《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計（通用15篇）

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇1

　　【教材簡析】

　　《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者著重寫了華燈高照，川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環(huán)形路上的立交橋，繁華的王府井，西單商業(yè)街上，古老的故宮，美麗的角樓，運用優(yōu)美的文字介紹了我國首都北京那五光十色、燈光燦爛的迷人的夜景，展示了北京這座文化古城在改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

　　【設(shè)計理念】

　　讀，是閱讀教學中最經(jīng)常、最重要的一種訓練，是學生學習語言的重要手段。因此，本設(shè)計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發(fā)學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發(fā)學生對北京的向往和熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、讀并識記生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。

　　4、通過有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)熱愛北京的情感。

　　【教學重、難點】

　　1、指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產(chǎn)生對北京的熱愛和向往之情。

　　【課前準備】

　　教師：課件

　　【課時安排】

　　第二課時

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　一、 啟發(fā)談話，復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》，誰能美美地給大家讀一讀課文?(指名學生分節(jié)讀課文)

　　2、我們已經(jīng)學習了課文中許多優(yōu)美詞語，看看誰和它們交上朋友。(出示生字、新詞卡片、開火車認讀)

　　3、北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美?(導(dǎo)入學習新課)

　　二、學習新課文，理解新內(nèi)容。

　　1、親情過渡：你從哪些地方看出北京亮起來了?

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京。

　　2、學生默讀課文。

　　3、小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。

　　4、交流反饋，集體評議。(預(yù)設(shè)答案：①每當夜幕降臨，路燈就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路的美。④寫王府井的美。⑤寫故宮的美。)學生任意講一兩句。

　　5、播放課件“不夜城——北京”。

　　教師：在學習本篇課文之前，讓我們來欣賞北京的夜景吧!(看課件：“不夜城——北京”)

　　6、請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　(1)教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出來。

　　(2)教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎?(指名讀)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　相機欣賞有關(guān)課件，指導(dǎo)感悟、賞讀好詞佳句。

　　1、看課件：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　(1)教師：看，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……(學生接讀：從天而降。)多美啊!誰能把這句話讀得更美呢?(指名讀)

　　(2)教師;聽了你的朗讀，老師也仿佛看見銀河正從天而降呢!

　　(3)教師和學生比賽讀句子。

　　(4)全班學生齊讀。

　　(5)過渡：還有比這更美的地方嗎?

　　2、看課件：天安門城樓及詞語(金碧輝煌、光彩奪目)、句子。

　　天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　(1)教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的?

　　(2)學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目。

　　(3)誰想來讀一讀這句話?(指名讀)

　　(4)教師：從你的朗讀中，老師知道你已經(jīng)讀懂了這句話了。

　　(5)讓我們再美美地讀一讀。(齊讀)

　　(6)過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方?

　　3、課件出示：立交橋、句子。

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　(1)教師：多美的立交橋呀!誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢?(指名讀)

　　(2)教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎樣說?(課件出示說話練習)

　　我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋__道道彩虹。(好像、仿佛)

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如____。

　　(3)過渡：是啊!環(huán)形路上，一座座立交橋好像(學生接讀：道道彩虹)。

　　(4)你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎?

　　4、課件出示句子：“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

　　(1)這么多燈匯集在一起，裝點著(學生讀：美麗的北京)，使整個北京城變成了(學生接讀：燈的海洋，光的世界。)

　　(2)讓我們一起美美地讀一讀這兩句話。

　　5、課件出示(王府井大街新圖、西單商業(yè)街)及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓紅燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　(1)教師：看，這就是現(xiàn)在的王府井大街和西單商業(yè)街，誰來美美地讀一讀?(指名讀句子)

　　(2)課件再出示王府井大街舊圖，學生通過觀察比較新、舊圖。

　　(3)教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業(yè)街(學生接：“煥然一新”)，那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　(4)老師范讀句子。

　　(5)誰來讀讀這句話?(指名讀)你想對他的朗讀說些什么?(師生評議讀書)如果你來讀，你會怎么讀?

　　(6)小朋友們，現(xiàn)在有誰想再來試試?(想讀的站起來齊讀)

　　(7)過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎?

　　6、課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　(1) 教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……(學生接讀句子)故宮這么美，誰能把它讀得更美?

　　(2) 老師相機范讀句子。

　　(3) 男生與女生比賽讀。

　　7、引導(dǎo)學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，小朋友們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了!讓我們一起來讀讀最后一段吧!(齊讀最后一段)

　　8、再次播放課件：“不夜城——北京”，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。

　　(1)說一句贊美北京夜晚美的話。(指名說)

　　(2)小結(jié)過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌!讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。

　　(3)讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說?(引導(dǎo)學生談?wù)勛约簩Ρ本┑母惺堋?

　　9、全班配樂賞讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受。

　　小朋友們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活。今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。那么，你們作為國家的小主人，你想對祖國說什么?

　　1、課件出示：我想對祖國說

　　2、學生互相說說。

　　3、指名說。

　　五、作業(yè)設(shè)計：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2、識記并積累課文中的一些優(yōu)美詞句。

　　六、板書設(shè)計：

　　12、北京亮起來了

　　↓

　　燈的海洋 光的世界

　　輝煌 亮麗

　　課后反思：

　　《北京亮起來了》這篇課文用生動的語言描繪了北京絢麗多彩的夜景，文中有很多美詞佳句需要學生去理解、學習，這篇課文也是學生練習朗讀的好教材。在教學本課時我注意了以下幾點：

　　1、充分利用課件圖片，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。課始，我播放北京白天一些風景名勝的課件，讓學生說說看后的感受，對北京有一個初步的了解。接著我又播放了北京夜晚的景色，我及時地抓住學生的表現(xiàn)，讓他們談感受，讀讀課文是怎樣描寫北京夜晚的美景，從而對課文有初步的整體感知。

　　2、抓住文中的重點句展開教學。在教學本課時，為了使學生成為學習的主體，我摒棄繁瑣的分析，用一個問題“北京夜晚的景色有什么特點”?貫穿全文，讓學生找出文中的總結(jié)句“北京的夜晚多么明亮，多么輝煌”，圍繞這句展開學習。

　　3、理清作者的寫作思路，尊重學生獨特的情感體驗。讓學生通過讀文、看圖，看看作者抓住了北京哪些地方的景色來寫的?用了哪些詞語?然后讓學生交流自己喜歡的段落，指導(dǎo)學生有感情地朗讀，品味詞語的優(yōu)美。

　　4、激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當學生一次又一次觀看北京的夜景，反復(fù)的朗讀課文后，在學生的腦海里呈現(xiàn)出一幅亮麗多姿的景色，這么美的北京，如果外國人來到北京，你會說些什么?激發(fā)學生作為一個中國人感到由衷的自豪，從而發(fā)自內(nèi)心的感嘆：我愛北京，我愛中國!

　　在本節(jié)課教學過程中，還存在著很多不足，因為條件的限制,在學習中學生的操作互動還沒有充分體現(xiàn)出來,這個問題我將會在以后的教學中充分重視。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇2

　　教材分析：

　　這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成。圖文結(jié)合，以生動地語言描繪了我國首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點綴得如詩如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。學習時要引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，咀嚼優(yōu)美詞匯，積累語言。

　　學情分析：

　　以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。加之低年級學生形象思維為主，所以需要教師能夠創(chuàng)設(shè)情境，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語文學習上來。另外本班學生的思維比較活躍，如果引導(dǎo)得當，課堂上將能生成比較精彩的學習情景。

　　教學目標：

　　1、會認15個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都夜晚美麗的景色。

　　3、學習體會生動優(yōu)美了的詞句，積累并運用。

　　4、通過學習增強對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚美麗的景色。

　　教學難點：

　　學習體會生動優(yōu)美的詞句，積累并運用。

　　教學策略：

　　本節(jié)課根據(jù)學生的認知特點，充分利用插圖，為學生營造和諧民主的學習氛圍，讓學生自主合作學習。教學時，以讀為主，以讀帶講，讀中感悟。注重為學生提供開放的空間，讓他們變換角色參與課堂學習，當小導(dǎo)游介紹北京，贊美的語氣夸北京，進而聯(lián)系實際，展望未來夸家鄉(xiāng)，使學生熱愛北京，熱愛家鄉(xiāng)的美好感情自然流露。

　　課前準備：掛圖、生字卡、搜集關(guān)于北京的資料

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　　4、繼續(xù)采用小組合作學習的方式，大家互幫互助，提高識字能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準備：

　　詞語卡片、圖片。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，點明課題：

　　出示以下景物的圖片：東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓，讓學生說說這是什么地方?簡要的介紹介紹。

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、師生互動，識記生字：

　　1 讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2 同桌之間開展相互間的學習：

　　* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　* 兩個人讀一讀畫的新詞。

　　* 學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　3 教師檢查學生自學情況：

　　* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)

　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力)

　　*讀詞語：

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

　　(1)學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　(2)指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　* 說說你怎樣記住這些生字的字形：(先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。)

　　幕：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：這是一個形聲字，外形內(nèi)聲，里面是“付”

　　奪：上下結(jié)構(gòu)，注意與“奇”區(qū)分。

　　紫：.注意與“緊”區(qū)分。

　　街：左中右結(jié)構(gòu)，中間是“土”字和“土字旁”

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　(1)自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　(2)指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。

　　三、練習鞏固：

　　1、做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領(lǐng)同學們讀一讀。而后結(jié)合生字提出問題;讓同學回答，達到記憶的目的。

　　如：這個字的偏旁是什么?

　　這個字可以組成什么詞語?

　　它有哪些形近字?請你給大家介紹介紹。

　　這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導(dǎo)學生從不同方面進行評價，展示學習成果。

　　2、教師指導(dǎo)學生書寫生字：

　　讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　讓學生說說這些字的占格情況。

　　在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　布置作業(yè)：

　　摘抄本課生字新詞。

　　結(jié)合課文內(nèi)容找找學習資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學重點：

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，知道北京的新變化，體會北京輝煌、亮麗的原因。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，變換角色。

　　請同學們聽一段老華僑的心聲：內(nèi)容是說說七十年代的北京城夜景，當時，一到晚上，商店關(guān)門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。然后老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現(xiàn)在的北京是什么樣的呢?(教師模仿這位老華僑，讓學生有切實的感受。)

　　教師：誰愿意當講解員給老華僑介紹介紹?(調(diào)動學生學習的積極性)學生變換角色——講解員。

　　1、介紹的內(nèi)容是：《北京亮起來了》。并進行板書。

　　按照要求，完成任務(wù)。

　　出示題目：

　　指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么?邊聽邊在課文中畫一畫(輝煌、亮麗)板書詞語后，讓學生結(jié)合生活實際說說詞語的意思。

　　分配任務(wù)，深入理解：

　　默讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了哪些地方的夜景?(東西長安街;天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;王府井、西單商業(yè)街;故宮、角樓，結(jié)合學生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。)

　　分配任務(wù)：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的?

　　小組長和同學一起讀讀有關(guān)的語句。

　　每個人在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺埽�大家相互補充。

　　大家有語氣地讀讀。

　　(學生在談感受的過程中可以結(jié)合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。)

　　(學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。)

　　2、師生共同交流：(引導(dǎo)學生一處一處講解。)

　　重點圍繞以下地方;

　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的.車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)

　　環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。(這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。)

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”(商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。)

　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。(這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。)

　　(在學生結(jié)合語言環(huán)境理解時，可以參考插圖、可以結(jié)合圖片、讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。)

　　練習有語氣地朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　教師進行指導(dǎo)：注意讀出長句中地停頓。

　　(廣場四周，彩燈勾畫出/ 一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。)

　　(一束束燈光/ 照著古老的故宮，長長的城墻/ 和美麗的角樓/ 倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。)

　　小組練習有語氣的朗讀。

　　全班范圍內(nèi)指名讓學生有語氣朗讀。

　　評一評誰的語氣好，為什么?

　　3、聯(lián)系實際，結(jié)合課外資料說說你眼中的北京的夜景?

　　先讓學生在小組內(nèi)說一說。

　　小組選派代表進行匯報。

　　二、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么?

　　出示練習：我想對祖國說-------------我想對世界各地的朋友說---------------

　　三、作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　板書：

　　10、北京亮起來了

　　輝煌　亮麗

　　教學反思：

　　一、抓住主線，條理清晰

　　在教學中，我抓住“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”這句話展開教學，帶著學生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個教學有條理。

　　二、品詞品句，注重積累

　　《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結(jié)合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃 、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說臨海的夜景，引導(dǎo)學生運用優(yōu)美的詞語。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　新《課標》強調(diào)語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，我以讀帶講，培養(yǎng)學生的語感。因此，本節(jié)課中我力圖讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，我讓學生全方位的讀書，有個人讀，引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟。在“讀”中領(lǐng)悟詞句的意思;在“讀”中升華了情感;在“讀”中積累了優(yōu)美的語言。本著“以人為本”的教學理念，我鼓勵學生大膽開口，為他們提供表達的機會。通過個人說，大家說，討論說等形式，讓他們表達自己感受，表達見解。并且充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生在看、讀、劃、問、說、之中學得輕松自如，生動活潑。

　　四、圖文結(jié)合，理解含義

　　我國古代大教育家茍子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎(chǔ)，借助多媒體教學，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內(nèi)因。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈?”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安街夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢?學生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助文本圖理解完“華燈高照”以后，接者請學生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈?”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎?”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣?一閃而過;那一盞盞的車燈連起來像什么?”學生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇3

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數(shù)

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示北京景色圖片(北京夜晚美麗的景色)。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有;裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　二、指導(dǎo)寫字

　　(1)指導(dǎo)寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

　　(二)指導(dǎo)寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

　　(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎(chǔ)上造句。

　　立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。還可以配合圖片一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導(dǎo)積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

　　2、結(jié)合學過的有關(guān)北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導(dǎo)學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導(dǎo)：

　　(1)在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。

　　A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優(yōu)——猶 換——煥 煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇4

　　教學目的

　　1、 會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　2、 通過各種形式的讀及用自己喜歡的方法讀記生字，在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。

　　3、 激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：會認15個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　教學難點：認識15個生字，理解課文，感受到北京夜晚的美麗景色。

　　教學關(guān)鍵：充分地朗讀課文，在讀中理解，在讀中感悟。

　　學情分析：農(nóng)村的孩子，很少有去過北京親眼目睹北京美麗的夜景的。學習本文時要充分運用課件向?qū)W生展示北京夜晚的美麗景色。

　　教具準備：課件。

　　教學過程：　

　　一、 啟情導(dǎo)入

　　小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？這節(jié)課我們就來學習12課《北京亮起來了》。

　　二、 初讀感知

　　1、 自讀課文，讀準字音，讀順句子。讀完課文后，再把圈好的生字詞練習讀一讀。

　　2、 指生讀課文，其余同學認真聽讀，給予糾正。

　　3、 出示帶拼音詞語

　　mù   lín　　shuò             huī huáng　　　　duó　　zhuàng    wěi　huàn

　　夜幕降臨`   閃爍  　　金碧輝　煌　　　光彩奪目　　一幢　　雄偉   　煥然

　　fǔ        xuàn              fán             bàn              gōng

　　一新   王府井　　絢麗多彩　　繁華　　　扮成　　　故宮

　　師：書中這些淘氣的生字寶寶跑到了黑板上了，還能認出它們嗎？  (指生自讀、領(lǐng)讀、開火車讀、組內(nèi)輪讀)

　　4、 去掉拼音讀詞語。

　　師：這些生詞寶寶把拼音帽子摘掉了，還能叫出它們的名字嗎？（生自讀、領(lǐng)讀、翻浪花讀、同桌互讀）

　　5、 這些生詞寶寶搖身一遍，又變成了生字寶寶，還能讀出它們嗎？

　　6、 出示生字：幕　臨　爍　輝　煌　奪　幢　偉　煥　府　絢　繁　扮　宮（指生領(lǐng)讀）

　　7、 師：你有什么好辦法記住這些生字嗎？（指生說）

　　8、 再讀生字。（自讀、開火車領(lǐng)讀、組內(nèi)檢查讀）

　　9、 師：這些調(diào)皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？

　　指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫什么？

　　10、 師：聽讀了課文，你覺得課文主要寫什么？(指生說)

　　三、 再讀感知

　　1、 師：對呀，課文主要寫北京夜晚的景色非常美麗。那么從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？請小朋友再讀課文，讀讀畫畫。讀好了，畫好了，可以在小組內(nèi)交流交流。

　　2、 指生匯報：從課文中的哪些語句能看出北京夜晚的景色很美呢？（生在匯報過程中，教師隨機進行朗讀指導(dǎo)。）

　　3、 自由讀文：北京的哪處景色最讓你陶醉，就有感情地讀一讀吧！

　　4、 展示讀：想把你喜歡的夜景讀給老師和同學聽聽嗎？（指生讀、小組內(nèi)讀）

　　5、 師：學習了本文，你有什么感受呢？

　　6、 師：文中有很多好詞佳句，你都記住哪些了呢？

　　四、 練習總結(jié)

　　1、 想把你喜歡的部分背下來嗎？試試看吧！（自背、指背、組內(nèi)背）

　　2、 總結(jié)：小朋友，白天的北京是美麗的，夜色中的北京更是動人的，你們喜歡我們的首都-北京嗎？

　　3、作業(yè)：除了課文中寫到的，北京還有很多好地方，課后查查有關(guān)資料，看看你還能找到哪些好地方。

　　第2課時

　　教學目的：

　　1、 會寫12個生字，熟練背誦自己喜歡的部分。

　　2、 通過學生仔細觀察，認真書寫，組內(nèi)評改，而寫好每個字。

　　3、 培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

　　教學重點：會寫12個生字。

　　教學難點：會寫12個生字。

　　教學關(guān)鍵：通過學生仔細觀察、分析字形結(jié)構(gòu)、認真書寫，記住每個字。

　　學情分析：本節(jié)課生字有幾個字形比較復(fù)雜，學生掌握有一定困難，需要教師加強指導(dǎo)。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一、 復(fù)習鞏固

　　摘果子游戲。

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學習了12課《北京亮起來了》，還認識了15個生字。還記得它們嗎？瞧，智慧樹上結(jié)了好多大蘋果，在每個蘋果的背后都藏著一個詞語，如果小朋友摘下果子后，能讀出蘋果后面的詞語，那么這個大蘋果就歸你了。（果子后面分別藏著“夜幕降臨  閃爍  金碧輝煌  光彩奪目  一幢  雄偉  猶如  煥然一新   王府井  絢麗多彩  繁華  扮成  故宮”這些詞語。）

　　二、 再讀課文

　　1、師：上節(jié)課，我們被課文中那美麗的夜景深深地陶醉了。下面讓我們再來有感情地讀讀課文，再次感受感受北京那令人陶醉的夜景吧！（生自讀課文）

　　2、師：想把你最喜歡的夜景讀給大家聽聽嗎？讓大家也跟你一起享受享受！（指生讀、組內(nèi)欣賞讀）

　　3、師：能把你喜歡的地方背給大家聽聽嗎？（指生背、組內(nèi)背）

　　三、拓展延伸

　　1、師：上節(jié)課，老師讓你們查找資料，你都找到了北京的哪些好地方？（指生匯報、組內(nèi)交流）

　　2、讀讀書53頁“我知道”。（自讀、指讀）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、師：請小朋友們打開書53頁，看看田字格中的生字詞，能讀出它們的名字嗎？同桌倆互相讀一讀。

　　2、開火車讀字組詞。

　　3、小組內(nèi)交流字的字形結(jié)構(gòu)。

　　4、仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。

　　5、師：你觀察到了什么？想提醒大家點兒什么？（學生說到哪個字，便指導(dǎo)寫哪個字。教師在巡視指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　6、字寫好后，小組內(nèi)評改。

　　五、練習

　　看拼音寫詞語。

　　xióng wěi　　huī huáng    shǎn  shuò    guāng  cǎi  duó  mù    gōu  huà              

　　(        )   (        )   （        ）  （                 ） （       ）

　　gù gōng 　　wáng  fǚ  jǐng    bàn  chéng

　　（     ） （             ）  （        ）

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇5

　　第一部分：本課分層作業(yè)

　　★（人人必做）

　　（一）我會連

　　zhuàng fán xuàn shuò huī yóu

　　絢 幢 猶 繁 爍 輝

　　（二）給形近的字組詞。

　　奪（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）

　　奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）

　　★★（部分學生做，即優(yōu)等生也必須做）

　　（一）我會填。

　　1.每當夜幕降臨，就亮起來了。

　　2.（ ）金碧輝煌，光彩奪目。

　　3.環(huán)形路上，一座座猶如道道彩虹。

　　4.煥然一新的、（ ）商業(yè)街上，明亮的（ ），絢麗多彩的（ ），五光十色的，把繁華的（ ）裝扮成了比白天更美的（ ）。

　　5.古老的（ ）變得年輕了。

　　（二）我會寫。

　　1.長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　，像 。

　　2.環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　，猶如 。

　　★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

　　（一）火眼金睛，標出錯字，把正確的字寫在括號里。

　　1.絢麗多采 從天而降燈光閃爍 （ ）

　　2.銀光閃閃 穿流不息金碧輝煌 （ ）

　　3.夜幕降臨 華燈高照換然一新 （ ）

　　（二）找朋友。

　　川流不息的    廣告     繁華的   建筑

　　絢麗多彩的    汽車     閃爍的   燈光

　　金碧輝煌的    商業(yè)街   雄偉的   霓虹燈

　　煥然一新的    城樓     明亮的   大街

　　第二部分：本冊常規(guī)知識點在平時訓練作業(yè)

　　1.背誦自己喜歡的部分

　　2.掌握句式練習：猶如。

　　3.掌握詞性練習：一座座

　　隱隱約約

　　銀光閃閃

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇6

　　一、說教材

　　《北京亮起來了》是小學語文人教版第四次的一篇寫景的文章，本冊教材構(gòu)建了開放、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，著眼于方面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。教科書以專題為組織單元，專題設(shè)計了八個專題，本文選自第三專題。緊扣"美麗的祖國，可愛的家鄉(xiāng)"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了長安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場景，自理興建流露出作者對北京由衷的熱愛和贊美之情。本文的語言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，抓住了景物的特點，讓課文正色不少，是引導(dǎo)學生品讀、積累的好材料。

　　二、說教學目標

　　1、教學目標：

　　(1)會認15個生字，會寫2個生字。初步理解新詞在課文中的意思。

　　（2）、正確流利地朗讀課文，通過觀看圖片初步感知北京夜景的美。

　　（我是依據(jù)課程標準改革的精神以及實驗的要求，確定了本科的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。）

　　2、教學重點：

　　（1）學會本課生字生詞。

　　（2）讀文，初步感知北京夜景的美

　　3、教學難點：

　　（1）正確掌握本課生字新詞，并學會應(yīng)用。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。

　　（我是依據(jù)實驗教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點，通過本課的教學，引導(dǎo)學會生字、積累詞語，初步感知北京夜景的美，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。）

　　4、教具準備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　（我是根據(jù)小學生的年齡特點而準備教具的）

　　三、說教法和學法

　　根據(jù)教材的特點，再配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解課文，并通過多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功的達成教學目標。

　　四、說教學設(shè)計

　　一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學生引入課文，借助生動的畫面，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，是他們積極主動地參與學習。這樣的設(shè)計活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　為了使教學取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點，配合學生本身的年齡特點，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，用激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對住過的熱愛之情。我的教學設(shè)計主要分六個環(huán)節(jié)：

　　（一） 賞圖引題，激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。他是一座世界文明的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、播放背景風光圖。問：欣賞完北京風光，你想說什么呢？

　　3、學生談感受。

　　4、談話過度

　　多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們再來學習一篇描寫北京夜景的課文。

　　5、板書課題，齊讀課題。

　　（設(shè)計意圖：觀看遠教資源課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　（二） 初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。學生思考：北京的夜晚是怎樣的？課文中用了哪些詞語來表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片

　　俗話說："百聞不如一見"，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一樣呢？請小朋友們自由讀課文劃出生字，借助拼音把課文讀通順，讀后標自然段序號。

　　(設(shè)計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎(chǔ)上談感受，為學好課文墊。)

　　（三） 學習生字

　　1、出示帶拼音的生字，小老師帶讀。

　　2、去掉拼音檢查會人情況。(齊讀開火車讀)

　　3、齊讀由生字組成的詞語 ，理解意思。

　　4、做詞語搭橋游戲：男女同學比賽接龍讀詞語。

　　（設(shè)計意圖：通過多種形式地認讀生字新生詞，激發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。）

　　（四） 正確、流利地朗讀課文。

　　（五） 鞏固識字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會寫的字（輝煌）齊讀，組詞，練習說話。

　　2、說說你是怎樣記住這些字的？（指名說）

　　3、老師范寫生字，學生跟書空練寫。

　　4、播放音樂，學生在優(yōu)美的音樂中書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　5、評價學生寫字情況。

　　（設(shè)計意圖：讓學生在優(yōu)美、愉快的音樂中書寫生字，可以消除聽課的疲勞，提高學生寫字的興趣。）

　　（六） 布置作業(yè)

　　1、抄寫生字生詞。

　　2、朗讀課文，提出不懂的問題。

　　（設(shè)計意圖：通過寫生字生詞，朗讀課文加深鞏固，為下節(jié)課學習課文打好基礎(chǔ)。）

　　五、說板書設(shè)計

　　12 北京亮起來了

　　ml nshu huīhu ng duzhu ng wěi

　　幕臨 爍 輝 煌奪 幢偉

　　y u hu n fǔ xu nf n b ngōng

　　猶 煥府 絢繁扮 宮

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇7

　　[教學目標]

　　1、學會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在情境及活動的創(chuàng)設(shè)中感受和體驗北京夜景的美，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

　　[教學重點]

　　學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　[教學難點]

　　理解有關(guān)句子，感受體驗北京夜景之美。

　　一、讀題激情，展示美

　　1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。

　　2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）

　　3、談觀后感受，三讀課題。

　　二、初讀感知，感受美

　　1、自讀課文：現(xiàn)在讓我們跟隨著作者一起走進課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準，句子讀通，課文讀流利。

　　2、交流自讀情況：

　　結(jié)合正音：如“閃（shn）、勾（g u）、紫（z）”等，及長句子讀法的指導(dǎo)，如：

　　（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。

　　（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。

　　（3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。

　　三、品讀悟情，體驗美

　　1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？

　　2、小組合作交流感受。

　　3、互動交流，指導(dǎo)朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）

　　長安街夜景

　　（1）引導(dǎo)想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。

　　（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目。”指導(dǎo)朗讀這句話。

　　（3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉。”該怎么讀呢？

　　（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。

　　環(huán)形路上立交橋

　　（1）生交流體會環(huán)形路的亮、美，引導(dǎo)學生對比句子：

　　a、環(huán)形路上，立交橋像彩虹。

　　b、環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。

　　（2）課件展示如彩虹般的環(huán)形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達出來嗎？

　　“不夜城”

　　（1）生交流體會“不夜城”的亮與美

　　（2）結(jié)合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結(jié)合指導(dǎo)朗讀、賽讀。

　　故 宮

　　（1）生交流體會故宮的亮與美

　　（2）指導(dǎo)看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結(jié)合點評指導(dǎo)。

　　4、回歸整體，美讀拓展。

　　（1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。

　　（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學生讀課文，表達贊美之情。

　　（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。

　　四、積累內(nèi)化，傳達美

　　1、亮起來的北京很美，假如你是個導(dǎo)游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？

　　2、自主選擇介紹的內(nèi)容和方式，進行練讀、介紹。

　　3、指名上臺交流，并相機點評指導(dǎo)。

　　五、書寫指導(dǎo)，課外延伸

　　1、書寫指導(dǎo)

　　（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內(nèi)交流自己記住了哪些字。

　　（2）在書上練寫，并相機點評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）

　　2、課外延伸，自主選擇練習。

　　（1）和同學們互相聽寫生字詞。

　　（2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。

　　（3）發(fā)揮想象，為環(huán)形路上配上一幅課文插圖。

　　（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。

　　[評 析]

　　一、以學定教，突出自主

　　學生是語文學習的主人。本設(shè)計體現(xiàn)了五個自主：

　　（1）初讀課文，讓學生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。

　　（2）在初讀整體感知的基礎(chǔ)上，根據(jù)四個夜景內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對獨立的行文特點，讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結(jié)合小組交流，互動對話進行朗讀指導(dǎo)，以此幅射到其他夜景，體現(xiàn)由扶到放。

　　（3）在積累內(nèi)化語言上，根據(jù)學生自己的興趣選擇景點進行介紹，傳達北京夜景之美。

　　（4）書寫指導(dǎo)上，讓學生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習書寫，在評點中加以指正，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　（5）課外延伸。自主選擇作業(yè)，鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學語文、用語文，加強語文實踐，激發(fā)創(chuàng)造性。

　　二、以讀為主，突出層次

　　讓學生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗夜景美，傳達夜景美，受到情感的熏陶。本設(shè)計按以下四個層次引導(dǎo)學生閱讀：

　　（1）讀正確，讀流利。讓學生憑借拼音讀準，讀通句子，整體感知課文內(nèi)容，初步感受夜景之美。

　　（2）品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件，抓住重點詞句披文入情，在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。

　　（3）賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的啟發(fā)下，習得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發(fā)學生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗，表達贊美之情。

　　（4）積累內(nèi)化。通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”活動的情境，讓學生多讀、演練、做到爛熟于心，并內(nèi)化成自己的語言，介紹、傳達美景。

　　三、以情育人，突出重點

　　低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據(jù)課文的語言優(yōu)美，感情真切的特點，通讀時讓學生讀準字音，加強對帶生字的長句的指導(dǎo)。品讀時，結(jié)合自讀，聯(lián)系上下文，課件展示或聯(lián)系生活實際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。課尾 ，對學生書寫進行有針對性的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)既突出了低語重點，又以情為脈，通過激情，導(dǎo)情，傳情來達到育人的效果，使工具性與人文性交融，扎實有效。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識15個生字，會寫12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　1、學習生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　朗讀課文，了解課文內(nèi)容。結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗    1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　〖教學重點〗

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　〖教學準備〗

　　幻燈片。

　　〖教學過程〗

　　一、引入

　　上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分？這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。

　　夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

　　教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、識記生字

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　⑵兩個人讀一讀畫的新詞。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　⑵看電腦畫面，讀詞語：

　　學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。

　　2、在書中練習描寫：

　　師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　重點指導(dǎo)：爍、輝、雄。

　　3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。

　　2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結(jié)合學生讀書情況，進行評價。

　　五、作業(yè)

　　1、完成生字。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、了解課文內(nèi)容，結(jié)合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學重點〗

　　1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。

　　〖教學難點〗

　　理解重點詞句，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。現(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。（播放北京風光圖）

　　2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）

　　師：多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來繼續(xù)學習《北京亮起來了》。（板題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、播放北京夜景圖片：

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、學習第一自然段：

　　⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）

　　⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：

　　相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　2、導(dǎo)學第二自然段：

　　⑴現(xiàn)在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？

　　分別寫了哪兒的美景？

　　（指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應(yīng)的句

　　⑵多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結(jié)合圖理解詞或句子的意思。

　　⑶全班交流：

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關(guān)句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導(dǎo)學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導(dǎo)學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　⑷指導(dǎo)朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　3、學習3～6自然段：

　　⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　⑵合作學習，探究新知：

　　出示學習提示：

　　①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　②自由朗讀學習內(nèi)容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　③和伙伴交流學習體會。

　　④讀一讀選擇的內(nèi)容。

　　⑶全班交流：（師相機點拔突破難點）

　　①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。   ②結(jié)合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　③結(jié)合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導(dǎo)讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　⑷指名讀：   你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　⑸配樂齊讀3～5自然段。

　　⑹激朗讀最后一段。

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　⑺有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受

　　古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化？快來告訴大家。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　2、以小導(dǎo)游的身份向父母介紹北京的夜景。

　　六、板書設(shè)計   12、北京亮起來了

　　燈的海洋光的世界

　　街道環(huán)路商業(yè)街故宮

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇9

　　【知識塔】

　　一、我最喜歡的詞語，我想寫好它們

　　二、拼字游戲：請把兩個圖形拼拼看，能拼出什么字？

　　【聰明屋】

　　一、我會填

　　二、變字魔術(shù)

　　【益智園】

　　寫一寫，畫一畫。

　　課文中我最喜歡的句子是　　　　　　　我能畫出句子描繪的情景

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇10

　　北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對話中引導(dǎo)學生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進行嘗試：

　　一、借助題眼，直奔主題

　　一開始上課，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了，我估計他們會提出問題。就示意全班學生安靜下來。

　　生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）

　　生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個字寫得太小了。應(yīng)該寫得大些。

　　師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎？（大部分學生都說“同意”）

　　師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。

　　這時，學生就很認真地讀書，有的同學拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。

　　大約過了4分鐘，各小組在學生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你。”他把小組中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來。我聽完以后，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我。”這時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。

　　二、整體入手，感悟體驗

　　在學習課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。

　　1、多元感知，鋪墊情感：

　　我先讓學生看北京夜景的影片，我發(fā)現(xiàn)學生在看的時候，不停地發(fā)出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現(xiàn)在就到北京去。”這時我關(guān)閉畫面，詢問學生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對話：

　　師：你腦海里出現(xiàn)了什么？你最想說些什么？

　　生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。

　　生2：我覺得長安街很美。

　　生3：故宮在晚上比白天更美。

　　……

　　2、整體入手，披文入情：

　　師：剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現(xiàn)在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？

　　我讓學生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了。

　　生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

　　生2：我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”

　　這時，我又出現(xiàn)從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發(fā)學生朗讀：

　　師：現(xiàn)在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？

　　這時學生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。

　　師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？

　　學生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”

　　這時，我向?qū)W生滲透文章的寫作知識，比如，光寫遠看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時，我引導(dǎo)學生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景？為什么？

　　學生在這個話題的引導(dǎo)下，在小組里又進行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據(jù)學生的討論，板書起來：

　　長安街　天an門

　　廣場四周

　　環(huán)形公路　立交橋

　　街道上

　　王府井　　西單商業(yè)街

　　故宮

　　3、在對比、想象中引導(dǎo)學生進行情感體驗：

　　由于大部分學生沒有到過北京，即使去過的學生也不可能還保持當時欣賞時的激動的熱情。如何使學生在課堂上產(chǎn)生對北京的熱愛，我認為還是要抓住語言入手，把學生在矛盾處去思考、去聯(lián)想、去體驗。我讓學生反復(fù)讀第五自然段：

　　古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”

　　這時第二個學生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”

　　我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮，晚上個故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學生說：“我發(fā)現(xiàn)夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺得學生此時已經(jīng)能通過語言感悟到文章描繪的意境了。

　　4、順勢遷移，升化情感：

　　當學生能有感情讀好第5段后，我發(fā)現(xiàn)學生的學習情緒還很高，就順勢投放一個話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個地方白天與夜晚的景色有什么不同？”

　　有的學生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”

　　有的學生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”

　　還有的學生說：“王府井、西單商業(yè)街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調(diào)皮的孩子一樣。”

　　我從孩子的的發(fā)言中感受到，學生已經(jīng)在課文生動的詞語的誘發(fā)下，聯(lián)系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義，又體會文章的意境，產(chǎn)生了每逢體驗。

　　于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

　　夜晚的長安街，多么（　　），多么（　　）！

　　夜晚的環(huán)形路上，多么（　　），多么（　　）!

　　夜晚的王府井、西單商業(yè)街，多么（　　），（　　）!

　　夜晚的故宮,多么（　　），多么（　　）！

　　夜晚的（　　），多么（　　），多么（　　）！

　　三、抓住語言特點，在感悟的基礎(chǔ)上積累

　　在朗讀課文時，學生已經(jīng)對課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個層次進行以下嘗試：

　　1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當?shù)脑~語說出來。

　　夜幕降臨　五光十色　銀光閃閃

　　川流不息　華燈高照　光彩奪目

　　絢麗多彩　燈光閃爍　金碧輝煌

　　燈的世界　光的海洋　十分動人

　　煥然一新　雄偉輪廓　道道彩虹

　　亮麗　明亮

　　2、合作學習：

　　我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認為寫得最美的段落，先討論應(yīng)該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現(xiàn)出那種贊美的心情。

　　3、語言轉(zhuǎn)化訓練：

　　假如你是一名導(dǎo)游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉(xiāng)嗎？試一試。

　　通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個詞語時，學生的興趣較高。在合作學習時，很多學生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當小導(dǎo)游時，學生在介紹北京時，比較自信。但是在介紹自己的家鄉(xiāng)時，有點不順利。因此，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法，為《語文園地三》的口語交際和寫話訓練打下基礎(chǔ)。

　　【教后反思】

　　1、低段語文閱讀教學必須遵循“文道統(tǒng)一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務(wù)是：如何讓學生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進入文本的精神實質(zhì)。我在本文的教學實踐中，讓學生自己在比較、探索過程中產(chǎn)生矛盾，使他們自己產(chǎn)生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實踐過程完成。

　　2、要在語言的品味中培養(yǎng)學生質(zhì)疑意識和能力。我認為，引導(dǎo)學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會到為什么要這么寫。讓學生在反復(fù)得朗讀、詞語、句子的比較中產(chǎn)生新的疑問。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現(xiàn)在一句話提問，也就抓住文章的空白點，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏。

　　3、語文課堂的有效對話關(guān)鍵是設(shè)計好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學生與媒體之間對話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結(jié)合體，能勾起學生自主、合作、探究學習的愿望。話題設(shè)計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動態(tài)過程中生成。本課教學中，在導(dǎo)課時，我通過書寫課題使學生產(chǎn)生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時，讓學生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題；讓學生反復(fù)課文，產(chǎn)生疑問引出話題；最后背誦課文時引出話題。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇11

　　下面是《北京亮起來了》名師教學反思，歡迎參考!

　　一、隨文識字，提高識字效果

　　低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發(fā)揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎(chǔ)。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經(jīng)達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復(fù)在讀文中感知生字的字型。

　　二、讀懂自然段，培養(yǎng)閱讀能力

　　低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內(nèi)容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎(chǔ)，理解文章脈絡(luò)，從而了解課文內(nèi)容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎(chǔ)。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結(jié)合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。

　　三、以讀為本，讀有目標，讀有層次

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。

　　四、充分感性，建立表象

　　教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內(nèi)容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎(chǔ)上對課文有深刻的感性認識。既能激發(fā)學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應(yīng)，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　五、問題

　　1、讀文時應(yīng)有意培養(yǎng)學生回讀的習慣：

　　在讓學生讀懂自然段的環(huán)節(jié)中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導(dǎo)學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設(shè)計能面向全體，同時，讓學生逐步養(yǎng)成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎(chǔ)。

　　2、以生動有效的引導(dǎo)。

　　3、要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節(jié)課中由于前面的檢查生字的環(huán)節(jié)用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設(shè)計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應(yīng)對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調(diào)動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇12

　　一連一連：

　　一串串   一束束   一座座  一幢幢  一條條

　　葡萄      立交橋    高樓    鮮花     龍舟

　　二照樣子寫詞語：

　　一座座     ----------     ------------    ------------

　　隱隱約約   --------------   ------------------   -----------------

　　銀光閃閃   ---------------  -------------------  ---------------

　　三先填空，再完成練習：

　　環(huán)形路上，一座座立交橋（      ）道道彩虹。

　　（1）   這句話把---------------比作----------------，填的詞還可以換成---------------------。

　　（2）   我還能再寫一句：

　　-----------------------------猶如--------------------------------------------------

　　四北京是我國的首都，你知道北京的哪些名勝古跡？或者有名的地方？請簡單地給大家介紹一下吧。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇13

　　《北京亮起來了》

　　教學反思

　　我在學習新課表的基礎(chǔ)上不斷的把課標的理念運用到教學中去。在教學的過程中。我用充滿智慧的設(shè)計和充滿激情的引導(dǎo)及點撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎(chǔ)上進行學習，三維目標的落實不再顯的刻板枯燥。

　　在《北京亮起來了》這節(jié)課的教學中，無論是教育觀念的轉(zhuǎn)變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現(xiàn)都有較大的進步。

　　一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關(guān)系。

　　《新課標》指出：語文教學因該在師生平等對話的過程中進行。因此在課堂上師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的、和諧的，什么是以人為本的新課標？就是要求教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。學習自信心有了，那學習也就不再是困難的事了。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請小朋友選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導(dǎo)學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰(zhàn)？ 誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。這些都說明課堂上老師已經(jīng)放下自己的架子，開始融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生的自信心，在這節(jié)充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容，信任和民主。

　　二、引導(dǎo)學生表達自己獨特的見解。

　　《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創(chuàng)新精的表現(xiàn)。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導(dǎo)學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現(xiàn)了，獨特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，造就創(chuàng)新精神。

　　三、課堂語言的運用恰到好處

　　課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務(wù)的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力和勞動效率。”課堂教學語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開闊思維，引起聯(lián)想，充分調(diào)動學生學習的積極性。這節(jié)課中，無論是導(dǎo)入語，還是結(jié)束語，或是過渡語，我都精心準備，每每都給學生以美的享受。如學習第一自然段，我是這樣描述：長安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！欣賞完這兒的美景，我們再環(huán)形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”學生聽完，學習的盡頭就更足了。

　　四、把握住了好時機，恰當運用多媒體。

　　多媒體課件中，豐富多彩的教學資源，能為學生提供生動逼真的教學，為學生營造一個色彩繽紛，能動能靜的教學場景，能使學生眼耳口鼻腦等多種感官同時接受刺激，促進學生手腦并用，思維集中，從而全面提高課堂效率和學生各方面的素質(zhì)。不僅如此。新課標要求教師在教學過程重要引導(dǎo)學生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。”在本節(jié)課我就是把握恰當?shù)臅r機,用多媒體輔助教學,這樣大大提高了課堂效果.這充分體現(xiàn)以下幾個方面:

　　1、創(chuàng)設(shè)意境,以景激情

　　電教媒體集“聲、畫、色、樂、”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛觸于可及，引發(fā)學生極大的興趣.喚起強烈的探索欲望，學習變成了一種輕松、愉快的探索的過程。尤其是教師在導(dǎo)入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態(tài)，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內(nèi)容，能激發(fā)學生強烈的興趣，通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教學《北京亮起來了》，一開始，我關(guān)閉了教室里所有的燈，屋里漆黑一片，這時，我請同學們欣賞北京的夜景，一邊利用課件播放北京的夜景，一邊配以老師聲情并茂的朗讀，一下子就深深吸引了同學們。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內(nèi)容時產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)學生的想象能力。

　　在這樣的氛圍中，學生的心中怎能不產(chǎn)生由衷的情、由衷的愛。恰當?shù)倪\用電教媒體，

　　就達到了“入境始與親”的目的。

　　2鋪路搭橋，突破難點

　　我國古代大教育家茍子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎(chǔ)，借助多媒體教學，能把難理解的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發(fā)揮潛能，在有效的時間內(nèi)，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內(nèi)因。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導(dǎo)的：“華燈是什么樣的燈？”在學生自由發(fā)言后，我出示了一張長安夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢？學生很難理解。銀河對大多數(shù)低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接者請學生看圖引導(dǎo)：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過；那一盞盞的車燈連起來像什么？”學生在老師問題的引導(dǎo)下，在充分觀察的基礎(chǔ)上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學生仔細觀察畫面的基礎(chǔ)上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。又采用這樣的方法來理解金碧輝煌、雄偉輪括建筑物等，都充分發(fā)揮了多媒體的作用，變抽象為形象把刺激與學生

　　的多個感官最大程度上降低了學生的理解難度，輕松的突破了教學難點

　　3.再現(xiàn)情境，導(dǎo)語提示以情溶情

　　理解課文，情感是朗讀的關(guān)鍵。人的情感總是在一定的感染下產(chǎn)生的，借助圖像的烘托，音樂的渲染等教學手段，創(chuàng)設(shè)情境進行教學。在所描寫的特殊意境中，使學生的感情自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。實踐證明，巧用電教媒體，再現(xiàn)情景，能豐富學生的感知，縮短學生與課文之間的心理距離，切實提高學生對語言文字的感受力。如在學習“故宮”這一段時，在理解完古老和年輕之后，我出示故宮圖配樂抒情描述：看，古老的故宮雖然經(jīng)歷了幾百年的風雨蒼桑，雖然墻壁上布滿了斑駁的痕跡，但在一束束燈光的掩映下，卻仍顯得那么美麗動人，來，讓我們再深情的來贊美它。”這即是對學生理解內(nèi)容的提示，又是引導(dǎo)學生感情得以升華的點晴之筆                                   學生在老師帶著強烈感情色彩的語言感染下，再次欣賞著恬靜安寧的故公，充分的感悟，思緒、情感緊緊地與作者融為一體，慢慢的體會細細的品味，繼而的感情朗讀，情真意切與作者產(chǎn)生了共鳴，從而感受到了語言文字的魅力。

　　再如在教學第三段時，為了讓學生充分的感受環(huán)形路上燈的多彩與絢麗，我專門搜集了除了書中以外的其它燈：激光燈，樹燈，鉆石燈等，用課件逐一展示出來，給學生以視覺上的沖擊，心靈上的震撼，繼而一種由衷的贊嘆有感而發(fā)，無以言表的情感體驗匯成一句話：真美呀！在這樣感情基礎(chǔ)上再讓學生進行朗讀，一切都水到渠成。

　　在這節(jié)課中，沒有教師喋喋不休的講解和學生無動于衷的學習，聽到看到的是充滿激情的引導(dǎo)、點撥以及學生認真凝重的思考、飽含激情的朗讀表達以及情感的變化。

　　其中多媒體教育手段的運用立下了汗馬功勞。

　　我想，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是錦上添花的綠葉，兩者相得益彰，互為補充，給學生創(chuàng)設(shè)了愉快有趣的情境，從而提高了語文教學的效果。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇14

　　【教材分析】

　　《北京亮起來了》是人教版小學二年級下冊三單元的最后一篇課文。本組圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題編寫了四篇課文：《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》。它們依次向我們展示了祖國風光秀麗，物產(chǎn)豐富、人民生活幸福、祖國日新月異的變化。

　　《北京亮起來了》這篇課文重在講北京的夜景亮，用許多優(yōu)美的詞語來描寫北京的夜景，學生通過本課的學習能體會到祖國首都的輝煌亮麗，更加熱愛我們的祖國，然后聯(lián)系實際，拓展到我們的家鄉(xiāng)的夜景也一樣美，從而更加熱愛我們的家鄉(xiāng)。

　　【教學目標】

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學重難點】

　　1、重點：

　　（1）會認15個生字，會寫12個字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　2、難點：

　　詞語句子的理解，感受北京發(fā)生的巨大變化，增強對首都北京和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學準備】

　　詞卡，課件。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導(dǎo)入

　　北京不但白天很美，到了夜里更美，北京的夜景到底有多美，我們來學習一篇描寫北京夜景美的課文《北京亮起來了》。

　　二、初讀識字

　　1、引導(dǎo)學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　2、在合作讀和比較讀時側(cè)重糾正字音。重點關(guān)注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　3、和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。如：

　　（1）拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　（2）換偏旁：優(yōu)──猶換──煥

　　（3）相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　三、寫字指導(dǎo)

　　指導(dǎo)寫正確：

　　“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。“煌”字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。并且學生容易把“輝”“煌”兩個字都寫成“光”或著“火”。

　　四、初讀感悟，學習課文

　　1、聽老師范讀課文，用“____”劃出描寫北京哪些地方亮了。

　　（1）師配樂范讀，生勾畫。

　　（2）生匯報。

　　（3）你剛才在勾畫詞語的時候都去看了北京哪些地方的燈光呢？你覺得給你印象最深的是哪個地方呢？

　　（4）生匯報。（根據(jù)學生的匯報機動學習課文）

　　2、學習第二段：

　　（1）請你自讀課文，用“---”劃出描寫北京亮的詞語。

　　（2）說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關(guān)語句。（生匯報）

　　（3）提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關(guān)的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關(guān)重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。（金碧輝煌說明了什么？‘勾畫’和‘輪廓’是什么意思？）

　　（4）教師出示課件相關(guān)圖片，用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關(guān)畫面。注意落實一些重點詞語，如，“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、輪廓”。

　　3、自學課文其他段落：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　4、再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。（明亮、輝煌、美麗、繁華等）結(jié)合學過的有關(guān)北京的課文（如，《北京》、《我們成功了》和本課），說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

　　5、引導(dǎo)背誦自己喜歡的部分。（有條件的班級可讓學生練習給錄像配解說詞。）

　　五、積累運用

　　1、激趣：

　　看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：“哇，好美啊！”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，課文是用哪些詞句表現(xiàn)出來的呢？

　　2、給出一兩個城市的夜景圖片

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導(dǎo)交流自己了解到的有關(guān)北京的資料。

　　六、實踐活動

　　選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。

《北京亮起來了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計 篇15

　　教學目標

　　1.會認5個生字，會寫束等12個字

　　2.有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1.在語言環(huán)境中識字，指導(dǎo)寫字。

　　2.感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1.課前讓學生了解一下北京近幾年來發(fā)生了哪些變化。

　　2.生字卡片，有關(guān)北京夜景的圖片。

　　3.簡單課件

　　教學過程

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，出示課題。

　　1.引導(dǎo)學生說說通過上學期學習《北京》一課，對北京有什么印象。（啟發(fā)學生回憶，老師概括描述《北京》一課）

　　2.組織學生展示收集的有關(guān)北京景點的資料、圖片及近年來的巨大變化。（學生結(jié)合自己查閱資料，體會，有搜集圖片的上臺展示，并簡要介紹）

　　3.白天的北京很美，夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!（出示課件，北京夜景）

　　二、初讀課文，自主識字，寫字

　　1.引導(dǎo)學生用喜歡的方式讀書，畫出不認識的字。

　　2.組織學生在小組內(nèi)把生字的字音讀準、詞語讀連貫，句子讀通順。有困難的多讀幾遍。

　　3.小組內(nèi)合作學習，交流識字方法。（教師巡視指導(dǎo)）

　　4.多種形式檢查識字情況。

　　（組織學生帶拼音讀，去掉拼音讀及在語言環(huán)境中的識字情境）

　　5.寫字指導(dǎo)

　　（指導(dǎo)束、單、勾、奪、府、宮6個字，遵循一看二寫三對照的原則，指導(dǎo)寫正確寫美觀。

　　三、整體感知，了解課文

　　1.讓學生用自己喜歡的方式讀課文，思考

　　（1）課文主要寫了哪些地方？主要抓住這些地方的什么景象來寫的？

　　（2）找出最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞語。

　　（根據(jù)學生回答，按順序板書天安門、長安街、廣場四周立交橋、商業(yè)街、故宮輝煌明亮）

　　2.回讀全文，感受、輝煌、明亮

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鞏固

　　1.指名學生認讀生字詞句。

　　2.齊讀課文

　　二、精讀課文，深入理解

　　1.讓學生自由讀課文，找一找哪個自然段寫北京城特別美。（引導(dǎo)學生理解燈的海洋，光的世界）

　　2.讓學生讀第二自然段，再讓學生說說這段寫的是什么地方？并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語。

　　引導(dǎo)看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯(lián)系實際理解詞句）

　　3.指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。（多種形式讀）

　　4.組織合作學習第三五自然段及理解詞句。

　　5.學生匯報交流，教師點撥引導(dǎo)。

　　（1）學生匯報第三自然段時，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解猶如一詞并引導(dǎo)學生抓住猶如道道彩虹這個比喻句，想象出立交橋，拱型的橋身，凌空飛架，彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學生抓住照明燈、草坪燈等，體會燈的形狀和色彩，體會街道的美麗，繁華并指導(dǎo)感情朗讀。

　　（2）學生匯報第四自然段時，讓學生結(jié)合煥然一新、五光十色體會如白晝一般也可以讓學生聯(lián)系實際說一說自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。

　　（3）學生匯報古老的故宮為什么變得年輕了？這個問題時引導(dǎo)學生抓住倒映、銀光閃閃等重點詞語，體會古老的故宮年輕而美麗，并讀出自己的感受。

　　6.齊讀最后一段（讀北京的明亮、輝煌）

　　三、積累運用

　　給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。（教參P69高大的建筑物）

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　用一幅畫表現(xiàn)你喜歡的詞語或句子的意思。