《兩塊銀元》教學設計

【教學目標 】
一、 知識與技能
1、學會本課的5個生字，2個多音字，，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會借助課題歸納課文的主要內容。
3、學有余力的學生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。
二、 過程與方法
通過“自讀→質疑→讀議（解疑）→說練”的課堂教學結構，采用以啟發式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學方法，在讀議、理解過程中穿插進行語言文字訓練，在關注課文的深厚的人文內涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應把時間最大限度地交給學生，啟發、引導學生主動參與課堂教學，使整個教學流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養能力，發展智力的目的。
三、 情感、態度和價值觀
深悟兩位首長乃是共產黨領導人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經艱苦卓絕的斗爭二十八年，推翻了壓在人民頭上的三座大山，推翻了腐朽黑暗的國民黨反動統治，取得了人民革命戰爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家！
【教學重點】
1、 通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。
2、 借助課題，結合相關的問題概括課文的主要內容。
【教學難點 】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。
【教學時間】兩教時
【教學準備】
第一教時
【教學流程】
一、 實物展示，激趣導入  
1、出示兩塊銀元，同學們，這是什么？對這是銀元，是中華民國時期的錢幣。
2、今天我們要學習的課文就和這兩塊銀元有關，圍繞這兩塊銀元會發生一個什么故事呢？請同學們自由讀課文，要求：
（1）讀通課文，讀準字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
（2）想想課文主要講了一件什么事情？
3、交流反饋
（1） 做作業 本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
（2） 出示習題：
         埋怨（ mán   mái ）   縫補（ fèng  féng ）
                       
（3）說說課文主要講了一件什么事情？（暫時不要求學生十分完整的概括，
只要求學生說個大概）（孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進了劉司令員的衣領里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢）
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎？
（劉司令員和鄧政委）塞銀元——（孫老漢的老伴）縫銀元——（劉司令員和鄧政委）送還銀元。
2、根據以上線索，給課文分段。
（1） 學生根據提示分段。
（2） 交流。
一、交代故事的歷史背景（1）
二、塞銀元（2—3）
三、縫銀元（4）
四、送還銀元（5—6）
三、學習課文第一段
1、自由讀課文第一自然段，思考你能從課文中知道多少信息？
2、學生自由讀、劃。
3、交流反饋：
故事發生的時間：解放戰爭時期
故事發生的地點：大別山區一帶
人物；劉伯承  鄧小平  孫老漢
當時正處于緊張的戰斗當中：轉戰
4、教師簡介歷史背景：
1945年8月到1949年9月為解放戰爭時期(又稱“第三次國內革命戰爭時期”)。自1948年9月至1949年1月，中國人民解放軍取得了遼沈、淮海、平津三大戰役的巨大勝利，國民黨反動派的主要軍事力量基本被消滅。《兩塊銀元》故事就是在解放戰爭時期發生的。
四、學習課文的結尾部分
1、出示課文最后一個自然段，請同學們自由讀，思考讀了這段話后又些什么問題。
2、學生自由讀課文最后一個自然段。
3、交流反饋
估計學生的答案有：A、“盼頭”是什么意思？B、這樣的軍隊是指怎樣的軍隊？C、為什么說有了這樣的軍隊中國就有盼頭了？D、孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶？
4、理解“盼頭”——希望。感情朗讀第6自然段。
其余幾個問題正是本節課的關鍵所在，是本文教學的主要內容。教師應及時予以肯定問題提得好，提到了點子上，并告訴學生這正是我們這篇課文要研究的主要話題，這樣避免教學的盲目性和隨意性。然后讓學生反復讀課文，引導他們深入學習課文，即閱讀第2、3、4段

第二教時
一、 復習詞語
二、感情朗讀第6自然段。
三、帶著“孫老漢為什么要感動得熱淚盈眶？”這問題深入學習課文的2、3、4段。
1、 學生自由讀課文，思考問題。
2、 在充分自讀自悟的基礎上四人小組交流，合作學習。
3、 反饋學習結果。
感動一：孫老漢打碎茶壺，兩位首長自掏腰包賠錢。
引導討論的話題：這打碎的茶壺，兩位首長該不該賠錢？
相關話題：
A、孫老漢為什么要給兩位首長沏茶？著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？
B、兩位首長又是什么態度？理解兩“笑”的含義：前一個打破尷尬的局面，不讓孫老漢難堪，后一個幽默風趣，使孫老漢不好意思拒絕。
C、茶壺是孫老漢打碎的，為什么劉伯承要說：“你要幫助解放軍遵守紀律。”？

教師應引導、組織學生獨立讀書、思考，根據需要可安排四人小組討論，使學生之間互相作用，相互啟發，思維互補，充分調動學生學習的積極性。最后全班交流，同時結合一定的語言訓練，使學生理解了內涵，體會了人物的內心世界。

感動二：縫進了衣領里的銀元最終又被首長送了回來。
相關話題：
A、孫老漢和他老伴覺得這前該拿嗎，為什么？理解“埋怨”、“安心”
B、當兩位首長再次看到這兩塊銀元時，百感交集，會如何想？又是如何做的？
引導學生想象填空：
劉司令員發現了縫在衣領里的兩塊銀元，百感交集：“孫老漢啊，_            。
學習“他倆再三囑咐警衛員：‘損壞東西要賠，這是我軍的紀律，可含糊不得！’”
反復朗讀之后，引導學生想象：當警衛員拿出兩塊銀元，一路上，他激動地想                                            。
四、再讀第6自然段
1、說說孫老漢因什么而感動？這是激動的眼淚，幸福的眼淚，他的眼淚想告訴我們什么？
2、這是一支怎么樣的軍隊？
五、根據“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線索說說課文的主要內容。再在說完整了課文的主要內容的基礎上在添加一些細枝末葉復述課文。