.

  〔先自已說(shuō).然后指名說(shuō).再借用幻燈以電影放映的形式出現(xiàn)長(zhǎng)安街,環(huán)形路,商業(yè)街,故宮等地的夜景照片,讓學(xué)生就坐在座位上大聲激動(dòng)地喊出自己的發(fā)現(xiàn):瞧,北京的( )亮起來(lái)了!〕

  4,此時(shí)此刻,北京到處流光溢彩,火樹銀花,到處是閃爍的燈,到處是流動(dòng)的光.課文哪句句子描寫了這樣的情景 (學(xué)生討論,幻燈片隨機(jī)出現(xiàn):北京城變成了燈的海洋,光的世界.)

  5,通過(guò)練習(xí)有感情地朗讀這句話,一起走進(jìn)美麗的北京夜色.

  四,精讀第二小節(jié),細(xì)細(xì)品味.

  1,過(guò)渡語(yǔ):呀,我們已經(jīng)走進(jìn)了夜晚的北京城.先去哪兒看一看呢 老師有個(gè)建議,我們就先去長(zhǎng)安街看看吧!

  2,幻燈片出示"北京市區(qū)行政圖",教師配以解說(shuō):

  長(zhǎng)安街原稱"十里長(zhǎng)街",現(xiàn)在改造后稱"百里長(zhǎng)街",瞧,它地處北京市區(qū)的中心,是首都北京的心臟.

  3,找到課文中介紹長(zhǎng)安街的小節(jié)(第二節(jié)),自己一句一句讀,一邊讀,一邊思考:你從哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮來(lái)了

  4,集體交流(注意點(diǎn):學(xué)生先找到哪句,幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子,討論該句中的相關(guān)詞語(yǔ),并練習(xí)有感情地誦讀):

  第一句:

  (1)什么叫"華燈高照" 小區(qū)里一根高高的電線桿,上面高高地掛著一盞燈叫"華燈高照"嗎 從而理解"華燈高照"就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來(lái).

  (2)句子中指什么像"銀河" 為什么像"銀河" (幻燈片出示相關(guān)情景的圖片,從而理解長(zhǎng)安街在夜色中燈光閃爍的情景與"銀河"星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句,把"長(zhǎng)安街"比作"銀河",讓我們覺(jué)得長(zhǎng)安街真亮呀.

  (3)指讀,齊讀.

  第二句:

  (1)說(shuō)說(shuō)你親眼看到過(guò)哪些建筑物也可以用"金碧輝煌,光彩奪目"來(lái)形容

  (2)一邊在腦海中想象,一邊讀.

  第三句:

  (1)(理解"彩燈勾畫")平時(shí)你用什么工具畫畫 (用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀.(pt)

  (2)從彩燈勾畫的雄偉輪廓中,你能認(rèn)出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎 (幻燈出示相關(guān)圖片)

  (3)請(qǐng)你為這幅畫配上畫外音(即練習(xí)有感情地朗讀).

  五,角色體驗(yàn),積累詞句.

  1,老師做導(dǎo)讀員,和同學(xué)們一起讀.

  2,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,把第二節(jié)當(dāng)導(dǎo)游詞,帶我們?nèi)ラL(zhǎng)安街看看夜景(配樂(lè)導(dǎo)游).

  3,練習(xí)背一背自己喜歡的句子.

  4,(幻燈出現(xiàn)相關(guān)畫面)讓我們給自己喜歡的畫面配音.(即背誦自己喜歡句子)

  5,今天這節(jié)課我們積累了描寫"亮"的詞語(yǔ)(幻燈片出示下列詞語(yǔ)):

  燈的海洋 光的世界 華燈高照 燈光閃爍

  金碧輝煌 光彩奪目 彩燈勾畫

  6,請(qǐng)你選擇描寫"亮"的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景.先四人小組交流,再集體交流.

  六,學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫.

  1,(幻燈片出示"爍,輝,煌,雄,偉"五個(gè)生字)你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎 (左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬.)

  2,在書寫時(shí),你有什么地方要特別提醒大家的嗎 教師隨機(jī)范寫.

  3,學(xué)生練習(xí)寫生字.(教師提醒注意"三個(gè)一",每個(gè)字必須寫一遍,難寫的字要求多寫幾遍)

  4,同桌交流,給寫的好的字打上星號(hào).

  七,課外拓展,走出課堂.

  (幻燈片出示課外作業(yè))

  1,請(qǐng)收集關(guān)于北京的資料與同學(xué)交流.

  2,星期六,請(qǐng)你與家人夜游福州,說(shuō)說(shuō)"福州亮起來(lái)了."

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇9

  《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

  這節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

  本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于能夠利用現(xiàn)代化信息技術(shù)使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字,通過(guò)教師熟練的電腦演示和學(xué)生的動(dòng)手操作,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又通過(guò)幾個(gè)有趣的電腦識(shí)字游戲,使學(xué)生真正地互動(dòng)了起來(lái),兩人一個(gè)小組,配合及其默契,識(shí)字效果較好,達(dá)到了讓學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè)意學(xué)的目的。同時(shí),在老師的引導(dǎo)、鼓舞下,學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢,知道了許多北京的著名景點(diǎn),開闊了學(xué)生的視野。在對(duì)北京有了充分了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生就字里行間地抒發(fā)出了對(duì)首都北京的喜愛(ài)之情,這時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文,達(dá)到了事半功倍的效果。

  當(dāng)然,本節(jié)課還存在許多不足和需要改進(jìn)的地方。就教師本身來(lái)講,我認(rèn)為在課堂上還需進(jìn)一步引發(fā)激qing,只有教師的激qing達(dá)到了一定的高度,才能喚起學(xué)生的求知欲望,這一點(diǎn)是我在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中需要加強(qiáng)的。另外,我認(rèn)為教師在課堂上的隨機(jī)性也是很關(guān)鍵的,我在本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)就因?yàn)橐痪湓捳Z(yǔ)的失誤,而讓整節(jié)課顯得不那么完美。可能除了我自身的這兩個(gè)不足以外,還有一些其他的缺點(diǎn),請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能及時(shí)給予批評(píng)和指正。

  《北京亮起來(lái)了》課后反思

  本篇課文是新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)的一篇愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng)題材的文章,初次看到這篇課文,我就非常的喜歡,所以想方設(shè)法的想設(shè)計(jì)出一課讓學(xué)生也能眼前一亮的課。

  正如課文所寫:夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景,但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸,如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京,我的做法是從以幾個(gè)方面如手。

  1、情感:

  如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件圖片,配上自己充滿激qing的誦讀課文,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文,有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來(lái)?赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受,自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)”,在以下的環(huán)節(jié)中,我始終抓住情感這一主線,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛(ài),讓他們滿懷豪情,發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

  2、交際:

  交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?梢(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游),把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟:

  “悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟,如:“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在義烏的什么地方看到過(guò),然后用“猶如”想象說(shuō)話,感悟各式各樣的燈匯集成海洋,讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí),結(jié)合義烏小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新!苍S給孩子感悟,孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空!

  可以說(shuō)從上課來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我是很滿意,不是說(shuō)學(xué)生都按照了我的模式完成了本課的教學(xué),而是在上課的過(guò)程中學(xué)生有了更大的發(fā)展空間,學(xué)生是課堂的主體,他們發(fā)揮自己內(nèi)心的真實(shí)情感。這不就是新課標(biāo)所提倡的嗎?

  我們都知道,新課標(biāo)下的教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng),教師是組織者而不是操縱者,是誘導(dǎo)者而不是命令者,是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的知心朋友,而不是獨(dú)攬真理的知識(shí)權(quán)威。在新課改面前,很多有著經(jīng)驗(yàn)的老教師就很難改變這角色的轉(zhuǎn)換,也包括我,雖然自己是個(gè)新教師,是在課改下培養(yǎng)出來(lái)的新教師,但是有時(shí)上課也會(huì)經(jīng)常約束學(xué)生這約束那,害怕學(xué)生提一些漫無(wú)邊際的問(wèn)題,學(xué)生回答不出,還時(shí)不時(shí)要提醒。其實(shí)這都是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)低估了我們的學(xué)生,有時(shí)當(dāng)學(xué)生一時(shí)答不上的時(shí)候,心中好想把自己課前備好的答案告訴他們。其實(shí)我們是太急于求成了,現(xiàn)在的孩子都很聰明,只要我們引導(dǎo)的到位,開發(fā)學(xué)生潛在的能力,相信在你的課堂肯定會(huì)有精彩的一幕幕,你會(huì)和學(xué)生碰撞出更美麗的火花。

  你想做一個(gè)會(huì)適應(yīng)新課改的老師嗎?那就請(qǐng)你在課堂中學(xué)會(huì)約束自己,解放你的學(xué)生,讓他們能在你的引導(dǎo)下,暢所欲言,在交流中感悟語(yǔ)文帶來(lái)的快樂(lè)。只要你做到了,你就是新課改下的成功者。

  《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

  本案例選自“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè),12課《北京亮起來(lái)了》。文中,作者向我們描繪:每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了,各式各樣的燈匯成海洋,看不到邊,望不到頭;各種色彩的光交相輝映,把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界,而且還如數(shù)佳珍的把北京的燈光一一描述,燈光絢麗多彩,文中的好詞佳句像華燈一樣,使課文也亮起來(lái)了。學(xué)習(xí)本文要注意咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句,引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用。使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色,體會(huì)北京的變化,增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

  參與教學(xué)的市阿城市勝利小學(xué)二年八班的學(xué)生。本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)。思維活躍,反映靈活。計(jì)算機(jī)操作、朗讀、說(shuō)話、想象、創(chuàng)新能力都很好。而且善于收集信息,處理信息。

  21世紀(jì)是高科技的時(shí)代,有專家這么說(shuō):“你打一個(gè)盹,睜開眼睛一看,世界又有新的創(chuàng)造和新的變化!边@真謂瞬息萬(wàn)變!這也向我們這些教育者提出新的挑戰(zhàn)、新的任務(wù)──培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,塑造創(chuàng)新型人才。目前,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué),已成為素質(zhì)教育和課程改革的主旋律,教學(xué)的實(shí)踐令我深深地感到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué),更好地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,對(duì)提高教學(xué)效益大有裨益。

  因此我嘗試通過(guò)《北京亮起來(lái)了》這堂語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課,努力探索信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合。

  一、利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  課前精心設(shè)計(jì)制作課件,創(chuàng)設(shè)情境,化動(dòng)為靜,化虛為實(shí),吸引學(xué)生的注意,將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。

  二、利用多媒體課件,突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

  葉圣陶先生指出:“一個(gè)人有了自學(xué)能力和習(xí)慣,將一輩子讀書,將一輩子受用!笨梢(jiàn)葉老先生認(rèn)為語(yǔ)文教育思想的核心就是培養(yǎng)自學(xué)的能力。是呀,授之以魚,只應(yīng)一時(shí),授之以漁,終生受用。教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件幫助學(xué)生解決難點(diǎn),培養(yǎng)朗讀的能力。體現(xiàn)信息技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。

  三、利用 internet,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力

  充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性,讓它提供與課文相關(guān)的大量信息,以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),也拓展了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力。

  四、利用計(jì)算機(jī)工具,鞏固知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造能力

  我們讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自主地選擇與圖片相應(yīng)的詞語(yǔ),通過(guò)選擇與操作,使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的工具,構(gòu)建知識(shí)組織,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。

  本節(jié)課,試圖把現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來(lái),發(fā)揮他無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),將文字、圖片、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇10

  北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來(lái)了》這篇課文后,又沉浸在北京美麗的夜色中。然而,這篇課文的生字較多,詞語(yǔ)也較難理解,有些句子讀起來(lái)比較累。怎樣語(yǔ)文課堂對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”,從語(yǔ)言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢?我在課堂上從以下幾方面進(jìn)行嘗試:

  一、借助題眼,直奔主題

  一開始上課,我就讓學(xué)生安靜地坐在位置上看老師板書課題,故意把“亮”字寫得小些。寫完后,我讓學(xué)生自讀課題。有幾個(gè)學(xué)生舉手了,我估計(jì)他們會(huì)提出問(wèn)題。就示意全班學(xué)生安靜下來(lái)。

  生1(黃敏航):老師,我想這樣讀課題。(他把“亮”字讀得特別響。)

  生2:老師,我覺(jué)得黃敏航讀得有道理,這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得,可是,你把這個(gè)字寫得太小了。應(yīng)該寫得大些。

  師:(問(wèn)全班同學(xué))你們同意他們的意見(jiàn)嗎?(大部分學(xué)生都說(shuō)“同意”)

  師:你們這么說(shuō),我還不服氣。這樣吧,你們先讀課文,從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語(yǔ),用他來(lái)說(shuō)服我。我就接受你們的意見(jiàn)。

  這時(shí),學(xué)生就很認(rèn)真地讀書,有的同學(xué)拿起筆,在書上劃出了好多句子和詞語(yǔ)。

  大約過(guò)了4分鐘,各小組在學(xué)生紛紛舉手。小組代表說(shuō):“老師,我有很多詞語(yǔ)說(shuō)服你!彼研〗M中從課文里收集的詞語(yǔ),很認(rèn)真地讀起來(lái)。我聽完以后,微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“你們真能干。能用剛學(xué)到詞語(yǔ)說(shuō)服我。”這時(shí),我把原來(lái)很小的“亮”改成很大的“亮”。

  二、整體入手,感悟體驗(yàn)

  在學(xué)習(xí)課文階段,我改變過(guò)去以讀帶講的方法。因?yàn)檫@篇課文的許多詞語(yǔ)必須借助豐富的形象才能理解,如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。

  1、多元感知,鋪墊情感:

  我先讓學(xué)生看北京夜景的影片,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看的時(shí)候,不停地發(fā)出“哇哇”的聲音,有的孩子輕輕地說(shuō)“我真想現(xiàn)在就到北京去!边@時(shí)我關(guān)閉畫面,詢問(wèn)學(xué)生:“如果你真的想去北京,那老師先帶你去。閉上你的眼睛,聽老師朗讀,記住自己邊聽邊想到什么?”這時(shí),我深情并茂地朗讀課文。我們展開對(duì)話:

  師:你腦海里出現(xiàn)了什么?你最想說(shuō)些什么?

  生1:我仿佛來(lái)到北京,來(lái)到了“燈的海洋、光的世界”。

  生2:我覺(jué)得長(zhǎng)安街很美。

  生3:故宮在晚上比白天更美。

  ……

  2、整體入手,披文入情:

  師:剛才同學(xué)們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現(xiàn)在坐在直升飛機(jī)上看整個(gè)北京城,你可以用課文的哪一段來(lái)描繪?

  我讓學(xué)生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學(xué)生舉手了。

  生1:老師,我覺(jué)得最后一段很合適。因?yàn)檫@段介紹了整個(gè)北京城在夜晚的景色,多么明亮,多么輝煌!

  生2:我覺(jué)得第一段比較合適,因?yàn)檫@段講了每天晚上,北京都沉浸在“燈的海洋,光的世界!”

  這時(shí),我又出現(xiàn)從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發(fā)學(xué)生朗讀:

  師:現(xiàn)在你們?cè)诳罩杏^看,心情怎樣?你怎么把這美景讀出來(lái)?

  這時(shí)學(xué)生有的大聲地贊嘆,有的輕輕地贊嘆。

  師:你們只站在空中遠(yuǎn)望就滿足了嗎?

  學(xué)生搖搖頭說(shuō):“不滿足。我們想到北京城里去看夜景!

  這時(shí),我向?qū)W生滲透文章的寫作知識(shí),比如,光寫遠(yuǎn)看或概括的寫,還不能給我們留下深刻的印象,還有抓住具體地方的景物寫。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:課文具體寫你哪些地方?你喜歡哪一處地方的夜景?為什么?

  學(xué)生在這個(gè)話題的引導(dǎo)下,在小組里又進(jìn)行讀書,選擇自己的喜歡的段落,同伴之間相互說(shuō)起來(lái)自己的理由。隨后我根據(jù)學(xué)生的討論,板書起來(lái):

  長(zhǎng)安街 天an門

  廣場(chǎng)四周

  環(huán)形公路 立交橋

  街道上

  王府井  西單商業(yè)街

  故宮

  3、在對(duì)比、想象中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn):

  由于大部分學(xué)生沒(méi)有到過(guò)北京,即使去過(guò)的學(xué)生也不可能還保持當(dāng)時(shí)欣賞時(shí)的激動(dòng)的熱情。如何使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài),我認(rèn)為還是要抓住語(yǔ)言入手,把學(xué)生在矛盾處去思考、去聯(lián)想、去體驗(yàn)。我讓學(xué)生反復(fù)讀第五自然段:

  古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人。

  大約讀了2分鐘,一位女生(徐嘉雪)站起來(lái)了說(shuō):“老師,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:為什么說(shuō)夜晚的北京比白天更美麗?”

  這時(shí)第二個(gè)學(xué)生又開始提問(wèn):“為什么說(shuō)古老的北京到了夜晚又年輕了?”

  我為學(xué)生能抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞提問(wèn)而感到高興。我也不急于回答,就順勢(shì)說(shuō):“你們自己讀讀這段,看看老師提供給你的圖片,展開自己的想象,你就會(huì)明白。”我先播放白天北京故宮的圖片,再出示夜晚的故宮。有位學(xué)生說(shuō):“明天的故宮不明亮,晚上個(gè)故宮在燈光的照射下,像透明的玉石!庇忠晃粚W(xué)生說(shuō):“我發(fā)現(xiàn)夜晚的故宮的的角樓倒映在水,像一位美麗的少女在水中舞蹈!边有的學(xué)生說(shuō):“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛,光彩奪目,又像剛剛造好的新房子!蔽矣X(jué)得學(xué)生此時(shí)已經(jīng)能通過(guò)語(yǔ)言感悟到文章描繪的意境了。

  4、順勢(shì)遷移,升化情感:

  當(dāng)學(xué)生能有感情讀好第5段后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒還很高,就順勢(shì)投放一個(gè)話題:再選你喜歡的段落,讀讀想想說(shuō)說(shuō)“這個(gè)地方白天與夜晚的景色有什么不同?”

  有的學(xué)生說(shuō):“我喜歡長(zhǎng)安街的夜晚,只有在晚上,燈光閃爍、華燈高照,比天上的銀河還美麗。我覺(jué)得她也更年輕了!

  有的學(xué)生說(shuō):“立交橋像彩虹,這在白天是見(jiàn)不到的。天天晚上見(jiàn)到彩虹,真是太美了!

  還有的學(xué)生說(shuō):“王府井、西單商業(yè)街的夜晚也很迷人,我見(jiàn)到五光十色的霓虹燈就像調(diào)皮的孩子一樣!

  我從孩子的的發(fā)言中感受到,學(xué)生已經(jīng)在課文生動(dòng)的詞語(yǔ)的誘發(fā)下,聯(lián)系自己想象的白天情景進(jìn)行比較,既理解了詞義,又體會(huì)文章的意境,產(chǎn)生了每逢體驗(yàn)。

  于是,我抓住最后一段,升華情感。讓學(xué)生隨著老師的手勢(shì),齊聲說(shuō):

  夜晚的長(zhǎng)安街,多么(  ),多么( 。!

  夜晚的環(huán)形路上,多么(  ),多么(  )!

  夜晚的王府井、西單商業(yè)街,多么( 。,( 。!

  夜晚的故宮,多么( 。,多么(  )!

  夜晚的( 。嗝矗ā 。嗝矗ā 。!

  三、抓住語(yǔ)言特點(diǎn),在感悟的基礎(chǔ)上積累

  在朗讀課文時(shí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語(yǔ),有效地背誦課文,我從三個(gè)層次進(jìn)行以下嘗試:

  1、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。出示夜景的圖片,讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。

  夜幕降臨 五光十色 銀光閃閃

  川流不息 華燈高照 光彩奪目

  絢麗多彩 燈光閃爍 金碧輝煌

  燈的世界 光的海洋 十分動(dòng)人

  煥然一新 雄偉輪廓 道道彩虹

  亮麗 明亮

  2、合作學(xué)習(xí):

  我給學(xué)生一個(gè)話題:北京給你留下了什么印象?請(qǐng)你和小組的成員或者你的好伙伴,選取你們認(rèn)為寫得最美的段落,先討論應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀,再盡情地背誦下來(lái)。比一比,誰(shuí)最能夠表現(xiàn)出那種贊美的心情。

  3、語(yǔ)言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練:

  假如你是一名導(dǎo)游,你打算怎么向別人介紹北京的美?你會(huì)用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉(xiāng)嗎?試一試。

  通過(guò)課堂反饋,學(xué)生能用合適的詞語(yǔ)介紹夜色,有的一幅圖可以用多個(gè)詞語(yǔ)時(shí),學(xué)生的興趣較高。在合作學(xué)習(xí)時(shí),很多學(xué)生不止背一段,而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當(dāng)小導(dǎo)游時(shí),學(xué)生在介紹北京時(shí),比較自信。但是在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí),有點(diǎn)不順利。因此,我重點(diǎn)讓學(xué)生感受一下學(xué)習(xí)這篇的的寫作方法,為《語(yǔ)文園地三》的口語(yǔ)交際和寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

  【教后反思】

  1、低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須遵循“文道統(tǒng)一”。要抓住文章的語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言韻味的同時(shí)使學(xué)生受到“道”的教育、美的熏陶。我認(rèn)為學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情還是要讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言的美感、語(yǔ)言的魅力中,教師要做的首要任務(wù)是:如何讓學(xué)生“披文”,即揭開語(yǔ)言的“外殼”,進(jìn)入文本的精神實(shí)質(zhì)。我在本文的教學(xué)實(shí)踐中,讓學(xué)生自己在比較、探索過(guò)程中產(chǎn)生矛盾,使他們自己產(chǎn)生探究的愿望,而這些過(guò)程都是在語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程完成。

  2、要在語(yǔ)言的品味中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)和能力。我認(rèn)為,引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言不僅是感受語(yǔ)言給我們帶來(lái)了什么,而且要體會(huì)到為什么要這么寫。讓學(xué)生在反復(fù)得朗讀、詞語(yǔ)、句子的比較中產(chǎn)生新的疑問(wèn)。比如,本課學(xué)生抓住“古老”和“年輕”這對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在一句話提問(wèn),也就抓住文章的空白點(diǎn),可以進(jìn)行多向思維,從而進(jìn)入文本意境深處,也使學(xué)生逐步摸到了作者的情感的脈搏。

  3、語(yǔ)文課堂的有效對(duì)話關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學(xué)生與媒體之間對(duì)話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結(jié)合體,能勾起學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的愿望。話題設(shè)計(jì)基于教師對(duì)文本的解讀程度、對(duì)學(xué)生“前理解”和心理需求的了解,它又在課堂動(dòng)態(tài)過(guò)程中生成。本課教學(xué)中,在導(dǎo)課時(shí),我通過(guò)書寫課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),從而引出話題;在整體感知課文時(shí),讓學(xué)生看圖說(shuō)自己的印象,從而引出話題;在品讀課文時(shí),用坐飛機(jī)在空中與到北京城地面看引出話題;讓學(xué)生反復(fù)課文,產(chǎn)生疑問(wèn)引出話題;最后背誦課文時(shí)引出話題。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭示課題

  1、今天我們學(xué)第12課,誰(shuí)來(lái)讀課題?(指名讀)

  2、他讀得怎們樣?

  生:很好,“亮”讀重音了。

  3、請(qǐng)像他這樣,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、第一遍讀文要求:

  用筆把生字從文中圈出來(lái),借助下面的小魚來(lái)認(rèn)讀。課文讀通順。(要求教師注意在巡視過(guò)程中隨機(jī)表?yè)P(yáng)良好的自學(xué)習(xí)慣。如:有的同學(xué)不僅把生字圈出來(lái)了,還把難讀的生字多讀了幾遍,這種學(xué)習(xí)方式真棒。)

  2、集體交流:

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),有哪些生字的讀音需要特別提醒大家?(要求教師隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的生字卡片,并正音。)

  生1:“臨”是前鼻音。

  生2:“爍”是翹舌音。

  生3:“煥”是前鼻音。

  3、讀準(zhǔn)了生字詞,相信我們能把課文讀得更好,請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想:北京的夜晚是怎么樣的?你可以從課文中找到句子概括一下。

  4、指名反饋:

  生1 :北京城變成了燈的海洋,光的世界。(板貼)

  生2、夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌。ò遒N)

  5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書:燈的海洋,光的世界(許許多多的燈)花很多可以稱──

  6、那么多的燈,你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(朗讀第一段)

  三、圖文對(duì)照,讀中感悟

  1、第二段:

  我們先去看長(zhǎng)安街亮得怎么樣?

  生:我看到天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

  生:我看到了長(zhǎng)安街白燈高照。川流不息的汽車來(lái)來(lái)往往,像銀河從天而降。

  師:咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢!能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。

  生:(有人搖頭,有的孩子顯得有點(diǎn)懷疑)

  師:不信,你再讀讀第二自然段,你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面,試試吧!

  生:(開始大聲地讀起來(lái)了)

  師:你頭腦中有了什么樣的畫面?

  生:你看到天an門很亮,墻上好像貼了一層金子,十分壯觀。

  師:你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。

  生:金碧輝煌。

  師:真了不起,多會(huì)讀書呀!

  2、第二句:

 、拧≌f(shuō)說(shuō)你親眼看到過(guò)哪些建筑物也可以用“金碧輝煌,光彩奪目”來(lái)形容?

 、啤∫贿呍谀X海中想象,一邊讀。

  生:我看到長(zhǎng)安街上的車非常多,來(lái)來(lái)往往,像銀河從之上掉下來(lái)了。

  師:車燈、路燈,匯成了流動(dòng)的銀河,真美呀。

  3、第一句:

 、拧 叭A燈高照”讀一讀。

  ⑵ 句子中指什么像“銀河”?為什么像“銀河”?(幻燈片出示相關(guān)情景的圖片,從而理解長(zhǎng)安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似)這是一句比喻句,把”長(zhǎng)安街”比作“銀河”,讓我們覺(jué)得長(zhǎng)安街真亮呀。

  ⑶ 指讀,齊讀。

  生:廣場(chǎng)四周的建筑很高大,而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

  4、第三句:  

  ⑴。ɡ斫狻安薀艄串嫛保┢綍r(shí)你用什么工具畫畫?(用筆在白紙上畫)課文中以黑色的夜幕為背景,用彩燈作畫筆,多么神奇呀。我們來(lái)讀一讀

 、啤≌(qǐng)你為這幅畫配上畫外音(即練習(xí)有感情地朗讀)! 

  師:這么美的畫面你們想不想親眼看看?(師點(diǎn)擊cai課件:集體交流)

  (注意點(diǎn):學(xué)生先找到哪句,幻燈片就先出現(xiàn)哪句句子,討論該句中的相關(guān)詞語(yǔ),并練習(xí)有感情地誦讀)  

  這么美的畫面,讓我們痛痛快快地讀一讀,誰(shuí)來(lái)?  

  生:長(zhǎng)安街華燈高照。川流不息,汽車,像銀河從上而降……

  師:疑是銀河落九天。此景就在長(zhǎng)安街。

  生:天an門城樓金碧輝煌,光彩奪目。

  師:的確是光的世界。流光溢彩,交相輝映。

  5、第三段:

  ⑴ 出示畫面,你看了有什么感覺(jué)?請(qǐng)找到科文寫這個(gè)夜景的段落讀一讀

 、啤≈该x,并出示畫面!在環(huán)行路上,你從哪里感受到了北京的亮呢?理解新詞“猶如”你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?讀讀這個(gè)句子,把什么比作什么?再讀讀,你還發(fā)現(xiàn)什么?(強(qiáng)調(diào)朗讀的重音)指名讀──齊讀。

 、恰〗值郎线有哪些燈?(圖片)

 、取】粗@些美麗的燈,請(qǐng)小朋友展開想象,說(shuō)說(shuō)它們猶如什么(完成練習(xí)紙)

 、伞≈该答仯

  生1:一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

  生2:一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

  生3:一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

 、省⌒〗Y(jié):多美呀,想不想把環(huán)形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。(朗讀)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、寫字“輝煌”:

 、拧∠胂脒@兩個(gè)字的意思和什么有關(guān)?

  生1:和光有關(guān)。

  生2:我想和火呀,光呀,發(fā)出的亮光有關(guān)。

  ⑵ 不錯(cuò)。

 、恰〗處煼秾。

 、取W(xué)生練寫、評(píng)議。

  五、整體回顧,欣賞夜景

  1、總結(jié):

  小朋友們,北京這座城市是古老的,但同時(shí)它又是年輕的,從長(zhǎng)安街到環(huán)形路,一路華燈高照,一路光彩奪目,一路明亮輝煌。下節(jié)課學(xué)習(xí)了王府井、西單商業(yè)街和故宮后,你將對(duì)此有更深刻地體會(huì)。讓我們一起祝愿北京更加明亮!祝愿我們偉大的祖國(guó)更加輝煌!

  2、播放北京的夜景錄像。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇12

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠積累文中一些生動(dòng),優(yōu)美的詞句.

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分.

  3.通過(guò)有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色.增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情.

  教學(xué)重,難點(diǎn):

  1,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文.

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美麗景色,產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情.

  課前準(zhǔn)備

  掛圖(長(zhǎng)安街,立交橋,王府井,故宮,西單商業(yè)街,天安門)

  教學(xué)過(guò)程

  一,鞏固生字,導(dǎo)入新課

  1.談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但了解了北京美麗的夜景,而且還認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶,現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來(lái)大家趕快去跟他打招呼吧 (出示生字)

  2,讀得真不錯(cuò),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課(師板書:北京亮起來(lái)了)學(xué)生齊讀課題兩遍.

  3,談話過(guò)渡,引出新課:請(qǐng)大家想一想,當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,北京城變成了什么 (請(qǐng)你用文中的一句話說(shuō)一說(shuō) )板書

  二,品讀課文,感悟北京夜景的美麗,指導(dǎo)賞讀

  1,教師過(guò)渡:是啊,的確變成了燈的海洋,光的世界,哪么是哪些地方的燈點(diǎn)亮了美麗的北京呢 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句,看誰(shuí)找的準(zhǔn),說(shuō)得清.

  2.學(xué)生自由讀課文.

  3.同桌互相交流.

  4.互動(dòng)交流反饋,指導(dǎo)朗讀.(你看到了哪些燈,他是怎樣點(diǎn)亮北京的 )

  5.欣賞掛圖,指導(dǎo)感悟,賞讀以下好詞佳句.

  長(zhǎng)安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.

  (1)教師:瞧,這就是夜晚的長(zhǎng)安街.每當(dāng)夜幕降臨,長(zhǎng)安街兩旁漂亮的路燈把這十里長(zhǎng)街照得如同白晝一般,川流不息的汽車閃爍著點(diǎn)點(diǎn)燈光,使長(zhǎng)安街像銀河……(學(xué)生接讀:從天而降.)多美呀!誰(shuí)能把這句話讀得很美呢 (指名讀)

  (2)教師:聽了你的朗讀,老師仿佛看見(jiàn)銀河正從天而降呢!

  (3)教師和學(xué)生比賽讀句子.

  (4)女孩子來(lái)讀一下.大家一起讀.(女生讀,齊讀)

  (5)過(guò)渡:還有那些燈吸引了你

  看圖:

  天安門城樓及詞語(yǔ)(金碧輝煌,光彩奪目),句子

  天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.

  教師引讀:我們來(lái)看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的.

  (1)學(xué)生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.

  (2)誰(shuí)想來(lái)讀一讀這句話 (指名讀)

  (3)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經(jīng)把這句話讀懂了.

  (4)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀.(齊讀)

  (5)過(guò)渡:你還有比這更美的詞嗎

  出示掛圖:(立交橋)引出句子.

  環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.

  (1)教師:多美的立交橋呀!誰(shuí)能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)

  (2)教師:"環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這是個(gè)什么句子 "猶如"可以換成什么 把它放在句子里讀一讀,我們還可以怎么說(shuō) 【課件出示說(shuō)話練習(xí):】

  我會(huì)說(shuō):環(huán)形路上,一座座立交橋(—————————)道道彩虹(好似,就像,好比,好像)

  環(huán)形路上,一座座立交橋好像 ———.————猶如————

  (3)過(guò)渡:是啊!環(huán)形路上,一座座立交橋好像(生接讀:道道彩虹).

  (4)一定還有更多更美的燈誰(shuí)來(lái)說(shuō)

  "街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點(diǎn)著美麗的北京."

  "整個(gè)北京城變成了燈的海洋,光的世界."

  (5)這么多燈匯集在一起,裝點(diǎn)著(學(xué)讀:美麗的北京),使整個(gè)北京城變成了(生接讀:燈的海洋,光的世界.)

  (6)讓我們?cè)倜烂赖匕堰@兩句話讀一讀.

  親情過(guò)渡:誰(shuí)還看到了美麗的燈

  出示:(王府井大街新圖,西單文化廣場(chǎng))引出句子.

  煥然一新的王府井,西單商業(yè)街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".

  教師:瞧,這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街.誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀 (指名讀句子)

  (1)再出示王府井大街舊圖,通過(guò)觀察,比較新,舊圖,理解"煥然一新"的意思.

  (2)我們?cè)賮?lái)看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖,學(xué)生觀察比較)

  教師講述:改革開放的春風(fēng)給王府井,西單商業(yè)街帶來(lái)了翻天覆地的變化.所以說(shuō),王府井,西單商業(yè)街 (教師點(diǎn)"煥然一新",學(xué)生接:"煥然一新"),那里有……,有……,還有……把繁華的大街裝扮成了……

  出示新圖,老師范讀句子

  ①誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話 (指名讀)你想對(duì)他的朗讀說(shuō)些什么 (師生評(píng)議讀書)如果要你讀,你準(zhǔn)備怎么讀

 、谛∨笥褌,我相信如果讀的時(shí)候能注意剛才說(shuō)的幾點(diǎn),一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

 、壅l(shuí)想來(lái)試一試 (想讀的站起來(lái)齊讀)

  ④過(guò)渡:還有更美的燈嗎

  出示故宮圖學(xué)生找讀句子.

  一束束燈光照著她,長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動(dòng)人.

 、俳處:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因?yàn)?hellip;…(生接讀句子)故宮這么美,誰(shuí)能把它讀得更美

 、诶蠋熛鄼C(jī)范讀句子.

  ③我們女孩子先來(lái)讀一讀,看看能不能把年輕的故宮讀得更動(dòng)人.(女生讀)

 、苣泻⒆訒(huì)比女孩子讀得更棒嗎 (男生讀)

  6.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段

  教師:是啊,同學(xué)們,每當(dāng)夜幕降臨,北京就亮起來(lái)了!讓我們一起來(lái)讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

  7.再次播放課件:不夜城——北京,讓學(xué)生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)北京的贊美之情.(說(shuō)一句贊美北京夜晚美的話)

  (1)小結(jié)過(guò)渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入這燈的海洋,光的世界.(播放課件:不夜城——北京)

  (2)此時(shí)此刻,你的心情怎樣 (激動(dòng),高興)

  8,那就讓我們帶著這種心情來(lái)賞讀全文.(全班配樂(lè)讀)

  三,拓展思維,強(qiáng)化感受

  此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng).同學(xué)們作為國(guó)家的小主人,你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么,又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么

  出示:我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-----------------------

  我想對(duì)世界各地的小朋友說(shuō)————————————

  四,全課總結(jié)

  北京亮起來(lái)了,這個(gè)"亮"不僅是"燈光閃爍,金碧輝煌",這個(gè)"亮"還讓我們看到了京北的巨大變化! 這個(gè)"亮"還指北京這顆東方明珠永遠(yuǎn)光彩燦爛,璀璨奪目!

  讓我們?cè)僖淮纬錆M感情讀一讀《北京亮起來(lái)了》.

  五,作業(yè)

  1,摘抄喜歡的句子.

  2,查找北京的資料.

  六,板書設(shè)計(jì)

  12, 北京亮起來(lái)了

  燈 光 長(zhǎng)安街:華燈高照 明 輝

  的 的 環(huán)形路:道道彩虹

  海 世 王府井:煥然一新

  洋 界 故 宮:銀光閃閃 亮 煌

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇13

  教材簡(jiǎn)析:

  《北京亮起來(lái)了》是一篇講讀課文。圖文結(jié)合,描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和有感情地朗讀課文,難點(diǎn)在于詞語(yǔ)句子的理解。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、賞圖引題,激發(fā)興趣。

  1、談話導(dǎo)入  :小朋友們,北京是我國(guó)的首都。它是一座聞名世界的古都,也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。

  2、配樂(lè)播放北京風(fēng)光圖。

  問(wèn):欣賞完北京風(fēng)光,你們想說(shuō)什么呢?(生談感受)

  3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光,你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題,齊讀課題)

  (設(shè)計(jì)意圖:觀看CAI課件,直觀感受北京風(fēng)光的美。從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生思考:北京的夜晚是怎樣的?可用文中的詞語(yǔ)表述。

  2、配樂(lè)播放北京夜景圖片。

  俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn)”,小朋友們,讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

  3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么?(指名回答)

  4、作者感受到的美是否跟我們一致呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文劃出生字,借助拼音把課文通讀順,讀后標(biāo)自然段序號(hào)。

  5、交流標(biāo)自然段情況,認(rèn)讀生字。

  (設(shè)計(jì)意圖:觀看北京夜景圖,讓北京亮麗的夜景深深地印在學(xué)生的心里,并在此基礎(chǔ)上談感受,為學(xué)文作了很好的鋪墊。)

  三、圖文對(duì)照,讀中感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、請(qǐng)大家自讀第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋,光的世界)

  2、指名讀本自然段,其余學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片,感受“燈的海洋,光的世界”

  3、誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢?(指名讀,齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋,光的世界”重讀。

  4、質(zhì)疑。(理解“夜幕降臨”)

  (二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。

  1、現(xiàn)在,讓我們到東西長(zhǎng)安街走走。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句?分別寫了哪兒的美景?(指名回答,相機(jī)出示長(zhǎng)安街、天安門城樓、廣場(chǎng)四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句子)

  2、多美的夜景?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語(yǔ)或句子,再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

  3、全班交流,達(dá)成共識(shí)。

  重點(diǎn)借助圖片理解:“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語(yǔ)以及相關(guān)句子的意思。例如:理解“華燈高照”時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生從課件圖片中找到長(zhǎng)安街,再找到整齊排列在路邊的燈樹,引導(dǎo)學(xué)生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈,它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

  4、指導(dǎo)朗讀。(范讀、指名讀,配樂(lè)齊讀)

  (三)學(xué)習(xí)3—6自然段。

  1、指名分段讀3—5自然段,其余生想想每個(gè)自然段分別描寫了哪兒的夜景?

  2、合作學(xué)習(xí),探究新知。

  出示學(xué)習(xí)提示:

  (1)按自已喜歡的自然段自主選擇學(xué)習(xí)伙伴。

  (2)自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你覺(jué)得美的地方,并說(shuō)說(shuō)美在哪?

  (3)和伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  (4)美美地讀一讀選擇的內(nèi)容。

  3、全班交流達(dá)成共識(shí)。(師相機(jī)點(diǎn)拔突破難點(diǎn))

  a、交流提示(2)

  b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

  c、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語(yǔ)。

  d、結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句:“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃,十分動(dòng)人!保宰x代講。

  4、指名讀:你喜歡北京哪兒的夜景,請(qǐng)你讀一讀

  5、配樂(lè)齊讀3—5自然段

  6、激情朗讀最后一段

  今天,我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時(shí)你們的心情怎樣?最后一個(gè)自然段應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?(齊讀最后一段)

  (設(shè)計(jì)意圖:由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,圖文結(jié)合,自讀自悟,感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥說(shuō)教。)

  7、有感情地朗讀全文。

  四、拓展思維、強(qiáng)化感受。

  同學(xué)們,國(guó)家強(qiáng)盛了人民才能過(guò)上幸福的生活,今天我們了解到祖國(guó)首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國(guó)帶來(lái)的巨大變化。我想,此時(shí)大家的心情一定和我一樣激動(dòng)。小朋友們作為國(guó)家的小主人,你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么,又想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)些什么?

  出示:我想對(duì)祖國(guó)說(shuō)-------------------------

  我想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)---------------

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生說(shuō)個(gè)性化語(yǔ)言,拓展思維、激發(fā)創(chuàng)新。)

  五、齊唱歌曲,升華主題。

  我驕傲,我自豪,因?yàn)槲疑钤诿利惛火埖闹袊?guó)。同學(xué)們,讓我們齊唱一曲<<我愛(ài)北京天安門>>。

  (設(shè)計(jì)意圖:用歌聲激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情,把教學(xué)推向高潮。)

  六、作業(yè) 設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀課文,背誦自已喜歡的段落。

  簡(jiǎn)評(píng):

  新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北疚脑O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新《課標(biāo)》精神,主要表現(xiàn)在:

  1、運(yùn)用多媒體技術(shù),縮短時(shí)空的距離。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)北京了解甚少,教師通過(guò)展示優(yōu)美的北京風(fēng)光圖片,讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片談感受,朗讀課文談感受,發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。

  3、以讀代講,注重朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,圖文結(jié)合理解詞句含義,突破難點(diǎn)。

  4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴,朗讀和背誦

  自已喜歡的句段,創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):(1)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步了解課文內(nèi)容。 

 。2)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字、詞,能夠美觀書寫。

  2、德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)首都北京之情。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)讀寫10個(gè)生字,美觀書寫。

  2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

  課堂類型:新授   

  教學(xué)方法:  信息化識(shí)字寫字教學(xué)法

  教學(xué)用具、學(xué)具:多媒體

  教學(xué)模式:探究式教學(xué)模式

  教學(xué)過(guò)程

  一、激qing導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道我國(guó)的首都在哪嗎?你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?看見(jiàn)了什么?沒(méi)去過(guò)的別著急,在語(yǔ)文課上我們一樣可以走進(jìn)北京,你們看(欣賞北京的美麗風(fēng)光)想說(shuō)什么就與旁邊的同學(xué)說(shuō)兩句吧。這些都是北京的著名景點(diǎn),北京的夜晚是怎樣的呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夜晚的北京。(板書課題)

  以學(xué)生們熟知的北京首都引題,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)初讀全文。齊讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)課題你最想知道什么?引導(dǎo)生初讀課文,到文中去尋找答案。

  (二)出示本課要學(xué)習(xí)的生字。學(xué)生自由說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,告訴同學(xué)是怎么認(rèn)識(shí)的。體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  (三)識(shí)記生字。

  1、學(xué)生領(lǐng)讀自己認(rèn)識(shí)的生字

  2、看著大屏幕自由讀生字

  3、以游戲的形式,兩人一組,(1)一個(gè)人讀生字,一個(gè)人看他讀得對(duì)不對(duì)(2)一個(gè)人讀生字,一個(gè)人在微機(jī)中找出來(lái)。

  4、老師指,大家讀

  5、學(xué)生領(lǐng)讀

  本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式朗讀生字,識(shí)記生字,使原本枯燥的識(shí)字過(guò)程變得豐富多彩了。

  (四)學(xué)習(xí)生字

  1、在生活中每個(gè)人都有朋友,對(duì)嗎?你的好朋友是誰(shuí)?運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、老師告訴你,生字也有朋友?,幕和紫是一對(duì)好朋友,因?yàn)樗鼈兌际巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字。請(qǐng)看,(課件演示)幕布降下,劇場(chǎng)變黑。天黑時(shí)就像給天遮上一塊幕布一樣,這時(shí)人們就說(shuō)夜幕降臨了。教師在這里起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。用幕組詞輸入微機(jī)

  3、為其他的字找朋友。上下:奪、禁。半包圍:勾、閃、府。左右結(jié)構(gòu):臨、噴。左中右:街

  學(xué)生在平時(shí)熟悉的找朋友游戲中,字里行間就學(xué)會(huì)了這些生字。

  4、鞏固生字。開火車讀

  (五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句

  1、自由讀文中喜歡的句子

  2、指名讀(訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀)

  3、學(xué)生在微機(jī)中自讀本課重點(diǎn)詞語(yǔ)

  4、出示兩幅畫面,自己說(shuō)說(shuō)哪些詞與它最相配

  5、指名說(shuō)

  6、齊讀詞語(yǔ)

  7、男女生分別讀(激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情)

  三、小結(jié)

  同學(xué)們,那美麗的街燈和絢麗多彩的廣告牌照亮了整個(gè)北京城,把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城,北京多美。∽屛覀儙е鴮(duì)北京的無(wú)限喜愛(ài)再來(lái)齊讀課文,好嗎?

《北京亮起來(lái)了》作業(yè)設(shè)計(jì) 篇15

  《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡我們把新的理念運(yùn)用到教學(xué)中去。在《北京亮起來(lái)了》這節(jié)課的教學(xué)中,無(wú)論是教育觀念的轉(zhuǎn)變,或教學(xué)方式的更新,還是教學(xué)手段的運(yùn)用,及新課標(biāo)理念的體現(xiàn)都有較大的進(jìn)步。我用精心的設(shè)計(jì)和充滿激qing的引導(dǎo)及點(diǎn)撥,激起學(xué)生情感的變化。在學(xué)生有了情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)不再顯的刻板枯燥。

  一、在課堂教學(xué)中注意營(yíng)造和諧平等的師生關(guān)系。

  《新課標(biāo)》指出:語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。因此在課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的,通過(guò)平等的交往使學(xué)生能夠在民主自由的氛圍中,受到鼓勵(lì),得到贊賞,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),那他的思維更加活躍,就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。學(xué)習(xí)有了自信,就不再是困難的事了。如:在請(qǐng)學(xué)生讀書時(shí),我這樣說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由讀書!崩蠋熢试S學(xué)生自己來(lái)決定學(xué)習(xí)的方式。再如:在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),我激勵(lì)他們:“誰(shuí)敢向老師挑戰(zhàn)? 誰(shuí)讀的超過(guò)老師?”學(xué)生們情緒高漲。每一次面對(duì)學(xué)生的回答我都及時(shí)鼓勵(lì),一聲聲“你真棒”!使學(xué)生感受到老師的賞識(shí),獲得自信的力量,從而更加熱切的投入到學(xué)習(xí)中去。

  二、選擇并確定挖掘、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)。

  《北京亮起來(lái)了》圍繞“燈的海洋,光的世界”這一句,描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語(yǔ)言優(yōu)美,尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句,讓課文增色不少,是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。如第三段有一句:“環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹!蔽艺(qǐng)學(xué)生給“猶如”換詞,學(xué)生運(yùn)用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外,配合圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀,這種色彩,極像天上的彩虹,彎彎的,多彩的。我還向?qū)W生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開自由的想象,運(yùn)用“猶如”一詞,夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過(guò)程中,學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。

  三、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

  《新課標(biāo)》中指出“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解;面對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受有時(shí)我們常會(huì)理解成不著邊際,其實(shí)從某個(gè)角度來(lái)說(shuō),這是學(xué)生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個(gè)詞時(shí),我這樣引導(dǎo)學(xué)生的:“讀了這個(gè)詞,你有什么感受?你眼前仿佛像看到了什么?”有的說(shuō):“我覺(jué)得天an門城樓像金子做成的!绷硪粋(gè)學(xué)生:“我覺(jué)得天an門城樓金光閃閃的,像撒了一層金粉!痹谥腔鄣膯(wèn)題面前,孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了,獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,只有這樣,孩子的思維的火花,才會(huì)盡情綻放,學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,造就創(chuàng)新精神。

  《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著以下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、讓學(xué)生自主研讀

  學(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世界中尤為重要。” 因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放式的學(xué)習(xí),打破文章原有順序,讓學(xué)生在通讀課文,整體感知的基礎(chǔ)上選擇自己最喜歡的段落重點(diǎn)朗讀,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主質(zhì)疑,大膽發(fā)問(wèn)。然后師生共同研讀,抓住課文中的兩個(gè)重點(diǎn)段落,即長(zhǎng)安街和王府井兩段,通過(guò)細(xì)細(xì)品味好詞佳句,深入研讀。例如長(zhǎng)安街一段中“川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降”在研讀中讓學(xué)生感悟夜景美麗的同時(shí),體會(huì)比喻這種表達(dá)方式的作用,這樣,力爭(zhēng)用一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行多方面的訓(xùn)練。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞,通過(guò)學(xué)生比較,感受新北京的繁華與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。同時(shí),對(duì)于學(xué)生比較生僻、難與理解的詞語(yǔ)例如 “金碧輝煌”、“銀河”等詞語(yǔ)借助課件增加直觀感受,讓學(xué)生理解意思,感悟、內(nèi)化。

  二、以讀文為基礎(chǔ),尊重學(xué)生的個(gè)性感悟

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位,重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

  為了落實(shí)以讀為本的原則,在本節(jié)課的教學(xué)中,首先保證閱讀的時(shí)間,從本節(jié)課開始的初讀,到重點(diǎn)段落的研讀,最后對(duì)課文的美讀,給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次,在朗讀形式上,采用自讀、范讀、評(píng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式,讓學(xué)生充分朗讀課文,并且激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀文的興趣。讓學(xué)生想讀課文、愛(ài)讀課文。最后,充分讓學(xué)生感悟文章內(nèi)容,析詞品句,在此基礎(chǔ)上深入朗讀,在交流、評(píng)價(jià)中理解朗讀的方法,依據(jù)學(xué)生獨(dú)特的感悟,讀出自己的課文。

  三、重視指導(dǎo)方法

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生要能較熟練地運(yùn)用讀書方法,擴(kuò)大閱讀范圍,拓展自己的視野。”本節(jié)課教學(xué)中,教師自然指導(dǎo)了一些理解課文內(nèi)容、理解詞句的方法,例如:“銀河”采用聯(lián)系生活理解詞語(yǔ)的意思,“燈的海洋,光的世界”通過(guò)想象感悟課文內(nèi)容,“猶如”利用換詞理解詞語(yǔ)的意思,在研讀課文,理解課文內(nèi)容的過(guò)程中初步感知文章的“總分總”的結(jié)構(gòu),為段落的教學(xué)奠定基礎(chǔ)等,這樣學(xué)生在閱讀、感悟中掌握方法,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

  在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,還存在著很多不足,因?yàn)闂l件的限制,在學(xué)習(xí)中學(xué)生的操作互動(dòng)還沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái),這個(gè)問(wèn)題我將會(huì)在以后的教學(xué)中充分重視。

  《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

  本學(xué)期,我校語(yǔ)文教研組以年級(jí)組為單位開展了“同課異構(gòu)”及二期質(zhì)量工程復(fù)驗(yàn)活動(dòng),我們二年級(jí)組選擇了《北京亮起來(lái)了》這一課。

  《北京亮起來(lái)了》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多彩的夜景,文中有很多美詞佳句需要學(xué)生去理解、學(xué)習(xí),這篇課文也是學(xué)生練習(xí)朗讀的好教材。在教學(xué)本課時(shí)我注意了以下幾點(diǎn):

  1、充分利用課件圖片,使學(xué)生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始,我播放北京白天一些風(fēng)景名勝的課件,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受,對(duì)北京有一個(gè)初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色,我及時(shí)地抓住學(xué)生的表現(xiàn),讓他們談感受,讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景,從而對(duì)課文有初步的整體感知。

  2、抓住文中的重點(diǎn)句展開教學(xué)。在教學(xué)本課時(shí),為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,我摒棄繁瑣的分析,用一個(gè)問(wèn)題“北京夜晚的景色有什么特點(diǎn)”?貫穿全文,讓學(xué)生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮,多么輝煌”,圍繞這句展開學(xué)習(xí)。

  3、理清作者的寫作思路,尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)讀文、看圖,看看作者抓住了北京哪些地方的景色來(lái)寫的?用了哪些詞語(yǔ)?然后讓學(xué)生交流自己喜歡的段落,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,品味詞語(yǔ)的優(yōu)美。

  4、激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生一次又一次觀看北京的夜景,反復(fù)的朗讀課文后,在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,如果外國(guó)人來(lái)到北京,你會(huì)說(shuō)些什么?激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人感到由衷的自豪,從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆:我愛(ài)北京,我愛(ài)中國(guó)!

  一堂課按照自己的設(shè)計(jì)似乎很順利地上完了,但從上課來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我不是很滿意,雖說(shuō)學(xué)生都按照了我的模式完成了本課的教學(xué),但在上課的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生更大的發(fā)展空間,在教學(xué)中我始終操縱著、命令著學(xué)生,總不放心學(xué)生,把握不好扶與放的度,沒(méi)有給學(xué)生留足自主探究、合作思考的時(shí)間,一節(jié)課下來(lái),老師講得很累,而學(xué)生收效甚微。

  反思自己任教低年級(jí)的近兩年的教學(xué)中,雖然每上一課前都認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),可每次上完課都感覺(jué)到很累,學(xué)生學(xué)的也不夠輕松,主要原因是自己不相信學(xué)生,課堂上講得太多,其實(shí)現(xiàn)在的孩子都很聰明,只要我們引導(dǎo)的到位,開發(fā)學(xué)生潛在的能力,相信在今后的課堂上肯定會(huì)有精彩的一幕,教得輕松,學(xué)得愉快,和學(xué)生碰撞出更美麗的火花!

  《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思

  正如課文所寫:夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景,但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸,如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京,我的做法是從以幾個(gè)方面如手。

  1、情感方面。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是掌握語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)則追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文的學(xué)習(xí),不應(yīng)該是被動(dòng)的學(xué),旁觀者似的學(xué),而應(yīng)該讓他們感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在開頭設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件圖片,配上自己充滿激qing的誦讀課文,用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文,有的學(xué)生竟然情不自禁跟著我也讀起來(lái)。看完課件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受,自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)”,在以下的環(huán)節(jié)中,我始終抓住情感這一主線,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)北京夜景的喜愛(ài),讓他們滿懷豪情,發(fā)自內(nèi)心的贊美。一句話,讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

  2、交際。交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?梢(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先應(yīng)做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話式的,而不是問(wèn)答式的;不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束的、平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際(如爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游),把以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,沒(méi)有把課文肢解,逐段的分析講解,而是以導(dǎo)游的形式走進(jìn)去,走出來(lái)。其次是聯(lián)系生活實(shí)際感悟,如:“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”以及“夜晚的立交橋”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò),然后用“猶如”想象說(shuō)話,感悟各式各樣的燈匯集成海洋,讓北京璀璨奪目。在教學(xué)“王府井”這一段時(shí),結(jié)合本地小商品城的變化來(lái)感悟“王府井”的煥然一新!苍S給孩子感悟,孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)里找到屬于自己的一片晴空!

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