《北京亮起來了》二年級語文教案（精選12篇）

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、鞏固本課生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。

　　3、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。

　　教學過程

　　一、播放視頻，點明課題：

　　1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發學生的學習課文的興趣。）

　　2、同學們剛聽了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢？(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢？（生自由說,師適時鼓勵）北京是我國的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）

　　看完視頻你們有什么感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當夜幕降臨了，北京又有什么樣的景象呢？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）。誰來告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節課我們繼續走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。

　　二、朗讀課文，師生互動鞏固文中生字詞。

　　1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語。

　　（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象。

　　（2）跟著動畫鞏固生字（先全班認讀，再讓學生提出不懂的，利用動畫解決學生的疑難。）

　　（3）出示生字卡片，全班一起認生字并擴詞。

　　（4）出示詞語讀一讀。（先全班認讀再開火車認讀）

　　三、品讀課文

　　1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點是什么？

　　2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來（長安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業街；故宮）。

　　3、結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面品讀（引導學生一處一處地發現問題理解。）

　　重點圍繞以下地方

　　“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。讓學生自己去發現這里的比喻句)

　　一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學生自己思考：“為什么說是不夜城？”）

　　古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

　　看了這些畫面學生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”了。

　　四、情境設疑，角色表演

　　1、請同學們聽一段故事：

　　一位華僑在上世紀七十年代來北京旅游，當時的北京城，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。

　　后來老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京的夜景是什么樣的，你們愿意幫他嗎？

　　2、小組合作想一想怎樣當好導游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導游來介紹。）

　　聽了小導游們的介紹，我不由得從內心發出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請你們也把這句話讀一讀。問學生要用什么語氣來讀？提示：最好能把對北京的喜愛之情讀出來。

　　五、拓展

　　師：課文學到這里，我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現在請你們來看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。

　　六、總結收獲

　　1、學了課文，你們有什么想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧！（學生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京，熱愛世界上的每一個地方，熱愛我們的祖國。）現在我們來學唱一首歌曲，把你們對北京的愛，對祖國的愛表達出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》。

　　2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達了作者對北京的熱愛、贊美之情。

　　七、家庭作業

　　把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、認識15個生字，會寫12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重點

　　1、學習生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　教學過程

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入

　　：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看。

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受燈的海洋，光的世界

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。

　　4、質疑。(理解夜幕降臨)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目輪廓等詞語以及相關句子的意思。例如：理解華燈高照時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習36自然段。

　　1、指名分段讀35自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受道道彩虹

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解絢麗多彩繁華等詞語。

　　d、結合課文插圖理解倒映銀光閃閃并指導讀好長句：一束束燈光照著古老的故宮銀光閃閃，十分動人。，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀35自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說……

　　我想對世界各地的朋友說……

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇3

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字，積累優美的詞句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點 引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教具準備 生字卡片

　　教學過程

　　一、創設情境，談話導入。

　　北京是我國的首都，也是一座古老而美麗的城市。你知道北京有哪些風景名勝呢？自由說。

　　其實，夜晚的北京城也很美。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、識記生字詞，交流識字方法。

　　同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀？

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　3、說說自己記憶生字的小竅門。

　　三、再讀課文，整體感知，

　　1、輕聲讀課文，看看課文給我們介紹了北京哪些地方的夜景？邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”？

　　2、討論交流：

　　每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。

　　3、你覺得夜晚的北京城里什么地方最美？把描寫美景的句子畫出來，多讀幾遍吧。

　　4、師生賽讀。

　　四、指導寫字。

　　1、指導學生觀察生字的結構及關鍵筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導學生把字寫正確，寫美觀。

　　五、布置作業。

　　1、抄寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇4

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的`積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識4個生字。

　　2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

　　這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

　　2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　1、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

　　(放課件，理清思路)

　　三、反復誦讀，理解體味

　　1、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　2、合作學習，師巡視指導。

　　3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

　　長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

　　讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

　　(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)

　　4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?

　　5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

　　6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

　　7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）初讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。

　　（2）學會本課10個生字、詞，能夠美觀書寫。

　　2、德育目標：培養學生熱愛首都北京之情。

　　3、情感目標：培養學生對祖國語言文字的喜愛之情

　　教學重點難點：

　　1、學會讀寫10個生字，美觀書寫。

　　2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

　　課堂類型：新授

　　教學方法： 信息化識字寫字教學法

　　教學用具、學具：多媒體

　　教學模式：探究式教學模式

　　教學過程

　　一、激情導入

　　同學們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進北京，你們看（欣賞北京的美麗風光）想說什么就與旁邊的同學說兩句吧。這些都是北京的著名景點，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進夜晚的北京。（板書課題）

　　以學生們熟知的北京首都引題，可以激發學生的學習興趣。

　　二、教學過程

　　(一)初讀全文。齊讀課題，讓學生說說看到這個課題你最想知道什么？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。

　　(二)出示本課要學習的生字。學生自由說認識哪個字，告訴同學是怎么認識的。體現學生的自主學習能力。

　　(三)識記生字。

　　1、學生領讀自己認識的生字

　　2、看著大屏幕自由讀生字

　　3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個人讀生字，一個人看他讀得對不對（2）一個人讀生字，一個人在微機中找出來。

　　4、老師指，大家讀

　　5、學生領讀

　　本環節通過多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的識字過程變得豐富多彩了。

　　(四)學習生字

　　1、在生活中每個人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰？運用激勵性的語言，聯系生活，激發學生的學習興趣。

　　2、老師告訴你，生字也有朋友。看，幕和紫是一對好朋友，因為它們都是上下結構的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場變黑。天黑時就像給天遮上一塊幕布一樣，這時人們就說夜幕降臨了。教師在這里起到一個引導的作用。用幕組詞輸入微機

　　3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結構：臨、噴。左中右：街

　　學生在平時熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學會了這些生字。

　　4、鞏固生字。開火車讀

　　(五)學習重點詞句

　　1、自由讀文中喜歡的句子

　　2、指名讀（訓練學生有感情地朗讀）

　　3、學生在微機中自讀本課重點詞語

　　4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配

　　5、指名說

　　6、齊讀詞語

　　7、男女生分別讀（激發對首都北京的熱愛之情）

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學準備：

　　1、相關課件，生字詞卡片。

　　2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

　　2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

　　二、讀通課文，會認生字。

　　1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程當中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

　　4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀）

　　（點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）

　　三、整體感知，圖片激情。

　　1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）

　　2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　3、句式練習（幻燈片出現句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。

　　〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（ ）亮起來了！〕

　　（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。）

　　4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

　　四、精讀第二小節，細細品味。

　　1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的__大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

　　2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：

　　長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

　　3、找到課文中介紹長安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？

　　4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

　　第一句：

　　（1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　（3）指讀，齊讀。

　　第二句：

　　（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　第三句：

　　（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（PT）

　　（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）

　　（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

　　（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）

　　五、角色體驗，積累詞句。

　　1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

　　2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。

　　3、練習背一背自己喜歡的句子。

　　4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）

　　5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫

　　6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

　　六、學習生字，練習書寫。

　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）

　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）

　　4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

　　七、課外拓展，走出課堂。

　　（幻燈片出示課外作業）

　　1、請收集關于北京的資料與同學交流。

　　2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇7

　　《北京亮起來了》教學反思

　　新課程標準提倡我們把新的理念運用到教學中去。在《北京亮起來了》這節課的教學中，無論是教育觀念的轉變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現都有較大的進步。我用精心的設計和充滿激qing的引導及點撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎上進行學習，學習目標的落實不再顯的刻板枯燥。

　　一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關系。

　　《新課標》指出：語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。因此在課堂上師生之間的關系應該是平等的、和諧的，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。學習有了自信，就不再是困難的事了。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰？ 誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。

　　二、選擇并確定挖掘、積累并運用詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。如第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”我請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，極像天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　三、引導學生表達自己獨特的見解。

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天an門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天an門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。

　　《北京亮起來了》教學反思

　　本節課的教學設計本著以下幾個特點：

　　一、讓學生自主研讀

　　學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。” 因此在教學中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發現問題，自主質疑，大膽發問。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深入研讀。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進行多方面的訓練。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學生比較，感受新北京的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如 “金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內化。

　　二、以讀文為基礎，尊重學生的個性感悟

　　《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。

　　為了落實以讀為本的原則，在本節課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文。

　　三、重視指導方法

　　《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。”本節課教學中，教師自然指導了一些理解課文內容、理解詞句的方法，例如：“銀河”采用聯系生活理解詞語的意思，“燈的海洋，光的世界”通過想象感悟課文內容，“猶如”利用換詞理解詞語的意思，在研讀課文，理解課文內容的過程中初步感知文章的“總分總”的結構，為段落的教學奠定基礎等，這樣學生在閱讀、感悟中掌握方法，提高學生的語文能力。

　　在本節課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。

　　《北京亮起來了》教學反思

　　本學期，我校語文教研組以年級組為單位開展了“同課異構”及二期質量工程復驗活動，我們二年級組選擇了《北京亮起來了》這一課。

　　《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：

　　1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。

　　2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”？貫穿全文，讓學生找出文中的總結句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。

　　3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的？用了哪些詞語？然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導學生有感情地朗讀，品味詞語的優美。

　　4、激發學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的夜景，反復的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么？激發學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!

　　一堂課按照自己的設計似乎很順利地上完了，但從上課來看學生的學習情況，我不是很滿意，雖說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，但在上課的過程中沒有給學生更大的發展空間，在教學中我始終操縱著、命令著學生，總不放心學生，把握不好扶與放的度，沒有給學生留足自主探究、合作思考的時間，一節課下來，老師講得很累，而學生收效甚微。

　　反思自己任教低年級的近兩年的教學中，雖然每上一課前都認真鉆研教材，精心設計教學環節，可每次上完課都感覺到很累，學生學的也不夠輕松，主要原因是自己不相信學生，課堂上講得太多，其實現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在今后的課堂上肯定會有精彩的一幕，教得輕松，學得愉快，和學生碰撞出更美麗的火花！

　　《北京亮起來了》教學反思

　　正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。

　　1、情感方面。如果說以往的教學注重的是掌握語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學則追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文的學習，不應該是被動的學，旁觀者似的學，而應該讓他們感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先應做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，而不是問答式的；不是生硬的，是親切的師生無拘無束的、平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”以及“夜晚的立交橋”，讓學生說說在什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合本地小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習里找到屬于自己的一片晴空！

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇8

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　　(板書：北京亮起來了)

　　(二)自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。(板書：輝煌、亮麗)

　　(三)檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么?(輝煌、亮麗)你從哪兒看出來的?

　　(四)學習課文第l-5自然段

　　1.學習第1自然段

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)老師指導朗讀。

　　(3)理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　　(1)自由讀第2自然段。

　　(2)放錄像觀看長安街、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　　(3)白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　　(4)學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　　(5)出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　　(6)全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　　(l)北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　　(2)有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

　　(3)學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　　(4)出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　　(5)男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　　(l)我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢?大家齊讀第5自然段。

　　(2)指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　(3)全班齊讀。

　　(五)感情朗讀，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來?(板書：祖國富強、美麗)

　　第二課時

　　(一)指讀全文

　　要求：讀準字音。

　　(二)出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　(三)認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　　(四)學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部“”要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　　(五)完成課后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇9

　　背景分析：

　　《北京亮起來了》是人教版義務教育六年制小學語文二年級的一篇課文。全文描繪了我國首都燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。教師根據語文新課程標準中的課程目標，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度來進行教學。體現了三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高的教學思想。通過教材的背景的分析可得出：

　　知識與能力目標：

　　1、會認15個生字，會寫12個字；

　　2、能用學過的詞語，仿照課文夸一夸家鄉的美景；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　方法與過程目標：

　　方法：運用啟發式和討論式相結合的方法，引導學生自主、合作、探究的學習。

　　過程：激qing導趣，探究質疑→設問導讀，合作釋疑→拓展導創，實踐創新。

　　情感目標：通過首都北京燈光燦爛迷人的夜景，了解北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，體會課文表達的思想感情，培養學生從小具有熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：能夠積累文中生動、優美的詞、句，并結合實際正確的運用。

　　教學難點：從字里行間體會作者熱愛、贊美首都北京之情。

　　教學時間：二課時（第一課時略）

　　教學理念：

　　1、尊重，讓學生擁有和諧的學習氛圍；

　　2、放手，讓學生獲得自主學習的空間；

　　3、疏導，讓學生充滿自主探究的信心；

　　4、鼓勵，讓學生產生不竭的學習動力。

　　教學方案：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激qing導趣，探究質疑

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了。今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放光盤）

　　教師引讀第一自然段：同學們看，整個北京城變成了——

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想去看看什么？

　　生：我想去看看天an門！

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照片帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，從老師提供的圖片中取回各個景點的圖片。教師巡視。）

　　【這樣設計的開頭，把學生帶入了美麗的北京這個情境中。讓學生自己選擇學習的伙伴、學習的內容，自由組成學習的小組，為學生營造和諧、民主的學習氛圍，使學生的主體性、主動性得以體現，同時也激發了學生的學習興趣。新課標指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”根據教材和低年級段兒童的特點，創設了有利于兒童學習的情境。】

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題，接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語畫一畫，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，待會給大家介紹你們游覽過的景點。

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　生：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來……

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　【此環節的設計，調動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）、讀（讀課文）、畫（畫出好詞好句）、問（問你有什么不懂的地方）、說（當小導游說一說）、寫（抄寫詞語）之中學得輕松自如。】

　　二、設問導讀，合作釋疑

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開書，找到這個自然段，讀一讀。

　　學生自由朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一位學生讀。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　生（讀）：

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。

　　（想讀的站起來讀。）

　　學生讀第二自然段。

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？師：誰來幫助他？

　　生：……

　　師：對，光華燦爛的燈高高地照射著路面就是“華燈高照”。（演示課件。）

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。

　　（演示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們有感情地朗讀，再次體會長安街的美！

　　【葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，我以為最重要的是訓練語感。”中央教科所張田若先生說：“語文課講得多，分析得多是國際通病。閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”本節課中，教師以讀帶講、讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，教師讓學生全方位地讀書，設計了個人讀、引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟，在讀中發現美，欣賞美，培養學生的審美能力。】

　　三、拓展導創，實踐創新

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回家，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（播放光盤）你認識這些地方嗎？

　　學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物。

　　師：你能贊美一下我們的家鄉廟灘嗎？

　　生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！

　　生：西大街被五光十色的彩燈裝點得光彩閃閃，十分動人。

　　……

　　師：課后，我們還可以仿照《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉谷城的夜景。

　　師：北京亮起來了，谷城也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！

　　教學反思

　　1、本課的教學設計是建立在讓學生自主、探究、合作學習的基礎上的，從學生質疑到教師的擇疑、控疑，再到師生合作釋疑，整個教學流程均體現了以學生為主體。

　　2、為了體現“為了每一位學生的發展”的新理念，教學時，教師在注重了將尊重、鼓勵、微笑帶進教師，為學生的學習營造和諧的、輕松的、愉快的學習心境，反映了教師角色和教學行為的重大轉變。

　　3、本節課重視教學手段的轉變，注重了情感價值的體驗。教師充分利用現代信息媒體，播放北京美麗的夜景，以活動的形式為學生的交際提供場所，以增加學生的文化積累，豐富他們的知識。同時教師努力為學生提供開放的教學空間，通過讓學生看一看、讀一讀、畫一畫、問一問、說一說、寫一寫、夸一夸中體驗自主、合作、探究學習的感受。最后教師還結合美麗的家鄉的變化，讓學生也學著課文夸夸谷城。聯系實際，展望未來，使學生熱愛北京、熱愛家鄉的美好感情自然地流露出來。

　　作者簡介：鐘呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月參教，小學高級教師，縣級優秀教師，襄樊市語文學科骨干教師，近20份論文、教案在國家、省、市、縣獲獎、發表。

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇10

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題。】

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！　

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。　

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　【出示生字、新詞卡片，開火車認讀。】

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　　［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　　［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　　（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　［設計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

　　［設計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　　（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　　（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　　［設計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　8.全班配樂賞讀全文。

　　［設計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　［設計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　　［設計意圖］聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　　［設計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

　　【教后反思】

　　這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇11

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》二年級語文教案 篇12

　　學習目標：

　　1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、板書（北京）：同學們，有關北京你知道些什么？

　　2、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？現在讓我們一同欣賞北京的夜景。

　　3、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　4、多美的景色啊!課文中把這美麗的景色寫得具體、生動，想讀一讀嗎？今天，我們就來學習這篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、通過剛才讀文，請說說現在你對北京夜景的感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。 誰愿意分小節來讀讀課文？（指名分自然段朗讀），要求其他同學邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　4、句式練習（幻燈片出現句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（　）就亮起來了。

　　〔先自己說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（　）亮起來了！〕

　　5、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　6、學生看課件練習有感情地朗讀這句話。

　　三、游戲識字

　　1、 玩大轉盤游戲，當指針指向一個字的時候，就大聲地把那個字念出來。

　　2、 互相交流發現的識字規律。

　　四、學習生字，練習書寫。

　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）

　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意寫字姿勢，每個字必須寫一遍，自己認為難寫的字可多寫幾遍）

　　4、同桌交流，給寫得好的字打上星號。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　玩找朋友的游戲，每個學生分到一張字卡，找到可以組成詞語的另外三張字卡，并按順序排列。

　　二、 精讀品味。

　　（一）學習第二自然段。

　　1、 同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。

　　2、 學生自由讀第二自然段

　　3、 你們愿意用學到的方法，自己來學習課文嗎？老師請合作組的小朋友一起學習，看看那個學習組學到的知識最多。

　　4、 出示合作學習內容、要求：

　　（1） 哪些詞語看出長安街亮來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（3） 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　　（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（5） 請你為這幅畫配上畫外音。

　　5、學生按要求開展小組合作學習。

　　6、以學習小組為單位，反饋交流。

　　（二）學習第三自然段。

　　⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　（　　）猶如（　　）

　　（三）學習第四自然段。

　　⑴王府井大街、西單大街上等是怎樣的？師根據學生回答板書：明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華

　　⑵我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　（3）老師簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，距今已經有700多年。那里有各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，零散、雜亂，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，使之成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　（4）杭州近幾年，哪些地方也煥然一新了？

　　（四）學習第五自然段。

　　⑴.讀讀想想：“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　三、整體回顧，點明中心。

　　1、看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

　　四、積累運用。

　　1、我們的家鄉杭州也很美，晚上出去欣賞過夜景嗎？

　　2、你能用上課文中的詞語來介紹一下嗎？（可配上圖片）