《北京亮起來了》導學案（精選14篇）
《北京亮起來了》導學案 篇1
一、學習目標：
1. 會認15個生字，會寫12個字。
2. 結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 增強對首都北京的熱愛之情。
二、預習學案：
（一）預習目標
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.對本課生字讀準字音，看清字形。
（二）預習內容
1.自由朗讀課文，劃出生字詞。
2.理解課文大意，體會文章表達的思想。
三、導學案：
（一）預習交流
1.組內交流合作檢查，生字讀音，交流識字方法。
2.開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
（二）合作交流
讀文
1.指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？
2.小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。
（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。
（2）選出組內講得好的同學做小導游。
交流
長安街
1.指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀——聽錄音模仿讀——齊讀
2.結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。
為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？
3、學生做小導游，練習介紹長安街的景色。
【語文的性質之一是“重要的交際工具”。此處教師創設爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創造，培養了學生口語表達能力和想象能力。】
環行路
1.為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。
2.其他的燈是如何裝飾北京城的？
說話訓練：照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
【挖掘課文潛在的學習資源進行句式練習，培養了學生的想象力和表達能力。】
商業街
1.以前的王府井、西單是什么樣的？教師根據課件簡單介紹，體會“煥然一新”的意思。
2.“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。
3.有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。
【語文學習的過程是生活的過程，是生命成長的過程，更是一次情感經歷的過程。生動可感的畫面極大激發了學生對北京夜景的喜愛，情不自禁地情感流露會讓他們更主動地融入課文，品味語言。】
故宮
1.為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。
2.教師或學生介紹故宮。
讀文
齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。
（三）課堂檢測：
1.基礎鞏固：
拼一拼，連一連。
mù zhuàng huàn xuàn fán lín yóu
幢 絢 幕 煥 猶 繁 臨
讀一讀，寫一寫，看誰的字最漂亮。
dǎ bàn shǎn shuò gōu huà
（ ） （ ） （ ）
xióng wěi huī huáng dān dú
（ ） （ ） （ ）
想一想，填一填。
一座座（ ） 一束束（ ）
一幢幢（ ） 川流不息的（ ）
絢麗多彩的（ ） 華燈高照的（ ）
給下列句子加標點
1.環形路上 一座座立交橋猶如道道彩虹
2.夜晚的北京 多么明亮 多么輝煌
2.合作探究：
讀一讀，想一想，回答問題。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。
1、這段話寫了的美麗景色。
2、街道上有----種燈，分別是（ ）（ ）（ ）（ ）
3、寫出下列詞語意思相近的詞。
猶如（ ） 裝點（ ） 美麗（ ）
（四）課外拓展：
1.畫一畫立交橋的樣子的，并用自己的話說一說它的樣子。
2.仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。
（五）書 寫：
練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮、束、單、奪、寸”。
1.學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。
2. 在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。 “煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。 “單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。 “奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。
四、伴教錦囊：
詞語解釋：
川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。這個詞形容長安街上汽車多得像水流不斷。
金碧輝煌，光彩奪目：形容天安門城樓在燈光的照射下，發出迷人的光彩。
五、相關鏈接：
1.北京市區有毛澤東（中南海）、宋慶齡、郭沫若等名人故居，有著名的明清壇廟天壇、地壇、日壇、月壇和陶然亭、紫竹院、龍潭湖等公園，有雍和宮、白云觀、牛街清真寺、大鐘寺等宗教寺院，以及北京天文館、古觀象臺、軍事博物館、魯迅博物館、地質博物館、自然博物館等。
2.北京最著名的景點有：天壇、天安門 、故宮 、陶然亭公園、 潭柘寺、 元大都城遺址、 頤和園 、圓明園遺址中山公 、園紫竹院公園 、北京世界公園、 妙應寺 、龍潭湖公園 、盧溝橋 、康西草原景山、 大鐘寺 、八達嶺、北海公園。
《北京亮起來了》導學案 篇2
人教版二年級下冊《北京亮起來了》導學案
東勝區第一小學二（5）班 姓名（ ） 主備人：蘇莎 學 案 評價 課前預習提示： 一、認字要求 1、讀準音。后鼻音（煌、幢、宮）；前鼻音（臨、煥、絢、繁、扮）；另有（幕、爍）等；文中還有多音字哦！ 2、認清形。會用好的識字方法幫助自己認字并且記得牢！ （1） （2） （3） 3、為每個字口頭組詞。 二、寫字要求 1、找規律認記。 同偏旁（ ）個；同結構：上下結構（ ）個；左右結構（ ）個。 2、正確書寫。 （1）易寫字是 （2）難寫字是 （3）易寫錯的字是 3、別忘記給生字口頭組詞哦！ 三、讀課文要求 1、你還記得上學期學過的《北京》嗎？ 2、正確流利熟讀課文5遍，標出自然段落，畫出生字詞。課文共有個自然段。 3、自讀感悟。 （1）說說讀懂了什么詞語或句子？并讀出有關語句。 （2）想想課文主要寫了什么？想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京？ （3）你能滿懷豪情，用贊美的語氣讀課文嗎？ 4、運用喜歡的符號自主勾畫積累好詞佳句。 5、寫出你最想提出的問題！ 6、熟讀課后“讀讀記記”。 四、自評 本次預習我：基本完成（ ） 認真完成（ ） 保質保量完成（ ） 教學目標： 1、會認15個生字，會寫12個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。 3、增強對首都北京的熱愛之情。
《北京亮起來了》導學案 篇3
教學目標：
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
教學重點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
教學準備：
1.教師準備
CAI課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備
上網收集北京的美麗景色的圖片。
課時安排 ：
2課時。
教學流程：
第一課時
一、情境導入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
出示課題，學生齊讀課題。
［設計意圖］
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
3.檢查學生學習生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。學生齊讀生字。
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、*、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？
7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件
*城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
*城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，*城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（1）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（2）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
（3）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
（4）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？課件出示說話練習
我會說：環形路上，一座座立交橋（───）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環形路上，一座座立交橋猶如 ───。
［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
第二課時
一、啟發談話，復習導入
1.同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）
2.我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？
出示生字、新詞卡片，開火車認讀。
3.北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
［設計意圖］親情談話，導入新課，在復習中引入新課程，十分自然、水到渠成地進入新的教學環節。
二、學習新課文，理解新內容
1.親情過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？
（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，通過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。
我們再來看看50 年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）
［設計意圖］課件分別出示王府井大街新圖和舊圖，通過觀察比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。在這里通過看圖理解詞語的意思，比聯系上下文理解詞語等方法更有實效。
教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街 （教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那里有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……
（3）（課件出示新圖）老師范讀句子。
（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎么讀？
（5）小朋友們，我相信如果讀的時候能注意剛才說的幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）
（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）
（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
（1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
（2）老師相機范讀句子。
（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）
（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）
［設計意圖］
賞讀課文的好詞佳句，是本課教學最重要的環節，教師利用多媒體課件（或掛圖）分別播放新長安街夜景，金碧輝煌、光彩奪目的*城樓，猶如道道彩虹的立交橋，燈光絢麗多彩的街道，璀璨奪目的故宮，新、舊長安街等課件，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情景，使他們體會到課文是如何用生動的語言描繪北京絢麗多姿的夜景的，從而在賞讀中領悟詞句的意思。
2.引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
［設計意圖］引導小學生通過感悟賞讀，學生一定會有感而發，朗讀應該飽含贊美之情。
3.再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。（說一句贊美北京夜晚美的話）
（1）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。（播放課件：不夜城──北京）
（2）讀了這片課文，你有什么感受要對大家說呢？（引導小學生談談自己對北京的感受。）
［設計意圖］
引導再次觀看北京夜景課件，使學生入情入境，真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。然后讓學生用自己喜歡的方式表達心中的感受，不僅是對學生主體的充分尊重，也是對學生獨特感受的尊重。
4.全班配樂賞讀全文。
［設計意圖］
此時，學生已經入情入境，在優美的音樂聲中，他們的聽覺、視覺充分活躍起來，對課文所描繪的美麗夜景感受更深，目的是引導小學生在朗讀課文時更能投入自己的情感。
三、課外延伸、拓展練習、激發情感
1.教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課后的“我知道”？（指名讀課后“我知道” 中介紹的北京小常識）
2.教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！課前小朋友收集了不少有關北京的圖片、資料，現在找找你的小伙伴去介紹介紹吧！
3.展示課前收集的有關北京的圖片、資料、書籍等，組織學生自由參觀交流。
［設計意圖］
讓學生展示課前收集的有關北京的資料，既積累了知識，也培養了學生收集信息、運用信息的能力，為學生拓寬了語文學習的內容、形式和渠道，體現了大語文的教學觀。
4.過渡：看來小朋友們對北京的了解還真不少。我們居住的城市──（家鄉城市名）也是一座美麗可愛的城市。到了夜晚，“亮化工程”也讓我們的──（家鄉城市名）亮起來了，讓我們一起走進（家鄉城市名）吧！
5.播放家鄉城市夜景課件“美麗的”，學生觀看，感受家鄉城市夜景的美麗。（設計意圖：當學生看到自己身邊熟悉的景物時，不禁嘆道：“家鄉也亮起來了！”，這是學生情感的升華和遷移。）
6.積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。
教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！
（1）同桌互相說一說。
（2）指名展示說。
［設計意圖］
聯系學生的實際生活，喚起自身的體驗，體現了從積累到運用語言的過程。
五、總結全文
大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注著自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──××城市明天一定會變得越來越美，越來越好！
［設計意圖］
總結談話，激發學生從小熱愛家鄉、建設家鄉的情感，體現文道結合。
《北京亮起來了》導學案 篇4
教學目標：
1.學會本課11個生字，認識4個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點：
識字和有感情地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片，詞語卡片。課文插圖投影片。課文朗讀錄音帶，有關反映北京的圖片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
（一）導入新課
欣賞歌曲
1.聽《新北京，新奧運》這首歌。說說你對北京有哪些印象。
2.指名說。
3.大家說的都很好，今天我們學習的一篇新課文也是介紹北京的，不過這回介紹的既不是北京的名勝古跡，也不是北京的重大活動，而是北京夜晚的美景。
（板書：北京亮起來了）
（二）自學課文
1.自由讀課文，邊讀邊畫生字詞，多讀幾遍，讀準字音。
“臨、噴”是前鼻音，“紫”是平舌音；要求認識的字“繁”是前鼻音，要注意正音。“禁”是多音字，在本課讀“jìn”不讀“jīn”。
2.分四人小組討論，互相幫助理解課文，大家都不懂的問題，在課堂中提出來。
3.找出你認為最能表現北京夜景特點的詞。（板書：輝煌、亮麗）
（三）檢查自學情況，學生探討質疑
1.朗讀課文。
2.北京夜晚的特點是什么？（輝煌、亮麗）你從哪兒看出來的？
（四）學習課文第l－5自然段
1.學習第1自然段
（1）指名讀第1自然段。
（2）老師指導朗讀。
（3）理解課文的意思。
2.學習第2自然段
（1）自由讀第2自然段。
（2）放錄像觀看長安街、*、廣場白天的景色。老師相機介紹。
（3）白天都這么美的地方，晚上會是什么樣子呢。請大家看圖。
（4）學生觀看插圖。理解課文所描寫的樣子。
（5）出示“華燈高照、川流不息、光彩奪目”學生看圖理解，多讀幾遍。
（6）全班用贊美的語氣去讀這個自然段。
3.學習第3、4自然段
（l）北京夜晚的街道上更是迷人，請大家自由去讀第3、4自然段。
（2）有什么裝點了北京夜晚的街道，使北京成了比白天更美的“不夜城”？
（3）學生自由發言。老師相機出示插圖，指給學生看。
（4）出示詞語“五光十色”，指導學生多讀幾遍。
（5）男女生分別談第3、4自然段。
4.學習第5自然段
（l）我們都知道北京是聞名世界的古都，那兒有許多的古跡。到了夜晚它們又會是什么樣子呢？大家齊讀第5自然段。
（2）指名說。出示圖。理解“銀光閃閃”。
（3）全班齊讀。
（五）感情朗讀，總結全文
1.全班有感情地朗讀全文。
2.想想北京的夜為什么會亮起來？（板書：祖國富強、美麗）
第二課時
（一）指讀全文
要求：讀準字音。
（二）出示生字詞
1.夜幕降臨 長安街 閃爍 光彩奪目 勾畫 噴泉 王府井 紫禁城 一束燈光
2.輝煌 一幢幢 繁華
（三）認讀生字，讀準字音
提醒：“閃”是翹舌音，“紫”是平舌音。
（四）學習生字
1.學生自學生字，想辦法記住字形。
臨：右下邊不是“四”或“日”。
勾：半包圍結構，里面是“厶”，可與“句”比較字形。
“禁、幕、街、閃、奪、府、噴、紫、幕”可提示學生用部件組合的方法記憶字形。
2.學生自由發言說說是怎么記憶這些字的，并提出難寫的字。
3.老師重點指導。
臨：左右結構，右下方不是“四”字。
街：左中右結構。中間由兩個“土”疊加而成。
勾：要和“勺”字區分。
4.指導學生書寫，學生練習。
幕：上下結構。上部是“莫”，下面是“巾”，注意整個字不要寫得過長。
奪：上部撇捺要甩開，蓋住下部的“寸”字。
噴：左邊“口”字旁要偏上。右邊要寫寬些，上部要寫正，寫扁些。
紫：上部“此”要寫扁些，注意筆順。下部“糸”要寫窄些。
5.生字組詞。
（五）完成課后結2、3題
板書設計：
10 北京亮起來了
輝煌
祖國富強、美麗
美麗
《北京亮起來了》導學案 篇5
本課描寫了北京夜晚的美麗景色，突現了北京夜晚的“明亮、輝煌”，圍繞夜晚“北京就變成了燈的海洋，光的世界”來展開，全文處處可見精美的詞句。
以讀悟情，以景明文。古語說得好：讀書百遍，其義自現。因此，在初讀識字時，我給予了學生充分的時間進行自我朗讀，在真正的課堂上這看似短短的幾分鐘集體自由朗讀效果卻是不容小瞧的。在不斷地自我朗讀中，學生慢慢走近文本進而讓朗朗的文字逐漸轉化成一幅幅優美的畫卷顯現于腦海中，為接下來的理解全文感悟體會作了鋪墊。
在生字教學之后，我設計了一個環節：讓學生默讀課文，找出課文寫了北京夜晚的哪幾個地方的美麗景色？這個問題對二年級的學生來講有一定的難度。大部分學生或多或少能找出一些地點來，但能找全的學生不多，而且在教學過程中我也發現有個別學生不理解問題的要求關鍵。這是一種邏輯思維能力形成的過程，還需要很長時間的訓練與不斷地提醒，但前提條件是學生需熟讀課文，了解課文內容。
二年級的學生還處在以形象思維感知世界的階段，生活經歷也不夠豐富，對一些好詞好句有所感想卻往往還處于朦朧階段道不清說不明。于是，我讓學生就著他們找到的地點跟隨圖片一起一個地方一個地方地朗讀課文。用圖文結合的方式來填補學生對文字感悟中存在的空缺，讓他們腦海中的北京夜晚更繁華一些、更明亮一些，讓車水馬龍的不夜城更加真實的展現在他們面前。同時，精彩的圖片也刺激了學生的情緒，讓他們在朗讀的過程中更加激昂，達到深情并茂的效果，不失為一次情感朗讀的好機會。
《北京亮起來了》導學案 篇6
一、看拼音寫詞語。
ɡuānɡ shù ɡōu huà wánɡ fǔ jǐnɡ xī dān ɡuānɡ cǎi duó mù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
ɡù ɡōnɡ zhuāng bàn xiónɡ wěi shǎn shuò huī huánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、連一連
夜幕 多彩 華燈 閃閃 金碧 奪目
燈光 降臨 銀光 一新 光彩 而降
絢麗 閃爍 煥然 高照 從天 輝煌
三、按課文內容填空。
1、每當______________，北京就亮起來了。整個北京城變成了___________________，____________________。
2、長安街華燈高照，_____________的汽車，燈光閃爍，像___________________。天安門城樓____________，____________。廣場四周，彩燈________出一幢幢高大建筑物的________輪廓。
3、環形路上，一座座__________猶如____________。
4、王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗、______________的廣告，____________的霓虹燈，把繁華的大街________成了比白天更美的“不夜城”。
5、古老的故宮變得________了。一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓________在河面上，______________，十分動人。
6、夜晚的北京，多么________，多么________！
四、選擇填空。
1、天 北 頤和 圓明 景 香
北京的公園可多啦，有（ ）園、（ ）園，還有（ ）壇、（ ）海、（ ）山、（ ）山……
2、中華 首都 長 故 人民 國家
北京有世界聞名的古代建筑（ ）城、（ ）宮，還有著名的現代建筑（ ）大會堂、（ ）圖書館、（ ）世紀壇、（ ）國際機場。
五、實踐活動
上網看看北京夜景的照片與視頻。
《北京亮起來了》導學案 篇7
[教學目標]
1、學會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在情境及活動的創設中感受和體驗北京夜景的美，，激發對首都北京的熱愛之情。
[教學重點]學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
[教學難點]理解有關句子，感受體驗北京夜景之美。
一、讀題激情，展示美
1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。
2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）
3、談觀后感受，三讀課題。
二、初讀感知，感受美
1、自讀課文：現在讓我們跟隨著作者一起走進課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準，句子讀通，課文讀流利。
2、交流自讀情況：
結合正音：如“閃(shƒn)、勾(g u)、紫(z‹)”等，及長句子讀法的指導，如：
（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。
（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。
（3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。
三、品讀悟情，體驗美
1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？
2、小組合作交流感受。
3、互動交流，指導朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）
長安街夜景
（1）引導想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。
（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目。”指導朗讀這句話。
（3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉。”該怎么讀呢？
（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結合點評指導朗讀。
環形路上立交橋
（1）生交流體會環形路的亮、美，引導學生對比句子：
a、環形路上，立交橋像彩虹。
b、環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。
（2）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達出來嗎？
“不夜城”
（1）生交流體會“不夜城”的亮與美
（2）結合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結合指導朗讀、賽讀。
故 宮
（1）生交流體會故宮的亮與美
（2）指導看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結合點評指導。
4、回歸整體，美讀拓展。
（1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。
（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學生讀課文，表達贊美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。
四、積累內化，傳達美
1、亮起來的北京很美，假如你是個導游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？
2、自主選擇介紹的內容和方式，進行練讀、介紹。
3、指名上臺交流，并相機點評指導。五、書寫指導，課外延伸
1、書寫指導
（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內交流自己記住了哪些字。
（2）在書上練寫，并相機點評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）
2、課外延伸，自主選擇練習。
（1）和同學們互相聽寫生字詞。
（2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。
（3）發揮想象，為環形路上配上一幅課文插圖。
（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
[評 析]
一、以學定教，突出自主
學生是語文學習的主人。本設計體現了四個自主：（1）初讀課文，讓學生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。（2）在初讀整體感知的基礎上，根據四個夜景內容與結構相對獨立的行文特點，讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結合小組交流，互動對話進行朗讀指導，以此幅射到其他夜景，體現由扶到放。（3）在積累內化語言上，根據學生自己的興趣選擇景點進行介紹，傳達北京夜景之美。（4）書寫指導上，讓學生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習書寫，在評點中加以指正，培養獨立識字的能力。（5）課外延伸。自主選擇作業，鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學語文、用語文，加強語文實踐，激發創造性。
二、以讀為主，突出層次
讓學生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗夜景美，傳達夜景美，受到情感的熏陶。本設計按以下四個層次引導學生閱讀：（1）讀正確，讀流利。讓學生憑借拼音讀準，讀通句子，整體感知課文內容，初步感受夜景之美。（2）品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件，抓住重點詞句披文入情，在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。（3）賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的啟發下，習得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發學生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗，表達贊美之情。（4）積累內化。通過創設“導游”活動的情境，讓學生多讀、演練、做到爛熟于心，并內化成自己的語言，介紹、傳達美景。
三、以情育人，突出重點
低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據課文的語言優美，感情真切的特點，通讀時讓學生讀準字音，加強對帶生字的長句的指導。品讀時，結合自讀，聯系上下文，課件展示或聯系生活實際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優美的詞句。課尾 ，對學生書寫進行有針對性的指導。這些指導既突出了低語重點，又以情為脈，通過激情，導情，傳情來達到育人的效果，使工具性與人文性水乳交融，扎實有效。
《北京亮起來了》導學案 篇8
【設計理念】
本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。
【教學目標】
1.會認本課“幕” 、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；
3.學會收集信息、運用信息。
4.通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。
教學重、難點：
1.教會學生識記數量較多的生字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
1.教師準備：CAI課件或多幅教學掛圖。
2.學生準備：上網收集北京的美麗景色的圖片。
【課時安排】 2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、情境導入，談話激情
1.談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）
2.談話過渡，引出新課，出示課題。
其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。
【出示課題，學生齊讀課題。】
［設計意圖］
情感是以認知為前提的。一開始上課，老師就用充滿激情的導語創設優美的情境，播放北京名勝古跡課件或展示圖片，把學生引入課文，激發他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。這樣的開課，激發師生互動，通過對已學內容的復習喚起學生的情感基礎，使學生產生向往的積極心態。這樣的設計能活躍課堂氣氛，適合低年級學生的年齡特點。
二、初讀課文，整體感知，學習生字
1.教師：請大家打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。
2.學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。
［設計意圖］語文教學應該以讀為本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重于讀準生字字音，整體感知語言。
3.檢查學生學習生字的情況。
（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小伙伴聽，說說你是怎么記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）
［設計意圖］通過伙伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。
（2）誰愿意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）
（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。
教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。【學生齊讀生字。】
三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀
1.教師過渡：真棒！看來小朋友們個個是識字大王。老師相信，把這些生字寶寶送回課文，你們一定能讀得更好！
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2.學生默讀課文。
3.小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。
4.交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，內鏡就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。
5.播放課件（或掛圖）“不夜城──北京”。教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城－－北京” ）
［設計意圖］讓學生觀看融聲、光、色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望，能夠很投入地理解課文內容。
6.請學生用橫線畫出寫得優美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。
［設計意圖］讓學生運用自己喜歡的學習方式去學習，落實了《語文課程標準》提出的尊重學生選擇學習方式的權利。在學習過程中，認為哪部分精彩就欣賞哪部分，給學生創設一個寬松、自然、愉悅的學習氛圍。
教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？
7.相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。
看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）
（2）教師：聽了你的朗讀，老師仿佛看見銀河正從天而降呢！
（3）教師和學生比賽讀句子。
（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）
［設計意圖］利用學生已有的知識經驗并激發其豐富的聯想，通過觀看課件、老師語言描繪等手段，再現夜晚長安街的美景，激起學生“美”的情感體驗，學生便被帶入課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
看課件：
天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的。
學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。
（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。
（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）
（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
課件出示：立交橋、句子。
環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎么說？【課件出示說話練習：】
我會說：環形路上，一座座立交橋（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
環形路上，一座座立交橋猶如 ──────—。
［設計意圖］在指導學生美讀的同時注重語文知識的訓練，使學生在語文實踐中感受不同的詞語可以表達同一意思所產生的效果和作用。并讓學生展開想象的翅膀，看圖自由練說，感受夜晚北京的立交橋的“美”。
（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”
（5）這么多燈匯集在一起，裝點著（學讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（生接讀：燈的海洋，光的世界。）
（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。
四、正確、流利朗讀課文
五、書寫生字
1.出示生字，測讀，組詞。
2.指導記憶方法
①形近字記憶法
奪（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）誰（ ）單（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 樂 十 火 → 爍 呂 十 宀 → 宮
皇 十 火 → 煌 韋 十 亻 → 偉 付 十 廣 → 府
③讀一讀
六、布置作業
1.抄寫生字。
2.有感情地朗讀課文。練習背誦課文。
《北京亮起來了》導學案 篇9
教學目標
1、鞏固本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內容。
3、感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、學會本課生字新詞。
2、朗讀課文，了解課文內容，感受首都北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發學生對首都北京的熱愛之情。
教學準備
生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》、視頻《北京亮起來了課文朗讀》、《北京亮起來了視頻》、課前《北京歡迎你的歌曲》。
教學過程
一、播放視頻，點明課題：
1、課前幾分鐘播放歌曲《北京歡迎你》（為了激發學生的學習課文的興趣。）
2、同學們剛聽了一首歌曲，知道這首歌曲的名字是什么嗎？那么聽了這首歌曲你們就會想到什么呢？(同學們暢所欲言)。你們對北京有哪些了解呢？（生自由說,師適時鼓勵）北京是我國的首都，也是聞名世界的古都，你們想不想到北京去看看？那我們一起來欣賞一段視頻（播放首都北京視頻）
看完視頻你們有什么感受呢？(指名回答),白天的這些景物很美，那么當夜幕降臨了，北京又有什么樣的景象呢？我們一起來看看。（播放視頻《北京亮起來了》）。誰來告訴我，夜晚的北京怎樣？(夜晚的北京亮起來了)那這節課我們繼續走入課文，看看作者是怎樣具體描述北京夜晚的景象的。
二、朗讀課文，師生互動鞏固文中生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊想象北京的燈光夜景并熟記文中的生字詞語。
（1）學生自己讀課文，邊讀邊想象。
（2）跟著動畫鞏固生字（先全班認讀，再讓學生提出不懂的，利用動畫解決學生的疑難。）
（3）出示生字卡片，全班一起認生字并擴詞。
（4）出示詞語讀一讀。（先全班認讀再開火車認讀）
三、品讀課文
1、整體感知課文，想一想：北京夜晚的特點是什么？
2、默讀課文，想一想課文的第一自然段，作者把夜晚的北京想象成什么？介紹了哪些地方的夜景？在課文中找到并圈出來（長安街；天安門；立交橋；王府井、西單商業街；故宮）。
3、結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面品讀（引導學生一處一處地發現問題理解。）
重點圍繞以下地方
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。讓學生自己去發現這里的比喻句)
一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（讓學生自己思考：“為什么說是不夜城？”）
古老的故宮變得年輕了，一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）
看了這些畫面學生就很容易明白為什么課文第一自然段說是“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”了。
四、情境設疑，角色表演
1、請同學們聽一段故事：
一位華僑在上世紀七十年代來北京旅游，當時的北京城，一到晚上，商店關門，街上沒有霓虹燈，道路很黑，街上的車輛也很少。
后來老華僑聽說祖國改革開放后，變化很大，但是自己由于身體的原因，不能親自回來看看，他特別想知道現在的北京的夜景是什么樣的，你們愿意幫他嗎？
2、小組合作想一想怎樣當好導游給這位華僑介紹？（小組合作，推選導游來介紹。）
聽了小導游們的介紹，我不由得從內心發出感嘆——夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！請你們也把這句話讀一讀。問學生要用什么語氣來讀？提示：最好能把對北京的喜愛之情讀出來。
五、拓展
師：課文學到這里，我相信大家對北京有了深入的了解,那么你們還想更多的了解北京嗎？現在請你們來看看課后的我知道（男女生分別讀“我知道”部分的一二段,更多的了解北京）。
六、總結收獲
1、學了課文，你們有什么想說的，把你最想說的話說出來大家共同分享吧！（學生暢所欲言，師：這么美的北京你們喜不喜歡？那我們就要熱愛我們的首都北京，熱愛世界上的每一個地方，熱愛我們的祖國。）現在我們來學唱一首歌曲，把你們對北京的愛，對祖國的愛表達出來吧！播放兒歌《我愛北京天安門》。
2、師總述：這篇課文從不同方面介紹了首都北京那燦爛迷人的夜景，表達了作者對北京的熱愛、贊美之情。
七、家庭作業
把北京的夜景介紹給你的家人或朋友。
《北京亮起來了》導學案 篇10
[教學目標]
1、學會本課15個生字，其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在情境及活動的創設中感受和體驗北京夜景的美，激發對首都北京的熱愛之情。
[教學重點]
學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
[教學難點]
理解有關句子，感受體驗北京夜景之美。
一、讀題激情，展示美
1、板書課題，齊讀課題：能把北京讀得亮起來嗎？再讀課題。
2、展示景美：亮起來的北京是怎樣的呢？讓咱們一起去觀賞觀賞吧！播放cai課件（北京夜景）
3、談觀后感受，三讀課題。
二、初讀感知，感受美
1、自讀課文：現在讓我們跟隨著作者一起走進課文，用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀，但要注意把生字的音讀準，句子讀通，課文讀流利。
2、交流自讀情況：
結合正音：如“閃（shn）、勾（g u）、紫（z）”等，及長句子讀法的指導，如：
（1）廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。
（2）繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。
（3）長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
3、自由讀文，把課文讀流利，想想課文寫了北京哪些地方亮起來了？試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。
三、品讀悟情，體驗美
1、自讀自悟：你覺得北京哪個地方亮起來最美？你最喜歡哪個地方的夜景就把描寫這個景點的自然段多讀幾遍，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？
2、小組合作交流感受。
3、互動交流，指導朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）
長安街夜景
（1）引導想象“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”把你想到的讀給大家聽聽（指名讀、齊讀）。
（2）cai課件展示天安門夜景圖，感受“金碧輝煌，光彩奪目。”指導朗讀這句話。
（3）生動手“勾畫”建筑物的輪廓，體會“雄偉。”該怎么讀呢？
（4）自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結合點評指導朗讀。
環形路上立交橋
（1）生交流體會環形路的亮、美，引導學生對比句子：
a、環形路上，立交橋像彩虹。
b、環形路上，一座座立交橋猶如道之彩虹。
（2）課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀句表達出來嗎？
“不夜城”
（1）生交流體會“不夜城”的亮與美
（2）結合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”，結合指導朗讀、賽讀。
故 宮
（1）生交流體會故宮的亮與美
（2）指導看課文插圖，體會“銀光閃閃”，該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢？指名試讀，結合點評指導。
4、回歸整體，美讀拓展。
（1）自由練讀，體會這四個地方的亮起來的美景。
（2）賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后，指名學生讀課文，表達贊美之情。
（3）拓展。北京又亮又美的地方可多了（課件展示）看完之后，夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。
四、積累內化，傳達美
1、亮起來的北京很美，假如你是個導游，你想向游客介紹哪些地方呢？該怎么把又亮又美的北京介紹好呢？
2、自主選擇介紹的內容和方式，進行練讀、介紹。
3、指名上臺交流，并相機點評指導。
五、書寫指導，課外延伸
1、書寫指導
（1）自讀生字詞，邊讀邊記字形，在小組內交流自己記住了哪些字。
（2）在書上練寫，并相機點評糾正。（如“臨”：右邊不能寫成“ 忄”，“奪”，上大下小，“街”右邊的豎鉤在橫下。）
2、課外延伸，自主選擇練習。
（1）和同學們互相聽寫生字詞。
（2）朗讀課文，介紹北京亮起來的夜景。
（3）發揮想象，為環形路上配上一幅課文插圖。
（4）把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
[評 析]
一、以學定教，突出自主
學生是語文學習的主人。本設計體現了五個自主：
（1）初讀課文，讓學生自主選擇喜歡的方式，讀通課文。
（2）在初讀整體感知的基礎上，根據四個夜景內容與結構相對獨立的行文特點，讓學生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟，并結合小組交流，互動對話進行朗讀指導，以此幅射到其他夜景，體現由扶到放。
（3）在積累內化語言上，根據學生自己的興趣選擇景點進行介紹，傳達北京夜景之美。
（4）書寫指導上，讓學生用自己的方法記憶字形，小組交流并練習書寫，在評點中加以指正，培養獨立識字的能力。
（5）課外延伸。自主選擇作業，鼓勵學生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等，學語文、用語文，加強語文實踐，激發創造性。
二、以讀為主，突出層次
讓學生充分地讀，在讀中感受亮起來的北京夜景美，體驗夜景美，傳達夜景美，受到情感的熏陶。本設計按以下四個層次引導學生閱讀：
（1）讀正確，讀流利。讓學生憑借拼音讀準，讀通句子，整體感知課文內容，初步感受夜景之美。
（2）品讀。讓學生邊讀邊想邊看課件，抓住重點詞句披文入情，在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。
（3）賞讀美讀。讓學生在重點品讀一個景點的啟發下，習得方法，交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀，激發學生美讀，提升對“多么輝煌，多么亮麗”的體驗，表達贊美之情。
（4）積累內化。通過創設“導游”活動的情境，讓學生多讀、演練、做到爛熟于心，并內化成自己的語言，介紹、傳達美景。
三、以情育人，突出重點
低年級閱讀教學重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據課文的語言優美，感情真切的特點，通讀時讓學生讀準字音，加強對帶生字的長句的指導。品讀時，結合自讀，聯系上下文，課件展示或聯系生活實際理解“金碧輝煌，光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美，并朗讀課文，積累優美的詞句。課尾 ，對學生書寫進行有針對性的指導。這些指導既突出了低語重點，又以情為脈，通過激情，導情，傳情來達到育人的效果，使工具性與人文性交融，扎實有效。
《北京亮起來了》導學案 篇11
一、導入：
同學們，你們去過北京嗎？（去過：你能給我們介紹一下你去的那個地方嗎？）[沒有去過：那你們對北京知道多少呢？能來說說嗎？] 今天，老師再一次帶大家去北京旅游？看看這次我們會有什么收獲呢？讓我們坐上飛機出發吧。
二、初讀課文：
師：親愛的旅客們，我們已經到達了北京，北京是我國的首都，它有著悠久的歷史。現在是北京時間8點整，旅客們，想欣賞北京的夜景嗎？下面，我們就走進北京，欣賞北京的夜景—《北京亮起來了》（板書課題）[點擊課件，出示夜景圖]看了這么多圖片，你有什么感受？你想自己細細地游覽嗎？請打開課文，自己讀一讀。注意老師提出的幾點要求。（點擊課件）聽請老師的要求了嗎？那好，開始吧。
三、字詞：
師；同學們讀書非常認真，老師很高興。現在，我們要進一步走進北京。我這里有四輛大巴士，這四輛車將帶大家去四個不同的地方。但首先得買票。師出示第一張詞語的票（點擊課件的詞語）請輕聲讀讀這些“票”，以小組為單位，組長進行檢票。再出示第二張生字的票，組長檢票。全班齊讀一遍，兩張票都讀對了，才能加入我們的旅游團。
師：檢票完畢，要上車了。先找六位同學起來讀讀課文，其他同學想一想老師的這四輛車將去哪兒？（長安街、環形路、商業街、故宮）。給你5秒鐘想一想你想上哪輛車？想好了嗎？
咱們同學都將游覽不同的地方，一會你要起來給我們介紹一下，你游覽的地方是什么樣的？好嗎？（好，車輛啟動了，快去游覽你喜歡的地方吧。）
四、精讀課文，細細品味
第二段
1.師：你去了哪里？先給我們讀一讀吧。那里怎么樣？你在游覽長安街時，看到了什么？
2.愿意做個小導游，向沒有去長安街的小朋友介紹介紹嗎（可以指圖，邊介紹）。生介紹完，師：“川流不息”是什么意思？你能找別的詞換換嗎？“金碧輝煌”，“光彩奪目”是什么意思？
3.師：聽了剛才的介紹，你了解長安街了嗎？（讓沒有選第二小節的學生也運用這些詞語說話。）
第三段
1、師：那你去了哪里？給我們讀一讀吧。你覺得那里怎么樣？
2.環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。“猶如”是什么意思？（好象）這是個什么句子？（比喻句）能找出把什么比作什么嗎？（把一座座立交橋比作了道道彩虹）你能用“猶如”來說一句話嗎？
3.除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈？到處都是燈，到處都有燈，真可謂是“燈的世界，光的海洋”。就像第一自然段所說的，找生起來讀第一自然段，這“燈的世界，光的海洋”說明燈怎么樣？（燈很多）對啊，燈多就顯得很亮，感覺真的是很美。[夜幕降臨是什么意思？找生說]
《北京亮起來了》導學案 篇12
設計理念:本課設計在參與研究型教學模式基本理念的指導下,綜合運用質疑與解惑模,自主設計,交流與反饋,活動激發等模式,課堂以學生活動為中心,整體感知與體驗,培養學生自主參與學習的能力.
設計思路:本課識字量大,字形較為復雜,要求會寫的字也多,在教學中采用同桌互助自學,互相評議交流學習情況,游戲鞏固等方法通過多種途徑,多種方法突破識字,寫字的難點.
夜晚的北京是燈的海洋,光的世界,課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學生了解我國首都,學習語言,練習感情朗讀的好教材.在教學中充分利用圖片資料和課件,使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌,亮麗.由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴,圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.用各種方式感情朗讀,感受語言文字的美.
教學目標:
1,認讀15個生字.會寫12個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.感受首都北京夜晚的美麗景色.背誦自己喜歡的部分.
3,增強對首都北京的熱愛之情.
教學重難點:
1,認讀15個生字.會寫12個生字;
2,正確,流利,有感情地朗讀課文;
3,背誦自己喜歡的部分.
教(學)具準備:多媒體課件,詞語卡片
課前準備:學生搜集有關北京的景色圖片
課時劃分:兩課時
第一課時
教學目標:
1,認讀15個生字,會寫12個生字.
2,初讀課文,了解課文內容.
3,培養學生正確,流利地朗讀課文的能力.
教學重點:
1,學會本課生字新詞.
2,初讀課文,了解課文內容.
教學難點:
1,正確掌握本課生字新詞,并學會應用.
2,培養學生正確,流利朗讀課文的能力.
教(學)具準備:
詞語卡片,多媒體課件.
教學過程:
一,情境導入
1,談話
小朋友們,北京是我國的首都.它是一座聞名世界的古都,也是一座現代化的大都市.現在讓我們一同欣賞北京的風光.
2,配樂播放北京風光圖
問:欣賞完北京風光,你們想說什么呢
3,談話過渡
多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光,你們想進一步感受北京夜景的美嗎 今天我們就來學習一篇描寫北京夜景的課文.(板書課題)
二,初讀課文,整體感知
1,播放北京夜景多媒體課件,聽課文配樂朗讀;
2,生談感受;
3,教師談話過渡.(是啊!北京的夜景真是太美了,讓我們從文中細細品味它的美.)
4,自讀課文.(自由讀課文,劃出生字,新詞,借助拼音把課文讀通順,標出自然段序號,然后打手勢告訴老師.)
5,檢查自讀情況.(指名分段讀課文,其余學生聽一聽誰讀的正確,流利,結合讀書情況,師生進行評價.)
(通過觀看北京夜景圖片聽課文朗讀,讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里,并在此基礎上談感受,為學文作了很好的鋪墊.)
三,師生互動,識記生字
1, 同桌互助自學生字,生詞:
* 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,互相幫助.
* 兩個人讀一讀畫的新詞.
* 學習完畢,同桌相互評議學習情況
2,檢查學生自學情況:
* 教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,男女生賽讀,開火車讀)
幕,臨,爍,輝,煌,奪,幢,偉,猶,煥,府,絢,繁,扮,宮
(在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒,最好讓學生發現問題,培養聽的能力)
* 看電腦畫面,讀詞語:
夜幕降臨,五光十色,銀光閃閃,光彩奪目,華燈高照
川流不息,從天而降,燈光閃爍,金碧輝煌,煥然一新
(1)學生自己練習讀,如果有問題及時請教.
(2)指名小組讀,比一比誰讀的正確,開展組間競賽.
3,練習鞏固:
做游戲:教師把生字寫在小星星的背面,然后把星星貼在黑板上,以小組為單位到前面摘,摘下后,看清生字并帶領同學們讀一讀.
(這個游戲以小組為單位,小組之間進行比賽,并引導學生從不同方面進行評價,展示學習成果.)
4,書寫生字:
* 出示生字測讀,組詞.
* 說說你怎樣記住這些生字的字形:(先讓學生說說哪些字記不住,教師在黑板上板書,然后師生交流記憶的方法.)
* 教師范寫.
* 學生書寫,教師巡視.
* 評議學生的書寫.
四,布置作業:
1,抄寫生字.
2,朗讀課文,提出不懂的問題.
3,結合課文內容找找學習資料.
第二課時
教學目標:
1,了解課文內容,感受首都北京夜晚的美景,激發學生對首都北京的熱愛之情.
2,結合課文插圖,聯系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌,亮麗的原因.
3,進行朗讀訓練,培養學生有感情朗讀的能力.
教學重點:
1,朗讀課文,了解課文內容.
2,結合課文插圖,聯系生活實際,知道北京的新變化,體會北京輝煌,亮麗的原因.
教學難點:
理解重點詞句,并培養學生有感情朗讀的能力.
教具準備:
多媒體課件
教學過程:
一,談話導入
同學們,上節課我們初讀了《北京亮起來了》這篇課文,學習了生字,這節課我們繼續學習.
二,復習舊課
1,聽寫生字詞.
2,讀一讀帶有生字詞的句子.
三,學習課文
(一)學習第一自然段
1,自讀第一段,想一想作者把北京想象成什么
2,觀看相關夜景圖片,感受"燈的海洋,光的世界".
3,指導朗讀.("亮","燈的海洋,光的世界"應重讀)
4,理解"夜幕降臨"一詞.(可通過學生質疑后出現)
(二)學習第二自然段
1,學生輕聲讀第二自然段,想想一共有幾句話 分別寫了哪里的美景 (指名回答,相機出示長安街,天an門城樓,廣場四周的夜景圖片課件以及相應的句子.)
2,自主讀書,提出質疑(請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀,畫出不理解的詞語或句子.)
3,全班交流,達成共識(重點借助圖片課件理解"華燈高照" "川流不息燈光閃爍光彩奪目輪廓"等詞語以及相關句子的意思.)
4,指導朗讀,讀出長安街的美(范讀,指名讀,配樂齊讀)
(三)自主選擇學習三——五自然段
1,按自己喜歡的自然段自主選擇學習伙伴;
2,小組合作學習,探究新知;(出示學習要求及方法:①用自己喜歡的方式讀課文;②找出每個自然段描寫了哪些地方的美景,是怎樣描寫的;③畫出不理解的詞語或句子,組內交流解惑;④練習有感情地朗讀;⑤擇抄自己喜歡的好詞佳句.)
3,小組學習,教師巡回調控,提供必要的幫助.
4,全班匯報交流,組間質疑,師生共同解惑.
第三自然段:
①誰喜歡這一段,誰就站起來讀一讀.
②觀看課件感受"道道彩虹",認識立交橋的構造,作用以及各種燈具及作用.
③理解詞語.(重點理解"猶如裝點")
④有感情地朗讀,讀出立交橋的美,燈的多.
第四自然段:
①指名朗讀第四自然段.
②結合生活實際認識櫥窗,廣告,霓虹燈并感受它的美.
③理解詞語.(重點理解"煥然一新絢麗多彩五光十色繁華"等詞語.)
④讀摘抄的句子,并說說為什么喜歡.
⑤有感情地朗讀,讀出王府井,西單商業街的繁華.
第五自然段:
①結合課件理解"古老的故宮變得年輕了倒映銀光閃閃",并讀相關的句子.
②讓喜歡第五自然段的同學有感情地朗讀.
5,配樂齊讀3——5自然段.
(由扶到放,引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴,圖文結合,自讀自悟,感受北京夜景的美.利用精美圖片理解詞句含義,避免了枯燥的說教.讓學生擇抄好詞佳句,達到積累運用.感情朗讀,感受語言文字的美.)
(五)激qing朗讀最后一個自然段
今天,我們跟著作者欣賞了北京的夜景,夜晚的北京是怎樣的 此時你的心情怎樣 應當怎樣讀最后一段呢 (齊讀,要讀出贊嘆的語氣.)
三,師生展示北京風光圖片
四,拓展思維
同學們,國家強盛了人民才能過上幸福的生活,今天我們祖國的夜景是那么輝煌,那么明亮,看到了祖國的巨大變化.我想,此時大家的心情也一定和我一樣激動.同學們你想對北京說些什么 想對祖國說些什么 又想對世界各地的朋友說些什么
(讓學生說個性化語言,拓展思維,激發創新.)
五,總結
六,自主選擇作業(根據自己的學習能力和認知水平選做)
1,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;
2,擇抄自己喜歡的詞語和句子;
3,寫一寫自己對北京的感受;
4,查閱有關北京舉辦2008奧運會的信息資料;
《北京亮起來了》導學案 篇13
《北京亮起來了》
我在學習新課表的基礎上不斷的把課標的理念運用到教學中去。在教學的過程中。我用充滿智慧的設計和充滿激情的引導及點撥，激起學生情感的變化。在學生有了情感體驗的基礎上進行學習，三維目標的落實不再顯的刻板枯燥。
在《北京亮起來了》這節課的教學中，無論是教育觀念的轉變，或教學方式的更新，還是教學手段的運用，及新課標理念的體現都有較大的進步。
一、在課堂教學中注意營造和諧平等的師生關系。
《新課標》指出：語文教學因該在師生平等對話的過程中進行。因此在課堂上師生之間的關系應該是平等的、和諧的，什么是以人為本的新課標？就是要求教師和學生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往使學生能夠在民主自由的氛圍中，受到鼓勵，得到贊賞，體驗到學習的快樂，那他的思維更加活躍，就增強了學習語文的積極性。學習自信心有了，那學習也就不再是困難的事了。如：在請學生讀書時，我這樣說：“請小朋友選擇自己喜歡的方式自由讀書。”老師允許學生自己來決定學習的方式。再如：在指導學生讀書時，我激勵他們：“誰敢向老師挑戰？ 誰讀的超過老師？”學生們情緒高漲。每一次面對學生的回答我都及時鼓勵，一聲聲“你真棒”！使學生感受到老師的賞識，獲得自信的力量，從而更加熱切的投入到學習中去。這些都說明課堂上老師已經放下自己的架子，開始融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生的自信心，在這節充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容，信任和民主。
二、引導學生表達自己獨特的見解。
《新課標》中指出“要珍視學生獨特的感受，體驗和理解；面對學生的獨特的感受有時我們常會理解成不著邊際，其實從某個角度來說，這是學生創新精的表現。如在理解“金碧輝煌”這個詞時，我這樣引導學生的：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。”另一個學生：“我覺得天安門城樓金光閃閃的，像撒了一層金粉。”在智慧的問題面前，孩子們的精彩的答案就呈現了，獨特的發言使課堂也變得流光溢彩。課堂上，教師應鼓勵學生的求異思維，只有這樣，孩子的思維的火花，才會盡情綻放，學生在獲得知識的同時，也培養了創新思維，造就創新精神。
三、課堂語言的運用恰到好處
課堂教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務的主要工具，教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的智力和勞動效率。”課堂教學語言不僅是文化的載體，更是情感交流傳遞的重要手段。它可以激活思維，開闊思維，引起聯想，充分調動學生學習的積極性。這節課中，無論是導入語，還是結束語，或是過渡語，我都精心準備，每每都給學生以美的享受。如學習第一自然段，我是這樣描述：長安街上，到處是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！欣賞完這兒的美景，我們再環形路上去看看，那里的景色更是流光溢彩。”學生聽完，學習的盡頭就更足了。
四、把握住了好時機，恰當運用多媒體。
多媒體課件中，豐富多彩的教學資源，能為學生提供生動逼真的教學，為學生營造一個色彩繽紛，能動能靜的教學場景，能使學生眼耳口鼻腦等多種感官同時接受刺激，促進學生手腦并用，思維集中，從而全面提高課堂效率和學生各方面的素質。不僅如此。新課標要求教師在教學過程重要引導學生：“在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。”在本節課我就是把握恰當的時機,用多媒體輔助教學,這樣大大提高了課堂效果.這充分體現以下幾個方面:
1、創設意境,以景激情
電教媒體集“聲、畫、色、樂、”于一體，色彩豐富的畫面、生動可感的聲音、有利于創設特定的意境，學生置身于其中，其景、其人、其物，仿佛觸于可及，引發學生極大的興趣.喚起強烈的探索欲望，學習變成了一種輕松、愉快的探索的過程。尤其是教師在導入新課時，學生處于渴望盡快了解課文所描述的景物的心理狀態，此時適時映出課文描述的畫面，可以使學生正確地了解文章內容，能激發學生強烈的興趣，通過看幻燈、電視錄像等畫面，加以獲得深刻而形象的印象，為理解文章的詞句提供了鮮明的形象。如教學《北京亮起來了》，一開始，我關閉了教室里所有的燈，屋里漆黑一片，這時，我請同學們欣賞北京的夜景，一邊利用課件播放北京的夜景，一邊配以老師聲情并茂的朗讀，一下子就深深吸引了同學們。通過這樣的電化教育，不僅使學生的心靈與作者得到了溝通，縮短了學生與課文的心理距離，而且便于學生在學習課文內容時產生豐富的聯想，以培養學生的想象能力。
在這樣的氛圍中，學生的心中怎能不產生由衷的情、由衷的愛。恰當的運用電教媒體，
就達到了“入境始與親”的目的。
2鋪路搭橋，突破難點
我國古代大教育家茍子早已提出：不聞不若聞之，聞之不若見之。”由此可見，聞見是教學的基礎，借助多媒體教學，能把難理解的內容展示出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象生動的感官刺激，讓學生最大限度的發揮潛能，在有效的時間內，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習內因。例如在理解：“華燈高照”時，我是這樣引導的：“華燈是什么樣的燈？”在學生自由發言后，我出示了一張長安夜景圖，請同學仔細觀察后明白：華燈是裝飾得很漂涼、很豪華的燈，高高地掛著，放射出耀眼的光芒。再如理解“長安街上，華燈高照，川流不息的汽車燈光閃爍，像銀河從天而降”時。這句話是個比喻句，為什么把長安街比做銀河呢？學生很難理解。銀河對大多數低年級同學來說，他們還不知道是什么，對這個課文難點，我是這樣處理的，借助多媒體理解完“華燈高照”以后，接者請學生看圖引導：“街上除了華燈以外，還有什么燈？”同學們很容易地找出汽車燈。我又問：“汽車燈多嗎？”“不僅多而且一輛車連著一輛，速度怎么樣？一閃而過；那一盞盞的車燈連起來像什么？”學生在老師問題的引導下，在充分觀察的基礎上脫口而出：“像星星。”這時再理解為什么把長安衡比做銀河就不難了。在學生仔細觀察畫面的基礎上，老師配于準確生動的描述，那問題就迎刃而解了。又采用這樣的方法來理解金碧輝煌、雄偉輪括建筑物等，都充分發揮了多媒體的作用，變抽象為形象把刺激與學生
的多個感官最大程度上降低了學生的理解難度，輕松的突破了教學難點
3.再現情境，導語提示以情溶情
理解課文，情感是朗讀的關鍵。人的情感總是在一定的感染下產生的，借助圖像的烘托，音樂的渲染等教學手段，創設情境進行教學。在所描寫的特殊意境中，使學生的感情自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情。實踐證明，巧用電教媒體，再現情景，能豐富學生的感知，縮短學生與課文之間的心理距離，切實提高學生對語言文字的感受力。如在學習“故宮”這一段時，在理解完古老和年輕之后，我出示故宮圖配樂抒情描述：看，古老的故宮雖然經歷了幾百年的風雨蒼桑，雖然墻壁上布滿了斑駁的痕跡，但在一束束燈光的掩映下，卻仍顯得那么美麗動人，來，讓我們再深情的來贊美它。”這即是對學生理解內容的提示，又是引導學生感情得以升華的點晴之筆 學生在老師帶著強烈感情色彩的語言感染下，再次欣賞著恬靜安寧的故公，充分的感悟，思緒、情感緊緊地與作者融為一體，慢慢的體會細細的品味，繼而的感情朗讀，情真意切與作者產生了共鳴，從而感受到了語言文字的魅力。
再如在教學第三段時，為了讓學生充分的感受環形路上燈的多彩與絢麗，我專門搜集了除了書中以外的其它燈：激光燈，樹燈，鉆石燈等，用課件逐一展示出來，給學生以視覺上的沖擊，心靈上的震撼，繼而一種由衷的贊嘆有感而發，無以言表的情感體驗匯成一句話：真美呀！在這樣感情基礎上再讓學生進行朗讀，一切都水到渠成。
在這節課中，沒有教師喋喋不休的講解和學生無動于衷的學習，聽到看到的是充滿激情的引導、點撥以及學生認真凝重的思考、飽含激情的朗讀表達以及情感的變化。
其中多媒體教育手段的運用立下了汗馬功勞。
我想，如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學就是錦上添花的綠葉，兩者相得益彰，互為補充，給學生創設了愉快有趣的情境，從而提高了語文教學的效果。
《北京亮起來了》導學案 篇14
學習目標：
1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。
3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發對首都北京的熱愛之情。
4、背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
第一課時
一、賞圖引題，激發興趣。
1、板書（北京）：同學們，有關北京你知道些什么？
2、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？現在讓我們一同欣賞北京的夜景。
3、配樂播放北京風光圖。
問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)
4、多美的景色啊!課文中把這美麗的景色寫得具體、生動，想讀一讀嗎？今天，我們就來學習這篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、通過剛才讀文，請說說現在你對北京夜景的感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）
3、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。 誰愿意分小節來讀讀課文？（指名分自然段朗讀），要求其他同學邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。
4、句式練習（幻燈片出現句式）：
每當夜幕降臨，北京的（ ）就亮起來了。
〔先自己說。然后指名說。再借用幻燈以電影放映的形式出現長安街、環形路、商業街、故宮等地的夜景照片，讓學生就坐在座位上大聲激動地喊出自己的發現：瞧，北京的（ ）亮起來了！〕
5、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）
6、學生看課件練習有感情地朗讀這句話。
三、游戲識字
1、 玩大轉盤游戲，當指針指向一個字的時候，就大聲地把那個字念出來。
2、 互相交流發現的識字規律。
四、學習生字，練習書寫。
1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）
3、學生練習寫生字。（教師提醒注意寫字姿勢，每個字必須寫一遍，自己認為難寫的字可多寫幾遍）
4、同桌交流，給寫得好的字打上星號。
第二課時
一、 復習鞏固。
玩找朋友的游戲，每個學生分到一張字卡，找到可以組成詞語的另外三張字卡，并按順序排列。
二、 精讀品味。
（一）學習第二自然段。
1、 同學們，讓我們再一次近距離地走進北京的街頭。我們漫步在長安街上，靜靜地看，細細地賞。請大家讀第二自然段。
2、 學生自由讀第二自然段
3、 你們愿意用學到的方法，自己來學習課文嗎？老師請合作組的小朋友一起學習，看看那個學習組學到的知識最多。
4、 出示合作學習內容、要求：
（1） 哪些詞語看出長安街亮來了？
（2） 什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？可與圖上的燈對照比較，從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。
（3） 句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）
（4） 說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？
（5） 請你為這幅畫配上畫外音。
5、學生按要求開展小組合作學習。
6、以學習小組為單位，反饋交流。
（二）學習第三自然段。
⑴理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么？
⑵除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們如何裝點北京？
⑶說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。
照明燈猶如
草坪燈猶如
噴泉燈猶如
禮花燈猶如
（ ）猶如（ ）
（三）學習第四自然段。
⑴王府井大街、西單大街上等是怎樣的？師根據學生回答板書：明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華
⑵我們現在看到的商業街繁華、熱鬧，以前的王府井大街、西單大街可不是這樣，你們想知道嗎？
（3）老師簡單介紹，體會煥然一新。
王府井大街和西單商業街具有悠久的歷史，距今已經有700多年。那里有各色百貨小攤小店、各種風味飲食餐館，各種書攤，各種雜七雜八、叫不上來名目的攤販，云集其中，零散、雜亂，外人不可能輕易搞明白。
現在經過環境改造和整治，先后撤消近百個零散攤點；整治了燈箱廣告、櫥窗，增強了夜間燈光效果；修整了行道樹；增鋪設了步行街方磚、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家國內商號和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品，栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重換青春，使每天50萬人匯集到這里，使之成為具有國際先進水平的，集購物、餐飲、娛樂、服務、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業街。
（4）杭州近幾年，哪些地方也煥然一新了？
（四）學習第五自然段。
⑴.讀讀想想：“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？
三、整體回顧，點明中心。
1、看到了這一幅幅如此美麗的場景，你想說什么？
四、積累運用。
1、我們的家鄉杭州也很美，晚上出去欣賞過夜景嗎？
2、你能用上課文中的詞語來介紹一下嗎？（可配上圖片）