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《我盼春天的薺菜》教學設計

《我盼春天的薺菜》教學設計

之六
佚名


第一課時
教學目標 :
1、初讀課文,初步感受課文所表達的思想感情。
2、學會生字新詞。
3、讀通課文,并課文分段。
教學重點:學會生字新詞,讀通課文。
教學難點 :讀通課文,并給課文分段。
教學過程 :

一、 談話揭題:
1、談話:(板書:薺菜)問:同學們,你們見過薺菜嗎?誰來說說它是怎樣的?(薺菜是一種野菜,嫩葉可吃,味略有點苦。)(注:教師在談話過程中指導“薺”字的寫法。)
2、揭題:既然薺菜味有點苦,不好吃,那么“我”為什么會盼春天的薺菜呢?這節課開始我們就來研究第13課《我盼春天的薺菜》
二、 初讀課文
1、自由讀課文,讀后說說你有什么感受?
2、交流反饋。
三、 再讀課文
1、再讀課文,把課文讀正確,讀流利。注意讀準生字新詞。
2、交流反饋:
①翻到課后讀讀寫寫,說說你認為難讀難寫的生字,并說說為什么?
②讀一段你最喜歡讀的段落。
五、作業 :完成作業 本第一、二、三題。
四、學習1、2大段
1、指名讀第一段,有什么疑問?
2、讀第2自然段,共有幾句話?哪一句話具體寫出了“我”小時候很饞?
3、薔薇枝、映山紅好吃嗎?為什么“我”會一把把塞進嘴里?
4、第3自然段共有幾句話?齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣,可以用課文中的哪句話來概括?
5、總結段意。

第二課時
教學目標 :
1、學習課文4—10小節,了解舊社會窮苦人家孩子的苦,體會小女孩對薺菜特殊的感情。
2、能有感情地朗讀課文,嘗試背誦9、10小節。
教學重難點:了解舊社會窮苦人家孩子的苦,體會小女孩對薺菜特殊的感情。
教學過程 :

一、復習談話,導入  新課
薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜。可是我——一個生活在舊社會窮苦人家的孩子,卻對它有一種特殊的感情,一種強烈的愿望!這背后,究竟藏著多少辛酸種快樂的故事呢?
二、整體入手,理清主線
1、默讀課文4—10小節,想一想:
填空:
我對薺菜有一種特殊的感情。
沒有薺菜的日子是()的日子。
有薺菜的日子是()的日子。
2、指名匯報。
3、總結:苦難享受
4、看課文插圖,應該是哪一種日子?另外一種日子,你能想象出來是什么畫面嗎?
三、學習4—8小節
1、自由讀4—8小節內容,思考:在那苦難的日子,我遭受到哪些痛苦?(邊讀邊劃出有關句子)
2、給第4自然段的畫面取一個主題(心情基調)。
[板:饑餓]
你從哪些詞句里體會出來?感情朗讀。
3、第5自然段的畫面取什么主題?([板:緊張]
應該怎么讀?(語速加快)
4、第6自然段?[板:冷酪或者悲慘]
怎么讀?評評同學哪里讀得好?
5、第7自然段?[喪氣、悲哀]
媽媽知道這件事為什么會哀愁呢?(討論)
讀出感情。(哀愁)
6、讀了第8自然段,你的心情如何?
這里為什么要寫羊兒回圈,烏鴉歸巢?(討論)
小結。讀出孤寂的感覺。
三、學習9—10節
1、在歡快的音樂聲中(師)范讀第9、10節。
2、自由讀第9、10節,思考:在有薺菜的日子里,我享受到了什么?(邊讀邊做上記號)
3、說說你最喜歡作者的哪些感受,為什么?(與前對比)
[板:好吃坦然]
4、小結:我不但解除了饑餓的痛苦,更重要的是同時得到精神上的享受。
5、指導朗讀。
6、嘗試背誦。
7、在有薺菜的日子,我是這樣坦然,沒有薺菜的日子卻只有苦難!難怪我會對薺菜有著一種——難怪我會這么盼望——
8、春天帶給我多大的希望啊!如果你是課文中的小女孩,你會有哪些希望?
[春天帶給我多大的希望啊!
我多希望()!
我多希望()!]
四、總結課文,說說啟發。
五、課堂作業 。

[板書設計 : 我盼春天的薺菜
苦難:饑餓、緊張、悲哀、孤寂……
特殊的感情
享受:好吃坦然希望……]

第三課時
教學目標 :
1、能背誦9、10兩自然段。
2、給課文分段,用自然段段意歸并法概括大意。
教學重點:用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學難點 :背誦9、10自然段。
教學過程 :

一、學習“學習提示”。
1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步?
(1)寫出每個自然段的大意。
(2)抓住主要的,舍掉次要的。
都是主要的,就要進行歸并。
(3)明白、簡潔、完整。
二、讀課文,正確的給課文分段。
1、聯系單元學習提示和課后練習第三題,給課文分段。
2、交流匯報,并說說原因。
(1第一段;2—3第二段;4—8第三段;9—10第四段)
3、概括各段的段落大意。
4、匯報討論。
(結合課后題3討論第3段大意。)
5、概括總結。
三、討論課后題1、2、4。
四、背誦9、10自然段。
怎么背容易記住,請大家出出高招?
自由背、指名背、小組背、齊背。
五、課堂作業 本。
六、課堂總結。


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