鳥的天堂
一、情境導入，感知全文1、（師板書：天堂。）
在你心目中，什么樣的地方才能稱得上是天堂？
（板書：鳥的天堂。）什么樣的地方才能稱得上是鳥的天堂呢？
大家通過預習，知道我們課文中鳥的天堂指的是什么？（板書：榕樹）
師：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。 “鳥的天堂”就這樣形成了。今天，就讓我們一起跟隨巴金爺爺去那兒看看。（生齊讀課題）
2、師：是的，那里確實是個很美的地方，每每置身于此地，都有一種陶醉、甚至迷戀，它靜謐、優雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。
生：（美讀）——鳥的天堂。
二、檢查預習情況：
1、你知道這篇課文是誰寫的嗎？從哪里知道的？誰能給大家介紹介紹這位大名鼎鼎的作家？（出示課件，介紹巴金）
2、你們能向李老師展示你們的預習本領嗎？
（1）我會讀：出示生字課件，指名當小老師帶讀生字。
（2）我會寫：出示生字課件，齊讀，說說在寫的時候應該注意什么？哪個最難寫？師范寫，生練寫。
（3）我會說：出示課件，通過預習，你讀懂了什么？（教師補充：作者幾次到鳥的天堂？這棵大榕樹為什么會被稱作“鳥的天堂”？）
3、現在我們就跟隨巴金爺爺去鳥的天堂看看
指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣？
4、默讀課文，標出自然段，思考：巴金先生帶我們到鳥的天堂去了幾次？（2次）課文哪些段落是寫第一次去看到的情景，他看到了什么？哪些段落是寫第二次去看到的情景？第二次看到了什么？
三、重點讀“樹”，品味寫法
1、作者看到的這棵大榕樹有什么特點？生聽錄音，試著從文中找出一句話來概括。
2、生匯報：這美麗的南國的樹！
3、師：作者是從哪些方面來寫這棵樹的“美麗”的？自由讀課文的5——9自然段，可以動筆畫出描寫榕樹的語句，想一想這些句子體現了榕樹怎樣的特點。
生自由讀，教師巡視。
交流：
a.生：“我見過不少榕樹，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫出了這株榕樹很大。
師：是的，巴金常旅國內外，可以說，見多識廣，對巴金來說大榕樹不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見之大。
生：通過河面變窄來說明它的大。
生：通過朋友的談論體現它的大。
b.生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”由不可計數這個詞，感受到這是一株大榕樹。
師：課件出示這句話，再讀，誰還有新的發現？
生：應突出“一株”這個詞，作者從遠處看誤以為是很多株榕樹，走近看原來只是一株。
師：讀出只是“一株”的感覺
生：“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”強調了“一株”。
分別找幾個同學讀。 師：把體會帶進去，都讀讀這句話。
生：自由讀
師：為什么不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。