《北京亮起來了》說課設計（精選16篇）

《北京亮起來了》說課設計 篇1

　　《北京亮起來了》這篇課文生動地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現代化的大都市。教學這課，要求：

　　1、認識15個生字，會寫12個生字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說話。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　本課時主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是：

　　1、班上的學生因為條件所限，都沒有過北京，我搜集了網上的一些圖片及資料做了一個課件，這樣讓學生有一種身臨其境的感覺。

　　2、從復習以往學過的有關北京方面的課文入手，感受北京的美麗.然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學生的學習興趣。

　　3、提出學習目標，出示學習方法。

　　4、采取自讀自悟及小組合作討論的形式學習。

　　5、在小組匯報與展示的過程中，我首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，是平等的對話，把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造。

　　6、聯系生活實際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學生說說在我們這的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

《北京亮起來了》說課設計 篇2

　　教學分析：

　　這篇課文圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京改革以來的巨大變觀。

　　教學理念：自主學習、合作探究

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

　　2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

　　3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學重難點：

　　學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。

　　課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料

　　教學時間：三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　1.出示課件

　　今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.學生自由讀課文，劃出生字。

　　2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

　　3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4.全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知

　　1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　3.說說看，他讀得怎么樣？

　　4.指導朗讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀課文。

　　2.齊讀課文。

　　二、理解課文內容，指導朗讀

　　1.教學第二自然段。

　　①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

　　②說說你看到了什么？

　　③教師范讀第二自然段。

　　④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

　　2.學生自主學習第三自然段。

　　①出示畫面，讀相應的自然段。

　　②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　③學生分四人小組自學討論。

　　④分小組匯報討論結果。

　　⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

　　3.學習第三自然段。

　　①出示王府井、西單等商業街的畫面。

　　②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

　　4.學習第四自然段。

　　①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

　　②理解“年輕”讓學生了解故宮。

　　③齊讀。

　　5.齊讀第五自然段。

　　①理解“輝煌”。

　　②想一想這一段與哪一自然段相呼應？

　　三、朗讀課文，評出“最佳朗讀獎”。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

　　2.指名朗讀全文。

　　3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

　　二、課外延伸

　　北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

　　三、復習鞏固

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.識記字形，指導書寫。

　　3.比一比，組成詞語。

　　問（ ） 句（ ） 府（ ） 些（ ） 奇（ ）

　　閃（ ） 勾（ ） 咐（ ） 紫（ ） 奪（ ）

　　四、作業 

　　1.指導完成課后作業 。

　　2.把下列詞語補充完整。

　　（ ）流不（ ） （ ）光（ ）色 （ ）（ ）閃閃

　　（ ）幕降（ ） （ ）燈（ ）照 （ ）彩（ ）目

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋 環形路

　　王府井 輝煌

　　光的世界 西單亮麗

　　故宮

　　（總）（分）（總）

《北京亮起來了》說課設計 篇3

　　課前準備:

　　2、認讀本課生字新詞。

　　3、學生讀課文。

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、理解并積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受首都北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發孩子們愛祖國首都的意識和感情。

　　教學重難點

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力

　　教具準備：詞語卡片、課件

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受北京的夜景美。

　　2、理解并積累文中的好詞佳句。

　　3、增強對北京的熱愛之情。

　　一、導入新課

　　1、復習上學期學的文章《北京》。（激發學生積累熱情）

　　2、出示課件《逛北京》（了解北京，激發學生的學習熱情）

　　3、談話：剛才我們見到了美麗的北京，那么你們知道夜晚的北京又會是一幅怎樣的景象呢？

　　二、初讀課文，感知美

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀生詞。（出示課件）

　　3、指名分自然段輪讀課文，檢查課文的朗讀情況。

　　4、北京的夜晚是什么樣子的呢？每當夜幕降臨，北京有是怎么樣的？指名回答后出示句子

　　5、閉眼想象一下，燈的海洋，光的世界是什么樣子的？指導朗讀，讀出北京夜景的特點。

　　三、精讀課文，感悟美

　　1、默讀課文，看看都介紹了北京哪些地方的夜景？

　　⑴學生用自己喜歡的方式自讀，想想這篇課文向我們介紹了北京哪幾處的夜景？每個景點美在哪兒？把重點語句畫上橫線。

　　⑵小組合作探討

　　⑶交流反饋

　　教師隨機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景，幫助學生理解詞語“華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目，雄偉等詞。

　　2、指導朗讀，讀出景點美。

　　反饋交流，教師展示圖片，幫助理解

　　學生自由練讀，選擇自己喜歡的段落展示讀，齊讀。

　　四、情景回放，再現美

　　1、出示課件，教師范讀課文，學生可跟讀

　　2、同學們看課件齊讀或表演讀

　　五，拓展思維，升華情感

　　1、今天，我們一起去欣賞了北京夜晚這一片燈的海洋、光的世界，我想大家一定還陶醉在那迷人的燈光中。此時此刻，你想對北京說點什么，對世界各地的小朋友說點什么呢？

　　2、作者寫這篇文章是好幾年前的事呢，其實最近幾年北京又新建了許多美麗的建筑，有鳥巢，水立方等，相信隨著我們國家的發展，北京將會變的更加美麗，我們的家鄉也會亮起來的！！

　　播放歌曲，結束本課。

《北京亮起來了》說課設計 篇4

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點：

　　識字和有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　欣賞歌曲

　　1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。

　　2.指名說。

　　3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。

　　(板書：北京亮起來了)

　　(二)自學課文

　　1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。

　　“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音;要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。

　　2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。

　　3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。(板書：輝煌、亮麗)

　　(三)檢查自學情況，學生探討質疑

　　1.朗讀課文。

　　2.北京夜晚的特點是什么?(輝煌、亮麗)你從哪兒看出來的?

　　(四)學習課文第l-5自然段

　　1.學習第1自然段

　　(1)指名讀第1自然段。

　　(2)老師指導朗讀。

　　(3)理解課文的意思。

　　2.學習第2自然段

　　(1)自由讀第2自然段。

　　(2)放錄像觀看長安街、廣場白天的景色。老師相機介紹。

　　(3)白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。

　　(4)學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。

　　(5)出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。

　　(6)全班用贊美的語氣去讀這個自然段。

　　3.學習第3、4自然段

　　(l)北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。

　　(2)有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”?

　　(3)學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。

　　(4)出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。

　　(5)男女生分別談第3、4自然段。

　　4.學習第5自然段

　　(l)我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢?大家齊讀第5自然段。

　　(2)指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。

　　(3)全班齊讀。

　　(五)感情朗讀，總結全文

　　1.全班有感情地朗讀全文。

　　2.想想北京的夜為什么會亮起來?(板書：祖國富強、美麗)

　　第二課時

　　(一)指讀全文

　　要求：讀準字音。

　　(二)出示生字詞

　　1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光

　　2.輝煌 一幢幢 繁華

　　(三)認讀生字，讀準字音

　　提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。

　　(四)學習生字

　　1.學生自學生字，想辦法記住字形。

　　臨：右下邊不是“四”或“日”。

　　勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。

　　“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。

　　2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。

　　3.老師重點指導。

　　臨：左右結構，右下方不是“四”字。

　　街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。

　　勾：要和“勺”字區分。

　　4.指導學生書寫，學生練習。

　　幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。

　　奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。

　　噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部“”要寫正，寫扁些。

　　紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。

　　5.生字組詞。

　　(五)完成課后結2、3題

　　板書設計：

　　10 北京亮起來了

　　輝煌

　　祖國富強、美麗

　　美麗

《北京亮起來了》說課設計 篇5

　　一、談話導入。

　　師：我們班上的同學特別聰明，特別能干，你們愿意展示給大家看嗎？

　　師：那好，請看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧！（大屏幕出示“我知道”的圖標。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業，要同學們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）

　　師：同學們知道得真多！是呀，白天的北京是一顆璀璨的東方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我們學習12課《北京亮起來了》。誰愿意把課題讀一遍？

　　師：老師注意聽了，你的發音真準確，不過讀的時候把亮字讀重一點就更好了。同學們，一起讀一遍課題吧！

　　二、創設情景，整體感知。

　　1、（課件：飛機起飛，并伴有起飛的聲音。）

　　師：課題讀得真好！為了獎勵大家，我們坐上飛機去北京旅游，好嗎？請大家上機吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準備好了嗎？好，飛機起飛了。

　　師：現在老師就是導游了，請大家閉上眼睛，一邊聽我這個導游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！

　　師：親愛的旅客們，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，我們已經到達了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開眼睛吧。

　　2、（出示配有畫外音的相應圖片。）

　　3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請同學們打開書50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準確，把句子讀通順。遇到不認識的字，就請教書下的小海魚，好嗎？開始讀吧。

　　三、學習字詞。

　　1、師：我們班上的同學真會讀書，現在，老師把書中的字寶寶請出來了，你們認識嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個生字。）

　　2、同學們發音真準確，（去掉生字上的拼音）請看大屏幕，你發現了什么？那你們還會讀嗎？我想請三個小老師上來教大家讀。這三位小老師表現得真棒，同學們用掌聲表示鼓勵。

　　4、我們班上的同學非常聰明，一下子就認識了這么多的生字。你是怎樣認識這些字的呢？老師相信大家一定有很好的識字方法。請你們把自己的識字方法在小組內交流一下。（學生分四人小組交流識字方法。）誰愿意把自己的識字方法推薦給大家？

　　3、師：老師也有一個謎語，同學們想猜嗎？聽好了，一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。

　　4、看來，生字大家都會讀了。現在，就讓我們步下飛機走進北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。（大屏幕出示11張印有詞語的汽車票：

　　夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽！每組派一個代表來買票。我來檢票，讀對了，才能加入旅游團。請大家注意了，這個代表讀一遍，全班同學跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優惠一點，賣給全班同學，一起讀一遍吧！

　　4、師：檢票完畢，要上車了。這四輛車將去哪兒呢，請同學們快速默讀課文，用筆在書上畫下來。

　　5、師：誰告訴老師，這四輛車將去哪兒？（相機板書：長安街、環形路、商業街、故宮。大屏幕出示這四個地方的字幕。）

　　6、自行選擇，上車。師：你最喜歡哪個地方，就坐上哪輛車。把這個自然段好好讀一讀。咱們比比哪個同學讀得最好。

　　四、精讀課文，細細品味。

　　1、第二小節。

　　師：同學們都到自己喜愛的地方去游覽了一番，下面就讓我們一起坐上去長安街的巴士吧。誰愿意把第2節讀給大家聽。其余同學邊聽邊想，長安街的有哪些景物，在書上劃下來。讀得真棒！誰告訴老師長安街有哪些景物？這些景物白天也有，可是在夜晚卻更美更亮，書上哪些詞寫出了它的美和亮？瞧，作者把長安街寫得多美呀！你最喜歡哪一句？愿意讀給大家聽聽嗎？

　　（相機出示圖片）

　　2、第三小節

　　師：同學們真會讀書，聽了同學們的朗讀，連老師也愛上了亮麗的長安街。那么，北京的環形路又是一番怎樣的美景呢？請同學們自由朗讀第三自然段，看看環形路有哪些景物？

　　師：（出示第三小節的圖）請看大屏幕，你們看到了什么？

　　師：（出示第三節文字。）同學們真會觀察。誰能讀一讀這一自然段？

　　師：真不錯。“猶如”是什么意思？你們會用“猶如”說一句話嗎？

　　師：同學們真會想像，下面我想請男女生賽讀這一自然段。

　　師：男同學讀得真有感情，咱們女同學可不能落后了，你們有信心超過他們嗎？那好，讀一遍吧。

　　3、第四小節。

　　師：女同學的聲音真動聽。謝謝同學們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進王府井和西單商業街吧！請同學們以四人小組為單位合作朗讀第四節。

　　師：哪個小組愿意展示讀給大家聽？還有哪個小組愿意讀？

　　師：（大屏幕出示圖。）同學們漫步在商業街上，看到了什么？

　　師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業街裝扮成了比白天更美的不夜城。請看大屏幕，老師這兒有一個圖標，一起讀一遍吧！誰來填？。看來同學們都是會讀書的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表揚大家了。會填了，還會用嗎？你可以任選一個做。聽聽電腦娃娃的表揚吧！

　　師：聰明的小朋友，讓我們再一次體會體會不夜城的繁華吧！（學生齊讀課文）

　　4、第5小節

　　師：聽了同學們朗讀，老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節吧。怎樣才能把這一節讀好呢？

　　提提要求吧！老師聘請全班同學給老師當小評委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節的圖片）

　　師：老師讀得怎么樣，小評委們，評評吧！那好，也給老師來點掌聲吧！聽了老師讀課文你有什么問題要問嗎？

　　師：（大屏幕出示本節文字）你的問題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰來告訴大家？你真會讀書。

　　師：第一組的同學，你們能讀出故宮的年輕嗎？讀得真好，從你們的讀中老師確實感到故宮變年輕了。哪一組的同學敢向他們挑戰？還有哪一組的同學想讀？

　　五、總結全文，帶讀第1、6節。

　　師：今天，我們游覽了北京的夜景，夜幕下的長安街.環形路、商業街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學們一定有很多的感受，你能把自己的感受說說嗎？

　　師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，所以我們要對全世界的人說－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國人！我們愛北京！）下面請同學們在優美的音樂聲中，帶著自己的感受朗讀全文。

　　六、課外實踐。

　　古老的北京，在不停地寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，現在的北京又有了很多變化。請同學們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節課我們再交流，好嗎？今天的旅游活動到此結束。

《北京亮起來了》說課設計 篇6

　　背景分析：

　　《北京亮起來了》是人教版義務教育六年制小學語文二年級的一篇課文。全文描繪了我國首都燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。教師根據語文新課程標準中的課程目標，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度來進行教學。體現了三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高的教學思想。通過教材的背景的分析可得出：

　　知識與能力目標：

　　1、會認15個生字，會寫12個字；

　　2、能用學過的詞語，仿照課文夸一夸家鄉的美景；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　方法與過程目標：

　　方法：運用啟發式和討論式相結合的方法，引導學生自主、合作、探究的學習。

　　過程：激qing導趣，探究質疑→設問導讀，合作釋疑→拓展導創，實踐創新。

　　情感目標：通過首都北京燈光燦爛迷人的夜景，了解北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，體會課文表達的思想感情，培養學生從小具有熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點：能夠積累文中生動、優美的詞、句，并結合實際正確的運用。

　　教學難點：從字里行間體會作者熱愛、贊美首都北京之情。

　　教學時間：二課時（第一課時略）

　　教學理念：

　　1、尊重，讓學生擁有和諧的學習氛圍；

　　2、放手，讓學生獲得自主學習的空間；

　　3、疏導，讓學生充滿自主探究的信心；

　　4、鼓勵，讓學生產生不竭的學習動力。

　　教學方案：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、激qing導趣，探究質疑

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了。今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放光盤）

　　教師引讀第一自然段：同學們看，整個北京城變成了——

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想去看看什么？

　　生：我想去看看天an門！

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照片帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，從老師提供的圖片中取回各個景點的圖片。教師巡視。）

　　【這樣設計的開頭，把學生帶入了美麗的北京這個情境中。讓學生自己選擇學習的伙伴、學習的內容，自由組成學習的小組，為學生營造和諧、民主的學習氛圍，使學生的主體性、主動性得以體現，同時也激發了學生的學習興趣。新課標指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”根據教材和低年級段兒童的特點，創設了有利于兒童學習的情境。】

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題，接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語畫一畫，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，待會給大家介紹你們游覽過的景點。

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　生：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來……

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　【此環節的設計，調動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）、讀（讀課文）、畫（畫出好詞好句）、問（問你有什么不懂的地方）、說（當小導游說一說）、寫（抄寫詞語）之中學得輕松自如。】

　　二、設問導讀，合作釋疑

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開書，找到這個自然段，讀一讀。

　　學生自由朗讀。

　　師：誰來讀一讀？

　　一位學生讀。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　生（讀）：

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。

　　（想讀的站起來讀。）

　　學生讀第二自然段。

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？師：誰來幫助他？

　　生：……

　　師：對，光華燦爛的燈高高地照射著路面就是“華燈高照”。（演示課件。）

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。

　　（演示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們有感情地朗讀，再次體會長安街的美！

　　【葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，我以為最重要的是訓練語感。”中央教科所張田若先生說：“語文課講得多，分析得多是國際通病。閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”本節課中，教師以讀帶講、讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，教師讓學生全方位地讀書，設計了個人讀、引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟，在讀中發現美，欣賞美，培養學生的審美能力。】

　　三、拓展導創，實踐創新

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回家，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（播放光盤）你認識這些地方嗎？

　　學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物。

　　師：你能贊美一下我們的家鄉廟灘嗎？

　　生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！

　　生：西大街被五光十色的彩燈裝點得光彩閃閃，十分動人。

　　……

　　師：課后，我們還可以仿照《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉谷城的夜景。

　　師：北京亮起來了，谷城也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！

　　教學反思

　　1、本課的教學設計是建立在讓學生自主、探究、合作學習的基礎上的，從學生質疑到教師的擇疑、控疑，再到師生合作釋疑，整個教學流程均體現了以學生為主體。

　　2、為了體現“為了每一位學生的發展”的新理念，教學時，教師在注重了將尊重、鼓勵、微笑帶進教師，為學生的學習營造和諧的、輕松的、愉快的學習心境，反映了教師角色和教學行為的重大轉變。

　　3、本節課重視教學手段的轉變，注重了情感價值的體驗。教師充分利用現代信息媒體，播放北京美麗的夜景，以活動的形式為學生的交際提供場所，以增加學生的文化積累，豐富他們的知識。同時教師努力為學生提供開放的教學空間，通過讓學生看一看、讀一讀、畫一畫、問一問、說一說、寫一寫、夸一夸中體驗自主、合作、探究學習的感受。最后教師還結合美麗的家鄉的變化，讓學生也學著課文夸夸谷城。聯系實際，展望未來，使學生熱愛北京、熱愛家鄉的美好感情自然地流露出來。

　　作者簡介：鐘呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月參教，小學高級教師，縣級優秀教師，襄樊市語文學科骨干教師，近20份論文、教案在國家、省、市、縣獲獎、發表。

《北京亮起來了》說課設計 篇7

　　學習目標：

　　1、通過圖文結合，結合語境等方法認識“幕、臨”等15個生字，會正確書寫“束、單”等12個字；

　　2、通過朗讀表達對首都北京的熱愛和為之自豪的情感，在熟讀的基礎上背誦自己喜歡的自然段；

　　3、感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”，積累自己喜歡的語句。

　　課前：回顧《我多想去看看》、《北京》。

　　一、看圖猜地方

　　1、出示麗水夜景，猜猜是什么地方。對了，這就是麗水，是我們可愛的家鄉。

　　出示杭州夜景，猜猜是什么地方。是啊，這是杭州，是浙江省的省會。人們都說上有天堂，下有蘇杭，其中贊美的就有杭州。

　　出示北京夜景，猜猜是什么地方。真聰明，這就是祖國的首都——北京。

　　2、小朋友，你們對北京了解多少？

　　二、范讀，整體感知，學習“幕、臨、府、宮”

　　1、我們去年已經游覽過北京，知道了北京的天an門又莊嚴又美麗，北京的柏油馬路又寬又長，北京有許多名勝古跡和風景優美的公園……今天我們去看看北京夜晚的景色吧。邊聽邊看邊想，你覺得北京的夜景怎么樣？

　　聽后交流。

　　2、這么美的夜景，同學們一定想進一步細細地游覽吧，好，下面請同學們自由讀課文。請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了？用筆在課文里圈出來。

　　（同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。）

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？（學習“夜幕降臨”：小老師帶讀，指導讀準字音；讀生字卡片。）

　　出示句式：每當夜幕降臨，北京的（  ）就亮起來了。

　　師：每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？（板書：長安街、環行路上、王府井、西單商業街、故宮）相機學習“府、宮”：怎么記？給“宮”擴詞。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了——

　　板書：燈的海洋，光的世界

　　2、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　5、能把這句話讀好嗎？（課件出示：整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。）6、齊讀課文第一自然段。

　　四、精讀第二自然段，學習“爍、輝煌、奪、幢、偉”等生字

　　1、夜晚的北京城哪兒都美，先去長安街看看吧！

　　2、我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。一邊讀一邊想：你看到了什么？感受到了什么？

　　3、誰來說說，你看到了什么？感受到了什么？

　　預測一：我看到了長安街上的路燈全亮了，高高地照著路面。我感受到了街上很亮。

　　預測二：我看到了長安街上汽車很多很多，而且它們的車燈全亮了，遠遠地開過來，像銀河從天上流下來一樣。感受到了車多，燈亮，很美麗。

　　（1）你從哪里讀出車燈亮了？（燈光閃爍）出示詞語：讀準音；記記形。

　　（2）你從哪里看出汽車很多很多？（川流不息）

　　（3）還從哪里讀到過“川流不息”這個詞？（各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。）

　　（4）什么時候，你看到哪里的車輛川流不息？

　　預測三：我看到了天an門金碧輝煌，光彩奪目。我感受到了天an門很漂亮。

　　（1）板書“金碧輝煌、光彩奪目”，其中“輝煌、奪”寫在田字格中。邊寫邊進行書寫指導。

　　（2）誰來讀讀這兩個詞語？正音。

　　（3）說說“輝煌”兩個字的部首；說說怎么記住“奪”。

　　預測四：我看到了廣場四周，一幢幢大樓上的燈都亮了，我感受到那些樓很高。

　　（1）你怎么知道那些樓很高？（雄偉輪廓）

　　（2）在田字格里書寫“雄偉”，著重指導“雄”的左邊寫法。

　　（3）學生在桌子上寫一遍。

　　4、復習詞語

　　同學們真能干，自己讀懂了這一自然段，這些詞語大家還認識嗎？齊讀；開火車讀。

　　華燈高照 川流不息 燈光閃爍 從天而降

　　金碧輝煌 光彩奪目 雄偉

　　5、小朋友，現在啊，我們再去讀讀第二自然段，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　6、你頭腦中有了什么樣的畫面？

　　7、我們把剛才頭腦中的畫面帶到課文中再去讀一讀。　

　　五、積累詞語，運用詞語

　　1、同學們想象得好，朗讀得很有感情。下面我們來回憶一下，今天這節課我們積累了哪些描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

　　燈的海洋  光的世界  華燈高照   燈光閃爍  金碧輝煌   光彩奪目

　　還學習了這幾個四字詞語：夜幕降臨、川流不息、從天而降

　　（1）這些詞語你都會讀嗎？讀讀看，不會的馬上請教旁邊的同學。

　　（2）齊讀；小組賽讀。

　　2、運用詞語

　　（1）讀得真不錯，不知道小朋友們愿不愿意接受其它挑戰呢？你能用上這些詞語說說家鄉的美景嗎？

　　（2）出示幾幅麗水夜景，選其中一幅，用上一個或幾個詞語說話。

　　六、書寫指導

　　小朋友不但要會說，還得會寫，下面我們就來進行寫字練習。

　　1、認讀：勾、府、奪、宮、爍、雄偉、輝煌

　　自由認讀；小老師帶讀；開火車讀；

　　2、書寫指導：勾、宮

　　3、學生書寫（注重寫字姿勢的糾正，巡回指導，發現錯誤馬上糾正）

　　七、板書

　　長安街

　　北京亮起來了  環行路上

　　（燈的海洋，光的世界） 王府井、西單商業街

　　故  宮

《北京亮起來了》說課設計 篇8

　　教學目標:

　　1.認讀15個生字.會寫12個生字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.

　　3.增強對首都北京的熱愛之情.

　　教學重點,難點:

　　1.認讀15個生字.會寫12個生字;

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文;

　　3.背誦自己喜歡的部分.

　　教學過程:

　　一,創設情境,激趣導入

　　師: 美麗的春天到了,正是旅游的好時光,同學們喜歡旅游嗎 你們都去過哪些地方 你去過北京馬北京是一座世界聞名的故都,有著燦爛的文化和悠久的歷史,北京又是一座現代化的大都市,是祖國的首都,人民的向往,北京像一顆璀璨的明珠,閃爍在中國人民的心中,想欣賞一下北京的風光嗎 (點擊課件,出示北京風光圖)

　　美嗎 是啊,多美的景色啊,北京不僅白天美,到了夜晚就更美了,今天我們就一起去領略北京美麗的夜景!(板書課題:北京亮起來了,生齊讀課題)

　　二,初讀課文,識記生字

　　1,生讀課文,找生字詞.

　　師:俗話說:百聞不如一見,同學們,讓我們用眼睛去,用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……(點擊課件,出示北京夜景圖)

　　【設計意圖:此環節是充分調動孩子們的生活體驗,讓語文"活"起來,回歸生活狀態.沒有生活積累怎么辦 老師提供了一組北京夜景的圖片,讓學生從視覺馬上感受到夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,激發他們去閱讀文本.在實際教學中達到了這一效果】.

　　夜景漂亮嗎 請同學們打開課本,讓我們從文字當中去慢慢欣賞,欣賞的同時,也別忘了多學點知識,記住新認識的生字,詞語.

　　2,師范讀課文

　　師:老師看大家讀課文那么認真,老師也想讀一讀,可以嗎 老師讀的時候,你要認真聽,看看你有哪些收獲.

　　3,生再讀課文,標出自然段

　　師:同學們聽老師讀了以后,收獲一定不少,再讀課文,標出自然段.

　　4,出示生詞(點擊課件,出示生詞)

　　學生自讀,集體讀,小老師領讀等

　　5,出示生字(點擊課件,出示生字)

　　學生練讀,集體讀,同桌互讀,指名讀等

　　【本環節利用同桌合作學習的方法,給學生自主合作學習空間,時間,讓他們自己突破識字難關.然后利用大屏幕請小朋友大聲地跟詞語寶寶打招呼來保持學生持續學習的熱情.最后,再利用大屏幕復現生字達到鞏固的目的.把生字教學貫穿整個教學過程.】

　　6,齊讀課文,讀后回答:課文中寫了北京的哪些景點 (師隨學生的回答板書:長安街,環形路,王府井,故宮)

　　三,圖文對照,讀中感悟

　　(一)學習第一自然段

　　1,師:請同學們默讀第一段,想一想,每當夜幕降臨,我們看到的北京就變成什么樣子了 用筆畫出來.

　　2,指名讀

　　師:誰能讓在座的各位老師感受到"燈的海洋,光的世界"

　　3,燈的海洋,光的世界多美啊,讓我們一起欣賞一下吧!(點擊課件,出示:燈的海洋,光的世界圖片)

　　4,齊讀.

　　(二)學習二,三,四,五段

　　1,下面,讓我們趕快置身于燈的海洋,光的世界之中,請同學們細細的讀課文,別急,先聽清要求:

　　(1)從二——五段中選擇你喜歡的景點去讀.

　　(2)細讀課文,找一找課文忠哪些詞句描寫了這個景點的美,在課文中畫一畫.

　　2,全班交流,師點撥突破重點.

　　(1)喜歡第二段的同學讀

　　師:(點擊課件,出示長安街夜景)如果現在正是華燈初上,你漫步在長安街頭,身處點點燈光之中,閃爍的燈光向銀河從天而降,你能美美地讀出這一段嗎

　　【課文第二段辭藻華美,與學生的生活有一定的距離,尤其是"長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降."一句學生較難理解.為了突破這一學生認知上的難點,我剪輯了一段長安街,天an門城樓的風光片,結合形象的畫面,請小學生認一認"華燈",那些奪目的,絢麗的,紛繁變幻的燈光,那多得像流水,不停歇的,來來往往,頻繁不斷的車輛,那裝扮華麗的天an門城樓更是在燈光的映襯下,顯得富麗堂皇,熠熠生輝,展現著一種華貴的美,學生自然就理解了"華燈高照","川流不息","金碧輝煌"等詞的意思.大街上那么多華麗的燈光,那么多汽車的車燈都亮起來了,燈光一閃一閃的,綿長的,璀璨的,亮麗, 就仿佛是銀河從天而降,那燦爛無比,耀眼無比的星漢落入了凡間,將北京的夜空裝扮得無窮的漂亮.流動的車燈,還有那彩燈映襯下的,裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉.一動一靜,給北京的夜空增色不少.】

　　(2)第三段

　　師:(點擊課件,出示立交橋夜景)在環形路上,你看到了什么 喜歡第三段的同學讀.

　　大家能把"猶如"換一個詞讀一讀嗎 除了立交橋上的燈,你還看到了哪些燈 齊讀第三段.

　　【第三段有一句:環形路上,一座座立交橋猶如道道彩虹.我請學生將"猶如"換成其他的詞,學生會找到"好像","就像"等.運用找近義詞的方法,學生輕而易舉地理解了"猶如"的意思.此外,我還配合圖片,引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光,色彩不一,隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀,這種色彩,像極了天上的彩虹,彎彎的,多彩的.我還向學生出示一系列美麗的燈光:明亮的照明燈,投射很美的草坪燈,變化多端的噴泉燈,異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象,運用"猶如"一詞,夸夸自己看到的燈光.在看圖想象的過程中,學生自然而然地內化了"猶如"這一詞,并且真切地感受到了北京五顏六色,各種各樣的燈光,感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗.】

　　(3)第四段

　　師:(點擊課件,出示商業街夜景)喜歡第四段的同學請站起來,一起讀第四段.

　　(4)第五段

　　師:(點擊課件,出示故宮夜景)我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的故宮走一走,喜歡第五段的同學讀.

　　【在第五段中,有這樣一句:"古老的故宮變得年輕了.古老"和"年輕"是組反義詞,為什么可以同時運用于故宮,這是引起學生認知障礙的矛盾處,教學時可以充分加以利用.我讓學生說說為什么故宮是"古老"的:故宮是有著近600年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群,它不僅見證了中華民族近現代的興衰史,也是收藏中國文物最多的世界級博物館.然后,我又讓學生仔細觀察故宮夜景圖,讓學生感受一下燈光映襯下的故宮,像一座晶瑩剔透的玻璃城,長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上,銀光閃閃,像是有兩座城,一座在地上,一座在水里,顯得十分的動人.故宮有著悠遠的歷史,燦爛的文化,有著一種古典的美.同時也因為有了燈光的裝扮,更富于一種現代的美.這種古典與現代的美的統一讓故宮煥發著青春與活力,變得更加的迷人與美麗.】

　　(三)學習第六段

　　師:(結合板書)今天,我們一起游覽了北京的長安街,環形路,商業街和故宮,感受到了燈的海洋,光的世界般迷人的夜景,此時大家的心情一定和老師一樣,非常激動,讓我們齊讀第六段,讀出你此刻激動的心情!

　　四,課外拓展,升華感情

　　師:是啊,北京亮起來了, 這"亮"不僅是燈光閃爍,金碧輝煌,這"亮"還讓我們看到了北京的巨大變化,古老的北京再不停地書寫著新的一頁,去年的8月,世界矚目的奧運會在北京舉行,北京成為世人關注的焦點,我們的首都北京,值得我們每一個中國人驕傲和自豪.讓我們一起大聲地對祖國說:(點擊課件,出示:祖國祖國,我們愛你!)祖國祖國,我們愛你!

　　課后反思:

　　《北京亮起來了》是一篇寫景的文章,夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,作者運用優美的文字從華燈高照的長安街;金碧輝煌的天an門城樓;環形路上的立交橋;繁華的王府井,西單商業街;古老的故宮,美麗的角樓不同方面介紹了我國首都北京那燦爛迷人的夜景,表達了作者對首都北京的熱愛,贊美之情,是小學生了解我國首都,學習語言,練習感情朗讀的好教材.在教學中充分利用圖片資料和課件,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴, 圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.

　　在本課教學中,注意了以下幾點:

　　1.視覺,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.充分利用課件圖片,為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.課始,我播放北京白天的美景課件,讓學生對北京有了強烈的向往,接著,播放北京的夜景,引出課題,在朗讀相關景點時,為了更好的幫助學生感悟課文內容,我又播放了相關的課件,學生仿佛置身于這些美景之中,讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識.多媒體創設環境,縮短時空的距離.例如:在理解"金碧輝煌燈光閃爍的汽車,像銀河從天而降夜晚的立交橋猶如道道彩虹煥然一新"等詞句時,教師根據教材的特點并配合學生的年齡特點,通過生動的課件去沖擊學生的視覺,直觀理解詞句,激活學生的思維,調動學生的情感,讓學生處于積極主動的學習狀態.

　　2.尊重學生對文本的獨特感受.在教學本課時,為了使學生成為學習的主體,我摒棄繁瑣的分析,沒有把課文肢解,逐段的分析講解,而是從整體上感悟,讓學生選擇自己喜歡的景點進行個性化朗讀.其次是理解 "猶如"一詞,沒有像以往那樣直接把詞語的意思告訴學生,而是讓學生想一想,可以把"猶如"換成哪個詞句子的意思不變讓學生在具體的語言環境中理解感悟詞語的意思.

　　3.激發學生對北京的熱愛之情.當學生一次又一次觀看北京的夜景,反復的朗讀課文后,在學生的腦海里呈現出一幅亮麗多姿的景色,這么美的北京,我作為一個中國人感到由衷的自豪,從而發自內心的感嘆:祖國祖國,我們愛你!

《北京亮起來了》說課設計 篇9

　　[教學目標]

　　1、學會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在情境及活動的創設中感受和體驗北京夜景的美，，激發對首都北京的熱愛之情。

　　[教學重點]學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　[教學難點]理解有關句子，感受體驗北京夜景之美。

　　一、讀題激情，展示美

　　1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。

　　2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）

　　3、談觀后感受，三讀課題。

　　二、初讀感知，感受美

　　1、自讀課文：現在讓我們跟隨著作者一起走進課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準，句子讀通，課文讀流利。

　　2、交流自讀情況：

　　結合正音：如“閃(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等，及長句子讀法的指導，如：

　　（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。

　　（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。

　　（3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。

　　三、品讀悟情，體驗美

　　1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？

　　2、小組合作交流感受。

　　3、互動交流，指導朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）

　　長安街夜景

　　（1）引導想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。

　　（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目。”指導朗讀這句話。

　　（3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉。”該怎么讀呢？

　　（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結合點評指導朗讀。

　　環形路上立交橋

　　（1）生交流體會環形路的亮、美，引導學生對比句子：

　　a、環形路上，立交橋像彩虹。

　　b、環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。

　　（2）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達出來嗎？

　　“不夜城”

　　（1）生交流體會“不夜城”的亮與美

　　（2）結合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結合指導朗讀、賽讀。

　　故 宮

　　（1）生交流體會故宮的亮與美

　　（2）指導看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結合點評指導。

　　4、回歸整體，美讀拓展。

　　（1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。

　　（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學生讀課文，表達贊美之情。

　　（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。

　　四、積累內化，傳達美

　　1、亮起來的北京很美，假如你是個導游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？

　　2、自主選擇介紹的內容和方式，進行練讀、介紹。

　　3、指名上臺交流，并相機點評指導。五、書寫指導，課外延伸

　　1、書寫指導

　　（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內交流自己記住了哪些字。

　　（2）在書上練寫，并相機點評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）

　　2、課外延伸，自主選擇練習。

　　（1）和同學們互相聽寫生字詞。

　　（2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。

　　（3）發揮想象，為環形路上配上一幅課文插圖。

　　（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。

　　[評 析]

　　一、以學定教，突出自主

　　學生是語文學習的主人。本設計體現了四個自主：（1）初讀課文，讓學生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。（2）在初讀整體感知的基礎上，根據四個夜景內容與結構相對獨立的行文特點，讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結合小組交流，互動對話進行朗讀指導，以此幅射到其他夜景，體現由扶到放。（3）在積累內化語言上，根據學生自己的興趣選擇景點進行介紹，傳達北京夜景之美。（4）書寫指導上，讓學生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習書寫，在評點中加以指正，培養獨立識字的能力。（5）課外延伸。自主選擇作業，鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學語文、用語文，加強語文實踐，激發創造性。

　　二、以讀為主，突出層次

　　讓學生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗夜景美，傳達夜景美，受到情感的熏陶。本設計按以下四個層次引導學生閱讀：（1）讀正確，讀流利。讓學生憑借拼音讀準，讀通句子，整體感知課文內容，初步感受夜景之美。（2）品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件，抓住重點詞句披文入情，在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。（3）賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的啟發下，習得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發學生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗，表達贊美之情。（4）積累內化。通過創設“導游”活動的情境，讓學生多讀、演練、做到爛熟于心，并內化成自己的語言，介紹、傳達美景。

　　三、以情育人，突出重點

　　低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據課文的語言優美，感情真切的特點，通讀時讓學生讀準字音，加強對帶生字的長句的指導。品讀時，結合自讀，聯系上下文，課件展示或聯系生活實際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優美的詞句。課尾 ，對學生書寫進行有針對性的指導。這些指導既突出了低語重點，又以情為脈，通過激情，導情，傳情來達到育人的效果，使工具性與人文性水乳交融，扎實有效。

《北京亮起來了》說課設計 篇10

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入  ：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業 設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

《北京亮起來了》說課設計 篇11

　　【學習目標】

　　1、知識目標：會讀生字組成的詞語。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。

　　3、情感目標：感受北京夜晚的美景和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、認識生字組成的詞語。

　　2、有感情地讀課文。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、談話導入：孩子們，北京是一座聞名世界的古都，有著燦爛的文化和悠久的歷史。北京也是一座現代化的大都市，她是祖國的心臟，人民的向往。北京，就像一顆璀璨的明珠，閃爍在中國人民的心中。想去看看今天的北京嗎？讓我們坐上飛機出發吧！（課件飛機起飛聲）

　　（播放北京美景）

　　2、我們游覽了北京，說說游覽后的感受吧。

　　是呀，多美的景色啊!北京不僅白天美，到了夜晚就更美了。今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。（出示課題，齊讀）

　　（設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。）

　　二、整體感知，學習生字。

　　1、現在讓我們一起去感受北京夜景的美吧。（快速播放幾副北京美麗的夜景圖）

　　夜景漂亮嗎？打開課本，讓我們從文字當中去慢慢欣賞。欣賞的同時，也別忘了多學點知識，記住新認識的生字詞語。

　　2、說說游覽后的感受。（北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　3、現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士（把巴士圖貼到黑板），這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。

　　師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）

　　請輕聲讀讀這些“票”。

　　誰能輕松地上車。教師隨機抽出一張“票”請學生認讀。

　　我們要全班同學一起去游覽，所以現在要對我們全班同學開始檢票了，準備好了。（齊讀詞語）

　　4、檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒，我們才能欣賞到美麗的北京夜景？（生再次讀文）

　　長安街，環形路，王府井、西單商業街，紫禁城。（在黑板上貼出四個景點的名稱）

　　(設計意圖：讓學生初步感受北京夜景的特點，整體感知課文內容，為進一步學文作鋪墊。并且讓學生充滿興趣地學習生字詞語)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、夜幕降臨后，我們看到的北京變成什么樣子了？請大家默讀第一自然段 ，想一想作者把北京想象成了什么？用筆勾畫出來。(板書：燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能讓大家感受“燈的海洋，光的世界”，指名讀。“燈的海洋，光的世界”是多么的美麗呀，讓我們欣賞一下吧（課件播放圖片）

　　誰再讀讀，讓大家感受更深些。

　　評讀——范讀——齊讀。

　　（二）學習二至六自然段。

　　1、現在，選擇你喜歡的景點，坐上車子開始今天的游覽吧！別急，先看看導游的要求。

　　出示自讀提示：

　　（1）從2－5段中選擇你喜歡的段落自由讀。

　　（2）細讀課文，找一找課文中哪些詞句描寫了這個景點的美，并劃上橫線，讀一讀。

　　（3）  和伙伴交流學習體會，并美美地讀一讀你選擇的內容。

　　2、全班交流，師點撥突破難點。

　　（1）你在游覽長安街時，看到了什么？

　　哪些詞語寫出了長安街亮起來了？

　　誰能做做小導游，向沒去長安街的小朋友介紹介紹。

　　如果現在正是華燈初上，你漫步在長安街街頭，身處點點燈光之中，閃爍的燈光如銀河從天而降，想象你就身處其中，你能美美地讀出這一段嗎？自己練一練吧！

　　誰能讀出自己的感受？

　　指名讀——評讀——范讀——齊讀

　　（2）在環行路，你們看到了什么？

　　能把“猶如”換一個詞讀一讀嗎？觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　除了立交橋上的燈，你還看到了哪些燈？

　　讀讀自己喜歡的句子，讀出自己的感受。

　　齊讀第三自然段。

　　（3）游覽了王府井、西單商業街的小朋友，誰能做做小導游為我們介紹一下，可以用上你學到的好詞語。

　　聽了導游的介紹，誰體會到了為什么“繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”嗎？（圖片輔助理解“不夜城”）

　　導游帶著大家讀好第四自然段。

　　（4）我們從繁華美麗的現代化商業街再到古老的紫禁城走一走。

　　什么“古老的紫禁城變得年輕”了？（扣住“亮”）

　　指導讀好長句：“一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。”

　　這兒美不美？自己練一練，讀出你心中古老而又年輕的紫禁城。指名讀——師生合作讀。

　　（5）（結合板書小結）今天，我們一起游覽了北京的長安街、環形路、商業街和紫禁城，感受了燈的海洋，光的世界般迷人的夜景，此時你的心情怎么樣？

　　是啊，作者也禁不住發出由衷的贊嘆！北京亮起來了，古老的北京變年輕了，煥發出青春的活力。今天的北京，多么輝煌，多么亮麗！

　　讓我們一起讀出此刻你的心情！引讀。

　　讀得真有激qing！再來一次！齊讀。

　　（設計意圖：引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。）

　　四、總結全文，激勵情感

　　北京亮起來了，這“亮”不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，這“亮”還讓我們看到了北京的巨大變化！這“亮”還指北京這顆東方明珠永遠光彩燦爛、璀璨奪目！

　　讓我們再一次充滿感情讀一讀《北京亮起來了》

　　五、課外延伸。

　　作業超市：1、摘抄喜歡的句子。

　　2、查找北京的資料。

　　3、寫出你欣賞了北京夜景后的感受。

《北京亮起來了》說課設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認“幕、臨”等15個生字，會寫“束、單”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦自己喜歡的自然段。

　　3.感受北京夜幕中“燈的海洋，光的世界”,積累自己喜歡的語句（如絢麗多彩等）。

　　難點

　　前后鼻音和翹舌音的讀音。

　　教具準備

　　1.多媒體“我會認”、“我會寫”、“我會背”、“我知道”等圖標(不能自備)。

　　2.做一個北京夜晚華燈高照、汽車川流不息，各種各樣的建筑彩燈閃爍的錄像片（突出廣告和天an門）。

　　3.如果沒有錄像片，北京風景片的資料，可以用書上的插圖或一些圖片作為課堂上的備用教具

　　教學過程

　　第一課時

　　環節教師活動學生活動談話導入3′⒈北京是祖國的首都，是全國人民向往的地方，同學們，你們到過北京嗎？⒉你們到過北京哪些地方呢？ ⒊這一課讓我們與北京又一次相見，這次相見的時候已夜幕降臨。小朋友，我們一起來讀全文，共同欣賞夜幕下的北京城美麗的景色。（提出要求：請大家一邊讀一邊畫出自己不認識的字或讀不懂的詞句。）⒋同學們能提出問題，說明大家肯動腦筋。我們一起學學課文，也許你就能從書上找到答案了。 ⒈有兩個學生說：到過。 ⒉把“我知道”的內容說兩個，再擴展幾個：動物園、中山公園。⒊學生自由讀書并畫出生字后質疑：①為什么說北京變成了燈的海洋，光的世界？②“絢麗多彩”是什么意思？③“金碧輝煌”是什么意思？讀書認字質疑解疑（17′） ⒈請小朋友和我們一起找一找，書上的哪個句子概括了北京城夜幕降臨時的景色？⒉你們能把第一段兩句話讀一遍嗎？⒊我們看“幕”和“臨”應該怎樣讀？請小朋友一齊讀。（提示學生“臨”要讀前鼻音）⒋我們看看課文插圖，再看一段錄像⒌看了插圖和錄像，你想說些什么呢？   ⒍我們現在來一起想想為什么北京會成為燈的海洋，光的世界？   ⒎同學們，現在我們一起來讀讀課文，一邊讀一邊想象北京夜晚美麗的景色吧。⒏我們再來讀讀課文，看課文講了北京哪些地方的燈光。是怎樣告訴我們的？（引導學生積累詞語“讀讀記記”）先看作者寫了哪些地方的燈光。⒐引導學生認記生字“輝、煌、爍、幢、奪、偉、府、煥、扮”等。⒈學生找出第一自然段的第二句話。  ⒉學生齊讀第一自然段。⒊學生齊讀（有拼音）；小組讀（有拼音）；個人讀（沒有拼音）。 ⒋看插圖錄像。⒌北京的夜晚真美！看了錄像，我明白了“金碧輝煌”的意思。我也懂了“絢麗多彩”的意思。⒍學生結合課文和自己所見展開充分的想象。①夜晚，所有的燈都亮了。②夜晚，北京城許多建筑都有燈裝飾，五光十色，十分好看。③無論是街道，還是樓房都亮起來，北京城那么大，建筑那么多，所以就像燈的海洋，光的世界了。⒎齊讀課文。   ⒏講了長安街上的燈光；王府井、西單商業街；故宮；環形路。讀二、三、四五這幾段。 ⒐學生用自己最喜歡的方法記字。（認字的方法要靈活）寫字 ⒈（出示課件──本課要寫的12個漢字）大家請看，這就是本課要我們寫的字和詞語。小朋友們一起把每個字讀兩遍。⒉先看看那些紅色的字，發現什么了嗎？⒊看一看想一想，怎樣才能寫好這些字呢？    ⒋再看看其余的字。先把束字和單字的橫比較一下，看看有什么特點？ ⒌請注意，寫好雄字的關鍵是把中間的豎寫長一點。千萬不能寫短了。請看老師寫這個字。“府”有兩撇，長短不一樣。（范寫）點在豎中線，先豎后撇，橫不能太長。⒍小朋友們，你們看清了嗎？下面請你和我們一起把這些字寫兩遍吧。注意寫字的姿勢哦⒈齊讀生字   ⒉紅色的都是這一課學習的新生字。 ⒊（自由發言，教師及時反饋。）下列重點必須說：奪字大要寫大，蓋住下面的寸。“宮”寶蓋下面兩個口字不能寫一般大，上小下大，而且都要扁一些；“爍、煌”二字都有火字旁，“樂”字第二筆是豎折；⒌“束”的一橫要短，豎要寫在豎中線上，撇捺要寫得舒展；“單”的一橫要長，托住上面的扁日才漂亮。     ⒍寫字。 第二課時 環節教師活動學生活動說明   朗讀感悟6⒈上節課，我們學了課文，寫了生字，同學一起來讀幾個詞語好嗎？⒉出示課后詞語：集體讀；貼詞語，指名讀（分幾次）；小老師帶讀。⒊下面我們來做個逛北京夜景的游戲，我們分成四個小組，每一個小組作一個地方的導游，向其他同學介紹書里講的幾個地方的燈光夜景。⒋要想當好小導游，首先應該把課文讀好。小朋友，下面我們就以小組為單位讀書，最好能把自己要導的路線背下來。      分好小組。（指導學生分好“長安街組”、“環形路組”、“商業街組”、“故宮組”。） ⒐分四個小組分頭讀書、背誦，并負責解決理解詞語和句子。               小組學習，自能讀書（14′） ⒈小朋友們積極準備吧，一會兒看哪一位小導游介紹得最出色！⒉教師相機參與到學生的導游之中，幫助他們把句子補充得更完整，把詞語應用得更準確。學生說時，啟發他們善于抓住“猶如”“裝點”“煥然一新”“絢麗多彩”“五光十色”“繁華”“不夜城”“銀光閃閃”等詞來講解。教師隨學生的講解，可以引導他們注意“講出對北京的情感”。⒊聽了幾個小導游的介紹，我真的是看到了亮起來的北京城，所以我要和作者一齊贊嘆（示意學生一起讀最后一段）。⒋激發學生背誦的熱情，自由背誦。⒌同學們，你們還想更多的了解北京嗎？我們讀讀課后的我知道吧。（自由讀、指讀）               ⒊“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌。”（齊讀、個人讀、表情讀） ⒋學生自由背誦。 1、攝影機隨學生導游不斷變換角度

《北京亮起來了》說課設計 篇13

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

《北京亮起來了》說課設計 篇14

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地讀課文。

　　2、會寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說話。

　　3、理解課文內容，感悟北京夜晚的美，激發對祖國的熱愛。

　　教學重點：有感情地讀課文。

　　教學難點：能積累運用詞語。

　　一、導入新課

　　1、板書北京，指名說說對于北京這個美麗的城市了解多少。

　　北京是我國的首都，對于它，你了解得有多少？

　　2、今天我們再來學習一篇有關北京的課文（補充板書“亮起來了”）。

　　3、指導讀課題，把北京讀亮起來。

　　夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）

　　過渡出示：是啊！每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。

　　二、品讀句子

　　1、學習第一段：

　　每當夜幕降臨的時候，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

　　（1）指名讀句子，學習生字“幕、臨”，（出示卡片）引導用辦法記住它們。

　　看看這段話，請你來讀。

　　細心的小朋友發現了，這段有兩個生字寶寶，哪位勇敢的孩子來讀一讀。看這個“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個朋友吧！把生字寶寶房回到詞語再讀讀吧！（讀卡片的詞）

　　請一位小朋友把整個句子讀一讀。

　　（2）作者寫了哪些地方很亮？請小朋友們去自由讀讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。

　　（3）指名反饋

　　你來說一說，其他的小朋友對一對都找到了沒有。

　　過渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長安街走一走。

　　2、點擊出示第二段，組織品讀

　　長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　（1） 自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）

　　（2）讀詞語，教學生字，指導書寫“輝煌”

　　這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰來讀一讀

　　（指名讓學生把描紅的詞語讀一讀）

　　看看“輝煌”，他們都是左右結構，寫時是左窄右寬。（示范寫）

　　（3）過渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來了，可是這整短話中卻沒有出現一個“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會到？（師范讀，指名用橫線畫畫）

　　（4）反饋交流

　　組織個別學生找到的詞語

　　（點擊鼠標）把學生說的詞描紅展現在屏幕上。

　　（看一看這些詞語，都找出來了嗎？沒有的抓緊劃上去。）

　　這一段描寫了三處地方的美景，請小朋友把詞語放回去選自己最喜歡覺得最美的一個句子讀讀。（教師巡邏，了解學生的選擇朗讀情況，并進行學法指導）

　　你認為哪個地方很美？請你讀一讀。（點擊第一句）

　　預設：第一句

　　a華燈高照

　　板書詞語后引：你看到過華燈高照嗎？你肯定看到過，想一想——再想一想，春節的時候，家家戶戶都點起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來讀讀這個詞。

　　北京城的華燈高照就更美了？（點擊圖片）想說什么？獎給你讀，全班讀。

　　（出示句子）再自由讀讀句子

　　我看你讀特別投入，請你讀（華燈高照讀得多好了）

　　b川流不息

　　長安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來來往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個讀  評價：這么多的車就像河里的水不停地向前流動）全班一起來讀這個詞.

　　長安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動著，（點圖片）就像銀河從天而降。

　　點擊（半圖文），我們一起來讀讀長安街——

　　不僅僅是長安街的景色很美，天門城樓、廣場四周的景色同樣也另人贊嘆，（點擊文字），你來讀讀（指名讀），你看到了什么？感受到了什么？

　　（生：我看到天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。

　　師：咱們中國的語言文字可真神奇呢！能讓我們產生無限的睱想。

　　不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會從這優美的詞語中讀出一幅幅更生動的畫面，試試吧！

　　師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個詞讀出來。

　　師評：真了不起，多會讀書呀！

　　（點擊出示整段）從詞語和句子中我們感受到了北京城亮起來了。讓我們用朗讀來展現這美麗的景色。

　　這真是（點擊句子）——燈的海洋，光的世界

　　3、朗讀3—5自然段

　　（1）長安街的景色讓人陶醉，環行路、王府井、西單商業街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。

　　（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰讀得最好，最亮，指名反饋讀（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）

　　3、出示句子齊讀，回歸整體

　　小結過渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進不夜城——北京（點擊圖片）

　　4、朗讀全文

　　看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來朗讀全文。（分組讀：開頭、結尾齊讀，中間四段每組各讀一段）

　　三、積累運用

　　華美的燈飾使北京亮起來了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠亮在你們心里吧！

　　組織動筆抄一抄幻燈片上的好詞。

　　四、總結交流   

　　板書：           北京亮起來了

　　燈的海洋          光的世界

《北京亮起來了》說課設計 篇15

　　教學目標：

　　1、自學文中的19個生字詞語，并記載下來。

　　2、摘抄文中優美生動的詞語和句子，并熟讀。

　　3、搜集資料，了解北京。

　　教學重點：

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎。

　　教學難點：

　　難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

　　課前準備：

　　把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

　　教學過程：

　　一、預習匯報

　　1、板書“北京”，談話引入。

　　出示：以前學過的課文和北京圖片。

　　交流：我知道的北京。

　　引入，夜晚的北京，板書課題：北京亮起來了

　　2、范讀課文，劃出詞語。

　　（1）交流：從課文中你知道了什么？

　　（2）讀詞語：帶大家朗讀你畫記的詞語。

　　3、生字教學

　　（1）我來教這個字。

　　（2）讀詞語，書空練習與鞏固。

　　二、合作探究

　　1、學習第一和第六自然段

　　（1）理解中心句和總結句，了解首尾呼應的寫作手法。

　　（2）齊讀，質疑：“夜幕降臨”什么意思？作者把夜晚的北京城比作什么？學習比喻句。

　　（3）看圖片，體會“燈的海洋、光的世界”。

　　（4）指導朗讀

　　2、學習二至五自然段

　　（1）默讀，課文具體描寫了北京城的哪些地方亮起來了呢？引導學生理清文章層次。

　　*周圍、環形路、商業街、故宮

　　講解：作者按照方位順序，從中心到周圍，從現代建筑到古老故宮，生動形象地表現了北京“亮”的特點。

　　（2）欣賞與品讀

　　a、找出你覺得美的地方，讀讀，說說：美在哪兒？

　　b、劃出文中的比喻句、擬人句，談談體會。

　　c、難點突破：“不夜城”什么意思？“古老的故宮變得年輕了”，為什么這么說？

　　（3）如果你是導游，你該怎么向游客介紹北京呢？

　　3、總結

　　（1）老師引讀，學生齊讀全文，指導背誦。

　　（2）小結。

《北京亮起來了》說課設計 篇16

　　【教學目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　2、難點：積累運用詞語，培養學生創新能力。

　　【教學過程】

　　師：同學們，我們又見面了。上節課我們初讀了課文，學習了生字，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了，今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放vcd）

　　師：（引讀第一自然段）同學們看，整個北京城變成了……

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：北京的夜色真美啊！你們想到那里去看看？

　　生：我想去看看！

　　生：我想去故宮！

　　生：我要去長城！

　　生：我們想去王府井！……

　　師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照帶回來，給大家說一說。

　　（學生自由選擇伙伴，取回各個景點的圖片。教師巡視）

　　師：哪個同學來當小導游給大家介紹介紹你所觀看的景點？

　　生：（手舉長安街的圖片）同學們看，夜晚的長安街美極了！街道兩旁有許多美麗的燈，路上，許許多多的汽車來來往往，川流不息。城樓被無數盞燈裝點得更加莊嚴美麗了。

　　師：他說得真響亮，介紹得真清楚。還有誰想說？

　　生：我有補充，長安街上的車燈就象是一條閃爍的銀河。

　　師：是啊！長安街亮起來了！打開本課，找到這個自然段，讀一讀。

　　（生自由朗讀描寫長安街的段落）

　　師：誰來讀一讀？

　　請一學生讀后進行評議。

　　師：他讀得怎么樣？

　　生：他讀得很響亮。

　　生：他有些字音沒有讀準。

　　師：你來試試！

　　另一學生讀該段。

　　師：你覺得自己讀的怎么樣？

　　生：還可以，挺有感情的。

　　師：我們學習他的優點一起來讀。想讀的站起來讀！

　　（絕大部分學生站起來朗讀第二自然段）

　　師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？

　　生：什么叫“華燈高照”？

　　師：誰來說一說？

　　生：華燈是很高很美的燈。

　　師：對，高大美麗的燈就是華燈。（示課件）他們高高地照射著路面。請把這個詞讀兩遍。

　　生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。

　　師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。（示課件）你明白了嗎？

　　生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。

　　師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們感情朗讀，再次體會長安街的美！

　　（學生齊讀第二自然段）

　　師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！──剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題。接下來，（示課件）你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語劃一劃，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，等會給大家介紹剛才你們游覽過的景點。（師下去點撥）

　　師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。

　　一組學生上臺匯報：我們剛才去逛了商業街。

　　生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來，我們已經來到了王府井，這條商業街到了晚上更繁華了，各種各樣的彩燈光彩奪目，霓虹燈不停地閃爍著，這兒簡直成了一座“不夜城”。

　　生：我給大家讀一讀。

　　生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。

　　生：為什么說這里是“不夜城”呢？

　　生：因為這里有很多燈，照得到處亮堂堂的，就像沒有夜晚一樣。

　　師：他們匯報得真不錯，哪個同學還想再讀一讀？

　　一二組的同學真積極，請你們讀！三四組的同學認真聽。

　　（一二組和三四組比賽讀第四自然段。）

　　師：哪個小組再上來匯報其它景點的美景？

　　另一組學生匯報。

　　生：各位游客，在我們右手邊的是立交橋。請看，它在美麗的彩燈的裝飾下像不像一道道彩虹？

　　生：我最喜歡這一句話，“環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹，街道上，草坪燈、噴泉燈、禮花燈裝點著美麗的北京。”

　　生：我給大家讀一讀。

　　師：注意頓號的讀法，頓號的停頓要停短一些，再試讀一次好嗎？

　　（該生再讀一次）

　　師：這一次好多了。

　　師：還有誰也游覽了這個景點，你的匯報形式有什么不同嗎？你也來匯報一下？

　　生：我想問一個問題，為什么說立交橋猶如道道彩虹？

　　生：我知道，彩虹是彎彎的，橋也是彎彎的；彩虹有很多色彩，立交橋被燈光裝點得五彩繽紛也很美麗，所以說“猶如道道彩虹”，這是一個比喻句。

　　師：你解釋得真精彩。哪一組的同學來感情朗讀這一段？

　　請一小組的同學讀該段后集體學讀。

　　師：其他的同學還去了哪里？

　　另一組學生：我們還去了紫禁城。

　　生：我來說一說。紫禁城是一座古老的建筑，在燈光的照耀下，熠熠生輝仿佛年輕了幾百歲。長長的城墻倒映在河面上銀光閃閃，婀娜美麗。

　　生：為什么古老的紫禁城變得年輕了？

　　生：紫禁城是以前皇帝住的地方，年代久遠，但是經過燈光的裝飾，越來越漂亮，散發出了年輕的魅力。

　　生：我來讀一讀。

　　師：這里有一個這么長的句子，你讀得真好，老師想再聽一次。

　　生：一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　師：讀太好了！你帶我們讀一讀！

　　該生帶讀第五自然段后男女同學賽讀。

　　師：你們讀得真好！──同學們看，北京亮起來了！（示課件“欣賞北京夜景”）

　　師：你想對北京說什么？站起來就說，不用舉手。

　　生：我想去北京旅游！

　　生：北京我愛你！

　　生：長大了，我要去北京讀大學！

　　生：我要用我們的雙手把北京建設得更美麗！

　　師：讓我們拿起書，一起感情朗讀最后一個自然段。

　　（師生齊讀第六自然段）

　　師：課文中用了許多優美的詞語，寫出了北京的輝煌，亮麗。請找一個你最喜歡的詞語，把它工工整整地抄下來。

　　（學生抄寫詞語，老師板書“輝煌、亮麗”，貼學生抄好詞語后自行貼到黑板上）

　　師：寫完的同學自由讀一讀黑板上的詞語。

　　（學生自由讀詞語）

　　師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回桂林，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（vcd播放桂林美麗的夜景）你認識這些地方嗎？認識的站起來說！

　　（學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物）

　　師：你能贊美我們的家鄉桂林嗎？

　　生：桂林真美呀！

　　生：“愿做桂林人，不愿做神仙！”

　　生：桂林的夜景比北京還要美！

　　師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！同桌先互相說說。

　　生：同座自由練習說。

　　生：解放橋被五光十色的彩燈裝點得銀光閃閃，十分動人。

　　生：桂林亮起來了。中山路上華燈高，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。中心廣場金碧輝煌，光彩奪目，廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

　　師：課后，我們還可以仿造《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉桂林的夜景。或者把自己看到美麗景點說給家長聽一聽。

　　師小結：北京亮起來了，桂林也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京將以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！