《北京亮起來了》第一課時課堂實錄（精選13篇）

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇1

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、他讀得怎們樣？

　　生：很好，“亮”讀重音了。

　　3、請像他這樣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍讀文要求：

　　用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：

　　請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　生1：“臨”是前鼻音。

　　生2：“爍”是翹舌音。

　　生3：“煥”是前鼻音。

　　3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

　　4、指名反饋：

　　生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

　　生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！（板貼）

　　5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──

　　6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、第二段：

　　我們先去看長安街亮得怎么樣？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　2、第二句：

　　⑴　說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　⑵　一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　3、第一句：

　　⑴　“華燈高照”讀一讀。

　　⑵　句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　⑶　指讀，齊讀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　4、第三句：　　

　　⑴　（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀

　　⑵　請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。　　

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）

　　（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）　　

　　這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？　　

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　5、第三段：

　　⑴　出示畫面，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

　　⑵　指名讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。

　　⑶　街道上還有哪些燈？（圖片）

　　⑷　看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）

　　⑸　指名反饋：

　　生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

　　生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

　　生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

　　⑹　小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、寫字“輝煌”：

　　⑴　想想這兩個字的意思和什么有關？

　　生1：和光有關。

　　生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

　　⑵　不錯。

　　⑶　教師范寫。

　　⑷　學生練寫、評議。

　　五、整體回顧，欣賞夜景

　　1、總結：

　　小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！

　　2、播放北京的夜景錄像。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇2

　　教學目標：

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教學準備：

　　1.教師準備

　　CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備

　　上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　[設計意圖]

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　[設計意圖]語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　(1)教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字，交流識記方法。)

　　[設計意圖]通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　(2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。)

　　(3)課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好!

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。(預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!(看課件(或掛圖)：“不夜城--北京” )

　　[設計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　[設計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎?

　　7.相機欣賞有關課件(或掛圖)，指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件(或掛圖)：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　(1)教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……(學生接讀：從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子。

　　(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀，齊讀)

　　[設計意圖]利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　(5)過渡：還有比這更美的地方嗎?

　　看課件

　　城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

　　城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　(1)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

　　(2)教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　(3)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

　　(4)過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　(1)教師：多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說?課件出示說話練習

　　我會說：環形路上，一座座立交橋(───)道道彩虹。

　　(好似、就像、好比、好像)

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ───。

　　[設計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　(3)過渡：是啊!環形路上，一座座立交橋好像(生接讀：道道彩虹)。

　　(4)你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎?

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　(5)這么多燈匯集在一起，裝點著(學讀：美麗的北京)，使整個北京城變成了(生接讀：燈的海洋，光的世界。)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪( )雄( )里( )勾( )

　　奇( )誰( )單( )句( )

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學生分節讀課文)

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友?

　　出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)

　　[設計意圖]親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了?

　　(1)課件出示：(王府井大街新圖、西單文化廣場)及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)

　　(2)課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖，學生觀察比較)

　　[設計意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　(教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”)，那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　(3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

　　(4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀，你準備怎么讀?

　　(5)小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　　(6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)

　　(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　(1)教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(生接讀句子)故宮這么美，誰能把它讀得更美?

　　(2)老師相機范讀句子。

　　(3)我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。(女生讀)

　　(4)男孩子會比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

　　[設計意圖]

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　[設計意圖]引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。(播放課件：不夜城──北京)

　　(2)讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢?(引導小學生談談自己對北京的感受。)

　　[設計意圖]

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　4.全班配樂賞讀全文。

　　[設計意圖]

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識)

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗!課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　[設計意圖]

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──(家鄉城市名)也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──(家鄉城市名)亮起來了，讓我們一起走進(家鄉城市名)吧!

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。(設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了!”，這是學生情感的升華和遷移。)

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢?試試吧!

　　(1)同桌互相說一說。

　　(2)指名展示說。

　　[設計意圖]

　　聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊!老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好!

　　[設計意圖]

　　總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇3

　　一、說教材

　　《北京亮起來了》是小學語文人教版第四冊的一篇寫景的文章，緊扣“美麗的祖國，可愛的家鄉”這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了長安街，環形路，王府井、西單商業街，故宮等不同的場景，字里行間流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。

　　二、說學習目標

　　1、認識本課15個生字，會寫兩個字。聯系生活，結合圖片，理解“華燈高照”等詞的意思。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

　　在感受北京美麗夜景的同時識記生字，積累好詞佳句,激發對北京的熱愛之情，既是本課的教學重點也是本課的教學難點。

　　三、說學情

　　二年級的學生已具有一定的自主識字和閱讀的能力，但他們對于一些抽象的詞語的理解力還稍差，要通過直觀的感受來理解具體詞語的含義。

　　四、說教法和學法

　　根據教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過直觀感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識。教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生為主體、老師為指導的作用，成功地達成教學目標。五、說教學設計

　　1、課前談話，產生一種向往。

　　“舉世矚目的2008年奧運會在哪里召開？”這個問題一經提出，學生們便異口同聲回答“北京”，接下來用自己的話來介紹北京：隨即播放自制的多媒體課件展示北京白天的美景，激發孩子們說話的興趣，緊緊抓住學生的注意力，

　　便于他們積極主動地參與學習。這樣既活躍了課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點，又喚醒了學生已有的對北京的認識，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗，激起了學生強烈的閱讀期待，為下面的學習打好了鋪墊。

　　2、自主識字

　　識字、寫字是低年級語文教學的重要內容。但是二年級學生已經掌握了初步的識字方法，我覺得應該把識字的主動權交給學生，突出學生富有個性化的識字方法，因此，本課教學中利用同桌合作學習的方法，給學生自主合作學習空間、時間，讓他們自己突破識字難關。然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學生持續學習的熱情。最后，再利用生字卡片復現生字達到鞏固的目的。把生字教學貫穿整個教學過程。

　　3、初讀，體驗一番美感。

　　閱讀教學，要加強初讀，延時開講。此環節，安排了三次不同層次、不同要求的讀書。第一次，請學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的多讀幾遍。本課的生字詞較多，不少詞語比較華麗，和學生的生活有一定的距離，一類是文中出現較多的四字詞語：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目等。一類是關于北京地名的詞語：如王府井等。將初讀反饋和字詞教學巧妙地融合在一起，體現了語文教學的規律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學情，并且立足具體的學情開展與之相適應的教學。第二次，讓孩子們進行朗讀接力賽，邊聽邊思考：讀了課文你知道了什么？整體感知課文的主要內容。學生有的聯系文中開頭和結尾的有關詞句交流北京留給他們整體的一個印象，也有的會從直感上抒發對美麗的北京由衷地贊嘆。第三次，請學生默讀課文，找出文中描寫了北京的哪些地方，學生會找出文中長安街，立交橋，王府井、西單商業街，故宮等景點，大致地把握了文章的線索。在這一教學過程中我遵循了這樣一個原則：閱讀要經歷一個從整體——部分——整體的過程,從小培養學生從文本中捕捉重要的信息，獲得一個總體印象的能力，因為我堅信，將厚書讀薄的閱讀品質可以讓生活在信息時代的學生受益終生。

　　⒊研讀，品味一番美景。

　　課文第二自然段辭藻華美，景點頗多，與學生的生活有一定的距離。利用精美圖片，圖文結合品味語言，理解詞句含義，使難點迎刃而解。比如：在講解“華燈高照”時，利用搜集到的圖片，讓學生理解像圖片上那樣，高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面，這就是華燈高照。在突破了詞語這個難關后，再組織同學讀，充分感受長安街夜景的美。

　　第三段有這樣一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”在講解“猶如”時，為避免枯燥說教，我先用“換詞”的方法讓學生理解“猶如”的意思，再配合圖片欣賞立交橋上那斑斕多彩的燈光，這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的，讓學生深刻體會這個比喻句的優美意境。再讓學生自由想象，運用“猶如”一詞進行造句，學生自然而然地內化了“猶如”這個詞。然后指名讀課文，充分感受環形路上燈光燦爛的美。

　　在和孩子們一起欣賞了這些景點之后，我再不失時機地帶領孩子們從整體感知夜晚的北京，回歸到課文第一段，那就是“燈的海洋，光的世界”。體會作者用“海洋”和“世界”突出了夜晚北京的燈多，與作者的情感產生共鳴。

　　4、拓展

　　學了課文，我讓學生記憶一些文中描寫亮的四字詞語。我認為語言的積累離不開記憶和背誦，這將成為學生頭腦中的一部分，潛移默化地體現在他們今后的語言運用中。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇4

　　【教材簡析】《北京亮起來了》是一篇寫景文,作者著重寫了華燈高照,川流不息的長安街,金碧輝煌的天安門城樓,環形路上的立交橋,繁華的王府井,西單商業街上,古老的故宮,美麗的角樓,運用優美的文字介紹了我國首都北京那五光十色,燈光燦爛的迷人的夜景,展示了北京這座文化古城在改革開放以來發生的巨大變化,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情.

　　【設計理念】讀,是閱讀教學中最經常,最重要的一種訓練,是學生學習語言的重要手段.因此,本設計力求為學生營造朗讀的氛圍,誘發學生讀書的欲望和熱情,把情感融入課文的字里行間,激發學生對北京的向往和熱愛之情.

　　【教學目標】讀并識記生字詞.

　　正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　積累文中一些生動,優美的詞句.

　　通過有感情朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色,激發熱愛北京的情感.

　　【教學重,難點】

　　指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色,產生對北京的熱愛和向往之情.

　　【課前準備】教師:課件

　　【課時安排】第二課時

　　【教學流程與設計意圖】

　　啟發談話,復習導入.

　　同學們,上一節課我們學習了《北京亮起來了》,誰能美美地給大家讀一讀課文 (指名學生分節讀課文)

　　我們已經學習了課文中許多優美詞語,看看誰和它們交上朋友.(出示生字,新詞卡片,開火車認讀)

　　北京是我們祖國的首都,是一座歷史悠久的美麗城市.北京白天美,夜晚更美.誰還知道北京哪里的夜色更美 (導入學習新課)

　　【設計意圖】親情談話,導入新課,在復習中引入新課程,十分自然,水到渠成地進入新的教學環節.

　　二,學習新課文,理解新內容.

　　親情過渡:你從哪些地方看出北京亮起來了

　　提出要求:請小朋友們自己默讀課文,看看課文是怎樣描寫夜晚的北京.

　　學生默讀課文.

　　小組合作討論,每一節用一句話說說主要意思.

　　交流反饋,集體評議.(預設答案:①每當夜幕降臨,路燈就亮起來了.②長安街,天安門,廣場四周很美.③寫環形路的美.④寫王府井的美.⑤寫故宮的美.)學生任意講一兩句.

　　播放課件"不夜城——北京".

　　教師:在學習本篇課文之前,讓我們來欣賞北京的夜景吧!(看課件:"不夜城——北京")

　　【設計意圖】讓學生觀看融聲,光,色彩為一體的有關北京夜景的課件,為學生提供生動,逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源,促進學生很快進入課文情境,產生強烈的閱讀欲望.

　　請學生用橫線畫出寫得優美的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀.

　　(1)教師:請小朋友們看課文,你覺得寫得優美的地方,就用橫線畫下來,邊畫邊讀,用你自己喜歡的方式讀出來.

　　【設計意圖】讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習,落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利.在學習過程中,認為哪部分精彩就欣賞哪部分,給學生創設一個寬松,自然的學習氛圍.

　　(2)教師:你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎 (指名讀)

　　三,圖文對照,讀中感悟.

　　相機欣賞有關課件,指導感悟,賞讀好詞佳句.

　　看課件:長安街新夜景及詞語,句子.

　　長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降.

　　(1)教師:看,這就是夜晚的長安街.每當夜幕降臨,長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣,川流不息的汽車閃爍著點點燈光,使長安街像銀河……(學生接讀:從天而降.)多美啊!誰能把這句話讀得更美呢 (指名讀)

　　(2)教師;聽了你的朗讀,老師也仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子.

　　(4)全班學生齊讀.

　　【設計意圖】通過觀看課件,老師語言描繪等手段,再現夜晚長安街的美景,使學生被帶入課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗.

　　(5)過渡:還有比這更美的地方嗎

　　2,看課件:天安門城樓及詞語(金碧輝煌,光彩奪目),句子.

　　天安門城樓金碧輝煌,光彩奪目.

　　(1)教師引讀:我們來看,在燈光的照射下,天安門城樓是什么樣子的

　　(2)學生齊讀:金碧輝煌,光彩奪目.

　　(3)誰想來讀一讀這句話 (指名讀)

　　(4)教師:從你的朗讀中,老師知道你已經讀懂了這句話了.

　　(5)讓我們再美美地讀一讀.(齊讀)

　　【設計意圖】通過讓學生觀察圖片,賞讀句子,從而使學生更好地理解"金碧輝煌" ,"光彩奪目"的意思.

　　(6)過渡:你還喜歡夜晚北京的哪個地方

　　3,課件出示:立交橋,句子.

　　環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.

　　(1)教師:多美的立交橋呀!誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢 (指名讀)

　　(2)教師:"環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹."這句話,我們還可以怎樣說 (課件出示說話練習)

　　我會說:環形路上,一座座立交橋__道道彩虹.(好像,仿佛)

　　環形路上,一座座立交橋猶如____.

　　【設計意圖】在指導學生讀的同時注重語文知識的訓練,使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用,并讓學生展開想象,看圖自由練說,感受夜晚北京立交橋的"美".

　　(3)過渡:是啊!環形路上,一座座立交橋好像(學生接讀:道道彩虹).

　　(4)你還覺得哪個地方最美,能給我們讀一讀嗎

　　4,課件出示句子:"街道上,照明燈,草坪燈,噴泉燈,禮花燈,裝點著美麗的北京."

　　"整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."

　　(1)這么多燈匯集在一起,裝點著(學生讀:美麗的北京),使整個北京城變成了(學生接讀:燈的海洋,光的世界.)

　　(2)讓我們一起美美地讀一讀這兩句話.

　　【設計意圖】通過賞讀句子,使學生更好地理解課文中為什么說北京城變成了"燈的海洋,光的世界",從而更好地理解了課文.

　　5,課件出示(王府井大街新圖,西單商業街)及句子.

　　煥然一新的王府井,西單商業街上,明亮的櫥窗,絢麗多彩的廣告,五光十色的霓紅燈,把繁華的大街裝扮成了比白天更美的"不夜城".

　　(1)教師:看,這就是現在的王府井大街和西單商業街,誰來美美地讀一讀 (指名讀句子)

　　(2)課件再出示王府井大街舊圖,學生通過觀察比較新,舊圖.

　　【設計意圖】課件分別出示王府井大街新圖和舊圖,通過觀察比較更好地讓學生理解"煥然一新"的意思.

　　(3)教師講述:改革開放的春風給王府井,西單商業街帶來了翻天覆地的變化,所以說,王府井,西單商業街(學生接:"煥然一新"),那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　(4)老師范讀句子.

　　(5)誰來讀讀這句話 (指名讀)你想對他的朗讀說些什么 (師生評議讀書)如果你來讀,你會怎么讀

　　【設計意圖】對學生的朗讀進行互評,并且讓學生自主參與評議,這是尊重學生主體的表現.

　　(6)小朋友們,現在有誰想再來試試 (想讀的站起來齊讀)

　　(7)過渡:夜晚的北京還有哪個地方吸引你,能給大家讀一讀嗎

　　6,課件出示:故宮圖及句子.

　　一束束燈光照著她,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人.

　　教師:是啊,大家看,連古老的故宮也變得年輕了.那是因為……(學生接讀句子)故宮這么美,誰能把它讀得更美

　　老師相機范讀句子.

　　男生與女生比賽讀.

　　【設計意圖】賞讀課文的好詞佳句,是本課教學最重要的環節,教師通過課件播放各種圖畫,為學生營造一個色彩,聲像同步的能動能靜的教學情景,使他們體會到課文是如何用生動語言描繪絢麗多姿的夜晚的北京,從而在賞讀中領悟詞句的意思.

　　7,引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段.

　　教師:是啊,小朋友們,每當夜幕降臨,北京就亮起來了!讓我們一起來讀讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　【設計意圖】通過引導學生感悟賞讀,學生一定會有感而發,朗讀也飽含贊美之情.

　　8,再次播放課件:"不夜城——北京",讓學生再次感受北京夜景的美,并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情.

　　(1)說一句贊美北京夜晚美的話.(指名說)

　　(2)小結過渡:夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋,光的世界.

　　(3)讀了這篇課文,你有什么感受要對大家說 (引導學生談談自己對北京的感受.)

　　【設計意圖】通過再次觀看北京夜景課件,讓學生入情入境,真切感受北京夜晚的輝煌,亮麗.同時讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受,這是對學生主體的充分尊重.

　　9,全班配樂賞讀全文.

　　【設計意圖】通過優美的音樂聲,使學生的聽覺,視覺活躍起來,在朗讀課文時更好地投入自己的情感.

　　四,拓展思維,強化感受.

　　小朋友們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活.今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗,看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化.那么,你們作為國家的小主人,你想對祖國說什么

　　1,課件出示:我想對祖國說

　　2,學生互相說說.

　　3,指名說.

　　【設計意圖】通過讓學生練說,更好地拓展了學生的思維,從而激發學生創新.

　　五,作業設計:

　　1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　2,識記并積累課文中的一些優美詞句.

　　【設計意圖】在課后布置學生朗讀并背誦自己喜歡的段落,這是尊重學生選擇學習方式的權利.同時,讓學生識記和積累一些好詞佳句,這也是體現了從積累到運用的過程.

　　六,板書設計:

　　12,北京亮起來了

　　↓

　　燈的海洋 光的世界

　　輝煌 亮麗

　　【設計意圖】此板書簡單明了地體現了課文的重點:"每當夜幕降臨,北京就亮起來了,整個北京城變成了燈的海洋,光的世界."從而更好地使學生體會到北京夜景的輝煌和亮麗.

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇5

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入  ：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業 設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇6

　　人教版二年級下冊《北京亮起來了》導學案　　

　　東勝區第一小學二（5）班             姓名（         ） 　　               主備人：蘇莎　　 學                案　　 評價　　 課前預習提示：　　 一、認字要求　　 1、讀準音。后鼻音（煌、幢、宮）；前鼻音（臨、煥、絢、繁、扮）；另有（幕、爍）等；文中還有多音字哦！　　 2、認清形。會用好的識字方法幫助自己認字并且記得牢！　　 （1）                                                             　　 （2）                                                             　　 （3）                                                             　　 3、為每個字口頭組詞。　　 二、寫字要求　　 1、找規律認記。　　 同偏旁（    ）個；同結構：上下結構（      ）個；左右結構（        ）個。　　 2、正確書寫。　　 （1）易寫字是                                                        　　 （2）難寫字是                                                        　　 （3）易寫錯的字是                                                    　　 3、別忘記給生字口頭組詞哦！　　 三、讀課文要求　　 1、你還記得上學期學過的《北京》嗎？　　 2、正確流利熟讀課文5遍，標出自然段落，畫出生字詞。課文共有個自然段。　　 3、自讀感悟。　　 （1）說說讀懂了什么詞語或句子？并讀出有關語句。　　 （2）想想課文主要寫了什么？想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京？　　 （3）你能滿懷豪情，用贊美的語氣讀課文嗎？　　 4、運用喜歡的符號自主勾畫積累好詞佳句。　　 5、寫出你最想提出的問題！　　                                                                        　　 6、熟讀課后“讀讀記記”。　　 四、自評　　 本次預習我：基本完成（ ）   認真完成（ ）    保質保量完成（   ）　　 　 　 教學目標：　　 1、會認15個生字，會寫12個生字。　　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。　　 3、增強對首都北京的熱愛之情。　　 　 

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇7

　　【設計理念】

　　本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

　　【教學目標】

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重、難點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　1.教師準備：cai課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　【課時安排】 2課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　【出示課題，學生齊讀課題。】

　　［設計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　　［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　　（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！　

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　　［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。　

　　（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　　［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件：

　　天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　　（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　　（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　　（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。

　　（好似、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。

　　［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　【出示生字、新詞卡片，開火車認讀。】

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　　［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　　（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　　［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　　（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　　（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

　　（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　　（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　　（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　［設計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的天安門城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　6.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）

　　［設計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　7.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　　（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　　（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　　［設計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　8.全班配樂賞讀全文。

　　［設計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　［設計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名展示說。

　　［設計意圖］聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　　［設計意圖］總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

　　【教后反思】

　　這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉為專題，通過學習這篇教材，學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗，增強他們對祖國的認識和熱愛，并激發他們認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本文文質兼美，語言生動、優美的詞語，字里行間都體現出晚上的首都是多么的美麗。結合低年級的要求，本設計改變傳統教學方式，根據教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環境中接受知識，教學過程中，創設愉悅和諧的情感氛圍，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。在本課教學中，教師用生動、形象、準確、富有感染力的語言為學生創設情感畫面，使學生積極、主動地進入角色。如在指導朗讀文中描寫“長安街、王府井”等句子時，本設計力求通過富有情感的語言，及多媒體課件演示，為學生營造朗讀的氛圍，采用多種朗讀、評價的方式，從而誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛。在此基礎上，讓學生觀看課件“可愛的──（家鄉城市名）”，用上本課的好詞佳句也來介紹介紹（家鄉城市名）的夜景。這樣，聯系學生生活實際，喚起自身的體驗，從積累到運用，讓學生充分展示自己的學習成果和感悟成果，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇8

　　《北京亮起來了》教學反思

　　新課程標準提倡我們把新的理念運用到教學中去。在《北京亮起來了》這節課的教學中，無論是教育觀念的轉變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現都有較大的進步。我用精心的設計和充滿激qing的引導及點撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎上進行學習，學習目標的落實不再顯的刻板枯燥。

　　一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關系。

　　《新課標》指出：語文教學應該在師生平等對話的過程中進行。因此在課堂上師生之間的關系應該是平等的、和諧的，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。學習有了自信，就不再是困難的事了。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰？ 誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。

　　二、選擇并確定挖掘、積累并運用詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累的好材料。如第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”我請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，極像天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　三、引導學生表達自己獨特的見解。

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天an門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天an門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。

　　《北京亮起來了》教學反思

　　本節課的教學設計本著以下幾個特點：

　　一、讓學生自主研讀

　　學生有了疑問才會去進一步思考問題，才能有所發現，有所創造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。” 因此在教學中我設計了一個開放式的學習，打破文章原有順序，讓學生在通讀課文，整體感知的基礎上選擇自己最喜歡的段落重點朗讀，在朗讀中發現問題，自主質疑，大膽發問。然后師生共同研讀，抓住課文中的兩個重點段落，即長安街和王府井兩段，通過細細品味好詞佳句，深入研讀。例如長安街一段中“川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降”在研讀中讓學生感悟夜景美麗的同時，體會比喻這種表達方式的作用，這樣，力爭用一個訓練點進行多方面的訓練。在王府井一段中抓住“煥然一新”一詞，通過學生比較，感受新北京的繁華與美麗，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。同時，對于學生比較生僻、難與理解的詞語例如 “金碧輝煌”、“銀河”等詞語借助課件增加直觀感受，讓學生理解意思，感悟、內化。

　　二、以讀文為基礎，尊重學生的個性感悟

　　《語文課程標準》指出：在語文閱讀教學中，教師要重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。

　　為了落實以讀為本的原則，在本節課的教學中，首先保證閱讀的時間，從本節課開始的初讀，到重點段落的研讀，最后對課文的美讀，給學生充分的感悟時間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、評讀、指名讀、賽讀、齊讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文，并且激發學生對于讀文的興趣。讓學生想讀課文、愛讀課文。最后，充分讓學生感悟文章內容，析詞品句，在此基礎上深入朗讀，在交流、評價中理解朗讀的方法，依據學生獨特的感悟，讀出自己的課文。

　　三、重視指導方法

　　《語文課程標準》指出：“學生要能較熟練地運用讀書方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。”本節課教學中，教師自然指導了一些理解課文內容、理解詞句的方法，例如：“銀河”采用聯系生活理解詞語的意思，“燈的海洋，光的世界”通過想象感悟課文內容，“猶如”利用換詞理解詞語的意思，在研讀課文，理解課文內容的過程中初步感知文章的“總分總”的結構，為段落的教學奠定基礎等，這樣學生在閱讀、感悟中掌握方法，提高學生的語文能力。

　　在本節課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。

　　《北京亮起來了》教學反思

　　本學期，我校語文教研組以年級組為單位開展了“同課異構”及二期質量工程復驗活動，我們二年級組選擇了《北京亮起來了》這一課。

　　《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：

　　1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。

　　2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”？貫穿全文，讓學生找出文中的總結句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。

　　3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的？用了哪些詞語？然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導學生有感情地朗讀，品味詞語的優美。

　　4、激發學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的夜景，反復的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么？激發學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發自內心的感嘆：我愛北京，我愛中國!

　　一堂課按照自己的設計似乎很順利地上完了，但從上課來看學生的學習情況，我不是很滿意，雖說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，但在上課的過程中沒有給學生更大的發展空間，在教學中我始終操縱著、命令著學生，總不放心學生，把握不好扶與放的度，沒有給學生留足自主探究、合作思考的時間，一節課下來，老師講得很累，而學生收效甚微。

　　反思自己任教低年級的近兩年的教學中，雖然每上一課前都認真鉆研教材，精心設計教學環節，可每次上完課都感覺到很累，學生學的也不夠輕松，主要原因是自己不相信學生，課堂上講得太多，其實現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在今后的課堂上肯定會有精彩的一幕，教得輕松，學得愉快，和學生碰撞出更美麗的火花！

　　《北京亮起來了》教學反思

　　正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。

　　1、情感方面。如果說以往的教學注重的是掌握語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學則追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文的學習，不應該是被動的學，旁觀者似的學，而應該讓他們感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先應做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，而不是問答式的；不是生硬的，是親切的師生無拘無束的、平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”以及“夜晚的立交橋”，讓學生說說在什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合本地小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習里找到屬于自己的一片晴空！

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇9

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇10

　　教學目標：

　　1、復習生字詞，聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思。會用“猶如”說一句話。

　　2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：識字和有感情地朗讀課文。

　　教學難點：對詞語和句子的理解。

　　教學過程：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？

　　3、學生談感受。

　　4、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習描寫北京夜景的課文。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　（設計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師出示遠教資源，播放課文配樂視頻朗讀。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了那些詞語來表述。

　　2、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　3、指名分節朗讀課文，對詞語進行歸類，找出 四字詞語和北京的地名詞語。

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　（設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學好課文做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　（一）學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　2、指名讀本自然段，其他學生認真聽。

　　3、學生再次觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”。

　　4、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？

　　5、指名讀，齊讀。

　　6、相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　7、學生質疑。（理解“夜幕降臨”）

　　（二）導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想一想共有幾句？分別寫了哪兒的美景？

　　2、指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子。

　　3、多美的夜景啊！請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　4、全班交流，達成共識。重點借助圖片理解：“華燈高照”、“川流不息”、“燈光閃爍”、“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“輪廓”等詞語。

　　5、理解相關句子的意思，理解“華燈高照”時先引導學生從遠教資源圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　6、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　（三）學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其它同學要想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　（1）按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　（2）自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　（3）和伙伴交流學習體會。

　　（4）美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　（a）交流提示。

　　（b）觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　（c）結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　（d） 結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”以讀代講。

　　4 、給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹” （這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　5、指名用“猶如”說一句話。

　　6、讓學生理解“古老的故宮變得年輕了。”

　　7、出示圖片資源，欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。

　　8、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　9、配樂齊讀3—5自然段 。

　　10、指導朗讀：今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　11、有感情地朗讀全文。

　　（設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴 ，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示練習：我想對祖國說-------------我想對世界各地的朋友說---------------

　　2、我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，為了迎接2008年北京奧運會的召開，我們還要把北京打扮得更漂亮更美麗，如果你去北京旅游的話，同學們也要愛護愛護每一棵數，每一朵花，不亂仍垃圾，你能做到嗎？

　　（設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發學生愛祖國、愛首都之情，進行環保教育，升華主題把教學推向高潮。）

　　六、作業設計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計：

　　12   北京亮起來了

　　燈    光     長安街 ：華燈高照   勾畫   

　　的    的     環形路 ：道道彩虹   裝點        明亮    

　　海    世     王府井 ：煥然一新   裝扮        輝煌    

　　洋    界     故宮 ：銀光閃閃     倒影

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇11

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　我執教的是第二課時，本課時的學習目標是：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　我把整個教學過程分為四部分，我的設計意圖是：

　　第一部分，由談話導入，繼而復習四字詞語，引導學生積累。

　　第二部分，整體感知課文，邊聽課文朗讀，邊觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文做鋪墊。

　　第三部分，圖文對照，朗讀感悟，由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美，利用精美圖片理解詞句含義，避免枯燥說教。

　　第四部分，高唱一曲《我愛北京天an門》，用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離：

　　通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

　　2、關注學生的情感體驗：

　　如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激qing的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（　　）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

　　但由于本人水平有限，在調動學生情感，引導學生感悟方面做的還不夠到位，有待于我今后努力學習，不斷提高。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇12

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學時間】二課時

　　【教學設計】

　　【第一課時】（略）

　　【第二課時】

　　一、導入。

　　師：同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文內容。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）

　　生：（分別在小組長那里認讀自制的詞語卡片）

　　師：小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，黃旭帶頭，每人讀一個詞語，讓咱們的火車開起來！

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　生：想……

　　師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自由讀課文）

　　師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？

　　生：北京的夜晚金碧輝煌、光彩奪目。

　　生：北京的夜晚很明亮，很美麗。（師在課題的亮字下打重點記號）

　　生：北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。

　　生：……

　　師：課文里有兩個詞幫我們概括了夜晚北京的特點，知道是哪兩個詞嗎？

　　生：應該是“明亮”、“輝煌”。（師板書：明亮、輝煌）

　　師：我們跟隨作者去了哪幾個地方？

　　生：作者帶我們去了這樣幾個地方：長安街、環形路、商業街、故宮。

　　師：是的，找的可真準，說明大家不光會觀察，還特別會讀書！

　　師：（出示課件）咱們一起叫叫這幾個地方的名字！（生齊讀圖片上的地名，師板：長安街、環形路、商業街、故宮）

　　三、精讀課文，細細品味

　　師：在這些地方中你最喜歡哪里呀？為什么喜歡呢？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。

　　生：（有的默讀，有的讀出了聲……）

　　師：注意默讀要集中注意力，不出聲，不指讀。

　　生：……

　　師：我們來交流交流各自游北京的見聞和感受吧！

　　師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？有什么感受？

　　生：我看到長長的長安街上華燈高照，街上的汽車川流不息。

　　生：長安街上川流不息的汽車，像銀河從天而降。

　　師：這里是說什么像“銀河”？

　　生：汽車像銀河。

　　生：應該是說長安街像銀河吧？汽車怎么像銀河呢？

　　師：對，為什么說長安街像“銀河”？

　　生：長安街在夜晚的時候華燈高照很明亮，遠看就像一條明亮的河。

　　生：還有街上的汽車來來往往，川流不息……

　　師：長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似，所以說——

　　生：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　師：你在長安街上還看到了什么？

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：對，這就是天an門城樓。（出示金碧輝煌的天an門城樓）你親眼看到過的哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　生：夜晚的濱江公園金碧輝煌。

　　師：金碧輝煌是用來形容建筑物裝飾華麗，光彩耀眼的，說公園不合適，再想想。

　　生：國貿超市裝修之后，金碧輝煌。

　　師：看來我們親眼見過的裝飾華麗的建筑物不多。

　　師：（課件出示相關情境圖片）瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。

　　生：長安街華燈高照……

　　師：誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）

　　生：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

　　師：“猶如”可以換成什么詞？

　　生：好像、就像。

　　生：好比、好似。

　　師：對。能用“猶如”說一句話嗎？

　　生：……

　　師：夷陵長江大橋猶如——

　　生：夷陵長江大橋猶如一條絲帶掛在空中。

　　生：夷陵長江大橋猶如一條巨龍橫跨長江兩岸。

　　師：夜晚，濱江公園的草坪燈猶如——

　　生：夜晚，濱江公園的草坪燈猶如天上的星星眨著眼睛。

　　師：還可以用猶如說一句話嗎？

　　生：……

　　生：……

　　師：付唯佳想像真豐富，當我們插上想象的翅膀的時候，言語就會變得豐富多彩！

　　師：為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）

　　生：環形立交橋在燈光的照射下，變成了彩色橋，就像天上的彩虹。

　　生：那些燈光五顏六色的透亮透亮，比彩虹還要美麗！

　　師：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹橋，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

　　師：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）

　　生：(看圖叫燈名) 照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈

　　師：（引讀）這么多燈匯集在一起，裝點著——

　　生：美麗的北京

　　師：使整個北京城變成了---

　　生：燈的海洋，光的世界。

　　師：讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　師：(指名讀)天天能看見彩虹師件多美的事情啊，他讀出了那種自豪。

　　師:(再指名讀)你把這些燈讀的很有情趣，讓我感覺北京的燈真有意思，而且遠遠不止這么幾種。大家一起來體會體會。（生齊讀第三自然段）

　　師：你在游覽商業街時，又看到了什么呢？（出示相關圖片）請用這樣的句式說出來：“那里有---的——，——（怎么樣）。”

　　生：那里有明亮的櫥窗一個挨著一個。

　　生：那里有絢麗多彩的廣告高大醒目。

　　生:那里有五光十色的霓虹燈閃閃爍爍……

　　師：多么繁華的商業街呀，真是一座不夜城啊！我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　師：（引讀）因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——

　　生：煥然一新

　　師：那里有——

　　生：明亮的櫥窗

　　師：有——

　　生：絢麗多彩的廣告

　　師：還有——

　　生：五光十色的霓虹燈

　　師：把繁華的大街裝扮成了——

　　生：比白天更美的“不夜城”。

　　師：近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？

　　生：高年級換了新課桌，他們的教室煥然一新了。

　　生：我們的操場將要鋪上塑膠變成塑膠操場，那時，我們的校園會煥然一新。

　　生：沿江大道刷黑了，拉直了，變寬了，宜昌的公路煥然一新了！

　　生：學校背后的天官橋那兒原來是條臭水溝，現在改建成了一座公園，真實煥然一新！

　　生：我從家到學校，看到道路兩旁吧原來的草坪換成了法國冬青和紅葉石楠，真漂亮，園藝工人讓我們的街道煥然一新了。

　　師：對呀，咱們的家鄉日新月異，已經今非昔比。我們宜昌的夜晚也是十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！

　　(出示圖片)夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。

　　我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！

　　師：古老的故宮到了晚上是什么樣兒？她還有當年的風采么？請喜歡故宮的旅客們看看課文的插圖，讀讀第五自然段，想想你可以怎樣贊美她？

　　生：古老的故宮年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　師：這是作者對故宮的贊美，她真會觀察。你們再看看圖，還可以怎么夸她。

　　生：故宮本來是很古老的，可是在燈光的照射下，就像穿上了新裝，變年輕了！

　　生：夜晚，故宮的城墻和角樓就像一位身段很好的少女，河里的倒影就像她穿的紗裙，看起來真的很動人！

　　師： 多么美麗神奇！古老的故宮永遠不會老！（出示課件）當夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。

　　師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？

　　生：……

　　師：讀得真好!讀出了一幅美麗神秘的畫面！把古老的故宮讀“亮”了，把古老的故宮讀得年輕了。

　　四、課外延伸、拓展練習、激發情感。

　　師：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式的燈匯集成海洋，各色的光交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。其實，北京何止是燈光明亮，她就像祖國一顆耀眼的明星，北京近年來在政治、經濟、科技、文化等各方面取得的成就為世界人民關注，尤其是2008年的新北京，她深奧成功，將舉辦一次舉世矚目的盛會，為祖國再創奧運的輝煌！此刻的你——我們每一位中國游客，你想說點什么么？

　　生：我想對全世界人民說我是中國人，我自豪！

　　生：我想對世界人民說我們會歡迎你們來中國參加奧運會！

　　生：我想對修建北京場館的建設者們說你們辛苦了！

　　生：我想對自己說要好好學習，長大把祖國建設得更好！

　　……

　　師：記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，學完這一課，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）

　　生：（結合所學課文完成課內練筆)

　　我多想去看看北京美麗的夜景.

　　我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,

　　我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,

　　我多想去看看華燈高照的長安街.

　　我多想去看看彩虹一樣的立交橋

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇13

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標 

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　詞卡，課件

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　　（1）拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　（2）換偏旁：優—猶 換—煥

　　（3）相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　　（1）指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　（1）、師配樂范讀，生勾畫。

　　（2）、生匯報。

　　（3）、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　　（4）、生匯報。（根據學生的匯報機動學習課文）

　　2.學習第二段。

　　（1）請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　（2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。（生匯報）

　　（3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　　（4）教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結合學過的有關北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。  

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。（有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　　1.激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢？

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮  古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座   一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思