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《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計

海寧市紫微小學(xué)  許晗峰


【教材分析】
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第九冊第六單元的打頭課文,作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂的故事,抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往,也從另一個側(cè)面揭露財主的罪惡。
【教學(xué)目標 】
一、 知識與能力:
1、 學(xué)會6個生字,讀準多音字“圈”;理解10個新詞語的意思,能用“簡直”、“可是”、“漸漸”等詞語寫句子。
2、 能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義。
3、 能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、 過程與方法
1、 借助語言文字和課文情景,通過反復(fù)研讀,品味分析,了解“我”為什么會盼春天的薺菜,披文入情,讀中悟情。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力。
三、 情感態(tài)度價值觀
1、 感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、 感受媽媽疼愛孩子的感情。
3、 珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
【教學(xué)重點】
學(xué)會運用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
【教學(xué)難點 】
由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會,距現(xiàn)代生活較遠,學(xué)生體會該文的思想情感有一定難度,因此必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景。
【教學(xué)準備】
布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料,向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。
第一教時
【教學(xué)流程】
一、 導(dǎo)入  揭題
1、導(dǎo)入  
投影出示薺菜圖片,同學(xué)們,相信大家一定吃過不少的菜。(青菜、白菜、花菜……)但對于薺菜,大家知道多少?(從生長季節(jié)、地點、形狀、味道等方面展開說說)
今天我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》,齊讀課題。 
二、 自讀課文,整體感知
1、盡情地讀,可輕聲讀,放聲朗讀,也可獨自讀,小組合作讀。
要求:(1)讀通課文,讀準生字字音,記記新詞的字形,想想詞義。
(2)讀出你的感受,讀出你的感情,并提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果:
(1) 投影出示詞語,指名認讀。
(2) 做作業(yè) 本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求:讀者盡情,聽者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受,提出疑難問題
4、這個故事發(fā)生什么年代,從哪里看出來?   
5、迅速瀏覽課文,想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的?(9、10自然段)      
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容?
給課文分段,并交流。
分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)
6、再次有感情地朗讀全文。


第二教時
一、 讀課題,自由讀,指名讀。
1、你想讀出哪個詞語?(盼)“盼”是怎樣的一種感情?(盼望、渴望、期待)
2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜——我渴望春天的薺菜——我期待春天的薺菜
3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情,課文哪個自然段告訴了我們這一點
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情?(9—10)
二、研讀全文,感悟我對薺菜的那份感情
1、自由讀課文9—10自然段,把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來,圈圈點點,讀讀議議。
2、四人小組交流,讀讀你劃的句子,說說你的體會,聽聽別人的朗讀和理解。
3、集體交流

探究主題1:我最喜歡薺菜,把它下在玉米面的糊糊里,再放上點鹽花,別提有多好吃了。
一、 好吃,咱們來讀讀。自由讀,指名讀,齊讀。
二、真的很好吃嗎?
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽,為什么作者認為“別提有多好吃”呢?(因為她餓)
3、研讀課文2—3自然段。  
我沒有餓過,我相信你們也從來沒有餓過,因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過,餓到怎樣一種程度?請大家讀讀2—3自然段,找出文中有關(guān)句子,體會體會她餓到什么程度?
(1) 誰來讀讀? 自由讀,指名讀。 
A、剛抽出來的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。
B、才開放的映山紅,我會一把把塞進嘴里。
C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
(2)你想要說什么?
A、青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?
B、薔薇枝?吃下去?
C、映山紅?一把把塞進嘴里?
D、從吃的樣子看狼吞虎咽:“一……就……” “一把把” “塞” “更別說”          
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果:“青” “嫩” “才”             
(3)真讓人辛酸哪!咱們一起來讀讀吧!出示:
我真沒想到,她餓得竟然去吃青玉米棒子!你還能說嗎?
A、我真沒想到,她餓得竟然去吃青棗青豌豆!
B、我真沒想到,她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進嘴里!
C、我真沒想到,她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!
我們都沒有想到,她竟然餓到了如此的程度!齊讀A、B、C。
小女孩為什么會這么餓?(貧窮)            
(4)說說那時的人們過著怎樣的生活。(如有實物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。)
教師激情演講,渲染情景: 翻開人類的史冊,我們才知道不管在昨天還是今天, 饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里,一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣,在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克,還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。
正因為如此,所以小女孩看到春天的薺菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?
出示:“最使人感到饑餓的冬天過去了……別提有多好吃了。” 學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀。

探究主題2:而挖薺菜時的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受。

一、怎么會是一種坦然的心情?(我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我)
二、研讀4-8自然段,默讀課文,說說課文寫了一件什么事?(我因為餓掰了財主家的玉米棒子,被追趕跳入河里,游蕩在田野上。)這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心?
1、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。” 
“粗木棍”他要干嘛?(是為了追到了打起來解恨)多可怕啊!
2、我沒命地逃,風在我耳邊呼呼直響……便不顧一切……
“風呼呼直響”說明了什么?
“不顧一切”,不顧什么?多危險吶!
3、“冰涼的河水嗆得我喘不過氣來,腦后卻傳來一陣冷酷的笑聲。”
誰在笑?
我在河里掙扎,他卻在岸上笑,他真——
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻” “粗” “緊緊” “冷酷”,說明財主家的人十分兇殘冷酷。那財主又是怎樣的人?結(jié)合搜集的材料談?wù)劊由顚δ莻黑暗時代的認識。
4、“我獨自一人游蕩在田野上。……”那又是一番怎樣的情景啊?(配上哀愁舒緩的音樂)指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么?聽到了什么?
看,羊兒嘩嘩地叫著,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,按理說——(我也應(yīng)該回家了),而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我,但是我卻不敢回家,因為我怕——(媽媽知道)。我不是怕——(媽媽打我)。而是怕——(看見她那雙哀愁的眼睛)。
5、“我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。” 
媽媽哀什么?愁什么?感受媽媽此時的心情。
身為一個母親,卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打,卻無能為力。
6、如果你就是文中的小女孩,你會對村口呼喚你的媽媽說些什么?此時你最盼望什么?(向往能過上幸福自由的生活。)
    7、所以“我”才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情,有感情朗讀句子:“而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍天上白色的云朵。”
 4、總結(jié)全文:
(1)請選擇最讓你感動的段落,有感情地朗讀。
(2)我們不能忘記歷史,只有知道過去,才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時
一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示
二、 讀課文,用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、 背誦課文第九自然段。
四、 作業(yè) 本第7題。

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