《小獅子》教案（精選17篇）

《小獅子》教案 篇1

　　一、教學要求：

　　1、學會11個生字詞，會用"應該，本領，真正"三個詞練習說話。

　　2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

　　二、教學重難點：

　　抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。

　　三、教具準備：

　　拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。

　　四、教學時間：

　　二課時

　　五、教學內容：

　　讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。

　　六、教學過程：

　　一、讀題，導入新課。

　　1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

　　二、初讀課文

　　1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。

　　2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

　　3、逐段朗讀課文。

　　4、再齊讀課文。

　　一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

　　三、理解課文內容

　　1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

　　2、這兩只小獅子的表現有哪點有共同點？

　　3、這只獅子為什么會這么懶？讀3－6自然段。

　　（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的.語氣。

　　（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

　　（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活）

　　（4）為什么會這樣？（炫耀……）

　　（5）它會生活得好嗎？為什么？

　　5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

　　（1）媽媽一共講了幾句話？

　　（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？"應該"是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）

　　（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子。（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王）。怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）。

　　6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）。

　　7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？

《小獅子》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、能逐頁細致地觀察畫面，理解故事內容，感受小貓的機智勇敢。

　　2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，知道獅子上當的原因。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　1、《小朋友的書》

　　2、故事CD。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發學習興趣。

　　師：你們認識小貓和獅子嗎？你覺得是小貓大還是獅子大？

　　二、集體閱讀《小朋友的書》，理解故事內容。

　　1、明確看圖的順序。

　　2、逐頁觀察圖片，初步理解故事內容。

　　師：小貓和獅子在干什么？

　　師：小貓和獅子之間可能發生了什么事情？他們在爭論什么？

　　師：鏡子里的獅子是怎么樣的？鏡子里的貓是怎么樣的？它們照的鏡子有什么不一樣？

　　師：你知道鏡子的奧秘嗎？

　　三、幼兒邊看書邊聽故事，進一步理解故事內容。

　　師：你覺得這是一只什么樣的小貓？

　　活動反思：

　　這個教學活動一共分為了三個環節，在導入環節我通過提問：你們看見過小貓和獅子嗎？那你覺得是小貓大還是獅子大？以這樣的方式引出故事，今天有一只小貓說是自己比獅子大，而且這只獅子也同意了，當小朋友聽到這里的時候開始七嘴八舌了“這是怎么回事啊？”“這不可能吧，小貓肯定比獅子小的”“對呀對呀！小貓怎么可能會比獅子大呢？”此時的孩子已經充滿了強烈的探索欲望，我繼續講述故事內容。在講故事前，我先把問題拋給了幼兒：“小貓和獅子在干什么？為什么獅子和小貓會照鏡子？為什么獅子后來跑了？通過事先的提問，讓幼兒有目的性的探索故事內容，根據幼兒閱讀能力與經驗，讓孩子自己進行逐頁閱讀，并且帶著問題進行閱讀。為了能夠更好的了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點，我出示了孩子們每天用的調羹，讓幼兒玩一玩，找一找，觀察凹面鏡前照會變得怎么樣？照凸面鏡的時會變得怎么樣？能夠使小朋友更直觀的發現凹面鏡、凸面鏡的特點。通過這樣的方式讓小朋友了解故事中哈哈鏡的成像原因，在凹面發現自己變成了一個小巨人，在鼓起來的`那一面找一找就自己變成小跳蚤，了解哈哈鏡的神奇。

　　在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對于多種鏡子成像現象的興趣，并一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。

《小獅子》教案 篇3

　　教材解析：課文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。

　　學情分析： 很多孩子由于家庭條件優越，從小倍受家長的呵護，養成了凡事依賴父母，缺乏責任意識，的習慣，這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做，形象生動，有利用學生深入理解課文。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領，學會自立的道理。

　　2、認寫生字。

　　3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。

　　教學重點：

　　1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變，愿學會生活的本領，逐步自立的心愿。

　　2.認識本課生字，有感情朗讀課文。

　　教學難點：理解獅子媽媽的話的意思。

　　教學準備：課件、生字卡片

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　（第一課時） 教師行為學生活動引入新課談話

　　1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2.板書課題：小獅子認真傾聽自由發言     整體  感知1.  讀課文，2.  隨文識字   3.  通過自學，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？ 4.  學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5.  生字游戲 6.  熟讀課文 ，教師范讀課文， 1.  學生自由的讀讀課文2.  畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3.  學生匯報： 4.  指名認讀——學生領讀——齊讀  5.  學生認真聽，并標明自然段。 課堂評價1.  老師利用課件，進行檢查。  認讀詞語：   獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、   細讀課文讀中感悟 1.  教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。 （認識生字：懶、曬、飽）2.  教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習） 小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話，“憑著”可以用什么詞語替換？獅子媽媽怎樣說的？（抽生讀句子）“依賴”可以換成什么詞？（認識生字：依賴）4、  生自由讀第8自然段，想想：獅子媽媽所說的生活的本領是什么？（直線勾出詞語）（認識生字：撲、食、咬）5、  討論：小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的？（用：一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達）

　　6、分角色讀課文1——6自然段。  

　　聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？  1.  學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）2.  學生答問，在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀，勾詞語。   5、討論，用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、  學生分角色朗讀，評價。課外延伸聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

　　學生聯系實際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思：

　　一、自主識字，隨文鞏固，掃清閱讀中的文字障礙。

　　在課堂教學中，我重視二年級學生的特點，他們已有初步的自主識字能力，能借助拼音、熟字等識記生字。所以，開課之后先安排學生自讀課文，用自己喜歡的方式自學生字，初步認識生字之后認讀詞語，降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中，隨文出示生字，增加語境中的復現，加深對生字的印象，同時對字義的理解得以深入。

　　二、抓住重點詞句，體會含義，培養學生精讀能力。

　　本課中的重點詞句較多，抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語，理解小獅子的思想變化，聯系上下文領會“生活的本領”具體內容，從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句，我在引導學生理解詞義的基礎上，注意體會小獅子的感情、思想變化，大樹、獅子媽媽的語重心長，幫助學生讀中悟情，有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文，進一步深入體會。

　　三、有機結合課文進行詞句基本訓練。

　　本課的新詞比較多，我利用換詞、拆字合意、聯系上下文等方式幫助學生降低理解難度，滲透方法。在理解的過程中，孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語，可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時，我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式，幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練，加大課堂密度，提高課堂效率。

　　在今后的教學中，我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式，幫助孩子提高閱讀能力。

《小獅子》教案 篇4

　　活動設計背景

　　中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。

　　活動目標

　　1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。

　　2.體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。

　　3.能大聲朗讀，感受朗誦活動的愉悅。

　　4.有感情地學唱詩歌。

　　5.讓幼兒感受詩歌歡快的節奏。

　　教學重點、難點

　　重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。

　　難點；小獅子理發前和理發后的情緒變化。

　　活動準備

　　幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。

　　活動過程：

　　一.導入活動

　　1.教師展示幼兒理發前和理發后照片，提問：頭發長長了怎么辦？幼兒回答：到理發店理發。理完發有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。

　　2教師.有一只小獅子的頭發也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發，它理發時發生了什么情況。

　　二.欣賞理解詩歌，出示大圖。

　　1.教師提問：詩歌里說誰去理發？理發師是誰？

　　2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理發店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)

　　提問?這個動作表現了小獅子是什么情緒?

　　回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況?

　　答:忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣？

　　答：頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣？

　　答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況？

　　答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？

　　答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會這樣。

　　三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。

　　教學反思

　　本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理發前的.激動，進理發店時的威武，理發后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。

《小獅子》教案 篇5

　　[教材分析]

　　《小獅》一文以小獅子的變化為線索，描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程，告訴人們一個道理：父母本事大，也不能依賴父母生活。

　　[教學目標]

　　1、指導學生運用學過的識字方法認識生字，練習查字典，學習新部首食字旁。

　　2、學寫生字。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得要從小學習本領、學會自主。

　　[教學重、難點]

　　1、認字15個，寫字8個。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得要從小學習本領、學會自主。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、認識獅子，導入新課。

　　二、初讀課文，了解文章講什么。

　　三、學習生字。

　　四、書寫生字。

　　五、指導正確、流利地朗讀課文。

　　六、作業

　　1、抄寫生字詞；

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、出示生字、詞測讀。

　　2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。

　　二、學習課文

　　1、學生自讀課文，談一談不理解的詞或問題。（梳理問題）

　　2、再自讀課文，談談你理解的內容。

　　綜合學生的交流，教師總結板書：

　　先前：懶洋洋

　　小獅子

　　后來：努力學習

　　3、深入研讀，小獅子怎樣的“懶”與“努力”。

　　先前：懶洋洋       曬、吃、睡、說

　　小獅子

　　后來：努力學習     滾撲、撕、咬      真正的獅子

　　4、相機指導朗讀。

　　三、拓展延伸

　　1、評價小獅子的前后表現。

　　2、認識道理：必須努力學習本領。

　　四、作業

　　把故事講給別人聽。

　　詞語卡片：

　　懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、

　　依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食

　　句子：

　　每天練功多累呀，我才不自找苦吃呢！

　　孩子，難道你能一輩子依賴我們嗎？

　　要想成為一只真正的獅子，你必須學習自己生活的本領。

《小獅子》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、用自己最喜歡的方法認識生字11個，會寫字8個。

　　2、能有感情的分角色讀課文。

　　3、通過學習課文，懂得自立的重要性，養成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習慣。

　　課前準備：課件。

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：第一課時

　　一、談話導入：

　　小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、學生自由的讀課文，畫出不認識的字。

　　2、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。

　　3、學生匯報：通過自學，認識了什么字？你是用什么方法來認識的？

　　4、學生認讀詞語：（課件出示詞語）（指名認讀--學生領讀--齊讀）練寫田字格的生字。

　　5、熟讀課文。

　　（1）教師范讀課文；

　　（2）學生認真聽并標明自然段；

　　（3）小組比賽讀課文，請學生當評委；

　　（4）課堂評價。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。

　　2、教師范讀課文，學生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的`理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學生匯報：（學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

　　5、教師根據學生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習）

　　（1）小獅子剛開始有什么表現？他為什么不練功？找出有關句子讀一讀。

　　（2）理解“飯來張口”。

　　（3）分角色讀課文1--6自然段。

　　（4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

　　（5）女同學讀獅子媽媽說的話。

　　（6）聯系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

　　二、課外延伸。

　　聯系自己的實際說說：真正的小學生應該是怎樣的呢？

　　三、課堂評價：

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

《小獅子》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。

　　教學重點：

　　指導朗讀，進行識字教學，了解“刻苦”，“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。

　　教學難點：

　　有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。

　　教學過程：

　　一、形象掲題

　　大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）

　　你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？

　　今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題

　　二、講讀課文。

　　1、大家打開課本。（出示掛圖）

　　指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現呢？

　　（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）

　　看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）

　　指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）“整天”是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。

　　請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）

　　所以說他是怎么樣的.？（非常刻苦）（板書）

　　誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）

　　2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）

　　小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。

　　輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）

　　齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）

　　小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）

　　懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說……)

　　大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累……）

　　懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）

　　看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）

　　他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死……）

　　男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）

　　他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）

　　3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用“～～”畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）

　　齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)

　　指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。

　　你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）

　　只能靠誰？(靠自己)

　　所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）

　　還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領……）

　　再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）

　　大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王……）

　　三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。

　　（表演故事）

　　四、總結：

　　這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）

　　老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。

　　板書：

　　整天 刻苦練 （勤）

　　懶洋洋 不干 （懶）

　　學會生活的本領

　　成為真正的獅子

《小獅子》教案 篇8

　　這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

　　基于以上認識，教學設計如下：

　　一、教學要求：

　　1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

　　2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

　　二、課前準備

　　1、《獅子王》的動畫片。

　　2、讓學生搜集有關獅子的資料。

　　三、教學步驟

　　（一）、課前談話，引出課題；

　　打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

　　師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

　　（二）、自讀全文，引發興趣

　　邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

　　（三）、逐段學習，細細感悟

　　學習第二自然段：

　　1、自讀，你讀出了什么？

　　2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

　　3、指導朗讀，并進行評議。

　　學習第三至六自然段

　　1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

　　2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；

　　3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的.呢？并試著用這種語氣讀讀；

　　4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）

　　學習第七自然段

　　1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

　　2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；

　　3、全班交流：你讀懂了什么？

　　4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；

　　5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；

　　學習第八自然段

　　1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；

　　2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

　　3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

　　（四）、分角色朗讀，深化認識

　　這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

　　（五）、布置作業

　　自選1：聽寫生字詞語

　　自選2：與家長合作，練習分角色朗讀

　　自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家

《小獅子》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課13個生字，積累10個詞語和2句句子。

　　2、能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最后一節。

　　3、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。

　　4、使學生懂得自治自理，不依賴他人的人才能成為生活的強者。

　　教學過程：

　　教學步驟教師活動學生活動

　　一、引入新課

　　1、出示圖：圖上畫的是什么？

　　2、學習生字：獅

　　3、今天，我們就來學習-板書課題：

　　33、兩只小獅子

　　獅子形聲字讀課題

　　二、學習課文識字

　　1、讀通課文：

　　2、再讀課文：兩只小獅子怎么樣？

　　3、出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　4、懶獅子為什么不練功呢？

　　（1）讀懶獅子和小樹的對話

　　（2）討論：懶獅子的.話對嗎？為什么

　　（3）媽媽怎么教育他？出示句子：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你應該刻苦練功，學會生活的本領，才能成為真正的獅子。

　　（4）學習生字：慢吞憑位肅靠1、借助拼音讀通

　　2、小組交流、評議讀通情況

　　3、指名小組交流

　　1、讀通句子

　　2、小組合作，學習生字：撲撕苦懶曬3、引讀第二節同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1、讀通句子2、體會，懂得：要學會自理，不依賴他人，才能成為生活的強者。1、小組合作學習2、指名交流

　　三、學習根據部首查字典

　　1、討論：如果你不認識“獅”和“撕”，又沒有拼音，你怎樣想辦法認？

　　2、學習部首查字法：

　　（1）想想這個字的部首是什么，在部首目錄中找到它。

　　（2）數數去掉部首以外還有幾筆。

　　（3）找找這個字在字典的第幾頁。

　　（4）根據拼音讀準字音。可列舉：*根據一邊猜字*查字典……

　　1、初步學習根據部首查字典的方法。

　　2、學著查找“獅”和“撕”。

《小獅子》教案 篇10

　　教學目的

　　1.理解課文內容。使學生知道應當從小鍛煉生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活。

　　2.學會12個生字和由這些字組成的詞語，能讀準多音字“為”（w6i）。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案

　　3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學時間

　　3課時

　　教學重點

　　1.理解課文內容。能正確、流利，有感情地按角色朗讀課文。

　　2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。

　　教學難點

　　使學生知道應當從小鍛煉生活的本領，不應當依賴父母，更不應當依仗父母的權勢生活的道理。

　　教學準備

　　貼圖兩張、生字詞卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、啟發談話：

　　老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看，并問學生，這上面畫的是什么？（學生回答：圖上畫的是小獅子。）老師邊貼圖邊口述，在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題：14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀，看看兩只小獅子是怎樣的獅子，它們是怎樣學本領的。

　　二、初讀課文。

　　（一）借助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。（讀一遍。）

　　（二）同桌共讀一遍，標出共有幾個自然段。

　　（三）請三個同學讀課文。甲讀1～2自然段，乙讀3～6自然段，丙讀最后一個自然段。

　　大家思考一個問題：課文中寫了兩只什么樣的小獅子？在哪一段？

　　（四）師生評論一下三個同學朗讀情況。

　　三、講讀課文：

　　（一）請一個同學讀第2自然段，并回答上面提的問題。

　　1.生答：課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子，一只是懶惰的小獅子。

　　2.師問：它們是怎樣練功的？

　　3.生答：一只是整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽，什么也不干。

　　4.在學生回答問題時同時板書：滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。

　　5.師問：什么叫“整天”？

　　生答：從早到晚，天天堅持練功，從不間斷地學習生活本領。

　　6.老師指導學生看插圖（一），讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的？

　　舉例：看，那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀！它那一撲，連地上的沙子都飛起來了；而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽，十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的'孩子。

　　7.請一位同學再讀第2自然段，讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。

　　（二）老師指著圖問：這只小獅子為什么不練功？誰和誰在說話？請一位同學讀3～6自然段。

　　1.師問：誰和誰在說話？說了幾次？

　　2.生答：小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。

　　3.三人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。

　　4.請三個同學分角色讀給大家聽。

　　5.邊看圖邊指導朗讀（圖（二））：

　　從小樹的眼神可以看出小樹很不理解，所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現，不僅翹著大腿，連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此，小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀，強調出它不愿意去吃苦。第二句話較長，要讀好句逗停頓，并讀出炫耀自豪和自信的語氣。

　　6.請兩位同學讀對話。

　　7.師問：“練功”是什么意思？

　　生答：“練功”就是學本領。

　　師問：小懶獅子為什么不練功？它是怎樣說的？（要求先讀書中的原句，再回答為什么不練功。）

　　生答：怕苦。

　　師：隨后板書“苦頭”。問：什么叫苦頭？

　　生答：怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛，出汗……師問：還有什么原因？

　　生答：他可憑著爸爸媽媽的本領和地位，會生活得很好，所以它不練功。

　　師問：“憑著”是什么意思？

　　生答：“憑著”就是靠著、借著。

　　師問：“本領”是指什么？

　　生答：在大森林里還有很多兇猛的野獸，為了不被它們吃掉，就得有生活的本事，和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高，所以其他的野獸都怕它，不敢吃它。

　　（三）懶獅子說的話對不對？為什么？帶著問題讀課文。

　　1.大家自由讀第7段。

　　2.師問：媽媽說了幾句話？請三個同學每人讀一句。

　　3.師問：第一句話是什么意思？

　　4.生答：第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。

　　5.師問：應該怎樣做才能成為真正的獅子？

　　6.生答：自己要刻苦練功，學會生活的本領，就能成為真正的獅子。

　　7.老師板書：生活的本領、真正的獅子。

　　師問：生活的本領指的是什么？

　　8.生答：就是生活能力，生活上的事都會干。

　　9.師問：結合你們自己談談什么叫生活本領？

　　10.生答：自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……

　　11.師問：什么樣的獅子是真正的獅子？

　　12.生答：要刻苦練功，學會生活的本領，不依靠父母，就是真正的獅子。

　　13.師問：結合你們自己談談什么樣的孩子是好孩子，什么樣的學生是好學生呀！啟發學生要像那只勤奮的小獅子一樣，從小刻苦鍛煉獨立生活的本領，而不該依賴父母，更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點，可讓學生多結合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優越，但也要做到自己的事情自己做的道理。

　　14.再一次指導朗讀：要求學生用不同的語氣讀，第一句是疑問句，第二句是陳述句，第三句是感嘆句。速度慢一些，表現出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。

　　15.指導看圖（三）：小懶獅子的表情怎樣？生答：小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話，他明白了剛才的想法是不對的了。

　　16.發散思維：

　　（1）以后小懶獅子會怎么樣？

　　（2）你們喜歡誰？為什么？

　　四、分角色朗讀全文。

　　板書設計：

　　第二課時

　　一、預習生字新詞：

　　認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。

　　（一）認讀生字、詞卡片：

　　1.齊讀。

　　2.指名讀。

　　3.重點字指名按行讀。

　　（二）分析字形：

　　1.形近字：

　　活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話（hu4），說話、講話、電話。

　　2.易錯字：

　　以 讀y!最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。

　　該 讀g1i 右半部是“亥”，不要寫成，應該。應 是多音字，在本課讀 y9ng，不讀 y@ng。里面是，不要寫成“興”。

　　本 讀b7n 寫時容易丟橫，錯寫成“木”。

　　3.部首字：

　　老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意

　　思，和“少”sh4o相對。

　　老人 老年 老師

　　三、鞏固生字詞：

　　（一）請中下等同學認讀。

　　（二）請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字，發現問題及時糾正。

　　四、指導書寫。

　　（一）“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。

　　（二）“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。

　　（三）“以”中間的點比左邊高和右邊對齊，正點在豎中線上。

　　（四）示范：

　　五、作業：

　　（一）每個生字寫兩遍。

　　（二）生字寫兩遍。

《小獅子》教案 篇11

　　預習提綱：

　　1、預習綠色通道的二類字，讀一讀。

　　2、從課文中圈出不認識的生字，用查字典的方法解決不認識的生字。

　　3、給課文標出自然段。

　　4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。

　　5、搜集有關獅子的習性和勤勞的諺語。

　　教學目標：

　　1、 認字19個，寫字8個。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

　　教學重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、“真正的獅子”的含義。

　　3、理解課文內容，懂得要從小學習本領、學會自立。

　　教具準備：課件、懶洋洋的小獅子圖片（1）、刻苦練功的小獅子圖片（2）

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 認字19個，寫字5個。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、有一只小獅子，它總認為自己是草原之王的孩子，什么本領也不用學，你認為小獅子的想法對嗎？你覺得小獅子應該怎么做？

　　2、這節課，我們一起學習課文《小獅子》，看看這只小獅子后來改變想法了沒有。

　　3、板書課題《小獅子》，認識生字“獅”。

　　（1）請同學們注意觀察課題中的“獅”字，今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。

　　（2）猜一猜，“反犬旁”表示什么？

　　（3）還有哪些字也帶有“反犬旁”？教師相繼板書。

　　（4）認識了“反犬旁”，我們可以怎么記住“獅”這個字呢？（左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類，右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、要求：

　　（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）互相檢查標出的小節序號。

　　（3）互相交流所圈的字詞，用自己喜歡的方法識字。

　　2、小組交流自學情況。

　　（1）請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。

　　（2）說說自己剛才記住了哪些字，用什么辦法記住的？

　　3、全班交流，歸納方法。

　　請小組派代表交流識字方法，重點交流：享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如：（1）編謎語式的順口溜：曬――日落西山就是曬；輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路；必――心上插把刀；享――高先生的頭加李先生的腳；（2）熟字加偏旁認記生字：“力”加上“工”組成“功，成功的功”，加上 “又”組成“勸，勸告的勸”；“交”加上“口字旁”組成“咬，滾撲撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”組成“飯，飯來張口的飯”；（3）拆部件認記生字：懶 ――賴字加上豎心旁，就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁，就是“依靠的依”。

　　4、學生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　（指名認讀——學生領讀——齊讀）

　　5、生字游戲，強化記憶。

　　三、熟讀課文，了解課文。

　　(1)請同學們大聲朗讀課文，做到正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事？

　　(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文（分小節讀課文）。

　　(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好，哪些地方讀得還不夠好，你能幫助他（她）嗎？

　　(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。

　　①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。

　　a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？

　　b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？

　　②我是一只獅子，我爸爸和媽媽是草原之王，憑著他們的地位和本事，我可以飯來張口，天天享福的。

　　a、說一說，理解“草原之王”？

　　b、想一想，獅子說這話時應用什么語氣？

　　c、理解“飯來張口”的含義，你們在家里是不是也是飯來張口？

　　③孩子，難道你能依賴我們一輩子嗎？

　　a、 想一想，依賴可以換成什么詞語？

　　b、 能不能用依賴說一句話。

　　（5）有感情地朗讀課文。

　　四、學寫生字。

　　指導“曬、功、勸、何、抬”。

　　1、引導學生仔細觀察，說一說發現了什么？

　　2、哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）

　　3、學生觀察生字在田字格的位置，進行描紅。

　　4、學生進行練習，師巡視指導。

　　課堂檢測：

　　一、 找朋友：

　　lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ

　　獅 須 懶 享 憑 咬

　　二、填空。

　　一（ ）獅子 一（ ）大樹 一（ ）話

　　三、看拼音，寫詞語。

　　shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu

　　（ ） （　　　）（　　　）（　　　）

　　四、照樣子，寫一寫。

　　師（老師） 對 （ ） 西 （ ）

　　◆↓ ◆↓ ◆↓

　　獅（獅子） （ ） （ ）

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　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會寫3個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、得到啟示：父母本事再大，也不能依賴父母，應從小鍛煉生活的本領。

　　教學過程：

　　一、復習字詞，導入新課。

　　師：今天，我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家，有沒有信心讀準它們呢？（兩列火車比賽讀）

　　1、復習詞寶寶。

　　懶洋洋 　練功　 享福

　　勸告　 刻苦　 依賴

　　一輩子　 必須 　本領

　　師：小朋友真棒！生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。

　　2、練習說話（生1，生2，同桌互說）

　　二、細讀課文，深入感悟

　　師：同學們認詞認字快又準！真是了不起啊！老師相信你們朗讀課文肯定也很棒，試試看。我們請八個同學接讀課文，其他同學邊聽邊想：這個故事主要講了一件什么事？。

　　1、隨機抽讀8個同學，其他同學聽。

　　2、生匯報課文主要內容。

　　3、大家看：丁丁把課文分成了幾個部分（課件出示）

　　4、齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片。

　　5、提問：小獅子過著怎樣的生活？（引導學生說出“懶洋洋” ）

　　［拓展：小獅子除了“懶洋洋” ，還很貪玩］

　　6、提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么？小獅子是怎樣回答的？

　　聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？你有什么話想對它說？

　　（引導學生體會“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思）

　　7、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義。（分角色朗讀）

　　8、引導學生自由讀7－8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，

　　她說了些什么？

　　（1）理解媽媽的話：什么叫“勸告”？“依賴”是什么意思？從媽媽的話中，你明白了什么道理。

　　（2）小獅子聽了媽媽的話是怎么做的？

　　9、引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。

　　學生活動：

　　1、生聽讀同學讀書。

　　2、用簡短地語言概括文章主要內容。

　　3、看小獅子的照片，激發學生的學習興趣。

　　4、自讀課文，回答問題。

　　5、讀一讀大樹對小獅子說的話，談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法。

　　6、分角色朗讀3—6自然段，讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。

　　7、自由讀7－8自然段，回答問題。

　　（1）理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。

　　（2）齊讀最后一個自然段8，模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領。

　　三、討論延伸，感悟提高。

　　1、四人小組討論：

　　（1）真正的小獅子應該是怎樣的？你喜歡小獅子嗎？為什么？

　　（2）學完這個故事，你有什么收獲？

　　2、全班交流。

　　3、把自己的對小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。（生帶頭飾一邊讀，一邊演。）

　　四、資料交流，思想升華。

　　1、同學們把自己搜集的資料在小組內互相交流。

　　2、全班交流。

　　3、教師總結：老師相信，學了《小獅子》這個故事，聽了同學們的資料，我們每個人都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母，自己的事自己做的好孩子。

　　五、指導寫字

　　指導“必、原、飯”。

　　1、引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才 好看。 “原”、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。

　　2、練習“臥鉤”。

　　3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。

　　4、給生字組詞。

　　5、練寫“原、飯、必”，師巡視指導。

　　課堂檢測：

　　一、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。

　　( ) ( )

　　力 （ ） 日 （ ）

　　（　　 ）　　　　　　　　　 （ ）

　　二、 看拼音，寫詞語。

　　hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　三、 仿例寫詞。

　　懶洋洋：

　　四、 讀一讀，選詞造句。

　　本領 依賴 勸告 真正 刻苦

　　課后檢測：

　　把故事講給別人聽，做一件事證明自己長大了。

　　板書設計：

　　小獅子

　　真正

　　學會本領

　　圖片1 圖片2

　　懶洋洋 刻苦練功

　　曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬

《小獅子》教案 篇12

　　教材分析：

　　該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導學生讀出角色的內心想法，從而明白課文道理。

　　教學目標：

　　1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。

　　2、創設情景，引導學生走進文本，感受角色，進行語言訓練并通過朗讀將理解表現出來。

　　教學重、難點：

　　讀出懶獅子的懶惰心理。

　　教學準備：

　　課件、貼圖

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　學習12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、激趣設問：同學們見過獅子嗎？在哪兒見過？

　　3、小結：人們把森林中的獅子稱為——森林之王。

　　二、復習生詞。

　　1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是—----學生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）

　　2、讀詞：課題讀的真好，昨天學的生詞也能讀好嗎？

　　（1）小獅子、練習、靠近全班讀；應該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。

　　（2）全班整齊讀一遍。

　　3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？

　　在以下三處引導學生談談：

　　A、滾、撲、撕、咬，你發現這些詞都表示什么？

　　B、苦字，還能組什么詞？

　　C、慢吞吞

　　懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？

　　4、小結：看，我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。

　　三、取名、談理由。

　　1、激趣起名：

　　小朋友，獅子媽媽有一件煩心事，你們瞧，小獅子的名字還沒取好呢，你們愿意幫忙取名嗎？

　　2、自由讀文找理由：

　　真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。

　　6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。

　　7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！

　　（一）談為勤獅子起的名字和理由。

　　1、起了什么名字？說說你的`理由？學生讀句。

　　2、示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）

　　3、你從哪里看出他……？

　　4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）

　　5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！

　　6、拓展：我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢？

　　7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）

　　8、分男女生引讀：

　　（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！

　　（2）冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒繼續練習，多么刻苦的小獅子啊，讀！

　　（二）談為懶獅子起的名字和理由。

　　1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？

　　2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。

　　……曬太陽……

　　3、指導讀句：

　　（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。

　　（2）生生互評，立即請讀。

　　（3）咱們全班來讀！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！

　　三、治懶病

　　1、小朋友們，看來，這只懶獅子是得了懶病了，咱們都來當小醫生，來幫它治病，快讀讀課文，找找原因，這只懶獅子為什么這么懶？

　　2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢！（課件）

　　3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！

　　4、小醫生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）

　　5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。

　　6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。

　　示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領和地位，我會生活得很好。（課件）

　　12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”

　　四、勸獅子

　　1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學生。你靠誰？說不出來了吧，你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。

　　3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。

　　4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。

　　（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）

　　五、換名字

　　1、謝謝小朋友們，聽了你們的話，我后悔極了，從今天開始，我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧？

　　2、獅子媽媽不再擔心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：

　　（課件）同桌說一說。

　　六、書寫：“學”“習”

　　1、看課文里的小獅子刻苦學習本領，咱們也要刻苦學習知識，今天，咱們就把學習兩個字寫好！

　　2、觀察。

　　2、生說。

　　3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。

　　4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。

　　七、讀全文，整體回顧。

　　這篇課文同學們學得真好，相信大家現在一定能把課文讀得更好。

　　八、出示作業。

《小獅子》教案 篇13

　　小學一年級語文兩只小獅子教案怎么寫？

　　一、設計理念：

　　力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。

　　二、教學目標：

　　1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。

　　2.創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。

　　3.激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善于閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

　　三、教學過程：

　　(一)激發興趣，談話導入

　　1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)

　　2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

　　〔激發學生興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕

　　3.獅子號稱“林中”，它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。

　　(二)初讀課文，感知內容，認識生字

　　1.嘗試讀，認識生字

　　①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。

　　〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕

　　②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好的辦法記住它們。

　　③檢查字音：讓“林中”稱你為“識字”。

　　2.思考讀，感知內容

　　①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重復。

　　〔讓學生通過讀書實踐，力求感知文本，為語文能力的形成奠定基礎。〕

　　②在同時交流中引導判斷：你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?

　　〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕

　　(三)創設情境，朗讀感悟第2自然段

　　1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。

　　2.想象畫面：感受語言文字的詩意。

　　出示：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)

　　②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。

　　③讀了這句話，你懂得了什么?

　　④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好“整天、非常”。

　　出示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。

　　②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?

　　③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

　　〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反復讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕

　　3.面對這兩只表現不同的小獅子，你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?

　　(四)展示朗讀，學習3—6自然段

　　1.體會感悟，扮演角色

　　①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎?

　　②指名合作演讀，其余學生評議。

　　③范讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。

　　④師生對讀：聽你們讀得那么好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎?

　　〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師，它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕

　　2.在懶獅子的話里，你找到它懶的原因了嗎?

　　(五)引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話

　　1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。)

　　2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

　　3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?

　　①同桌先相互說一說。

　　②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。

　　〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色(先是獅子媽媽，再是懶獅子)紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕

　　四、教學結束：

　　課后作業：

　　1.積累“懶洋洋”這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。

　　2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢?

《小獅子》教案 篇14

　　一、教學目標

　　（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

　　（二）了解兩只小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

　　三、教學難點

　　理解獅子媽媽的話。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課，交待學習目標。

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中，一只刻苦練功，是只勤勞的小獅子，另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，并且要懂得一個道理。

　　（二）讀課文，質疑：

　　小聲讀課文，你還有什么不懂的問題請提出來。

　　（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。

　　1.學習課文1，2自然段。

　　（1）誰愿意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩只怎樣的小獅子，讀出有關句子。

　　（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。

　　“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　①聯系生活實際，聯系電視里的動物世界節目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園里飼養的外，都是生活在大森林里，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物，怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。

　　②“整天”一詞你是怎么理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。

　　“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”

　　“卻”是表示意思轉折，那只小獅子整天刻苦練習，這只小獅子截然不同，所以用“卻”字。

　　“什么也不干”和懶洋洋對應。

　　觀察第一幅插圖，哪只是非常刻苦的小獅子，哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子？

　　（4）指導有感情地朗讀。

　　讀的時候讓大家聽出來：

　　獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。

《小獅子》教案 篇15

　　教學目標

　　1.認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　教學重點

　　學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。

　　教學時間

　　2課時

　　課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片

　　教學案例（一）

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩只獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

　　2.齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音多讀幾遍。

　　2.認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）

　　3.帶著拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）

　　4.檢查生字學習情況。

　　（1）匯報、交流識字的好方法。

　　這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分匯報之后，再進行下一個字的匯報。

　　（2）以開火車的方式快速認讀生字。

　　（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?

　　認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。

　　三、圖文對照，感知內容

　　出示課件，讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然后同桌相互交流，最后匯報。）

　　第二課時

　　一、創設情境，朗讀感悟1.2自然段

　　1.學生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現的句子并用～～畫出來。

　　2.指導讀第二自然段的第一句。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　A.指名讀。

　　B.貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

　　C.請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）

　　D.指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。

　　E.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　3.練讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　A.指名讀。

　　B.看圖說說這只小獅子的樣子。

　　C.請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅圖上。

　　D.看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。

　　男女生對讀，把兩只小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。

　　二、圖文對照，導讀3～7自然段

　　1.小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?

　　2.觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

　　（這一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最后表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調。）

　　3.懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?

　　4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

　　（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?（組內學習，再以小組的形式進行交流，并匯報討論的結果。）

　　（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。

　　（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）

　　三、分角色朗讀

　　四、拓展練習

　　懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）

　　五、指導寫字

　　大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?

　　1.打開書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。

　　2.你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。

　　3.生描紅，練字。

　　六、作業設計

　　回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?

　　板書設計：

　　27 兩只小獅子

　　勤獅子圖 懶獅圖

　　滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽

《小獅子》教案 篇16

　　一、談話導入，形聲字教學“獅”

　　1.今天有很多的老師來聽我們上課。這就是老師的師，（出示獅的詞卡，遮去反犬旁）我給它變個文字小魔術，給它加上一個偏旁，你還會讀嗎？能不能根據偏旁猜猜它跟什么有關？像“獅”字這樣，一個部分表示讀音，另一個部分表示意思，這樣的字我們叫它什么？（形聲字）小朋友以后碰到不認識的字，也可以試試這種識字方法哦。（整、苦）

　　2.誰來給大家介紹你認識的獅子是怎樣的？（真是個會觀察的孩子，會想象的孩子）

　　3.獅子很威猛，被稱為林中大王，讓我們再來叫叫它的名字吧。（齊讀獅子，板書）

　　4.同學們，告訴你們一個好消息，森林里有只獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　出示句子：獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　誰愿意把這個好消息告訴大家？（你把“小獅子”特別強調出來了，看來你很高興啊！誰還可以通過朗讀把你的心情表達出來？）

　　齊讀

　　5.這兩只小獅子長大了也能當上林中大王嗎？今天我們就要去學習兩只小獅子的故事。跟老師一起寫課題。（補充課題，齊讀課題）

　　二、初讀

　　趕快打開書本p120，自己去認識這兩只小獅子吧。只有認真讀好每一個字，做到不添字不漏字，森林之門才會向你打開哦！

　　三、教學生字，感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰

　　1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無憑,我們說話要有證據，你能用課文中的句子回答我嗎？（指名讀，隨機出示）

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　老師也把它打到大屏幕上了，誰愿意再來讀讀？（指名讀）兩只小獅子還為我們帶來了10個生字寶寶，老師把它們標紅了，小朋友讀的時候一定要讀準字音哦！我們一起來讀。（齊讀）

　　2.我們把這兩只小獅子請上來，勤快的我們叫它勤勤，懶惰的我們叫它懶懶。（貼圖片）

　　3.你們更愿意和誰做朋友呢？那讓我們先來看看勤勤整天練習什么本領。出示句子1

　　句子1：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　自己讀一讀。（自由讀）

　　它整天練習什么本領呢？

　　“滾、撲、撕、咬”

　　這四個詞都表示動作，都是形聲字，有三個還是我們要認識的生字寶寶呢！讓我們一起來讀一讀。（出示詞卡）

　　老師說一個順口溜，你們猜猜是哪個字：衣字上下分開，公字悄悄進來，加上三點水旁，水就馬上煮開。（根據學生回答出示滾詞卡）

　　真聰明，像這么難認的字，我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢做做滾的動作。

　　再來一個，你們猜猜是什么字

　　看看它的左邊，大膽地猜猜像什么？左邊上下兩排牙齒，右邊人交叉著腳站著（咬的意思：用牙齒把東西夾住或切斷弄碎）

　　我們的漢字有意思吧？每一個漢字都有它與眾不同的來歷呢！你們做動作咬咬看？再來讀讀這個字。（出示字卡）

　　再看“撲”，（出示字卡）看看什么偏旁？跟什么有關？做做動作。

　　四個字鞏固：老師來說字，你們做動作。

　　它們跑回句子中去了，你還能讀好嗎？（齊讀句1）

　　“整天，刻苦”

　　小朋友們，這四個動作不是很簡單嗎？有什么好練習的呢？（恩，整天練習會很累的）什么叫整天練習呢？（指名說）

　　它在練習本領時會碰到什么困難呢？（指名說）

　　是啊，早上，天還沒亮，小獅子——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，火辣辣的太陽照射著地面，小獅子——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　晚上，夜深人靜，大家都上床睡覺了，小獅子——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　夏天，烈日炎炎，小獅子還是——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　冬天，寒風刺骨，小獅子仍然——生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　哦，原來這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習。可是，盡管這樣辛苦，小獅子退縮了嗎？放棄了嗎？它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個詞語就叫——非常刻苦。

　　4.指導寫字“練習”

　　讓我們也學學勤勤，非常刻苦地把自己的本領學好吧。“練習”還是我們今天要寫的詞語呢。 “絞絲在西邊，東邊加個小拐彎”就是？（出示“練”的字卡）寫好“練”要注意什么？（左窄右寬，右邊不是東，橫折勾的橫一定要？出頭。）“習”是獨體字，寫好橫折勾

　　在實物投影儀上評議寫字

　　5.感受懶懶,積累abb類詞語

　　另一只小獅子呢？也這么刻苦嗎？自己讀讀句子。

　　句子2：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　看看課文中的插圖，它怎么個懶法呀?(頭枕著手，翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺呢!)作者用什么詞語寫出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋，并板書)你能用朗讀讀出它的懶惰嗎？課文中也有一個詞語跟這個詞很像，你們能找到嗎？（慢吞吞）

　　懶洋洋   慢吞吞

　　仔細觀察觀察，這兩個詞有什么共同的特點？后面兩個字一樣，叫abb型詞語。

　　你能看著圖來說一個abb型的詞語嗎？

　　麥苗圖：綠油油（這樣綠的顏色叫？）

　　小孩子圖：這樣的臉蛋我們可以形容為？（胖乎乎）

　　另兩幅圖：亮晶晶、紅通通

　　《課堂作業本》上有這樣一道題目，你能說一說嗎？（出示《課堂作業本》第三題的第1題）

　　6.看了勤勤和懶懶的表現，老師還編了一首兒歌呢，我們來念念吧！（有拼音）

　　去掉拼音，小朋友們站起來，拍著小手再來讀一讀吧：

　　小獅子，真有趣，

　　一只整天練本領，

　　練習滾撲，練撕咬，　　　　　　　　　

　　另一只，懶洋洋，

　　怕苦怕累慢吞吞，

　　小朋友，你們說，

　　我們要向誰學習？

　　四、訓練讀好小樹和懶獅子的對話，讀出疑問句和感嘆句

　　1.這兩只小獅子的表現，站在一旁的小樹都看在眼里，小樹也開始勸起懶獅子啦。請小朋友們自己去讀讀3—6自然段，用橫線劃出小樹的話，用波浪線劃出懶獅子的話。

　　2.劃完了嗎？把句子劃完整了沒有呢？冒號就像是人的嘴巴，上面一點是上嘴唇，下面一點是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說話了。雙引號里面都是說話的內容。它就像人的兩只耳朵，前引號表示別人一說話，我們就要豎起耳朵聽，把它說的話都要記在心里，說完后我們要記住用后引號關門，不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。（實物投影儀）

　　3.恩，都劃好了是嗎？請同桌兩個人扮演角色讀一讀，等一下老師要評出優秀演員獎哦。

　　根據學生的朗讀，隨機評價：

　　小樹扮演者：你的小眉頭都皺起來了，正在為懶懶著急呢！

　　懶獅子扮演者：這只小獅子這么慢吞吞的，這夠懶惰的呀！

　　4.如果小朋友們能加上動作和表情，那就是最優秀的小演員啦！自己再試試吧！（自由練讀）

　　誰來展示？

　　根據學生的朗讀，隨機評價：

　　小樹扮演者：擔心就藏在你的臉上，你真是一棵會關心人的小樹呀！（你的語氣讓我知道了你很擔心懶獅子）

　　懶獅子扮演者：呀，這真是一只傲慢的小獅子呢！（你還仰起了頭，你真是只驕傲的小獅子呢！）

　　小演員們的表演真精彩，謝謝你們！看他們讀得有滋有味，演得活靈活現的，同學們，我們也一起來吧！女同學扮演小樹，男同學扮演小獅子，好嗎？

　　五、總結下課

　　你們的表演太棒了。這節課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶，知道了勤獅子整天練習（師指板書，生復述“滾、撲、撕、咬”），非常刻苦。懶獅子卻（師指板書，生復述“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”）。獅子媽媽知道了，會怎樣教育懶獅子呢？下節課，我們繼續學習課文。下課！

　　板書：

　　兩只小獅子

　　勤獅子圖     懶獅子圖

　　滾、撲、撕、咬     懶洋洋　　慢吞吞

《小獅子》教案 篇17

　　教材分析：

　　這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態：一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。

　　設計理念：

　　本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。

　　2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

　　能力目標：

　　能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。

　　情感目標：

　　了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。

　　教學重點：

　　1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、 讀準14個生字。

　　教學難點：

　　1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

　　2、體會兩只獅子的不同表現

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、情境揭題，說話導入

　　1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

　　2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

　　二、 課文通讀,生字學習

　　1、自主自讀課文：如何讀好課文?

　　要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

　　2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。

　　獅子、整天、練習、辛苦

　　將來、靠、應該

　　滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)

　　懶洋洋、慢吞吞

　　①小老師帶讀 ② 齊讀 ③開火車檢查學生讀生字情況

　　溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

　　像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

　　舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。

　　3、 再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。

　　①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

　　②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認識?

　　引出：勤勤、懶懶。(板書)

　　三、 課文學習，詞語體驗

　　那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

　　獅子媽媽生下了兩只小獅子。

　　一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

　　指名學生朗讀。

　　學習認識勤奮的小獅子——勤勤：

　　1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?

　　反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

　　2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。

　　朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

　　3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。

　　朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)

　　早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?

　　引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

　　4、 學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

　　勤勤看見草叢中有只小動物，它猛( )上去，一口( )住小動物，在地上打了個( )，用他尖尖的爪子( )開，美美地吃了起來。

　　勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。

　　而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

　　對比認識懶惰的小獅子——懶懶：

　　1、 學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

　　朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!

　　想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

　　指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

　　放到句子中讀，教師范讀，學生讀。

　　2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區別太大了，你們喜歡誰，為什么?

　　那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現?

　　四、學會觀察，指導寫字

　　對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

　　(出示：練習)

　　范寫：練習。這兩字需要注意什么?

　　1、“練”的右邊不是“東”，左右結構的字左窄右寬。

　　2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。

　　五、總結內容，啟發道理。

　　這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領是什么，下節課我們再來一起討論!

　　板書設計：

　　兩只小獅子

　　勤勤：　　滾、撲、撕、咬

　　懶懶：　　懶洋洋