鳥的天堂(網友來稿)
文滿湘 </p><p>教學目標 ： </p><p>1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。 </p><p>2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 </p><p>3、 理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。 </p><p>4、 培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。 </p><p>教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。 </p><p>教學手段：自制課件。 </p><p>教學課時：2課時 </p><p>第一課時 </p><p>設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。 </p><p>過程： </p><p>一、 談話。 </p><p>1、 什么是天堂？（指名回答） </p><p>2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？ </p><p>二、 按照要求讀書。 </p><p>1、 把課文讀正確、流利。 </p><p>2、 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 </p><p>3、 把不理解的地方打上問號。 </p><p>三、 檢查自學效果。 </p><p>1、 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 </p><p>2、 談自己讀的感受。 </p><p>3、 提出自己不理解的地方。互相交流。 </p><p>四、 簡介本文作者及課文有關知識： </p><p>巴金 </p><p>本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。 </p><p>“鳥的天堂”實際是寫什么呢？ </p><p>“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 </p><p>五、 了解課文主要內容： </p><p>1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？ </p><p>2、 那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。 </p><p>六、 學習生字 </p><p>1、 指名讀詞讀字。 </p><p>2、 指導書寫難寫的字。 </p><p>3、 抄寫生字詞語。 </p><p>板書：18、鳥的天堂 </p><p>第一次 大榕樹 </p><p>第二次 鳥的天堂 </p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p></p><p>第二課時 </p><p>設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。 </p><p>過程：課前板書課題。 </p><p>一、引入：同學們，你們緊張不緊張？ 1’ </p><p>看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？ </p><p>這節課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。 </p><p>通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？ </p><p>（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”） </p><p>二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： </p><p>1、 出示課件(12-13自然段的內容) </p><p>2、 自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言） 4’ </p><p>3、 當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。 1’ </p><p>4、 這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。 2’ </p><p>（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。） </p><p>5、 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。 1’ </p><p></p><p></p><p>三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容） </p><p>1、 自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 3’ </p><p>2、 小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。2’ </p><p>3、 班級交流。（樹大、美） 10’ </p><p>a、 當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。 </p><p>b、 當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。 </p><p>c、 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 </p><p>d、 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？ </p><p>1、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。） </p><p>2、出示課件理解。 </p><p>e、 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？ 5’ </p><p>指名讀7-8自然段。評價： 讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 </p><p>教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美） </p><p>齊讀。 </p><p></p><p></p><p></p><p></p><p>四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ </p><p>現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 4’ </p><p>學生寫廣告詞。 </p><p>互相交流。 </p><p>七、 同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？4’ </p><p>如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。 </p><p>學生設計，組織交流。 </p><p>八、 這么美的地方，為什么會有這么美呢？3’ </p><p>學生自由發言。聯系環保意識談。 </p><p>小結課文。 </p><p> 作者郵箱：