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《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計

《我盼春天的薺菜》教學設(shè)計

之四
佚名


教學目標 :
l.通過朗讀,使學生真正感受到舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2.通過理解作者的“盼”,養(yǎng)菜的“好吃”,使學生真正明白自己的生活是多么美好。
3.會背誦課文的9、10兩段。
教學過程 :
(一)復(fù)習字詞:
1.昨天我們學習了生字詞語,還讀了課文。我們來復(fù)習一下。
2.看拼音寫詞:
jì cài wǎn dòu yě cōng
3.看老師做一個動作,寫一個字。(掰)
4.“窩”的同義詞。
5.在這篇課文里有四個口字旁的字,你記住了幾個?寫一寫。
6.好,咱們來校對一下。
(二)學習新課:
《盼》
1.來,我們一起來讀讀課題。我也來讀一遍,咱們讀得一樣。
2.我盼春天的芥菜,盼,是怎樣的一種感情?(渴望盼望期待)
3.我渴望春天的薺菜?我期待春天的薺菜?我好像沒有這種感覺,你們有嗎?(也沒有)
4.可是作者對薺菜有著一種——
5.課本上哪句話表現(xiàn)了作者對薺菜最強烈的感情?
6.我們一起來看看課文的第九自然段,看看作者是怎么喜歡薺菜的。(自由朗讀)
7.再讀第九自然段,把作者喜愛薺菜的語句劃下來,然后再讀一讀。
8.反饋:你們找了哪幾句?
(l)我最喜歡薺菜。
(2)把它下在玉米面的糊糊里,再放上點鹽花,別提有多好吃了。
(3)而挖薺菜時的那種坦然的心清,更可以稱得上是一種享受。
8.“把它下在玉米面的糊糊里……別提有多好吃了。”有多好吃?那咱們來讀一讀,讀出那種好吃。
9.真的嗎?為什么作者卻說“別提有多好吃了?”(因為她餓)
《餓》
1.我沒有餓過,我相信你們也從來沒有餓過,因為我們的爸爸媽媽絕對不會讓我們挨餓。作者餓過嗎?餓到怎樣一種程度?
2.自己讀讀書,在書上找到,劃下來。
3.誰來讀讀?
(l)剛抽出來的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。
(2)才開放的映山紅,我會一把把塞進嘴里。
(3)更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
4.聽我讀一遍。你有什么要說的嗎?
(l)青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?
(2)薔薇枝?吃下去?
(3)映山紅?一把把塞進嘴里。
5.真讓人辛酸哪!咱們一起來讀讀吧!
6.我真沒想到,作者餓得竟然去吃青玉米棒子!你能再說下去嗎?
(l)我真沒想到,作者餓得竟然去吃青棗后豌豆!
(2)我真沒想到,作者餓得竟然把剛開放的映山紅一把把塞進嘴里!
(3)我真沒想到,作者餓得竟然把剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!
7.我們都沒想到,作者竟然餓到了這種程度!咱們一起來讀這句話吧!
8.那,和這些東西比起來,把薺菜下在玉米面糊糊里,再放上點鹽花,真的——
9.咱們再讀這句話。
10.除了薺菜比這些好吃,我才喜愛薺菜以外,還有什么讓我愛它的呢?
11.挖薺菜時的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受。
12.挖棄菜時的那種坦然的心情簡直稱得上是一種享受,怎么是一種享受?讀一讀。
13.師讀。
14.我也不必擔心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我,誰會拿著木棍追我?
15.這事發(fā)生過嗎?愿意聽我把這個故事講一講嗎?
《故事》
1.第四段:
(1)那家伙——怎么樣?
(2)粗木棍?用來干什么?
(3)多可怕呀!
2.第五段:
(l)風怎么會在我耳邊呼呼直響?風在我耳邊呼呼直響是因為——
(2)不顧一切?不顧什么?
(3)多危險啊!我們一起來讀讀吧!
3.第六段:
(1)誰在笑?
(2)我在河里掙扎,他卻在岸上笑,他真——
4.同學們,你們看到了什么?聽到了什么?
5.看,羊兒嘩嘩地叫著,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,按理說——(我也應(yīng)該回家了),而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我,但是我卻不敢回家,因為我怕——(媽媽知道)。我不是怕——(媽媽打我)。而是怕——(看見她那雙哀愁的眼睛)。
6.媽媽哀什么?愁什么?
7.我們一起來感受一下,讀讀第八自然段。
《坦然》
1.最使人感到饑餓的冬天過去了,春天來了!春天帶給我多大的希望啊!我可以坦然地——(學生讀)
2.嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌,招呼我,歡迎我。它們在對我說什么呀?多好呀!讀一讀。這薺菜是我的了!多好的薺菜,我們把這句話背下來!
3.能不能把寫“薺菜有多好吃”的句子也一起背出來!一起試試吧!
4.我可以坦然地——(學生說)
5.用上書上的話。
(1)我可以坦然地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥。
(2)我可以坦然地看著樹上綻開的杏花。
(3)我可以坦然地看看藍天上白色的云朵。
6.是呀!我從來沒有那么自由過,一起來讀,能背出來嗎?
7.你現(xiàn)在對薺菜有什么新的認識了嗎?
8.所以作者才會從心底里發(fā)出這樣的感嘆——“薺菜,我親愛的薺菜呀!齊讀。(再次體會作者情感。)


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