《北京亮起來了》教學課例（精選17篇）

《北京亮起來了》教學課例 篇1

　　【教學目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、難點：積累運用詞語，培養學生創新能力。

　　【教學過程】

　　師：同學們，我們又見面了。上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放vcd）

　　師：（引讀第一自然段）同學們看，整個北京城變成了……

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想到那里去看看？

　　生：我想去看看！

　　生：我想去故宮！

　　生：我要去長城！

　　生：我們想去王府井！……

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，取回各個景點的圖片。教師巡視）

　　師：哪個同學來當小導游給大家介紹介紹你所觀看的景點？

　　生：（手舉長安街的圖片）同學們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，許許多多的汽車來來往往，川流不息。城樓被無數盞燈裝點得更加莊嚴美麗了。

　　師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？

　　生：我有補充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開本課，找到這個自然段，讀一讀。

　　（生自由朗讀描寫長安街的段落）

　　師：誰來讀一讀？

　　請一學生讀后進行評議。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　另一學生讀該段。

　　師：你覺得自己讀的怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。想讀的站起來讀！

　　（絕大部分學生站起來朗讀第二自然段）

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？

　　師：誰來說一說？

　　生：華燈是很高很美的燈。

　　師：對，高大美麗的燈就是華燈。（示課件）他們高高地照射著路面。請把這個詞讀兩遍。

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。（示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！

　　（學生齊讀第二自然段）

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！──剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，（示課件）你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛才你們游覽過的景點。（師下去點撥）

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　一組學生上臺匯報：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來，我們已經來到了王府井，這條商業街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡直成了一座“不夜城”。

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　生：因為這里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。

　　師：他們匯報得真不錯，哪個同學還想再讀一讀？

　　一二組的同學真積極，請你們讀！三四組的同學認真聽。

　　（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）

　　師：哪個小組再上來匯報其它景點的美景？

　　另一組學生匯報。

　　生：各位游客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？

　　生：我最喜歡這一句話，“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的北京。”

　　生：我給大家讀一讀。

　　師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？

　　（該生再讀一次）

　　師：這一次好多了。

　　師：還有誰也游覽了這個景點，你的匯報形式有什么不同嗎？你也來匯報一下？

　　生：我想問一個問題，為什么說立交橋猶如道道彩虹？

　　生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說“猶如道道彩虹”，這是一個比喻句。

　　師：你解釋得真精彩。哪一組的同學來感情朗讀這一段？

　　請一小組的同學讀該段后集體學讀。

　　師：其他的同學還去了哪里？

　　另一組學生：我們還去了紫禁城。

　　生：我來說一說。紫禁城是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長長的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。

　　生：為什么古老的紫禁城變得年輕了？

　　生：紫禁城是以前皇帝住的地方，年代久遠，但是經過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發出了年輕的魅力。

　　生：我來讀一讀。

　　師：這里有一個這么長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。

　　生：一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　師：讀太好了！你帶我們讀一讀！

　　該生帶讀第五自然段后男女同學賽讀。

　　師：你們讀得真好！──同學們看，北京亮起來了！（示課件“欣賞北京夜景”）

　　師：你想對北京說什么？站起來就說，不用舉手。

　　生：我想去北京旅游！

　　生：北京我愛你！

　　生：長大了，我要去北京讀大學！

　　生：我要用我們的雙手把北京建設得更美麗！

　　師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最后一個自然段。

　　（師生齊讀第六自然段）

　　師：課文中用了許多優美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。

　　（學生抄寫詞語，老師板書“輝煌、亮麗”，貼學生抄好詞語后自行貼到黑板上）

　　師：寫完的同學自由讀一讀黑板上的詞語。

　　（學生自由讀詞語）

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回桂林，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（vcd播放桂林美麗的夜景）你認識這些地方嗎？認識的站起來說！

　　（學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物）

　　師：你能贊美我們的家鄉桂林嗎？

　　生：桂林真美呀！

　　生：“愿做桂林人，不愿做神仙！”

　　生：桂林的夜景比北京還要美！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！同桌先互相說說。

　　生：同座自由練習說。

　　生：解放橋被五光十色的彩燈裝點得銀光閃閃，十分動人。

　　生：桂林亮起來了。中山路上華燈高，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。中心廣場金碧輝煌，光彩奪目，廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉桂林的夜景。或者把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。

　　師小結：北京亮起來了，桂林也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京將以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！

《北京亮起來了》教學課例 篇2

　　一、看拼音寫詞語。

　　ɡuānɡ shù ɡōu huà　 wánɡ fǔ jǐnɡ　 xī dān　 ɡuānɡ cǎi duó mù

　　（ 　 　） （ ） （ 　 　 ） （ 　 ） （ 　 　　　 ）

　　ɡù ɡōnɡ　 zhuāng bàn xiónɡ wěi　 shǎn shuò　 huī huánɡ

　　（ ） （ 　　 ） （ 　 ） （ 　 　） （ 　 　）

　　二、連一連

　　夜幕　　　 多彩　　　　　　 華燈　　　 閃閃　　　　　　 金碧　　　 奪目

　　燈光　　　 降臨　　　　　　 銀光　　　 一新　　　　　　 光彩　　　 而降

　　絢麗　　　 閃爍　　　　　　 煥然　　　 高照　　　　　　 從天　　　 輝煌

　　三、按課文內容填空。

　　1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。

　　2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。

　　3、環形路上，一座座__________猶如____________。

　　4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。

　　5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。

　　6、夜晚的北京，多么________，多么________！

　　四、選擇填空。

　　1、天　 北　 頤和　 圓明　 景　 香

　　北京的公園可多啦，有（　　　 ）園、（　　　　 ）園，還有（　　 ）壇、（　　 ）海、（　　 ）山、（　　 ）山……

　　2、中華　 首都　 長　 故　 人民　 國家

　　北京有世界聞名的古代建筑（　　 ）城、（　　 ）宮，還有著名的現代建筑（　　　 ）大會堂、（　　　 ）圖書館、（　　　 ）世紀壇、（　　　 ）國際機場。

　　五、實踐活動

　　上網看看北京夜景的照片與視頻。

《北京亮起來了》教學課例 篇3

　　學習目標：

　　1、通過圖文結合，結合語境等方法認識“幕、臨”等15個生字，會正確書寫“束、單”等12個字；

　　2、通過朗讀表達對首都北京的熱愛和為之自豪的情感，在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的自然段；

　　3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

　　課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

　　一、看圖猜地方

　　1、出示麗水夜景，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉。

　　出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，這是杭州，是浙江省的省會。人們都說上有天堂，下有蘇杭，其中贊美的就有杭州。

　　出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

　　2、小朋友，你們對北京了解多少？

　　二、范讀，整體感知，學習“幕、臨、府、宮”

　　1、我們去年已經游覽過北京，知道了北京的天an門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優美的公園……今天我們去看看北京夜晚的景色吧。邊聽邊看邊想，你覺得北京的夜景怎么樣？

　　聽后交流。

　　2、這么美的夜景，同學們一定想進一步細細地游覽吧，好，下面請同學們自由讀課文。請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

　　（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？（學習“夜幕降臨”：小老師帶讀，指導讀準字音；讀生字卡片。）

　　出示句式：每當夜幕降臨，北京的（  ）就亮起來了。

　　師：每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（板書：長安街、環行路上、王府井、西單商業街、故宮）相機學習“府、宮”：怎么記？給“宮”擴詞。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——

　　板書：燈的海洋，光的世界

　　2、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　5、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）6、齊讀課文第一自然段。

　　四、精讀第二自然段，學習“爍、輝煌、奪、幢、偉”等生字

　　1、夜晚的北京城哪兒都美，先去長安街看看吧！

　　2、我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？感受到了什么？

　　3、誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　預測一：我看到了長安街上的路燈全亮了，高高地照著路面。我感受到了街上很亮。

　　預測二：我看到了長安街上汽車很多很多，而且它們的車燈全亮了，遠遠地開過來，像銀河從天上流下來一樣。感受到了車多，燈亮，很美麗。

　　（1）你從哪里讀出車燈亮了？（燈光閃爍）出示詞語：讀準音；記記形。

　　（2）你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）

　　（3）還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）

　　（4）什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

　　預測三：我看到了天an門金碧輝煌，光彩奪目。我感受到了天an門很漂亮。

　　（1）板書“金碧輝煌、光彩奪目”，其中“輝煌、奪”寫在田字格中。邊寫邊進行書寫指導。

　　（2）誰來讀讀這兩個詞語？正音。

　　（3）說說“輝煌”兩個字的部首；說說怎么記住“奪”。

　　預測四：我看到了廣場四周，一幢幢大樓上的燈都亮了，我感受到那些樓很高。

　　（1）你怎么知道那些樓很高？（雄偉輪廓）

　　（2）在田字格里書寫“雄偉”，著重指導“雄”的左邊寫法。

　　（3）學生在桌子上寫一遍。

　　4、復習詞語

　　同學們真能干，自己讀懂了這一自然段，這些詞語大家還認識嗎？齊讀；開火車讀。

　　華燈高照 川流不息 燈光閃爍 從天而降

　　金碧輝煌 光彩奪目 雄偉

　　5、小朋友，現在啊，我們再去讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　6、你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　7、我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。　

　　五、積累詞語，運用詞語

　　1、同學們想象得好，朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋  光的世界  華燈高照   燈光閃爍  金碧輝煌   光彩奪目

　　還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降

　　（1）這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

　　（2）齊讀；小組賽讀。

　　2、運用詞語

　　（1）讀得真不錯，不知道小朋友們愿不愿意接受其它挑戰呢？你能用上這些詞語說說家鄉的美景嗎？

　　（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

　　六、書寫指導

　　小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

　　1、認讀：勾、府、奪、宮、爍、雄偉、輝煌

　　自由認讀；小老師帶讀；開火車讀；

　　2、書寫指導：勾、宮

　　3、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發現錯誤馬上糾正）

　　七、板書

　　長安街

　　北京亮起來了  環行路上

　　（燈的海洋，光的世界） 王府井、西單商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》教學課例 篇4

　　一、教材分析

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯系實際，拓展到我們的家鄉的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉。

　　二、教學目標 

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　三、教學重難點：

　　重點：

　　1.會認18個生字，會寫12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　詞卡，課件

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程 ：

　　一、激情導入  ：

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

　　（1）拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　（2）換偏旁：優—猶 換—煥

　　（3）相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導。

　　（1）指導寫正確。 “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變為點。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文。

　　1、聽老師范讀課文，用“﹋”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　（1）、師配樂范讀，生勾畫。

　　（2）、生匯報。

　　（3）、你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　　（4）、生匯報。（根據學生的匯報機動學習課文）

　　2.學習第二段。

　　（1）請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　（2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。（生匯報）

　　（3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　　（4）教師出示課件相關圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　4.自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　5. .再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結合學過的有關北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。  

　　6.引導背誦自己喜歡的部分。（有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　　1.激趣。看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現出來的呢？

　　2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮  古老 年輕 倒映 一幢幢 一座座   一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思 

《北京亮起來了》教學課例 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識15個生字，會寫12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　1、學習生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗    1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學重點〗

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學準備〗

　　幻燈片。

　　〖教學過程〗

　　一、引入

　　上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。

　　夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

　　教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、識記生字

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　⑵兩個人讀一讀畫的新詞。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　⑵看電腦畫面，讀詞語：

　　學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　三、指導寫字

　　1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。

　　2、在書中練習描寫：

　　師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　重點指導：爍、輝、雄。

　　3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、初讀課文，初步了解課文內容

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。

　　2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　五、作業

　　1、完成生字。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學重點〗

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　〖教學難點〗

　　理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、談話導入：

　　同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。（播放北京風光圖）

　　2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

　　師：多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來繼續學習《北京亮起來了》。（板題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、播放北京夜景圖片：

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、學習第一自然段：

　　⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：

　　相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　2、導學第二自然段：

　　⑴現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？

　　分別寫了哪兒的美景？

　　（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句

　　⑵多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　⑶全班交流：

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　⑷指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　3、學習3～6自然段：

　　⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　⑵合作學習，探究新知：

　　出示學習提示：

　　①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　②自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　③和伙伴交流學習體會。

　　④讀一讀選擇的內容。

　　⑶全班交流：（師相機點拔突破難點）

　　①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。   ②結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　③結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　⑷指名讀：   你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　⑸配樂齊讀3～5自然段。

　　⑹激朗讀最后一段。

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　⑺有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受

　　古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化？快來告訴大家。

　　五、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　2、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。

　　六、板書設計   12、北京亮起來了

　　燈的海洋光的世界

　　街道環路商業街故宮

《北京亮起來了》教學課例 篇6

　　教學目標：1.認讀15個生字。會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強對首都北京的熱愛之情。

　　教學重難點：1.認讀15個生字。會寫12個生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。

　　教（學）具準備：多媒體課件、詞語卡片

　　課前準備：學生搜集有關北京的景色圖片    詞語卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1.談話。

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2.配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？

　　3.談話過渡。多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來學習一篇描寫北京夜景的課文。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.播放北京夜景多媒體課件，聽課文配樂朗讀；

　　2.生談感受。

　　3.教師談話過渡。（是啊！北京的夜景真是太美了，讓我們從文中細細品味它的美。）

　　4.自讀課文。（自由讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。）

　　5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學生聽一聽誰讀的正確、流利，結合讀書情況，師生進行評價。）

　　（通過觀看北京夜景圖片聽課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）

　　三、師生互動，識記生字

　　1. 同桌互助自學生字、生詞。

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞。

　　* 學習完畢，同桌相互評議學習情況。

　　2.檢查學生自學情況。

　　* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開火車讀）

　　幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮

　　（在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒，最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　* 看電腦畫面，讀詞語。

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華

　　川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮

　　（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　（2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開展組間競賽。

　　3.練習鞏固。

　　做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。

　　這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。）

　　4.書寫生字。

　　* 出示生字測讀、組詞。

　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學生說說哪些字不好記，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。

　　* 教師范寫。

　　* 學生書寫，教師巡視。

　　* 評議學生的書寫。

　　四、布置作業。

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文，提出不懂的問題。

　　3.結合課文內容找找相關的資料。

《北京亮起來了》教學課例 篇7

　　教學目標

　　1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。

　　難點

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準備

　　1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。

　　2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天an門）。

　　3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學過程

　　第一課時

　　環節教師活動學生活動談話導入3′⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？⒉你們到過北京哪些地方呢？ ⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。 ⒈有兩個學生說：到過。 ⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什么意思？③“金碧輝煌”是什么意思？讀書認字質疑解疑（17′） ⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢？   ⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？   ⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。⒈學生找出第一自然段的第二句話。  ⒉學生齊讀第一自然段。⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。 ⒋看插圖錄像。⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。⒎齊讀課文。   ⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。 ⒐學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）寫字 ⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。⒉先看看那些紅色的字，發現什么了嗎？⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？    ⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？ ⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦⒈齊讀生字   ⒉紅色的都是這一課學習的新生字。 ⒊（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。     ⒍寫字。 第二課時 環節教師活動學生活動說明   朗讀感悟6⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？⒉出示課后詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。⒋要想當好小導游，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。      分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。） ⒐分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。               小組學習，自能讀書（14′） ⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色！⒉教師相機參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。⒊聽了幾個小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆（示意學生一起讀最后一段）。⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。⒌同學們，你們還想更多的了解北京嗎？我們讀讀課后的我知道吧。（自由讀、指讀）               ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。”（齊讀、個人讀、表情讀） ⒋學生自由背誦。 1、攝影機隨學生導游不斷變換角度

《北京亮起來了》教學課例 篇8

　　【多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題】

　　1、談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、多媒體展示北京風光。　　

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）　　

　　3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發學習的興趣，巧妙地引入新課。

　　【初讀課文，整體感知】

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、媒體展示北京夜景：　　

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　設計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

　　【圖文對照，讀中感悟】

　　一、自讀感悟　　

　　1、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）　　

　　2、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。　　

　　3、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　二、觀景感悟　　

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天an門城樓、廣場四周的夜景以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識：

　　重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　三、合作學習，探究新知

　　1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，以讀代講：

　　出示學習提示：

　　⑴　按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　⑵　自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

　　⑶　和伙伴交流學習體會。

　　⑷　美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

　　⑴　交流提示⑵。

　　⑵　觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　⑶　結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　⑷　結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　5、配樂齊讀3～5自然段。

　　6、激qing朗讀最后一段：　

　　今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受

　　同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

　　出示：我想對祖國說──

　　我想對世界各地的朋友說──

　　設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發創新。

　　五、齊唱歌曲，升華主題

　　我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》，贊美北京吧！

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計體現了這一理念，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。　　

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》教學課例 篇9

　　課前準備:

　　2、認讀本課生字新詞。

　　3、學生讀課文。

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、理解并積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發孩子們愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重難點

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力

　　教具準備：詞語卡片、課件

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。

　　2、理解并積累文中的好詞佳句。

　　3、增強對北京的熱愛之情。

　　一、導入新課

　　1、復習上學期學的文章《北京》。（激發學生積累熱情）

　　2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發學生的學習熱情）

　　3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？

　　二、初讀課文，感知美

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀生詞。（出示課件）

　　3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。

　　4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子

　　5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。

　　三、精讀課文，感悟美

　　1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？

　　⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。

　　⑵小組合作探討

　　⑶交流反饋

　　教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。

　　2、指導朗讀，讀出景點美。

　　反饋交流，教師展示圖片，幫助理解

　　學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。

　　四、情景回放，再現美

　　1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀

　　2、同學們看課件齊讀或表演讀

　　五，拓展思維，升華情感

　　1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？

　　2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉也會亮起來的！！

　　播放歌曲，結束本課。

《北京亮起來了》教學課例 篇10

　　下面是《北京亮起來了》名師教學反思，歡迎參考!

　　一、隨文識字，提高識字效果

　　低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。

　　二、讀懂自然段，培養閱讀能力

　　低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。

　　三、以讀為本，讀有目標，讀有層次

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。

　　四、充分感性，建立表象

　　教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　五、問題

　　1、讀文時應有意培養學生回讀的習慣：

　　在讓學生讀懂自然段的環節中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時，讓學生逐步養成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎。

　　2、以生動有效的引導。

　　3、要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的檢查生字的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》教學課例 篇11

　　一連一連：

　　一串串   一束束   一座座  一幢幢  一條條

　　葡萄      立交橋    高樓    鮮花     龍舟

　　二照樣子寫詞語：

　　一座座     ----------     ------------    ------------

　　隱隱約約   --------------   ------------------   -----------------

　　銀光閃閃   ---------------  -------------------  ---------------

　　三先填空，再完成練習：

　　環形路上，一座座立交橋（      ）道道彩虹。

　　（1）   這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。

　　（2）   我還能再寫一句：

　　-----------------------------猶如--------------------------------------------------

　　四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。

《北京亮起來了》教學課例 篇12

　　。“課堂上沒有書聲是語文教學的悲哀，課堂上只有書聲則是語文教學的倒退。”本節課的教學，充分利用了錄像，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。采用多種形式的“讀”，在“讀”中領悟詞句的意思；在“讀”中升華了情感；在“讀”中積累了優美的語言。

　　[教學過程]

　　【片斷一】、創設情境，激發興趣味

　　師：同學們，咱們的課余生活豐富多彩，有的孩子特別喜歡旅游，平時，你都去過哪兒？

　　生：我去過四川九塞溝。那里的水特別綠，還有瑤池。師：那可是人間仙境，童話中的世界。

　　生：我去過上海，還參觀了東方明珠塔。

　　師：我知道中國第一大都市。

　　生：我去過北京。

　　師：喲！還到過北京呀（語氣顯得很驚喜）。你都游覽過哪？

　　生：我爬過長城。長城在山上。聽說從秦朝時就有了長城。

　　師：你了解了長城的歷史。不到長城非好漢。祝賀你，小男子漢。（小男子漢笑了）還有誰去過北京！

　　生：我到過北京的廟會。廟會上人山人海，這是我當時的照片。

　　師：同學們看看。（實物投影展示性：學生當時在北京的照片）。熱鬧的廟會成了永久的回憶。

　　生：我到過故宮。

　　師：紫禁城。老師真羨慕你們，這么小就游歷了祖國名山大川，歷史名城。老師還沒去過北京呢，還有誰沒有去過？（很多孩子紛紛舉起小手，這個班至少有2/3的學生沒有去過）。不要緊，老師滿足大家的愿望。飛向我們向往已久的城市——北京。（很多孩子，睜大了眼睛，露出了驚喜的笑容）。

　　師：準備好了嗎？

　　生：準備好了。（孩子們精神抖擻）

　　師：親愛的旅客朋友，從宜昌開往北京的飛機馬上就要起飛了。（ 課件出示飛機， 響起了飛機起飛的轟鳴聲），隨著美妙的音樂，踏上愉快的旅程。親愛的旅客朋友，現在是北京時間晚上8點整。想看看夜晚的北京城嗎？

　　生：想！

　　師：（播放CAI課件：展示北京燈光閃爍，明亮輝煌的夜景圖）這是長安街，華燈高照，天安門（語調提高），紅墻黃瓦、金碧輝煌。

　　生：禮花燈，好漂亮。

　　生：噴泉燈。

　　生：哇，立交橋，全是燈。

　　師：你剛才看到了，有什么樣的感受？

　　生：我看到了各種各樣的燈，讓我看都看不過來了。

　　師：眼花瞭亂，目不暇接了。

　　生：王府井的人太多了，擠都擠不過去。

　　師：人山人海。

　　生：我看到的天安門比白天更漂亮。一束束燈光照著它，很明亮。

　　師：看到了天安門靚麗的一面。每當夜幕降臨，北京就亮起了，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。（充滿激情地朗誦課文的第一自然段。）

　　師：（CAI課件出示第一自然段文本）。咱們趕快去讀一讀吧！

　　生：（饒有興趣地讀起來）

　　（設計意圖：此環節是充分調動孩子們的生活體驗，讓語文“活”起來，回歸生活狀態。沒有生活積累怎么辦？老師提供了一組北京夜景的圖片，讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，激發他們去閱讀文本。在實際教學中達到了這一效果。）。

　　【片斷二】研讀第二段，細細品味美

　　師：同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？你感受到了什么？

　　生：（迅速地讀起了第二自然段）

　　師：誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天安門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊CAI課件：圖片，可是不出現。我有點著急了，再點一次。這可是比賽課，臺下有近四百名老師望著我，十多位評委盯著我，怎么辦？）

　　師：美好的景物需要我們慢慢地賞。（等待的依然是空白）

　　師：那我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。

　　生：（十分投入，但略顯失望地去讀課文了）

　　師：這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　【片斷三】整體回顧，點明中心

　　師：看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

　　生：北京太美了。

　　生：晚上，王府井絢麗多彩，我都想去玩一玩。

　　生：北京，是一個燈的海洋，我想住在北京了。

　　師：考上北大、清華，去建設北京。

　　生：我真羨慕北京人。能看到各種各樣的燈，北京比宜昌美多了。我想飛到北京去，再也不回來了。（聽課老師哄堂大笑）。

《北京亮起來了》教學課例 篇13

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　我執教的是第二課時，本課時的學習目標是：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　我把整個教學過程分為四部分，我的設計意圖是：

　　第一部分，由談話導入，繼而復習四字詞語，引導學生積累。

　　第二部分，整體感知課文，邊聽課文朗讀，邊觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文做鋪墊。

　　第三部分，圖文對照，朗讀感悟，由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美，利用精美圖片理解詞句含義，避免枯燥說教。

　　第四部分，高唱一曲《我愛北京天an門》，用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優美，但這一切對農村的學生來說卻是非常陌生的，更何況二年級的學生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個優美的詞句都變成生動鮮活的畫面印在學生的腦海中，使學生享受到審美的樂趣，我的做法是：

　　1、創設良好的學習環境，運用多媒體技術，縮短時空的距離：

　　通過生動的課件去沖擊學生的視覺，激活學生的思維，調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態。

　　2、關注學生的情感體驗：

　　如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在第二部分設計了觀看北京夜景的課件，配上充滿激qing的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。看完課件讓他們說說自己的感受，發展學生個性化語言。然后，緊緊圍繞“北京的（　　）亮起來了”這一主線，由扶到放，圖文結合，細細品味北京夜景的美，讓學生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發出來自內心的贊美。最后想用歌聲再次激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”我努力引導學生在讀中感悟，圖文結合品味語言，理解詞句含義，力求突破難點。

　　但由于本人水平有限，在調動學生情感，引導學生感悟方面做的還不夠到位，有待于我今后努力學習，不斷提高。

《北京亮起來了》教學課例 篇14

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示北京景色圖片(北京夜晚美麗的景色)。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有;裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　二、指導寫字

　　(1)指導寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

　　(二)指導寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

　　(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎上造句。

　　立交橋、環形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合圖片一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

　　2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導：

　　(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學生一起發現、交流識字方法。

　　A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優——猶 換——煥 煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

《北京亮起來了》教學課例 篇15

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、絡繹不絕的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光絢爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

　　【設計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是同學學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：同學讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的`積累，使同學主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進同學的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，認識4個生字。

　　2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發同學對首都北京的熱愛之情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學流程】

　　一、借助畫面，情境導入

　　1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?(放課件)

　　這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

　　2、北京不但白晝美麗，到了夜晚更美了。(放課件)

　　看了這些圖片你有什么感受?

　　3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》，北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

　　二、識字學詞，初讀感悟

　　1、生自讀：

　　要求：

　　讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

　　2、同學們剛才讀得可認真了，誰愿意來當小老師把課文中出現的這些生字詞帶同學讀一讀?

　　夜幕降臨 銀光閃閃 光彩奪目 五光十色 絡繹不絕 華燈高照

　　長安街 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束束 一幢幢 繁華 輝煌

　　3、我們已經和這些生字詞成了好朋友，他們可以帶我們順利地游覽北京的夜景了。輕聲讀課文，看看課文都給我們介紹了北京哪些地方的夜景?

　　(放課件，理清思路)

　　三、反復誦讀，理解體味

　　1、過渡：

　　這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自身最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

　　2、合作學習，師巡視指導。

　　3、同學們剛才學得可真認真，現在我們一處一處仔細地游覽，感受北京夜景的美麗。誰愿意先來讀自身最喜歡的那局部?為什么喜歡?

　　師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

　　長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

　　王府井、西單是北京最古老的商業街，有700多年的歷史，如今是什么樣呢?(煥然一新)從哪些地方可以看出來?

　　讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

　　(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)

　　4、我們游覽了北京的幾處景點，被北京美麗的夜景深深陶醉，你們覺得夜幕下的北京城是什么樣的?

　　5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

　　6、如此美麗的夜景，我們不由贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

　　7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

　　目的：為同學創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解。

　　四、實踐活動

　　我是一名小導游：

　　同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人要去北京觀光，我們借此機會，展示一下自身，讓他們對北京有一個深刻的印象。愿意為他們當回小導游嗎?想一想，怎么介紹才干把迷人的夜景傳達給他們?

　　目的：展示自我，感受語言內蘊。

　　五、課外實踐

　　我最棒：

　　北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

　　1、以小導游的身份向家長介紹北京的夜景。

　　2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

　　目的：拓寬思路，加強語言的積累。

《北京亮起來了》教學課例 篇16

　　教學目標：

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字;積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教學準備：

　　1.教師準備

　　CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備

　　上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。(出示多媒體課件(或掛圖)“美麗的北京”)

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　出示課題，學生齊讀課題。

　　[設計意圖]

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　[設計意圖]語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　　(1)教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎?請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。(學生認讀生字，交流識記方法。)

　　[設計意圖]通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　　(2)誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家?(請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。)

　　(3)課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎?會讀的小朋友請大聲地讀出來;(教師指讀幾個生字)不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒!看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好!

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的?

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。(預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。)學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件(或掛圖)“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧!(看課件(或掛圖)：“不夜城--北京” )

　　[設計意圖]讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　[設計意圖]讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎?

　　7.相機欣賞有關課件(或掛圖)，指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件(或掛圖)：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　(1)教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……(學生接讀：從天而降。)多美呀!誰能把這句話讀得很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子。

　　(4)女孩子來讀一下。大家一起讀。(女生讀，齊讀)

　　[設計意圖]利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　(5)過渡：還有比這更美的地方嗎?

　　看課件

　　城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子

　　城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　　(1)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

　　(2)教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　　(3)讓我們再來美美地讀一讀。(齊讀)

　　(4)過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　(1)教師：多美的立交橋呀!誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說?課件出示說話練習

　　我會說：環形路上，一座座立交橋(───)道道彩虹。

　　(好似、就像、好比、好像)

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ───。

　　[設計意圖]在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　　(3)過渡：是啊!環形路上，一座座立交橋好像(生接讀：道道彩虹)。

　　(4)你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎?

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　(5)這么多燈匯集在一起，裝點著(學讀：美麗的北京)，使整個北京城變成了(生接讀：燈的海洋，光的世界。)

　　(6)讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪( )雄( )里( )勾( )

　　奇( )誰( )單( )句( )

　　②熟字加偏旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。(指名學生分節讀課文)

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友?

　　出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導入學習新課)

　　[設計意圖]親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了?

　　(1)課件出示：(王府井大街新圖、西單文化廣場)及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)

　　(2)課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街(出示王府井大街舊圖，學生觀察比較)

　　[設計意圖]課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街　(教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”)，那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　(3)(課件出示新圖)老師范讀句子。

　　(4)誰再來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果要你讀，你準備怎么讀?

　　(5)小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒!先自己試試吧!(生自由讀)

　　(6)誰想來試一試?(想讀的站起來齊讀)

　　(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　(1)教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(生接讀句子)故宮這么美，誰能把它讀得更美?

　　(2)老師相機范讀句子。

　　(3)我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。(女生讀)

　　(4)男孩子會比女孩子讀得更棒嗎?(男生讀)

　　[設計意圖]

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件(或掛圖)分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀一讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　[設計意圖]引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。(說一句贊美北京夜晚美的話)

　　(1)小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。(播放課件：不夜城──北京)

　　(2)讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢?(引導小學生談談自己對北京的感受。)

　　[設計意圖]

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　4.全班配樂賞讀全文。

　　[設計意圖]

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”?(指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識)

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗!課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧!

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　　[設計意圖]

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──(家鄉城市名)也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──(家鄉城市名)亮起來了，讓我們一起走進(家鄉城市名)吧!

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。(設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了!”，這是學生情感的升華和遷移。)

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢?試試吧!

　　(1)同桌互相說一說。

　　(2)指名展示說。

　　[設計意圖]

　　聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊!老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──城市明天一定會變得越來越美，越來越好!

　　[設計意圖]

　　總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

《北京亮起來了》教學課例 篇17

　　課堂教學實錄:　 北京亮起來了

　　（第二課時）

　　一、 回顧談話，導入新課

　　師：通過上節課的學習，我們知道了每當夜幕降臨，長安街亮起來了（生：……亮起來了，……亮起來了）整個北京變成了“燈的海洋、光的世界”。

　　（板書），這節課讓我們走進這燈的海洋，光的世界慢慢欣賞。

　　師：自由讀課文，哪些詞讓你感受到這燈的海洋，光的世界，做個記號。

　　（生自由讀課文，劃找詞語，師巡視指導）

　　二、 讀讀悟悟，品味“亮”之韻味

　　師：你找到了哪些詞？

　　（生交流詞語，師把詞語貼于黑板：華燈高照　　　燈光閃爍　　　　　銀光閃閃

　　五光十色　　　絢麗多彩　　　　　光彩奪目

　　金碧輝煌）

　　師：華燈高照是什么意思？（生預言又止）

　　師：誰給華找個朋友？

　　生：華麗

　　生：繁華

　　生；中華人民

　　師：華在這個詞語中是指——（生：華麗）把華麗放進詞語中，意思就是——（生：華麗的燈光高高地照射下來）看，像這樣，理解一個字，就能理解一個詞的意思了。

　　師：我們找了這么多的詞，都可以看出北京是——（燈的海洋，光的世界）讓我們一起讀。

　　（生齊讀詞語）

　　師：每一排詞語都有一個美麗的畫面，誰來讀第一排。

　　生讀：華燈高照　　　燈光閃爍　　　　　銀光閃閃

　　師評價：你讀了美麗的畫面。還有誰想讀？

　　生讀：華燈高照　　　燈光閃爍　　　　　銀光閃閃

　　師：你讀得真好，讓我們一起讀。

　　學生齊讀：華燈高照　　　燈光閃爍　　　　　銀光閃閃

　　師：這三個詞都寫了什么？

　　生：燈光

　　師；讓我們一起讀第二排。

　　生：五光十色　　　絢麗多彩　　　　　光彩奪目

　　師：你發現第二排有什么變化？

　　生：第二排還寫了顏色。

　　師：你的眼睛真亮！金碧輝煌為什么不與他們做朋友呢？

　　生：……

　　師：這個詞一般用來形容華麗的建筑物。（多媒體打出人民大會堂、天an門的外景圖）你看，這是——（生：金碧輝煌的人民大會堂，金碧輝煌的天an門）

　　師指著大屏幕：你能說出幾個這樣的詞語嗎？

　　生：燈火輝煌

　　生：火樹銀花（師評價：你連火樹銀花都知道，你的課外書看得真多！）

　　師：老師來考考你們，好嗎？（出示：（　　　　　　）霓虹燈）

　　生：燈火輝煌的霓虹燈

　　生：五光十色的霓虹燈

　　……

　　師：這么多的詞可以形容霓虹燈呀！我們再試試！（出示：長安街（　　　　））

　　生：……

　　師：讓我們一起說。（師指著板書的詞語，生一齊說：長安街華燈高照……）

　　師小結：課文用了這么多的詞描寫霓虹燈和長安街，這真是——

　　生：燈的海洋，光的世界

　　師：課文中還有打比方的句子，也能看出北京是燈的海洋，光的世界，你能找出來嗎？快讀讀課文，找找！

　　（生再次自由讀課文）

　　師：你找到哪些句子？

　　生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。（多媒體出示）

　　師：誰愿意讀這個句子？這個句子把什么比作什么？小伙伴之間交流一下。

　　（生同桌交流）

　　師：把什么比作什么？

　　生：把電燈比作銀河

　　生：把長安街比作銀河從天而降！

　　師（出示長安街燈火輝煌的圖片）：說說長安街和銀河有哪些相象？

　　生：長安街很長，　銀河也很長。

　　生：長安街的燈光就像銀河里的星星。

　　師：長安街原來叫十里長街，經過改造后，叫百里長街，看著街上這么多的燈，你一定有更多的感受，誰來讀？

　　生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。（師評價：你的感受很深）

　　師：燈光閃爍表示什么？（字體變紅）

　　生：燈光很亮。

　　師：還有哪些詞寫燈亮？

　　生：華燈高照、銀河（字體變紅）

　　師：老師也想讀讀這個句子，行嗎？

　　師范讀

　　師：誰也想試試？

　　（指名三個學生讀）

　　師：此時此刻，我們都一定感受到了，這長安街是燈的海洋，光的世界。讓我們一起讀——

　　（生齊讀句子）

　　師：還有打比方的句子嗎？

　　生：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（多媒體出示）

　　師：猶如是什么意思？

　　生：好象。環行路上，一座座立交橋好象道道彩虹。

　　生：就像。……就像……

　　生：很像。……很像……

　　生：似乎。……似乎……

　　生。真像。……真像……

　　師評價：小朋友積累的詞語真豐富呀！這個句子把什么比作什么？說說你的理由。

　　生：……立交橋彎彎的，就像……

　　師：道道彩虹，有多少呀？到目前為止，北京有五百多座立交橋，就有五百多道彩虹。讓我們一起讀句子。

　　生齊讀：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　師：你也能說幾個這樣的句子嗎？（出示；　一片片落葉猶如（　　　　）

　　（　　　　）猶如（　　　　）

　　（生交流句子）

　　師：讓我們再讀這個句子。

　　生：環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（感受有所加深）

　　師小結：我們從這些詞、這些句都感受到北京是——

　　生；燈的海洋，光的世界。

　　師：難怪課題說——

　　生：北京亮起來了。（深有感觸）

　　師：其實這個亮，還能反映北京的變化，自由讀課文，找找，哪些句子寫出了北京的變化？

　　三、 深入解讀，發現亮的變化

　　師：你從哪些句子感受到北京的變化？

　　生：煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城。

　　（出示句子）

　　師：你從哪些詞語看出了變化？

　　生：煥然一新

　　（多媒體打出王府井改造前的舊貌）

　　師：你看以前的王府井是怎樣的？

　　生：街道很窄。

　　生：很暗，沒有顏色。

　　生：……

　　（多媒體打出改造后的新貌）

　　師：現在的王府井你覺得怎樣？

　　生：美麗

　　生：街道很寬

　　生：……

　　師：現在的王府井街道很寬……每天要接待五十萬游客來觀光旅游。特別是到了晚上……讓我們一起讀

　　生齊讀：煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城。

　　師：這就是“煥然一新”再讀。

　　生讀句子。

　　師：還有哪個句子寫出北京的變化？

　　生：古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（多媒體打出）

　　師：你從哪里看出了變化？

　　生：變得年輕了。

　　師：故宮已經有六百多歲了，就像一位年紀很大的老人，你從哪里看出她變年輕了？

　　生：一束束燈光照著她（師：讀出你的感受）古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　生：銀光閃閃，十分動人。（生讀句子古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。）

　　師激qing點撥：每當夜幕降臨，一盞燈光亮了，兩盞燈光亮了，一束束的燈光照著古老的故宮，她就像一位亭亭玉立的少女，多么年輕，多么動人。女同學讀

　　女生感情朗讀：古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　四、 拓展延伸，寫出“亮”之美妙

　　師：這篇文章是作家幾年前寫的，現在的北京變得更亮了，你看：

　　（多媒體打出長城、火車站、鳥巢、水立方的夜景圖）

　　（學生發出“呀！”的贊嘆聲）

　　師：快，選一幅圖，送它一個詞或一句話。

　　（學生寫話）后交流

　　師總結課文：北京天天都在變，越變越亮，越變越美，讓我們一起自豪地讀課題——

　　生：北京亮起來了。

　　師：下課！

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　燈的海洋　　　　　　　光的世界　　　　（上課前板書）

　　華燈高照　　　　　　　燈光閃爍　　　　　銀光閃閃　　　　（生交流后板書）

　　五光十色　　　　　　　絢麗多彩　　　　　光彩奪目

　　金碧輝煌