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《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(-)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,理解生字新詞。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽別人意見的習(xí)慣。

(三)德育滲透點(diǎn)

  1、透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

  2、透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

(四)美育滲透點(diǎn)

  感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

二、學(xué)法引導(dǎo)

(-)教師教法

  啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。

(二)學(xué)生學(xué)法

  自讀感悟、討論、交流法。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

(-)重點(diǎn)

  老狐貍為了救小狐貍做了哪些事,“我”做了哪些事。

(二)難點(diǎn)、疑點(diǎn)

  狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

(三)解決辦法

  抓住文中相關(guān)的內(nèi)容,反復(fù)讀,并注意前后的聯(lián)系,體會(huì)狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,探究出這種變化的原因。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

  激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課;組織學(xué)生自讀探究;交流中相機(jī)點(diǎn)撥,適時(shí)評(píng)價(jià);展示媒體,布置作業(yè)。

(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。

  2、通過初讀課文,感受文中狐貍的特點(diǎn)。

  3、深入探究,懂得動(dòng)物之間也是有親情的,“我”的善良與憐愛不僅感動(dòng)了狐貍,更值得我們學(xué)習(xí),要保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境。

  4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。

五、教學(xué)步驟

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?

  (交流對(duì)狐貍的印象,也可講狐貍的故事。)

  看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍平反了。

板書:11*金色的腳印

  (二)初讀課文,整體感知

  1、放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,感受故事大意。

  2、匯報(bào)初讀情況。

  (1)讀自己喜歡的部分。

  (2)說說對(duì)狐貍的初步印象,對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)。

  (3)說說你還讀懂了什么?有什么問題?

  (讀懂的內(nèi)容可能有:老狐貍救了“我”;小狐貍在“我”的幫助下獲得了自由。……)

  (可能提的問題:①“我”為什么要幫助救狐貍?②課文結(jié)尾及題目有什么含義?)

  (三)深入探究

  1、圍繞問題,再讀感悟。

  2、小組內(nèi)展開討論,交流看法。

  3、匯報(bào)探究結(jié)果。

  針對(duì)“我”為什么要幫助救小狐貍這一問題,應(yīng)探究出如下內(nèi)容:

  (1)開始,“我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功,覺得小狐貍可憐,出于同情,“我”想為小狐貍解開鐵鏈。

  (2)當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí),“我”打消了放小狐貍的念頭。

  引導(dǎo):“我”此刻會(huì)怎么想?

  (“我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng),更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明——咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍,到底看看老狐貍有多大本事。)

  (3)“我”為了滿足自己的好奇心,讓老狐貍施展自己的本事,又決定給老狐貍投送食物。漸漸地,老狐貍體會(huì)到“我”的善良,和“我”熟了,常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到狐貍是有情有義的動(dòng)物。

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