《讀句子、學(xué)字詞：車在橋上跑》 教案設(shè)計
【教學(xué)設(shè)計說明】 《讀句子、學(xué)字詞》是S版小學(xué)語文教材中學(xué)習(xí)字詞的一種新形式，教學(xué)要求與教學(xué)方法與現(xiàn)行教材的“看圖學(xué)詞學(xué)句”有明顯的區(qū)別。這類教材強調(diào)為學(xué)詞識字創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，提高學(xué)詞識字的效率。在教學(xué)要求上突出字詞學(xué)習(xí)，句子只要求讀一讀作為學(xué)詞識字語言材料，不要分析句子的結(jié)構(gòu)和句子的思想內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上初步了解句子是表達一個完整的意思。在教法上從整體入手，在讀句中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字。 《車在橋上跑》這篇教材有兩句話：“車在橋上跑，船從橋下過。”這兩句句子中有六個生字：“在、橋、跑、船、從、過”通過教學(xué)要達到的目標是：使學(xué)生初步知道車是陸上交通工具，船是水上交通工具，了解橋的用處，從而讓學(xué)生初步感知祖國現(xiàn)代化建設(shè)的情景。學(xué)會本課六個生字，并能在田字格中正確書寫。認識“木字旁”、“足字旁”、“舟字旁”，學(xué)會“橫折彎”這個筆畫名稱和“跑”字的書寫筆順。學(xué)會正確讀句子，認識句號，理解“橋、跑、過”等詞語。 教學(xué)中我們按從整體入手，從圖到句，從句到詞的原則設(shè)計了一幅南浦大橋大型掛圖，橋上的車，橋下的船都能抽動，通過活動教具的演示，學(xué)生看到了“車在橋上跑，船從橋下過”的情景，學(xué)生從圖和句子的語言環(huán)境中理解字詞的意思，在此基礎(chǔ)上掌握字音和字形。 課文中的練習(xí)不能忽視，我們結(jié)合講解采用引讀方法，邊問邊讀：在哪里跑？什么在橋上跑？誰和誰過大橋？我和爺爺干什么？同時認識句號。寫字指導(dǎo)要舍得花時間，除筆順要指導(dǎo)外，更要指導(dǎo)學(xué)生如何看田字格，看清每個字在田字格中的位置。重點指導(dǎo)“橋”、“跑”、“船”，并幫助學(xué)生共同揭示出寫左右結(jié)構(gòu)字的規(guī)律。 本文建議安排兩教時。 【教學(xué)主要步驟】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.復(fù)習(xí)聲韻母和獨體字。（P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。） 2.交代學(xué)習(xí)目標。 本課，我們要運用這些知識學(xué)習(xí)新的字詞。 二、初讀課文，整體感知
1.（出示掛圖）師：你從圖上看到了什么？2.師：課文是怎樣描寫這幅圖的？聽錄音讀課文。3.自由讀課文，注意借助拼音讀準字音。 4.指名讀課文，思考：課文中有幾句話？你是怎么知道的？ 5.教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。
6.課文中哪個詞出現(xiàn)了兩次？（出示：qiáo橋） 7.學(xué)習(xí)生字詞“橋”。 （1）注意讀準三拼音。 （2）師：你們看到過什么橋？
（3）學(xué)習(xí)新部首：木zìPáng木。比較“木”與“木”，有什么不一樣？（“木”做偏旁，捺改點。） （4）分析“橋”的字形，并書空。 三、分向指導(dǎo)，學(xué)詞識字 1.分句指導(dǎo)第一句。 （1）讀第一句，注意讀準字音。 （2）學(xué)習(xí)生字詞“跑”。 ①學(xué)習(xí)新部首：⻊。比較“足”與“⻊”，有什么不一樣？（“足”做偏旁，撇、捺改豎、提） ②分析“跑”的字形，并書空。（右邊看田字格下的“筆順指導(dǎo)”） ③做一個跑步的動作，想想“跑”字為什么是“⻊”。
（3）根據(jù)課文練習(xí)指導(dǎo)讀句。（引讀：在哪里跑？什么在橋上跑？這里的“跑”是什么意思？） （4）學(xué)習(xí)生字詞：“在”。 ①注意讀準平舌音。 ②指導(dǎo)書空“在”。 （5）邊看活動圖片，邊讀句子。 2.分句指導(dǎo)第二句。 （1）讀第二句，注意讀準字音。 （2）學(xué)習(xí)生字詞“船”。
①看圖說說圖上畫著什么船？（大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等） ②注意讀準翹舌音、三拼音。
③學(xué)習(xí)新部首：zi Páng舟。比較“舟”與“舟”有什么不一樣？（“舟”做偏旁，橫改提。）
④學(xué)習(xí)新筆畫：héngzhé wān。比較與“乙”有什么不一樣？
⑤分析“船”的字形，并書空。
（3）學(xué)習(xí)生字詞：“過”。
①注意讀準三拼音。
②分析“過”的字形，并書空。
（4）仿照課后練習(xí)1指導(dǎo)讀句。（引讀：從哪里過？什么從哪里過？） （5）學(xué)習(xí)生字詞“從”。 ①注意讀準平舌音、后鼻音。 ②請兩名學(xué)生做跟從的動作，邊看邊記住字形。 （6）看活動圖片，邊讀句子。 四、創(chuàng)作情境，鞏固字詞。 1.抽讀生字卡片。 2.分析“橋”的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造”一座橋，看誰的本領(lǐng)大。 3.分析“船”的字形。用文具當(dāng)船，做個“從橋下過”的動作，邊做邊說什么從橋下過。 4.用文具當(dāng)車，做個“在橋上跑”的動作，邊做邊說什么在橋上跑。
5.（出示課后練習(xí)3）你會讀嗎？（在新的語言環(huán)境中讀句復(fù)習(xí)字詞） 五、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。 1.聽課文錄音。聽清朗讀的順序。 2.輕聲跟錄音讀課文。 3.齊讀課文。
4.指導(dǎo)寫字。（重點指導(dǎo)“橋、跑、船”。） （1）看清字的結(jié)構(gòu)。 （2）看清左右寬窄。
（3）看清每一部分中第一筆和關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆。（教師邊指導(dǎo)邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。） （史慧芳 曹美林）