鳥的天堂

教學目標 ：

1.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3.默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

4.領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

教學重點：

1.了解大榕樹的外形特點，體會的含義。

2.學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點 ：

理解文中含義較深的句子：

1.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

2.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

3.昨天是我的眼睛騙了我，那的確是啊！

教學過程 ：

第一課時

教學目標 ：

1.檢查預習情況，質(zhì)疑問難。

2.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。

3.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

4.理清課文脈絡。

教學過程 ：

一、導入  

1.巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們再來學習一篇他的作品。板書課題。

2.播放情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

二、預習課文

1.讀通課文，學習生字新詞。

2.“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中指的是什么？

3.認真讀讀課文，想一想，指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

4.再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達感情的。

5.朗讀課文，劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

6.質(zhì)疑。

三、交流預習情況

1.指讀課文，正音。

2.解題。

3.交流學習生字新詞的收獲。

4.作者幾次去？每次看到的有什么不同？

（作者兩次去。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）

5.美讀。

6.質(zhì)疑，同學間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學習時解決。

四、理清課文脈絡

我們把作者兩次游覽各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過時看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過時看到的情景。

第四段（14）：作者對的贊美和留戀。

五、布置作業(yè) 

1.抄寫生字新詞

2.朗讀課文。

第二課時

教學目標 ：

1.分析課文，理解課文內(nèi)容。

2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3.體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

教學過程 ：

一、學習第一段

1.讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

2.練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

二、學習第二段

1.投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

（1）用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

（2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？

2.理解重點語句，學生交流、教師點撥：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

3.指導朗讀。

4.小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學習第三段

1.指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

2.再讀討論：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

3.感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

4.小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

四、學習第四段

1.自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

2.理解重點句：昨天是我的眼睛騙了我，那的確是啊！

3.感情朗讀。

五、圍繞重點，學習表達方法

我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

1.默讀課文相關部分，思考：

（1）作者第二次去和第一次去有什么不同？

（2）這棵大榕樹為什么會成為鳥的“天堂”？

（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

2.討論交流

六、總結(jié)

1.總結(jié)全文，歸納中心。

2.學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

七、布置作業(yè) 

1.朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

2.你喜歡課文中的哪些句子？請你把它抄下來。

3.已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關材料，為導游寫一篇解說詞。

附：板書設計 

教案點評：

本課教學的重點是：了解大榕樹的外形特點，體會的含義；學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。難點是：理解文中含義較深的句子。教學時采用下列方法解決教學重難點：1.學生邊讀書，邊思考，指導學生把閱讀書思考結(jié)合起來。2.分主次，抓重點，學生讀書時分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導學生抓住主要內(nèi)容認真閱讀，加深對中心思想的理解。3.細品析，悟真情，學生讀書時通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導學生體會作者所表達的思想感情。同時對學生進行了以下能力訓練：1.訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；3.指導學生有感情地朗讀課文；4.引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和習作能力。在學習訓練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

探究活動

她們姓什么

一位記者到體育館去采訪6名女運動員。當他問及這些姑娘的姓氏時，她們個個笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動作，要記者以此猜出她們的姓氏。

籃球運動員指著兩根并排的樹說：“我姓它。”

跳高運動員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個。”

射箭運動員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓。”

圍棋運動員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此。”

田徑運動員取來一本《作文選》，放在足球場的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

最后，武術運動員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個。”

記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

請問，你知道這6運動員分別姓什么嗎？

答案：

籃球運動員姓林；跳高運動員姓杜；射箭運動員姓張；圍棋運動員姓孟；田徑運動員姓閔；武術運動員姓劉。