小學語文二年級守株待兔教學設計(精選4篇)
小學語文二年級守株待兔教學設計 篇1
一,教學目的
1.認識“耕、翼”等4個生字,學寫“守、株、待”等9個生字。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”,背誦課文。
3.能借助注釋,結合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創造美好的生活。
二,教學重難點
1.讀準字音,讀通句子。
2.能借助注釋,結合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創造美好的生活。
三,課時安排
2課時
四,課前準備
關于寓言故事的相關課件。
五,教學過程
第一課時
1.導入新課,認讀字詞。
。1)同學們,寓言故事是我國傳統文化中一顆璀璨的明珠,它用簡練的語句告訴我們深刻的道理。今天,我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢?學習課文,找一找答案吧!
。2)出示圖片。(守株待兔)
古人寫的寓言故事叫文言文寓言,今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問“株”是什么意思?守株待兔是什么意思?
(5)讀了課題,你想知道什么?
2.初讀課文,學習生字。
。1)這些問題的答案就藏在課文里,請打開課本,結合注音,借助課后生字表,讀準字音,讀通句子。
(2)指名讀文,師隨機正音。
預設:
(1)折頸而死:“折”做一做折的動作,提手旁,“頸”應讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復習生字,指導寫字。
(1)課件出示生字,自由練讀。
。2)生字組詞,鞏固識字。
(3)指導書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變為點,提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字,左窄后寬。
指導書寫“守”和“宋”,引導觀察兩個字的異同。
第二課時
1.理解句意,疏通文意。
(1)結合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過程中,你能讀懂哪個問題?出示:誰在等兔子;為什么守著樹樁等兔子,等到了嗎?
2.學習第一句。
(1)誰在等兔子?
(2)這個宋國人是干什么的`?
3.學習第二句。
(1)圖中除了有農夫還有什么?
(2)課文中是怎么說的?
4.學習第三句。
(1)這只又肥又大的兔子,為什么會被農夫得到?
(2)為什么兔子會撞到樹樁上?
(3)強調“頸”字讀音。
(4)從哪個字你知道,兔子跑得快?
5.學習第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學,出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,是翻土用的農具,想一想,你認識的字中哪個是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經了解了,“釋其耒”呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株,冀復得兔)
(4)從中你體會到了什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。
(5)出示斷句:因/釋其耒/而守株/冀/復得兔。
6.學習第五句。
(1)他一直這樣等,有什么收獲嗎?
(2)課文中怎么說的?
7.疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。
(2)學生自由讀,讀出節奏感。
8.小結。
這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的,在學習時有意識地指導學生結合注釋對語句進行理解,在讀懂句子的基礎上,串起整個故事,形成整體的認識。教師在教學時還充分發揮了學生的想象,學生的想象力被激發的同時,訓練了學生的語言表達能力,在此基礎上進行反復朗讀,讀中感悟,對寓意也有了清楚的認識。
小學語文二年級守株待兔教學設計 篇2
寓言教學往往“得意而忘言”,以人文教化為價值去向,以從文本中獲得人文內涵為核心目標。本則設計旨在準確地把握語文課程的基本特點,注意從語言文字入手,加強基礎訓練,讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養,人文性與工具性同生同構,相得益彰。
教學目標:
1、學會本課六個生字,會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。
2、有感情地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
教學過程:
一、復習《揠苗助長》,引出課題。
1、師:昨天,我們學習了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學習,我們知道:寓言是借故事來說明道理的文章。這節課,我們繼續學習另一則寓言故事《守株待兔》,看看這個故事告訴我們什么道理。
2、板書課題:學寫“守”,讀字、讀題。
3、看圖釋題。(師:大家已經預習了課文,你們知道故事的主人公是誰?(種田人并板書)看圖想一想:他在干什么?“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語,讀一讀!按本褪恰暗取。連起來指名說意思:守著樁子等兔子。)
。◣煟悍N田人為什么守株待兔?結果又怎樣呢?這個故事就在課本的123頁。)
二、初讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、教學字詞。
。1)出示詞語:“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞,正音。(重點糾正“竄出來”輕聲讀法;出示鋤頭的圖片,問:這個字為什么是金字旁?農民伯伯可以用鋤頭干什么?)
。2)去掉拼音讀;按平翹舌音分類識記生字。
3、指名分段朗讀課文,指導讀準,讀通,滲透段的.知識。
(師:小朋友們真能干!通過努力,能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀?)
三、讀文探疑,意文兼得。
(一)研讀“為什么等”
1、默讀課文第二自然段,相信你一定能找到答案。
2、誰能用自己記的話來說說?(指名說,并板書“白撿”)追問:什么是“白撿”?
3、這是文中的原話,(出示“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣…那該多好啊!保┐蠹易约簛碜x一讀,聯系上下文看看什么是“白撿”。
A、聯系上下文——沒花一點兒力氣。(字變色)
B、師:種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔,心情怎樣?
C、讀懂希望每天“白撿”的心理。(師:樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了)他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。
3、師:想得真美呀!這么美的想法可能實現嗎?不能。對,不能,因為這只兔子的死是偶然發生的事。
4、快來讀讀課文的第一自然段,看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
。ɡ斫狻案Z出來”,相機指導朗讀。)
。◣煟悍N田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢?答案在哪兒呢?出示第三自然段。)
(二)研讀“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上!
1、從這句話中明白了什么?(強調“整天”;理解“從此”)
2、引讀:早晨起來,別的農民都在鋤草,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;快到中午了,別的農民都在給地施肥,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;傍晚,別的農民都在給地澆水,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;就這樣,他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
。ㄈ┭凶x“守的結果”
1、師:他等了一天又一天,他等來了什么?(野草,莊稼全無,人們的嘲笑,家人的埋怨。)板書“一無所得”(出示結果,讀)
。ㄋ模┟靼自⒁
1、假如你從他身邊走過,你會對他說什么?
2、小結寓意:不能靠碰運氣過日子。
不勞動不會有收獲。(讀)
四、回顧全文并拓展:
1、師生合作讀整篇課文。(故事學完了,道理也明白了。老師還把這則預言改成了一首兒歌。)
2、出示兒歌,自己讀一讀;一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄,撞到樹樁把命丟。種田農夫僥幸撿,心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊,田里莊稼不照管。守株待兔人人笑,一代一代把人勸。”
五、復習鞏固,書寫漢字。
1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖:學生自己觀察各個生字。
臨。航處熓痉丁笆、此”,學生臨摹。
2、展示:實物投影展示學生寫的字,評點。
3、評價:自評;互評。
六、把這個故事講給家人聽;推薦閱讀《中國寓言故事》
小學語文二年級守株待兔教學設計 篇3
教學要求:
1、認讀10個生字,掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文資料,理解寓意。
重難點、關鍵:
1、識字、寫字。
2、理解寓意。
課時劃分:
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認讀14個生字,掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文資料,理解寓意。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
1、教師:小朋友們,爸爸、媽媽必須給你們講過不少的寓言故事吧,寓言故事短但搞笑,都能告訴我們一個道理,這天我們來學一則寓言,看看這則寓言告訴了我們什么?
2、板書課題,引導學生就題目質疑。
3、教師小結,歸納問題(誰?為什么守株待兔?結果怎樣?)
二、自瀆課文,讀準字音,整體感知
1、學生自瀆課文,讀準字音,遇到生字多讀幾次。
2、大家一齊讀課文。
3、學生讀文,找出要求認讀的生字。
4、出示生字卡片,學生認讀生字。
5、學生用生字詞組詞說句。
6、再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認讀,整體感知。
7、指名反饋:這則寓言講誰的一個什么故事?
三、圖文結合,理解寓意
1、引導學生用自我的話說說課文資料。
2、教師引導學生想象:農夫守在樹樁旁,心理想寫什么?
3、這個農夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢?
4、討論:種田人的夢想能實現嗎?為什么?
5、群眾反饋:教師小結寓意:野兔是不會常常撞死在樹樁的,上次是偶然,我們怎樣能把偶然當必然呢?農夫懷著這種僥幸的.心理在那等呀等,等到的結果是什么呢?
6、如果一天,你經過那里,你會怎樣勸他?
7、教師小節:我們可不能象農夫那樣,將偶然的事當成經常發生的事,總是夢想著不勞而獲。
四、朗讀課文,讀中加深理解。
第二課時
教學目標:
1、會寫6個生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復習,總結全文。
教學過程:
一、鞏固復習
1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、學生朗讀課文。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸,講故事
1、總結全文:小朋友們,你們讀了寓言后明白了什么道理?
2、說一說身邊存在的這種現象,發表自我的意見。
3、拿出收集的寓言故事與同學交流。
4、講故事,說說寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學生閱讀《伊索寓言》。
三、指導書寫
1、出示生字,指名認讀。
2、啟發學生觀察,說說你的發現。
3、指名反饋,教師強調。
4、學生練習寫字,教師巡視,個別輔導。
小學語文二年級守株待兔教學設計 篇4
教學目標:
1、會認2個生字,會寫5個生字
2、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥幸地心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點:
1、能正確、流利的朗讀課文,能默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可存在僥幸的心理。
2、能把故事講給別人聽。
一、激趣導入,揭示課題
1、談話導入,交代教學目標。
同學們,你們喜歡聽寓言故事嗎?每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天,老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文,理解寓意,學會生字。
2、創設情境,出示課件故事,激發學習興趣。
現在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊聽邊看邊想:守株待兔是什么意思?
3、揭示課題,釋題。
。1)。揭示課題,正音。
(2)釋題:問:“株”是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?
4、學生自由讀課文,老師提要求:讀準字音,讀通句子,標出段落序號。
二、學習課文,理解寓意
1、學習第1、2自然段。
。1)自由讀課文,想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。
(2)默讀課文,說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的.。找出課文中的有關句子讀給大家聽。(板書:撿到兔子)
(3)出示生字“竄”“撞”,理解意思。(竄—亂跑;撞—碰)
。4)他撿到野兔后,心里是怎么想的?
課件出示句子(要是每天……多好。,齊讀。
他這樣想可能嗎?對不對?為什么?
學生交流自己對問題的理解。
指導有感情地讀句子,指名讀、齊讀第1、2自然段。
2、學習第自然3段。
。1)自由讀課文,說說這個人后來是怎樣做的,結果怎樣。板書:整天坐守莊稼全完了
(2)齊讀第3自然段。
3、理解寓意。
。1)他這樣做對不對?錯在哪里?學生討論、交流。
(2)學了這篇課文,你懂得了什么?學生討論、交流。
。3)老師總結寓意。(注意語言要淺顯易懂)
。4)在我們平時生活中,有沒有這種現象呢?舉例說說。
。4)老師總結:世界上沒有不勞而獲的事情,對于偶然得到的東西,我們不應該抱有僥幸的心理,只有踏踏實實地做事,通過自己的辛勤勞動,才會取得收獲。
(5)齊讀課文。
【設計理念:學生是學習的主體,只要能充分調動孩子的學習主動性,才能達到事半功倍的效果。在這一環節中,讓孩子帶著問題自主地大聲讀書,爭當讀書小能手。孩子們在老師的鼓動下自主地投入學習,讀書、寫字!
三、課堂練習
1、認讀生字,交流記字方法。
2、出示要求寫的5個字,學生自己分析字形,提出書寫應注意什么問題。
3、指導寫字。
4、完成課后練習“讀讀想想”。
四、拓展活動
把本課的故事講給家長聽,再請他們講一個寓言故事。