北京亮起來了教學案例（通用6篇）
北京亮起來了教學案例 篇1
北京是孩子和老師都非常向往的地方。我自己讀了《北京有亮起來了》這篇課文后，又沉浸在北京美麗的夜色中。然而，這篇課文的生字較多，詞語也較難理解，有些句子讀起來比較累。怎樣語文課堂對話中引導學生“披文入情”，從語言的形象描繪中感受到北京美麗的夜景呢？我在課堂上從以下幾方面進行嘗試：
一、借助題眼，直奔主題
一開始上課，我就讓學生安靜地坐在位置上看老師板書課題，故意把“亮”字寫得小些。寫完后，我讓學生自讀課題。有幾個學生舉手了，我估計他們會提出問題。就示意全班學生安靜下來。
生1（黃敏航）：老師，我想這樣讀課題。（他把“亮”字讀得特別響。）
生2：老師，我覺得黃敏航讀得有道理，這篇課文的題目就是抓住“亮”字寫得，可是，你把這個字寫得太小了。應該寫得大些。
師：（問全班同學）你們同意他們的意見嗎？（大部分學生都說“同意”）
師：你們這么說，我還不服氣。這樣吧，你們先讀課文，從課文中找出哪些地方寫“亮”的句子或詞語，用他來說服我。我就接受你們的意見。
這時，學生就很認真地讀書，有的同學拿起筆，在書上劃出了好多句子和詞語。
大約過了4分鐘，各小組在學生紛紛舉手。小組代表說：“老師，我有很多詞語說服你�！彼研〗M中從課文里收集的詞語，很認真地讀起來。我聽完以后，微笑著點點頭說：“你們真能干。能用剛學到詞語說服我�！边@時，我把原來很小的“亮”改成很大的“亮”。
二、整體入手，感悟體驗
在學習課文階段，我改變過去以讀帶講的方法。因為這篇課文的許多詞語必須借助豐富的形象才能理解，如“金碧輝煌、光彩奪目、煥然一新”等。
1、多元感知，鋪墊情感：
我先讓學生看北京夜景的影片，我發現學生在看的時候，不停地發出“哇哇”的聲音，有的孩子輕輕地說“我真想現在就到北京去。”這時我關閉畫面，詢問學生：“如果你真的想去北京，那老師先帶你去。閉上你的眼睛，聽老師朗讀，記住自己邊聽邊想到什么？”這時，我深情并茂地朗讀課文。我們展開對話：
師：你腦海里出現了什么？你最想說些什么？
生1：我仿佛來到北京，來到了“燈的海洋、光的世界”。
生2：我覺得長安街很美。
生3：故宮在晚上比白天更美。
……
2、整體入手，披文入情：
師：剛才同學們都被北京夜晚的美景感染了。如果我們現在坐在直升飛機上看整個北京城，你可以用課文的哪一段來描繪？
我讓學生又讀一遍課文。讀完以后才可以舉手。不到3分鐘就有學生舉手了。
生1：老師，我覺得最后一段很合適。因為這段介紹了整個北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么輝煌！
生2：我覺得第一段比較合適，因為這段講了每天晚上，北京都沉浸在“燈的海洋，光的世界！”
這時，我又出現從空中俯瞰北京城夜景的圖片和這兩段文字。啟發學生朗讀：
師：現在你們在空中觀看，心情怎樣？你怎么把這美景讀出來？
這時學生有的大聲地贊嘆，有的輕輕地贊嘆。
師：你們只站在空中遠望就滿足了嗎？
學生搖搖頭說：“不滿足。我們想到北京城里去看夜景。”
這時，我向學生滲透文章的寫作知識，比如，光寫遠看或概括的寫，還不能給我們留下深刻的印象，還有抓住具體地方的景物寫。此時，我引導學生：課文具體寫你哪些地方？你喜歡哪一處地方的夜景？為什么？
學生在這個話題的引導下，在小組里又進行讀書，選擇自己的喜歡的段落，同伴之間相互說起來自己的理由。隨后我根據學生的討論，板書起來：
長安街 天an門
廣場四周
環形公路 立交橋
街道上
王府井 西單商業街
故宮
3、在對比、想象中引導學生進行情感體驗：
由于大部分學生沒有到過北京，即使去過的學生也不可能還保持當時欣賞時的激動的熱情。如何使學生在課堂上產生對北京的熱愛，我認為還是要抓住語言入手，把學生在矛盾處去思考、去聯想、去體驗。我讓學生反復讀第五自然段：
古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
大約讀了2分鐘，一位女生（徐嘉雪）站起來了說：“老師，我發現一個問題：為什么說夜晚的北京比白天更美麗？”
這時第二個學生又開始提問：“為什么說古老的北京到了夜晚又年輕了？”
我為學生能抓住“古老”和“年輕”這對反義詞提問而感到高興。我也不急于回答，就順勢說：“你們自己讀讀這段，看看老師提供給你的圖片，展開自己的想象，你就會明白�！蔽蚁炔シ虐滋毂本┕蕦m的圖片，再出示夜晚的故宮。有位學生說：“明天的故宮不明亮，晚上個故宮在燈光的照射下，像透明的玉石�！庇忠晃粚W生說：“我發現夜晚的故宮的的角樓倒映在水，像一位美麗的少女在水中舞蹈。”還有的學生說：“夜晚故宮被燈光映得五彩繽紛，光彩奪目，又像剛剛造好的新房子�！蔽矣X得學生此時已經能通過語言感悟到文章描繪的意境了。
4、順勢遷移，升化情感：
當學生能有感情讀好第5段后，我發現學生的學習情緒還很高，就順勢投放一個話題：再選你喜歡的段落，讀讀想想說說“這個地方白天與夜晚的景色有什么不同？”
有的學生說：“我喜歡長安街的夜晚，只有在晚上，燈光閃爍、華燈高照，比天上的銀河還美麗。我覺得她也更年輕了�！�
有的學生說：“立交橋像彩虹，這在白天是見不到的。天天晚上見到彩虹，真是太美了。”
還有的學生說：“王府井、西單商業街的夜晚也很迷人，我見到五光十色的霓虹燈就像調皮的孩子一樣。”
我從孩子的的發言中感受到，學生已經在課文生動的詞語的誘發下，聯系自己想象的白天情景進行比較，既理解了詞義，又體會文章的意境，產生了每逢體驗。
于是，我抓住最后一段，升華情感。讓學生隨著老師的手勢，齊聲說：
夜晚的長安街，多么（ ），多么（ �。�！
夜晚的環形路上，多么（ �。�，多么（ �。�!
夜晚的王府井、西單商業街，多么（ ），（ �。�!
夜晚的故宮,多么（ ），多么（ ）！
夜晚的（ �。嗝矗ā 。嗝矗ā 。�！
三、抓住語言特點，在感悟的基礎上積累
在朗讀課文時，學生已經對課文的好詞好句感興趣了。如何積累詞語，有效地背誦課文，我從三個層次進行以下嘗試：
1、看圖說詞語。出示夜景的圖片，讓學生用恰當的詞語說出來。
夜幕降臨 五光十色 銀光閃閃
川流不息 華燈高照 光彩奪目
絢麗多彩 燈光閃爍 金碧輝煌
燈的世界 光的海洋 十分動人
煥然一新 雄偉輪廓 道道彩虹
亮麗 明亮
2、合作學習：
我給學生一個話題：北京給你留下了什么印象？請你和小組的成員或者你的好伙伴，選取你們認為寫得最美的段落，先討論應該用什么樣的語氣去讀，再盡情地背誦下來。比一比，誰最能夠表現出那種贊美的心情。
3、語言轉化訓練：
假如你是一名導游，你打算怎么向別人介紹北京的美？你會用贊美的心情向別人介紹自己的家鄉嗎？試一試。
通過課堂反饋，學生能用合適的詞語介紹夜色，有的一幅圖可以用多個詞語時，學生的興趣較高。在合作學習時，很多學生不止背一段，而是背出全文。小組里還比出了背誦冠軍。在當小導游時，學生在介紹北京時，比較自信。但是在介紹自己的家鄉時，有點不順利。因此，我重點讓學生感受一下學習這篇的的寫作方法，為《語文園地三》的口語交際和寫話訓練打下基礎。
【教后反思】
1、低段語文閱讀教學必須遵循“文道統一”。要抓住文章的語言，在品味語言韻味的同時使學生受到“道”的教育、美的熏陶。我認為學生真正的學習熱情還是要讓學生沉浸在語言的美感、語言的魅力中，教師要做的首要任務是：如何讓學生“披文”，即揭開語言的“外殼”，進入文本的精神實質。我在本文的教學實踐中，讓學生自己在比較、探索過程中產生矛盾，使他們自己產生探究的愿望，而這些過程都是在語言的實踐過程完成。
2、要在語言的品味中培養學生質疑意識和能力。我認為，引導學生品味語言不僅是感受語言給我們帶來了什么，而且要體會到為什么要這么寫。讓學生在反復得朗讀、詞語、句子的比較中產生新的疑問。比如，本課學生抓住“古老”和“年輕”這對反義詞同時出現在一句話提問，也就抓住文章的空白點，可以進行多向思維，從而進入文本意境深處，也使學生逐步摸到了作者的情感的脈搏。
3、語文課堂的有效對話關鍵是設計好話題。話題是師生之間、生生之間、生本之間、學生與媒體之間對話的主題。好的話題是“人文性”和“工具性”的結合體，能勾起學生自主、合作、探究學習的愿望。話題設計基于教師對文本的解讀程度、對學生“前理解”和心理需求的了解，它又在課堂動態過程中生成。本課教學中，在導課時，我通過書寫課題使學生產生疑問，從而引出話題；在整體感知課文時，讓學生看圖說自己的印象，從而引出話題；在品讀課文時，用坐飛機在空中與到北京城地面看引出話題；讓學生反復課文，產生疑問引出話題；最后背誦課文時引出話題。
北京亮起來了教學案例 篇2
一、教學目標：
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。
3、增強對首都北京的熱愛之情。
二、教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，背誦自己喜歡的部分。
難點：咀嚼生動、優美的詞句，并積累和運用這些詞句。
三、教學準備：多媒體課件
四、教學時間：2課時
五、設計思路：
《北京亮起來了》是義務教育課程標準實驗教材語文二年級下冊的一篇課文。在上學期，我們就讀到了北京，學生對北京有了一定的了解。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了。作者不僅感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。文中的好詞佳句也多，需要學生慢慢咀嚼，細細品味。
如何讓學生真切地體會到北京夜晚的明亮與輝煌，感受到課文語言的準確與優美。畢竟二年級的孩子年紀還小，并且夜晚的北京對孩子來說還是比較陌生的。因此我認為利用好多媒體課件能起到很好的效果。1、老師出示圖片能讓學生直觀的感受到北京夜晚的明亮、輝煌，在此基礎上指導感情朗讀能起到事半功倍的效果。2、這篇課文語言優美，要求學生背誦自己喜歡的段落。利用課件設計坡度，讓學生由讀——看圖試背——背誦，降低難度，學生在不知不覺中就能比較流暢的背誦課文。3、課文中的許多詞語都是很值得學生積累的。積累是為了運用，而只有理解了才能有效的積累。對于二年級的孩子來說，名詞解釋式的理解當然是不科學的。利用圖片則是一種不錯的方法。如理解“煥然一新”，我先出示王府井、西單商業街新舊圖片，讓學生進行對比，然后讓學生從課文中找出一個詞進行概括，學生很容易就找到了“煥然一新”，然后讓學生用“煥然一新”說話。4、在拓展環節，我設計的是讓學生夸夸我們居住的城市九江。我出示了一些九江的夜景，讓學生驚嘆咱們的九江夜晚也是如此明亮輝煌，有了這個情感鋪墊，再進行仿寫，學生都能或長或短的寫出一些不錯的句子。
六、教學過程：
第二課時
一、導入新課
師：同學們，今天這節課我們再次走進北京，去感受北京夜景的美。請與老師一起板書課題《北京亮起來了》，齊讀課題。
二、復習鞏固
1、師：上節課我們學習了生字、詞語，還記得它們嗎？
[課件出示生字]開火車。
2、[課件出示詞語]指名讀、齊讀。
3、師：回憶一下，課文中哪些段落寫出了整個北京城夜晚景色的特點？
生：課文的第一段和最后一個自然段寫出了整個北京城夜晚景色的特點。
師：不錯，你對課文很熟悉。
4、[課件出示第一段]師：夜幕終于降臨，北京一下子亮起來了，讀出你此時心中的喜悅和驚嘆吧�。R讀第一段）
師：我請一位同學把“燈的海洋、光的世界”寫在黑板上。（指名板書）
5、[課件出示第六自然段]師：最后一段要讀準感嘆號，讀出北京夜晚的明亮與輝煌。（齊讀最后一段）
師：我也請一位同學把“多么明亮、多么輝煌”寫在黑板上。（指名板書）
6、師：上節課，咱們還一起到北京的環形路上夜游了一番。把你的感受送入文中，再讀讀這一段。（齊讀第三自然段）
7、師：會背嗎？還不太熟的同學別著急，老師的圖片能幫助你更好地背誦。[課件出示圖片]（齊背第三自然段）
三、學習課文
師：請大家再讀讀課文2——5自然段，看看你還從哪兒感受到北京夜晚的明亮和輝煌？
第一個景點：長安街
1、師：你能把這段話讀給大家聽嗎？（指名讀）其他同學邊聽邊思考：這一段一共有幾句話？分別寫了哪幾個地方？
2、指名說。
生：一共有三句話。分別寫了長安街、天安門城樓和廣場四周。
3、師：現在我們先走進北京城的中心、夜晚的長安街，誰來讀讀這句話？[課件出示第一句：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。]（指名讀。）
4、師：看，街道兩旁高高矗立的是什么？
生：街道兩旁高高矗立的是燈。
師：這高高矗立、華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫——
生：華燈高照。
5、師：不錯，大家讀懂了“華燈高照”。再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？
生：是汽車。
師：這一輛輛汽車在街道上來來往往——
生：川流不息。
師：同學們再看看這汽車的燈光一閃一閃的像什么？
生：像星星。
師：如果說這閃爍的車燈是一顆顆星星的話，那整個長安街不就像銀河——
生：從天而降。
師：原來“疑是銀河落九天”的景象就在長安街，多美�。】彀涯愕母惺芩瓦M句子里讀一讀吧。
6、師：誰能讀好這句話？
生1：讀這句話。
師：她讀得怎么樣，誰給她評一評？
生2：我覺得她讀得很有感情，但是聲音不夠響亮，如果聲音能大一些就更好了。
師：（摸著生2的頭說）我覺得你評得很好。先說別人的優點，再指出她的不足，這樣別人更容易接受。
�。▽χ�1說）你同意他的意見嗎？
生1：同意。
師：愿意再給大家響亮地讀一遍嗎？
生1：再讀這一句。（聲音明顯響亮了許多）
師：這一次聲音響亮多了，真好聽！我們一起讀讀這一句吧！（齊讀）
7、師：我們接著往前走，夜晚的天安門城樓又是什么樣的呢？
[課件出示句子：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。]請讀第二句話
8、師：是啊，天安門這樣美麗，像灑了一層金子。于是我們可以美美地稱它為——
生：金碧輝煌、光彩奪目。
9、再讀這句話。
10、[課件出示圖片]師：再看廣場四周的建筑物，你看到了什么？
生1：我看到這些建筑物都非常高大。
生2：我看到彩燈勾畫出了這些建筑物的輪廓。
生3：我覺得這些建筑物都非常的漂亮。
11、[課件出示句子：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。]師：誰能讀好這個長句子？
生1：讀句子。（讀得很不流利）
師：這個句子有點長，別著急，再讀一遍吧。
生1：讀句子。（讀得還不是很流利）
師：有點緊張是嗎？（誰愿意陪她一起讀。）好，請你和她一起讀。
生1生2：一起讀。（兩人讀得都不是很好）
師：看樣子這個句子讀起有有些難度。自己練練吧。（自由練讀）
師：現在誰來試一試。
生3：讀句子。（讀得很流利）
師：（對著生2說）你來讀讀吧。（讀得很不錯）
師：（對著生1說）請你再試試。（也讀得很好）
12、師：你們一定喜歡畫畫吧，我們平時用筆勾畫輪廓，當夜晚來臨時，北京用什么來勾畫建筑物的輪廓呢？（齊讀）
13、[課件出示第二自然段]師：長安街太美了，我們再來美美地讀讀這一段。（指名分句接龍讀）
14、師：聽了你們的朗讀，老師也想讀了。老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。
師：長安街——
生：華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。
師：天安門城樓——
生：金碧輝煌，光彩奪目。
師：廣場四周——
生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
15、師：老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。
師：北京亮起來了——
生：長安街華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降。
師：北京亮起來了——
生： 門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
師：天安北京亮起來了——
生：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
16、師：讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。
第三個景點：王府井、西單商業街
1、師：你還從哪兒體會到北京夜晚的明亮輝煌？
生：我從王府井、西單商業街體會到北京夜晚的明亮輝煌。
2、師：你能讀給大家聽嗎？
生：讀第4自然段。
3、[課件出示新舊王府井、西單商業街的對比圖片]師：請看，這是以前的王府井和西單商業街，這是經過改造以后現在的王府井、西單商業街，兩相對比，你有什么感覺？
生1：現在的大街比一樣的更亮了，更美了。
生2：我覺得現在的王府井、西單商業街像換了一個地方。
師：能用這一段中的一個詞來表達你的感受嗎？
生：煥然一新。
師：你能用“煥然一新”說句話嗎？
生1：今天我和同學們把教室里里外外打掃得干干凈凈，整個教室煥然一新。
生2：這個學期我們學校的環境變化很大，真是煥然一新。
4、師：誰再來讀這一段？[課件出示第四自然段]
生：讀這一段。
師：聽了你的朗讀能讓我們感覺到大街的煥然一新。
5、師：什么是“不夜城”？
生：“不夜城”就是沒有夜晚的城市。
6、師：對。為什么說王府井、西單商業街是“不夜城”？
生1：因為王府井、西單商業街上，有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，所以說是“不夜城”。
生2：因為夜晚的王府井、西單商業街有許許多多的燈，非常明亮，所以說是“不夜城”。
7、師：誰再來讀讀這一段，通過你的朗讀讓我們感受到她那迷人的風采？（指名讀）
8、師：一起讀讀這一段吧。
9、師：讓我們把這美麗的“不夜城”深深地留在我們的腦海中吧。（齊背這一段）
第四個景點：故宮
1、師：夜晚的北京還有哪兒吸引了你？
生：我喜歡夜晚的故宮。
2、[課件出示句子：古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。]
師：你能讀好這個長句子嗎？誰來讀。（指名讀）
3、師：是呀，故宮歷經明、清兩代，是世界上最大的皇宮，是我國古代建筑藝術的精華，所以說是古老的�？蓵蠟槭裁凑f她變得年輕了呢？你能用上“因為……所以……”說說為什么說古老的故宮變得年輕了？
生：因為一束束燈光照著它，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人，所以說古老的故宮變得年輕了。
5、師：看看作者用哪個“ta”來稱呼故宮？
生：用的是女字旁的她。
師：平時我們用女字旁的她來稱呼誰？
生：平時我們用女字旁的她來稱呼女的。
師：那課文中為什么用女字旁的她來稱呼故宮呢？
生1：因為夜晚的故宮“十分動人”，就像一位美麗的女孩子。
生2：我也覺得夜晚的故宮就像一位年輕美麗的女孩子。
6、師：在燈光的照射下，多么美麗迷人的故宮呀！讓我們齊讀這段話吧！
四、總結全文
1、師：古老的北京城日新月異，每天都在書寫著她新的一頁。讓我們帶著對她的贊美，對她的向往，再齊讀第一段。[課件出示第一段]
2、師：讓我們帶著對她的祝愿，對她的祝福，再齊讀最后一段。[課件出示最后一段]
五、拓展升華
1、師：我們居住城市九江也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”讓我們的九江也亮起來了，讓我們一起走進夜晚的九江吧。
2、[課件出示圖片]師：家鄉的變化日新月異，你們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹九江的夜晚呢。試一試吧。
3、師：大家寫得、說得真好呀！老師感到很高興，你們正細心地關注著自己家鄉的一點一滴變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉、我們的祖國一定會越來越美，越來越好！
板書：
12北京亮起來了
長安街
燈的海洋 環形路 多么明亮
光的世界 王府井、西單商業街 多么輝煌
故宮
北京亮起來了教學案例 篇3
教學目標：1.認讀15個生字。會寫12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3.增強對首都北京的熱愛之情。
教學重難點：1.認讀15個生字。會寫12個生字；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.背誦自己喜歡的部分。
教（學）具準備：多媒體課件、詞語卡片
課前準備：學生搜集有關北京的景色圖片 詞語卡片、多媒體課件。
教學過程：
一、情境導入
1.談話。
小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市�，F在讓我們一同欣賞北京的風光。
2.配樂播放北京風光圖。
問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？
3.談話過渡。多美的景色�。偛盼覀兛吹降氖潜本┌滋斓娘L光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天我們就來學習一篇描寫北京夜景的課文。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.播放北京夜景多媒體課件，聽課文配樂朗讀；
2.生談感受。
3.教師談話過渡。（是�。”本┑囊咕罢媸翘懒�，讓我們從文中細細品味它的美。）
4.自讀課文。（自由讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音把課文讀通順，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。）
5.檢查自讀情況。（指名分段讀課文，其余學生聽一聽誰讀的正確、流利，結合讀書情況，師生進行評價。）
�。ㄍㄟ^觀看北京夜景圖片聽課文朗讀，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。）
三、師生互動，識記生字
1. 同桌互助自學生字、生詞。
* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
* 兩個人讀一讀畫的新詞。
* 學習完畢，同桌相互評議學習情況。
2.檢查學生自學情況。
* 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀（指名讀、女生賽讀、開火車讀）
幕、臨、爍、輝、煌、奪、幢、偉、猶、煥、府、絢、繁、扮、宮
�。ㄔ谧x生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒，最好讓學生發現問題，培養聽的能力）
* 看電腦畫面，讀詞語。
夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、雄偉、繁華
川流不息、從天而降、燈光閃爍、金碧輝煌、煥然一新、猶如、裝扮
（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。
�。�2）指名小組讀，比一比哪一組讀的正確，開展組間競賽。
3.練習鞏固。
做游戲：教師把生字寫在小星星的背面，然后把星星貼在黑板上，以小組為單位到前面摘，摘下后，看清生字并帶領同學們讀一讀。
這個游戲以小組為單位，小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示學習成果。）
4.書寫生字。
* 出示生字測讀、組詞。
* 說說你怎樣記住這些生字的字形。（先讓學生說說哪些字不好記，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）。
* 教師范寫。
* 學生書寫，教師巡視。
* 評議學生的書寫。
四、布置作業。
1.抄寫生字。
2.朗讀課文，提出不懂的問題。
3.結合課文內容找找相關的資料。
北京亮起來了教學案例 篇4
背景分析：
《北京亮起來了》是人教版義務教育六年制小學語文二年級的一篇課文。全文描繪了我國首都燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。教師根據語文新課程標準中的課程目標，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度來進行教學。體現了三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高的教學思想。通過教材的背景的分析可得出：
知識與能力目標：
1、會認15個生字，會寫12個字；
2、能用學過的詞語，仿照課文夸一夸家鄉的美景；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
方法與過程目標：
方法：運用啟發式和討論式相結合的方法，引導學生自主、合作、探究的學習。
過程：激qing導趣，探究質疑→設問導讀，合作釋疑→拓展導創，實踐創新。
情感目標：通過首都北京燈光燦爛迷人的夜景，了解北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，體會課文表達的思想感情，培養學生從小具有熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。
教學重點：能夠積累文中生動、優美的詞、句，并結合實際正確的運用。
教學難點：從字里行間體會作者熱愛、贊美首都北京之情。
教學時間：二課時（第一課時略）
教學理念：
1、尊重，讓學生擁有和諧的學習氛圍；
2、放手，讓學生獲得自主學習的空間；
3、疏導，讓學生充滿自主探究的信心；
4、鼓勵，讓學生產生不竭的學習動力。
教學方案：
第二課時
教學過程：
一、激qing導趣，探究質疑
師：同學們，上節課我們初讀了課文，知道了每當夜幕降臨，北京就亮起來了。今天，老師和大家一起去看北京美麗的夜景。（播放光盤）
教師引讀第一自然段：同學們看，整個北京城變成了——
生：燈的海洋，光的世界！
師：北京的夜色真美��！你們想去看看什么？
生：我想去看看天an門！
師：邀上小伙伴，自己去吧！把你們最喜歡的景物拍好照片帶回來，給大家說一說。
（學生自由選擇伙伴，從老師提供的圖片中取回各個景點的圖片。教師巡視。）
【這樣設計的開頭，把學生帶入了美麗的北京這個情境中。讓學生自己選擇學習的伙伴、學習的內容，自由組成學習的小組，為學生營造和諧、民主的學習氛圍，使學生的主體性、主動性得以體現，同時也激發了學生的學習興趣。新課標指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”根據教材和低年級段兒童的特點，創設了有利于兒童學習的情境。】
師：長安街亮起來了，整個北京城都亮起來了！剛才我們看了圖片，讀了課文，說了自己的感受，還動腦筋解決了幾個問題，接下來，你們也可以看一看圖片，讀一讀課文，把你覺得好的詞語畫一畫，有不明白的地方問一問同學，或者扮演小導游說一說……請小組的伙伴們自由選擇幾種你喜歡的形式，分工合作，待會給大家介紹你們游覽過的景點。
師：哪個小組來匯報一下？下面的同學要仔細聽，評一評誰匯報得好。
生：我們剛才去逛了商業街。
生：我是小導游，我來說一說，請大家跟我來……
生：我給大家讀一讀。
生：我找到了幾個好詞，“煥然一新”、“絢麗多彩”、“五光十色”。
生：為什么說這里是“不夜城”呢？
【此環節的設計，調動學生的各種感官，讓學生在看（看圖片、看屏幕）、讀（讀課文）、畫（畫出好詞好句）、問（問你有什么不懂的地方）、說（當小導游說一說）、寫（抄寫詞語）之中學得輕松自如。】
二、設問導讀，合作釋疑
師：是�。￠L安街亮起來了！打開書，找到這個自然段，讀一讀。
學生自由朗讀。
師：誰來讀一讀？
一位學生讀。
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得很響亮。
生：他有些字音沒有讀準。
師：你來試試！
生（讀）：
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：還可以，挺有感情的。
師：我們學習他的優點一起來讀。
�。ㄏ胱x的站起來讀。）
學生讀第二自然段。
師：剛才我們朗讀了這個自然段，你有什么不明白的地方嗎？
生：什么叫“華燈高照”？師：誰來幫助他？
生：……
師：對，光華燦爛的燈高高地照射著路面就是“華燈高照”。（演示課件。）
生：老師，我不明白“金碧輝煌”的意思。
師：老師這兒就有一組圖片，看過以后你就明白了。
（演示課件）你明白了嗎？
生：哦，“金碧輝煌”指很華麗，很耀眼的意思。
師：我們理解了這些詞語后再讀，一定能讀得更好！讓我們有感情地朗讀，再次體會長安街的美！
【葉圣陶先生說：“語言文字的訓練，我以為最重要的是訓練語感�！敝醒虢炭扑鶑執锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多是國際通病。閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！北竟澱n中，教師以讀帶講、讓學生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上，教師讓學生全方位地讀書，設計了個人讀、引讀、齊讀、賽讀，小組讀，男、女同學分別讀，感悟后讀等，讓學生在讀中自解、自悟，在讀中發現美，欣賞美，培養學生的審美能力。】
三、拓展導創，實踐創新
師：我們今天游覽了北京，收獲可真大呀！當我們盡興而歸，返回家，正好也是夜幕降臨，華燈初上的時候，（播放光盤）你認識這些地方嗎？
學生興奮地七嘴八舌地說出看到的景物。
師：你能贊美一下我們的家鄉廟灘嗎？
生：谷城真美呀！愿做谷城人，不愿做神仙！
師：要是能用上黑板上面這些詞語來贊美就更好了！
生：西大街被五光十色的彩燈裝點得光彩閃閃，十分動人。
……
師：課后，我們還可以仿照《北京亮起來了》這一課，寫一寫家鄉谷城的夜景。
師：北京亮起來了，谷城也亮起來了，祖國還有許許多多的地方都亮起來了！2008年，北京以嶄新的面貌出現在我們眼前，北京的明天將會更加美好！
1、本課的教學設計是建立在讓學生自主、探究、合作學習的基礎上的，從學生質疑到教師的擇疑、控疑，再到師生合作釋疑，整個教學流程均體現了以學生為主體。
2、為了體現“為了每一位學生的發展”的新理念，教學時，教師在注重了將尊重、鼓勵、微笑帶進教師，為學生的學習營造和諧的、輕松的、愉快的學習心境，反映了教師角色和教學行為的重大轉變。
3、本節課重視教學手段的轉變，注重了情感價值的體驗。教師充分利用現代信息媒體，播放北京美麗的夜景，以活動的形式為學生的交際提供場所，以增加學生的文化積累，豐富他們的知識。同時教師努力為學生提供開放的教學空間，通過讓學生看一看、讀一讀、畫一畫、問一問、說一說、寫一寫、夸一夸中體驗自主、合作、探究學習的感受。最后教師還結合美麗的家鄉的變化，讓學生也學著課文夸夸谷城。聯系實際，展望未來，使學生熱愛北京、熱愛家鄉的美好感情自然地流露出來。
作者簡介：鐘呈韶，女，生于1964年5月，1980年8月參教，小學高級教師，縣級優秀教師，襄樊市語文學科骨干教師，近20份論文、教案在國家、省、市、縣獲獎、發表。
北京亮起來了教學案例 篇5
一、談話導入。
師：我們班上的同學特別聰明，特別能干，你們愿意展示給大家看嗎？
師：那好，請看大屏幕，一起大聲地讀一遍吧�。ù笃聊怀鍪尽拔抑馈钡膱D標。）多自豪的聲音呀！昨天，老師給大家布置了作業，要同學們回家搜集北京的資料，你愿意把你知道的最精彩的內容告訴大家嗎？（大屏幕出示字：我知道北京＿＿＿＿＿＿＿＿）
師：同學們知道得真多！是呀，白天的北京是一顆璀璨的東方明珠，但是，夜晚的北京更美更亮。今天，我們學習12課《北京亮起來了》。誰愿意把課題讀一遍？
師：老師注意聽了，你的發音真準確，不過讀的時候把亮字讀重一點就更好了。同學們，一起讀一遍課題吧！
二、創設情景，整體感知。
1、（課件：飛機起飛，并伴有起飛的聲音。）
師：課題讀得真好！為了獎勵大家，我們坐上飛機去北京旅游，好嗎？請大家上機吧！注意像老師一樣系好安全帶。游客們，準備好了嗎？好，飛機起飛了。
師：現在老師就是導游了，請大家閉上眼睛，一邊聽我這個導游的介紹，一邊想像一下你心目中的北京。咦，可別偷看喲！
師：親愛的旅客們，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息�，F在是北京時間晚上8點整，我們已經到達了北京，游客們，想欣賞北京的夜景嗎？好，睜開眼睛吧。
2、（出示配有畫外音的相應圖片。）
3、師：多美的北京夜景呀！你們想自己讀讀課文嗎？那好，請同學們打開書50面，自由朗讀課文！注意把字音讀準確，把句子讀通順。遇到不認識的字，就請教書下的小海魚，好嗎？開始讀吧。
三、學習字詞。
1、師：我們班上的同學真會讀書，現在，老師把書中的字寶寶請出來了，你們認識嗎？一起讀一遍。（大屏幕出示帶有拼音的本課的15個生字。）
2、同學們發音真準確，（去掉生字上的拼音）請看大屏幕，你發現了什么？那你們還會讀嗎？我想請三個小老師上來教大家讀。這三位小老師表現得真棒，同學們用掌聲表示鼓勵。
4、我們班上的同學非常聰明，一下子就認識了這么多的生字。你是怎樣認識這些字的呢？老師相信大家一定有很好的識字方法。請你們把自己的識字方法在小組內交流一下。（學生分四人小組交流識字方法。）誰愿意把自己的識字方法推薦給大家？
3、師：老師也有一個謎語，同學們想猜嗎？聽好了，一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。
4、看來，生字大家都會讀了�，F在，就讓我們步下飛機走進北京吧！我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。（大屏幕出示11張印有詞語的汽車票：
夜幕降臨，華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓。）請大家試著把這些票讀給同位的小朋友聽！每組派一個代表來買票。我來檢票，讀對了，才能加入旅游團。請大家注意了，這個代表讀一遍，全班同學跟著讀一遍，好嗎？還有三張票，優惠一點，賣給全班同學，一起讀一遍吧！
4、師：檢票完畢，要上車了。這四輛車將去哪兒呢，請同學們快速默讀課文，用筆在書上畫下來。
5、師：誰告訴老師，這四輛車將去哪兒？（相機板書：長安街、環形路、商業街、故宮。大屏幕出示這四個地方的字幕。）
6、自行選擇，上車。師：你最喜歡哪個地方，就坐上哪輛車。把這個自然段好好讀一讀。咱們比比哪個同學讀得最好。
四、精讀課文，細細品味。
1、第二小節。
師：同學們都到自己喜愛的地方去游覽了一番，下面就讓我們一起坐上去長安街的巴士吧。誰愿意把第2節讀給大家聽。其余同學邊聽邊想，長安街的有哪些景物，在書上劃下來。讀得真棒！誰告訴老師長安街有哪些景物？這些景物白天也有，可是在夜晚卻更美更亮，書上哪些詞寫出了它的美和亮？瞧，作者把長安街寫得多美呀！你最喜歡哪一句？愿意讀給大家聽聽嗎？
�。ㄏ鄼C出示圖片）
2、第三小節
師：同學們真會讀書，聽了同學們的朗讀，連老師也愛上了亮麗的長安街。那么，北京的環形路又是一番怎樣的美景呢？請同學們自由朗讀第三自然段，看看環形路有哪些景物？
師：（出示第三小節的圖）請看大屏幕，你們看到了什么？
師：（出示第三節文字。）同學們真會觀察。誰能讀一讀這一自然段？
師：真不錯。“猶如”是什么意思？你們會用“猶如”說一句話嗎？
師：同學們真會想像，下面我想請男女生賽讀這一自然段。
師：男同學讀得真有感情，咱們女同學可不能落后了，你們有信心超過他們嗎？那好，讀一遍吧。
3、第四小節。
師：女同學的聲音真動聽。謝謝同學們給了老師這么多的美的享受。讓我們一起走進王府井和西單商業街吧！請同學們以四人小組為單位合作朗讀第四節。
師：哪個小組愿意展示讀給大家聽？還有哪個小組愿意讀？
師：（大屏幕出示圖。）同學們漫步在商業街上，看到了什么？
師：是呀，正是這些美麗的景物把繁華的商業街裝扮成了比白天更美的不夜城。請看大屏幕，老師這兒有一個圖標，一起讀一遍吧！誰來填？�？磥硗瑢W們都是會讀書的好孩子，瞧，電腦娃娃也在表揚大家了。會填了，還會用嗎？你可以任選一個做。聽聽電腦娃娃的表揚吧！
師：聰明的小朋友，讓我們再一次體會體會不夜城的繁華吧�。▽W生齊讀課文）
4、第5小節
師：聽了同學們朗讀，老師也想讀讀課文了。老師就讀第5節吧。怎樣才能把這一節讀好呢？
提提要求吧！老師聘請全班同學給老師當小評委，好嗎？（師范讀課文，出示這一節的圖片）
師：老師讀得怎么樣，小評委們，評評吧！那好，也給老師來點掌聲吧！聽了老師讀課文你有什么問題要問嗎？
師：（大屏幕出示本節文字）你的問題提的真好，是呀，故宮的一座古老的建筑，它有著五百年的悠久歷史，為什么說古老的故宮變年輕了呢？想知道答案嗎？答案在課文里，同學們，一起讀一遍吧！找到答案了嗎？誰來告訴大家？你真會讀書。
師：第一組的同學，你們能讀出故宮的年輕嗎？讀得真好，從你們的讀中老師確實感到故宮變年輕了。哪一組的同學敢向他們挑戰？還有哪一組的同學想讀？
五、總結全文，帶讀第1、6節。
師：今天，我們游覽了北京的夜景，夜幕下的長安街.環形路、商業街和故宮一定給大家留下了深刻的印象。我想同學們一定有很多的感受，你能把自己的感受說說嗎？
師：是呀！夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！夜晚的北京，簡直就是燈的海洋，光的世界。我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，所以我們要對全世界的人說－－（大屏幕出示：我驕傲，我是中國人！我們愛北京�。┫旅嬲埻瑢W們在優美的音樂聲中，帶著自己的感受朗讀全文。
六、課外實踐。
古老的北京，在不停地寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫，現在的北京又有了很多變化。請同學們回家搜集資料，看看北京又有了哪些新變化，下節課我們再交流，好嗎？今天的旅游活動到此結束。
北京亮起來了教學案例 篇6
師：小朋友們，讓我們用眼睛去感受北京夜景的美吧！你們看。（課件播放北京夜晚的景色。）
師：你覺得這些地方在夜晚的時候美嗎？用一個詞來形容。
生：五光十色
生：燈火輝煌
生：五彩繽紛
生：燈光閃爍
生：光彩奪目
……
師：大家說得真好，想想作者把北京想象成什么？
生：燈的海洋，光的世界。
師：北京城到處都是燈的海洋，光的世界。多么迷人呀！我們也隨著課文的介紹去走一走，看一看吧！請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。說一說讀懂了什么，還有哪些不懂。
�。▽W生匯報質疑，相機指導學生看圖理解“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、光彩奪目、一幢幢”）
師：下面請同學們按自己喜歡的自然段，自主選擇學習伙伴，找出你認為最美的句子畫下來。
選出小組內講得最好的同學做小導游。
匯報。
第一小組：請同學們看看北京的立交橋吧。夜晚的立交橋遠遠看去，就像天邊的一道道彩虹。
第二小組：我們這一小組給大家介紹一下煥然一新的王府井、西單商業街上，有明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
第三小組：你們知道北京的故宮為什么是古老的嗎？因為故宮是我國古時候的建筑，一直保存到現在，所以說是古老的故宮。
師：謝謝幾位小導游，你們將來一定會成為出色的導游員。同學們給他們來點掌聲吧！
課件出示：一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（指名讀、小組讀、男女聲賽讀）
師：今天，我們跟隨作者欣賞了北京的夜景，下面就請同學們完整地把這篇課文美美的讀一遍。
反思：
1 尊重學生，自主學習。教師不再主宰學生的學習活動，把學習的時間和空間還給學生。如：“請同學們用自己喜歡的方式讀課文。”、“按自己喜歡的自然段，自主選擇學習伙伴。”、“誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽。”、“你愿意讀哪段就讀哪段。”讓學生按照自己的意識動起來，大大激發了學生的求知欲，學生有充分的時間讀書，能自己選擇學習方式，學習內容。
2、采用多媒體教學手段。由于低年級學生對北京了解甚少，我通過展示北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。
3、鼓勵學生質疑，活中求實。讓學生自己提出問題，自己去解決問題，把問題的發現權，解決權都入手級學生，這對提高學生的問題意識，培養學生的探究能力無疑有很大的促進。以讀促理解，落實語言文字訓練，圖文結合感受北京夜景的迷人，避免了枯燥說教，抓住課文中的重點句，巧妙地采取“自主，合作、探究”的方法誘發了學生的興趣和主動性，達到了在活中求實的教學目的。