二年級下冊《北京亮起來了》教學設計（通用17篇）

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、認識15個生字，會寫12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學重點】

　　1、學習生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　朗讀課文，了解課文內容。結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生熱愛北京的思想感情。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認讀本課15個生字，初步理解新詞在課文中的意思，學習會寫字。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學重點〗

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內容。

　　〖教學準備〗

　　幻燈片。

　　〖教學過程〗

　　一、引入

　　上學期我們學習了一篇課文《北京》，誰能背一背你喜歡的部分?這篇課文描寫了美景是一座美麗的城市。

　　夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢?讓我們從課文中找到答案。

　　教師板書課題：《北京亮起來了》。

　　二、識記生字

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學習：

　　⑴打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　⑵兩個人讀一讀畫的新詞。

　　3、教師檢查學生自學情況：

　　⑴教師出示生字幻燈片，讓學生讀一讀：(指名讀，男女生賽讀、開火車讀)

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發現問題，培養聽的能力)

　　⑵看電腦畫面，讀詞語：

　　學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　三、指導寫字

　　1、讓學生打開語文書，觀察每個生字的占格情況。讓學生說說這些字的占格情況。

　　2、在書中練習描寫：

　　師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　重點指導：爍、輝、雄。

　　3、進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　四、初讀課文，初步了解課文內容

　　1、自由讀課文，標出自然段序號，訂正自然段。

　　2、指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　五、作業

　　1、完成生字。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、了解課文內容，結合圖片感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　2、進行朗讀訓練，培養學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學重點〗

　　1、朗讀課文，了解課文內容。

　　2、結合課文插圖，聯系生活實際，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　〖教學難點〗

　　理解重點詞句，并培養學生有語氣朗讀的能力。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　1、談話導入：

　　同學們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。(播放北京風光圖)

　　2、問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢?(生談感受)

　　師：多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎?今天，我們就來繼續學習《北京亮起來了》。(板題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的?可用文中的.詞語表述。

　　2、播放北京夜景圖片：

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么?(指名回答)

　　三、圖文對照，讀中感悟

　　1、學習第一自然段：

　　⑴請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么?(燈的海洋，光的世界)

　　⑵指名讀本自然段，感受“燈的海洋，光的世界”：

　　相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　2、導學第二自然段：

　　⑴現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句?

　　分別寫了哪兒的美景?

　　(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句

　　⑵多美的夜景啊?請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　⑶全班交流：

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　⑷指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　3、學習3～6自然段：

　　⑴指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景?

　　⑵合作學習，探究新知：

　　出示學習提示：

　　①選擇自己喜歡的段落，按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　②自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪?

　　③和伙伴交流學習體會。

　　④讀一讀選擇的內容。

　　⑶全班交流：(師相機點拔突破難點)

　　①觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”理解“猶如”。 ②結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　③結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　⑷指名讀： 你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　⑸配樂齊讀3～5自然段。

　　⑹激朗讀最后一段。

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣?最后一個自然段應當怎樣讀呢?(齊讀最后一段)

　　⑺有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受

　　古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，你還知道北京有哪些新變化?快來告訴大家。

　　五、作業設計

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　2、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。

　　六、板書設計 12、北京亮起來了

　　燈的海洋光的世界

　　街道環路商業街故宮

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇2

　　教學目標

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

　　3、增強對對首都北京的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、會認15個生字，會寫12個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

　　教學難點

　　在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

　　教學準備

　　字詞卡片、收集北京的景色資料

　　教學時數

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、出示北京景色圖片(北京夜晚美麗的景色)。

　　師：看到北京夜晚的美麗景色，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有;裝扮

　　7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

　　二、指導寫字

　　(1)指導寫正確

　　“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”。

　　(二)指導寫美觀

　　束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

　　單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

　　奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

　　雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

　　(三)學生書寫

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、觀看北京夜景，說說自己的感受。

　　2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么?(燈)

　　3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

　　(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)

　　4、同桌合作讀，并體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

　　5、說說自己讀課文以后的感受。

　　二、賞讀課文

　　1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。

　　2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

　　3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

　　長安街：燈使建筑越發雄偉

　　理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

　　在理解的基礎上造句。

　　立交橋、環形路：燈的種類多。

　　理解‘猶如’并造句。

　　王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

　　理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

　　用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

　　故宮：燈使它更年輕了。

　　4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

　　注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

　　5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。

　　(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

　　6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合圖片一起進行。

　　三、擴展運用

　　1、用以下詞語說話，看誰用得最多。

　　高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

　　川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物

　　一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

　　2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

　　勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

　　一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

　　3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

　　四、實踐活動

　　1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

　　2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒二、初讀課文，認識生字

　　1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。

　　2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

　　3、齊讀課文。

　　4、檢查認字情況。

　　鼓勵學生用自己的方法來認字。

　　5、教師注意指導：

　　(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

　　(2)和學生一起發現、交流識字方法。

　　A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

　　B、換偏旁：優——猶 換——煥 煌——皇

　　C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

　　(3)組詞法認字。

　　幕：夜幕、熒幕

　　臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

　　爍：閃爍、

　　輝：光輝、輝煌

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇3

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，通過朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學時間】二課時

　　【教學設計】

　　【第一課時】（略）

　　【第二課時】

　　一、導入。

　　同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）

　　小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，咱們的火車開起來！

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.創設情境。

　　師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.自由讀課文。

　　師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自己讀文）

　　3.整體感知。

　　師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？（說游覽后的感受。板：明亮、輝煌）

　　師：作者都帶你去了哪幾個地方？（板：長安街、環形路、商業街、故宮）

　　三、精讀課文，細細品味

　　1、默讀課文，細讀、批畫。

　　師：在這些地方中你最喜歡哪里呢？為什么？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。（師提示默讀要求）

　　2、交流。過渡：我們來交流交流各自的見聞和感受。

　　相機指導學生品讀、感悟課文。

　　第二小節

　　1.師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？感受到了什么？

　　2.根據學生發言，隨機點撥：

　　（1） 哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（3） 句子中指說什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　　（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（5） 課件出示相關情境圖片。瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。

　　3、指導朗讀。

　　師：每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河——（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　第三小節

　　1.師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）

　　2.理解、運用“猶如”。

　　（1）為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）還可把“猶如”換成什么詞？（好似、就像、好比、好像）能用“猶如”說一句話嗎？（夷陵長江大橋猶如——；——猶如——。）

　　（2）教師：在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）

　　4、師引讀：這么多燈匯集在一起，裝點著——美麗的北京，使整個北京城變成了--- 燈的海洋，光的世界。

　　讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。指名讀、比賽讀。

　　第四小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第四小節。

　　師：你在游覽商業街時，看到了什么？（出示相關圖片）指導用這樣的句式說：“那里有---（什么樣）的——（什么）——（怎么樣）。”

　　2.我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　3. 出示圖片，簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　4、師引讀：因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——煥然一新，那里有——，有——，還有——把繁華的大街裝扮成了——（指名接）。

　　5、近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？

　　師：對呀，咱們宜昌的夜晚也十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！(出示圖片)

　　夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。

　　我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！

　　第五小節

　　1.看看課文插圖，讀讀第五小節。

　　古老的故宮到了晚上是什么樣兒？想想你可以怎樣贊美她？

　　2.質疑：為什么說古老的故宮變得年輕了？

　　3、品讀、感悟。

　　師： 夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的它簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。

　　師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？

　　四、課外延伸、拓展練習、激發情感。

　　1、過渡：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭，各種色彩交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。2008年的新北京不光景色亮麗，她正吸引著世界人民的目光，將舉辦一次世界矚目的盛會，她又會創造奧運的輝煌。此刻的你——我們每一個中國游客，你想說點什么么？

　　2、拓展練習。

　　師：我記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，還記得的試著背背。

　　師：我想大家不只是想去北京看看升旗吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）

　　生：（結合所學課文完成課內練筆)

　　我多想去看看北京美麗的夜景,

　　我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,

　　我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,

　　我多想去看看華燈高照的長安街,

　　我多想去看看彩虹一樣的立交橋.

　　板書：                12   北京亮起來了

　　長安街

　　明亮             環形路

　　輝煌             商業街

　　故  宮

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇4

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋這亮 不僅是燈光閃爍、金碧輝煌，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座不夜城，有著濃郁的現代氣息。結尾用夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如等詞義。用猶如說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）

　　2.師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。

　　3.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

　　4.師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌）

　　5.師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些票，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

　　6.師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）

　　7.確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。

　　8.自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2.3.4.5）。

　　通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。

　　三、精讀課文，細細品味

　　第二小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？

　　2.師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

　　3.做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　4.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　第三小節

　　1.讀文看圖，你看到了什么？

　　2.理解猶如。

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　4.說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　第四小節

　　圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇5

　　【教材簡說】

　　北京是世界著名的歷史文化名城和東方古都，還記得我們上冊書中讀到的紅墻、黃瓦，讀到的京劇、茶館，讀到的胡同、四合院嗎？它的莊嚴，它的神圣，它的神秘，它的內涵……它就像一本厚厚的書，吸引了中外讀者。北京是個老人，也是個新生兒，它在前進，它在描繪著新的宏偉藍圖，它孕育著新的更大的突破，它要成為現代化的國際大城市。

　　在《北京亮起來了》中，我們感受到了濃郁的現代氣息、高聳的大廈、川流的汽車，絢麗的廣告、明亮的櫥窗、閃爍的霓虹燈、彩虹似的立交橋……這“亮” 不僅是“燈光閃爍、金碧輝煌”，而且還指北京已成為了一顆東方明珠。

　　課文開頭說北京是燈的海洋、光的世界。中間描繪了長安街、環形路、商業街、故宮夜晚的裝點，讓人感到北京是一座“不夜城”，有著濃郁的現代氣息。結尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！”總結全文。教學時，教師通過示范朗讀，直觀圖片或文字資料激發學生對北京的興趣，抓住中心句，從課文中找出具體語言朗讀，體會感悟，同時進行語言訓練。

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學設計】

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們對北京認識多少呢？能來說說嗎？（學生自由談論。）

　　2.師：今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，是祖國的心臟，是集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　2.師范讀課文，并出示相應的圖片（或圖片配畫外音）。

　　3.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

　　4.師：說說你游覽后的感受。北京是燈的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么輝煌……）

　　5.師；現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示票（詞語：夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降、繁榮昌盛、幢幢高樓、）請輕聲讀讀這些“票”，再自行購買一張。以小組為單位，組長進行檢票，讀對了，才能加人旅游團。

　　6.師：檢票完畢，要上車了。請讀讀課文，想一想這四輛車將去哪兒？（生再次讀文）

　　7.確定四輛車的駛向（長安街、環形路、商業街、故宮）。

　　8.自行選擇，上車（學生讀自己喜歡的小節2.3.4.5）。

　　通過游戲激發學生學習興趣，以此來認讀生字，反復讀課文，做到讀通讀熟。

　　三、精讀課文，細細品味

　　第二小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第二小節，你在游覽長安街時，看到了什么？

　　2.師：根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。并作直觀理解。

　　3.做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　4.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　第三小節

　　1.讀文看圖，你看到了什么？

　　2.理解“猶如”。

　　3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　4.說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　第四小節

　　1.圖文結合，讀讀談談第四小節，你在游覽商業街時，看到了什么？

　　師：根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　　2.以前的王府井大街、西單大街又怎樣？

　　王府井大街和西單商業街

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。

　　錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重喚青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　3.讀資料，體會北京的新變化，感悟“煥然一新”

　　第五小節

　　1.讀第五小節，你有什么問題？

　　2.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　四、總結全文

　　師：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。紅墻、黃瓦、京劇、茶館，胡同、四合院。

　　北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發著濃郁的現代氣息。高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

　　古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。

　　啊！夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！再見了，古老的北京，再見了，年輕的北京，我們祝愿你的明天更輝煌，更燦爛！祝愿你這顆璀璨的明珠永遠屹立在世界的東方。

　　讓我們一起深情地來朗讀課文。

　　五、鞏固字詞

　　1.說說怎樣記住這些生字。（引導學生根據自己的方法認記生字。認記方法：加偏旁：爍、輝、煌、幢、府。換偏旁：猶、煥、扮。根據字形編兒歌：太陽落在草叢中，用一塊大布遮起來——“幕”，每天要寫反文旁絞絲旁真繁瑣——“繁”；幾幢房子只有一個屋頂——“宮”

　　2.根據生字編寫小短文，把所學生字嵌入其中，讓學生讀讀，而且增加課外閱讀量，深化課文內容。如：

　　夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

　　六、書寫指導

　　1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　3.半包圍的字“勾、府” 要注意里面書寫的位置。

　　七、實踐活動

　　讀讀“我知道” 的內容。

　　收集資料，當小導游，介紹北京新變化。

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　教學方法：自主探究識字、朗讀感悟

　　教學準備：課件

　　課時安排：2課時

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導引目標、激發興趣

　　1.師：美麗的春天是旅游的好時光啊，在領略少數民族新疆、傣族的風光之后，老師今天要帶大家去首都北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。

　　2.（課件：飛機起飛聲。）

　　師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　1.課件演示北京的夜景。

　　2.說說感受。

　　3.板書課題：北京亮起來了

　　4.師：想進一步細細游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。

　　三、創設條件、自主參與

　　1.按自學四步驟學習課文。

　　2.檢查自學情況。

　　⑴生字識記

　　⑵認讀詞語

　　夜幕降臨 華燈高照 金碧輝煌 燈光閃爍 銀光閃閃 光彩奪目

　　絢麗多彩 煥然一新 從天而降

　　⑶分自然段讀課文

　　⑷說說課文寫了北京的哪些景點？

　　隨學生回答，板書（長安街、環形路、王府井、故宮）

　　四、自讀、自學、自悟

　　1.選擇自己喜歡的景點，說說哪些詞語句子寫出了景點的美，畫一畫，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

　　2.學生自讀、自學、自悟

　　五、書寫指導

　　1.左右結構的字要注意左窄右寬，“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

　　2.上下結構的字“奪、宮”要注意上寬，蓋住下部分。

　　3.半包圍的字“勾、府”要注意里面書寫的位置。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、認讀詞語。

　　二、引導創新、應用實踐

　　1、學生匯報學習心得，說說哪些詞句寫出了景點的美。

　　2、隨學生的回答逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。

　　如：第二小節

　　⑴根據學生回答，隨機出示詞：華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

　　⑵做做小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹（邊指圖，邊介紹）。

　　⑶師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）

　　如：第三小節

　　⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　（ ）猶如（ ）

　　如：第四小節

　　⑴師根據學生回答出示詞語。（明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華）

　　⑵以前的王府井大街、西單大街又怎樣？（簡單介紹，看課件，體會煥然一新）

　　王府井大街和西單商業街

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，最早形成于元代，距今已經有700多年。它屬于小而全，各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，于沒有秩序中又自有秩序，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。錯落有致、裝修獨特的一個個店面，聚來了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，爭相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　如：第五小節

　　⑴.“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　⑵.簡介故宮。

　　3、剛才我們感受了北京美麗的夜景，此時你們的心情怎樣？該用怎樣的心情讀最后一段。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展，升華感情

　　⒈古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？

　　⒉課后觀察研究一下，自己的家鄉——義烏哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

　　板書設計 ：

　　北京亮起來了

　　燈 光 長安街：華燈高照明輝

　　的 的 環形路：道道彩虹

　　海 世 王府井：煥然一新

　　洋 界 故宮：銀光閃閃亮煌

　　總 分 總

　　課后分析：

　　夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法。

　　1、情感。如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激情。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際。交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟。“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇7

　　下面是關于《北京亮起來了》教學反思范文，僅供參考!

　　一、選擇并確定挖掘、拓展、積累與運用的詞語。

　　《北京亮起來了》圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的

　　夜景。課文語言優美，尤其是一些四字詞語和幾個比喻句，讓課文增色不少，是引導學生品讀、積累

　　的好材料。根據具體的學情和課標對本學段學生的要求，我們預設了以下詞語教學目標：

　　1、聯系生活，結合圖片，理解“金碧輝煌”、 “從天而降”“煥然一新”、“猶如”、等詞的意思

　　。會用“猶如”換詞、說話。

　　2、正確朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。把課文中的新詞、關鍵詞、語言訓練的重點詞作為訓練點，或突破文本理解的重難點，或感悟首都夜景的美麗，或進行拓展，或進行詞句訓練，做到詞語教學課課有目標、有計劃、有重點。

　　二、以讀為本，讀有目標，讀有層次。

　　俗話說：書讀百遍，其意自見。學習中我采取了大量的、不同形式、不同層次的讀的活動。如在教學第三自然段時，先引導學生觀察圖片，然后逐句分地點采用自己讀，指名讀，合作讀，開火車讀，男女賽讀，齊讀等形式，接下來添加去掉部分詞語的小練習，找生填讀。學生在讀之前心中有明確的讀的目標，這樣的閱讀活動，使學生的學習過程，每一步都扎實有效。并且老師可以根據學生接受情況，在每句開頭加上“北京亮起來了” 適時引背，使學生充分感受首都北京夜景的美麗。

　　三、充分感性，建立表象。

　　教學中，充分利用多媒體教學手段，為學生展示了一幅幅與課文內容相配套的亮麗的畫面，讓學生在抽象的語言文本的基礎上對課文有深刻的感性認識。既能激發學生的學習興趣，同時，直觀的畫面，與文中一個個美好的詞語相呼應，又有利于學生建立表象，形象的理解詞語。現代化的教學手段可以變抽象為具體，變靜態為動態，變枯燥為生動，這一點尤其突出表現在低年級的教學中，現代教育手段應用得當，可以豐富語文教學的內容和情境，激發學生學習的興趣。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解詞語提供了便利。

　　四、理解、運用詞語，使之內化。

　　“生活即課堂”。低年級學生盡管年紀很小，但也有自己的一些生活經驗。教學時，可調動他們已有的生活積累和感受來理解、運用詞語。教學第四自然段時，“煥然一新”是理解的重點，圍繞這個教學重點安排了這樣的教學環節：

　　師：我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎?

　　(出示圖片，簡單介紹，體會“煥然一新”。)

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。在這段教學環節中，在初讀感悟的基礎上，采用新舊照片對比、情境接讀等形式，讓學生感悟“煥然一新”內涵，然后在理解的基礎上聯系生活實際進行拓展運用，讓學生運用“煥然一新”在不同的情景中說話。

　　第三段有一句：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”請學生給“猶如”換詞，學生運用找近義詞的方法輕而易舉的理解了“猶如”就是“好像”、“就像”的意思。此外，配合圖片，提出問題， “立交橋為什么像彩虹?”引導學生觀察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠很遠……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。這時，如果向學生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學生展開自由的想象，運用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光，效果會更好!在看圖想象的過程中，學生自然而然地內化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨有的豐富多彩的美麗。

　　這里省去了枯燥的文本分析，依托文本，在理解、記憶、積累的基礎上展開想象，舉一反三，在進行發散、創造性思維訓練、語言訓練的同時，加深對詞語的深層理解，使之不斷內化。閱讀教學的重要任務之一是語言的積累和運用，如果從低年級開始訓練學生理解、積累、運用詞語的能力，抓重點詞句的理解，適當地引導學生感悟、運用，這無疑會促進學生語言的積累，語文能力的提高。

　　五、愛祖國，夸家鄉。

　　感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情.(在此基礎上，適時引導學生關注自己家鄉的發展和變化)

　　師：2019年，北京的夜晚更加明亮，更加輝煌!(出示鳥巢，水立方。國家大劇院等圖片)

　　師：這些雄偉的建筑，讓世界人民都為之矚目，為之贊嘆!

　　生：談感受!師總結：是啊!作為中國人，我們都感到無比的驕傲和自豪，其實，我們家鄉濟寧的夜晚也非常明亮，夜晚的新世紀廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉濟寧!老師相信，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們濟寧也一定會更加明亮!更加輝煌!

　　六、存在的問題

　　1、 作為一名語文教師，自身的基本功還要不斷的加強，語文教師要有深厚的語言文字的功底，才能在課堂上應對自如，讓每堂語文課都能充分讓學生感受中華語言的魅力所在。

　　2、 要讓孩子寫的充分：

　　語文教學中每堂課都要安排寫字練習，而且要讓學生寫的充分，寫的從容。我這節課中由于前面的閱讀的環節用了大量的時間，造成寫字時，只剩了短短5分鐘，所以學生寫字寫的很匆忙，寫字的效果不高，為學生留下了書寫的負擔。為了克服這一點，我想，今后在教學設計時，要充分把握好時控，為寫字留下充分的時間，加大課堂的密度，提高40分鐘的效果。

　　3、教師的評價語言上要更豐富、更具有激勵性，才能調動每一位學生的積極性，抓住課堂的興奮點。使學生在語文學習的過程中，既有精神的熏陶又有精神的享受，從而提高語文學習的興趣。

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇8

　　【學習目標】

　　1.認識15個生字，會寫12個字。

　　2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語。用“猶如”說話。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，講述或背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

　　【教學時間】二課時

　　【教學設計】

　　【第一課時】（略）

　　【第二課時】

　　一、導入。

　　師：同學們，昨天我們初讀了課文，學習了生字，整體感知了課文內容。今天，我們將進一步游覽夜晚的北京，想去嗎？趕快拿出你們的火車票(詞語卡片)，在小組長那兒檢票，準備出發吧。（學生讀詞卡通關）

　　生：（分別在小組長那里認讀自制的詞語卡片）

　　師：小組長檢票完畢，請候車的旅客們讀讀導游老師的“票”，來，黃旭帶頭，每人讀一個詞語，讓咱們的火車開起來！

　　二、創設情景，整體感知（師為導游，生為旅客。）

　　師：火車開得真快！親愛的旅客們，我們已經到達北京，北京是一個集古老和現代于一體的城市，它有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，也有著濃郁的現代氣息。現在是北京時間晚上8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？

　　生：想……

　　師：快快打開課文，細細游覽吧。（生自由讀課文）

　　師：旅客們，剛才我們跟隨作者神游了北京，北京的夜晚怎么樣？

　　生：北京的夜晚金碧輝煌、光彩奪目。

　　生：北京的夜晚很明亮，很美麗。（師在課題的亮字下打重點記號）

　　生：北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。夜晚的北京是一座不夜城。

　　生：……

　　師：課文里有兩個詞幫我們概括了夜晚北京的特點，知道是哪兩個詞嗎？

　　生：應該是“明亮”、“輝煌”。（師板書：明亮、輝煌）

　　師：我們跟隨作者去了哪幾個地方？

　　生：作者帶我們去了這樣幾個地方：長安街、環形路、商業街、故宮。

　　師：是的，找的可真準，說明大家不光會觀察，還特別會讀書！

　　師：（出示課件）咱們一起叫叫這幾個地方的名字！（生齊讀圖片上的地名，師板：長安街、環形路、商業街、故宮）

　　三、精讀課文，細細品味

　　師：在這些地方中你最喜歡哪里呀？為什么喜歡呢？請拿起筆，默讀自己最喜歡的段落，邊讀邊畫出最能表現北京“亮”的詞語。

　　生：（有的默讀，有的讀出了聲……）

　　師：注意默讀要集中注意力，不出聲，不指讀。

　　生：……

　　師：我們來交流交流各自游北京的見聞和感受吧！

　　師：當你近距離地走進北京的街頭，漫步在長安街時，你看到了什么？有什么感受？

　　生：我看到長長的長安街上華燈高照，街上的汽車川流不息。

　　生：長安街上川流不息的汽車，像銀河從天而降。

　　師：這里是說什么像“銀河”？

　　生：汽車像銀河。

　　生：應該是說長安街像銀河吧？汽車怎么像銀河呢？

　　師：對，為什么說長安街像“銀河”？

　　生：長安街在夜晚的時候華燈高照很明亮，遠看就像一條明亮的河。

　　生：還有街上的汽車來來往往，川流不息……

　　師：長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似，所以說——

　　生：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

　　師：你在長安街上還看到了什么？

　　生：天an門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

　　師：對，這就是天an門城樓。（出示金碧輝煌的天an門城樓）你親眼看到過的哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　生：夜晚的濱江公園金碧輝煌。

　　師：金碧輝煌是用來形容建筑物裝飾華麗，光彩耀眼的，說公園不合適，再想想。

　　生：國貿超市裝修之后，金碧輝煌。

　　師：看來我們親眼見過的裝飾華麗的建筑物不多。

　　師：（課件出示相關情境圖片）瞧，這就是夜晚的長安街。請你為這幅畫配上畫外音，用上課文中的相關詞語。

　　生：長安街華燈高照……

　　師：誰來讀讀這句話？（指名讀）

　　師：游覽過環形路的旅客朋友，你們看到了什么？想到了什么？（允許質疑）

　　生：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。

　　師：“猶如”可以換成什么詞？

　　生：好像、就像。

　　生：好比、好似。

　　師：對。能用“猶如”說一句話嗎？

　　生：……

　　師：夷陵長江大橋猶如——

　　生：夷陵長江大橋猶如一條絲帶掛在空中。

　　生：夷陵長江大橋猶如一條巨龍橫跨長江兩岸。

　　師：夜晚，濱江公園的草坪燈猶如——

　　生：夜晚，濱江公園的草坪燈猶如天上的星星眨著眼睛。

　　師：還可以用猶如說一句話嗎？

　　生：……

　　生：……

　　師：付唯佳想像真豐富，當我們插上想象的翅膀的時候，言語就會變得豐富多彩！

　　師：為什么說：環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹？（出示“彩虹橋”）

　　生：環形立交橋在燈光的照射下，變成了彩色橋，就像天上的彩虹。

　　生：那些燈光五顏六色的透亮透亮，比彩虹還要美麗！

　　師：是呀，在北京，每晚都能看到凌空架起的彩虹橋，多美呀！誰能讀讀？（指名讀，點撥、再讀。）

　　師：除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？（出示各種燈）

　　生：(看圖叫燈名) 照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈

　　師：（引讀）這么多燈匯集在一起，裝點著——

　　生：美麗的北京

　　師：使整個北京城變成了---

　　生：燈的海洋，光的世界。

　　師：讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

　　師：(指名讀)天天能看見彩虹師件多美的事情啊，他讀出了那種自豪。

　　師:(再指名讀)你把這些燈讀的很有情趣，讓我感覺北京的燈真有意思，而且遠遠不止這么幾種。大家一起來體會體會。（生齊讀第三自然段）

　　師：你在游覽商業街時，又看到了什么呢？（出示相關圖片）請用這樣的句式說出來：“那里有---的——，——（怎么樣）。”

　　生：那里有明亮的櫥窗一個挨著一個。

　　生：那里有絢麗多彩的廣告高大醒目。

　　生:那里有五光十色的霓虹燈閃閃爍爍……

　　師：多么繁華的商業街呀，真是一座不夜城啊！我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　師：（出示圖片）王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史。50年代，各種雜七雜八、叫不上來名目的小攤小販，云集其中。現在經過改造和整治，已成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、文明、繁華的商業街。

　　師：（引讀）因為改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街——

　　生：煥然一新

　　師：那里有——

　　生：明亮的櫥窗

　　師：有——

　　生：絢麗多彩的廣告

　　師：還有——

　　生：五光十色的霓虹燈

　　師：把繁華的大街裝扮成了——

　　生：比白天更美的“不夜城”。

　　師：近兩年，我們的家鄉宜昌有哪些地方也煥然一新了？

　　生：高年級換了新課桌，他們的教室煥然一新了。

　　生：我們的操場將要鋪上塑膠變成塑膠操場，那時，我們的校園會煥然一新。

　　生：沿江大道刷黑了，拉直了，變寬了，宜昌的公路煥然一新了！

　　生：學校背后的天官橋那兒原來是條臭水溝，現在改建成了一座公園，真實煥然一新！

　　生：我從家到學校，看到道路兩旁吧原來的草坪換成了法國冬青和紅葉石楠，真漂亮，園藝工人讓我們的街道煥然一新了。

　　師：對呀，咱們的家鄉日新月異，已經今非昔比。我們宜昌的夜晚也是十分美麗。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的家鄉──宜昌亮起來了！

　　(出示圖片)夜晚的夷陵廣場、五光十色的照明燈、草坪燈、噴泉燈把廣場裝點成了漂亮的小姑娘……我們愛首都北京，我們也愛家鄉宜昌。

　　我相信，在“三城聯創”的推動下，只要有每個人的細心地關注，有大家的共同努力，咱們宜昌也一定會越變越美，越變越好！

　　師：古老的故宮到了晚上是什么樣兒？她還有當年的風采么？請喜歡故宮的旅客們看看課文的插圖，讀讀第五自然段，想想你可以怎樣贊美她？

　　生：古老的故宮年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

　　師：這是作者對故宮的贊美，她真會觀察。你們再看看圖，還可以怎么夸她。

　　生：故宮本來是很古老的，可是在燈光的照射下，就像穿上了新裝，變年輕了！

　　生：夜晚，故宮的城墻和角樓就像一位身段很好的少女，河里的倒影就像她穿的紗裙，看起來真的很動人！

　　師： 多么美麗神奇！古老的故宮永遠不會老！（出示課件）當夜晚來臨了，經歷了一天風塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡直就象水晶宮了，那長長的城墻和美麗的角樓倒映在水面上，銀光閃閃，美麗極了。

　　師：那你打算帶著怎樣的感受來讀這一段呢？

　　生：……

　　師：讀得真好!讀出了一幅美麗神秘的畫面！把古老的故宮讀“亮”了，把古老的故宮讀得年輕了。

　　四、課外延伸、拓展練習、激發情感。

　　師：當太陽的光隱去，夜幕降臨，北京就亮起來了，各式的燈匯集成海洋，各色的光交相輝映，使夜晚的北京變成一座不夜城。其實，北京何止是燈光明亮，她就像祖國一顆耀眼的明星，北京近年來在政治、經濟、科技、文化等各方面取得的成就為世界人民關注，尤其是2008年的新北京，她深奧成功，將舉辦一次舉世矚目的盛會，為祖國再創奧運的輝煌！此刻的你——我們每一位中國游客，你想說點什么么？

　　生：我想對全世界人民說我是中國人，我自豪！

　　生：我想對世界人民說我們會歡迎你們來中國參加奧運會！

　　生：我想對修建北京場館的建設者們說你們辛苦了！

　　生：我想對自己說要好好學習，長大把祖國建設得更好！

　　……

　　師：記得咱們一年級背過一首詩《我多想去看看》，學完這一課，我想大家不只是想去北京看看升旗了吧，我們以“我多想去看看”開頭往后寫，老師有一個小小的要求，一定要用上本課學過的詞語。（出示詞、短語）

　　生：（結合所學課文完成課內練筆)

　　我多想去看看北京美麗的夜景.

　　我多想去看看,去看看五光十色的霓虹燈,

　　我多想去看看光彩奪目的天an門城樓,

　　我多想去看看華燈高照的長安街.

　　我多想去看看彩虹一樣的立交橋

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇9

　　【多媒體展示北京風光，激發興趣，引入課題】

　　1、談話導入：

　　小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、多媒體展示北京風光。　　

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？（生談感受）　　

　　3、多美的景色啊！剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）

　　設計意圖：觀看多媒體課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發學習的興趣，巧妙地引入新課。

　　【初讀課文，整體感知】

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：

　　北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、媒體展示北京夜景：　　

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧！你們看……

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？（指名回答）

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　設計意圖：觀看北京夜景，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。

　　【圖文對照，讀中感悟】

　　一、自讀感悟　　

　　1、請大家自讀課文，想一想作者把北京想象成什么？（燈的海洋，光的世界）　　

　　2、學生觀看夜景，感受“燈的海洋，光的世界”。　　

　　3、誰能把文中描寫“燈的海洋，光的世界”的句子美美地讀一讀呢？（指名讀，齊讀）相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　二、觀景感悟　　

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀課文,想想文中分別寫了哪兒的美景？（展示長安街、天an門城樓、廣場四周的夜景以及相應的句子）

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識：

　　重點借助夜景理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件夜景中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像夜景中那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。（范讀、指名讀，配樂齊讀）

　　三、合作學習，探究新知

　　1、指名分段讀3～5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，以讀代講：

　　出示學習提示：

　　⑴　按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　⑵　自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪里？

　　⑶　和伙伴交流學習體會。

　　⑷　美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識：（師相機點拔突破難點）

　　⑴　交流提示⑵。

　　⑵　觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　⑶　結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　⑷　結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀。

　　5、配樂齊讀3～5自然段。

　　6、激qing朗讀最后一段：　

　　今天，我們欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？（齊讀最后一段）

　　設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用多媒體展示北京夜景，讓學生理解詞句含義，避免了枯燥說教。

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維，強化感受

　　同學們，祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，此時大家的心情一定和我一樣激動。你想對祖國說什么呢，又想對世界各地的朋友說些什么呢？

　　出示：我想對祖國說──

　　我想對世界各地的朋友說──

　　設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維，激發創新。

　　五、齊唱歌曲，升華主題

　　我自豪，因為我生活在美麗的中國。同學們，讓我們齊唱一曲《我愛北京天an門》，贊美北京吧！

　　【評析】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計體現了這一理念，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。　　

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看夜景談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

　　2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

　　2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教學用具

　　生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來了》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1、播放視頻，點明課題：

　　同學們知道北京么，現在讓我們來了解一下它吧。（播放視頻《首都北京》）

　　師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

　　板書課題：《北京亮起來了》。（播放視頻《北京亮起來了》）

　　2、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　二、合作交流

　　1、同桌之間開展相互間的學習：

　　A打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

　　B兩個人讀一讀畫的新詞。

　　C學習完畢，同桌相互評議學習情況

　　2、教師檢查學生自學情況：

　　A教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

　　幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

　　B看電腦畫面，讀詞語：

　　夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

　　（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

　　（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

　　C說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

　　幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

　　府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

　　奪：上下結構，注意與“奇”區分。

　　紫：.注意與“緊”區分。

　　街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

　　3、再讀課文，初步了解課文內容：

　　（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

　　（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

　　4、教師指導學生書寫生字：

　　讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

　　讓學生說說這些字的占格情況。

　　在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

　　進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

　　布置作業：

　　抄寫難字。

　　提出問題。

　　結合課文內容找找學習資料。

　　第二課時

　　三、品讀領悟、

　　1、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

　　分配任務，深入理解：

　　默讀課文，邊讀邊思考：

　　課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

　　分配任務：教師給學生選擇的機會，讓小組長代表大家選取一個地方進行講解：從哪看出北京的夜景是輝煌亮麗的？

　　小組長和同學一起讀讀有關的語句。

　　每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

　　大家有語氣地讀讀。

　　（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

　　（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

　　2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

　　重點圍繞以下地方;

　　“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合視頻認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

　　環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

　　一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

　　（在學生結合語言環境理解時，可以有機結合視頻，恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

　　3、練習有語氣地朗讀：

　　自由讀。

　　指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　教師進行指導：注意讀出長句中的停頓。

　　（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

　　（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

　　小組練習有語氣的朗讀。

　　全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

　　評一評誰的語氣好，為什么？

　　四、鞏固延伸

　　1、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

　　先讓學生在小組內說一說。

　　小組選派代表進行匯報。

　　2、再次播放視頻《北京亮起來了》，讓學生們欣賞。

　　教師總結：

　　這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的.夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

　　3、布置作業：

　　有語氣地朗讀課文。

　　以小組為單位交流資料，相互學習。

　　在摘錄本上積累詞語。

　　板書：

　　10、北京亮起來了

　　輝煌亮麗

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇11

　　《北京亮起來了》教學反思

　　這節課教學的主要內容是利用現代化信息技術進行識字教學。

　　本節課的優點在于能夠利用現代化信息技術使學生在輕松、愉悅的環境中進行識字，通過教師熟練的電腦演示和學生的動手操作，極大地調動了學生的學習積極性，又通過幾個有趣的電腦識字游戲，使學生真正地互動了起來，兩人一個小組，配合及其默契，識字效果較好，達到了讓學生愿意學、樂意學的目的。同時，在老師的引導、鼓舞下，學生通過上網查詢，知道了許多北京的著名景點，開闊了學生的視野。在對北京有了充分了解的基礎上，學生就字里行間地抒發出了對首都北京的喜愛之情，這時讓學生有感情地朗讀課文，達到了事半功倍的效果。

　　當然，本節課還存在許多不足和需要改進的地方。就教師本身來講，我認為在課堂上還需進一步引發激qing，只有教師的激qing達到了一定的高度，才能喚起學生的求知欲望，這一點是我在今后的教學過程當中需要加強的。另外，我認為教師在課堂上的隨機性也是很關鍵的，我在本課教學的最后一個環節就因為一句話語的失誤，而讓整節課顯得不那么完美。可能除了我自身的這兩個不足以外，還有一些其他的缺點，請各位領導和老師能及時給予批評和指正。

　　《北京亮起來了》課后反思

　　本篇課文是新課標二年級下冊的一篇愛祖國，愛家鄉題材的文章，初次看到這篇課文，我就非常的喜歡，所以想方設法的想設計出一課讓學生也能眼前一亮的課。

　　正如課文所寫：夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語、景色學生很少接觸，如何讓學生真正走進北京，我的做法是從以幾個方面如手。

　　1、情感：

　　如果說以往的教學注重的是語文知識，語文技能，那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里，孩子對待語文學習，不應是被動的學，旁觀者似的學，應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此，我在開頭設計了觀看北京夜景的課件圖片，配上自己充滿激qing的誦讀課文，用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情、激qing。雖是第一次讀課文，有的學生竟然情不自禁跟著我也讀起來。看完課件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來”，在以下的環節中，我始終抓住情感這一主線，讓學生產生對北京夜景的喜愛，讓他們滿懷豪情，發自內心的贊美。一句話，讓語文煥發生命活力。

　　2、交際：

　　交際是新世紀人們生存與發展的本領。語文的性質之一就是“重要的交際工具”。可見交際性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中，不一定只是在交際課中。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合，教師的語言是談話式的，不是問答式的，不是生硬的，是親切的師生無拘無束，平等的對話。其次創設各種情境進行交際（如爭當小導游），把以往的語言，本課學習的語言，加以運用和創造，這正是語文學習的重點。

　　3、感悟：

　　“悟”從左邊看是思考的我，從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化，讓孩子“感”一定有個過程，“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進去，走出來。其次是聯系生活實際感悟，如：“照明燈”“草坪燈”“噴泉燈”“禮花燈”，讓學生說說在義烏的什么地方看到過，然后用“猶如”想象說話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京璀璨奪目。在教學“王府井”這一段時，結合義烏小商品城的變化來感悟“王府井”的煥然一新。……也許給孩子感悟，孩子就能在語文學習找到一片晴空！

　　可以說從上課來看學生的學習情況，我是很滿意，不是說學生都按照了我的模式完成了本課的教學，而是在上課的過程中學生有了更大的發展空間，學生是課堂的主體，他們發揮自己內心的真實情感。這不就是新課標所提倡的嗎？

　　我們都知道，新課標下的教學是師生之間的雙邊活動，教師是組織者而不是操縱者，是誘導者而不是命令者，是幫助學生成長的知心朋友，而不是獨攬真理的知識權威。在新課改面前，很多有著經驗的老教師就很難改變這角色的轉換，也包括我，雖然自己是個新教師，是在課改下培養出來的新教師，但是有時上課也會經常約束學生這約束那，害怕學生提一些漫無邊際的問題，學生回答不出，還時不時要提醒。其實這都是我們在教學時低估了我們的學生，有時當學生一時答不上的時候，心中好想把自己課前備好的答案告訴他們。其實我們是太急于求成了，現在的孩子都很聰明，只要我們引導的到位，開發學生潛在的能力，相信在你的課堂肯定會有精彩的一幕幕，你會和學生碰撞出更美麗的火花。

　　你想做一個會適應新課改的老師嗎？那就請你在課堂中學會約束自己，解放你的學生，讓他們能在你的引導下，暢所欲言，在交流中感悟語文帶來的快樂。只要你做到了，你就是新課改下的成功者。

　　《北京亮起來了》教學反思

　　本案例選自“人教版”義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級下冊，12課《北京亮起來了》。文中，作者向我們描繪：每當夜幕降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。學習本文要注意咀嚼那些生動、優美的詞句，引導學生積累和運用。使學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會北京的變化，增強對首都北京的熱愛之情。

　　參與教學的市阿城市勝利小學二年八班的學生。本班學生學習態度積極主動。思維活躍，反映靈活。計算機操作、朗讀、說話、想象、創新能力都很好。而且善于收集信息，處理信息。

　　21世紀是高科技的時代，有專家這么說：“你打一個盹，睜開眼睛一看，世界又有新的創造和新的變化。”這真謂瞬息萬變！這也向我們這些教育者提出新的挑戰、新的任務──培養學生的創新意識、創新思維和創造能力，塑造創新型人才。目前，運用現代信息技術服務于教學，已成為素質教育和課程改革的主旋律，教學的實踐令我深深地感到運用現代信息技術能深化學科的教學，更好地培養學生的多種能力，對提高教學效益大有裨益。

　　因此我嘗試通過《北京亮起來了》這堂語文網絡課，努力探索信息技術與小學語文學科的整合。

　　一、利用多媒體課件，激發學習欲望，創設學習情境

　　課前精心設計制作課件，創設情境，化動為靜，化虛為實，吸引學生的注意，將他們的興趣逐步轉移到語文學習上來。

　　二、利用多媒體課件，突破教學難點，培養學生的朗讀能力

　　葉圣陶先生指出：“一個人有了自學能力和習慣，將一輩子讀書，將一輩子受用。”可見葉老先生認為語文教育思想的核心就是培養自學的能力。是呀，授之以魚，只應一時，授之以漁，終生受用。教學時，我利用多媒體課件幫助學生解決難點，培養朗讀的能力。體現信息技術為培養學生自主學習、解決困難的能力提供了肥沃的土壤。

　　三、利用 internet，拓展知識面，培養學生索取知識的能力

　　充分發揮多媒體網絡獨特的優越性，讓它提供與課文相關的大量信息，以供學生學習時自由地查閱。這樣在學習課文內容的同時，也拓展了學生的知識面，培養學生搜索信息的能力。

　　四、利用計算機工具，鞏固知識，培養學生實踐與創造能力

　　我們讓學生在理解課文的基礎上自主地選擇與圖片相應的詞語，通過選擇與操作，使計算機真正成為學生學習和創造的工具，構建知識組織，培養學生的實踐操作能力和創新能力。

　　本節課，試圖把現代信息技術與語文學科的整合起來，發揮他無法比擬的優勢，將文字、圖片、音樂等有機統一起來，激發學生學習的興趣、豐富學生語文知識、培養學生的多種能力。

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇12

　　師：同學們你們喜歡北京嗎？

　　生：喜歡

　　師：喜歡亮起來的北京嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》（板書）誰愿意把題目都給大家聽？

　　生1：讀題目

　　師：聲音真洪亮！誰還愿意讀？（環顧四周）

　　生2：讀題目（聲音較小）

　　師：有一點亮，但不太亮！

　　生2：北京亮起來了（聲音又亮了一些）

　　師：又亮了一點！

　　生2：北京亮起來了（很洪亮）

　　師：（興奮地）終于亮起來了，一次比一次有進步！要勇敢一些！誰還來讀？

　　生：北京亮起來了（聲音清脆、洪亮）

　　師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮！

　　生：（齊讀課題）

　　師：（示范朗讀）北京亮起來了！

　　生：（再讀）

　　師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀？

　　生：想

　　師：那就請同學們和王老師一起走進夜晚的北京吧！（放課件：聽配樂朗誦）

　　生：全體感知課文

　　師：（課件播放完畢）同學們，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什么？

　　生：北京的夜晚比白天還要美！

　　師：你情不自禁地發表了內心的感慨。

　　生：北京真的亮起來了！

　　生：我多么想去北京看看呀！

　　生：我覺得北京比天津還要美！

　　師：晚上你出去看看天津的城市夜景，其實呀，天津比北京也遜色不了多少，你有機會可以去欣賞一下！好了，同學們，此時此刻，北京變成了什么？

　　生：燈的海洋，光的世界！

　　師：是呀，同學們，你們和作者的感受不謀而合！（課件出示文章第一段）

　　生：（自讀第一段）

　　師：誰愿意都給大家聽？

　　生：（讀）（顯然有些緊張，聲音斷斷續續）

　　師：別緊張，聲音真洪亮！大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界？

　　生：北京太美了，在晚上它就亮起來了，就不像城市了，像燈的海洋。

　　師：是誰使北京城亮起來的？

　　生：燈光

　　師：北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變的絢麗多彩，璀璨奪目，帶著內心的感受再來讀。

　　生：（齊讀）

　　師：（示范讀）

　　生：（指名讀）

　　師：（指導最后一句）燈的海洋，光的世界。

　　生：（又讀）

　　師：（不厭其煩指導）

　　生：（指名讀）

　　師：（指導：“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。

　　生：（指名讀）

　　師：（再指導“整個”重音）

　　三、學習課文其它段落

　　師：好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點游覽美麗的夜景？

　　生：想

　　師：那就請同學們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方？

　　生：(讀文)

　　師：（發現大多數同學只讀全篇課文后就停止了）我發現大多數同學都讀完課文了，現在你最喜歡去哪，再來重點讀一讀。

　　生：（又讀喜歡的地方）

　　師：（巡視：發現一些同學動筆畫了不明白的地方）

　　生：（讀完課文）

　　師：剛才老師又一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對于我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶同學們先去哪參觀？

　　生：我想帶同學們先去環行路。

　　師：（課件出示環形路一節）給大家介紹一下環形路吧！

　　生：（讀環形路一節）

　　師：你知道了什么？

　　生：我知道了環形路上有很多燈。

　　師：立交橋上有很多燈。也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什么不明白的地方？

　　生：（指課件）為什么“猶如”底下友一道橫線？

　　師：證明這是一個好詞語，誰知道它的意思？

　　生：“猶如”就上好像的意思。

　　師：能夠用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起！

　　生：古老的故宮變得年輕了是什么意思？

　　師：那是介紹故宮的第五段，別著急，一會我們就去那游覽。

　　生：（沒人舉手）

　　師：為什么說一座座立交橋猶如道道彩虹？立交橋和彩虹有什么聯系？

　　生：立交橋上的燈光很明亮，所以說猶如道道彩虹。

　　師：（出示立交橋夜晚燈光圖）你有什么感受？

　　生：像彩虹一樣

　　師：白天像彩虹嗎？

　　生：不象

　　師：為什么晚上的立交橋象彩虹？

　　生：因為晚上有燈光照射著！

　　師：在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美？

　　生：美

　　師：你能讀出環行路的美嗎？

　　生：能

　　生：（指名讀把“猶如”讀成“饒如”）

　　師：別著急！（指導讀正確后）評：聲音真洪亮。能夠自己改正錯誤，不錯！

　　生：（又一生讀）

　　師：真勇敢！（指導讀最后一句）

　　生：（齊讀）

　　師：環形路美不美？除了環形路，你還想去哪？

　　生：我想帶大家去故宮

　　師：那你就給大家介紹一下故宮的美景吧！

　　生：（讀故宮一段，其中，“城墻”讀成“城底”）

　　生：（幫助糾正錯誤）

　　師：這位小導游介紹的一般，一會再來介紹，好不好？

　　生：為什么說古老的故宮變得年輕了？

　　師：“古老”和“年輕”是不是很矛盾？文章寫錯了，我們來改一改吧？

　　生：（很堅定）不行，我覺得故宮那里有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。

　　師：你說得太棒了，理解得很到位。此時此刻的故宮美不美？

　　生：美

　　師：還有什么問題嗎？

　　生：（一片寂靜）

　　師：老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子“的她”？文章又錯了，我們給它改正過來吧？

　　生：（急切）不行，不行。我覺得故宮應該有上千年的歷史了，使它把日本人趕跑，打日本人的時候，故宮比咱們的歲數都大，就得用那個“她”。

　　師：難道歲數大就可以用那個“她”。

　　生：因為有很多燈光照著故宮，是故宮看上去象一位漂亮的小女孩，所以用女子的“她”

　　師：你很聰明，感受深刻。一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用女子“她”，其實這是很好的修辭方法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真。能不能讀出故宮的美、亮、年輕？

　　生：（同桌互讀）

　　師：故宮多美呀，但是還有比故宮更美的地方，你還想去哪呢？

　　生：我想去長安街

　　師：（課件出示長安街一段）

　　生：（介紹后）我知道了長安街是多么漂亮，多么明亮啊！

　　生：為什么說燈光閃爍，象銀河從天而降？這是什么意思？

　　生：就是說明燈光照著長安街，就像天上的銀河掉到了地上。

　　師：（出示川流不息的汽車圖）

　　生：真像

　　生：像銀河中的小魚

　　生：像銀河中的星星

　　師：川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，光彩奪目，璀璨輝煌。

　　生：華燈高照是什么意思？

　　師：華麗的燈高高照著。

　　生：光彩奪目是什么意思？

　　生：光彩奪目就是假如有許多人在聽你唱歌，你唱得特別好，把所有人的……

　　師：什么？

　　生：（激動地）眼光都給奪過來了。（大家笑）

　　師：你理解得很透徹

　　生：金碧輝煌是什么意思？

　　生：就是天安門金壁很金，很亮。

　　師：（出示夜晚金碧輝煌的天安門）什么感受，快來說說！

　　生：哇，天安門很美！

　　生：天安門真的亮起來了。

　　生：現在的天安門就像黃金做的一樣

　　生：天安門像一個金元寶

　　生：我有種特別刺眼的感覺

　　師：天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”

　　生：從天而降是什么意思？

　　生：從天上降落下來

　　生：彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓是什么意思？

　　師：（出示課件：彩燈勾畫出建筑物的輪廓）

　　生：彩燈像一層層保護膜

　　生：彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，像圈了一個圈一樣。

　　師：好了，同學們，剛才我們大家一起游覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，是我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎？

　　生：（各種形式朗讀課文）

　　師：王老師也想讀一讀，想不想聽？誰愿意跟老師比賽？

　　（師生比賽）

　　師：（讀后）誰來給我們評一評？

　　生：我覺得毛遠淞讀的好，她以前讀課文的時候聲音很小，今天讀課文生意很大。

　　師：肯定了毛遠淞的進步！

　　生：毛遠淞讀得很好，要是聲音再大一點就更好了。

　　師：能夠用欣賞的眼光看到別人身上的優點，尊重別人，并且能夠委婉地指出別人的不足，幫助別人進步！真是個客觀公正的小評委！

　　生：（男女生賽讀）

　　師：看最后一句（指導斷句，手勢表示）彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。這樣就可以把文章讀得抑揚頓挫。

　　生：（齊讀最后一句）

　　生：指幾位同學讀課文

　　師：除了長安街還有更美的地方呢！

　　生：我喜歡王府井，在那里我有一個問題。

　　師：（課件出示王府井）

　　生：“不夜城”是什么意思？

　　生：王府井有許多燈，像白天一樣，所以說王府井是不夜城。

　　師：五光十色是不是五種光，十種顏色？

　　生：不是，是不計其數的顏色。

　　師：那它和五顏六色有什么區別？

　　生：五顏六色只有顏色沒有光，而五光十色有光又有色。

　　師能夠通過對比來理解詞語的意思，真能干！

　　生：煥然一新是什么意思？

　　生：煥然一新說明以前沒那么亮，現在有許多燈，都照著它，很亮！

　　生：煥然一新就是“今又是換了人間”的意思。

　　師：（非常驚訝）哎呀，你是從哪知道這句話的？

　　生：我是從毛主席的詩詞中知道的。

　　師：能把一句話和煥然一新的意思聯系起來，太棒了，老師以你為榮。

　　（課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖）

　　生：此時此刻，王府井多么繁華呀！

　　生：自讀

　　生：（指名讀）就讀最后一句

　　生：（讀）

　　師：聲情并茂呀！剛才索彥斌沒有讀好，現在再來讀讀這一段，看看讀的怎么樣？

　　生：（讀文）

　　師：真是抑揚頓挫呀！遠淞終于敢舉手了，讀讀吧！

　　生：（高聲朗讀）

　　師：膽子越來越大了，有進步。再來領略王府井、西單的美景吧！

　　生：（齊讀）

　　師：剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎？

　　生：亮了

　　師：那北京的東單亮了嗎？

　　生：亮了

　　師：各個街道亮了嗎？

　　生：亮了

　　生：花壇亮了嗎？

　　生：亮了

　　師：也就是說……

　　生：北京亮起來了

　　師：我們再來讀讀課文的第一段,看看與開始有什么不同的感受!

　　生：(自讀)

　　生：我覺得北京城比剛開始上課時更亮了。

　　生：讀第一遍時，我覺得北京不太美，但是讀第二遍時，我覺得北京很美很美。

　　師：此時此刻，你能不能用一句話來形容夜晚的北京？

　　生：五光十色

　　生：夜晚的北京多么明亮，多么輝煌！

　　師：你和作者的感受不謀而合（出示課文的最后一段：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌）誰來讀？

　　生：（指名讀）（情緒激動）

　　生：（配樂齊讀課文）

　　師：總結：今天我們共同學習了第12課《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不但感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學習完課文，你要給自己留個什么作業呢？

　　生：我把課文中的好詞佳句全部抄寫在詞語積累本上。

　　師：你真會學習，養成積累的習慣，對說話和寫話會有很大的幫助。長期堅持，我相信，你將來肯定會學以致用，出口成章。

　　生：我要把第六段抄寫幾遍，我太喜歡其中的好詞佳句了。

　　生：我喜歡哪一段就把那一段背誦下來。

　　生：我們如果有機會的話，我真想到北京去看看那絢麗多采的夜景。

　　師：是呀，百聞不如一見嘛！

　　師：今天這節課就上到這里，下課！

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇13

　　一、教學目標

　　1、積累課文中“夜幕降臨”、“川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，學習并積累文中打比方的句子，培養想像說話的能力。

　　3、激發學生熱愛北京、熱愛祖國的情感。

　　二、教學重點

　　1、正確流利地朗讀課文，積累課文中“夜幕降臨”、“ 川流不息”等四字詞語，理解新詞在課文中的意思。

　　2、學習并積累文中打比方的句子。

　　三、教學難點：

　　1、結合課文理解文中四字詞語的意思。

　　2、想像課文中描寫的景象。

　　四、教學準備：課件、投影、電腦

　　五、教學過程：                                

　　一、 通過游戲復習導入：

　　復習認讀課文中的四字詞語

　　二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

　　1.學生自由放聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：北京的夜晚給你留下了什么樣的印象？

　　2、讀完了有什么樣的感受？（指名說）

　　3、是啊，北京的夜晚實在是太美了，每當夜幕降臨，整個北京城就變成了————燈的海洋 光的世界。指導讀詞：燈的海洋 光的世界

　　4、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？

　　指導朗讀第一段：指名讀   評價讀   齊讀

　　5、課文的2—5段具體寫了北京夜晚的美，認真聽老師讀課文，邊聽邊看書，用橫線劃出課文寫了北京夜晚的哪些地方亮起來了？

　　6、教師范讀2——5段，學生在書上做標記。學生匯報，匯報后再要求學生看這大屏幕連起來說一遍。

　　三、圖文對照，品讀入情，體驗北京夜晚的美。

　　1、自讀自悟：北京的現在發生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個地方就好好讀讀相應的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？（學生自由練習讀）

　　2、你想介紹哪個地方就讀給大家聽吧！互動交流，指導朗讀：

　　長安街夜景

　　（1）指名讀，其他同學認真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關的詞語。

　　（2）學生匯報表示亮的詞語，教師相機在黑板上貼出相關的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點嗎？齊讀詞語。你們平時見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？

　　（聯系學生生活實際指導理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）

　　（3）出示：長安街夜景圖，說說此時的長安街像什么？為什么？（指名說，引導學生說出自己的感受）

　　出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。

　　（4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評價——齊讀第二段（提示學生把其中表示亮的詞語重讀）

　　（5）學生看著圖當小導游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）

　　環形路上立交橋

　　（1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環行路很亮很美？

　　（2）生交流體會環形路的亮、美的句子。出示句子：“環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。”能給“猶如”換一個詞，意思不變嗎？能用“猶如”說一句話嗎？

　　（3）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達出來嗎？指導讀句——指導讀段——男女生賽讀第3段。

　　（4）學生看圖當小導游介紹夜晚的環行路。

　　“不夜城”

　　（1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。

　　（2）課件出示新舊王府井、西單商業街圖，讓學生結合圖理解詞語“煥然一新”。

　　（3）結合課文插圖體會為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學生談體會。并結合插圖讓學生填空。（     ）的櫥窗   （     ）的廣告    （      ）的霓虹燈，指導朗讀。

　　（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機指導朗讀）

　　故  宮

　　（1）指名讀，生交流體會故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會“銀光閃閃”。

　　（2）體會故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數了？（588歲）讓學生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結合點評指導，學生比賽讀。

　　四、回歸整體，再次感受美。

　　（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學生用一句話來贊美北京的夜晚。

　　（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

　　五、積累拓展，傳達美。

　　（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學生練讀。

　　（2）出示廣州的夜景圖。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸廣州的夜晚嗎？

　　六、 布置作業：

　　1、 朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

　　2、 我們的家鄉廣州也是一座美麗的城市，夜景也很迷人，請收集廣州夜景的圖片資料，制作一張“廣州亮起來了”的剪貼報和同學交流。（選作題，可獨立完成，也可以和同學合作完成）

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　長安街

　　燈的海洋        環形路                 明亮   輝煌

　　光的世界        王府井

　　故宮

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇14

　　學習目標：

　　1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

　　2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

　　3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。

　　4、背誦自己喜歡的部分。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、板書（北京）：同學們，有關北京你知道些什么？

　　2、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？現在讓我們一同欣賞北京的夜景。

　　3、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　4、多美的景色啊!課文中把這美麗的景色寫得具體、生動，想讀一讀嗎？今天，我們就來學習這篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、通過剛才讀文，請說說現在你對北京夜景的感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）

　　3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。 誰愿意分小節來讀讀課文？（指名分自然段朗讀），要求其他同學邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

　　4、句式練習（幻燈片出現句式）：

　　每當夜幕降臨，北京的（　）就亮起來了。

　　〔先自己說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（　）亮起來了！〕

　　5、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）

　　6、學生看課件練習有感情地朗讀這句話。

　　三、游戲識字

　　1、 玩大轉盤游戲，當指針指向一個字的時候，就大聲地把那個字念出來。

　　2、 互相交流發現的識字規律。

　　四、學習生字，練習書寫。

　　1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）

　　2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）

　　3、學生練習寫生字。（教師提醒注意寫字姿勢，每個字必須寫一遍，自己認為難寫的字可多寫幾遍）

　　4、同桌交流，給寫得好的字打上星號。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固。

　　玩找朋友的游戲，每個學生分到一張字卡，找到可以組成詞語的另外三張字卡，并按順序排列。

　　二、 精讀品味。

　　（一）學習第二自然段。

　　1、 同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。

　　2、 學生自由讀第二自然段

　　3、 你們愿意用學到的方法，自己來學習課文嗎？老師請合作組的小朋友一起學習，看看那個學習組學到的知識最多。

　　4、 出示合作學習內容、要求：

　　（1） 哪些詞語看出長安街亮來了？

　　（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

　　（3） 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）

　　（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

　　（5） 請你為這幅畫配上畫外音。

　　5、學生按要求開展小組合作學習。

　　6、以學習小組為單位，反饋交流。

　　（二）學習第三自然段。

　　⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？

　　⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？

　　⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　噴泉燈猶如

　　禮花燈猶如

　　（　　）猶如（　　）

　　（三）學習第四自然段。

　　⑴王府井大街、西單大街上等是怎樣的？師根據學生回答板書：明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華

　　⑵我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？

　　（3）老師簡單介紹，體會煥然一新。

　　王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，距今已經有700多年。那里有各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，零散、雜亂，外人不可能輕易搞明白。

　　現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，使之成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。

　　（4）杭州近幾年，哪些地方也煥然一新了？

　　（四）學習第五自然段。

　　⑴.讀讀想想：“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　三、整體回顧，點明中心。

　　1、看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？

　　四、積累運用。

　　1、我們的家鄉杭州也很美，晚上出去欣賞過夜景嗎？

　　2、你能用上課文中的詞語來介紹一下嗎？（可配上圖片）

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇15

　　教材簡析：

　　《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、賞圖引題，激發興趣。

　　1、談話導入  ：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

　　2、配樂播放北京風光圖。

　　問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

　　3、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　(設計意圖：觀看CAI課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

　　5、交流標自然段情況，認讀生字。

　　(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　(二)導學第二自然段。

　　1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　2、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　3、全班交流，達成共識。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　(三)學習3—6自然段。

　　1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　2、合作學習，探究新知。

　　出示學習提示：

　　(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。”，以讀代講。

　　4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　5、配樂齊讀3—5自然段

　　6、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

　　7、有感情地朗讀全文。

　　四、拓展思維、強化感受。

　　同學們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活，今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。我想，此時大家的心情一定和我一樣激動。小朋友們作為國家的小主人，你想對祖國說什么，又想對世界各地的朋友說些什么？

　　出示：我想對祖國說-------------------------

　　我想對世界各地的朋友說---------------

　　(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

　　五、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

　　六、作業 設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　簡評：

　　新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

　　1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

　　2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

　　3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

　　4、恰當地運用“自主、合作、探究”的學習方式。讓學生自主選擇學習內容和學習伙伴，朗讀和背誦

　　自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇16

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）初讀課文，讀準字音，初步了解課文內容。

　　（2）學會本課10個生字、詞，能夠美觀書寫。

　　2、德育目標：培養學生熱愛首都北京之情。

　　3、情感目標：培養學生對祖國語言文字的喜愛之情

　　教學重點難點：

　　1、學會讀寫10個生字，美觀書寫。

　　2、“幕、臨、街、紫、勾”等字的寫法。

　　課堂類型：新授

　　教學方法： 信息化識字寫字教學法

　　教學用具、學具：多媒體

　　教學模式：探究式教學模式

　　教學過程

　　一、激情導入

　　同學們，你們知道我國的首都在哪嗎？你們去過北京嗎？看見了什么？沒去過的別著急，在語文課上我們一樣可以走進北京，你們看（欣賞北京的美麗風光）想說什么就與旁邊的同學說兩句吧。這些都是北京的著名景點，北京的夜晚是怎樣的呢？這節課就讓我們一起走進夜晚的北京。（板書課題）

　　以學生們熟知的北京首都引題，可以激發學生的學習興趣。

　　二、教學過程

　　(一)初讀全文。齊讀課題，讓學生說說看到這個課題你最想知道什么？引導生初讀課文，到文中去尋找答案。

　　(二)出示本課要學習的生字。學生自由說認識哪個字，告訴同學是怎么認識的。體現學生的自主學習能力。

　　(三)識記生字。

　　1、學生領讀自己認識的生字

　　2、看著大屏幕自由讀生字

　　3、以游戲的形式，兩人一組，（1）一個人讀生字，一個人看他讀得對不對（2）一個人讀生字，一個人在微機中找出來。

　　4、老師指，大家讀

　　5、學生領讀

　　本環節通過多種形式朗讀生字，識記生字，使原本枯燥的識字過程變得豐富多彩了。

　　(四)學習生字

　　1、在生活中每個人都有朋友，對嗎？你的好朋友是誰？運用激勵性的語言，聯系生活，激發學生的學習興趣。

　　2、老師告訴你，生字也有朋友。看，幕和紫是一對好朋友，因為它們都是上下結構的字。請看，（課件演示）幕布降下，劇場變黑。天黑時就像給天遮上一塊幕布一樣，這時人們就說夜幕降臨了。教師在這里起到一個引導的作用。用幕組詞輸入微機

　　3、為其他的字找朋友。上下：奪、禁。半包圍：勾、閃、府。左右結構：臨、噴。左中右：街

　　學生在平時熟悉的找朋友游戲中，字里行間就學會了這些生字。

　　4、鞏固生字。開火車讀

　　(五)學習重點詞句

　　1、自由讀文中喜歡的句子

　　2、指名讀（訓練學生有感情地朗讀）

　　3、學生在微機中自讀本課重點詞語

　　4、出示兩幅畫面，自己說說哪些詞與它最相配

　　5、指名說

　　6、齊讀詞語

　　7、男女生分別讀（激發對首都北京的熱愛之情）

二年級下冊《北京亮起來了》教學設計 篇17

　　教學目標：

　　1、會認“幕、臨”等15個生字，會寫“爍、煌、輝”3個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、結合重點詞句感受北京夜晚的美麗景色。

　　教學重點、難點：

　　1、掌握本課生字新詞，并學會運用。

　　2、感受北京夜景的美。

　　教學過程：

　　課前播放《我愛北京天an門》

　　一、聯系舊知識，導入新課

　　1、播放白天北京風光。

　　2、當天色漸漸暗下來的時候，北京就亮起來。（板題）

　　二、創設情景，整體感知

　　1、師范讀全文，課件同步展示相關畫面。

　　2、同學們，你們看到了什么？感受到了什么？

　　3、是啊，北京的夜是迷人的！課文《北京亮起來了》就是我們描述了這樣的景象，我們一起來讀讀課文吧！

　　4、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字要多讀幾遍。

　　5、同學人們都讀得很認真，生字詞都會讀了嗎？誰來當小老師帶讀？

　　小老師讀對了，我們跟著他讀一遍。

　　6、如果老師把音節去掉，你們還能準確地讀出它們來嗎？

　　7、現在只剩下生字了，我們來玩個點燈游戲吧。請小組開火車讀，每讀對一個生字就能點亮一盞燈，想玩嗎？

　　三、初讀課文，感知美

　　1、生字讀準確了，相信能把課文讀得更流暢。

　　請同學們再讀讀課文，老師有個要求，請同學邊讀邊思考：你發現北京哪些地方亮起來了，用筆在課文里作上記號。

　　2、同學們讀書的時候，能動口、動腦又動手，這真是讀書的好習慣。

　　細心的同學們，你們發現了嗎？課文用了一個詞，很形象地告訴我們，這時候的北京城天已經黑了？

　　3、句式：每當夜幕降臨，北京的亮起來了。

　　每當夜幕降臨，北京的哪些地方亮起來了？你能象這樣說一說嗎？

　　4、這么多的地方都亮起來了，讓我們感受到整個北京城變成了？

　　——（燈的海洋，光的世界）

　　5、同學們，請你們閉上眼睛，想象一下，當你來到這個燈的海洋，光的世界，你會說什么呢？

　　6、請你帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

　　（指名讀，全班齊讀）

　　四、精讀課文，感悟美

　　1、北京亮起來了，你想先去哪個地方看夜景呢？

　　2、老師有個建議，長安街是北京的心臟，我們先去長安街看看，好嗎？

　　3、指名讀，其他同學邊聽邊思考：你從哪些詞語看出長安街亮起來了？

　　4、感受描寫亮的詞語，相機指導朗讀。

　　5、帶著新的發現新的感受再讀第二自然段。

　　五、寫字

　　1、同學們，今天我們欣賞了長安街明亮的夜景，還學了到和“明亮”有關的詞語，現在我們來寫寫和明亮有關的字。（爍、輝、煌）

　　2、寫字之前得先仔細觀察，你們發現這些字有什么相同的地方？還有什么地方是你們特別想提醒的嗎？

　　3、有哪個字，你認為很難寫，想讓老師在黑板上寫一寫？

　　4、請同學們注意剛才的提醒，把這些字在四字格各寫一遍。

　　六、拓展練習

　　1、結合一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰說得多。

　　詞語：夜幕降臨、華燈高照、川流不息、從天而降

　　金碧輝煌、光彩奪目、燈的海洋、光的世界

　　2、師小結