小學語文二年級《語文園地一》教案（精選12篇）

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇1

　　一、學習我會讀。

　　1、教師領讀。

　　2、自由讀詞語。讀準字音。

　　3、自由選詞說句子。

　　如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。

　　二、學習讀讀背背。

　　1.內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊語文園地一教學設計四,二上語文園地一，希望對你有幫助！

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇2

　　一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。

　　二、探索減一減識字法。

　　1、出示第一組字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊交（立交橋）枝支（一支歌）籠龍（龍燈）

　　2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的'相同點和不同點。

　　3、指名說一說。

　　（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）

　　4、歸納。我們把這種識字方法叫減一減。

　　5、用同樣的方法5！導學生學習第H組中的生字。

　　三、學習我會認。

　　1、指名學生讀一讀，正音。

　　2、齊讀，注意讀準字音。

　　四、學習我會寫。

　　1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）

　　2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇3

　　【課題】 《語文園地一》。

　　【三維目標】

　　1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！

　　2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

　　4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　【教具準備】

　　1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、實物投影儀。

　　【課時安排】3課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　1、導入：

　　我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。

　　2、指名一生上臺交流：

　　聽眾反饋：

　　聽了介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結：

　　介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、自由準備，稍作調整。

　　4、再次指名交流：

　　⑴　聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

　　⑵　介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

　　5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

　　7、聯系“寬帶網”：

　　用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。

　　第二課時

　　習作指導

　　（同時學習我的發現，日積月累）

　　1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　⑴　可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。

　　⑵　也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　⑶　也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？

　　⑴　可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。

　　⑵　把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　⑶　聯系“我的發現”：

　　我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？

　　（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：

　　⑴　看看下列這些詞句對你有何幫助？

　　自由讀，指名讀。

　　⑵　你發現了什么？

　　（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）

　　⑶　你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？

　　⑷　你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　⑸　課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

　　6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：

　　⑴　語句是否通順恰當。

　　⑵　語言是否準確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。

　　（可以自行修改，也可以四人小組交流修改。）

　　4、欣賞佳作。

　　（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”。）

　　⑴　可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。

　　⑵　也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？

　　（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點。）

　　⑶　還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、體會陳述句和反問句表達的意思和表達的效果，能將兩種句式相互轉換，不改變原句的意思。

　　2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學習作者如何細致觀察、如何細致描寫和如何表達自己的真實感情的。

　　3、挑選一種自己喜歡的動物，在小組內介紹清楚這種動物的外貌體態、生活習性和生存環境。

　　4、閱讀《螳螂的啟示》，認識連續觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點。

　　5、通過自己對某種事物的連續觀察，學寫連續觀察日記。

　　教學時間：

　　4課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　同總目標1、2。

　　教學過程：

　　（一）溫故知新中的句子訓練：

　　1、通過第一組句子，體會陳述句和反問句的表達特點。

　　（1）輕聲讀讀句子，說說兩個句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

　　（2）再默讀句子，想想兩個句子還有什么不同之處？根據學生的發現，老師適時總結：

　　①標點不同：一個用問號，一個用句號；

　　②部分詞語不同；

　　③朗讀時的語氣不同；

　　④表達的效果不同，反問句所表達的感情要更強烈一些。

　　（3）師小結：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達的情感更強烈一些，可以增強語言的表達效果，我們在習作中也可以嘗試著寫一寫。

　　2、通過第二組句子，嘗試改寫。

　　（1）審清題目。提示：我們在改寫時要注意什么？

　　（①不能改變原句意思；②標點要正確使用；③不丟字，不寫錯別字。）

　　（2）學生改寫，教師巡視。

　　（3）指名匯報。根據學生出現的問題，要及時點撥訂正。其中，變為反問句可以有多種答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。

　　（二）溫故知新中的拓展與交流：

　　1、指名朗讀導語。

　　2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內容？

　　3、根據學生的發言進行梳理：

　　（1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個段落，或幾篇課文進行對比閱讀）

　　（2）讀后產生了哪些問題？

　　（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。

　　4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對自己的語文學習有什么好處嗎？

　　（1）將自己在閱讀中的收獲做及時記錄，可以為今后的復習提供材料；

　　（2）能將課文中作者的寫作方法作更細致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運用到自己的習作中；

　　（3）堅持進行練筆，能提高自己的語言表達能力等等。

　　5、指名朗讀日記。師生共同評價，適時修改。

　　6、小結：希望大家能將閱讀日記堅持寫下去，一個學期后，我們做一次班級閱讀日記展覽交流會，那時大家一定會寫得很多，寫得更好！

　　（三）布置作業：

　　1、陳述句、反問句互換的補充練習。

　　2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進行修改完善。

　　第二課時教學目標：同總目標3。教學過程：課前準備：提前一周左右布置預習。提示學生認真閱讀導語及活動建議、活動評價的內容。可以搜集查找相關的資料，將自己的發言列一個簡要提綱。

　　（一）通過導語引出口語交際的話題，并引發學生的思考，回憶各自在課前所準備的內容。

　　（二）準備發言：

　　1、認真默讀活動建議，明確此次發言的要求和具體內容有哪些。

　　2、檢查自己必須介紹的三項內容是否都做了準備？想想自己還想補充哪些內容？進一步調整、完善自己在課前所列的發言提綱。心里面試著先說一說。

　　（三）明確小組發言的要求后，進行小組內的介紹。

　　1、認真默讀活動評價，對說者、聽者提出的要求要分別明確。

　　2、小組內發言，之后本組按要求進行評價，選出本組發言最佳者。

　　3、每組選代表在班中發言，同學進行評價，選出本班發言最佳者。

　　（四）布置作業：

　　1、將今天的發言進一步修改，回家說給家人聽，請他們作出評價。

　　2、預習閱讀平臺。

　　板書設計：

　　介紹一種動物

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。

　　2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。

　　3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

　　4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。

　　課前準備

　　表格

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、激趣導入，說明多音字的重要性。

　　同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

　　都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

　　（zhang chang）

　　有個聰明的小孩讀對了字音。

　　說明多音字的重要性

　　（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

　　二、聯系課文，進行練習

　　1、自由練讀

　　同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

　　2、學生帶領讀

　　請自信的同學帶領其它同學來試一試。

　　3、拓展組詞

　　剛才同學們都是讀課本上的。老師覺得很不夠。花一分鐘的時間，自己來組個詞讀一讀，能做到嗎？

　　4、拓展多音事

　　都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

　　三、日積月累

　　讀讀背背

　　1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。

　　下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

　　學生自由背誦。

　　2、背誦比賽。

　　讀讀認認

　　1、交流經驗。

　　請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

　　2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。

　　3、給生字組詞。一字多詞。查字典

　　小組內合作，分工合作。

　　四、口語交際

　　1、談談自己的課余生活。

　　同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

　　可以從以下幾點回憶

　　小黑板出示：

　　（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

　　（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

　　（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

　　跟據老師的提示，

　　請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

　　2、請同學上臺說一說

　　3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

　　4、采訪。

　　每人一張采訪記錄表（附后）

　　請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

　　5、交流反饋

　　工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

　　6、課后作業

　　為自己設計課余生活調查表。

　　反思：

　　上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發了。

　　本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人......”“這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇6

　　時間：第一課時同學們經過短暫的學習，已經了解到了拼音學習的樂趣和神奇了。現在有必要對剛學的只是作下鞏固練習。下面我將這個復習分成兩個課時，下面分述如下：

　　一、激趣導入，學習“我會寫”。

　　1、小朋友們，今天的天氣真不錯，咱們的老朋友聲母和韻母要帶你們到它們家玩，高興嗎？瞧，他們正在開著火車迎接我們呢！趕快來和他們打招呼吧。（出示拼音火車的課件）

　　2、小組開火車讀火車上的聲母和韻母，及時糾正讀音，鞏固發音方法。隨時鼓勵學生，讓每個學生獲得成功的喜悅。

　　3、出示“拼音之家的課件”。火車開啊開，我們終于到達拼音之家了。可是我們的拼音朋友反小糊涂了，一個個都認不著自己的家了。小朋友們，你們能幫它們送回家嗎？先想一想，看誰送得又對又準。

　　4、四人小組先以自己喜歡的方式讀一讀，再互相合作討論，將聲母、韻母分類。請一個小組的同學到電腦前拉動字母，將聲母、韻母正確分類。

　　5、寫一寫。聲母和韻母都很感謝小朋友的幫忙，讓他們回到了溫暖的拼音之家。他們多么希望你們能把他們記在心上，念在嘴上，寫在紙上啊。現在就請小朋友把聲母、韻母寫在書本上吧。

　　6、通過實物投影進行評價。

　　二、游戲識字，學習“我會讀”。

　　1、游戲激趣：擺長龍。游戲規則：給每個小組分一份生字卡片，小組長負責將卡片分給每個成員。每個成員依次一邊擺卡片，一邊讀出字音。如果讀錯字或不會讀，可請求小組成員幫忙。如能順利完成，就可以得到小紅花。

　　2、小組合作，將你們認為你是同一類擺在一起。（教師巡視，參與討論。學生自由討論，動手擺一擺）

　　3、請最先完成的同學當小老師到電腦前指讀。（先打亂順序讀，再分類讀）

　　4、全班開火車讀。

　　三、玩玩學學，完成“我會連”。

　　1、反話游戲：剛才小朋友們在拼音之家的表現都很不錯，現在我們輕松輕松，玩個反話游戲吧。這個游戲很有趣，就是老師說一個字，你們就要用手做一個和老師說的相反的動作。比如說，老師說“大”，你們就要做一個“小”的動作，會嗎？（大--小前--后左--右高--矮）

　　2、引導過渡：老師剛才說的話和小朋友們做的動作正好是相反的，我們生活中還有很多這樣的事物，你們都知道哪些呢？學生自由發言。并相機評價引導。

　　3、玩對字游戲。游戲規則：如，一個同學說“我是出”，另一個則說“和你相反，我是入”。找自己喜歡的伙伴一起將所學的反義詞的卡片完對字游戲。

　　4、連一連。請小朋友們把是意思相反的朋友連一連吧。

　　四、玩玩做做，學習“我會連”。

　　1、出示課件：翻詞條

　　2、學生自由讀詞語，不會的字可以互相交流，或想老師求助。

　　3、請學生選擇自己喜歡的詞條當小老師讀。讀準后，課件將出示相應的圖片。

　　4、學生自由選擇詞語說一句話。

　　5、學生在書上完成連線題。

　　6、同桌互相檢查、幫助。

　　第二課時

　　一、聯系生活，讀讀說說。

　　1、小朋友們，你們平時在家里的時候，發現你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽都在做什么呢？

　　2、學生自由發言。

　　3、過渡引導：就像你們剛才說的一樣，“誰干什么”就是一個句子。現在你們就想一想小朋友和你們自己，你能用“誰干什么”說一句話嗎？

　　4、出示一副校園課間圖。用“誰干什么”說話。

　　5、瞧，老師這里也有幾個句子。出示課文中的句子，學生讀一讀。（同桌互相讀。指名個別有困難的學生大聲讀）

　　6、出示課文插圖，讓學生完成句子：沙沙。

　　先按插圖說，再讓學生自由說，沙沙還有可能在做什么。

　　二、看圖說話，讀讀背背。

　　1、出示課文插圖。小朋友們，在藍天碧水中，你看見了什么？學生自由發言。注重學生的體會和觀察

　　2、過渡：這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。他就是駱賓王，那時候他和你們一樣才七歲。

　　3、出示古詩。反復誦讀：教師范讀，學生試讀（借助拼音讀），和老師比賽讀。

　　4、引導學生評價，并點撥引導學生體會“鵝”的快樂、可愛的樣子，和對這只白鵝的喜愛之情。

　　5、引導背誦。結合圖片，想象畫面，自由背，比賽背。

　　三、玩玩認認，學習“我會認”。

　　1、我們每個人都有自己的姓名，你認識多少姓呢？愿意和大家說說嗎？

　　2、學生自由說自己所知道的姓。

　　3、認認涂涂。明確要求：看到自己認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。涂好后，和小組成員交流。如果同學又教你認識了新的姓氏，就可以繼續涂。

　　4、看誰的花開得最漂亮。學生邊涂邊認，教師相機指問：你是怎么認識的？

　　5、請認識較多的小朋友，到電腦前涂色并交流識字方法。經過教學實踐，發現同學們經過一段左右的學習，基本上能夠掌握好拼音的方法以及學好的簡單的認字，認讀，培養好學生的學習興趣非常重要。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇7

　　教學目標：

　　1.理解借物抒情的寫作手法。

　　2.學習對比的手法來描寫事物。

　　3.借助不同的語境理解多義詞。

　　4.積累背誦《蟬》，懂得作者托物言志的寫法。理解詩歌的內容。

　　教學重點：

　　1.理解借物抒情的寫作手法。

　　2.積累背誦《蟬》，懂得作者托物言志的寫法。理解詩歌的內容。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你知道這是誰嗎？（出示孔子圖片）“學而不思則罔，思而不學則殆。”你知道孔子這句話是什么意思嗎？（這句話為孔子所提倡的一種讀書及學習方法。指的是一味讀書而不思考，就會因為不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的知識，甚至會陷入迷茫。而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的知識。）今天就請同學們跟隨老師進入《學習園地一》把學習和思考結合起來吧。

　　二、交流平臺

　　1.小組交流。

　　把本單元的四篇文章瀏覽一遍,想想：每篇文章都是借助哪些事物表達思想感情的？你讀了以后有什么感想或受到了哪些啟發？與大家交流一下吧。

　　2.展示匯報。

　　預設：

　　甲：《桂花雨》一文運用借物抒情的寫作方法來表達作者對家鄉的思念之情，桂花使作者的思鄉情有所依托，所以課文才感人。

　　乙：《落花生》一文借花生樸實無華、用處很多的特點,說明“人要做有用的人，不能做只講外表。而對別人沒有好處的人”的道理，發人深思。

　　丙：《珍珠鳥》通過自己與珍珠鳥相處的過程，明白了信賴的珍貴。

　　丁：我發現本單元的課文都是寫事物的，或蘊含著作者濃濃的感情，或引發了作者深深的思考，就像單元提示音寫的那樣——一花一鳥總關情。

　　3.拓展延伸。

　　回憶以前學過或讀過的文章,說一說哪篇文章應用了本單元借事物抒發自己的情感的方法。

　　學生交流，匯報。

　　預設：

　　甲：我讀過一篇文章《白楊》，它也運用了和《落花生》一文相同的寫作方法——借物喻人，作者借白楊樹熱情歌頌了邊疆建設者們服從租國需要，扎根邊疆的奉獻精神和遠大志向。

　　乙：……

　　三、詞句段運用

　　（一）讀下面的句子，體會它們在描寫事物的方法上有什么相似之處。

　　1.出示句子。

　　它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。

　　（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　2.說一說自己的體會。

　　預設：

　　（1）第一句。

　　這段話是把花生和桃子、石榴、蘋果作比較，突出了花生樸實無華、默默無聞、不計較名利的可貴品格。

　　（2）第二句。

　　這段話把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺作比較,突出了白鷺平凡、樸實、和諧的美。

　　（3）第三句。

　　這段話把植物的裝飾效果與門前石獅子和大旗桿的進行對比，突出植物裝飾的天然和可愛。

　　3.小結相似之處。

　　這三句話都是用對比的手法來描寫事物，突出了事物的特點。

　　（二）比較每組句子中畫線詞語的意思。

　　1.出示句子。

　　讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。

　　人工智能的出現為人類的生活開辟了一片新天地。

　　（①開墾，開發。②開創，創立。）

　　桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

　　大家以全新的姿態迎接新年的到來。

　　（①姿勢，樣兒。②態度，氣度。）

　　2.小結，交流。

　　預設：

　　甲：多義詞在不同的語境中有不同的含義，我們可以借助不同的語境理解這些詞語的意思。

　　乙：我還知道很多詞語在不同語境中有時意思是不同的。

　　3.根據要求用“溫和”寫句子。

　　形容氣候：（　　）

　　形容性格：（　　）

　　預設：

　　清明時節，氣候溫和濕潤。

　　他的談吐很溫和。

　　四、日積月累

　　你見過這種昆蟲嗎？它是什么？蟬。

　　出示古詩《蟬》。學生試讀。

　　1.方法指導。

　　學習古詩的方法

　　了解詩人和背景。

　　抓字眼明白詩意。

　　想象情景悟詩情。

　　2.小組合作學習古詩，交流你的心得，提出你的疑問。

　　3.了解詩人和背景。

　　（1）虞世南(558年－638年7月11日，字伯施)是唐朝政治人物、文學家、詩人、書法家。越州（浙江省）余姚人。善書法，與歐陽詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。

　　（2）虞世南任弘文館學士，但他從不傲慢，踏實勤奮，使得李世民對其稱贊有加，深得賞識，經常邀他參加一些典禮活動。一天，李世民起了雅興，邀請弘文館學士們共賞海池景色，談詩論畫，李世民詢問大家是否有新的詩歌作品，虞世南便誦讀出該詩。

　　4.抓字眼明白詩意。

　　（1）重點詞語把握：

　　垂緌（ruí）：古人結在頷下的帽纓下垂部分，蟬的頭部伸出的觸須，形狀與其有些相似。

　　清露：純凈的露水。古人以為蟬是喝露水生活的，其實是刺吸植物的汁液。

　　流響：指連續不斷的蟬鳴聲。

　　疏：開闊、稀疏。

　　藉：憑借。

　　（2）用自己的話說說詩歌的意思。

　　預設：

　　蟬垂下像帽纓一樣的觸角吸吮著清澈甘甜的露水，聲音從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出。蟬聲遠傳是因為蟬居在高樹上，而不是依靠秋風。

　　5.入詩境，悟詩情。

　　這是一首詠物詩，詠物中尤多寄托，具有濃郁的象征性。句句寫的是蟬的形體、習性和聲音，而句句又暗示著詩人高潔清遠的品行志趣，物我互釋，詠物的深層意義是詠人。詩的關鍵是把握住了蟬的某些別有意味的具體特征，從中找到了藝術上的契合點。

　　出示古詩.

　　想象作者在皇帝面前吟誦這首詩時的心情，然后用這種心情朗讀詩歌。

　　背誦古詩。

　　五、課堂總結

　　這節課你收獲了什么？請你說一說。

　　學生總結本節課的收獲。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇8

　　教學目標

　　1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

　　2.識記9個生字。

　　3.學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

　　4.背誦《憶江南》。

　　重點難點

　　教學重點

　　1.賞析生動優美的句子及句中的重點詞。

　　2.背誦《憶江南》。

　　教學難點

　　學習課文中的描寫方法，寫一種小動物的外形特點。

　　課時安排

　　1課時教學過程

　　一、交流平臺

　　第一個句子生動地描寫了小燕子的動作，用“偶爾沾”表現了其動作之輕。

　　第二個句子形象地描繪了荷花未開時飽脹的樣子，令人如臨其境。

　　第三個句子連用了“落”“折”“收攏”這幾個動詞，再加上“款款地”“順順溜溜”“嚴絲合縫”等修飾性詞語的運用，將小瓢蟲細致的動作表現得淋漓盡致。

　　二、識字加油站

　　這三組字，每一組都有其共同點。

　　第一組字都是表示動作的，所以部首都是提手旁。

　　第二組字組成的詞語都和絲線有關，所以部首都是絞絲旁。“束縛”可以用絲線來實現；“繚亂”是指“處于零亂、混淆狀態心緒繚亂，也可形容事物雜亂無章”，絲線纏繞散亂的樣子就可以用“繚亂”來形容；“網絡”是將互聯網比喻成蜘蛛用絲結的網。

　　第三組字都與錢財有關，部首都是“貝”，因為古時都以貝殼做貨幣。

　　三、詞句段運用

　　1.讀一讀，說說括號中的哪個詞語用在句子里更合適。

　　答案：

　　(1)蕩漾

　　(2)輕快

　　(3)靈敏

　　點撥：

　　(1)“蕩漾”指“(水波)一起一伏地動”，“飄蕩”指“隨風飄動”“漂泊”，二者使用的對象不同。

　　(2)“輕巧”和“輕快”都含有“輕”的意思，“輕巧”指“重量小而靈巧”“輕松靈巧”“簡單容易”，用于形容動作、身體等；“輕快”指“(動作)不費力”“輕松愉快”。“歌曲”只能用“輕快”來形容。

　　(3)“靈活”作形容詞時指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手腳、腦筋等，也可以作副詞，指“善于隨機應變；不拘泥”；“靈敏”指“反應快；能對極其微弱的刺激迅速反應”，可以形容動作，也可以形容嗅覺。

　　2.讀一讀，照樣子寫一種小動物的外形特點。

　　示例：一身雪白的長毛，一對直豎的長耳朵，再加上三瓣粉紅色的嘴唇，湊成了活潑可愛的小兔子。

　　四、日積月累

　　(原文見教材第14頁)

　　(一)大意

　　江南的風景多么美好，風景久已熟悉。春天到來時，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍草。怎能叫人不懷念江南？

　　(二)作者介紹

　　白居易(772-846)，字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，太原(今屬山西)人。唐代偉大的現實主義詩人，有“詩魔”之稱。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他與元稹共同倡導新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。代表作品有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》《錢塘湖春行》等。

　　(三)詞語解釋

　　憶江南：詞牌名。原題下有詞三首，教材所選是其中第一首。

　　曾：曾經，表示從前有過某種行為或情況。

　　諳：熟悉。

　　江花：江邊的花朵。

　　藍：一種植物，葉藍綠色，可提取青藍色染料。

　　(四)詞作主旨

　　這首詞通過回憶曾觀光游覽江南春景時所留下的印象，抒發了詞人對如詩如畫的江南風光的無限贊美和懷念之情。

　　(五)詞作賞析

　　此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。次句“風景舊曾諳”，點明江南風景之“好”，并非得之于傳聞，而是作者在杭州時的親身體驗與親身感受。三、四兩句對江南之“好”進行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既表達出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1.認識本課12個要求會認的字，讀準字音，了解字義。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結構合理，能夠運用所學漢字組詞，造句。

　　2.通過學習使學生認識到成熟的水果在地球引力的作用下，會直接從樹上落下來。

　　3.運用多種教學手段教學《咕咚》，運用多種識字方法識字。聯系生活實際，感知兔子沒有經過自己的驗證就被所謂的“咕咚”嚇到了的故事，領悟盲目跟從的后果。

　　4.培養學生熱愛科學，實事求是的精神。

　　【教學重點】

　　運用多種方法識記12個會認字，7個會寫字。

　　【教學難點】

　　掌握遇事要勇于探索、追求事實的原則。

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件。

　　2.字卡、詞語卡片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.隨文識字，理解字詞大意。

　　3.知道什么是“咕咚”。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　1.教師通過講關于牛頓的“蘋果落地”的故事，引出新課。

　　2.教師也可以通過其他手段引出本課內容，如：先講“咕咚”這個故事，讓大家初步有個印象，再講課文內容。

　　二、初讀課文內容。

　　1.教師泛讀，學生聽朗讀技巧并了解課文的.大致內容。

　　2.提出自讀要求，讓學生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。

　　3.檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導學生讀錯的字音和句子，初步讓學生了解朗讀課文的技巧。

　　4.齊讀課文，要求讀得正確流利。

　　三、運用多種方法識字教學。

　　1.教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“熟”是翹舌音，“咚、命、領”是后鼻音。“野”是整體認讀音節的字。

　　2.本課生字較少，識記時，可以發揮小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形。“嚇”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點識記。

　　3.本課要求會寫的字，“象”和“家”是形近字。“羊”是獨體字，寫的時候注意整體結構，要美觀，注意寫字姿勢。

　　4.可以用下面的方法鞏固識字。

　　(1)同學之間相互考考生字是否認識。

　　(2)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

　　四、理解課文。

　　1.初讀課文，了解什么是“咕咚”。一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音。

　　2.課下熟讀課文內容，把這個故事講給別人聽。(課件)

　　五、小結。

　　通過本節課的學習，小朋友們初步掌握了《咕咚》這篇課文的內容，認識了一些新字，新詞，初步了解了“咕咚”其實是一個成熟的木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音。

　　【板書設計】

　　20咕咚

　　咕咚--聲音

　　木瓜掉進湖里發出的聲音

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇10

　　“我的發現”題目中列出了八種事物的圖案，他們之間在形狀上有相似之處。教學時要注意三點：一是讓學生根據泡泡的提示自主發現，并表達出來；二是表達時的順序可以靈活；三是做完教材的練習之后，適當拓展：誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么。

　　“日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。讀讀認認的練習，同音字容易混淆，可以通過組詞來分辨兩個字在形、義上的區別。讀讀背背中的四個句子，是中華傳統文化中的春聯，要注意讀對聯的速度要稍慢一點，上聯一般低緩一些，下聯一般高平一些。我會說的練習，不要拘泥于一個兩個答案，要鼓勵學生多說。

　　“口語交際”的教學可以和“展示臺、寬帶網”結合起來進行。比如展示臺中要求學生搜集的描寫春天的詞句，正好可以在說話中加以運用。本次口語交際要注意以下幾點：一是本次口語交際的話題雖然與一下冊《春天在哪里》相似，但交際的角度和表達的程度要求有很大不同，要突出新發現，不但要說，還要在說的基礎上把新發現寫下來。不過，多說少寫，說是重點，一定要說好。二是說新發現的時候，要和前面觀察的要求一樣，引導學生從氣候、動物、植物等各個方面來說，而且要強調新發現。三是在說話過程中，要重視指導，表達要有條理，盡可能多說一些；說一樣事物時，盡量說具體。寫一寫新發現，這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，低年級寫話，重在激發學生的練筆興趣，從說到寫，要有個過渡過程，先讓學生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養學生自我修改的意識和習慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。

　　“寬帶網”是本冊教材創設的新欄目。它借用了現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，其設計意圖是提供與單元主題相關的資料，并提示拓展的要求。它基本有“資料補充”、“拓展要求”兩大板塊。教學的時候，一般是先布置資料搜集，再交流搜集所得。資料的搜集可以在單元學習的最后布置，也可以結合單元中課文的學習先行提出。在本單元的學習中，以第二種方法更為適當。搜集到的資料可以在口語交際和展示臺中展示。

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇11

　　一、讀讀說說

　　1、談話導入。

　　⑴小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些？

　　⑵學生自由發言。

　　2、出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子概念)

　　3、同桌互讀，指名讀。

　　4、看圖說句子。

　　⑴出示三幅孩子活動的圖畫。

　　⑵學生圖畫，圖上畫的是誰？在做什么？

　　⑶小組討論后交流。

　　5、出示：沙沙。你能說說沙沙在做什么嗎？(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。)

　　二、我會認

　　1、談話激趣。

　　⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學的姓，如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)

　　⑵請你們把認識的姓讀給同學聽，可以引導啟發：老師的姓、自己的姓、小組內同學的姓、自己家里人的姓。

　　2、學生交流，上把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以肯定。

　　3、全班交流，擴展識字畫。

　　4、做練習。

　　⑴明確要求，看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　⑵涂好后，讀給同學聽。

　　⑶如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續涂。

　　5、教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。

　　⑴要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。

　　⑵教師巡視，可個別指讀。

　　⑶請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。

　　三、讀讀背背

　　1、出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。

　　2、引導代表會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。

　　3、出示古詩，指導朗讀。

　　⑴教師范讀。

　　⑵激趣：看誰讀得更好？

　　⑶學生自讀，要求把每個字音讀得正確。

　　⑷指導學生評價。

　　為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。

　　4、教師再讀，學生自讀，賽背。

　　四、擴展活動

　　小朋友們，誰還會其他的古詩呢？愿意背給全班同學聽嗎？

小學語文二年級《語文園地一》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、鞏固漢語拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

　　3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

　　4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用誰做什么說完整話。

　　6、激發在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學重、難點：

　　認識反義詞和讀句說句。

　　教具準備：

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排：一年級上冊語文園地一教案教學設計

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會寫。

　　1、導入。

　　（1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

　　（2）依次出示卡片。（學生開火車讀）

　　（3）引導學生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　　（1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母韻母

　　（2）游戲

　　送聲母、韻母回家。（學生一個個為他們找到家）

　　（3）貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　（1）學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　　（2）各組同學合作給拼音分類。

　　（3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　　（4）同桌互相檢查。

　　（5）師生共同評價。

　　二、我會連。

　　1、游戲。

　　（1）做反話游戲，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　　（2）老師說，同學做。

　　（3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發言。）

　　2、學生對字游戲。

　　3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　三、我會讀。

　　1、游戲識字接龍。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認為是一類的擺在一起。（學生自由討論，動手擺一擺。）

　　4、請學生上臺操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　　四、我會連。

　　1、出示題目。

　　（1）學生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　　（2）教師指名，學生說一說。

　　（3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

　　（4）學生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　（1）學生在書上做練習。

　　（2）學習組長檢查。

　　（3）教師巡視輔導。

　　五、擴展活動。

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

　　第二課時-一年級上冊語文園地一教案教學設計

　　一、讀讀說說。

　　1、談話導入。

　　（1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經常做的事有哪些？

　　（2）學生自由發言。

　　（3）出示書上的句子，學生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　　（1）出示三副孩子活動的圖畫。

　　（2）同學們看看，圖上畫的是誰？在做什么？

　　踢。

　　洗。

　　讀。

　　（3）同桌討論后，指名說。

　　二、我會認。

　　1、出示姓氏花。

　　進行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說給同學聽，看誰得多。

　　2、學生交流。

　　（1）教師巡視。

　　（2）學生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習。

　　（1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　（2）涂好后，/soft/讀給大家聽一聽。

　　（3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　（1）請同學上臺交流識字方法。

　　（2）出示課本外的姓氏，請學生讀一讀，涂一涂。

　　三、讀讀背背。

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

　　（1）指名發言。

　　（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　　（1）教師范讀。

　　（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　　（3）學生試讀。

　　（4）組織學生評價。

　　你為什么這樣讀？引導學生體會鵝快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學生自由讀，比賽背。

　　四、作業設計。

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　hengshupienadian

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上左出大

　　右下小人

　　3、加一筆，成新字。

　　大木二

　　五、板書設計。一年級上冊語文園地一教案教學設計

　　語文園地一

　　聲母：sngftxk出左上大

　　jzhrm

　　下入小右

　　韻母：aunuiiieingen樂樂。

　　euaoou沙沙。

　　內容概括：這篇介紹了關于一年級上冊語文園地一教案教學設計,23-語文園地一，希望對你有幫助！