草原

               溧陽市后六小學        錢冬華 
     一、教學要求： 
     1、理解課文內容，體會的美麗景色和人民的熱 情好客。 
     2、有感情地朗讀課文，學習概括小標題。 
     二、教學重點： 
     通過具體的語言文字，體會的美麗景色和人民的熱情好客。 
     三、教具準備： 
     投影片、小黑板 
     四、教學過程 ： 
       （一）復習導入  ： 
     1、上節課，我們已初步學習了這篇文章，課文 主要寫了什么？ 
     2、這節課，我們繼續深入理解課文，領略的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。 
       （二）組織自學： 
     按要求自學課文第1小節 
     1、自由輕聲讀課文。 
     2、想一想，有什么特點？作者的心情怎樣？ 
     3、同桌互相討論。 
     4、試著有感情地讀讀課文。 
       （三）交流點拔： 
     1、掛圖。讀了課文，給你留下了什么印象？ 
     2、找出句子讀一讀。 
     3、打出投影句子。 
     4、看圖并輕輕讀讀這些句子，告訴我作者是按什么順序描寫的？ 
     5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡 單說說原因。 
     6、指名說，體會摹的美和大。 
     ①羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯上了白色的大花。 
     a 、把比作無邊的綠毯，把羊群比作白色的大花，表現了的美和大。 
     b 、綠毯繡白花是很美？ 
     c 、綠毯為什么會像無邊的綠毯？ 
     ②在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。 
     一望無際全是碧綠的，確實很大很美，讓人聯想到無邊的綠毯。 
     ③那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
     a 、把“小丘”比作“中國畫”。給人美的享受。
     b 、中國畫的技法很多，最常用的有兩種，一種是用細細 
  的墨線勾勒出事物的輪廓，然后涂上色彩，畫法與我們的鉛筆 淡彩相似；另一種直接用大毛筆醮上水墨或顏料，畫出各種圖案，這句話告訴我們小丘像哪種中國畫？ 
用書上的句子回答。 
     c 、句子雖長，但表達的意思只有一年，小丘和平地沒有明顯的分界，連成一片，處翠色欲流，又濃又潤，像要流下來似的，一直流到天邊，與天相接，真大真美啊！
     7、連起來把這些優美生動的句子讀一讀。 
     8、評讀，該怎么讀。 
     過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！ 
     9、第一次看到，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。 
     10、指名讀。 
     11、既……又……既……又，如果，你來到了，最想干什么？用“既……又……既……又”連起來說一句話。
     12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著的無限樂趣。這是真的嗎？ 
     運用擬人的手法，也突出了的美。
     過渡：的天很可愛，摹的地很迷人，人民又給你 留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？ 
     （四）組織自學： 
     默讀課文2─5小節，思考以上問題。 
     （五）交流點拔： 
     1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
      2、體現蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？ 
     3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
     ①馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。 
    a 、掛圖。 
    b 、學生說。   
    c 、男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說） 
    d 、把“飛”改成“跑”行嗎？他們為什么要跑得那么快？ 
    e 、所以在讀時要體現這種急切的心情。 
    f 、去試試。 
    g 、指名讀。 
     在以下小節中，再談談。 
     ②“也不知是誰的手……民族團結互助。” 
    a 、如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你 會說些什么？ 
    b 、指名說。 
    c 、說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一 下當時主客相見熱鬧的場面。 
     ③“干部向我們……我們再回敬。” 
    a 、學生說 
    b 、蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。 
    c 、他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。 
    d 、帶著這種感情讀讀。 
     e 、指名讀 
     ④“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。” 
    a 、這句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？ 
     聯系《贈汪倫》這首詩互相討論。 
    b 、理解中有困難嗎？ 
    c 、蒙古族和漢族人民之間的情誼很深怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。 
    d 、《贈汪倫》表達了李白與汪倫的深情厚誼。 
    e 、這句話表達了怎樣的感情。 
    f 、太陽已經偏西，誰也不肯走。這是一種什么感情？ 
    g 、這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。 
    h 、讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。 
     4、告別之前，我們還一起開聯歡會，找出來讀讀看。 
     5、看他們正在干什么？ 
     6、輕讀句子，給每段話加個小標題。 
     （六）總結： 
    1、課文具體寫了作者見到的美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，的靜態美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態美都給我們留下了深該印象。
     2、上的美麗風光讓我們深深陶醉，人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。同學們，讓我們手拉著手、肩并著肩、好好學習、奮發圖強為中華民族團結大業貢獻力量。 
     （七）課堂檢測：