三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思

　　教學反思也是教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，對此進行討論分析，下面小編為您推薦2篇關于三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思范文，趕緊一起來學習吧。

　　三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思一

　　在教學《梅蘭芳學藝》這一課時，我先讓學生讀課題，然后讓他們提問題。學生的問題有《梅蘭芳學藝》?梅蘭芳是什么人呢?是男的，還是女的?學什么藝呢?初讀課文后，我讓學生說一說你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個京劇藝術家，是個男的。他小時候學藝時師傅說他不是學戲的料。但他還是對自己嚴格要求，自己想辦法練習眼神。他練習的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。后來，別人居然認為他的眼睛會說話。讀到這時，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過來，盯著它看，會是什么樣子呢?我也想回到家看看魚缸里的魚，我的眼睛會怎么轉呢?經過這樣的練習，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀!

　　接著我讓學生說一說自己不明白的問題。生：書上94頁圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個很英俊的男子漢�？墒�95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了?他最后成了那么有名的京劇大師，除了書上說地訓練方法，他還怎樣勤學苦練的呢?他的師傅是誰呢?他成名后，師傅夸過他嗎?

　　在學習第一段時，根據學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!”

　　在學習第二段時，我讓學生找出表現梅蘭芳勤學苦練的句子。在理解句子時我設計了這幾個步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學苦練?2.你有什么問題想提?3.讓學生看移動的紙鶴。4.說說自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉動。他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時，觀眾仍然驚奇的發現，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神。

　　“95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了?”針對這個問題，我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創造了一個又一個藝術形象(課件)這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀眾的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢!

　　另外還補充介紹了一些京劇的常識，觀看了京劇片段。

　　最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　三年級語文《梅蘭芳學藝》教學反思二

　　在學習第一段時，根據學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃!” 另外還補充介紹了一些京劇的常識，最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　語文教學要緊密聯系兒童的生活。

　　從傳統語文教學的種種弊端我們看到，語文教學應該結合學生的生活實踐，從學生的需要出發來進行，從而使學生學得快樂，學得靈活，本次活動也正是本著這樣的思想才產生的。從學生在學習過程的表現來看，學生確實表現得更主動。

　　首先問題從學生那里來，在好奇心的驅使下，學生非常積極地去查閱資料，在自己無能為力的情況下，就想盡一切辦法求助于家長、老師，甚至于以幫助媽媽打掃衛生為代價請求媽媽帶自己去書店買書這樣在這兒寫下一些有關本課意義或教學內容重要性等方面的總結性陳述。

　　其次，學生非常主動地開動腦筋，以生動的方式來展示資料的資料。有的學生為了能夠吸引大家，把家長當作聽眾，多次把自己的資料讀給家長聽;有的學生下了許多功夫，把長長的一篇文章背誦下來;有的通過生動的表演來贏得大家的喜歡;有的平時都不敢大聲說話的，這時候因為有了充分的準備也顯得落落大方。誰都想讓自己的獨家新聞贏得大家的喜歡。