《春天的手》說課稿（精選2篇）

《春天的手》說課稿 篇1

　　一.說教材

　　1.教材簡析

　　本課是一首描寫春天的優美的詩歌，展示了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩歌用了擬人的手法，通過春天的手“撫摸”、“掠過”、“拂過”、“拍著” 等動作，讓孩子們感知春天來了，周圍發生的變化。同時優美的詞語讓學生在美好的春天里體會美妙的語言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩歌的節奏之美。此外，識字、寫字的基礎知識的學習，根據偏旁部首識字、理解字義等識字方法的練習，引導著學生初步探究漢字的學習規律，為形成識字能力創造了條件。

　　2.教學目標及重難點

　　說教學目標

　　(1)知識與技能目標：

　　1.認識本課的17個生字，會書寫6個生字。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文，練習背誦。

　　3.學習邊朗讀邊想象的方法，理解課文內容，認識春天特點。

　　（2）過程與方法目標：

　　1.創設情境，談話導入。

　　2.借助課件，理解內容。

　　3.設計仿寫，訓練表達。

　　（3）情感態度目標：

　　感受春天的美好，激發對大自然、對生活的熱愛。

　　說教學重難點：

　　識字、寫字；有感情的朗讀課文；借助想象，感受春天的美好。

　　二、說教學法、學法

　　在教學過程中，我只是一位組織者、參與者，去引導學生用主體的身份去關注、去實踐、去創造自己的生活。通過自讀、互助讀、練習背誦等學習方式，讓學生體會詩情畫意和文字的優美，對課文形成初步的領悟和整體感知。在教學的最后，我充分尊重了學生學習的權利，為學生提供一個人人參與、展示自我的舞臺，讓學生嘗試用自己喜歡的方式來表達對春天的喜愛之情，這是尊重他們選擇學習方式的權利；學生自由組合進行創作、表演，是尊重了他們選擇學習伙伴的權利；在評價學生的表演時，有老師的激勵性評價，也有學生自評、互評，還讓學生自己選擇老師或同學評，尊重學生的評價權。

　　三、說教學過程

　　1、圖片導入，整體感知。

　　利用色彩明快、動靜結合的媒體演示，喚醒學生的生活經驗，讓學生重溫往日觀察到的春天景象，對課文內容有了形象的整體感知。

　　2、初讀課文，相機識字。

　　教學中，讓學生用自己喜歡的方法和生字寶寶交朋友，充分挖掘學生的自主學習能力。通過帶讀、點名讀、齊讀、開火車讀等方式，讓每一個學生都積極參與到學習活動中來。

　　3、品讀課文，展開想象。

　　在指導朗讀中，鼓勵學生帶上動作，讓學生通過做動作體會記憶“撫摸、掠過、拂過、拍著”這些動作詞的含義，在讀中讓學生感受到春天的來臨是細無聲的、溫暖舒適的，從而愿意走進大自然、親近大自然。

　　4、仿寫拓展，訓練表達。

　　在學生對春天有了深刻的感受后，鼓勵學生仿寫詩歌，說說春天的手還到了哪里，做了什么，充分的調動了學生學習的積極性，培養了學生的想象能力。

　　5、指導書寫，滲透方法。

　　本節課要求會寫的字共有四個，我讓學生通過觀察發現字形特點，適時做針對性的指導，避免了寫字教學的機械枯燥。

　　令我遺憾的是，大自然的美、生活的美是無窮的，是發掘不完的，相對于美的存在，我的語言顯得有些蒼白無力，另外在今后的教學實踐中，如何朝著更深、更遠的方向去探討、去領會美的真諦將是我今后努力的方向。

《春天的手》說課稿 篇2

　　《春天的手》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第3單元第一篇課文。這首詩以清新、抒情的語句描述了春天來到大自然時的美麗變化，詩歌活潑可愛，字里行間洋溢著春天的氣息之美！這首兒歌讀來不僅朗朗上口，而且情趣盎然，為教師設計豐富多彩的教學情境提供了依托和玩是孩子的天性，興趣是學習的動力，活動是自主、合作、探究學習的形式之一。在這節課里，我設計讓孩子們在玩中學，在活動中學，讓孩子們既學好漢字，又喜歡漢字，喜歡語文，喜歡生活。

　　教學目標：

　　1、認字15個 生字，會寫3個生字。

　　2，正確，流利，有感情的讀，背課文。

　　3，了解春天的種種變化。

　　4、閱讀、背誦《春天的手》，觀察春天，感受春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　教學重點，難點。

　　重點：1正確流利有感情的讀背課文。2，了解春天的各種變化。3會認15 個生字，會寫3個生字。

　　難點：激發學生熱愛春天，熱愛生活的情感，積極學習，珍惜時間。

　　教學方法：自學引導法

　　教法學法：自學引導法

　　教法： 采用自學引導教學，教師教引，扶放結合體現學生學習的主體性，教師的組織，引導作用完成教學目標。

　　學法：采用自主，合作，探究方法，使學生建立興趣，有主動學習的愿望，探索的意識，合作的能力，達到資源共享。

　　教學流程：

　　一，首先創設情景，導入課文。

　　目的讓學生走出課堂，聯系實際，根據已有的生活經驗，感受春天，使學生有主動學習的基礎。

　　二復習詞語。

　　使學生能溫故而知新，有知識的積累，起到新舊知識之間的聯系，降低學習的難度。

　　三抓住知識點的教學。

　　如：春天的手指的是什么？春天的手帶來什么變化？為什么拉住春天的手，春天就在心頭？來教學，采用多種形式的讀，如：個別讀，師生合作讀，男女生比讀，讓學生在朗朗的讀書聲中建立興趣，入情入境，感知文本內容，使學生情感的到激發。

　　五;拓展練習。

　　仿照課文讓學生編兒歌。讓學生交流，體驗成功的喜悅。使知識當堂檢測，體會小詩人的成就感。

　　六播放音樂。

　　活躍課堂氣氛，激發興趣。

　　七延伸；

　　播放春天景物演示文稿，使學生建立表象，并愉快體驗學習過程，使學生思維走向抽象，從感悟走向理性，循序漸進向更高層次發展，為學生個性思維發展撐起一片自由的天空。

　　八，指導書寫。

　　使學生鞏固知識的方法，尋找規律，理解會更深刻，直觀形象。

　　九.深化主題。

　　總結全文，讓學生感受春天的美，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。珍惜美好時光，積極向上，樂于學習，體現以人為本發展的理念，開放，有效的語文課堂。