《小獅子》教案(精選17篇)
《小獅子》教案 篇1
一、教學要求:
1、學會11個生字詞,會用"應該,本領,真正"三個詞練習說話。
2、理解課文內容,讓學生懂得不應該依賴父母生活,而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點:
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間:
二課時
五、教學內容:
讀準生字讀音,理解字詞的意思和課文內容。
六、教學過程:
一、讀題,導入新課。
1、同學們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點?(兇猛,食肉,林中之王)
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音,讀通全文,標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。(例:kē棵),齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
2、這兩只小獅子的表現有哪點有共同點?
3、這只獅子為什么會這么懶?讀3-6自然段。
(1)小樹向懶獅子提出了哪兩個問題?“練功”是什么意思?(鍛煉本領)讀出奇怪的.語氣。
(2)懶獅子是怎樣回答的?“那苦頭”指的什么?說明什么?(怕苦)它認為什么是吃苦頭?它說這話時什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
(3)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)“憑著”是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領和地位生活)
(4)為什么會這樣?(炫耀……)
(5)它會生活得好嗎?為什么?
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
(1)媽媽一共講了幾句話?
(2)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
(3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰一樣該苦練功?"應該"是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想)
(4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子。(有獨立生活能力,像父母一樣做林中之王)。怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學會生活的本領,才……)。
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應該刻苦鍛煉生活能力,不應該依靠父母生活的道理)。
7、小學生長大了要建設祖國,保衛祖國應該學會哪些本領?
《小獅子》教案 篇2
活動目標:
1、能逐頁細致地觀察畫面,理解故事內容,感受小貓的機智勇敢。
2、初步了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點,知道獅子上當的原因。
3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養孩子仔細閱讀的習慣,激發閱讀興趣。
4、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發展求異思維。
活動準備:
1、《小朋友的書》
2、故事CD。
活動過程:
一、引出課題,激發學習興趣。
師:你們認識小貓和獅子嗎?你覺得是小貓大還是獅子大?
二、集體閱讀《小朋友的書》,理解故事內容。
1、明確看圖的順序。
2、逐頁觀察圖片,初步理解故事內容。
師:小貓和獅子在干什么?
師:小貓和獅子之間可能發生了什么事情?他們在爭論什么?
師:鏡子里的獅子是怎么樣的?鏡子里的貓是怎么樣的?它們照的鏡子有什么不一樣?
師:你知道鏡子的奧秘嗎?
三、幼兒邊看書邊聽故事,進一步理解故事內容。
師:你覺得這是一只什么樣的小貓?
活動反思:
這個教學活動一共分為了三個環節,在導入環節我通過提問:你們看見過小貓和獅子嗎?那你覺得是小貓大還是獅子大?以這樣的方式引出故事,今天有一只小貓說是自己比獅子大,而且這只獅子也同意了,當小朋友聽到這里的時候開始七嘴八舌了“這是怎么回事啊?”“這不可能吧,小貓肯定比獅子小的”“對呀對呀!小貓怎么可能會比獅子大呢?”此時的孩子已經充滿了強烈的探索欲望,我繼續講述故事內容。在講故事前,我先把問題拋給了幼兒:“小貓和獅子在干什么?為什么獅子和小貓會照鏡子?為什么獅子后來跑了?通過事先的提問,讓幼兒有目的性的探索故事內容,根據幼兒閱讀能力與經驗,讓孩子自己進行逐頁閱讀,并且帶著問題進行閱讀。為了能夠更好的了解凹面鏡、凸面鏡的成像特點,我出示了孩子們每天用的調羹,讓幼兒玩一玩,找一找,觀察凹面鏡前照會變得怎么樣?照凸面鏡的時會變得怎么樣?能夠使小朋友更直觀的發現凹面鏡、凸面鏡的特點。通過這樣的方式讓小朋友了解故事中哈哈鏡的成像原因,在凹面發現自己變成了一個小巨人,在鼓起來的`那一面找一找就自己變成小跳蚤,了解哈哈鏡的神奇。
在這次的語言教學活動中,我讓孩子在調羹上找自己,激發了孩子對于多種鏡子成像現象的興趣,并一起探索生活中的各種鏡子,加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足,如果能夠找到實物哈哈鏡,讓孩子們照一照,這樣的話教學效果一定會更加好,孩子們的投入度一定會更高。
《小獅子》教案 篇3
教材解析:課文以小獅子的變化為線索,描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程。
學情分析: 很多孩子由于家庭條件優越,從小倍受家長的呵護,養成了凡事依賴父母,缺乏責任意識,的習慣,這篇課文用童話的形式教育孩子自己的事情要自己做,形象生動,有利用學生深入理解課文。
教學要求:
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內容,懂得要從小學習本領,學會自立的道理。
2、認寫生字。
3、指導學生運用學過的識字方法認識生字。
教學重點:
1.通過理解重點詞句體會小獅子的轉變,愿學會生活的本領,逐步自立的心愿。
2.認識本課生字,有感情朗讀課文。
教學難點:理解獅子媽媽的話的意思。
教學準備:課件、生字卡片
教學時間:兩課時
教學過程
(第一課時) 教師行為學生活動引入新課談話
1。小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?2.板書課題:小獅子認真傾聽自由發言 整體 感知1. 讀課文,2. 隨文識字 3. 通過自學,你認識了什么子?你是用什么方法來認識的? 4. 學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭 5. 生字游戲 6. 熟讀課文 ,教師范讀課文, 1. 學生自由的讀讀課文2. 畫出不認識的字。學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。3. 學生匯報: 4. 指名認讀——學生領讀——齊讀 5. 學生認真聽,并標明自然段。 課堂評價1. 老師利用課件,進行檢查。 認讀詞語: 獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、 細讀課文讀中感悟 1. 教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。 (認識生字:懶、曬、飽)2. 教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習) 小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。 理解“自找苦吃” 3、抽生讀小獅子的話,“憑著”可以用什么詞語替換?獅子媽媽怎樣說的?(抽生讀句子)“依賴”可以換成什么詞?(認識生字:依賴)4、 生自由讀第8自然段,想想:獅子媽媽所說的生活的本領是什么?(直線勾出詞語)(認識生字:撲、食、咬)5、 討論:小獅子怎么“刻苦”學習生活本領的?(用:一會兒。。。。。。一會兒。。。。表達)
6、分角色讀課文1——6自然段。
聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子? 1. 學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)2. 學生答問,在老師指導下有感情讀句子。 3、生隨文認讀生字。 4、自由讀,勾詞語。 5、討論,用“一會兒…..一會兒……幫助表達”6、 學生分角色朗讀,評價。課外延伸聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
學生聯系實際說說。讀自己喜歡的句子。課后反思:
一、自主識字,隨文鞏固,掃清閱讀中的文字障礙。
在課堂教學中,我重視二年級學生的特點,他們已有初步的自主識字能力,能借助拼音、熟字等識記生字。所以,開課之后先安排學生自讀課文,用自己喜歡的方式自學生字,初步認識生字之后認讀詞語,降低學生認識生字的難度。緊接著在對課文的細讀和理解中,隨文出示生字,增加語境中的復現,加深對生字的印象,同時對字義的理解得以深入。
二、抓住重點詞句,體會含義,培養學生精讀能力。
本課中的重點詞句較多,抓住“自找苦吃、憑著、依賴、練功、生活的本領”等詞語,理解小獅子的思想變化,聯系上下文領會“生活的本領”具體內容,從而理解 “真正的獅子”的含義。對于這些詞句,我在引導學生理解詞義的基礎上,注意體會小獅子的感情、思想變化,大樹、獅子媽媽的語重心長,幫助學生讀中悟情,有感情朗讀課文。在讀好句子的基礎上分角色朗讀課文,進一步深入體會。
三、有機結合課文進行詞句基本訓練。
本課的新詞比較多,我利用換詞、拆字合意、聯系上下文等方式幫助學生降低理解難度,滲透方法。在理解的過程中,孩子學會利用近義詞解釋、對四字詞語,可以先理解每個字的意思。在理解“刻苦”練功的含義時,我出示“一會兒。。。。。。一會兒。。。。。。累得。。。。。。”句式,幫助學生表達清楚。在理解課文的同時滲透詞句訓練,加大課堂密度,提高課堂效率。
在今后的教學中,我還將堅持培養學生隨文識字與閱讀能力培養相結合的方式,幫助孩子提高閱讀能力。
《小獅子》教案 篇4
活動設計背景
中班的幼兒年齡較小,他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學習。
活動目標
1.能感受理解詩歌內容,喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。
3.能大聲朗讀,感受朗誦活動的愉悅。
4.有感情地學唱詩歌。
5.讓幼兒感受詩歌歡快的節奏。
教學重點、難點
重點;能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。
難點;小獅子理發前和理發后的情緒變化。
活動準備
幼兒已認識獅子和烏賊,知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張,表現詩歌內容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。
活動過程:
一.導入活動
1.教師展示幼兒理發前和理發后照片,提問:頭發長長了怎么辦?幼兒回答:到理發店理發。理完發有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。
2教師.有一只小獅子的頭發也長長了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發,它理發時發生了什么情況。
二.欣賞理解詩歌,出示大圖。
1.教師提問:詩歌里說誰去理發?理發師是誰?
2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段,提問:小獅子進理發店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)
提問?這個動作表現了小獅子是什么情緒?
回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況?
答:忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣?
答:頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣?
答:很高興,覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況?
答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會這樣?
答:媽媽不認識它了,它不明白為什么會這樣。
三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩歌。
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動,感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時,要運用不同的語氣和語調朗誦,來表現小獅子理發前的.激動,進理發店時的威武,理發后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
《小獅子》教案 篇5
[教材分析]
《小獅》一文以小獅子的變化為線索,描寫了小獅子“懶惰——受教育——刻苦學習——成為真正的小獅子”的變化過程,告訴人們一個道理:父母本事大,也不能依賴父母生活。
[教學目標]
1、指導學生運用學過的識字方法認識生字,練習查字典,學習新部首食字旁。
2、學寫生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,懂得要從小學習本領、學會自主。
[教學重、難點]
1、認字15個,寫字8個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得要從小學習本領、學會自主。
[教學過程]
第一課時
一、認識獅子,導入新課。
二、初讀課文,了解文章講什么。
三、學習生字。
四、書寫生字。
五、指導正確、流利地朗讀課文。
六、作業
1、抄寫生字詞;
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、出示生字、詞測讀。
2、出示帶有生字及難讀的句子測讀。
二、學習課文
1、學生自讀課文,談一談不理解的詞或問題。(梳理問題)
2、再自讀課文,談談你理解的內容。
綜合學生的交流,教師總結板書:
先前:懶洋洋
小獅子
后來:努力學習
3、深入研讀,小獅子怎樣的“懶”與“努力”。
先前:懶洋洋 曬、吃、睡、說
小獅子
后來:努力學習 滾撲、撕、咬 真正的獅子
4、相機指導朗讀。
三、拓展延伸
1、評價小獅子的前后表現。
2、認識道理:必須努力學習本領。
四、作業
把故事講給別人聽。
詞語卡片:
懶洋洋、玩耍、本領、練功、自找苦吃、
依賴、必須、刻苦、奔跑、撲食
句子:
每天練功多累呀,我才不自找苦吃呢!
孩子,難道你能一輩子依賴我們嗎?
要想成為一只真正的獅子,你必須學習自己生活的本領。
《小獅子》教案 篇6
教學目標:
1、用自己最喜歡的方法認識生字11個,會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學習課文,懂得自立的重要性,養成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習慣。
課前準備:課件。
教學課時:2課時。
教學過程:第一課時
一、談話導入:
小朋友,你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)
二、初讀課文,隨文識字。
1、學生自由的讀課文,畫出不認識的字。
2、學生用自己最喜歡的方式自學不認識的字。
3、學生匯報:通過自學,認識了什么字?你是用什么方法來認識的?
4、學生認讀詞語:(課件出示詞語)(指名認讀--學生領讀--齊讀)練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
(1)教師范讀課文;
(2)學生認真聽并標明自然段;
(3)小組比賽讀課文,請學生當評委;
(4)課堂評價。
第二課時
一、復習:
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文,學生思考:你認為這是一只什么樣的小獅子?說說你的`理由。
3、四人一組交流交流。
4、學生匯報:(學生可能會用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)
5、教師根據學生回答點撥:(主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學習)
(1)小獅子剛開始有什么表現?他為什么不練功?找出有關句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”。
(3)分角色讀課文1--6自然段。
(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學讀獅子媽媽說的話。
(6)聯系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
二、課外延伸。
聯系自己的實際說說:真正的小學生應該是怎樣的呢?
三、課堂評價:
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
《小獅子》教案 篇7
教學要求:
1、學會本課9個生字和12個詞語,認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領,不應該從小依賴父母。
教學重點:
指導朗讀,進行識字教學,了解“刻苦”,“懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子媽媽的話。
教學難點:
有些生字的讀音不容易讀準,有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子表現可一點都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現呢?
(一只整天練習滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢?請同學讀出來。(指名讀)
指導朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時候也要讀得干脆一點。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)“整天”是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的.?(非常刻苦)(板書)
誰來讀讀另一只小獅子的表現?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說……)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累……)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死……)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子媽媽)
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子媽媽說的話用“~~”畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了,不在了的時候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學會生活本領……)
再讀一讀獅子媽媽說的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領,并和他一樣從早到晚刻苦練習,最后兄弟兩人都有了很高的本領,爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王……)
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事,請同學來把這個故事演一演。
(表演故事)
四、總結:
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領,其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢?可以說說學習上的,也可以說生活上的。好像:學會收拾書包。(學生自由發言)
老師希望大家學好這些本領,以后就不用依靠別人了。
板書:
整天 刻苦練 (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學會生活的本領
成為真正的獅子
《小獅子》教案 篇8
這篇童話故事寫的是兩只小獅子,開始的時候,一只勤奮,一只懶惰,后來經過獅子媽媽的勸說,懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生:從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領,不應該依賴父母。學習課文時,應適當的放手,讓學生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達,流露自己的真情實感。
基于以上認識,教學設計如下:
一、教學要求:
1、學習課文,使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領,不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文,練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生搜集有關獅子的資料。
三、教學步驟
(一)、課前談話,引出課題;
打開電視,出示畫面。觀察:這是什么動物?它們長的什么樣?(最好能說出公獅和母獅外形上的不同)
師:前不久,獅子媽媽生下了兩只小獅子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來學習課文《兩只小獅子》。
(二)、自讀全文,引發興趣
邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?
(三)、逐段學習,細細感悟
學習第二自然段:
1、自讀,你讀出了什么?
2、大家再讀,看有什么新發現?(結合圖)
3、指導朗讀,并進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?
2、出示錄像:獅子練功時會吃什么苦頭呢?看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說;
3、觀察圖,懶獅子跟小樹是怎么說的.呢?并試著用這種語氣讀讀;
4、指導分角色朗讀(必要時教師可范讀)
學習第七自然段
1、自讀:懶獅子說的話讓誰聽到了?獅子媽媽是怎么說的呢?
2、自學:獅子媽媽說了幾句話?每句話什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來畫上問號;
3、全班交流:你讀懂了什么?
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題;
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題;
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢?發揮想象,小組討論;
2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?
3、怎樣做才是真正的小獅子呢?
(四)、分角色朗讀,深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?
(五)、布置作業
自選1:聽寫生字詞語
自選2:與家長合作,練習分角色朗讀
自選3:搜集獅子的有關資料,介紹給大家
《小獅子》教案 篇9
教學目標:
1、認識本課13個生字,積累10個詞語和2句句子。
2、能正確、熟練地朗讀課文。背誦課文最后一節。
3、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“獅”和“撕”。
4、使學生懂得自治自理,不依賴他人的人才能成為生活的強者。
教學過程:
教學步驟教師活動學生活動
一、引入新課
1、出示圖:圖上畫的是什么?
2、學習生字:獅
3、今天,我們就來學習-板書課題:
33、兩只小獅子
獅子形聲字讀課題
二、學習課文識字
1、讀通課文:
2、再讀課文:兩只小獅子怎么樣?
3、出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
4、懶獅子為什么不練功呢?
(1)讀懶獅子和小樹的對話
(2)討論:懶獅子的.話對嗎?為什么
(3)媽媽怎么教育他?出示句子:孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你應該刻苦練功,學會生活的本領,才能成為真正的獅子。
(4)學習生字:慢吞憑位肅靠1、借助拼音讀通
2、小組交流、評議讀通情況
3、指名小組交流
1、讀通句子
2、小組合作,學習生字:撲撕苦懶曬3、引讀第二節同桌互讀對話了解懶獅子想依賴父母的心理1、讀通句子2、體會,懂得:要學會自理,不依賴他人,才能成為生活的強者。1、小組合作學習2、指名交流
三、學習根據部首查字典
1、討論:如果你不認識“獅”和“撕”,又沒有拼音,你怎樣想辦法認?
2、學習部首查字法:
(1)想想這個字的部首是什么,在部首目錄中找到它。
(2)數數去掉部首以外還有幾筆。
(3)找找這個字在字典的第幾頁。
(4)根據拼音讀準字音。可列舉:*根據一邊猜字*查字典……
1、初步學習根據部首查字典的方法。
2、學著查找“獅”和“撕”。
《小獅子》教案 篇10
教學目的
1.理解課文內容。使學生知道應當從小鍛煉生活的本領,不應當依賴父母,更不應當依仗父母的權勢生活。
2.學會12個生字和由這些字組成的詞語,能讀準多音字“為”(w6i)。用“應該、本領、爸爸”三個詞練習說話。兩只小獅子精彩教案
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間
3課時
教學重點
1.理解課文內容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。
2.學會10個生字和相應的詞語。按指定的詞語練習說話。
教學難點
使學生知道應當從小鍛煉生活的本領,不應當依賴父母,更不應當依仗父母的權勢生活的道理。
教學準備
貼圖兩張、生字詞卡片。
教學過程
第一課時
一、啟發談話:
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學生看,并問學生,這上面畫的是什么?(學生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個大森林里獅子媽媽生下了兩只小獅子。同時板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學本領的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學本領的。
二、初讀課文。
(一)借助拼音初讀課文,讀準每一個字的字音。(讀一遍。)
(二)同桌共讀一遍,標出共有幾個自然段。
(三)請三個同學讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個自然段。
大家思考一個問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?
(四)師生評論一下三個同學朗讀情況。
三、講讀課文:
(一)請一個同學讀第2自然段,并回答上面提的問題。
1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。
2.師問:它們是怎樣練功的?
3.生答:一只是整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。一只是懶洋洋的躺著曬太陽,什么也不干。
4.在學生回答問題時同時板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問:什么叫“整天”?
生答:從早到晚,天天堅持練功,從不間斷地學習生活本領。
6.老師指導學生看插圖(一),讓學生說說兩只小獅子是怎樣練功的?
舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子媽媽正在看著它那刻苦練功的'孩子。
7.請一位同學再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
(二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學讀3~6自然段。
1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?
2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個同學分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導朗讀(圖(二)):
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現,不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強調出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學讀對話。
7.師問:“練功”是什么意思?
生答:“練功”就是學本領。
師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)
生答:怕苦。
師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?
生答:怕累、怕熱、累了會腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?
生答:他可憑著爸爸媽媽的本領和地位,會生活得很好,所以它不練功。
師問:“憑著”是什么意思?
生答:“憑著”就是靠著、借著。
師問:“本領”是指什么?
生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因為獅子媽媽爸爸本事大、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。
(三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問:媽媽說了幾句話?請三個同學每人讀一句。
3.師問:第一句話是什么意思?
4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問:應該怎樣做才能成為真正的獅子?
6.生答:自己要刻苦練功,學會生活的本領,就能成為真正的獅子。
7.老師板書:生活的本領、真正的獅子。
師問:生活的本領指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都會干。
9.師問:結合你們自己談談什么叫生活本領?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……
11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?
12.生答:要刻苦練功,學會生活的本領,不依靠父母,就是真正的獅子。
13.師問:結合你們自己談談什么樣的孩子是好孩子,什么樣的學生是好學生呀!啟發學生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨立生活的本領,而不該依賴父母,更不能依仗父母的權勢生活。這部分是本課的重點又是難點,可讓學生多結合自己談談。從而明白獨生子女生活條件優越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導朗讀:要求學生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發散思維:
(1)以后小懶獅子會怎么樣?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、分角色朗讀全文。
板書設計:
第二課時
一、預習生字新詞:
認讀生字、新詞、分析字形二、教學生字、新詞。
(一)認讀生字、詞卡片:
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點字指名按行讀。
(二)分析字形:
1.形近字:
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。
2.易錯字:
以 讀y!最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。可以、以后、以前、所以。
該 讀g1i 右半部是“亥”,不要寫成,應該。應 是多音字,在本課讀 y9ng,不讀 y@ng。里面是,不要寫成“興”。
本 讀b7n 寫時容易丟橫,錯寫成“木”。
3.部首字:
老 讀l3o 筆順一老。在本課指年紀大的意
思,和“少”sh4o相對。
老人 老年 老師
三、鞏固生字詞:
(一)請中下等同學認讀。
(二)請好、中、差幾個學生到黑板上聽寫易錯的生字,發現問題及時糾正。
四、指導書寫。
(一)“棵、領、活、話、對、該”六字左窄右寬。
(二)“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中間的點比左邊高和右邊對齊,正點在豎中線上。
(四)示范:
五、作業:
(一)每個生字寫兩遍。
(二)生字寫兩遍。
《小獅子》教案 篇11
預習提綱:
1、預習綠色通道的二類字,讀一讀。
2、從課文中圈出不認識的生字,用查字典的方法解決不認識的生字。
3、給課文標出自然段。
4、知道“懶洋洋、勸告、依賴、飯來張口”等詞語的意思。
5、搜集有關獅子的習性和勤勞的諺語。
教學目標:
1、 認字19個,寫字8個。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教學重難點:
1、識字、寫字。
2、“真正的獅子”的含義。
3、理解課文內容,懂得要從小學習本領、學會自立。
教具準備:課件、懶洋洋的小獅子圖片(1)、刻苦練功的小獅子圖片(2)
教學課時:兩課時
第一課時
教學目標:
1、 認字19個,寫字5個。
2、 正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入,激發興趣
1、有一只小獅子,它總認為自己是草原之王的孩子,什么本領也不用學,你認為小獅子的想法對嗎?你覺得小獅子應該怎么做?
2、這節課,我們一起學習課文《小獅子》,看看這只小獅子后來改變想法了沒有。
3、板書課題《小獅子》,認識生字“獅”。
(1)請同學們注意觀察課題中的“獅”字,今天我們要認識一個新的部首――“反犬旁”。
(2)猜一猜,“反犬旁”表示什么?
(3)還有哪些字也帶有“反犬旁”?教師相繼板書。
(4)認識了“反犬旁”,我們可以怎么記住“獅”這個字呢?(左邊一個“反犬旁”表示“獅”是獸類,右邊是個“老師的師”表示它的讀音和“師”相同。)
二、初讀課文,自主識字
1、要求:
(1)大聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)互相檢查標出的小節序號。
(3)互相交流所圈的字詞,用自己喜歡的方法識字。
2、小組交流自學情況。
(1)請小組長帶領組內同學選擇小組同學喜歡的方法大聲認讀生字詞。師邊巡視邊幫助正音。
(2)說說自己剛才記住了哪些字,用什么辦法記住的?
3、全班交流,歸納方法。
請小組派代表交流識字方法,重點交流:享、滾、懶、賴、曬、獅、輩。師生歸納總結認字方法。如:(1)編謎語式的順口溜:曬――日落西山就是曬;輩――一輛汽車駛向非洲的林間小路;必――心上插把刀;享――高先生的頭加李先生的腳;(2)熟字加偏旁認記生字:“力”加上“工”組成“功,成功的功”,加上 “又”組成“勸,勸告的勸”;“交”加上“口字旁”組成“咬,滾撲撕咬的咬”;“反”加上“食字旁”組成“飯,飯來張口的飯”;(3)拆部件認記生字:懶 ――賴字加上豎心旁,就是懶。依――衣服的“衣”加上單人旁,就是“依靠的依”。
4、學生認讀詞語:獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
(指名認讀——學生領讀——齊讀)
5、生字游戲,強化記憶。
三、熟讀課文,了解課文。
(1)請同學們大聲朗讀課文,做到正確、流利。邊讀邊想:課文講了一件什么事?
(2)請愿意朗讀的同學上臺朗讀課文(分小節讀課文)。
(3)讀后逐個評議。這幾位同學哪些地方讀得好,哪些地方讀得還不夠好,你能幫助他(她)嗎?
(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽,吃飽了就睡,什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演,小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的?
b、說一說,平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的?
②我是一只獅子,我爸爸和媽媽是草原之王,憑著他們的地位和本事,我可以飯來張口,天天享福的。
a、說一說,理解“草原之王”?
b、想一想,獅子說這話時應用什么語氣?
c、理解“飯來張口”的含義,你們在家里是不是也是飯來張口?
③孩子,難道你能依賴我們一輩子嗎?
a、 想一想,依賴可以換成什么詞語?
b、 能不能用依賴說一句話。
(5)有感情地朗讀課文。
四、學寫生字。
指導“曬、功、勸、何、抬”。
1、引導學生仔細觀察,說一說發現了什么?
2、哪些筆畫需要提醒同學們注意?(這些字都是左窄右寬,“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”;“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”;“曬、抬、何”,書寫時要找準壓線筆。)
3、學生觀察生字在田字格的位置,進行描紅。
4、學生進行練習,師巡視指導。
課堂檢測:
一、 找朋友:
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
獅 須 懶 享 憑 咬
二、填空。
一( )獅子 一( )大樹 一( )話
三、看拼音,寫詞語。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
( ) ( )( )( )
四、照樣子,寫一寫。
師(老師) 對 ( ) 西 ( )
◆↓ ◆↓ ◆↓
獅(獅子) ( ) ( )
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第二課時
教學目標:
1、會寫3個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應從小鍛煉生活的本領。
教學過程:
一、復習字詞,導入新課。
師:今天,我們繼續來學習關于小獅子學自立的故事。老師帶來一些 詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準它們呢?(兩列火車比賽讀)
1、復習詞寶寶。
懶洋洋 練功 享福
勸告 刻苦 依賴
一輩子 必須 本領
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習說話(生1,生2,同桌互說)
二、細讀課文,深入感悟
師:同學們認詞認字快又準!真是了不起啊!老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,試試看。我們請八個同學接讀課文,其他同學邊聽邊想:這個故事主要講了一件什么事?。
1、隨機抽讀8個同學,其他同學聽。
2、生匯報課文主要內容。
3、大家看:丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)
4、齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片。
5、提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出“懶洋洋” )
[拓展:小獅子除了“懶洋洋” ,還很貪玩]
6、提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導學生體會“自找苦吃”“飯來張口、天天享福” 的意思)
7、引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義。(分角色朗讀)
8、引導學生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,
她說了些什么?
(1)理解媽媽的話:什么叫“勸告”?“依賴”是什么意思?從媽媽的話中,你明白了什么道理。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
9、引導學生模仿小獅子的動作,以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領。
學生活動:
1、生聽讀同學讀書。
2、用簡短地語言概括文章主要內容。
3、看小獅子的照片,激發學生的學習興趣。
4、自讀課文,回答問題。
5、讀一讀大樹對小獅子說的話,談一談自己對小獅子行為的看法,并對小獅子談出自己的看法。
6、分角色朗讀3—6自然段,讀后評議。朗讀能力較強的學生示范朗讀。
7、自由讀7-8自然段,回答問題。
(1)理解詞語、交流從媽媽的話中明白的道理。
(2)齊讀最后一個自然段8,模仿小獅子的動作,體會小獅子的本領。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學完這個故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、把自己的對小獅子的喜愛之情通過自己的朗讀展示出來。(生帶頭飾一邊讀,一邊演。)
四、資料交流,思想升華。
1、同學們把自己搜集的資料在小組內互相交流。
2、全班交流。
3、教師總結:老師相信,學了《小獅子》這個故事,聽了同學們的資料,我們每個人都會像小獅子一樣成為一個不依賴父母,自己的事自己做的好孩子。
五、指導寫字
指導“必、原、飯”。
1、引導學生觀察:“必”,注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才 好看。 “原”、“飯”要找準壓線筆,這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒 展一些,而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2、練習“臥鉤”。
3、描紅語文天地——描一描、寫一寫。
4、給生字組詞。
5、練寫“原、飯、必”,師巡視指導。
課堂檢測:
一、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。
( ) ( )
力 ( ) 日 ( )
( ) ( )
二、 看拼音,寫詞語。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
( ) ( ) ( ) ( )
三、 仿例寫詞。
懶洋洋:
四、 讀一讀,選詞造句。
本領 依賴 勸告 真正 刻苦
課后檢測:
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
板書設計:
小獅子
真正
學會本領
圖片1 圖片2
懶洋洋 刻苦練功
曬 吃 睡 說 滾 撲 撕 咬
《小獅子》教案 篇12
教材分析:
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學習態度告訴學生們一個深刻的道理:只有刻苦,將來才會成為強者。文章以對話的為主,意圖讓學生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導重點放在“懶獅子”的話上,力圖引導學生讀出角色的內心想法,從而明白課文道理。
教學目標:
1、以組詞、歸類的方法復習生字詞。
2、創設情景,引導學生走進文本,感受角色,進行語言訓練并通過朗讀將理解表現出來。
教學重、難點:
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學準備:
課件、貼圖
教學過程:
(第一課時)
學習12個二會字和四個四會字;通讀課文,整體感知。
第二課時
一、導入:
1、激趣設問:同學們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結:人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
二、復習生詞。
1、齊讀課題。這天,獅子媽媽生了兩個小寶寶,它們就是—----學生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學的生詞也能讀好嗎?
(1)小獅子、練習、靠近全班讀;應該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導學生談談:
A、滾、撲、撕、咬,你發現這些詞都表示什么?
B、苦字,還能組什么詞?
C、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個這樣的詞嗎?
4、小結:看,我們可以通過找特點、找規律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名:
小朋友,獅子媽媽有一件煩心事,你們瞧,小獅子的名字還沒取好呢,你們愿意幫忙取名嗎?
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請在小組里說說你起的名字,大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的`理由?學生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
6、拓展:我們班小朋友都是好演員。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖邊這么練會遇到什么困難呢?
7、生想象而談。師邊評邊指導朗讀:是啊,向前滾可能會撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴寒繼續練習,多么刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報,把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導讀句:
(1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
(2)生生互評,立即請讀。
(3)咱們全班來讀!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
三、治懶病
1、小朋友們,看來,這只懶獅子是得了懶病了,咱們都來當小醫生,來幫它治病,快讀讀課文,找找原因,這只懶獅子為什么這么懶?
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢!(課件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領和地位,我會生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
四、勸獅子
1、聽了大家的話,獅子媽媽摸著懶獅子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學生。你靠誰?說不出來了吧,你也應該學會生活的本領,做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
(小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)
五、換名字
1、謝謝小朋友們,聽了你們的話,我后悔極了,從今天開始,我一定會努力做一只好獅子的。你們幫我換個好聽的名字吧?
2、獅子媽媽不再擔心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
(課件)同桌說一說。
六、書寫:“學”“習”
1、看課文里的小獅子刻苦學習本領,咱們也要刻苦學習知識,今天,咱們就把學習兩個字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
七、讀全文,整體回顧。
這篇課文同學們學得真好,相信大家現在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業。
《小獅子》教案 篇13
小學一年級語文兩只小獅子教案怎么寫?
一、設計理念:
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中,以生為本,從學生的實際出發,創設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實踐中學會語言,在課堂中受到人文關懷。
二、教學目標:
1.用自己喜歡的方式認識“獅、整”等14個生字,能結合自己的體驗,正確、流利、有感情地朗讀課文,培養理解、感受、表達、想象等能力。
2.創設情境,試圖以讀為突破口,以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,引導學生在讀中學,在演中悟。
3.激發學生閱讀的興趣,引導學生快樂閱讀,認真閱讀,善于閱讀,能勇敢地表達閱讀時的所思所想,感悟從小應勤奮學習,學會生活的本領,不能依靠父母生活的道理。
三、教學過程:
(一)激發興趣,談話導入
1.今天我們要學一則有趣的童話故事──(齊讀課題)
2.你知道獅子是一種怎樣的動物?有哪些了不起的本領?學生調動已有知識經驗表述后用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕
3.獅子號稱“林中”,它們的本領是怎么來的?兩只小獅子會告訴你答案。
(二)初讀課文,感知內容,認識生字
1.嘗試讀,認識生字
①那就趕快讀讀找找吧!用自己喜歡的方式讀書,待會兒比一比,誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等,讀書過程中,讓學生變換著方式讀,學生的勁頭會更足,興趣會更濃,當然效果也會更好。〕
②請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好的辦法記住它們。
③檢查字音:讓“林中”稱你為“識字”。
2.思考讀,感知內容
①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順,還會邊讀邊想:自己讀懂了什么?還有什么不懂的?讀后交流,鼓勵學生大膽發言,注意說過的不重復。
〔讓學生通過讀書實踐,力求感知文本,為語文能力的形成奠定基礎。〕
②在同時交流中引導判斷:你想和哪只小獅子做朋友呢?為什么?
〔讓學生感悟到:語文教學不僅僅是一種告訴,更是一種體驗。〕
(三)創設情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。
2.想象畫面:感受語言文字的詩意。
出示:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
①你可以給大家說出(畫出)幾幅畫?(貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片)
②邊讀邊想象這只小獅子練功的情景。
③讀了這句話,你懂得了什么?
④指導朗讀,讀出它練得很刻苦,讀好“整天、非常”。
出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。
②哪個詞活靈活現地說出了這只小獅子的樣子?
③看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計,讓學生在師生共同營造的畫面中,反復讀、悟,激發了學生的想象,學生伴隨著簡單的動作演示,把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀,我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考后的收獲。〕
3.面對這兩只表現不同的小獅子,你有什么話要對它們說?或者要提醒它們些什么?
(四)展示朗讀,學習3—6自然段
1.體會感悟,扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第3—6自然段。同桌兩人一個表演小獅子,一個表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
②指名合作演讀,其余學生評議。
③范讀指導:教師邀請一個學生合作讀,其他學生評議。
④師生對讀:聽你們讀得那么好,我也想參加,我的任務很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
〔讓學生扮演角色朗讀,逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示范是很好的老師,它有一種浸染熏陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感,自己讀起來要容易得多,進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
(五)引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。(想想獅子媽媽和孩子說話時的態度,指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣,如:獅子媽媽你讀得不耐心,小獅子我不要聽。)
2.老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們,你們有的在點頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?
①同桌先相互說一說。
②指名說。鼓勵學生各抒已見,結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身于一種活潑的生活情景之中,學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索,學生以不同的角色(先是獅子媽媽,再是懶獅子)紛紛體驗之,是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的過程。這個過程必將提升學習的品質,不但讓學生獲得語言,還讓學生,全面提高語文能力。〕
四、教學結束:
課后作業:
1.積累“懶洋洋”這一類的詞語,鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者,請你們續編這個故事,你認為誰能成為真正的獅子呢?
《小獅子》教案 篇14
一、教學目標
(一)理解課文內容,抓重點詞語,聯系上下文理解其義,培養學生理解詞語的能力。
(二)了解兩只小獅子的不同表現,理解獅子媽媽的話,使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學重點
(一)理解課文內容,抓重點詞語,聯系上下文理解其義,培養學生理解詞語的能力。
(二)了解兩只小獅子的不同表現,理解獅子媽媽的話,使學生懂得應該從小鍛煉生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。
三、教學難點
理解獅子媽媽的話。
四、教學過程
(一)導入新課,交待學習目標。
同學們,通過上節課的學習,我們知道了本課向我們介紹了兩只小獅子當中,一只刻苦練功,是只勤勞的小獅子,另一只是懶惰的小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的,理解獅子媽媽的話,并且要懂得一個道理。
(二)讀課文,質疑:
小聲讀課文,你還有什么不懂的問題請提出來。
(三)帶著同學們提出的問題,逐段學習課文。
1.學習課文1,2自然段。
(1)誰愿意讀一讀1,2自然段?指名讀,其它同學邊聽邊思考,這是兩只怎樣的小獅子,讀出有關句子。
(2)隨著學生讀句子,老師出示句子進行分析。
“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。”
①聯系生活實際,聯系電視里的動物世界節目,想一想“滾、撲、撕、咬”是什么意思?充分讓學生回答,老師點撥。獅子除動物園里飼養的外,都是生活在大森林里,靠獵取別的動物為生,沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎么能獵取別的動物,怎么能夠生存呢。并且還有可能被別的動物把自己吃掉。
②“整天”一詞你是怎么理解的?今天練一會兒,明天練一會兒這叫整天嗎?整天是指從早到晚都在練,所以稱“刻苦”。
“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。”
“卻”是表示意思轉折,那只小獅子整天刻苦練習,這只小獅子截然不同,所以用“卻”字。
“什么也不干”和懶洋洋對應。
觀察第一幅插圖,哪只是非常刻苦的小獅子,哪只是懶洋洋什么也不干的小獅子?
(4)指導有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來:
獅子媽媽生了幾只小獅子。強調“兩只”二字。
《小獅子》教案 篇15
教學目標
1.認識獅、整等14個生字,會寫練、習等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理。
教學重點
學習生字、新詞,明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備:課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學案例(一)
第一課時
一、激發興趣,談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(師在黑板上貼兩只獅子頭像)它們是一對孿生兄弟,雖然長相相同,卻是完全不同的兩只小獅子。你們想知道是怎么回事嗎?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。(板書課題)
2.齊讀課題,隨機學習獅的讀音和字形,提示:shī是整體認讀音節,讀翹舌音,怎樣記住這個字?(反犬旁加上老師的師字)
二、初讀課文,認識生字
1.學生自由朗讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音多讀幾遍。
2.認讀帶有拼音的字:獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。(每桌都有一套帶拼音的生字卡片,同桌互讀。)
3.帶著拼音你能認識它們,如果把音節去掉,你還能認識它們嗎?你用什么好辦法記住它們呢?(識字方法有很多,如:熟字加偏旁,熟字去偏旁,熟字換偏旁,形聲字識字等,學生在識字過程中自由選擇識字方法)
4.檢查生字學習情況。
(1)匯報、交流識字的好方法。
這一環節教師要充分發揮調控作用,引導學生對一個生字充分匯報之后,再進行下一個字的匯報。
(2)以開火車的方式快速認讀生字。
(3)你已經認識生字了,帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞:獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰愿意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照,感知內容
出示課件,讓學生說說這兩只小獅子分別在干什么?然后在書上用筆畫一畫。(學生獨立朗讀,然后同桌相互交流,最后匯報。)
第二課時
一、創設情境,朗讀感悟1.2自然段
1.學生自由讀課文,找出兩只小獅子不同表現的句子并用~~畫出來。
2.指導讀第二自然段的第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A.指名讀。
B.貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C.請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。(引導學生把圖和詞相對照,理解這四個動詞的意思。)
D.指導學生朗讀這一句,這四個動詞要讀得清晰,詞與詞之間要注意停頓。
E.學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3.練讀第二句:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A.指名讀。
B.看圖說說這只小獅子的樣子。
C.請學生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅圖上。
D.看著圖,把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀,把兩只小獅子的不同表現讀出來,邊讀邊加上動作。
二、圖文對照,導讀3~7自然段
1.小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想?
2.觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
(這一部分內容以讀代講的形式靈活運用,自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀,讀還要有重點,特別是最后表達情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導,例如:讀對話,讀出疑問句的語氣,讀懶獅子的話,要加重詞調。)
3.懶獅子說得對嗎?你想對它說些什么?
4.引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。
(1)用──畫出獅子媽媽的話,再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什么意思?(組內學習,再以小組的形式進行交流,并匯報討論的結果。)
(2)學生練讀,體會獅子媽媽的語氣。
(3)學生展示讀。(獅子媽媽的語氣溫和,語速平緩。)
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎么想?怎么做?(學生先獨立思考,再全班討論交流。)
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒,想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1.打開書,看田字格中的字,你認識嗎?請讀一下。
2.你想讓老師教你哪個字?提示:練字第六筆是橫折鉤,不要寫成豎鉤;非字的筆順不要寫錯;學和常上邊的部件不同。
3.生描紅,練字。
六、作業設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計:
27 兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
《小獅子》教案 篇16
一、談話導入,形聲字教學“獅”
1.今天有很多的老師來聽我們上課。這就是老師的師,(出示獅的詞卡,遮去反犬旁)我給它變個文字小魔術,給它加上一個偏旁,你還會讀嗎?能不能根據偏旁猜猜它跟什么有關?像“獅”字這樣,一個部分表示讀音,另一個部分表示意思,這樣的字我們叫它什么?(形聲字)小朋友以后碰到不認識的字,也可以試試這種識字方法哦。(整、苦)
2.誰來給大家介紹你認識的獅子是怎樣的?(真是個會觀察的孩子,會想象的孩子)
3.獅子很威猛,被稱為林中大王,讓我們再來叫叫它的名字吧。(齊讀獅子,板書)
4.同學們,告訴你們一個好消息,森林里有只獅子媽媽生下了兩只小獅子。
出示句子:獅子媽媽生下了兩只小獅子。
誰愿意把這個好消息告訴大家?(你把“小獅子”特別強調出來了,看來你很高興啊!誰還可以通過朗讀把你的心情表達出來?)
齊讀
5.這兩只小獅子長大了也能當上林中大王嗎?今天我們就要去學習兩只小獅子的故事。跟老師一起寫課題。(補充課題,齊讀課題)
二、初讀
趕快打開書本p120,自己去認識這兩只小獅子吧。只有認真讀好每一個字,做到不添字不漏字,森林之門才會向你打開哦!
三、教學生字,感悟兩只小獅子的勤勞和懶惰
1.這兩只小獅子都能成為林中大王嗎?空口無憑,我們說話要有證據,你能用課文中的句子回答我嗎?(指名讀,隨機出示)
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
老師也把它打到大屏幕上了,誰愿意再來讀讀?(指名讀)兩只小獅子還為我們帶來了10個生字寶寶,老師把它們標紅了,小朋友讀的時候一定要讀準字音哦!我們一起來讀。(齊讀)
2.我們把這兩只小獅子請上來,勤快的我們叫它勤勤,懶惰的我們叫它懶懶。(貼圖片)
3.你們更愿意和誰做朋友呢?那讓我們先來看看勤勤整天練習什么本領。出示句子1
句子1:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
自己讀一讀。(自由讀)
它整天練習什么本領呢?
“滾、撲、撕、咬”
這四個詞都表示動作,都是形聲字,有三個還是我們要認識的生字寶寶呢!讓我們一起來讀一讀。(出示詞卡)
老師說一個順口溜,你們猜猜是哪個字:衣字上下分開,公字悄悄進來,加上三點水旁,水就馬上煮開。(根據學生回答出示滾詞卡)
真聰明,像這么難認的字,我們可以用編順口溜的方法記住它。一起讀好它。用手勢做做滾的動作。
再來一個,你們猜猜是什么字
看看它的左邊,大膽地猜猜像什么?左邊上下兩排牙齒,右邊人交叉著腳站著(咬的意思:用牙齒把東西夾住或切斷弄碎)
我們的漢字有意思吧?每一個漢字都有它與眾不同的來歷呢!你們做動作咬咬看?再來讀讀這個字。(出示字卡)
再看“撲”,(出示字卡)看看什么偏旁?跟什么有關?做做動作。
四個字鞏固:老師來說字,你們做動作。
它們跑回句子中去了,你還能讀好嗎?(齊讀句1)
“整天,刻苦”
小朋友們,這四個動作不是很簡單嗎?有什么好練習的呢?(恩,整天練習會很累的)什么叫整天練習呢?(指名說)
它在練習本領時會碰到什么困難呢?(指名說)
是啊,早上,天還沒亮,小獅子——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
中午,火辣辣的太陽照射著地面,小獅子——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
晚上,夜深人靜,大家都上床睡覺了,小獅子——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
夏天,烈日炎炎,小獅子還是——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
冬天,寒風刺骨,小獅子仍然——生接:練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
哦,原來這樣從早到晚、不分白天黑夜地練就叫整天練習。可是,盡管這樣辛苦,小獅子退縮了嗎?放棄了嗎?它不怕吃苦不怕困難用課文中的一個詞語就叫——非常刻苦。
4.指導寫字“練習”
讓我們也學學勤勤,非常刻苦地把自己的本領學好吧。“練習”還是我們今天要寫的詞語呢。 “絞絲在西邊,東邊加個小拐彎”就是?(出示“練”的字卡)寫好“練”要注意什么?(左窄右寬,右邊不是東,橫折勾的橫一定要?出頭。)“習”是獨體字,寫好橫折勾
在實物投影儀上評議寫字
5.感受懶懶,積累abb類詞語
另一只小獅子呢?也這么刻苦嗎?自己讀讀句子。
句子2:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
看看課文中的插圖,它怎么個懶法呀?(頭枕著手,翹著二郎腿,正在打著呼嚕睡覺呢!)作者用什么詞語寫出它很懶惰?(指名讀:懶洋洋,并板書)你能用朗讀讀出它的懶惰嗎?課文中也有一個詞語跟這個詞很像,你們能找到嗎?(慢吞吞)
懶洋洋 慢吞吞
仔細觀察觀察,這兩個詞有什么共同的特點?后面兩個字一樣,叫abb型詞語。
你能看著圖來說一個abb型的詞語嗎?
麥苗圖:綠油油(這樣綠的顏色叫?)
小孩子圖:這樣的臉蛋我們可以形容為?(胖乎乎)
另兩幅圖:亮晶晶、紅通通
《課堂作業本》上有這樣一道題目,你能說一說嗎?(出示《課堂作業本》第三題的第1題)
6.看了勤勤和懶懶的表現,老師還編了一首兒歌呢,我們來念念吧!(有拼音)
去掉拼音,小朋友們站起來,拍著小手再來讀一讀吧:
小獅子,真有趣,
一只整天練本領,
練習滾撲,練撕咬,
另一只,懶洋洋,
怕苦怕累慢吞吞,
小朋友,你們說,
我們要向誰學習?
四、訓練讀好小樹和懶獅子的對話,讀出疑問句和感嘆句
1.這兩只小獅子的表現,站在一旁的小樹都看在眼里,小樹也開始勸起懶獅子啦。請小朋友們自己去讀讀3—6自然段,用橫線劃出小樹的話,用波浪線劃出懶獅子的話。
2.劃完了嗎?把句子劃完整了沒有呢?冒號就像是人的嘴巴,上面一點是上嘴唇,下面一點是下嘴巴。嘴巴一張就表示要說話了。雙引號里面都是說話的內容。它就像人的兩只耳朵,前引號表示別人一說話,我們就要豎起耳朵聽,把它說的話都要記在心里,說完后我們要記住用后引號關門,不然話就逃走啦。老師也跟你們一起劃一劃。(實物投影儀)
3.恩,都劃好了是嗎?請同桌兩個人扮演角色讀一讀,等一下老師要評出優秀演員獎哦。
根據學生的朗讀,隨機評價:
小樹扮演者:你的小眉頭都皺起來了,正在為懶懶著急呢!
懶獅子扮演者:這只小獅子這么慢吞吞的,這夠懶惰的呀!
4.如果小朋友們能加上動作和表情,那就是最優秀的小演員啦!自己再試試吧!(自由練讀)
誰來展示?
根據學生的朗讀,隨機評價:
小樹扮演者:擔心就藏在你的臉上,你真是一棵會關心人的小樹呀!(你的語氣讓我知道了你很擔心懶獅子)
懶獅子扮演者:呀,這真是一只傲慢的小獅子呢!(你還仰起了頭,你真是只驕傲的小獅子呢!)
小演員們的表演真精彩,謝謝你們!看他們讀得有滋有味,演得活靈活現的,同學們,我們也一起來吧!女同學扮演小樹,男同學扮演小獅子,好嗎?
五、總結下課
你們的表演太棒了。這節課我們懂得了用很多方法來認識生字寶寶,知道了勤獅子整天練習(師指板書,生復述“滾、撲、撕、咬”),非常刻苦。懶獅子卻(師指板書,生復述“懶洋洋地曬太陽,什么也不干”)。獅子媽媽知道了,會怎樣教育懶獅子呢?下節課,我們繼續學習課文。下課!
板書:
兩只小獅子
勤獅子圖 懶獅子圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 慢吞吞
《小獅子》教案 篇17
教材分析:
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態:一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王,則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習,以及領悟獅子媽媽的話,告訴孩子:凡事不能依靠別人,要學會獨立生活的能力。
設計理念:
本課教學遵循低年級的心理特點,以激發孩子的興趣為主,把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習,培養孩子喜歡語文課的情感,同時以學生為主體,發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中,使他們主動地去接受與學習知識。
教學目標:
知識目標:
1、認識:獅、整等14個生字,會寫“練”、“習”兩個生字。
2、 理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標:
能準確流利地課文,培養學生自己發現問題的能力。
情感目標:
了解兩只獅子的不同表現,明白應該從小學會本領的道理。
教學重點:
1、 理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、 讀準14個生字。
教學難點:
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現
教學時間:
兩課時
教學準備:
幻燈片
教學過程:
一、情境揭題,說話導入
1、小朋友觀察圖片,這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書:獅子)
2、開火車喊喊它:獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題:兩只小獅子。
二、 課文通讀,生字學習
1、自主自讀課文:如何讀好課文?
要求:讀通課文,遇到生字圈出來,借助拼音,多讀幾次。
2、學習生字:帶拼音學習,去拼音鞏固。
獅子、整天、練習、辛苦
將來、靠、應該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
①小老師帶讀 ② 齊讀 ③開火車檢查學生讀生字情況
溫故知新:我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示:綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞,我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記,新的知識要牢記,這是很好的學習方法。
3、 再次自由讀課文:把生字寶寶放到課文中,讀讀你認為難讀的段落。
①檢查讀書:開火車完成全文朗讀
②給小獅子取名字:讀了這篇文章,你對課文中的兩只小獅子有什么認識?
引出:勤勤、懶懶。(板書)
三、 課文學習,詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧,讀讀這段話,遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。(出示第一、二自然段:生字帶拼音)。
指名學生朗讀。
學習認識勤奮的小獅子——勤勤:
1、學習“練習”:老師見到一個很眼熟的詞:“練習”,你在哪見過“練習”?
反復地做一件事情就叫做練習,每個人應該學習的本領不同,那么他要練習的本事也不同,那么勤勤他需要練習什么呢?(板書:滾、撲、撕、咬)
2、學習“滾、撲、撕、咬”:看動畫理解動詞。教師指導做動作,邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀,其他學生來做動作。
朗讀指導:勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁,所以我們也要讀得很精神!
3、學習“整天”:勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作:(三位學生扮演勤勤勞朗讀)
早上,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
中午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
下午,勤勤在練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
像這樣早到下午的練習,就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?
引出:為了捕捉獵物,不餓肚子。
4、 學會應用滾、撲、撕、咬:那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動物,它猛( )上去,一口( )住小動物,在地上打了個( ),用他尖尖的爪子( )開,美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習,終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書:懶洋洋)
對比認識懶惰的小獅子——懶懶:
1、 學習懶洋洋:(出示:慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導:老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣:讀得慢一點,輕一點!
想想看,懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做,很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀,教師范讀,學生讀。
2、初步進行對比,懂得道理:一只小獅子不怕辛苦,堅持練習,一只小獅子卻什么也不干,區別太大了,你們喜歡誰,為什么?
那我們再來讀讀這段話,讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了,那我們學習勤勤來練練字,老師看誰表現?
四、學會觀察,指導寫字
對比字:這個“練”字,仔細看,它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”,不是“豎勾”。
(出示:練習)
范寫:練習。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”,左右結構的字左窄右寬。
2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結內容,啟發道理。
這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤,還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶,小朋友想想自己需要學習的本領是什么,下節課我們再來一起討論!
板書設計:
兩只小獅子
勤勤: 滾、撲、撕、咬
懶懶: 懶洋洋