《北京亮起來了》第一課時課堂實錄（精選14篇）

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇1

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、今天我們學第12課，誰來讀課題？（指名讀）

　　2、他讀得怎們樣？

　　生：很好，“亮”讀重音了。

　　3、請像他這樣，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、第一遍讀文要求：

　　用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。課文讀通順。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）

　　2、集體交流：

　　請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）

　　生1：“臨”是前鼻音。

　　生2：“爍”是翹舌音。

　　生3：“煥”是前鼻音。

　　3、讀準了生字詞，相信我們能把課文讀得更好，請小朋友一邊讀一邊想：北京的夜晚是怎么樣的？你可以從課文中找到句子概括一下。

　　4、指名反饋：

　　生1 ：北京城變成了燈的海洋，光的世界。（板貼）

　　生2、夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌�。ò遒N）

　　5、你從那句話讀出北京到處都是燈。板書：燈的海洋，光的世界（許許多多的燈）花很多可以稱──

　　6、那么多的燈，你能把這種感覺讀出來嗎？（朗讀第一段）

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、第二段：

　　我們先去看長安街亮得怎么樣？

　　生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　生：我看到了長安街白燈高照。川流不息的汽車來來往往，像銀河從天而降。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　生：（有人搖頭，有的孩子顯得有點懷疑）

　　師：不信，你再讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　生：（開始大聲地讀起來了）

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　生：你看到天an門很亮，墻上好像貼了一層金子，十分壯觀。

　　師：你是從哪個詞讀出來。

　　生：金碧輝煌。

　　師：真了不起，多會讀書呀！

　　2、第二句：

　�、拧≌f說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　�、啤∫贿呍谀X海中想象，一邊讀。

　　生：我看到長安街上的車非常多，來來往往，像銀河從之上掉下來了。

　　師：車燈、路燈，匯成了流動的銀河，真美呀。

　　3、第一句：

　�、拧　叭A燈高照”讀一讀。

　　⑵　句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　�、恰≈缸x，齊讀。

　　生：廣場四周的建筑很高大，而且燈光為我們勾畫出了它的大致輪廓。

　　4、第三句：　　

　　⑴　（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。我們來讀一讀

　�、啤≌埬銥檫@幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。　　

　　師：這么美的畫面你們想不想親眼看看？（師點擊cai課件：集體交流）

　　（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）　　

　　這么美的畫面，讓我們痛痛快快地讀一讀，誰來？　　

　　生：長安街華燈高照。川流不息，汽車，像銀河從上而降……

　　師：疑是銀河落九天。此景就在長安街。

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：的確是光的世界。流光溢彩，交相輝映。

　　5、第三段：

　�、拧〕鍪井嬅�，你看了有什么感覺？請找到科文寫這個夜景的段落讀一讀

　�、啤≈该�讀，并出示畫面！在環行路上，你從哪里感受到了北京的亮呢？理解新詞“猶如”你能換個詞語嗎？讀讀這個句子，把什么比作什么？再讀讀，你還發現什么？（強調朗讀的重音）指名讀──齊讀。

　�、恰〗值郎线�有哪些燈？（圖片）

　　⑷　看著這些美麗的燈，請小朋友展開想象，說說它們猶如什么（完成練習紙）

　�、伞≈该�反饋：

　　生1：一盞盞草坪燈猶如一顆顆寶石。

　　生2：一盞盞照明燈猶如一顆顆行星。

　　生3：一盞盞禮花燈猶如一朵朵升上天空的禮花。

　　⑹　小結：多美呀，想不想把環形路明亮的畫面深深地留在自己的記憶中。（朗讀）

　　四、指導寫字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、寫字“輝煌”：

　�、拧∠胂脒@兩個字的意思和什么有關？

　　生1：和光有關。

　　生2：我想和火呀，光呀，發出的亮光有關。

　�、啤〔诲e。

　　⑶　教師范寫。

　　⑷　學生練寫、評議。

　　五、整體回顧，欣賞夜景

　　1、總結：

　　小朋友們，北京這座城市是古老的，但同時它又是年輕的，從長安街到環形路，一路華燈高照，一路光彩奪目，一路明亮輝煌。下節課學習了王府井、西單商業街和故宮后，你將對此有更深刻地體會。讓我們一起祝愿北京更加明亮！祝愿我們偉大的祖國更加輝煌！

　　2、播放北京的夜景錄像。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　　(板書：北京亮起來了)

　　(二)自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。(板書：輝煌、亮麗)

　　(三)檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么?(輝煌、亮麗)你從哪兒看出來的?

　　(四)學習課文第l-5自然段

　　1.學習第1自然段

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)老師指導朗讀。

　　(3)理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　　(1)自由讀第2自然段。

　　(2)放錄像觀看長安街、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　　(3)白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　　(4)學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　　(5)出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　　(6)全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　　(l)北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　　(2)有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

　　(3)學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　　(4)出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　　(5)男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　　(l)我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢?大家齊讀第5自然段。

　　(2)指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　(3)全班齊讀。

　　(五)感情朗讀，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來?(板書：祖國富強、美麗)

　　第二課時

　　(一)指讀全文

　　要求：讀準字音。

　　(二)出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　(三)認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　　(四)學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部“”要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　　(五)完成課后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇3

　　【教學目標】

　　1,會認"幕,臨"等15個生字,會寫"束,單"等12個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段.

　　3,感受北京夜幕中"燈的海洋,光的世界",積累自己喜歡的語句(如絢麗多彩等).

　　【難點】

　　前后鼻音和翹舌音的讀音.

　　【教具準備】

　　1,多媒體"我會認","我會寫","我會背","我知道"等圖標(不能自備).

　　2,做一個北京夜晚華燈高照,汽車川流不息,各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片(突出廣告和天安門).

　　3,如果沒有錄像片,北京風景片的資料,可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具.

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　談話導入

　　(3′)

　　1,北京是祖國的首都,是全國人民向往的地方,同學們,你們到過北京嗎

　　2,你們到過北京哪些地方呢

　　3,這一課讓我們與北京又一次相見,這次相見的時候已夜幕降臨.小朋友,我們一起來讀全文,共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色.(提出要求:請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句.)

　　4,同學們能提出問題,說明大家肯動腦筋.我們一起學學課文,也許你就能從書上找到答案了.

　　1,有兩個學生說:到過.

　　2,把"我知道"的內容說兩個,再擴展幾個:動物園,中山公園.

　　3,學生自由讀書并畫出生字后質疑:

　�、� 為什么說北京變成了燈的海洋,光的世界

　�、� "絢麗多彩"是什么意思

　　⑶ "金碧輝煌"是什么意思

　　讀書認字

　　質疑解疑

　　(17′)

　　1,請小朋友和我們一起找一找,書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色

　　2,你們能把第一段兩句話讀一遍嗎

　　3,我們看"幕"和"臨"應該怎樣讀 請小朋友一齊讀.(提示學生"臨"要讀前鼻音)

　　4,我們看看課文插圖,再看一段錄像

　　5,看了插圖和錄像,你想說些什么呢

　　6,我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋,光的世界

　　7,同學們,現在我們一起來讀讀課文,一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧.

　　8,我們再來讀讀課文,看課文講了北京哪些地方的燈光.是怎樣告訴我們的 (引導學生積累詞語"讀讀記記")先看作者寫了哪些地方的燈光.

　　9,引導學生認記生字"輝,煌,爍,幢,奪,偉,府,煥,扮"等.

　　1,學生找出第一自然段的第二句話.

　　2,學生齊讀第一自然段.

　　3,學生齊讀(有拼音);小組讀(有拼音);個人讀(沒有拼音).

　　4,看插圖錄像.

　　5,北京的夜晚真美!看了錄像,我明白了"金碧輝煌"的意思.我也懂了"絢麗多彩"的意思.

　　6,學生結合課文和自己所見展開充分的想象:

　　⑴ 夜晚,所有的燈都亮了.

　　⑵ 夜晚,北京城許多建筑都有燈裝飾,五光十色,十分好看.

　�、� 無論是街道,還是樓房都亮起來,北京城那么大,建筑那么多,所以就像燈的海洋,光的世界了.

　　7,齊讀課文.

　　8,講了長安街上的燈光;王府井,西單商業街;故宮;環形路.讀二,三,四五這幾段.

　　9,學生用自己最喜歡的方法記字.(認字的方法要靈活)

　　寫字

　　1,(出示課件——本課要寫的12個漢字)大家請看,這就是本課要我們寫的字和詞語.小朋友們一起把每個字讀兩遍.

　　2,先看看那些紅色的字,發現什么了嗎

　　3,看一看想一想,怎樣才能寫好這些字呢

　　4,再看看其余的字.先把束字和單字的橫比較一下,看看有什么特點

　　5,請注意,寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點.千萬不能寫短了.請看老師寫這個字.

　　"府"有兩撇,長短不一樣.(范寫)點在豎中線,先豎后撇,橫不能太長.

　　6,小朋友們,你們看清了嗎 下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧.注意寫字的姿勢哦.

　　1,齊讀生字.

　　2,紅色的都是這一課學習的新生字.

　　3,(自由發言,教師及時反饋.)下列重點必須說:奪字大要寫大,蓋住下面的寸."宮"寶蓋下面兩個口字不能寫一般大,上小下大,而且都要扁一些;"爍,煌"二字都有火字旁,"樂"字第二筆是豎折;

　　5,"束"的一橫要短,豎要寫在豎中線上,撇捺要寫得舒展;"單"的一橫要長,托住上面的扁日才漂亮.

　　6,寫字.

　　第二課時

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　朗讀感悟

　　(6′)

　　1,上節課,我們學了課文,寫了生字,同學一起來讀幾個詞語好嗎

　　2,出示課后詞語:集體讀;貼詞語,指名讀(分幾次);小老師帶讀.

　　3,下面我們來做個逛北京夜景的游戲,我們分成四個小組,每一個小組作一個地方的導游,向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景.

　　4,要想當好小導游,首先應該把課文讀好.小朋友,下面我們就以小組為單位讀書,最好能把自己要導的路線背下來.

　　3,分好小組.(指導學生分好"長安街組","環形路組","商業街組","故宮組".)

　　4,分四個小組分頭讀書,背誦,并負責解決理解詞語和句子.

　　小組學習

　　自能讀書

　　(14′)

　　1,小朋友們積極準備吧,一會兒看哪一位小導游介紹得最出色!

　　2,教師相機參與到學生的導游之中,幫助他們把句子補充得更完整,把詞語應用得更準確.

　　學生說時,啟發他們善于抓住"猶如""裝點""煥然一新""絢麗多彩""五光十色""繁華""不夜城""銀光閃閃"等詞來講解.

　　教師隨學生的講解,可以引導他們注意"講出對北京的情感".

　　3,聽了幾個小導游的介紹,我真的是看到了亮起來的北京城,所以我要和作者一齊贊嘆(示意學生一起讀最后一段).

　　4,激發學生背誦的熱情,自由背誦.

　　5,同學們,你們還想更多的了解北京嗎 我們讀讀課后的我知道吧.(自由讀,指讀)

　　3,"夜晚的北京,多么明亮,多么輝煌."(齊讀,個人讀,表情讀)

　　4,學生自由背誦.

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇4

　　教學目標:

　　1.認讀15個生字.會寫12個生字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.

　　3.增強對首都北京的熱愛之情.

　　教學重點,難點:

　　1.認讀15個生字.會寫12個生字;

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文;

　　3.背誦自己喜歡的部分.

　　教學過程:

　　一,創設情境,激趣導入

　　師: 美麗的春天到了,正是旅游的好時光,同學們喜歡旅游嗎 你們都去過哪些地方 你去過北京馬北京是一座世界聞名的故都,有著燦爛的文化和悠久的歷史,北京又是一座現代化的大都市,是祖國的首都,人民的向往,北京像一顆璀璨的明珠,閃爍在中國人民的心中,想欣賞一下北京的風光嗎 (點擊課件,出示北京風光圖)

　　美嗎 是啊,多美的景色啊,北京不僅白天美,到了夜晚就更美了,今天我們就一起去領略北京美麗的夜景!(板書課題:北京亮起來了,生齊讀課題)

　　二,初讀課文,識記生字

　　1,生讀課文,找生字詞.

　　師:俗話說:百聞不如一見,同學們,讓我們用眼睛去,用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……(點擊課件,出示北京夜景圖)

　　【設計意圖:此環節是充分調動孩子們的生活體驗,讓語文"活"起來,回歸生活狀態.沒有生活積累怎么辦 老師提供了一組北京夜景的圖片,讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,激發他們去閱讀文本.在實際教學中達到了這一效果】.

　　夜景漂亮嗎 請同學們打開課本,讓我們從文字當中去慢慢欣賞,欣賞的同時,也別忘了多學點知識,記住新認識的生字,詞語.

　　2,師范讀課文

　　師:老師看大家讀課文那么認真,老師也想讀一讀,可以嗎 老師讀的時候,你要認真聽,看看你有哪些收獲.

　　3,生再讀課文,標出自然段

　　師:同學們聽老師讀了以后,收獲一定不少,再讀課文,標出自然段.

　　4,出示生詞(點擊課件,出示生詞)

　　學生自讀,集體讀,小老師領讀等

　　5,出示生字(點擊課件,出示生字)

　　學生練讀,集體讀,同桌互讀,指名讀等

　　【本環節利用同桌合作學習的方法,給學生自主合作學習空間,時間,讓他們自己突破識字難關.然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學生持續學習的熱情.最后,再利用大屏幕復現生字達到鞏固的目的.把生字教學貫穿整個教學過程.】

　　6,齊讀課文,讀后回答:課文中寫了北京的哪些景點 (師隨學生的回答板書:長安街,環形路,王府井,故宮)

　　三,圖文對照,讀中感悟

　　(一)學習第一自然段

　　1,師:請同學們默讀第一段,想一想,每當夜幕降臨,我們看到的北京就變成什么樣子了 用筆畫出來.

　　2,指名讀

　　師:誰能讓在座的各位老師感受到"燈的海洋,光的世界"

　　3,燈的海洋,光的世界多美啊,讓我們一起欣賞一下吧!(點擊課件,出示:燈的海洋,光的世界圖片)

　　4,齊讀.

　　(二)學習二,三,四,五段

　　1,下面,讓我們趕快置身于燈的海洋,光的世界之中,請同學們細細的讀課文,別急,先聽清要求:

　　(1)從二——五段中選擇你喜歡的景點去讀.

　　(2)細讀課文,找一找課文忠哪些詞句描寫了這個景點的美,在課文中畫一畫.

　　2,全班交流,師點撥突破重點.

　　(1)喜歡第二段的同學讀

　　師:(點擊課件,出示長安街夜景)如果現在正是華燈初上,你漫步在長安街頭,身處點點燈光之中,閃爍的燈光向銀河從天而降,你能美美地讀出這一段嗎

　　【課文第二段辭藻華美,與學生的生活有一定的距離,尤其是"長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降."一句學生較難理解.為了突破這一學生認知上的難點,我剪輯了一段長安街,天an門城樓的風光片,結合形象的畫面,請小學生認一認"華燈",那些奪目的,絢麗的,紛繁變幻的燈光,那多得像流水,不停歇的,來來往往,頻繁不斷的車輛,那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下,顯得富麗堂皇,熠熠生輝,展現著一種華貴的美,學生自然就理解了"華燈高照","川流不息","金碧輝煌"等詞的意思.大街上那么多華麗的燈光,那么多汽車的車燈都亮起來了,燈光一閃一閃的,綿長的,璀璨的,亮麗, 就仿佛是銀河從天而降,那燦爛無比,耀眼無比的星漢落入了凡間,將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮.流動的車燈,還有那彩燈映襯下的,裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉.一動一靜,給北京的夜空增色不少.】

　　(2)第三段

　　師:(點擊課件,出示立交橋夜景)在環形路上,你看到了什么 喜歡第三段的同學讀.

　　大家能把"猶如"換一個詞讀一讀嗎 除了立交橋上的燈,你還看到了哪些燈 齊讀第三段.

　　【第三段有一句:環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.我請學生將"猶如"換成其他的詞,學生會找到"好像","就像"等.運用找近義詞的方法,學生輕而易舉地理解了"猶如"的意思.此外,我還配合圖片,引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的.我還向學生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈,投射很美的草坪燈,變化多端的噴泉燈,異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象,運用"猶如"一詞,夸夸自己看到的燈光.在看圖想象的過程中,學生自然而然地內化了"猶如"這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色,各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗.】

　　(3)第四段

　　師:(點擊課件,出示商業街夜景)喜歡第四段的同學請站起來,一起讀第四段.

　　(4)第五段

　　師:(點擊課件,出示故宮夜景)我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的故宮走一走,喜歡第五段的同學讀.

　　【在第五段中,有這樣一句:"古老的故宮變得年輕了.古老"和"年輕"是組反義詞,為什么可以同時運用于故宮,這是引起學生認知障礙的矛盾處,教學時可以充分加以利用.我讓學生說說為什么故宮是"古老"的:故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群,它不僅見證了中華民族近現代的興衰史,也是收藏中國文物最多的世界級博物館.然后,我又讓學生仔細觀察故宮夜景圖,讓學生感受一下燈光映襯下的故宮,像一座晶瑩剔透的玻璃城,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,像是有兩座城,一座在地上,一座在水里,顯得十分的動人.故宮有著悠遠的歷史,燦爛的文化,有著一種古典的美.同時也因為有了燈光的裝扮,更富于一種現代的美.這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力,變得更加的迷人與美麗.】

　　(三)學習第六段

　　師:(結合板書)今天,我們一起游覽了北京的長安街,環形路,商業街和故宮,感受到了燈的海洋,光的世界般迷人的夜景,此時大家的心情一定和老師一樣,非常激動,讓我們齊讀第六段,讀出你此刻激動的心情!

　　四,課外拓展,升華感情

　　師:是啊,北京亮起來了, 這"亮"不僅是燈光閃爍,金碧輝煌,這"亮"還讓我們看到了北京的巨大變化,古老的北京再不停地書寫著新的一頁,去年的8月,世界矚目的奧運會在北京舉行,北京成為世人關注的焦點,我們的首都北京,值得我們每一個中國人驕傲和自豪.讓我們一起大聲地對祖國說:(點擊課件,出示:祖國祖國,我們愛你!)祖國祖國,我們愛你!

　　課后反思:

　　《北京亮起來了》是一篇寫景的文章,夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,作者運用優美的文字從華燈高照的長安街;金碧輝煌的天an門城樓;環形路上的立交橋;繁華的王府井,西單商業街;古老的故宮,美麗的角樓不同方面介紹了我國首都北京那燦爛迷人的夜景,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情,是小學生了解我國首都,學習語言,練習感情朗讀的好教材.在教學中充分利用圖片資料和課件,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴, 圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.

　　在本課教學中,注意了以下幾點:

　　1.視覺,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.充分利用課件圖片,為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.課始,我播放北京白天的美景課件,讓學生對北京有了強烈的向往,接著,播放北京的夜景,引出課題,在朗讀相關景點時,為了更好的幫助學生感悟課文內容,我又播放了相關的課件,學生仿佛置身于這些美景之中,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識.多媒體創設環境,縮短時空的距離.例如:在理解"金碧輝煌燈光閃爍的汽車,像銀河從天而降夜晚的立交橋猶如道道彩虹煥然一新"等詞句時,教師根據教材的特點并配合學生的年齡特點,通過生動的課件去沖擊學生的視覺,直觀理解詞句,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.

　　2.尊重學生對文本的獨特感受.在教學本課時,為了使學生成為學習的主體,我摒棄繁瑣的分析,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是從整體上感悟,讓學生選擇自己喜歡的景點進行個性化朗讀.其次是理解 "猶如"一詞,沒有像以往那樣直接把詞語的意思告訴學生,而是讓學生想一想,可以把"猶如"換成哪個詞句子的意思不變讓學生在具體的語言環境中理解感悟詞語的意思.

　　3.激發學生對北京的熱愛之情.當學生一次又一次觀看北京的夜景,反復的朗讀課文后,在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,我作為一個中國人感到由衷的自豪,從而發自內心的感嘆:祖國祖國,我們愛你!

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇5

　　一、談話導入。

　　師：我們班上的同學特別聰明，特別能干，你們愿意展示給大家看嗎？

　　師：那好，請看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧�。ù笃聊怀鍪尽拔抑�道”的圖標。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業，要同學們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）

　　師：同學們知道得真多！是呀，白天的北京是一顆璀璨的東方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我們學習12課《北京亮起來了》。誰愿意把課題讀一遍？

　　師：老師注意聽了，你的發音真準確，不過讀的時候把亮字讀重一點就更好了。同學們，一起讀一遍課題吧！

　　二、創設情景，整體感知。

　　1、（課件：飛機起飛，并伴有起飛的聲音。）

　　師：課題讀得真好！為了獎勵大家，我們坐上飛機去北京旅游，好嗎？請大家上機吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準備好了嗎？好，飛機起飛了。

　　師：現在老師就是導游了，請大家閉上眼睛，一邊聽我這個導游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！

　　師：親愛的旅客們，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息�，F在是北京時間晚上8點整，我們已經到達了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開眼睛吧。

　　2、（出示配有畫外音的相應圖片。）

　　3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請同學們打開書50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準確，把句子讀通順。遇到不認識的字，就請教書下的小海魚，好嗎？開始讀吧。

　　三、學習字詞。

　　1、師：我們班上的同學真會讀書，現在，老師把書中的字寶寶請出來了，你們認識嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個生字。）

　　2、同學們發音真準確，（去掉生字上的拼音）請看大屏幕，你發現了什么？那你們還會讀嗎？我想請三個小老師上來教大家讀。這三位小老師表現得真棒，同學們用掌聲表示鼓勵。

　　4、我們班上的同學非常聰明，一下子就認識了這么多的生字。你是怎樣認識這些字的呢？老師相信大家一定有很好的識字方法。請你們把自己的識字方法在小組內交流一下。（學生分四人小組交流識字方法。）誰愿意把自己的識字方法推薦給大家？

　　3、師：老師也有一個謎語，同學們想猜嗎？聽好了，一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。

　　4、看來，生字大家都會讀了�，F在，就讓我們步下飛機走進北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。（大屏幕出示11張印有詞語的汽車票：

　　夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽！每組派一個代表來買票。我來檢票，讀對了，才能加入旅游團。請大家注意了，這個代表讀一遍，全班同學跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優惠一點，賣給全班同學，一起讀一遍吧！

　　4、師：檢票完畢，要上車了。這四輛車將去哪兒呢，請同學們快速默讀課文，用筆在書上畫下來。

　　5、師：誰告訴老師，這四輛車將去哪兒？（相機板書：長安街、環形路、商業街、故宮。大屏幕出示這四個地方的字幕。）

　　6、自行選擇，上車。師：你最喜歡哪個地方，就坐上哪輛車。把這個自然段好好讀一讀。咱們比比哪個同學讀得最好。

　　四、精讀課文，細細品味。

　　1、第二小節。

　　師：同學們都到自己喜愛的地方去游覽了一番，下面就讓我們一起坐上去長安街的巴士吧。誰愿意把第2節讀給大家聽。其余同學邊聽邊想，長安街的有哪些景物，在書上劃下來。讀得真棒！誰告訴老師長安街有哪些景物？這些景物白天也有，可是在夜晚卻更美更亮，書上哪些詞寫出了它的美和亮？瞧，作者把長安街寫得多美呀！你最喜歡哪一句？愿意讀給大家聽聽嗎？

　　（相機出示圖片）

　　2、第三小節

　　師：同學們真會讀書，聽了同學們的朗讀，連老師也愛上了亮麗的長安街。那么，北京的環形路又是一番怎樣的美景呢？請同學們自由朗讀第三自然段，看看環形路有哪些景物？

　　師：（出示第三小節的圖）請看大屏幕，你們看到了什么？

　　師：（出示第三節文字。）同學們真會觀察。誰能讀一讀這一自然段？

　　師：真不錯�！蔼q如”是什么意思？你們會用“猶如”說一句話嗎？

　　師：同學們真會想像，下面我想請男女生賽讀這一自然段。

　　師：男同學讀得真有感情，咱們女同學可不能落后了，你們有信心超過他們嗎？那好，讀一遍吧。

　　3、第四小節。

　　師：女同學的聲音真動聽。謝謝同學們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進王府井和西單商業街吧！請同學們以四人小組為單位合作朗讀第四節。

　　師：哪個小組愿意展示讀給大家聽？還有哪個小組愿意讀？

　　師：（大屏幕出示圖。）同學們漫步在商業街上，看到了什么？

　　師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業街裝扮成了比白天更美的不夜城。請看大屏幕，老師這兒有一個圖標，一起讀一遍吧！誰來填？。看來同學們都是會讀書的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表揚大家了。會填了，還會用嗎？你可以任選一個做。聽聽電腦娃娃的表揚吧！

　　師：聰明的小朋友，讓我們再一次體會體會不夜城的繁華吧�。▽W生齊讀課文）

　　4、第5小節

　　師：聽了同學們朗讀，老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節吧。怎樣才能把這一節讀好呢？

　　提提要求吧！老師聘請全班同學給老師當小評委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節的圖片）

　　師：老師讀得怎么樣，小評委們，評評吧！那好，也給老師來點掌聲吧！聽了老師讀課文你有什么問題要問嗎？

　　師：（大屏幕出示本節文字）你的問題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰來告訴大家？你真會讀書。

　　師：第一組的同學，你們能讀出故宮的年輕嗎？讀得真好，從你們的讀中老師確實感到故宮變年輕了。哪一組的同學敢向他們挑戰？還有哪一組的同學想讀？

　　五、總結全文，帶讀第1、6節。

　　師：今天，我們游覽了北京的夜景，夜幕下的長安街.環形路、商業街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學們一定有很多的感受，你能把自己的感受說說嗎？

　　師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，所以我們要對全世界的人說－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國人！我們愛北京！）下面請同學們在優美的音樂聲中，帶著自己的感受朗讀全文。

　　六、課外實踐。

　　古老的北京，在不停地寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，現在的北京又有了很多變化。請同學們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節課我們再交流，好嗎？今天的旅游活動到此結束。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇6

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

　　2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉。可是，到了夜晚，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

　　二、讀通課文，會認生字。

　　1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。

　　2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？

　　3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

　　4、進行朗讀評價的集體交流。

　　三、整體感知，圖片激qing。

　　1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”�，F在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　3、句式練習（幻燈片出現句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（   �。┚土疗饋砹恕�

　　〔先自已說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（

　　）亮起來了！〕

　　4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

　　四、精讀第二小節，細細品味。

　　1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的xx大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

　　2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：

　　長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

　　3、找到課文中介紹長安街的小節（第二節），自己一句一句讀，一邊讀，一邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮來了？

　　4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

　　第一句：

　�。�1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

　　（3）指讀，齊讀。

　　第二句：

　�。�1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　�。�2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

　　第三句：

　�。�1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）

　�。�2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）

　�。�3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

　　五、角色體驗，積累詞句。

　　1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

　　2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。

　　3、練習背一背自己喜歡的句子。

　　4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）

　　5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫

　　6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

　　六、學習生字，練習書寫。

　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）

　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）

　　4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

　　七、課外拓展，走出課堂。

　�。ɑ脽羝�出示課外作業）

　　1、請收集關于北京的資料與同學交流。

　　2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了。”

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇7

　　下面是《北京亮起來了》名師教學反思，歡迎參考!

　　一、隨文識字，提高識字效果

　　低年級識字教學是重點。學生識字、認字的過程、如果在一遍遍的讀字，分析字形的過程中進行，太枯爆，學生沒有興趣，效果也不好，為了克服這點弊端，我采取隨文識字的方法，即讓學生自主讀文，在讀文過程中借助書中的文字注音或工具書(字典)進行自主識字，在自主讀文的過程中去認識生字，為了檢驗學生生字認識的準確性，充分發揮合作學習的作用，開展生生之間的第一步糾正字音，認讀生字的過程，再進一步在全班展開“我把課文讀正確”的展示活動，為認識生字打下了堅持基礎。正因為如此學生在把課文讀正確時就已經達到了認識生字的目的。為了使學生在每一遍的讀文中，都能對生字有一個重點的認識，我讓學生把生字涂上顯眼的顏色，由此，運用有意注意與無意注意的心理學原理，讓學生反復在讀文中感知生字的字型。

　　二、讀懂自然段，培養閱讀能力

　　低年級第一課時的語文教學，除了識記生字之外，還要初步了解課文的內容，為了落實這個目標，我采取的是讓學生以讀懂自然段為基礎，理解文章脈絡，從而了解課文內容的方法。即讓學生自主地去讀每一個自然段，了解這段寫了什么，讀懂了什么?進而為第二課時提出不懂的問題，更深入的學習文章和詞語打下良好的基礎。這樣做可以將作者的寫作思路和寫作方式與教師對文章的理解有效的結合在一起，使學生在潛移默化中，了解和學習文章的寫作方法。

　　三、以讀為本，讀有目標，讀有層次

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如：自己讀，合作讀，指明讀，開火車讀，男女賽讀等形式。不但如此，學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。

　　四、充分感性，建立表象

　　教學中，我充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。

　　五、問題

　　1、讀文時應有意培養學生回讀的習慣：

　　在讓學生讀懂自然段的環節中，在一遍自讀之后，有一部分學生能有所了解，也有另外一部分學生沒能了解，這時，如果老師充分照顧全體，引導學生進行回讀，既一遍沒讀懂，再讀一遍……，如此設計能面向全體，同時，讓學生逐步養成回讀的習慣，這也是一項很重要的閱讀習慣，可以為不斷提高學生的閱讀能力，搭建好基礎。

　　2、以生動有效的引導。

　　3、要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的檢查生字的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，我今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　4、我作為一位語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　5、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇8

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入  ：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人�！保�以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業 設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇9

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語�，F代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中�，F在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇10

　　【多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題】

　　1、談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、多媒體展示北京風光�！　�

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）　　

　　3、多美的景色��！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發學習的興趣，巧妙地引入新課。

　　【初讀課文，整體感知】

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、媒體展示北京夜景：　　

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　設計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

　　【圖文對照，讀中感悟】

　　一、自讀感悟　　

　　1、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）　　

　　2、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”�！　�

　　3、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　二、觀景感悟　　

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天an門城樓、廣場四周的夜景以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識：

　　重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　三、合作學習，探究新知

　　1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，以讀代講：

　　出示學習提示：

　�、拧“醋砸严矚g的自然段自主選擇學習伙伴。

　　⑵　自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

　�、恰『突锇榻涣鲗W習體會。

　�、取∶烂赖刈x一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

　�、拧〗涣魈崾劲�。

　　⑵　觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　�、恰〗Y合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　�、取〗Y合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人�！�，以讀代講。

　　4、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　5、配樂齊讀3～5自然段。

　　6、激qing朗讀最后一段：　

　　今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受

　　同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

　　出示：我想對祖國說──

　　我想對世界各地的朋友說──

　　設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發創新。

　　五、齊唱歌曲，升華主題

　　我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》，贊美北京吧！

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北疚脑O計體現了這一理念，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境�！　�

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇11

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，通過朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學時間】二課時

　　【教學設計】

　　【第一課時】（略）

　　【第二課時】

　　一、導入。

　　同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）

　　小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，咱們的火車開起來！

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.創設情境。

　　師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息�，F在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.自由讀課文。

　　師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自己讀文）

　　3.整體感知。

　　師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？（說游覽后的感受。板：明亮、輝煌）

　　師：作者都帶你去了哪幾個地方？（板：長安街、環形路、商業街、故宮）

　　三、精讀課文，細細品味

　　1、默讀課文，細讀、批畫。

　　師：在這些地方中你最喜歡哪里呢？為什么？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。（師提示默讀要求）

　　2、交流。過渡：我們來交流交流各自的見聞和感受。

　　相機指導學生品讀、感悟課文。

　　第二小節

　　1.師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？感受到了什么？

　　2.根據學生發言，隨機點撥：

　�。�1） 哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　�。�3） 句子中指說什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　�。�4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　�。�5） 課件出示相關情境圖片。瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。

　　3、指導朗讀。

　　師：每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河——（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　第三小節

　　1.師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）

　　2.理解、運用“猶如”。

　　（1）為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）還可把“猶如”換成什么詞？（好似、就像、好比、好像）能用“猶如”說一句話嗎？（夷陵長江大橋猶如——；——猶如——。）

　�。�2）教師：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）

　　4、師引讀：這么多燈匯集在一起，裝點著——美麗的北京，使整個北京城變成了--- 燈的海洋，光的世界。

　　讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。指名讀、比賽讀。

　　第四小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第四小節。

　　師：你在游覽商業街時，看到了什么？（出示相關圖片）指導用這樣的句式說：“那里有---（什么樣）的——（什么）——（怎么樣）�！�

　　2.我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　3. 出示圖片，簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中�，F在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　4、師引讀：因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——煥然一新，那里有——，有——，還有——把繁華的大街裝扮成了——（指名接）。

　　5、近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？

　　師：對呀，咱們宜昌的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！(出示圖片)

　　夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。

　　我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！

　　第五小節

　　1.看看課文插圖，讀讀第五小節。

　　古老的故宮到了晚上是什么樣兒？想想你可以怎樣贊美她？

　　2.質疑：為什么說古老的故宮變得年輕了？

　　3、品讀、感悟。

　　師： 夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。

　　師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？

　　四、課外延伸、拓展練習、激發情感。

　　1、過渡：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮麗，她正吸引著世界人民的目光，將舉辦一次世界矚目的盛會，她又會創造奧運的輝煌。此刻的你——我們每一個中國游客，你想說點什么么？

　　2、拓展練習。

　　師：我記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，還記得的試著背背。

　　師：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）

　　生：（結合所學課文完成課內練筆)

　　我多想去看看北京美麗的夜景,

　　我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,

　　我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,

　　我多想去看看華燈高照的長安街,

　　我多想去看看彩虹一樣的立交橋.

　　板書：                12   北京亮起來了

　　長安街

　　明亮             環形路

　　輝煌             商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇12

　　教學目標：

　　1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　3.學會收集信息、運用信息。

　　4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

　　教學重點：

　　1.教會學生識記數量較多的生字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

　　教學準備：

　　1.教師準備

　　CAI課件或多幅教學掛圖。

　　2.學生準備

　　上網收集北京的美麗景色的圖片。

　　課時安排 ：

　　2課時。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、情境導入，談話激情

　　1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市�，F在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

　　2.談話過渡，引出新課，出示課題。

　　其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

　　出示課題，學生齊讀課題。

　�。墼O計意圖］

　　情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字

　　1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

　　2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。

　　3.檢查學生學習生字的情況。

　�。�1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

　�。墼O計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

　�。�2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

　�。�3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

　　教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。

　　三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

　　1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！

　　提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

　　2.學生默讀課文。

　　3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

　　4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、*、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

　　5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧�。�看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）

　�。墼O計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。

　　6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

　　［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。

　　教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

　　7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

　　看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　�。�1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

　�。�2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！

　　（3）教師和學生比賽讀句子。

　�。�4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

　�。墼O計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。

　　（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

　　看課件

　　*城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

　　*城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，*城樓是什么樣子的。

　　學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

　�。�1）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

　�。�2）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

　�。�3）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

　�。�4）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

　　課件出示：立交橋、句子。

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

　�。�1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

　�。�2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎么說？課件出示說話練習

　　我會說：環形路上，一座座立交橋（───）道道彩虹。

　�。ê盟�、就像、好比、好像）

　　環形路上，一座座立交橋猶如 ───。

　�。墼O計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。

　�。�3）過渡：是��！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

　　（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

　　“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”

　　“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�

　　（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）

　　（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　四、正確、流利朗讀課文

　　五、書寫生字

　　1.出示生字，測讀，組詞。

　　2.指導記憶方法

　　①形近字記憶法

　　奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）

　　奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）

　�、谑熳旨悠�旁部首法

　　分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮

　　皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府

　　③讀一讀

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字。

　　2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

　　第二課時

　　一、啟發談話，復習導入

　　1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

　　2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

　　出示生字、新詞卡片，開火車認讀。

　　3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）

　�。墼O計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。

　　二、學習新課文，理解新內容

　　1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

　　（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

　　煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

　　教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

　�。�2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

　　我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

　�。墼O計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。

　　教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街�。ń處燑c“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

　　（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。

　�。�4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？

　�。�5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧�。ㄉ�自由讀）

　�。�6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

　�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

　　課件出示：故宮圖及句子。

　　一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　�。�1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？

　　（2）老師相機范讀句子。

　　（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

　�。�4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

　　［設計意圖］

　　賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的*城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。

　　2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。

　　教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧�。�齊讀最后一段）

　�。墼O計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。

　　3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）

　�。�1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）

　�。�2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）

　�。墼O計意圖］

　　引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。

　　4.全班配樂賞讀全文。

　　［設計意圖］

　　此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。

　　三、課外延伸、拓展練習、激發情感

　　1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）

　　2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！

　　3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。

　�。墼O計意圖］

　　讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。

　　4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！

　　5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）

　　6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

　　教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

　�。�1）同桌互相說一說。

　�。�2）指名展示說。

　　［設計意圖］

　　聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。

　　五、總結全文

　　大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！

　　［設計意圖］

　　總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇13

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　�。ò鍟�：北京亮起來了）

　�。ǘ�）自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音�！敖�”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。（板書：輝煌、亮麗）

　　（三）檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來的？

　　（四）學習課文第l－5自然段

　　1.學習第1自然段

　　（1）指名讀第1自然段。

　　（2）老師指導朗讀。

　　（3）理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　�。�1）自由讀第2自然段。

　　（2）放錄像觀看長安街、*、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　�。�3）白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　�。�4）學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　�。�5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　�。�6）全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　�。╨）北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　�。�2）有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？

　�。�3）學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　�。�4）出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　�。�5）男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　�。╨）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。

　　（2）指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　（3）全班齊讀。

　�。ㄎ澹└星槔首x，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來？（板書：祖國富強、美麗）

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲缸x全文

　　要求：讀準字音。

　　（二）出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　（三）認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　�。ㄋ模�學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　�。ㄎ澹┩瓿烧n后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗

《北京亮起來了》第一課時課堂實錄 篇14

　　北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對話中引導學生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進行嘗試：

　　一、借助題眼，直奔主題

　　一開始上課，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了，我估計他們會提出問題。就示意全班學生安靜下來。

　　生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）

　　生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個字寫得太小了。應該寫得大些。

　　師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎？（大部分學生都說“同意”）

　　師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。

　　這時，學生就很認真地讀書，有的同學拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。

　　大約過了4分鐘，各小組在學生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你。”他把小組中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來。我聽完以后，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我。”這時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。

　　二、整體入手，感悟體驗

　　在學習課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。

　　1.多元感知，鋪墊情感

　　我先讓學生看北京夜景的影片，。我發現學生在看的時候，不停地發出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現在就到北京去。”這時我關閉畫面，詢問學生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對話：

　　師：你腦海里出現了什么？你最想說些什么？

　　生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。

　　生2：我覺得長安街很美。

　　生3：故宮在晚上比白天更美。

　　……

　　2.整體入手，披文入情。

　　師：剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？

　　我讓學生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了。

　　生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！

　　生2:我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”。

　　這時，我又出現從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：

　　師:現在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？

　　這時學生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。

　　師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？

　　學生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”

　　這時，我向學生滲透文章的寫作知識，比如，光寫遠看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時，我引導學生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景?為什么？

　　學生在這個話題的引導下，在小組里又進行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據學生的討論，板書起來：

　　長安街　　天安門

　　廣場四周

　　環形公路　立交橋

　　街道上

　　王府井、西單商業街

　　故宮

　　3.在對比、想象中引導學生進行情感體驗。

　　由于大部分學生沒有到過北京，即使去過的學生也不可能還保持當時欣賞時的激動的熱情。如何使學生在課堂上產生對北京的熱愛，我認為還是要抓住語言入手，把學生在矛盾處去思考、去聯想、去體驗。我讓學生反復讀第五自然段：

　　古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發現一個問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”

　　這時第二個學生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”

　　我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會明白。”我先播放白天北京故宮的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮，晚上個故宮在燈光的照射下，像透明的玉石。”又一位學生說：“我發現夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子。”我覺得學生此時已經能通過語言感悟到文章描繪的意境了。

　　4.順勢遷移，升化情感。

　　當學生能有感情讀好第5段后，我發現學生的學習情緒還很高，就順勢投放一個話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個地方白天與夜晚的景色有什么不同？”

　　有的學生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了。”

　　有的學生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”

　　還有的學生說：“王府井、西單商業街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調皮的孩子一樣。”

　　我從孩子的的發言中感受到，學生已經在課文生動的詞語的誘發下，聯系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義，又體會文章的意境，產生了每逢體驗。

　　于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：

　　夜晚的長安街，多么，多么！

　　夜晚的環形路上，多么，多么( )!

　　夜晚的王府井、西單商業街，多么( ),( )!

　　夜晚的故宮,多么( ),多么！

　　夜晚的，多么，多么！

　　三、抓住語言特點，在感悟的基礎上積累

　　在朗讀課文時，學生已經對課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個層次進行以下嘗試：

　　1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來。

　　夜幕降臨五光十色銀光閃閃

　　川流不息華燈高照光彩奪目

　　絢麗多彩燈光閃爍金碧輝煌

　　燈的世界光的海洋十分動人

　　煥然一新雄偉輪廓道道彩虹

　　亮麗明亮

　　2、合作學習。我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認為寫得最美的段落，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現出那種贊美的心情。

　　3. 語言轉化訓練。假如你是一名導游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉嗎？試一試。

　　通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個詞語時，學生的興趣較高。在合作學習時，很多學生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當小導游時，學生在介紹北京時，比較自信。但是在介紹自己的家鄉時，有點不順利。因此，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法，為〈〈語文園地三〉〉的口語交際和寫話訓練打下基礎。

　　[教后反思]

　　1.低段語文閱讀教學必須遵循“文道統一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務是：如何讓學生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進入文本的精神實質。我在本文的教學實踐中，讓學生自己在比較、探索過程中產生矛盾，使他們自己產生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實踐過程完成。

　　2.要在語言的品味中培養學生質疑意識和能力。我認為，引導學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會到為什么要這么寫。讓學生在反復得朗讀、詞語、句子的比較中產生新的疑問。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現在一句話提問，也就抓住文章的空白點，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏。

　　3.語文課堂的有效對話關鍵是設計好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學生與媒體之間對話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結合體，能勾起學生自主、合作、探究學習的愿望。話題設計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動態過程中生成。本課教學中，在導課時，我通過書寫課題使學生產生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時，讓學生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題；讓學生反復課文，產生疑問引出話題；最后背誦課文時引出話題。