《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計

之四
佚名

教學目標 ：
l.通過朗讀，使學生真正感受到舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2.通過理解作者的“盼”，養(yǎng)菜的“好吃”，使學生真正明白自己的生活是多么美好。
3.會背誦課文的9、10兩段。
教學過程 ：
（一）復(fù)習字詞：
1.昨天我們學習了生字詞語，還讀了課文。我們來復(fù)習一下。
2.看拼音寫詞：
jì cài wǎn dòu yě cōng
3.看老師做一個動作，寫一個字。（掰）
4.“窩”的同義詞。
5.在這篇課文里有四個口字旁的字，你記住了幾個？寫一寫。
6.好，咱們來校對一下。
（二）學習新課：
《盼》
1.來，我們一起來讀讀課題。我也來讀一遍，咱們讀得一樣。
2.我盼春天的芥菜，盼，是怎樣的一種感情？（渴望盼望期待）
3.我渴望春天的薺菜？我期待春天的薺菜？我好像沒有這種感覺，你們有嗎？（也沒有）
4.可是作者對薺菜有著一種——
5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對薺菜最強烈的感情？
6.我們一起來看看課文的第九自然段，看看作者是怎么喜歡薺菜的。（自由朗讀）
7.再讀第九自然段，把作者喜愛薺菜的語句劃下來，然后再讀一讀。
8.反饋：你們找了哪幾句？
（l）我最喜歡薺菜。
（2）把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。
（3）而挖薺菜時的那種坦然的心清，更可以稱得上是一種享受。
8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了。”有多好吃？那咱們來讀一讀，讀出那種好吃。
9.真的嗎？為什么作者卻說“別提有多好吃了？”（因為她餓）
《餓》
1.我沒有餓過，我相信你們也從來沒有餓過，因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過嗎？餓到怎樣一種程度？
2.自己讀讀書，在書上找到，劃下來。
3.誰來讀讀？
（l）剛抽出來的嫩薔薇枝，把皮一剝，我就能吃下去。
（2）才開放的映山紅，我會一把把塞進嘴里。
（3）更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
4.聽我讀一遍。你有什么要說的嗎？
（l）青玉米棒子？青棗？青豌豆？什么味兒？能吃嗎？
（2）薔薇枝？吃下去？
（3）映山紅？一把把塞進嘴里。
5.真讓人辛酸哪！咱們一起來讀讀吧！
6.我真沒想到，作者餓得竟然去吃青玉米棒子！你能再說下去嗎？
（l）我真沒想到，作者餓得竟然去吃青棗后豌豆！
（2）我真沒想到，作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進嘴里！
（3）我真沒想到，作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去！
7.我們都沒想到，作者竟然餓到了這種程度！咱們一起來讀這句話吧！
8.那，和這些東西比起來，把薺菜下在玉米面糊糊里，再放上點鹽花，真的——
9.咱們再讀這句話。
10.除了薺菜比這些好吃，我才喜愛薺菜以外，還有什么讓我愛它的呢？
11.挖薺菜時的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受。
12.挖棄菜時的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受，怎么是一種享受？讀一讀。
13.師讀。
14.我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我，誰會拿著木棍追我？
15.這事發(fā)生過嗎？愿意聽我把這個故事講一講嗎？
《故事》
1.第四段：
（1）那家伙——怎么樣？
（2）粗木棍？用來干什么？
（3）多可怕呀！
2.第五段：
（l）風怎么會在我耳邊呼呼直響？風在我耳邊呼呼直響是因為——
（2）不顧一切？不顧什么？
（3）多危險啊！我們一起來讀讀吧！
3.第六段：
（1）誰在笑？
（2）我在河里掙扎，他卻在岸上笑，他真——
4.同學們，你們看到了什么？聽到了什么？
5.看，羊兒嘩嘩地叫著，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，按理說——（我也應(yīng)該回家了），而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我，但是我卻不敢回家，因為我怕——（媽媽知道）。我不是怕——（媽媽打我）。而是怕——（看見她那雙哀愁的眼睛）。
6.媽媽哀什么？愁什么？
7.我們一起來感受一下，讀讀第八自然段。
《坦然》
1.最使人感到饑餓的冬天過去了，春天來了！春天帶給我多大的希望啊！我可以坦然地——（學生讀）
2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。它們在對我說什么呀？多好呀！讀一讀。這薺菜是我的了！多好的薺菜，我們把這句話背下來！
3.能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來！一起試試吧！
4.我可以坦然地——（學生說）
5.用上書上的話。
（1）我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥。
（2）我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。
（3）我可以坦然地看看藍天上白色的云朵。
6.是呀！我從來沒有那么自由過，一起來讀，能背出來嗎？
7.你現(xiàn)在對薺菜有什么新的認識了嗎？
8.所以作者才會從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜，我親愛的薺菜呀！齊讀。（再次體會作者情感。）